Poradnik dla rodziców

Transkrypt

1 Poradnik dla rodziców Kilka słów od Autorki Drodzy Rodzice! Cieszę się, że czytacie te słowa i chcecie pomóc swojemu dziecku w kolejnym roku nauki języka angielskiego. Jak pomóc, jak nie przeszkadzać? Pamiętajcie, że ucząc się języka obcego, podobnie jak ucząc się języka ojczystego, dziecko na początku chętniej słucha niż mówi. Dopiero później, stopniowo i wtedy, kiedy jest do tego zachęcane, stara się udzielać odpowiedzi najpierw pojedynczymi słowami, następnie krótkimi zwrotami i w końcu zdaniami. Wrodzona nieśmiałość lub nadpobudliwość także mogą powodować, że dziecko, mimo że rozumie wypowiadane do niego zwroty, niekoniecznie natychmiast będzie gotowe, by odpowiedzieć po angielsku. Nie przejmujcie się tym i postarajcie się zachęcać dziecko do nauki i budować jego pewność siebie w używaniu języka obcego. Jak sprawdzać postępy dziecka? Przez cały okres nauki niezmiernie ważne jest, by dziecko czuło Waszą akceptację i dumę ze swoich postępów. Nie zasypujcie go więc pytaniami w stylu: Czego nauczyłeś się dzisiaj na angielskim?. Wbrew pozorom to bardzo trudne pytanie, umysł dziecka nie potrafi jeszcze tak generalizować. Jeżeli interesuje Was rozwój językowy Waszej pociechy, zajrzyjcie na dalsze strony tego poradnika i skorzystajcie z jednej z proponowanych zabaw. Wtedy sami sprawdzicie, czy dziecko dobrze opanowało już materiał, czy może przydałaby mu się jeszcze dodatkowa powtórka. Zabawa z dzieckiem będzie nie tylko wspaniałym sposobem na utrwalenie przerabianego w szkole materiału, ale także przyczyni się do pogłębienia Waszych kontaktów. Wspólne zabawy edukacyjne pomogą Wam przyjrzeć się bliżej własnemu dziecku. Nie bójcie się, nie jest ważne, czy znacie angielski, czy nie. Wszystkie proponowane tutaj zabawy maksymalnie skupiają się na dziecku i stawiają Was w roli ekspertów. Czy można uczyć się przez zabawę? Seria Our Discovery Island jest nowoczesnym kursem, który idzie krok naprzód w nauczaniu języka angielskiego i niepostrzeżenie zachęca i angażuje dzieci do nauki poprzez wykorzystanie internetu i technologii cyfrowych. Tradycyjnym materiałom do nauki języka, takim jak książka ucznia, zeszyt ćwiczeń i płyta audio, towarzyszy atrakcyjna gra edukacyjna dostępna online i na płycie CD-ROM dołączonej do zeszytu ćwiczeń. Jeżeli nauczyciel języka angielskiego zdecyduje się na przeprowadzenie z dziećmi gry związanej z kursem, umożliwcie Waszemu dziecku dostęp do komputera i internetu, a potem towarzyszcie mu w grze, pomagając i monitorując jego postępy. Wszystkie zadania, które dziecko wykona, grając w grę Our Discovery Island, to tak naprawdę ukryta praca domowa. Czy wiecie, że do ósmego roku życia rozwój mózgu dziecka jest w 80% zakończony? Już nigdy później jego rozwój nie będzie tak intensywny. Wniosek? Każda najmniejsza wspólna zabawa edukacyjna bardzo zaprocentuje w przyszłości. Życzę miłych chwil przy nauce i zabawie! Regina Raczyńska 74

2 Nauka angielskiego z serią Our Discovery Island Nauka języka angielskiego z kursem Our Discovery Island to przyjemność i wspaniała przygoda. Każdy poziom kursu to osobna opowieść, której fabuła rozgrywa się na innej wyspie. W Our Discovery Island 3 poznajemy troje podróżników: Rose, Harry ego i Profesora Blooma oraz mieszkańców Wyspy Kosmicznej (Space Island): chłopca o imieniu Hop, jego koleżankę Hip i zwierzątko o imieniu Hoopla. Książka ucznia Książka ucznia składa się z 8 rozdziałów. W każdym z nich uczniowie towarzyszą bohaterom i wykonują z nimi różne zadania. Na trzecim poziomie kursu Rose, Harry i Profesor Bloom szukają na wyspie rzeczy, dzięki którym uda im się uruchomić zepsuty statek kosmiczny i wrócić na Ziemię. W pierwszej lekcji każdego rozdziału uczniowie odnajdują ukryty na ilustracji tajemniczy przedmiot. Kiedy uda im się odnaleźć wszystkie przedmioty, Rose, Harry i Profesor wrócą do domu. Na końcu książki ucznia znajdują się materiały do wycinania. Warto przykleić do okładki książki ucznia kopertę, w której dziecko będzie mogło przechowywać wycięte obrazki karty do gier, które przydadzą się zarówno podczas lekcji, jak i w trakcie zabaw w domu. W każdym rozdziale książki ucznia znajduje się zadanie, którego kontynuacją powinno być ćwiczenie wykonywane przez dziecko w domu z pomocą rodziców. Zadanie to jest oznaczone ikonką domu i książki. Opisy zadań znajdują się na dalszych stronach poradnika. Zeszyt ćwiczeń Zeszyt ćwiczeń zawiera dodatkowe zadania, które mogą być wykonywane zarówno w szkole, jak i w ramach pracy domowej. By ułatwić rodzicom pracę z dzieckiem w domu, polecenia w zeszycie ćwiczeń zostały przetłumaczone na język polski. CD-ROM ucznia CD-ROM ucznia dołączony do zeszytu ćwiczeń zawiera piosenki i rymowanki z książki ucznia oraz uproszczoną wersję gry towarzyszącej kursowi. Pełna wersja gry Our Discovery Island jest dostępna na stronie internetowej Gra ta jest narzędziem edukacyjnym do wykonania zadań w kolejnych etapach niezbędne są umiejętności językowe zdobyte podczas pracy z kolejnymi rozdziałami podręcznika Our Discovery Island. Fabuła gry jest powiązana z treścią książki ucznia występują w niej ci sami bohaterowie, a słownictwo i struktury językowe są tylko nieznacznie rozszerzone. Podczas gry, przeżywając różne przygody, rozwiązując quizy i kolekcjonując przedmioty, dzieci niepostrzeżenie powtarzają materiał z lekcji. Zarejestrowani gracze mogą komunikować się ze sobą i wspólnie rozwiązywać zadania, ale nie tworzą nowych treści, posługują się wyłącznie zdaniami wbudowanymi w system. Środowisko internetowe gry Our Discovery Island jest całkowicie bezpieczne. Gra nie zawiera żadnych elementów, które mogłyby być szkodliwe dla dzieci. By rozpocząć grę online, należy się zarejestrować na stronie za pomocą jednorazowego kodu umieszczonego na tylnej wewnętrznej stronie okładki książki ucznia. Rejestracji dziecka na stronie powinien dokonać rodzic lub opiekun, podając swój adres owy, który będzie jednocześnie adresem kontaktowym. Po rejestracji nowy użytkownik może określić swój wygląd, wybierając swój awatar. Następnie ukazuje się pierwszy, demonstracyjny etap gry, prezentujący jej fabułę, po którym można przystąpić do wykonywania pierwszego zadania. Każdy gracz może zapisywać swoje wyniki w grze, klikając na przycisk Save. Po wykonaniu wszystkich zadań możliwe jest także rozpoczęcie gry od nowa, z nowym awatarem. Na trzecim poziomie kursu Our Discovery Island na każdym etapie gry dziecko musi zgadnąć, gdzie ukrywa się Kosmiczny Psotnik (Space Trickster), a także wykonać zadania językowe. Najważniejsze ćwiczenie językowe na danym etapie gry jest oznaczone specjalną ikonką. Dzieci odnajdują w grze zadanie oznaczone przedmiotem trzymanym w podręczniku przez kosmiczne zwierzątko Hooplę. Po zrealizowaniu odpowiedniej partii materiału z książki ucznia uczniowie powinni być w stanie wykonać to zadanie samodzielnie lub z pomocą rodziców. Postępy dziecka można zmierzyć, klikając na zakładkę z gwiazdką (Report card). Srebrna gwiazdka oznacza, że dziecko wykonało tylko część zadań na danym etapie gry. Złota gwiazdka oznacza, że wykonane zostały wszystkie zadania. Możliwość śledzenia postępów dziecka ma nie tylko rodzic, lecz także nauczyciel, który może również grupować uczniów w klasy i monitorować postępy całej grupy w grze. Zachęcamy do wspólnej zabawy z dzieckiem obecność i pomoc rodzica będą dla niego dużym ułatwieniem przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń w grze, zwłaszcza w początkowych scenach, kiedy nie będzie jeszcze oswojone z fabułą. Dokładny scenariusz gry w języku polskim wraz z rozwiązaniami zadań można znaleźć na stronie internetowej Na kolejnych stronach poradnika zamieszczamy treść każdego rozdziału książki ucznia w skróconej formie, tytuły piosenek i rymowanek z każdego rozdziału dostępnych na płycie CD-ROM, a także opisy zabaw do wykonania przez dziecko w domu wraz z rodzicami. Dodatkowe materiały: listy słówek do każdego rozdziału, teksty piosenek i rymowanek, więcej pomysłów na wspólne ćwiczenia i zabawy oraz scenariusz gry online wraz z rozwiązaniami zadań można znaleźć na stronie internetowej 75

3 R O Z D Z I A Ł W P R O WA D Z A JA CY Welcome Witajcie! W tym krótkim rozdziale dzieci poznają bohaterów podręcznika, uczą się angielskiego alfabetu oraz przypominają sobie angielskie nazwy cyfr, dni tygodnia i przyborów szkolnych. Rymowanki i piosenka Rymowanka Numbers Rymowanka Alphabet Na wstępnym etapie gry dzieci znajdują się na lądowisku statków kosmicznych, gdzie muszą: odnaleźć maszynę do łapania Kosmicznych Psotników porozmawiać ze Space Stacey i pomóc jej odnaleźć jej zwierzątko schwytać Fioletowego Kosmicznego Psotnika. Literowanie liczebników. W tej zabawie powtórzysz z dzieckiem litery angielskiego alfabetu. Najpierw poproś dziecko, by powiedziało cały alfabet. Następnie otwórz książkę ucznia na ćw. 4 na str. 5 i wskaż jeden z liczebników, np. two. Zadaniem dziecka jest popatrzeć na to słowo i przeliterować je: t-w-o. Wybieraj krótkie słowa, by dziecko mogło stopniowo nabierać pewności w literowaniu, np.: one, seven, six, nine, ten, twenty, forty. Możesz też wcześniej napisać wybrane liczebniki na karteczkach, by dziecko mogło losować słowa do literowania. Dla urozmaicenia możecie pobawić się w literowanie dni tygodnia. Pamiętajcie, że piszemy je wielką literą. R O Z D Z I A Ł 1 Nature Przyroda W tym rozdziale dzieci uczą się opisywać świat przyrody. Rymowanka There s a pond Piosenka How many birds? (Książka ucznia, str. 8, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu pomożesz dziecku utrwalić następujące słowa: birds ptaki, mushrooms grzyby, rocks kamienie, animals zwierzęta, trees drzewa, clouds chmury. Utrwalicie także pytanie: How many (animals) are there? Ile jest (zwierząt)? oraz odpowiedź: There are (four) (animals) Są (cztery) (zwierzęta). Rodzic ćwiczy pamięć. Wspólnie z dzieckiem popatrzcie uważnie na obrazek w ćw. 7 i policzcie ptaki, grzyby, kamienie, zwierzęta, drzewa i chmury. Twoim zadaniem jest zapamiętać, ile każdej z tych rzeczy przedstawia obrazek. Pytania i odpowiedzi. Poproś dziecko, by zadawało Ci pytania o liczbę poszczególnych elementów obrazka (ptaków, grzybów, kamieni, zwierząt, drzew i chmur), np. How many trees are there? Czasami podawaj poprawne, a czasami błędne odpowiedzi. Jeśli odpowiesz dobrze, dziecko potwierdza odpowiedź, mówiąc: Yes, there are (three) trees. Jeśli odpowiesz błędnie, dziecko mówi: No i ponownie zadaje pytanie. Tym razem podaj już właściwą odpowiedź. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 1 dzieci znajdują się w parku, gdzie muszą: porozmawiać z turystą i wykonać wyznaczone przez niego zadanie porozmawiać ze strażniczką w parku i wykonać wyznaczone przez nią zadanie schwytać Żółtego Kosmicznego Psotnika odszukać żabę siedzącą na kamieniu i wykonać zadanie Co się kryje pod tą kartą? Do tej zabawy wykorzystajcie karty do gry, które dziecko wycięło wcześniej z książki ucznia (str. 73). Połóżcie karty na stole, obrazkami do dołu. Kolejno zgadujcie, co kryje się na każdej z nich, mówiąc: There s a (tree) lub There are (clouds). Kto odgadnie, co znajduje się na obrazku, zabiera kartę. Wygrywa osoba, która zgromadzi więcej kart. R O Z D Z I A Ł 2 Me Ja W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy członków rodziny i uczą się opisywać wygląd osób. Rymowanka I ve got black hair Piosenka Have you got long hair? (Książka ucznia, str. 16, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu pomożesz dziecku utrwalić nazwy części ciała oraz przymiotniki. Słowa, które będziecie powtarzać, to: hair włosy, eyes oczy, beard broda (zarost), neck szyja, teeth zęby, nose nos. Utrwalicie także przymiotniki: blond blond, red rudy (o włosach), short krótki, long długi, big duży, small mały. Zapoznanie z obrazkiem. Otwórzcie książkę ucznia na str. 16. Przyjrzyjcie się obrazkowi przedstawiającemu potwory. Zamiana w potwora. Zadaniem dziecka jest udawać jednego z potworów i opisywać swój wygląd. Twoim zadaniem jest uważnie wysłuchać wypowiedzi dziecka, a następnie wskazać odpowiedniego potwora na obrazku w książce. Kiedy zgadniesz, dziecko zmienia się w kolejnego potwora i opisuje swój nowy wygląd. 76

4 Jeśli nie uda Ci się odgadnąć za pierwszym razem, który to potwór, dziecko będzie musiało ponownie opisać swój wygląd. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 2 dzieci znajdują się w zajezdni kosmicznych autobusów, gdzie muszą: porozmawiać z Shirley Homeland i wykonać wyznaczone przez nią zadanie porozmawiać z pasażerami autobusu schwytać Jasnozielonego Kosmicznego Psotnika odszukać antenę satelitarną i wykonać zadanie z książki ucznia. Album rodzinny. Zachęć dziecko, by narysowało portrety poszczególnych członków rodziny i opisało ich twarze. Następnie połóżcie portrety obok siebie. Dziecko opisuje osobę z jednego z portretów, a Twoim zadaniem jest podać imię opisywanej osoby. R O Z D Z I A Ł 3 Pets Zwierzęta domowe W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy zwierząt domowych oraz uczą się je opisywać. Rymowanka Has it got two eyes? Piosenka Have they got? (Książka ucznia, str. 24, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy pomożesz dziecku utrwalić nazwy zwierząt domowych: cat kot, frog żaba, fish ryba, rabbit królik, snake wąż, dog pies, parrot papuga, tortoise żółw, hamster chomik. Powtórzycie też konstrukcję: Have they got a (fish)? Czy mają (rybkę)? Sklepik ze zwierzętami. Przygotujcie siedem karteczek. Narysujcie na nich: żółwia, żabę, węża, chomika, rybę, królika i papugę. Przygotujcie jeszcze dwie karteczki jedną z uśmiechniętą, a drugą ze smutną buźką. Pomieszajcie siedem kart ze zwierzętami. Pięć z nich połóżcie pod kartą z wesołą buźką, a dwie pozostałe pod kartą ze smutną buźką. Rozmowa telefoniczna. Poproś dziecko, żeby odwróciło się plecami do stołu. Powiedz, że wybierasz się na zakupy do sklepu zoologicznego. Niestety, dziecko nie może pójść z Tobą do sklepu, jest chore i musi do Ciebie zadzwonić i zapytać, jakie zwierzęta są w sklepie. Możecie kupić zwierzęta, które są pod kartą z wesołą buźką, tych pod smutną w sklepie nie ma. Dziecko pyta, jakie zwierzęta są dostępne, np. Have they got a (fish)? Ty odpowiadasz: Yes, they have lub No, they haven t (lub Yes i No). Zakupy. Na zakończenie poproś dziecko, by odwróciło się i zdecydowało, które zwierzę chciałoby kupić (np. A snake, please). Podaruj je dziecku i ponownie pobawcie się w sklepik. Pamiętajcie jedno zwierzątko zostało już kupione! Na etapie gry dotyczącym rozdziału 3 dzieci znajdują się w zoo, gdzie muszą: porozmawiać ze strażnikiem i pomóc mu uzupełnić tablicę informacyjną oraz oznaczyć klatki ze zwierzętami schwytać Pomarańczowego Kosmicznego Psotnika odszukać budkę dla ptaków i wykonać zadanie z książki ucznia. Jakie to zwierzątko? Do tej zabawy wykorzystajcie karty do gry, które dziecko wycięło wcześniej z podręcznika (str. 77). Karty przedstawiają zwierzęta: kota (cat), żabę (frog),rybę (fish), królika (rabbit), węża (snake), psa (dog), papugę (parrot), żółwia (tortoise), chomika (hamster). Połóżcie karty na stole. Podnieś jedną kartę, nie pokazując jej dziecku. Dziecko ma za zadanie odgadnąć, jakie zwierzę kryje karta i podać jego nazwę po angielsku. Aby to zrobić, podaje zdania opisujące zwierzę i jednocześnie pokazuje gestem to, o czym mówi, np. It s got long ears (dziecko pokazuje długie uszy). Możesz odpowiadać tylko: Yes lub No. Jeśli dziecko odgadnie nazwę zwierzęcia, zatrzymuje kartę. Jeśli dziecku nie będzie łatwo odgadnąć, które zwierzę jest ukryte, możesz podpowiedzieć mu za pomocą gestów. R O Z D Z I A Ł 4 Home Dom W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy pomieszczeń, poznają nazwy sprzętów domowych i uczą się opisywać położenie osób i przedmiotów. Rymowanka Is the cooker in the kitchen? Piosenka In, on, under (Książka ucznia, str. 32, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy pomożesz dziecku utrwalić nazwy mebli i sprzętów domowych: TV telewizor, cooker kuchenka, cupboard szafka, bed łóżko, shower prysznic, sofa kanapa, lamp lampa, bath wanna, chair krzesło. Powtórzycie też pytanie: Where s the (cat)? Gdzie jest (kot)? oraz przyimki: in w, on na i under pod. Mały kotek. Otwórzcie książkę ucznia na str. 30 na ćw. 1. Na bardzo małej kartce narysujcie kota. Kartka ma być tak mała, by można ją było położyć np. na kanapie na ilustracji w podręczniku, tak jakby kot na niej siedział. 77

5 Gdzie jest ten kot? Powiedz dziecku, że ten mały kot to urwis i ciągle gdzieś się chowa. Połóż kota na łóżku narysowanym w podręczniku. Zadaj pytanie: Where s the cat? Dziecko odpowiada: It s on the bed. Następnie umieść obrazek w innym miejscu. Pamiętaj, że kot może się chować na przedstawionych przedmiotach, pod nimi i w nich. Niech schowa się też kilka razy na obrazku na str. 32, dzięki temu utrwalicie także słowa chair, lamp i bath. A może kot spróbuje wskoczyć na prawdziwe krzesło w Waszym domu? Zachęć dziecko do budowania zdań, np. It s on the chair. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 4 dzieci znajdują się w domu Fida, gdzie muszą: porozmawiać z Dee Livery i wykonać wyznaczone przez nią zadanie porozmawiać z Fidem i pomóc mu uporządkować meble schwytać Różowego Kosmicznego Psotnika odszukać kask motocyklowy i wykonać zadanie Gdzie to jest? Do tej zabawy wykorzystajcie karty z meblami i sprzętami domowymi, które dziecko wycięło wcześniej z książki ucznia (str. 79). Przygotuj monetę i poproś dziecko, by się odwróciło. Rozłóż trzy karty. Pod jedną z nich włóż monetę. Dziecko patrzy na karty, zadaje pytanie: Is it under the (bed)? i sprawdza, czy moneta jest tam ukryta. Jeśli tak, odpowiada: Yes, it is i zabiera obrazek. Kontynuujcie grę z trzema innymi kartami. R O Z D Z I A Ł 5 Clothes Ubrania W tym rozdziale dzieci poznają nazwy ubrań oraz uczą się opisywać, co one i inne osoby mają na sobie. Rymowanka What are you wearing? Piosenka Is she wearing my scarf? (Książka ucznia, str. 40, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy pomożesz dziecku utrwalić nazwy ubrań: trainers buty sportowe, shirt koszula, jeans dżinsy, tracksuit dres, hat kapelusz, shorts krótkie spodenki, sweatshirt bluza, coat płaszcz, scarf szalik. Powtórzycie też pytanie: What are you wearing? (Co masz na sobie?) i odpowiedź: I m wearing (Mam na sobie ). Obrazki i pionki. Przygotujcie dwa pionki (mogą to być cukierki lub monety). Otwórzcie książkę na str. 38. Zaczyna dziecko. Wybiera z obrazka dwie rzeczy do ubrania i mówi, że ma je na sobie (nie musi to być prawda), np. I m wearing a yellow tracksuit and a blue scarf. Twoim zadaniem jest położyć pionki na właściwych ubraniach. Kontynuujcie grę w ten sposób lub, jeśli także chcesz opisywać swój strój, zamieńcie się rolami. Dla urozmaicenia przyznawajcie sobie po jednym punkcie za każde poprawne zdanie i poprawne zaznaczenie. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 5 dzieci znajdują się w pralni, gdzie muszą: porozmawiać z Lucy Laundry i pomóc jej naprawić pralkę porozmawiać z Lawrencem Laundrym i pomóc mu posegregować pranie schwytać Czerwonego Kosmicznego Psotnika odszukać drabinę i wykonać zadanie Pokaz mody. Przygotujcie różne ubrania i zróbcie pokaz mody. Zwróć uwagę, by wybierać ubrania, których angielskie nazwy dziecko zna. Dla urozmaicenia zabawy włącz muzykę. Zachęć dziecko, by przeszło przez pokój i głośno powiedziało, co ma na sobie, np. I m wearing a red hat and blue jeans. Następnie Ty się przebierz i wyjdź na wybieg. Tym razem dziecko udaje konferansjera i opowiada, co masz na sobie, np. He/She s wearing white shorts and white trainers. R O Z D Z I A Ł 6 Sports Sporty W tym rozdziale dzieci poznają nazwy dyscyplin sportowych oraz uczą się mówić o tym, co one i inne osoby umieją robić, a czego nie potrafią. Rymowanka I can t swim Piosenka Can she catch? (Książka ucznia, str. 48, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy słowno-ruchowej pomożesz dziecku utrwalić nazwy czynności i dyscyplin sportowych: run biegać, ride a bike jeździć na rowerze, play tennis grać w tenisa, jump skakać, swim pływać, play football grać w piłkę nożną, play basketball grać w koszykówkę, climb a tree wspinać się na drzewo, catch a ball łapać piłkę. Powtórzycie też pytanie: Can he/she? (Czy on/ona potrafi?) oraz odpowiedzi: Yes, he/she can. (Tak, on/ona potrafi) i No, he/she can t (Nie, on/ona nie potrafi). 78

6 Przyjaciele. Pomyślcie o swoich przyjaciołach. Poproś dziecko, by podało imię swojego przyjaciela lub swojej przyjaciółki. Ty zrób to samo. Szkice. Przygotujcie dwie kartki. Każde z Was rysuje portret przyjaciela/przyjaciółki i podpisuje go imieniem. Dyscypliny. Popatrzcie na obrazki przedstawiające różne sporty w książce ucznia na str Obok portretów, które zrobiliście, narysujcie symbole dyscyplin, które Wasi przyjaciele potrafią uprawiaćt. Wywiad. Porozmawiajcie o swoich przyjaciołach. Zaczyna dziecko, pytając Cię np. Can he/she run? Popatrz na swój rysunek i sprawdź, czy są tam buty do biegania. Jeżeli nie, to znaczy, że Twój przyjaciel/twoja przyjaciółka nie potrafi biegać, więc odpowiadasz: No, he/she can t. Bawcie się tak długo, aż zapytacie o wszystkie dyscypliny sportu. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 6 dzieci znajdują się w ośrodku sportu, gdzie muszą: porozmawiać z Arnoldem i pomóc mu nauczyć się nowych dyscyplin sportowych porozmawiać z Linfordem i pomóc mu dopasować sportowców do drużyn schwytać Niebieskiego Kosmicznego Psotnika odszukać rower treningowy i wykonać zadanie z książki ucznia. Umiesz to! Do tej zabawy wykorzystajcie karty do gry, które dziecko wycięło wcześniej ze str. 81 w podręczniku. Karty przedstawiają czynności lub dyscypliny sportowe. Rozłóżcie je przed sobą obrazkami do dołu. Weź pierwszą kartę i pokaż za pomocą gestów czynność przedstawioną na obrazku. Dziecko podaje zdanie opisujące pokazywaną umiejętność, np. I can play tennis. Możecie również na zmianę losować obrazki i pokazywać czynności. R O Z D Z I A Ł 7 Food Jedzenie W tym rozdziale dzieci poznają nazwy kolejnych produktów spożywczych i uczą się mówić o tym, co one i inne osoby lubią jeść, a czego nie lubią. Rymowanka He likes peas Piosenka Does she like carrots? (Książka ucznia, str. 56, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy słowno-ruchowej pomożesz dziecku utrwalić nazwy produktów spożywczych: carrots marchewki, tomatoes pomidory, peaches brzoskwinie, strawberries truskawki, peas groszek, cucumbers ogórki, plums śliwki, potatoes ziemniaki. Powtórzycie też pytanie: Does he/she like...? Czy on/ona lubi? oraz odpowiedzi: Yes, he/she does i No, he/she doesn t. Ona i on. Przyjrzyjcie się obrazkom w ćw. 7 na str. 56 w książce ucznia. Przedstawiają one dwoje dzieci, chłopca i dziewczynkę, oraz produkty, które te dzieci lubią (zaznaczone znakiem ) i których nie lubią (zaznaczone znakiem ). Zapamiętaj i odpowiedz. Twoim zadaniem jest zapamiętać upodobania żywieniowe dzieci. Twoje dziecko zadaje o nie pytania, np. Does she like carrots? Odpowiedz: No, she doesn t. (lub: No). Dziecko zagląda do książki i sprawdza odpowiedź. Jeśli jest poprawna, mówi: True lub Prawda. Jeśli źle odpowiedziałeś/ odpowiedziałaś, mówi: False lub Nieprawda. Następnie poprawia Cię, podając prawdziwe zdanie. Dla urozmaicenia dziecko może przyznawać Ci punkty za dobrą pamięć. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 7 dzieci znajdują się w fabryce produktów spożywczych i w restauracji, gdzie muszą: porozmawiać z Fran Farmer i pomóc jej obsłużyć maszynę porozmawiać z Benem Beamawayem i pomóc mu zrobić kanapki schwytać Ciemnozielonego Kosmicznego Psotnika odszukać doniczkę z kaktusem i wykonać zadanie Menu dla mamy lub taty. Do tej zabawy wykorzystajcie karty z produktami spożywczymi, które dziecko wycięło wcześniej ze str. 83 książki ucznia. Rozłóżcie karty przed sobą obrazkami do góry. Pomyślcie o osobie, której upodobania żywieniowe są Wam ogólnie znane. Przygotujcie dla niej menu. Dziecko zadaje Ci pytania np. o upodobania taty: Does he like potatoes? Jeśli tato lubi ziemniaki, skiń głową. Dziecko odkłada kartę na bok, mówiąc: He likes potatoes. Jeśli tato nie lubi np. pomidorów, dziecko odkłada tę kartę na drugą stronę, mówiąc: He doesn t like tomatoes. Ułóżcie menu dla pozostałych domowników. R O Z D Z I A Ł 8 Things we do To, co robimy W tym rozdziale dzieci uczą się mówić o czynnościach, które one i inne osoby wykonują w danym momencie. Rymowanka What are you doing? Piosenka Are you sleeping? (Książka ucznia, str. 64, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy słowno-ruchowej pomożesz dziecku utrwalić nazwy czynności: sleeping spanie, reading czytanie, eating jedzenie, drinking picie, cleaning sprzątanie, 79

7 making a machine tworzenie maszyny, jumping skakanie, walking spacerowanie, running bieganie, swimming pływanie. Czynności. Popatrzcie na czynności w książce ucznia na str Przeczytajcie ich nazwy. Kalambury bez patrzenia. Stańcie tyłem do siebie. Udawaj za pomocą gestów, że wykonujesz jedną z powyższych czynności, np. czytasz książkę. Dziecko zgaduje, co robisz, pytając o czynność, np. Are you (reading)? Jeśli zgadnie, powiedz Yes (lub Yes, I am). Jeśli nie zgadnie, powiedz: No (lub No, I m not) i ponownie pokaż tę czynność. Możesz zamienić się z dzieckiem rolami. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 8 dzieci znajdują się w budynku Tall Tower i na statku Megapsotnika, gdzie muszą: porozmawiać z policjantami i wykonać wyznaczone przez nich zadanie uwolnić Hip i Hopa z pomocą robotów odszukać skrzynkę pocztową i wykonać zadanie Co robisz? Do tej zabawy wykorzystajcie karty z czynnościami, które dziecko wycięło wcześniej z podręcznika (str. 85). Pomieszajcie karty i połóżcie je na stole obrazkami do dołu. Wybierz dwie karty i zapamiętaj narysowane na nich czynności, a następnie odłóż karty z powrotem do puli, nie pokazując ich dziecku. Ponownie pomieszajcie karty. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, które karty wybrałeś, podając zdania o tym, co robisz. Dziecko wskazuje jedną z kart, odkrywa ją i układa zdanie z nazwą czynności, np. You are sleeping (Ty śpisz). Jeśli dziecko wskazało jedną z kart, które wcześniej zostały przez Ciebie wybrane, powiedz: Yes lub Yes, I am i pozwól dziecku zabrać tę kartę. Jeśli nie wybrałeś tej karty, powiedz No lub No, I m not, odłóżcie kartę z powrotem do puli i kontynuujcie zabawę, póki dziecko nie odnajdzie obydwu kart. Jeśli dobrze znasz angielski, możecie zamienić się rolami. Niech dziecko wylosuje dwie karty z czynnościami, a Ty spróbuj zgadnąć, co ono robi. 80