Dawid Lasociński HISTORIA POWSZECHNA. mały format

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Dawid Lasociński HISTORIA POWSZECHNA. mały format"

Transkrypt

1 Dawid Lasociński HISTORIA POWSZECHNA mały format Łódź

2 Korekta: Aleksander Łynka Krzysztof Jurek Korekta językowa: Małgorzata Zawilska Jolanta Pol Projekt okładki: Jacek Wilk Skład: Krzysztof Jodłowski Książka ukazał się również się w formacie A5 w serii dla zagubionych. Copyright by Piątek Trzynastego, Łódź 1997 ISBN PIĄTEK TRZYNASTEGO Wydawnictwo Michał Koliński i Michał Wiercioch Łódź, ul. Księży Młyn 14 tel./fax (0-42) , , tel (06) infolinia: (codziennie 8-22, także sms), gg , kot@piatek13.com.pl Łódź Wydanie I rok: rzut: ostatnia liczba Druk i oprawa Drukarnia na Księżym Młynie Printed in Poland 2

3 s p i s t r e ś c i początki ludzkości i państwa Starożytnego Wschodu CZASY PREHISTORYCZNE MEZOPOTAMIA STAROŻYTNY EGIPT IZRAEL 22 Grecja antyczna WCZESNY OKRES DZIEJÓW GRECJI SPARTA ATENY WOJNY STAROŻYTNEJ GRECJI MACEDONIA KULTURA STAROŻYTNEJ GRECJI 40 Rzym starożytny ITALIA I JEJ MIESZKAŃCY EKSPANSJA RZYMU 48 3

4 3. SPOŁECZEŃSTWO IMPERIUM RZYMSKIEGO III I W. P.N.E KRYZYS REPUBLIKI I POWSTANIE CESARSTWA KULTURA STAROŻYTNEGO RZYMU ŻYCIE RELIGIJNE RZYMU CHRZEŚCIJAŃSTWO UPADEK IMPERIUM RZYMSKIEGO ARABOWIE I ISLAM 63 Średniowiecze MONARCHIA FRANKÓW DO TRAKTATU W VERDUN SYSTEM FEUDALNY W EUROPIE ZACHODNIEJ NAJWAŻNIEJSZE OŚRODKI POLITYCZNE WE WCZESNYM ŚREDNIOWIECZU SŁOWIANIE WE WCZESNYM ŚREDNIOWIECZU SPÓR MIĘDZY CESARSTWEM A PAPIESTWEM WYPRAWY KRZYŻOWE PAŃSTWO ANGIELSKIE WE WCZESNYM ŚREDNIOWIECZU FRANCJA ZA PANOWANIA KAPETYNGÓW PANOWANIE PRZEMYŚLIDÓW W CZECHACH WĘGRY ZA PANOWANIA ARPADÓW PAŃSTWO RUSKIE DO NAJAZDU MONGOŁÓW NAJAZDY MONGOŁÓW KOŚCIÓŁ W AWINIONIE I SCHIZMA ZACHODNIA KRYZYS RZESZY NIEMIECKIEJ I WIELKIE BEZKRÓLEWIE 98 4

5 15. WOJNA STULETNIA MIASTA W ŚREDNIOWIECZU KULTURA OKRESU ŚREDNIOWIECZA HEREZJE ŚREDNIOWIECZNE, HUSYTYZM POWSTANIE IMPERIUM TURKÓW OSMAŃSKICH 114 od Kolumba do Napoleona WIELKIE ODKRYCIA GEOGRAFICZNE I POCZĄTEK EKSPANSJI KOLONIALNEJ ROZWÓJ GOSPODARCZY EUROPY W XV I XVI WIEKU KULTURA ODRODZENIA W EUROPIE MYŚL POLITYCZNA RENESANSU REFORMACJA KONTRREFORMACJA WOJNA TRZYDZIESTOLETNIA KULTURA EUROPEJSKIEGO BAROKU ABSOLUTYZM WE FRANCJI REWOLUCJA PRZEMYSŁOWA W ANGLII POCZĄTKI RZĄDÓW PARLAMENTARNYCH W ANGLII 31. EPOKA OŚWIECENIA POWSTANIE STANÓW ZJEDNOCZONYCH AMERYKI PÓŁNOCNEJ ROZWÓJ POTĘGI ROSJI OD PIOTRA I DO KATARZYNY II 34. WZROST POTĘGI PRUS

6 35. AUSTRIA ZA PANOWANIA MARII TERESY I JÓZEFA II ABSOLUTYZM OŚWIECONY WIELKA REWOLUCJA FRANCUSKA FRANCJA W OKRESIE DYKTATURY JAKOBINÓW FRANCJA OD DYREKTORIATU DO USTANOWIENIA CESARSTWA HEGEMONIA FRANCJI W EUROPIE ZA NAPOLEONA I 173 od kongresu wiedeńskiego do I wojny światowej KONGRES WIEDEŃSKI ŚWIAT W LATACH WIOSNA LUDÓW WE FRANCJI WIOSNA LUDÓW W MONARCHII AUSTRO- -WĘGIERSKIEJ WIOSNA LUDÓW W PRUSACH I W INNYCH PAŃSTWACH NIEMIECKICH ZJEDNOCZENIE WŁOCH WOJNA SECESYJNA W USA POCZĄTKI RUCHU ROBOTNICZEGO PIERWSZA MIĘDZYNARODÓWKA ZJEDNOCZENIE NIEMIEC KOMUNA PARYSKA PRZEMIANY GOSPODARCZE NA ŚWIECIE NA PRZEŁOMIE XIX i XX WIEKU EKSPANSJA KOLONIALNA (XIX/XX WIEK) 213 6

7 53. WYNALAZKI I ODKRYCIA NAUKOWE NA PRZEŁOMIE XIX i XX WIEKU POWSTANIE NOWYCH IDEOLOGII NA PRZEŁOMIE XIX i XX WIEKU KULTURA I SZTUKA Z PRZEŁOMU XIX i XX WIEKU RUCH ROBOTNICZY W OKRESIE II MIĘDZYNARODÓWKI KONFLIKTY MIĘDZYNARODOWE PRZED I WOJNĄ ŚWIATOWĄ REWOLUCJA 1905 ROKU PRZYCZYNY WYBUCHU I WOJNY ŚWIATOWEJ I WOJNA ŚWIATOWA 236 od traktatu wersalskiego do II wojny światowej TRAKTAT WERSALSKI LIGA NARODÓW POWSTANIE I DZIAŁALNOŚĆ REWOLUCJA LUTOWA W ROSJI REWOLUCJA PAŹDZIERNIKOWA W ROSJI PRZEJĘCIE WŁADZY PRZEZ FASZYSTÓW WE WŁOSZECH ROSJA RADZIECKA W OKRESIE MIĘDZYWOJENNYM REPUBLIKA WEIMARSKA PAKTY W RAPALLO I W LOKARNO WIELKI KRYZYS EKONOMICZNY DOJŚCIE HITLERA DO WŁADZY 268 7

8 71. SYSTEMY POLITYCZNE W OKRESIE MIĘDZYWOJENNYM 72. WOJNA DOMOWA W HISZPANII NIEMCY HITLEROWSKIE W 2. POŁOWIE LAT TRZYDZIESTYCH 74. PAKT RIBBENTROP MOŁOTOW II wojna światowa AGRESJA NIEMIEC NA DANIĘ I NORWEGIĘ NAJAZD NIEMIEC NA FRANCJĘ BITWA O ANGLIĘ I BITWA O ATLANTYK WOJNA W AFRYCE POLITYKA ZSRR AGRESJA NIEMIEC NA ZSRR ( ) FRONT WSCHODNII ( ) WOJNA WE WŁOSZECH ( ) WOJNA W EUROPIE ZACHODNIEJ W LATACH RUCH OPORU W OKRESIE II WOJNY ŚWIATOWEJ WOJNA NA DALEKIM WSCHODZIE WIELKA KOALICJA I KONFERENCJE W TEHERANIE, JAŁCIE I POCZDAMIE 307 8

9 świat po II wojnie światowej ONZ I DEKLARACJA PRAW CZŁOWIEKA I OBYWATELA ROLA ZSRR W EUROPIE PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ PAŃSTWA DEMOKRACJI LUDOWEJ PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ POWSTANIE DWÓCH PAŃSTW NIEMIECKICH PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ USA PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ JAPONIA I KOREA PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ CHINY, INDIE, PAKISTAN PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ INDOCHINY I WOJNA W WIETNAMIE IZRAEL ŚWIAT ARABSKI KRYZYSY W PAŃSTWACH DEMOKRACJI LUDOWEJ 98. POLITYKA RFN I ZJEDNOCZENIE NIEMIEC WIELKA BRYTANIA I FRANCJA PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ INTEGRACJA EUROPEJSKA ZSRR W CZASACH GORBACZOWA UPADEK KOMUNIZMU W EUROPIE ROSJA PO UPADKU ZSRR PAŃSTWA POWSTAŁE W WYNIKU ROZPADU ZSRR 381 9

10 105. ROLA USA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE ROZPAD JUGOSŁAWII I WOJNA NA BAŁKANACH NAJWIĘKSZE KONFLIKTY ZBROJNE PRZEŁOMU WIEKÓW ZAGROŻENIE TERRORYZMEM GLOBALIZACJA I EKOLOGIA

11 Drodzy Czytelnicy! Oddaję w Wasze ręce Mały format Historia powszechna. Książka ta w sposób skrótowy przedstawia historię świata po dzień dzisiejszy. Taka właśnie forma wydaje się być szczególnie przydatna maturzystom i kandydatom na wyższe uczelnie, ale może być również wykorzystywana przez uczniów wszystkich klas szkół średnich. Mały format Historia powszechna jest książką pomocniczą i uzupełnia, a nie zastępuje właściwy podręcznik. Stanowi znakomite ułatwienie dla osób przygotowujących się do egzaminu, klasówki czy odpowiedzi. Z mojego doświadczenia w pracy z młodzieżą wynika, że bardzo często odpowiedzi uczniów zawierają masę drugorzędnych informacji, brakuje natomiast tych najważniejszych. Mam nadzieję, że właśnie ta książka pozwoli Wam dokonać właściwej selekcji najważniejszych wiadomości. Autor PS: Książka ta ukazała się również w formacie A5 w serii dla zagubionych. 11

12 12

13 p o c z ą t k i l u d z k o ś c i i p a ń s t w a S t a r o ż y t n e g o W s c h o d u 1. CZASY PREHISTORYCZNE 1. Pierwsi ludzie Poglądy na ewolucję człowieka zmieniają się systematycznie wraz z kolejnymi odkryciami archeologicznymi i postępem nauki. Nadal zbyt mało wiemy, aby móc wyciągać zdecydowane wnioski. Przyjmuje się, że praczłowiek pojawił się około 1 1,5 miliona lat temu, natomiast powstanie homo spaiens sapiens, czyli człowieka rozumnego, datuje się na ok. 40 tys. lat temu. 13

14 2. Od paleolitu do neolitu (epoka kamienia) o dziejach prehistorycznych (przed powstaniem źródeł pisanych) dowiadujemy się z wykopalisk archeologicznych; podział dziejów na epokę kamienia, brązu i żelaza został zaproponowany w XIX w. i do dzisiaj jest on zwyczajowo stosowany; epokę kamienia dzieli się na: paleolit, mezolit i neolit; w paleolicie i mezolicie ludzie żyją w małych grupkach, podstawą ich wyżywienia jest myślistwo i zbieractwo z tego powodu muszą co jakiś czas zmieniać swoje siedziby; narzędzia w epoce kamienia wyrabiają przeważnie z krzemienia, początkowo były to zwykłe otoczaki, potem nauczano się lepszych metod rozłupywania brył krzemienia, które następnie poddawano obróbce (np. szlifowaniu). 3. Rewolucja neolityczna Rewolucją neolityczną nazywamy przejście od zbieractwa i myślistwa do rolnictwa i hodowli, słowa rewolucja używamy tu jako określenia jakości 14

15 i doniosłości zmian, a nie tempa tych zmian (rewolucja neolityczna trwała kilka tysiącleci). Rewolucja neolityczna zaczęła się około IX tysiąclecia p.n.e. na Bliskim Wschodzie. Dzięki tym zmianom mogły powstawać większe osady by utrzymać jednego człowieka ze zbieractwa i myślistwa potrzeba kilku hektarów terenów, natomiast uprawa jednego hektara ówczesnymi, prymitywnymi metodami pozwalała na utrzymanie kilkudziesięciu osób. W wyniku rewolucji neolitycznej mogło rozwijać się osadnictwo, kultura i handel, zaczęły powstawać miasta. 2. MEZOPOTAMIA 1. Rozwój starożytnych cywilizacji najczęściej rozwijały się wzdłuż wielkich rzek, które wspomagały rozwój rolnictwa oraz stanowiły dobre szlaki komunikacyjne; wraz ze wzrostem liczby ludności i rozwojem techniki powstaje sieć kanałów irygacyjnych (nawadniających), która mogła funkcjonować jedynie dzięki dobrej organizacji (w pewnym stopniu 15

16 przyczynia się to do stworzenia organizacji państwowej); nadwyżki żywnościowe umożliwiają rozwój miast jako ośrodków władzy i centrum kultu religijnego; wielkie cywilizacje starożytnego Wschodu powstają w epoce miedzi i brązu (na przełomie IV i III tysiąclecia p.n.e.); rozwój państwa doprowadził do powstania pisma. 2. Położenie i ludność Mezopotamii położona w dolinie dwóch wielkich rzek Tygrysu i Eufratu; prawie kompletny brak surowców (kamienia, rud żelaza czy drewna) wymusza korzystanie z gliny i sprawia, że jest to kultura typowo rolnicza; naturalny podział na dwa regiony północ: Asyria, południe: Babilonia; otwartość granic (brak naturalnych barier) sprzyja częstym najazdom, jednocześnie umożliwia otwartość cywilizacji, jej promieniowanie na cały obszar Bliskiego Wschodu od Egiptu po Indie; zamieszkiwana początkowo przez Sumerów, którzy przybyli na te tereny około IV tysiąclecia 16

17 p.n.e., a pod koniec III tysiąclecia p.n.e. zostali podbici przez plemiona semickie. 4. Organizacja polityczna za czasów sumeryjskich powstają miasta-państwa najbardziej znane to: Ur, Uruk, Lagasz; po najazdach semitów powstają dwa duże organizmy polityczne: Asyria i Babilonia; Babilonia wnosi bardzo dużo do kultury i nauki, rozkwit przeżywa za panowania Hammurabiego (za jego czasów powstaje jeden z najstarszych kodeksów prawnych) oraz za Nabuchodonozora; Asyria tworzy kulturę typowo wojskową (chociaż właśnie w Asyrii powstaje największa biblioteka ówczesnych czasów w Niniwie), a największą potęgą staje się za panowania Asurbanipala. 5. Religia Najważniejsi bogowie ludów Mezopotamii to: Anu bóg nieboskłonu, Enlil bóg wiatru, Enki-Ea bóg wód, Isztar bogini płodności, miłości. 17

18 6. Kultura i nauka a. Architektura Z powodu braku innych surowców w budownictwie korzystano z gliny, z której robiono cegły. Specyfika miast Mezopotamii to zigguraty wieże schodkowe. Prawdopodobnie biblijną wieżę Babel możemy zaliczyć do jednego z większych zigguratów. W czasach panowania Nabuchodonozora w Babilonie powstaje ówczesny cud świata wiszące ogrody Semiramidy. b. Literatura Sumerów uważa się za twórców najstarszego znanego pisma (pismo klinowe), najbardziej znanym dziełem jest pochodzący z czasów sumeryjskich epos o królu Uruk Gilgameszu. Tutaj możemy znaleźć najstarszą wersję mitu o potopie. Jedna z największych bibliotek ówczesnego świata powstała w stolicy państwa asyryjskiego Niniwie. c. Nauka Największy rozkwit przeżywa astronomia połączona z astrologią (w Mezopotamii istnieją świetne warunki do obserwacji nieba) oraz matematyka. Jeden 18

19 z najstarszych kodeksów prawa powstaje w Babilonie za panowania Hammurabiego. 3. STAROŻYTNY EGIPT 1. Pierwsi ludzie Egipt położony w północno-wschodniej Afryce, w dolinie rzeki Nil, posiadał naturalne granice (od południa I katarakta Nilu, od północy Morze Śródziemne, od wschodu Morze Czerwone, od zachodu pustynia), co sprawiło, że kultura Egiptu mogła rozwijać się w świecie w miarę zamkniętym i dlatego jest bardzo hermetyczna; bogactwa naturalne złoto, małe ilości miedzi i duże ilości kamienia; brakowało dobrego drewna, cyny potrzebnej do produkcji brązu oraz żelaza, dlatego narzędzia z brązu i z żelaza pojawiły się zdecydowanie później niż w innych krajach Bliskiego Wschodu. 2. Powstanie państwa Powstanie państwa przyspieszył skomplikowany system kanałów i konieczność obliczania wylewów 19

20 Nilu; aby rolnictwo mogło sprawnie funkcjonować, potrzebna była duża wiedza i bardzo sprawna organizacja; początkowo istnieją dwa państwa: Egipt Dolny (północ) i Egipt Górny (południe), zjednoczone w III tysiącleciu p.n.e.; historia Egiptu dzieli się na trzy okresy: starego, średniego i nowego państwa; system rządów despotyczny, władcę faraona uznawano najpierw za boga, potem za syna boga Ra; kres starożytnemu Egiptowi kładą najazdy Persów, ostatecznie jako państwo Egipt przestaje istnieć na początku naszej ery, gdy staje się prowincją rzymską (ostatnią władczynią była Kleopatra). 3. Stosunki społeczne kapłani obok faraona sprawują najwyższą władzę, potrafią przewidzieć wylewy Nilu, zaćmienie słońca, znają się na medycynie, astronomii i geometrii; urzędnicy stanowią typową biurokrację monarchii Wschodu, dość szybko wywalczyli sobie 20

21 dziedziczne piastowanie urzędów, co w dalszej konsekwencji przyczynia się do upadku państwa; chłopi najliczniejsza grupa społeczna, wykonująca najcięższą pracę w rolnictwie i w pracach publicznych (np. budowa kanałów, piramid); niewolnicy ze względu na stosunkowo małą ilość wojen stanowią grupę nieliczną i niemającą większego znaczenia w państwie. 4. Kultura i religia a. budownictwo najwspanialszym przykładem są piramidy, które powstały za panowania VI dynastii: Cheopsa (najwyższa 146 m), Chefrena i Mykerinosa. b. religia politeistyczna i antropomorficzna (bóstwa i bogowie to połączenie człowieka i zwierzęcia). Najwyższy bóg Amon-Ra, inni ważni bogowie to: Horus bóg nieboskłonu, Ozyrys bóg podziemi, Izyda bogini płodności i miłości. Dla Egipcjan bardzo ważne jest życie pozagrobowe, dlatego między innymi balsamują zwłoki. 21

22 4. IZRAEL 1. Pochodzenie Według Biblii Abram (później przyjął imię Abraham) dostaje od Boga Jahwe polecenie opuszczenia Ur Chaldejskiego (Ur leżało w Mezopotamii). Żydzi wtedy byli jeszcze ludem koczowniczym. Abraham wraz ze swoimi ludźmi dociera do Palestyny, czyli Kanaan Ziemi Obiecanej. Izraelici nadal są koczownikami i gdy nadchodzi wielka susza przenoszą się do Egiptu. Ma to miejsce za czasów Jakuba i jego synów. W Egipcie przebywają przypuszczalnie 400 lat i ok. XIII w. p.n.e. opuszczają Egipt pod wodzą Mojżesza. 2. Powstanie państwa Podbój Palestyny zajmuje im około 200 lat. Początkowo podzieleni na 12 plemion, bez władzy centralnej, muszą się zjednoczyć z powodu toczonych walk (największy wróg Filistyni) i wybrać sobie wodzów, zwanych sędziami. 22

23 3. Wielkość i upadek Izraela Wojny z Filistynami doprowadzają około X wieku p.n.e. do ostatecznego zjednoczenia plemion izraelskich i utworzenia królestwa. Pierwszy król Saul nie sprawdził się jako wódz, władzę królewską przejmuje Dawid (po klęsce Saula w bitwie z Filistynami). Dawid ostatecznie zwycięża Filistynów i zakłada stolicę państwa w Jerozolimie; państwo do świetności doprowadza syn Dawida Salomon, człowiek słynący z wielkiej mądrości, on też buduje pierwszą świątynię; po śmierci Salomona jedność państwa długo się nie utrzymuje i następuje podział na dwa państewka Izrael i Judeę (stolica Jerozolima); na jakiś czas kres państwom żydowskim kładzie najazd króla Babilonu Nabuchodonozora ( niewola babilońska ) VI w. p.n.e.; ponowne odrodzenie państwa następuje około 142 r. p.n.e. (powstanie Machabeuszy); ostateczny upadek państwa ma miejsce za panowania Heroda Wielkiego. 23

24 4. Religia To pierwsza religia monoteistyczna (wiara w jednego boga), dała początek chrześcijaństwu i islamowi. Bogiem jest Jahwe (Ten, który jest). Widocznym znakiem przymierza, jakie Jahwe zawarł z ludem wybranym, jest obrzezanie, a podstawą religii Biblia (Tora) i 10 przykazań. 24

25 G r e c j a a n t y c z n a 1. WCZESNY OKRES DZIEJÓW GRECJI 1. Warunki geograficzne istnieją duże różnice między warunkami geograficznymi, w jakich powstawały i rozwijały się cywilizacje Wschodu (np. Mezopotamia, Egipt), a warunkami panującymi w Grecji: brak dużej rzeki, mniejszy obszar oraz bardzo mało terenów nadających się pod uprawy rolne; na terytorium Grecji większość obszaru zajmują góry, dlatego łatwiej było poruszać się morzem (rozwój żeglarstwa) niż drogami lądowymi; ukształtowanie terenu sprzyjało rozwojowi miast-państw i w starożytności nie wykształciła się państwowość ogólnogrecka, chociaż Grecy mówili 25

26 tym samym językiem, mieli tych samych bogów i kulturę; bogactwa naturalne: żelazo, srebro, glinki ceramiczne, marmur, złoto. 2. Najstarsze kultury na terenie Grecji a. Kultura minojska kultura niegrecka; centrum na Krecie (główne miasto Knossos); Kreteńczycy tworzą pismo, którego do dzisiaj nie udało się w pełni odczytać; szczyt potęgi II tysiąclecie p.n.e.; kultura minojska prezentuje niezwykle wysoki poziom jak na owe czasy; do upadku przyczyniają się prawdopodobnie klęski naturalne (trzęsienia ziemi) oraz najazdy. b. Kultura mykeńska jej centrum stanowią Mykeny (południowa Grecja); wykształciła się pod wpływem kultury minojskiej; prawdopodobnie twórcy tej kultury to Achajowie; Achajowie tworzą własne pismo; 26

27 najsłynniejsze wydarzenie z tego okresu to wojna trojańska. Ostateczny upadek obu kultur powodują najazdy Dorów, ludów dużo prymitywniejszych, ale używających broni żelaznej, podczas gdy ich przeciwnicy posługują się brązem. 3. Ustrój państw greckich Nigdy w starożytności nie powstaje w Grecji jednolite państwo. Wynika to z naturalnego podziału kraju oraz braku istotnego zagrożenia z zewnątrz. Charakterystyczna dla starożytnej Grecji jest polis. Obszar polis obejmuje zwykle miasto i przyległe tereny. Ludność waha się od kilkunastu do 100 tysięcy. Najbardziej charakterystyczne cechy greckiej polis to: brak stałej elity władzy politycznej (urzędnicy wybierani przez obywateli), brak stałej zawodowej armii, każdy mężczyzna obywatel polis w czasie wojny stawał się żołnierzem, 27

28 otwartość życia politycznego większość decyzji zapada na zgromadzeniu (agora), duże poczucie przywiązania obywateli do własnego polis, praw obywatelskich nie mają cudzoziemcy i kobiety. Możliwość powstania takiej wspólnoty jest wynikiem niewielkich różnic majątkowych między Grekami. 4. Systemy rządów a. oligarchia najważniejsze stanowiska w polis otrzymują tylko członkowie wąskiej grupy rodzin; b. demokracja urząd w polis może sprawować każdy obywatel; c. tyrania rządy jednostki. 5. Wielka kolonizacja a. przyczyny przeludnienie ziem zamieszkałych przez Greków (brak żywności), brak pewnych istotnych surowców niezbędnych dla gospodarki (miedź, cyna, żelazo), bardzo dobra znajomość żeglarstwa, 28

29 konflikty wewnątrz polis zmuszają przegraną stronę do emigracji; b. czas kolonizacji od VIII do VI w. p.n.e.; c. skutki kolonizacji Grecy kolonizują Azję Mniejszą, wybrzeża Morza Czarnego oraz północne wybrzeża Morza Śródziemnego aż po Hiszpanię (najważniejsze z kolonii greckich to Syrakuzy na Sycylii oraz Bizancjum dzisiejszy Istambuł), przejęcie i udoskonalenie pisma od Fenicjan, rozwój handlu. 2. SPARTA 1. Ludność i warunki naturalne półwysep Peloponez; największe ze wszystkich polis; założona przez plemiona doryckie; inne nazwy używane dla Sparty to Lacedemon, Lakonia. 29

30 2. Ustrój społeczny ziemi, podzielonej na równe działy i przyznawanej Spartanom w wyniku losowania, nie wolno sprzedać, darować czy zastawić; heloci, ludność podbita, uprawiają ziemię Spartan; Helotów nie wolno sprzedać, uwolnić, zmienić płaconej przez nich daniny; Według Spartan prawa dla ich państwa ustalił Likurg (postać na wpół legendarna); tylko zdrowe dzieci mają prawo do życia (fizycznie ułomnych zabijano). Mężczyzna od 7 roku życia aż do wieku podeszłego (50-60 lat) jest poddawany szkoleniu wojskowemu, może się ożenić po skończeniu 30 lat; Spartanie to mniejszość we własnym kraju (ok tysięcy), znaczna większość to heloci (powyżej 200 tysięcy). 3. Ustrój polityczny Spartanie mieli specyficzny system rządów: dwóch królów (dowodzili wojskiem), geruzja rada 28 starców, 30

31 pięciu eforów wybieranych raz na rok, w ich rękach znajdowała się najwyższa władza polityczna. 2. Związek Peloponeski To sojusz wszystkich z wyjątkiem Argos państw Półwyspu Peloponeskiego. Państwa związku zobowiązały się do pomocy Sparcie w razie zagrożenia. Natomiast Sparta nie wtrącała się w wewnętrzne problemy poszczególnych polis (państwa związku mogły nawet prowadzić wojny między sobą). 3. ATENY 1. Ludność i warunki naturalne położenie: półwysep Attyka; większe od innych polis, ale trzy razy mniejsze od Sparty; długa linia brzegowa sprzyja rozwojowi żeglugi; zamieszkane przez ludność jońską; bogactwa naturalne: srebro, szlachetny marmur, ołów; rolnictwo głównie uprawa winnej latorośli i oliwek. 31

32 2. Wczesny ustrój Aten a. rządy oligarchii w początkowym okresie dziejów Aten prowadzą do: pogłębienia się nierówności społecznych; zadłużenia chłopów, których uzależniano i sprzedawano za granicę jako niewolników; b. prawa Drakona VII w. p.n.e. (621 rok) wobec niepokojów społecznych wprowadza bardzo surowe prawo, prawo krwią pisane ; c. reformy Solona VI w. p.n.e. (594 rok): strząśnięcie długów (anulowanie długów) państwo wykupuje sprzedanych w niewolę obywateli Aten i wprowadza zakaz sprzedaży obywateli, podział ludności na cztery grupy, tylko najbogatsi mogą sprawować władzę (urzędy są bezpłatne, więc urzędnik musi mieć wystarczającą ilość pieniędzy, by móc za darmo sprawować urząd). 3. Demokracja ateńska Zaczęła się kształtować pod koniec VI w. p.n.e. (za czasów Klejstenesa), a ugruntowała się za czasów Peryklesa w V w. p.n.e. Charakteryzowało ją: 32

33 a. obywatelstwo prawa polityczne mają obywatele, czyli ci, których rodzice są Ateńczykami, b. Zgromadzenie obywateli decyduje o wszystkich sprawach państwa, zbiera się nawet 40 razy w roku, minimalna liczba obywateli wymagana do tego, by decyzje zgromadzenia były prawomocne, to 6 tysięcy, c. Rada 500 dzieli się na 10 zespołów, które obradują przez 0,1 roku, zawsze choć jeden członek Rady musi być obecny, d. urzędnicy Perykles wprowadza odpłatność za sprawowanie urzędów, każdy urząd może być sprawowany tylko przez rok, z wyjątkiem urzędu Stratega (głównodowodzący wojsk), e. sądy, f. ostracyzm (sąd skorupkowy) raz do roku obywatele wypisują na skorupkach zwanych ostrakami nazwisko jednego polityka, który najbardziej zagraża demokracji. Ten, kto zbierze najwięcej głosów, idzie na dziesięcioletnie wygnanie, g. demagog (ten, który prowadzi lud) przy takim systemie rządów duże wpływy zaczęli zyskiwać 33

34 ludzie, którzy dobrze znali psychologię tłumu i mogli swoimi przemówieniami wpływać na decyzje podejmowane przez zgromadzenie obywateli (najbardziej znany demagog to Demostenes). 4. Rozwój gospodarczy Aten V i IV w. p.n.e. to czasy największego rozkwitu Aten. Przyczynia się do tego rozwój demokracji i zwycięstwa w wojnie z Persami. Istotne znaczenie mają: a. rolnictwo głównie winna latorośl i oliwki, Ateny są uzależnione od importu żywności, b. handel największe dochody Ateny osiągają z handlu, eksportuje się wyroby rzemiosła, importuje żywność, ateński port w Pireusie to największy port w tym rejonie Morza Śródziemnego, c. rzemiosło specjalizuje się głównie w luksusowej ceramice oraz w budowie statków, d. budownictwo rozwija się wraz z rozwojem gospodarczym (Akropol, długie mury łączące Ateny z portem w Pireusie). 34

Spis treści CZĘŚĆ II. ŚREDNIOWIECZE

Spis treści CZĘŚĆ II. ŚREDNIOWIECZE Spis treści CZĘŚĆ I STAROŻYTNOŚĆ Najdawniejsze dzieje ludzkości 9 Mezopotamia, Babilonia, Asyria 11 Egipt starożytny 12 Imperium perskie 14 Despotie wschodnie 15 Izrael. Początki judaizmu 16 Od Krety i

Bardziej szczegółowo

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska) ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11 SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.

Bardziej szczegółowo

Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8

Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8 Od autorów....................................... 8 I. Wprowadzenie do historii 1. Dzieje historia historiografia...................... 12 Czym jest historia?............................... 12 Przedmiot

Bardziej szczegółowo

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN: HISTORIA Autorzy: Szymon Krawczyk, Mariusz Włodarczyk Redaktor serii: Marek Jannasz Korekta: Paweł Pokora Koncepcja graficzna serii: Teresa Chylińska-Kur, KurkaStudio Opracowanie graficzne: Piotr Korolewski

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami

Bardziej szczegółowo

Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa

Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa Mezopotamia) - kodeks Hammurabiego - jeden z pierwszych

Bardziej szczegółowo

Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia

Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Michał Krzywicki Drogi Maturzysto, Oddajemy Ci do rąk profesjonalny Kalendarz Maturzysty z historii stworzony przez naszego eksperta.

Bardziej szczegółowo

zboża? 9. Jak nazywamy tryb życia, gdy ludzie znali już rolnictwo? Maratonem? Maratonem? świątynia Artemidy? świątynia Artemidy?

zboża? 9. Jak nazywamy tryb życia, gdy ludzie znali już rolnictwo? Maratonem? Maratonem? świątynia Artemidy? świątynia Artemidy? K1 - A 1. Rok upadku Związku Radzieckiego? 2. Co się stało w 1789r.? 3. Która epoka zaczęła się w 1492 r.? 4. Rok chrztu Mieszka I i Polski 5. Co się wydarzyło w roku 1370? 6. Jakie wydarzenie zakończyło

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK

HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA Autor: JAN SZPAK I. Przedmiot historii gospodarczej Geneza i rozwój historii gospodarczej Historia gospodarcza jako nauka Przydatność historii gospodarczej dla ekonomisty

Bardziej szczegółowo

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1.

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Przygotowano na podstawie publikacji: J. Choińska-Mika, W. Lengauer, M. Tymowski, K. Zielińska, Historia 1. Kształcenie

Bardziej szczegółowo

Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

potrafi wskazać szukane informacje w wymienionych źródłach umie określić rodzaj i typ tych źródeł

potrafi wskazać szukane informacje w wymienionych źródłach umie określić rodzaj i typ tych źródeł Tematy 1. Czym jest historia? 2. Czas w dziejach ludzkości. 3. Od powstania człowieka do rewolucji neolitycznej. 4. Narodziny państwa cywilizacja Mezopotamii. 5. Osiągnięcia cywilizacyjne starożytnych

Bardziej szczegółowo

Opracowała: Joanna Wieczorek

Opracowała: Joanna Wieczorek I. Starożytny Egipt odczytuje informacje ze źródła kartograficznego (zaznacza na mapie Egipt Góry, Egipt Dolny, Morze Śródziemne, Morze Czerwone, Pustynię Libijską i deltę Nilu) analizuje źródło kartograficzne

Bardziej szczegółowo

CYWILIZACJA HELLENÓW LEKCJA POWTÓRZENIOWA

CYWILIZACJA HELLENÓW LEKCJA POWTÓRZENIOWA CYWILIZACJA HELLENÓW LEKCJA POWTÓRZENIOWA 1. Daty Uzupełnij tabelę Pierwsza olimpiada Reformy Solona Reformy Klejstenesa Bitwa pod Maratonem Bitwy pod Termopilami i Salaminą Bitwa pod Platejami Wojna peloponeska

Bardziej szczegółowo

Od autora... 9. Mezopotamia kolebka cywilizacji... 19 Fenicjanie àcznicy mi dzy Bliskim Wschodem a Êwiatem Êródziemnomorskim... 21 Egipt...

Od autora... 9. Mezopotamia kolebka cywilizacji... 19 Fenicjanie àcznicy mi dzy Bliskim Wschodem a Êwiatem Êródziemnomorskim... 21 Egipt... Spis treêci Od autora... 9 Wprowadzenie Poj cie cywilizacji klasycznej... 11 èród a poznania cywilizacji klasycznej... 11 Ramy czasowe cywilizacji klasycznej... 14 Âwiat Êródziemnomorski... 15 I. Kr gi

Bardziej szczegółowo

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii dla klasy 1a (poziom podstawowy)-

Rozkład materiału do historii dla klasy 1a (poziom podstawowy)- Rozkład materiału do historii dla klasy a (poziom podstawowy)- Rok szkolny 209/2020-60h Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Liczba godzin Po co nam historia?.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) 2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ I. Starożytność

DZIAŁ I. Starożytność Plan pracy z historii na rok szkolny 2011/2012 w klasie I b LO, semestr I Prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba godzin 15 Zakres rozszerzony Podręcznik Historia 1. Od dziejów najdawniejszych do schyłku

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje

Bardziej szczegółowo

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii TEST POWTÓRZENIOWY KLASA III od starożytności do XVI wieku. 1.Określ czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe a) proces przeobrażania się gatunków to rewolucja b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

Początki cywilizacji. Dział I

Początki cywilizacji. Dział I Początki cywilizacji Dział I Terminy historia źródła historyczne archeologia epoki historyczne chronologia nasza era periodyzacja przed naszą erą klasyfikacja źródeł historycznych wiek nazwy epok historycznych

Bardziej szczegółowo

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1 Marek Wąsowicz Historia ustroju państw Zachodu zarys wykładu wydanie 1 LIBER Warszawa 1998 Spis treści WSTĘP 11 I. PAŃSTWO W STAROŻYTNOŚCI USTRÓJ DESPOTII WSCHODNICH I POLIS GRECKIEJ 1. Uwagi wstępne 17

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu

Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot humanistyczny (C) Kod przedmiotu 08.0-WH-PolitP-W-PH(C) Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Politologia / Relacje

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie Wykaz skrótów Część I. Starożytność

Wprowadzenie Wykaz skrótów Część I. Starożytność Spis treści Wprowadzenie XI Wykaz skrótów XIII Część I. Starożytność 1 Rozdział 1. Bliski i Daleki Wschód 1 1. Homo sapiens 1 2. Mezopotamia i Egipt 2 3. Izrael 2 4. Indie 2 5. Chiny 4 6. Test 5 7. Odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM

WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM Załącznik nr 13 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Etap rejonowy

Bardziej szczegółowo

Test- starożytna Grecja

Test- starożytna Grecja Literka.pl Test- starożytna Grecja ata dodania: 2006-03-23 12:30:00 Przedstawiam Państwu test sprawdzający przede wszystki konieczne i podstawowe wiadomości i umiejętności z zakresu starozytnej Grecji

Bardziej szczegółowo

Patryk D. Garkowski. Repetytorium z historii ogólnej

Patryk D. Garkowski. Repetytorium z historii ogólnej Patryk D. Garkowski Repetytorium z historii ogólnej R e p e t y t o r i u m z h i s t o r i i o g ó l n e j 3 Copyright by Patryk Daniel Garkowski & e-bookowo 2010 ISBN 978-83-62480-21-0 Wydawca: Wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Rozdział I. Początki cywilizacji Dzięki treściom zawartym w pierwszej części programu uczniowie poznają najdawniejsze dzieje człowieka oraz historię

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

HISTORIA POWSZECHNA USTROJU I PRAWA. Autor: TADEUSZ MACIEJEWSKI. Część I. Starożytność

HISTORIA POWSZECHNA USTROJU I PRAWA. Autor: TADEUSZ MACIEJEWSKI. Część I. Starożytność HISTORIA POWSZECHNA USTROJU I PRAWA Autor: TADEUSZ MACIEJEWSKI Część I. Starożytność Rozdział I. Monarchie despotyczne i wielkie imperia Wschodu 1. Rys historyczny 2. Ustrój społeczny despotii 3. Ustrój

Bardziej szczegółowo

Spis treści OD AUTORA WPROWADZENIE

Spis treści OD AUTORA WPROWADZENIE Spis treści OD AUTORA WPROWADZENIE I. Przedmiot historii gospodarczej 1. Geneza i rozwój historii gospodarczej 2. Historia gospodarcza jako nauka 3. Dlaczego warto studiować historię gospodarcza? 4. Źródła

Bardziej szczegółowo

Tematy i zakres treści nauczania Historii (zakres rozszerzony) dla klasy: 2 TA. Temat L.p. Zakres treści Pojęcia i zagadnienia. Lekcja organizacyjna

Tematy i zakres treści nauczania Historii (zakres rozszerzony) dla klasy: 2 TA. Temat L.p. Zakres treści Pojęcia i zagadnienia. Lekcja organizacyjna Tematy i zakres treści nauczania Historii (zakres rozszerzony) dla klasy: 2 TA Temat L.p. Zakres treści Pojęcia i zagadnienia Zakres podstawowy Zakres ponadpodstawowy Lekcja organizacyjna Historia jako

Bardziej szczegółowo

NAUCZYCIELSKI TEST DYDAKTYCZNY. OPRACOWANIE: Danuta Bakunowicz

NAUCZYCIELSKI TEST DYDAKTYCZNY. OPRACOWANIE: Danuta Bakunowicz NUZYIELSKI TEST DYDKTYZNY OPROWNIE: Danuta akunowicz PODRĘZNIK: Historia Podręcznik do gimnazjum Razem przez wieki. Zrozumieć przeszłość I rka Poznań 2002 DZIŁ PROGRMU: Świat Hellenów TEMTY: U źródeł cywilizacji

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Temat lekcji. dostateczną. bardzo CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1.

Bardziej szczegółowo

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA Andrzej Jezierski Cecylia Leszczyńska HISTORIA Wydawnictwo Key Text Warszawa 2003 Spis treści Od autorów 13 Rozdział 1 Polska w średniowieczu 1.1. Państwo 15 1.2. Ludność 19 1.2.1. Zaludnienie 19 1.2.2.

Bardziej szczegółowo

Test z zakresu rozwoju świata greckiego do czasów Aleksandra Macedońskiego

Test z zakresu rozwoju świata greckiego do czasów Aleksandra Macedońskiego Test z zakresu rozwoju świata greckiego do czasów Aleksandra Macedońskiego 1. Na załączonej mapie zakreśl obszar Hellady i Wielkiej Hellady z właściwą legendą. 2. Analizując mapę przedstawiającą obszar

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Temat lekcji. bardzo CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii

Bardziej szczegółowo

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury ZAŁĄCZNIK NR 1 Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I etap I. Obszary umiejętności /takie same na wszystkich etapach konkursu/ Sytuowanie zjawisk, wydarzeń i procesów historycznych w czasie

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 8. Etap rejonowy

Załącznik nr 8. Etap rejonowy Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia na egzamin dyplomowy studiów I stopnia na kierunku historia w roku akademickim 2017/2018

Zagadnienia na egzamin dyplomowy studiów I stopnia na kierunku historia w roku akademickim 2017/2018 Zagadnienia na egzamin dyplomowy studiów I stopnia na kierunku historia w roku akademickim 2017/2018 I. Z zakresu kształcenia warsztatowego: 1. Periodyzacja w historii, cezury epok historycznych. 2. Rodzaje

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI SPIS TREŚCI - HISTORIA POWSZECHNA STAROŻYTNOŚĆ ŚREDNIOWIECZE WSTĘP 9

SPIS TREŚCI SPIS TREŚCI - HISTORIA POWSZECHNA STAROŻYTNOŚĆ ŚREDNIOWIECZE WSTĘP 9 SPIS TREŚCI WSTĘP 9 HISTORIA POWSZECHNA STAROŻYTNOŚĆ 1. PREHISTORIA CZŁOWIEKA 11 2. DZIEJE STAROŻYTNEGO EGIPTU 13 3. DZIEJE MEZOPOTAMII (BABILONIA I ASYRIA) 15 4. PERSJA W STAROŻYTNOŚCI 17 5. STAROŻYTNA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek

Bardziej szczegółowo

KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17

KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17 KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17 Temat konkursu: Szczęk oręża przez wieki. Motto: Wojna jest tylko kontynuacją polityki innymi środkami.

Bardziej szczegółowo

problemy polityczne współczesnego świata

problemy polityczne współczesnego świata Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmuller problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 1998 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności -

Bardziej szczegółowo

Problemy polityczne współczesnego świata

Problemy polityczne współczesnego świata A 372536 Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmiiller Problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 2002 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I. Zakres wymagań

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I. Zakres wymagań WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I Dział programowy konieczne (dopuszczający) podstawowe (dostateczny) Zakres wymagań rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury ZAŁĄCZNIK NR 1 Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I etap I. Obszary umiejętności /takie same na wszystkich etapach Konkursu/ Sytuowanie zjawisk, wydarzeń i procesów historycznych w czasie

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp 11. I. Gospodarcze skutki wielkich odkryć geograficznych i podbojów kolonialnych w XVI-XVII w.

Spis treści. Wstęp 11. I. Gospodarcze skutki wielkich odkryć geograficznych i podbojów kolonialnych w XVI-XVII w. Spis treści Wstęp 11 I. Gospodarcze skutki wielkich odkryć geograficznych i podbojów kolonialnych w XVI-XVII w. 1. Przesłanki kolonializmu 13 2. Przebieg ekspansji kolonialnej 14 3. Społeczno-gospodarcze

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania- historia klasa I

Kryteria oceniania- historia klasa I Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

STAROŻYTNOŚĆ. Starożytne cywilizacje 16. Egipt Kult zmarłych. Obrzędy pogrzebowe 28 Wierzenia religijne. Bogowie. Mezopotamia 31.

STAROŻYTNOŚĆ. Starożytne cywilizacje 16. Egipt Kult zmarłych. Obrzędy pogrzebowe 28 Wierzenia religijne. Bogowie. Mezopotamia 31. STAROŻYTNOŚĆ WSTĘP 10 I. NAJDAWNIEJSZE DZIEJE CZŁOWIEKA Starożytne cywilizacje 16 Rewolucja neolityczna 17 Osiadł)7tryb życia 17 Tkactwo i garncarstwo 18 Narzędzia z brązu 18 Cywilizacja 18 Doliny wielkich

Bardziej szczegółowo

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury ZAŁĄCZNIK NR 1 Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I etap I. Obszary umiejętności /takie same na wszystkich etapach konkursu/ Sytuowanie zjawisk, wydarzeń i procesów historycznych w czasie

Bardziej szczegółowo

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji

Bardziej szczegółowo

Zakres treści i kryteria oceniania.

Zakres treści i kryteria oceniania. HISTORIA 2 Zakres treści i kryteria oceniania. Na zajęciach historii uczniowie XII Liceum Ogólnokształcącego korzystają z podręcznika: - Ryszard Kulesza i Krzysztof Kowalewski. Zrozumieć przeszłość. Starożytność

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Przedmiot: Historia i społeczeństwo Klasa 4. Ocena Nazwa działu / wymagania Europa i Świat Wie,

Bardziej szczegółowo

Pradzieje i historia starożytnego Wschodu

Pradzieje i historia starożytnego Wschodu Pradzieje i historia starożytnego Wschodu I Najstarsze cywilizacje narodziły się na obszarze Bliskiego i Dalekiego Wschodu w sąsiedztwie wielkich rzek to tam osiedlali się ludzie ze względu na dogodne

Bardziej szczegółowo

Powtórka przed egzaminem mapy

Powtórka przed egzaminem mapy Powtórka przed egzaminem mapy 1. Starożytność. a) Najstarsze starożytne cywilizacje. A Egipt, B Palestyna, Izrael, Jerozolima, C Mezopotamia, D Grecja b) Starożytna Grecja. A góra Olimp, B Ateny, C- Olimpia

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek wydarzenia,

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia Anglii i USA. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia Anglii i USA. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia Anglii i USA. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: rok I, semestr 1. LICZBA

Bardziej szczegółowo

Starozytny Egipt. Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak

Starozytny Egipt. Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak Starozytny Egipt Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak Mapa StaroŜytnego Egiptu Pismo Egipskie Fragment tekstów Piramid w komorze grobowej piramidy Unisa w Sakkarze. ALFABET HIEROGLOFICZNY Cywilizacja

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Kontekst historyczny współczesnych stosunków międzynarodowych. Rafał Jarosz

Kontekst historyczny współczesnych stosunków międzynarodowych. Rafał Jarosz Kontekst historyczny współczesnych stosunków międzynarodowych Rafał Jarosz Świat przedwestfalski Grecja i system interakcji polis: Chora Zgromadzenie ludowe (z wyłączeniem kobiet, niewolników, cudzoziemcy)

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny, Katedra Politologii

SYLABUS. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny, Katedra Politologii Rzeszów, 1 październik 2014 r. SYLABUS Nazwa Najnowsza historia polityczna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny, Katedra Politologii Kod MK_5 Studia Kierunek studiów

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie

Bardziej szczegółowo

SPIS MAP. typ mapy: statyczna/ dynamiczna/ animacja 1. 2. 3. 4.

SPIS MAP. typ mapy: statyczna/ dynamiczna/ animacja 1. 2. 3. 4. Postępowanie nr BZP.243.20.2014.KP Załącznik nr 2a do SIWZ SPIS MAP Zaprojektowanie i wykonanie 218 autorskich map historycznych na potrzeby przygotowywanych przez Zamawiającego e-podręczników z przedmiotów:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii i społeczeństwa dla klasy 5 dostateczną. bardzo 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia.

Bardziej szczegółowo

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018 PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości

Bardziej szczegółowo

Ekspansja kolonialna

Ekspansja kolonialna Ekspansja kolonialna 1. Początki kolonizacji Nowego Świata Celem podróży prócz bogactw była też chęć kolonizacji Podróżnicy płynęli z myślą o pozostaniu na nowych terenach Zakładano kolonie, a Indian traktowano

Bardziej szczegółowo