Materiały do kopiowania

Transkrypt

1 Spis treści Informacje wstępne Koncepcja kursu Budowa kursu Wskazówki do lekcji Alltag Hits im Alltag Lena im Interview Tagesablauf Pflichten im Haushalt Jahreszeiten Endlich Sommer! Spaßlink Prüfungslink Mein Wohnort Womit kommst du zur Schule? Lieblingsverkehrsmittel Wie komme ich zur Schule? Wohin gehen wir nach der Schule? 26 5 Mein Wohnort Stadt- und Landleben Spaßlink Prüfungslink Essen Wir essen gemeinsam Was darf s denn sein? Die Essgewohnheiten Süß oder sauer? Die Mahlzeit! Die Speisekarte, bitte! Spaßlink Prüfungslink Gesundheit Ich habe Bauchschmerzen Beim Arzt In der Apotheke Dein Immuntest Bewegung gegen Stress Behindert Spaßlink Prüfungslink Reisen Als Austauschschüler nach Berlin Bei der Gastfamilie Meine letzten Ferien Post aus den Ferien Womit in die Ferien? Eine Familienreise? Spaßlink Prüfungslink Ferigkeitstraining Materiały do kopiowania... 8 Zadania dodatkowe Alltag Instrukcje do zadań dodatkowych Würfelspiel Mein Idol Steckbrief Das Interview mit einem Popstar Wechselspiel Flussdiagramm Schnappen Domino Uhrzeitdomino Wie viel Uhr ist es? / Wie spät ist es? Mein Wohnort Instrukcje do zadań dodatkowych Suchrätsel Verkehrsmittel Wechselspiel Puzzle Flussdiagramm Memory Reihenbildung Was siehst du auf dem Bild? Zuordnung Essen Instrukcje do zadań dodatkowych Kreuzworträtsel Schnappen Memory Würfelspiel Wechselspiel Flussdiagramm Gesundheit Instrukcje do zadań dodatkowych Puzzle Schnappen Wechselspiel Wie ist dein Lebensstil? Eine Umfrage. Kreuzworträtsel Domino Reihenbildung Reisen Instrukcje do zadań dodatkowych Ein Sommernachmittag mit Sandra. 8 Memory Wechselspiel Am Meer Würfelspiel Bingo Kartkówki Kapitel Lektionen Kapitel Lektionen Kapitel Lektionen Kapitel 2 Lektionen Kapitel 2 Lektionen Kapitel 2 Lektionen Kapitel Lektionen Kapitel Lektionen Kapitel Lektionen Kapitel 4 Lektionen Kapitel 4 Lektionen Kapitel 4 Lektionen Kapitel 5 Lektionen Kapitel 5 Lektionen Kapitel 5 Lektionen Klasówki Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Materiały uzupełniające Klucz Ćwiczenia Gramatyka Kartkówki Klasówki Transkrypcje CD CD

2 Informacje wstępne Koncepcja kursu Kurs Mit links! przeznaczony jest do pracy z uczniami rozpoczynającymi naukę języka niemieckiego w wymiarze 2 godzin tygodniowo zakłada przekazanie uczniom podstawowych informacji z zakresu języka i kultury krajów niemieckiego obszaru językowego, zapewnia rozwój wszystkich sprawności językowych oraz daje doskonałą możliwość rozwijania podsystemów języka, np.: gramatyki, słownictwa, fonetyki, zapewnia przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego na poziomie podstawowym jest zgodny z Nową Podstawą Programową na poziomie III.0. Kurs Mit links! rozwój kompetencji komunikacyjnej Kompetencja gramatyczna Podejście zadaniowe Wykorzystanie technologii informacyjno- -komunikacyjnych Samokontrola i samoocena Różnorodność grup uczących się wykształcenie umiejętności tworzenia komunikatów, adekwatnych do zaistniałych sytuacji komunikacyjnych, nacisk na stosowanie metody indukcyjnej, modele reakcji językowych, które można stosować w różnych sytuacjach komunikacyjnych, nauka języka w sposób zbliżony do tego, w jaki posługujemy się nim w życiu codziennym, wykorzystanie informacji z różnych źródeł oraz efektywne posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, przygotowanie do uczenia się języka przez całe życie i krytycznej samooceny własnych umiejętności, uwzględnienie różnego wieku, poziomu wiedzy ze wszystkich przedmiotów oraz poziomu umiejętności językowych uczących się, Powtórki materiału Formy i techniki pracy systematyczne powtórki materiału, różne sposoby rozwijania poszczególnych umiejętności i sprawności, Wiedza wiedza o społeczeństwie i kulturze krajów niemieckojęzycznych, Indywidualizacja procesu nauczania możliwość osiągnięcia optymalnego sukcesu poszerzenie wiedzy oraz rozwój umiejętności zgodnych z zainteresowaniami i indywidualnymi zdolnościami uczniów.

3 Informacje wstępne Budowa kursu Każdy z pięciu rozdziałów składa się z sześciu lekcji przeznaczonych do przeprowadzenia w ciągu jednej jednostki lekcyjnej. Każda jednostka lekcyjna koncentruje się tylko na jednej trudności jednym aspekcie z zakresu gramatyki lub leksyki. Elementy kursu w części podręcznika: Kommunikationslink Grammatiklink Strategielink Spaßlink Prüfungslink Link do komunikacji składa się z dwóch elementów: Wortschatzkiste (Skrzynka ze słownictwem) oraz Nützliche Wendungen (Przydatne zwroty). Wortschatzkiste (Skrzynka ze słownictwem) zawiera najważniejsze słownictwo w danym rozdziale przeznaczone do aktywnego opanowania przez uczniów. Nützliche Wendungen (Przydatne zwroty) stanowi podsumowanie najważniejszych zwrotów niezbędnych do skutecznej komunikacji do wykorzystania zarówno podczas lekcji, jak i jako powtórzenie oraz utrwalenie przerobionego materiału. Link do gramatyki prowadzi do reguł, które pozwalają na usystematyzowanie wiedzy na temat poznanych zagadnień gramatycznych. Liczne porównania i wskazówki związane z językiem angielskim stanowią doskonałą pomoc w nauce dla uczniów, którzy uczą się języka angielskiego jako pierwszego języka obcego. Link do wskazówek do nauki słownictwa i gramatyki oraz skutecznego rozwijania sprawności językowych nieoceniona pomoc w rozwiązywaniu zadań i samodzielnej nauce. Link do dodatkowych lekcji łączących elementy zabawy z nauką zawiera piosenki, rymowanki, gry oraz teksty kulturoznawcze. Link egzaminacyjny dodatkowe podsumowanie i powtórzenie materiału na zakończenie każdego rozdziału. Szczególnie polecany do wykonania w grupach chętnych do zapoznania się z formatem ćwiczeń obowiązujących na egzaminie gimnazjalnym. Elementy kursu w części ćwiczeń: Englischlink Aussprachelink Projektlink Weblink Link do wskazówek nawiązujących do wiedzy na temat języka angielskiego pokazuje podobieństwa i różnice języka niemiec-kiego oraz angielskiego, ułatwia naukę oraz pozwala na uniknięcie najbardziej typowych błędów wynikających z interferencji obu języków. Przeznaczony dla uczniów uczących się języka angielskiego jako pierwszego języka obcego. Link do ćwiczeń wymowy zintegrowane ze słownictwem danej lekcji ćwiczenia wymowy do wykonania pod kierunkiem nauczyciela bądź samodzielnie w domu przez uczniów. Nagrane na płycie Audio-CD dla uczniów. Link do zadań o charakterze projektowym do wykonania przez uczniów w grupach. Link do zadań zachęcających uczniów do korzystania z technologii informatycznych.

4 Wskazówki do lekcji W tej części znajdziesz wskazówki do przeprowadzenia lekcji: Alltag Hits im Alltag Lena im Interview Tagesablauf Pflichten im Haushalt Jahreszeiten Endlich Sommer! 2 Mein Wohnort Womit kommst du zur Schule? Lieblingsverkehrsmittel Wie komme ich zur Schule? Wohin gehen wir nach der Schule? Mein Wohnort Stadt- und Landleben Essen Wir essen gemeinsam Was darf s denn sein? Die Essgewohnheiten Süß oder sauer? Die Mahlzeit! Die Speisekarte, bitte! 4 Gesundheit Ich habe Bauchschmerzen Beim Arzt In der Apotheke Dein Immuntest Bewegung gegen Stress Behindert 5 Reisen Als Austauschschüler nach Berlin Bei der Gastfamilie Meine letzten Ferien Post aus den Ferien Womit in die Ferien? Eine Familienreise?

5 Alltag Hits im Alltag Słownictwo: Wyrażenia związane z muzyką Komunikacja: Opowiadam o swoim idolu Sie wird berühmt, nicht nur in Deutschland. Auch ihr Debütalbum My Cassette Player kommt in die Charts und gewinnt schnell den Platin-Status. Das verändert ihr Leben total. Jeder erkennt sie sofort auf der Straße. Jeden Tag gibt sie viele Interviews und Autogramme. Sie hat viele Termine und keine Zeit für sich. Aber sie ist glücklich. Ihr Schrank füllt sich mit Preisen: Newcomerin 200, EinsLive-Kronen für die beste Single und die beste Künstlerin, die Goldene Kamera. Anfang 20 kommt ihr zweites Album Good News. Sie denkt heute gern an die Arbeit an dem Album. Im April 20 ist sie auf LENA MEYER-LANDRUT, 20 JAHRE ALT, GEWINNT 200 DEN EUROVISION SONG CONTEST MIT DEM TITEL SATELLITE. VON EINEM TAG AUF DEN ANDEREN KENNT SIE DIE GANZE WELT. Konzerttour LenaLIVE Tour in Deutschland. Ihre Konzerte besuchen über Fans. Mit Taken By A Stranger ist sie beim Eurovision Song Contest noch einmal dabei. Diesmal gewinnt sie nicht den ersten Platz, aber ihr Performance vergessen die Fans nicht so schnell. Wie heißt ihr nächstes Album? Schaut selber unter: Welche Sänger kennt ihr, die aus Deutschland, Österreich oder aus der Schweiz kommen? In welchen Sprachen singen sie? Wymieńcie znanych wam piosenkarzy, którzy pochodzą z Niemiec, Austrii lub ze Szwajcarii. W jakich językach wykonują swoje utwory? 2A Lies den Text oben und unterstreiche alle Wörter, die mit der Musikbranche verbunden sind. Przeczytaj powyższy tekst i podkreśl wyrazy, które mają związek z branżą muzyczną. 2B Ergänze die Sätze mit den Wörtern, die du in Aufgabe 2A unterstrichen hast. Uzupełnij zdania wyrazami, które podkreśliłaś/podkreśliłeś w zadaniu 2A. My Cassette Player heißt Lenas. Debütalbum 2 Das Album ist in den. Charts Lena gibt viele. Interviews/Autogramme 4 Lena gewinnt 200 viele. Preise 5 Sie hat viele Fans in ganz Deutschland. 6 Über Personen besuchen ihre. Konzerte 7 Bald geht Lena wieder auf eine. Konzerttour Ü. 4 AB S. 66 Lies den Text noch einmal und anhand des Kontextes finde die Bedeutung der unten genannten Wörter. Przeczytaj tekst jeszcze raz i na podstawie kontekstu znajdź znaczenie podanych poniżej czasowników. gewinnen zdobyć 2 verändern zmieniać się erkennen rozpoznawać 4 besuchen odwiedzać 5 vergessen zapomnieć 4A Macht in Paaren Notizen über Lena zu den unten genannten Punkten. Zróbcie w parach notatki na temat Leny do podanych poniżej punktów. Alter: Alben: Preise: Erfolge: 4B Erzähle in der Klasse von Lena. Opowiedz klasie o Lenie według punktów z zadania 4A. Ü. 5 8 AB S. 66/67 5 Gehe auf die Seite und höre ihre Lieder. Welches Lied gefällt dir? Wie findest du ihre Musik? Wejdź na stronę i posłuchaj kilku piosenek Leny. Która piosenka ci się podoba? Co sądzisz o jej muzyce? Ü. 9 AB S Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Nauczyciel zadaje pytania: Hörst du Musik gern? Hörst du Pop / Rap / Techno / Hip-hop / Jazz / Klassik gern? Grupy zdolniejsze Nauczyciel prosi uczniów o dokończenie zdań: Mein Lieblingssänger / meine Lieblingssängerin heißt Meine Lieblingsband heißt Mein Lieblingslied heißt

6 Rozgrzewka językowa: str. 6 Przed przystąpieniem do wykonania zadania nauczyciel zadaje pytania: Was kann die Person auf dem Foto von Beruf sein? Weiß jemand, wie sie heißt? Welche Musikart hört ihr besonders gern? Nauczyciel przygotowuje dla każdej pary w klasie zestaw kartek z nazwiskami wykonawców z krajów niemieckojęzycznych, np.: Xavier Naidoo (de.), Falco (de, eng.), DJ Bobo (eng.), Nena (de., eng.), Udo Jürgens (de.), Sens Unik (fran.), Yvonne Catterfeld (de., eng.), Christina Stürmer (de.). Nauczyciel rozdaje uczniom kartki, na tablicy rysuje tabelę ze skrótami państw niemieckojęzycznych: D, A, CH. Uczniowie pracują w parach, dopasowują artystów do nazw państw, następnie prezentują swoje rozwiązania na forum. O ile istnieje taka możliwość, nauczyciel powinien zachęcić uczniów do korzystania z Internetu podczas rozwiązywania zadania. Prawidłowe odpowiedzi: D A CH Xavier Naidoo (de.) Falco (de, eng.) DJ Bobo (eng.) Nena (de., eng.) Udo Jürgens (de.) Sens Unik (fran.) Yvonne Catterfeld (de., eng.) Nauczyciel przygotowuje dla każdej pary w klasie kartki z muzycznym quizem. Uczniowie pracują w parach i rozwiązują quiz: Der Sänger singt solo, aber auch in der Musikgruppe Söhne Mannheims. A Falko B Xavier Naidoo 2 Ihr Hit ist 99 Luftballons. A Nena B Yvonne Caterfeld Er ist bekannteste DJ aus der Schweiz. A DJ Bobo B DJ Falko 4 Er singt Rock me Amadeus. A Udo Jürgens B Falko Rozwiązanie: B, 2 A, A, 4 B Christina Stürmer (de.) 2A Przed wykonaniem zadania nauczyciel może poprosić uczniów, aby wymienili wyrazy (w języku polskim, niemieckim lub angielskim), które kojarzą im się z branżą muzyczną. Uczniowie czytają tekst i podkreślają wyrazy zgodnie z poleceniem. Rozwiązanie: str. 6 A AB Uczniowie tłumaczą wyrazy na język niemiecki. Otrzymują do dyspozycji słowniki, w celu sprawdzenia rodzajników. B AB Uczniowie słuchają i powtarzają wyrazy zgodnie z nagraniem. 2B Nauczyciel zapisuje wyrazy na tablicy w dowolnej kolejności: Konzerte, Fans, Preise, Autogramme, Charts, Interview, Debütalbum, Konzerttour. Uczniowie uzupełniają zdania podanymi wyrazami. Uczniowie pracują samodzielnie z tekstem, uzupełniają zdania podkreślonymi wyrazami z tekstu. Rozwiązanie: str. 6 4 AB Uczniowie powtarzają zdania zgodnie z nagraniem. Zwracają szczególną uwagę na słownictwo z branży muzycznej. Uczniowie ustalają znaczenie czasowników na podstawie kontekstu, w razie wątpliwości otrzymują słowniki do dyspozycji. Rozwiązanie: str. 6 5 AB, 6 AB Uczniowie wykonują zadania w klasie. 4A Uczniowie w parach zbierają kluczowe informacje dotyczące Leny Mayer-Landrut. Rozwiązanie: Alter: 20 Jahre alt Alben: My Cassette Player Good News Preise: Newcomerin 200, EinsLive- Kronen für die beste Single und die beste Künstlerin, die Goldene Kamera Erfolge: Sie gwinnt 200 den Eurovision Song Contest 4B Uczniowie kończą rozpoczęte zdania zapisane na tablicy: Die Sängerin kommt 2 Sie heißt Sie ist Jahre alt. 4 Ihr erstes Album heißt gewinnt sie Rozwiązanie: aus Deutschland; 2 Lena; 20; 4 My Cassette Player; 5 Eurovision Song Contest Uczniowie tworzą na podstawie punktów z zadania 4A własne wypowiedzi. Przykładowa wypowiedź: Lena kommt aus Deutschalnd. Sie ist Sängerin. Mit 20 Jahren gewinnt sie mit dem Lied Satellite den Eurovision Song Contest. Sie singt das Lied auf Englisch. Sie hat schon viele Preise zum Beispiel: Newcomerin 200, EinsLive- Kronen für die beste Single und die beste Künstlerin, die Goldene Kamera. Materiały uzupełniające: Mein Idol Steckbrief AB Weblink str. 67 Praca domowa: AB 2, AB, AB 7, AB 8 AB 2, AB, AB 7, AB 8, AB 9, AB 0

7 Rozgrzewka językowa: str. 9 Przed wysłuchaniem wywiadu nauczyciel wskazuje na zdjęcie Leny Meyer Landrut i zadaje pytania: Wie heißt die Sängerin? Woher kommt sie? Wie alt ist sie? Następnie uczniowie słuchają wywiadu i zaznaczają, które zdania są zgodne z jego treścią, a które nie. Uczniowie słuchają nagrania po raz pierwszy, następnie odpowiadają na pytania: Wer spricht mit dem Reporter? Worüber spricht Lena? Sagt Lena den Namen von ihrem neuen Album? Następnie uczniowie słuchają wywiadu jeszcze raz i zaznaczają, które zdania są zgodne z jego treścią, a które nie. Rozwiązanie: str. 9 Transkrypcja 5 Interviewer: Lena, ich freue mich schon auf dein neues Album. Wann kommt es? Lena: Du freust dich schon jetzt?! Das kommt noch nicht so schnell. Ich arbeite aber hart daran. Interviewer: Ah so Dein letztes Album war ein Erfolg. Lena: Stimmt. Ich bin ziemlich stolz darauf. Ein neues braucht aber eben seine Zeit. Interviewer: Was sagen deine Eltern zu dem Erfolg? Lena: Sie freuen sich einfach total und sind überrascht. Interviewer: Wir freuen uns auch, wenn wir dich hören. Lena: Danke schön. Ich hoffe, die neuen Lieder gefallen euch noch besser. Interviewer: Schreibst du die neuen Lieder selbst? Lena: Ja alle Lieder sind meine Ideen. Ich überlege mir die Texte und die Melodien. Interviewer: Machst du alles allein? Lena: Nein, natürlich nicht, das wäre unmöglich. Ich treffe mich mit anderen Musikern und wir basteln zusammen an meinen Ideen. So entstehen die neuen Lieder. Interviewer: Wie sind die neuen Lieder? Lena: Ich denke, sie sind emotional, mal ruhiger, mal schneller. Ich hoffe, für viele inspirierend. Interviewer: Du bist sehr kreativ, musikalisch Möchtest du Musik studieren? Lena: Ein Musikstudium? Ich interessiere mich schon immer für Musik, ich tanze gern, aber ich spiele kein Musikinstrument. Ich möchte mich sicher weiter mit Musik beschäftigen, aber für ein Studium habe ich keine Zeit. Interviewer: Und für dein Privatleben? Du hast so viele Termine Lena: Für meine Freunde bleibt wirklich wenig Zeit übrig. Wir treffen uns nur selten. Das gefällt mir überhaupt nicht, aber ich kann das im Moment nicht ändern Interviewer: Hat das neue Album schon einen Namen? Lena: Ja, es hat schon einen Namen, aber den kann ich noch nicht verraten 2 Uczniowie słuchają tekstu jeszcze raz uzupełniają tekst podanymi zaimkami zwrotnymi. Rozwiązanie: str. 9 A Uczniowie uzupełniają tabelę w parach i weryfikują rozwiązanie z nauczycielem. Uczniowie uzupełniają tabelę samodzielnie i porównują rozwiązanie w parach. Formułują regułę na forum klasy. Rozwiązanie: str. 9 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Materiały dodatkowe: Würfelspiel B Uczniowie odpowiadają na forum na pytania. Przykładowe rozwiązanie: Lena freut sich über ihr neues Album. Lenas Eltern freuen sich über ihre Erfolge. Lenas Fans freuen sich über ihre Lieder. 4 Nauczyciel zapisuje na tablicy przykładowe zdania: Meine Mutter schminkt sich oft. Mein Vater rasiert sich am Morgen. Er trifft sich mit Freunden. Przypomina o potrzebie użycia właściwej końcówki osobowej czasownika. Zwraca uwagę na czasownik nieregularny treffen. Następnie uczniowie uzupełniają zdania. Uzupełniają zdania zgodnie z poleceniem, a następnie rozszerzają o własne przykłady tam, gdzie to możliwe np.: Lena beschäftigt sich schon immer mit Musik. Ich beschäftige mich schon immer mit Sport. Lena freut sich über ihre Erfolge. Ich freue mich über gute Noten. Rozwiązanie: str. 9 5 Uczniowie w parach przeprowadzają miniwywiady. Osoby chętne prezentują odpowiedzi swojego rozmówcy na forum. Przykładowe rozwiązanie: Mein Kollege / Meine Kollegin beschäftigt sich gern mit Musik. Er / Sie beeilt sich nicht so oft. Er / Sie freut sich besonders über Erfolge in der Schule. Er / Sie interessiert sich für Pop und Techno. Er / Sie trifft sich jedes Wochenende mit Freunden. 4 AB, 5 AB, 6 AB, 7 AB Zadania zalecane do wykonania w klasie. Materiały dodatkowe: Das Interview mit einem Popstar 2 AB Weblink str. 69 Praca domowa: 2 AB, AB, 8 AB, 9 AB 2 AB, AB, 8 AB, 9 AB, 0 AB, AB

8 Alltag 2 Lena im Interview Gramatyka: Czasowniki zwrotne Komunikacja: Wyrażam radość A Ergänze die Tabelle mit passenden Reflexivpronomen. Uzupełnij tabelę pasującymi zaimkami zwrotnymi. Reflexivverben Singular ich du er / sie / es freut sich mich freue freust dich Wskazówki do lekcji Plural wir ihr sie / Sie freuen freut euch uns sich freuen Grammatiklink Ü., S. 68 Ü. 2 6 AB S. 68 B Beantworte folgende Fragen. Verwende die unten genannten Wörter. Odpowiedz na następujące pytania, wykorzystując podane poniżej słownictwo. ihre Erfolge ihr neues Album ihre Lieder 5 Höre das Interview mit Lena und markiere: Welche Sätze ( 4) sind richtig (R), welche falsch (F)? Posłuchaj wywiadu i zaznacz, które zdania ( 4) są zgodne z jego treścią (R), a które nie (F). R F Bald kommt das neue Album von Lena. 2 R F Lena schreibt ihre Lieder nur selbst. R F Lena möchte Musik studieren. 4 R F Lena trifft jetzt selten ihre Freunde. 2 5 Höre das Interview noch einmal und ergänze das Interviewfragment unten mit den angegebenen Reflexivpronomen. Posłuchaj jeszcze raz wywiadu i uzupełnij jego fragment, zamieszczony na dole strony, podanymi zaimkami zwrotnymi. sich mich uns dich Interviewer: Lena, ich freue mich schon auf dein neues Album. Wann kommt es? Lena: Du freust dich schon jetzt?! Es kommt nicht so schnell. Ich arbeite noch hart daran. Interviewer: Ah so Dein letztes Album ist ein Erfolg. Lena: Stimmt. Ich bin ziemlich stolz darauf. Ein neues braucht aber eben seine Zeit. Interviewer: Was sagen deine Eltern zu dem Erfolg? Lena: Sie freuen sich einfach total und sind überrascht. Interviewer: Wir freuen uns auch, wenn wir dich hören. Lena: Danke schön... Worüber freut sich Lena? Worüber freuen sich Lenas Eltern? Worauf freuen sich schon Lenas Fans? 4 Ergänze die Sätze mit den unten genannten Verben. Uzupełnij zdania podanymi poniżej czasownikami. sich beschäftigen sich beeilen sich freuen sich interessieren sich treffen Lena beschäftigt sich schon lange mit Musik. 2 freut sich über ihre Erfolge. hat viele Termine. Sie beeilt sich oft von einem Termin zum anderen. 4 trifft sich gern mit Journalisten. 5 interessiert sich nicht nur für Musik. Sie hat auch andere Hobbys. Ü. AB S Stellt in Paaren die angegebenen Fragen und antwortet auf sie. Zadawajcie sobie w parach podane pytania i odpowiadajcie na nie. Beschäftigst du dich gern mit Musik? Beeilst du dich oft? Worüber freust du dich besonders? Interessierst du dich für Musik? Wie oft triffst du dich mit Freunden? Ü. 7 0 AB S. 68/69 Ü. 2 AB S Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Uczniowie losują rozcięte zwroty i szukają swoich par: den Preis / gewinnen in die Charts / kommen auf Tour / gehen das Konzert / besuchen Autogramme / geben berühmt / sein Grupy zdolniejsze Nauczyciel prezentuje zdjęcie Leny Meyer-Landrut i zadaje uczniom pytania: Wie heißt die Frau? Wie alt ist sie? Woher kommt sie? Was macht sie beruflich? In welcher Sprache singt sie?

9 Gramatyka: Alltag Tagesablauf Czasowniki rozdzielnie złożone Komunikacja: Opowiadam o przebiegu dnia Steffen Schulz,, ist Sportlehrer am Städtischen Gymnasium in Augsburg. Alle Schüler mögen ihn. Was macht ihn beliebt? Seine gute Laune. Er ist jeden Tag bestens gelaunt. Warum? Sein Leben ist sehr normal. Er steht immer um 6.0 Uhr auf und geht 0 Minuten joggen. Dann nimmt er schnell eine Dusche, er zieht sich an und frühstückt. Von 8 bis 5 Uhr ist er in der Schule und macht Sportunterricht. Am Nachmittag kauft er im Supermarkt ein und geht nach Hause. Dann bereitet er sein Essen zu. Danach ruht er sich ein bisschen aus und ruft seine Freunde an. Am Abend geht er fast immer aus. Er sieht nicht gern fern und bleibt nicht gern zu Hause. Meistens geht er tanzen oder in ein Konzert. Oder er trifft seine Freunde und sie gehen zusammen essen. Er kommt jeden Tag spät nach Hause zurück. Er geht etwa um Uhr schlafen. Sein Alltag ist also völlig normal. Woher kommt dann die gute Laune? Das wissen wir immer noch nicht. Lies den Text und markiere: Welche Sätze ( ) sind richtig (R), welche falsch? Przeczytaj tekst i zaznacz, które zdania ( ) są zgodne z jego treścią (R), a które nie (F). R F Am Vormittag trainiert er intensiv. 2 R F Er isst erst am Nachmittag zu Mittag. R F Am Abend trifft er immer seine Freunde. 2A Unterstreiche im Text die unten genannten Verben. Podkreśl w tekście wymienione poniżej czasowniki. aufstehen (sich) anziehen einkaufen anrufen zurückkommen zubereiten sich ausruhen essen gehen ausgehen schlafen gehen fernsehen tanzen gehen 2B Ergänze die Sätze mit den Verben aus Aufgabe 2A. Uzupełnij podane zdania czasownikami z zadania 2A. Trennbare Verben Ich stehe Dann ziehe Ich komme Am Abend rufe immer um 7 Uhr ich schnell ein T-Shirt und eine Hose um 4 Uhr von der Schule ich meine Freunde auf an zurück an Grammatiklink Ü., S. 70 Ü. 2 6 AB S. 70 Schreibt in Paaren: Was macht ihr wann? Verwendet die angegebenen Verben. Zanotujcie w parach, jakie czynności wykonujecie o jakiej porze dnia. Wykorzystajcie podane czasowniki. sich waschen frühstücken lernen fernsehen aufstehen sich anziehen sich mit Freunden treffen zu Mittag essen schlafen gehen sich ausruhen Am Morgen. wasche ich mich, frühstücke, ziehe mich an Am Vormittag. lerne ich Am Mittag. esse ich zu Mittag Am Nachmittag. treffe ich mich mit Freunden, ruhe mich aus Am Abend. sehe ich fern, gehe schlafen 4 Schreibe 4 Fragen an deine Deutschlehrerin / deinen Deutschlehrer zu ihrem / seinem Alltag auf. Dann stelle sie ihr / ihm. Zapisz 4 pytania do swojej nauczycielki/swojego nauczyciela języka niemieckiego na temat przebiegu jej/jego dnia. Następnie zadaj je jej/jemu. Um wie viel Uhr? 2 Wann? Wie lange? 4 Wie oft? 5 Stellt in Paaren Fragen zu eurem Alltag und antwortet auf sie. Verwendet die Verben aus Aufgabe 2A. Zadawajcie sobie w parach pytania na temat przebiegu waszego zwykłego dnia i odpowiadajcie na nie. Wykorzystajcie czasowniki z zadania 2A. Ü. 7 AB S. 7 8 Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Uczniowie rzucają kostką i odmieniają czasownik sich freuen. Ilość oczek odpowiada następującym osobom: ich, 2 du, er / sie / es, 4 wir, 5 ihr, 6 sie / Sie Grupy zdolniejsze Uczniowie pracują w 2 grupach. Każda grupa otrzymuje karteczki. Zaczyna grupa z pytaniami, druga grupa udziela odpowiedzi. Wer beeilt sich zum Konzert? / Monika beeilt sich zum Konzert. Wofür interessierst du dich? / Ich interessiere mich für Geschichte. Wann treffen wir uns? / Wir treffen uns am Montag. Womit beschäftigt sie sich? / Sie beschäftigt sich mit Hausaufgaben. Worüber freut ihr euch? / Wir freuen uns über den Erfolg. Worauf freut er sich? / Er freut sich auf die Sommerferien. 0

10 Rozgrzewka językowa: str.0 Przed przystąpieniem do czytania tekstu nauczyciel wskazuje na zdjęcie i pyta uczniów na forum: Wie viele Personen sind auf dem Foto? Wo sind diese Personen? Was machen sie? Wie ist der Lehrer? Uczniowie czytają tekst, następnie zaznaczają, które zdania są zgodne z tekstem (R), a które nie (F). Rozwiązanie: str. 0 2A Uczniowie czytają tekst, odszukują podane czasowniki i podkreślają je w tekście. Nauczyciel zwraca uwagę, że podane czasowniki są czasownikami złożonymi i prosi uczniów, aby odszukali i podkreślili wszystkie części czasownika. Nauczyciel przygotowuje kartki z czasownikami podanymi w zadaniu oraz ich polskim znaczeniem, dla każdej czteroosobowej grupy jeden zestaw. Uczniowie przyporządkowują niemieckim czasownikom odpowiednie polskie znaczenie: aufstehen wstawać ; anziehen ubierać ; einkaufen robić zakupy; anrufen telefonować; zurückkommen wracać; zubereiten przygotować; sich ausruhen odpoczywać; essen gehen iść coś zjeść; schlafen gehen iść spać; fernsehen oglądać telewizję; ausgehen wychodzić; tanzen gehen iść potańczyć 2B Uczniowie uzupełniają tabelę w parach i weryfikują rozwiązanie z nauczycielem. Uczniowie uzupełniają tabelę samodzielnie i porównują rozwiązanie w parach. Formułują regułę na forum klasy. Rozwiązanie: str. 0 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Następnie uczniowie pracują w 4 osobowych zespołach. Otrzymują fragmenty zdań. Każdy uczeń otrzymuje jedną kartkę. Zadaniem uczniów jest ustawić się tak, aby utworzyć prawidłowe zdanie np.: Ich stehe um 7.00 Uhr auf. Wir sehen jetzt fern. Onkel Max bereitet Abendbrot zu. 2 AB Uczniowie słuchają i podkreślają akcentowane sylaby. Po wykonanym i omówionym zadaniu nauczyciel podkreśla, że w przypadku czasowników rozdzielnych akcent pada zawsze na przedrostek czasownika. AB Uczniowie słuchają i powtarzają, zwracając uwagę na akcentowanie przedrostków. Nauczyciel przygotowuje pytania z czasownikami rozdzielnie złożonymi i odpowiedzi. Uczniowie pracują w dwóch grupach. Jedna grupa otrzymuje pytania, druga odpowiedzi. Następnie osoby mające pytania szukają swoich par. Przykładowe pytania i odpowiedzi: Wann stehst du am Montag auf? Ich stehe schon um 7.00 Uhr auf. Was ziehst du an? Ich ziehe eine Jacke an. Wann kaufst du ein? Am Wochenende kaufe ich ein. Wen rufst du an? Ich rufe meine Freundin Anna an. Każdy uczeń zapisuje zdania, wykorzystując podane słownictwo. Następnie opowiada o sobie, co robi o jakiej porze dnia. Nauczyciel zwraca uwagę na szyk zdania. Rozwiązanie: str. 0 Materiały dodatkowe: Uhrzeitdomino 4 Nauczyciel przygotowuje kartki z pytaniami i odpowiedziami. Uczniowie do pytań dopasowują odpowiedzi. Przykładowe pytania i odpowiedzi: Um 6:00 Uhr. Um wie viel Uhr stehen Sie auf? Am Wochenende. Wann treffen Sie Freunde? Uczniowie w parach zapisują pytania, następnie zadają je nauczycielowi. Przykładowe pytania: Um wie viel Uhr stehen Sie auf? Wann kaufen Sie ein? 5 Nauczyciel przygotowuje zestaw pytań na kartkach: Um wie viel Uhr stehst du am Montag auf? Wie lange ziehst du sich an? Wie oft kaufst du ein? Wen rufst du oft an? Wann kommst du heute nach Hause zurück? Wie oft bereitest du Abendessen zu? Wie lange ruhst du dich am Tag aus? Um wie viel Uhr gehst du schlafen? Wie lange siehst du fern? Uczniowie w parach losują kartki i zadają sobie na przemian pytania. Materiały dodatkowe: Flussdiagramm 4 AB, 5 AB, 6 AB Zalecane do wykonania w klasie Praca domowa: 8 AB, 9 AB, 0 AB 7 AB, 8 AB, 9 AB, 0 AB, AB Wann kommst du zurück? Ich komme am Abend zurück. Was bereitest du zu? Ich bereite einen Obstsalat zu. Wann ruhst du sich aus? Am Nachmittag ruhe ich mich aus. Wie oft siehst du fern? Ich sehe jeden Abend fern. 7 bis 8 Stunden. Wie lange arbeiten Sie? Selten. Wie oft sehen Sie fern? Wie lange arbeiten Sie? Wie oft sehen Sie fern?

11 Rozgrzewka językowa: str. Uczniowie słuchają nagrania i dopasowują do czasowników odpowiednie rzeczowniki. Rozwiązanie: str. Transkrypcja In meiner Familie ist alles geregelt. Jeder: meine Mutter, mein Vater, ich und auch meine Schwester haben Pflichten. Meine Mutter räumt immer die ganze Wohnung auf und hält auch die Küche sauber. Meine Schwester und ich müssen nur unsere Sachen in Ordnung bringen. Meine Mutter macht auch die Wäsche. Manchmal bügelt sie alles allein und manchmal helfe ich ihr und bügele meine Kleider. Mein Vater macht auf dem Weg von der Arbeit Einkäufe. Er fährt gern in den Supermarkt. Er findet, wenn Mama Einkäufe macht, geben wir mehr Geld aus. Er ist ein guter Koch. Er kocht jeden Tag das Mittagessen. Er bereitet immer leckere Speisen zu. Mama ist nicht gut im Kochen, sie findet Kochen anstrengend. Sie sagt: Männer sind die besten Köche. Sie macht aber immer das Frühstück und das Abendessen. Meine Schwester spült nach jeder Mahlzeit das Geschirr. Das freut mich sehr. Ich finde Geschirr spülen langweilig und mache das nicht gern. Ich bringe jeden Tag den Müll raus. 2 Zadanie do wykonania zgodnie z poleceniem. 4 Uczniowie nazywają czynności wykonywane przez osoby przedstawione na zdjęciach. Przykładowe rozwiązanie: Sie waschen die Wäsche. 2 Sie spülen das Geschirr. Er bügelt. 4 Sie räumt das Haus / die Wohnung auf. Nauczyciel zadaje pytanie: Wie findest du, macht es ihm / ihr / ihnen Spaß? 5 Uczniowie otrzymują listę czynności oraz tabelę z podziałem na czynności wykonywane chętnie i niechętnie. Następnie opowiadają o sobie. das Zimmer aufräumen, kochen, Geschirr spülen, Wäsche waschen, Müll wegbringen, Kleider bügeln gern nicht gern Rozwiązanie: str. AB Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Uczniowie powtarzają wyrazy zgodnie z nagraniem oraz dopowiadają pasujące czasowniki. Geschirr spülen Müll wegbringen Mittag kochen Essen vorbereiten Zimmer aufräumen 4 AB, 5 AB Zadania do wykonania w klasie. Nauczyciel przypomina, które miejsce w zdaniu zajmują przedrostki czasowników rozdzielnie złożonych. Uczniowie sami wykonują listę obowiązków, które wykonują chętnie i niechętnie. Na podstawie listy opowiadają o sobie. Spaßlink str. 22 Praca domowa: 2 AB, AB, 6 AB, 7 AB, 8 AB, AB 2 AB, AB, 6 AB, 7 AB, 8 AB, 9 AB, 0 AB, AB Materiały dodatkowe: Wechselspiel Uczniowie pracują w parach. Wymieniają się informacjami na temat podziału obowiązków we własnej rodzinie. Przykładowe odpowiedzi: Meine Mutter kocht gern. Sie bügelt nicht gern. Mein Vater räumt gern auf. Er kocht nicht gern. Meine Schwester spült Geschirr gern. Sie bringt nicht gern den Müll weg. 2

12 Alltag 4 Pfl ichten im Haushalt Wskazówki do lekcji Słownictwo: Obowiązki domowe Kominikacja: Opowiadam o podziale obowiązków domowych 2 Höre zu und ordne den Verben ( 7) die Substantive (A G) zu. Posłuchaj wypowiedzi i dopasuj do czasowników ( 7) odpowiednie rzeczowniki (A G). E B DC F G A kochen A Kleider 2 aufräumen B das Zimmer spülen C (die) Wäsche 4 waschen D (das) Geschirr 5 wegbringen E das Mittagessen 6 machen F (den) Müll 7 bügeln G Einkäufe Ü. AB S Höre noch einmal zu und schreibe auf, wer was in der Familie macht. Posłuchaj jeszcze raz wypowiedzi i zanotuj, kto wykonuje jakie czynności w domu. Die Mutter macht das Frühstück. 2 Der Vater kocht zu Mittag. Die Schwester spült das Geschirr. 4 Die Mutter räumt die Wohnung auf. 5 Der Vater kauft ein. Ü. 4 9 AB S. 72/7 Diskutiert in Paaren: Wer macht was gern / nicht gern bei euch zu Hause? Verwendet die Wendungen aus Aufgabe. Przedyskutujcie w parach, kto u was w domu wykonuje które obowiązki chętnie, a które niechętnie. Wykorzystajcie zwroty z zadania. Mein Vater kocht gern. Meine Mutter räumt nicht gern auf. 4 Sieh dir die Fotos ( 4) an und erzähle: Was machen die Personen auf den Fotos? Macht es ihnen Spaß? Przyjrzyj się zdjęciom ( 4) i powiedz, co robią przedstawione na nich osoby i czy sprawia im to przyjemność. Ü. 0 AB S. 7 5 Erzähle: Welche Pflichten im Haushalt hast du? Was machst du gern / nicht gern? Opowiedz w klasie o swoich obowiązkach domowych. Które z nich wykonujesz chętnie, a które nie? 4 9 Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Nauczyciel rozdaje uczniom w kopertach rozcięte czasowniki rozdzielenie złożone. Uczniowie dopasowują pasujące do siebie części czasowników. Następnie podają polskie znaczenie utworzonych czasowników. auf + stehen = wstawać an + rufen = dzwonić do sich an + ziehen = ubierać się ein + kaufen = robić zakupy zurück + kommen = wracać auf + zählen = wyliczać Grupy zdolniejsze Uczniowie odpowiadają na pytania: Um wie viel Uhr stehst am Montag auf? Wen rufst du oft an? Wann kommst du heute nach Hause zurück? Was ziehst du morgen an?

13 Alltag 5 Jahreszeiten Słownictwo: Nazwy pór roku i zjawisk atmosferycznych Komunikacja: Opisuję swoją ulubioną porę roku 2 4 Ordne den Bildern ( 4) die Jahreszeiten zu. Dopasuj nazwy pór roku do powyższych zdjęć ( 4). 4 der Frühling der Herbst 2 der Sommer der Winter A Verbinde Sätze mit derselben Bedeutung. Połącz ze sobą zdania o tym samym znaczeniu. Ü. 2 AB S Sprecht in Paaren darüber, was für welche Jahreszeit charakteristisch ist. Verwendet die angegebenen Wörter. Porozmawiajcie w parach o tym, co jest charakterystyczne dla każdej pory roku. Wykorzystajcie podane wyrazy. die Wolken (Pl.) die Sonne der Schnee der Wind der Frost der Regen Im Frühling gibt es. Im Herbst gibt es. B CA Es gibt Regen. A Die Sonne scheint. 2 Es gibt Schnee. B Es regnet. Es gibt Sonne. C Es schneit. B Lest in Paaren die Wörter und den Minidialog unten. Bildet dann ähnliche Dialoge mit Substantiven aus Aufgabe 2. Przeczytajcie w parach poniższe wyrazy i minidialog. Następnie utwórzcie podobne dialogi z rzeczownikami z zadania 2. bewölkt sonnig windig regnerisch frostig Gibt es heute Regen? Ja, es ist regnerisch. 4 2 Höre die Aussagen ( ) und schreibe auf, über welche Jahreszeit die Personen sprechen. Posłuchaj wypowiedzi ( ) i zapisz, o jakich porach roku mówią wypowiadające się osoby. Sommer 2 Frühling Winter Ü. 8 AB S Erzähle: Was ist deine Lieblingsjahreszeit? Warum? Opowiedz w klasie, jaka jest twoja ulubiona pora roku i uzasadnij swój wybór. Ü. 9 2 AB S Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Uczniowie siedzą w kręgu, grają w głuchy telefon Stille Post. Nauczyciel przekazuje szeptem pierwszemu uczniowi zdanie: Ich räume mein Zimmer auf. Grę można powtórzyć wykorzystując zdania: Mein Vater bringt den Müll weg. Mein Bruder spült Geschirr. Meine Mutter wäscht Wäsche. Grupy zdolniejsze Uczniowie tworzą łańcuszek czynności domowych. Pierwszy uczeń mówi np.: Ich mache Einkäufe. Kolejny uczeń powtarza i dodaje kolejną czynność: Ich mache Einkäufe und bügle. 4

14 Rozgrzewka językowa: str.4 Uczniowie dopasowują nazwy pór roku do zdjęć. Rozwiązanie: str. 4 Nauczyciel zadaje pytania, dotyczące osób przedstawionych na zdjęciach: Was machen die Personen auf dem Bild Nr? Was auf dem Bild Nr 2? Was auf dem Bild Nr? Was auf dem Bild Nr 4? Warto podzielić klasę na cztery grupy: wiosna, lato, jesień i zima, a następnie zlecić każdej grupie przygotowanie asocjogamów z czynnościami wykonywanymi podczas przydzielonych pór roku. 2 Nauczyciel wyjaśnia słownictwo, pokazując przygotowane wcześniej rysunki lub rysując schematy na tablicy. Następnie dzieli klasę na pary, wykorzystując do podziału karteczki z nazwami pór roku. Każda para nazywa charakterystyczne dla danej pory stany pogodowe. Przykładowe rozwiązanie: Im Frühling gibt es Regen. Im Sommer gibt es Sonne. Im Herbst gibt es Wind und Wolken. Im Winter gibt es Schnee und Frost. A Zadanie do wykonania zgodnie z poleceniem. Rozwiązanie: str. 4 Frühling Herbst Materiały dodatkowe: Schnappen Sommer Winter 4 Uczniowie słuchają wypowiedzi i zapisują nazwy pór roku. Rozwiązanie: str. 4 Transkrypcja 2 Ich mag Sonne und hohe Temperaturen. Ich brauche dann keine warme Kleidung und kann viel Zeit draußen verbringen, mit Freunden im Park sitzen oder Radfahren. Kälte und Schnee mag ich überhaupt nicht. 2 In meiner Lieblingsjahreszeit ist es nicht zu heiß und nicht zu kalt. Die Temperaturen sind jeden Tag höher. Manchmal ist es sonnig und manchmal gibt es Regen. Es wird hell und die Tage werden länger. Alles wird grün und man hat viel Energie. Ich warte jedes Jahr auf den Schnee. Ich fahre wahnsinnig gern Ski. In dieser Jahreszeit kann es sehr kalt sein. Ich ziehe mich aber warm an und die Kälte oder der Frost stören mich überhaupt nicht. 5 Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Jako wariant: Uczniowie mogą wykonać rysunki swojej ulubionej pory roku i zadawać pytanie grupie: Was ist meine Lieblingsjahreszeit? Warum? Przykładowa odpowiedź: Meine Lieblingsjahreszeit ist Sommer. Es ist warm und sonnig. Der Tag ist lang. Ich habe Ferien und ich fahre viel Rad. AB, 2 AB Englischlink Zalecane do wykonania i omówienia zgodnie z komentarzem z klasie. Zwraca uwagę na podobieństwa i różnice w zapisie pór roku i słownictwa określającego stany pogodowe. 6 AB, 8 AB, 0 AB Zalecane do wykonania w klasie Praca domowa AB, 2 AB, AB, 4 AB, 5 AB, 7 AB AB, 2 AB, AB, 4 AB, 5 AB, 7 AB, 9 AB B Uczniowie najpierw łączą wyrazy w pary, następnie tworzą dialogi. die Wolken die Sonne der Wind der Regen der Forst bewölkt sonnig windig regnerisch frostig Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Przykładowe rozwiązanie: Gibt es heute Wolken? Ja, es ist bewölkt. Gibt es heute Sonne? Ja, es ist sonnig. 5

15 Rozgrzewka językowa: str. 7 Nauczyciel zadaje pytanie do zdjęcia: Was ist das für Jahreszeit? Die Personen laufen Schlittschuh. Läufst du gern Schlittschuh? Nauczyciel zdaje na forum pytanie: Was siehst du auf dem Foto? Hast du einen Laptop / Computer zu Hause? Chattest du gern? Mit wem chattest du oft? Zgodnie z poleceniem Rozwiązanie: str. 7 2A Uczniowie uzupełniają tabelę w parach i weryfikują rozwiązanie z nauczycielem. Uczniowie uzupełniają tabelę samodzielnie i porównują rozwiązanie w parach. Formułują regułę na forum klasy. Rozwiązanie: str. 7 5 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Materiały dodatkowe: Domino 2B Zadanie do wykonania zgodnie z poleceniem. Rozwiązanie str. 7 Uczniowie słuchają nagrania dwukrotnie. Porównują swoje rozwiązania w parach, następnie weryfikują odpowiedzi na forum klasy z pomocą nauczyciela. Rozwiązanie str. 7 Sonja: Martin, es wird richtig heiß heute. Vielleicht gehen wir am Nachmittag schwimmen? Martin: Sonja, ich kann doch nicht schwimmen. Und es ist zu heiß für mich. Ich bleibe heute zu Hause. Sonja: Dann musst du es lernen. Es ist höchste Zeit. Wir gehen am Vormittag, dann ist es noch nicht so heiß. Martin: OK. Du hast recht. Ich versuche es. Ich muss schwimmen lernen. Ich hole dich um 0.00 Uhr ab und dann gehen wir zusammen. 4 Uczniowie pracują w parach. Otrzymają gotowe dialogi, ale pocięte na fragmenty. Ich zdaniem jest ustalenie prawidłowej kolejności np.: Der Frühling ist da! Wir können endlich joggen. Können wir uns heute treffen. Wann? Heute Nachmittag? Ich kann nicht. Ich muss mein Zimmer aufräumren. Vielleicht am Freitag? Wann? Um 7 Uhr. Schön, also bis dann! Zadanie do wykonania zgodnie z poleceniem. 4 AB, 7 AB, 8 AB Zadania zalecane do wykonania w klasie. Weblink str. 77 Praca domowa: AB, 2 AB, AB, 6 AB, 9 AB AB, 2 AB, AB, 6 AB, 9 AB, 0 AB, AB Transkrypcja 25 Ben: Mark, bald kommt der Winter! Fahren wir in diesem Jahr zusammen Ski? Mark: Ben, ich weiß nicht. Ich habe in diesem Jahr sehr schlechte Noten und muss zu Hause bleiben und lernen. Ben: Mark, wir fahren jeden Tag 5 Stunden Ski und dann kannst du lernen. Mark: Ich denke, das ist eine gute Idee. Fahren wir zusammen! 2 Anna: Nico, der Frühling ist endlich da! Holen wir unsere Fahrräder und machen heute Nachmittag eine Fahrradtour! Nico: Anna, es tut mir leid, das geht nicht. Ich kann heute nicht Rad fahren. Mein Fahrrad ist kaputt. Anna: Kannst du nicht das Fahrrad von deinem Bruder leihen? Nico: Ja, das ist eine gute Idee. Er leiht mir sein Fahrrad bestimmt. Wo treffen wir uns? 6

16 Alltag 6 Endlich Sommer! Gramatyka: Czasowniki modalne können i müssen Komunikacja: Umawiam się na wspólne wyjście Składam, przyjmuję i odrzucam propozycję wspólnego wyjścia Eva: Der Winter ist da! Wir können endlich Schlittschuh laufen. Ich gehe heute auf die Eisbahn. Und du? Paul: Schlittschuh laufen? Gern, aber nicht heute. Ich muss Physik lernen. Ich kann heute nicht mitgehen. Eva: Musst du den ganzen Tag lernen? Kannst du nicht eine Pause machen? Das tut dir bestimmt gut. Paul: Es tut mir leid, aber ich kann nicht. Ich muss auch noch mein Zimmer aufräumen. Eva: Das kann sicher warten. Kannst du bitte deine Mutter fragen? Paul: O.K. Ich gehe mit. Wir müssen aber um 6 Uhr zurück sein. Eva: Prima! Bis später! Lies das Chatgespräch. Markiere: Welche Sätze ( ) sind richtig (R), welche falsch (F)? Przeczytaj rozmowę na czacie i zaznacz, które zdania ( ) są zgodne z jej treścią (R), a które nie (F). R F Eva möchte heute Schlittschuh laufen. 2 R F Paul läuft nicht gern Schlittschuh. R F Paul räumt heute sein Zimmer auf. Ü. 4 AB S. 76 2A Lies das Gespräch noch einmal, unterstreiche alle Formen von müssen und können und ergänze die Tabelle. Przeczytaj rozmowę jeszcze raz, podkreśl wszystkie formy czasowników müssen i können i uzupełnij poniższą tabelę. Modalverben: müssen / können Singular Plural ich wir müssen du ihr müsst könnt er / sie / es muss sie / Sie müssen können Grammatiklink Ü. 5, S. 76 2B Ergänze die Sätze mit den Verbformen in der Tabelle aus Aufgabe 2A. Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników z tabeli z zadania 2A. Es tut mir leid. Ich kann heute nicht. 2 Das geht nicht. Er muss ein Referat schreiben. Schade, aber heute muss sie ihr Zimmer aufräumen. 4 Kannst du nicht deinen Vater fragen? 5 Müsst ihr heute zu Hause bleiben? Ü. 6 9 AB S Höre zu und markiere: Welche Sätze ( ) sind richtig (R), welche falsch (F)? Wysłuchaj dialogów i zaznacz, które zdania ( ) są zgodne z ich treścią (R), a które nie (F). R F Ben und Mark fahren im Winter zusammen Ski. 2 R F Anna und Nico fahren heute am Nachmittag Rad. R F Sonja und Martin gehen am Nachmittag schwimmen. 4 Führt in Paaren Dialoge nach dem Schema. Verwendet die angegebenen Wendungen. Przeprowadźcie w parach dialogi według schematu. Wykorzystajcie podane zwroty. joggen Skateboard fahren Oma besuchen Schlittschuh laufen sein Zimmer aufräumen für Mathe lernen Der Frühling ist da! Wir können endlich Rad fahren. Können wir uns heute treffen? Heute Nachmittag? Da kann ich nicht. Ich muss lernen. Vielleicht morgen? Am Nachmittag? Wann? Wann? Schön, also bis dann! Ü. 0 2 AB S. 77 Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Pierwszy krok: Uczniowie losują nazwy miesięcy, następnie ustawiają się i prezentują ich niemieckie nazwy w prawidłowej kolejności. Drugi krok: Nauczyciel rozkłada na stolikach cztery wizytówki Frühling / Sommer / Herbst / Winter, następnie prosi uczniów, aby dopasowali swój wcześniej wylosowany miesiąc do danej pory roku. Grupy zdolniejsze Uczniowie kończą zdania: Im Winter gibt es viel... Im Frühling ist es oft... Im Sommer gibt es oft Im Herbst gibt es viel 7

17 Alltag Spaßlink B A C Seht euch in Paaren die Bilder (A C) an. Wählt ein Bild und beschreibt es möglichst genau. Przyjrzyjcie się ilustracjom (A C). Wybierzcie jedną z nich i opiszcie ją możliwie jak dokładniej. 2 Lies die Strophen ( ) und ordne ihnen die Bilder (A C) zu. Przeczytaj zwrotki ( ) i dopasuj do nich ilustracje (A C). C Wenn der Wecker früh bimmelt, gib s im Bad ein Gewimmel. Mach dich nicht so breit! Ich hab keine Zeit. Vater und Mutter, Max und Ottilie wir sind am Morgen ne laute Familie. B A 2 Ich muss mich rasieren. Und ich mich frisieren. Auf dem Rock ist ein Fleck. Und der Rucksack ist weg. Vater und Mutter, Max und Ottilie wir sind am Morgen ne Chaos-Familie. Ein Schluck Kaffee im Steh n, ein halber Toast schon im Gehen, ein Löffel Müsli aus der Schüssel. Wo liegt bloß mein Schlüssel? Vater und Mutter, Max und Ottilie wir sind am Morgen ne eilige Familie. A 28 Höre zu und wiederhole. Słuchaj i powtarzaj zgodnie z nagraniem. B Spielt in 4-Personen Gruppen (am besten 2 Mädchen und 2 Jungen) die Szenen nach. Odegrajcie sceny w czteroosobowych grupach (najlepiej takich liczących 2 dziewczyny i 2 chłopców). 4 Beantworte folgende Fragen: Odpowiedz na następujące pytania: Um wie viel Uhr stehen deine Familienmitglieder auf? Was machen sie am Morgen? Sieht der Morgen bei dir zu Hause auch so hektisch aus? 2, 2, A, B, 4 Zadania do wykonania zgodnie z poleceniem. Rozwiązania powyżej Transkrypcja Wenn der Wecker früh bimmelt, gib s im Bad ein Gewimmel. Mach dich nicht so breit! Ich hab keine Zeit. Vater und Mutter, Max und Ottilie wir sind am Morgen ne laute Familie. 2 Ich muss mich rasieren. Und ich mich frisieren. Auf dem Rock ist ein Fleck. Und der Rucksack ist weg. Vater und Mutter, Max und Ottilie wir sind am Morgen ne Chaos-Familie. Ein Schluck Kaffee im Steh n, ein halber Toast schon im Gehen, ein Löffel Müsli aus der Schüssel. Wo liegt bloß mein Schlüssel? Vater und Mutter, Max und Ottilie wir sind am Morgen ne eilige Familie. 8

18 Alltag Prüfungslink Rozumienie tekstu ze słuchu/dobieranie 29 Po dwukrotnym wysłuchaniu tekstów odpowiedz poprawnie na pytania. Zakreśl: A, B lub C. Für welche Jahreszeit ist die Wettervorhersage? A B C 2 Wo sind die Personen? A B C Was macht Sabina zu Hause? Sandra: Was machst du heute Nachmittag? Paul: A Ich muss einkaufen. B Ich komme um Uhr zurück. C Ich sehe nicht gern fern. 4 Erika: Warum freust du dich so sehr? Yvonne: A Ich bin krank. B Ich gehe ins Konzert. C Ich muss noch lernen. Znajomość środków językowych/dobieranie wyrazów do luk Przeczytaj tekst i uzupełnij luki wyrazami z ramki. Dwa wyrazy podane zostały dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Monat Schule Tag muss Volleyball kann A B C 4 Um wie viel Uhr steht Emil auf? 7 : 00 6 : 5 6 : 0 A B C Ich heiße Alex und ich bin 6 Jahre alt. Ich habe Geschwister. Mein Wochenplan: Am Montag bin ich von 8.5 Uhr bis 5.40 Uhr in der. Schule Danach spiele ich mit meinen jüngeren Geschwistern. Dann 2 muss ich natürlich aufräumen. Am Dienstag lerne ich von 8.5 Uhr bis 5.40 Uhr. Und so ist das jeden. Tag Am Sonntag spiele ich 4 Volleyball mit meinem Vater und mit meinen Geschwistern. Znajomość funkcji językowych/test wyboru 2 Po przeczytaniu dialogów uzupełnij brakujące wypowiedzi, wybierając spośród podanych poniżej. Zaznacz odpowiednią literę: A, B lub C. Peter: Wie heißt das neue Album von Kasia Kowalska? Max: A Ich höre sie gern. B Ich kenne ihn nicht. C Ich weiß nicht. 2 Marie: Laura: Ins Gebirge. Ich laufe gern Ski. A Kannst du Ski laufen? B Wie ist das Wetter im Winter? C Wohin fährst du in den Winterferien? C Rozumienie tekstów pisanych/dobieranie 4 Przeczytaj teksty o obozach sportowych i do każdego z nich dopasuj osobę, która mogłaby być zainteresowana daną ofertą. Wpisz literę A, B lub C w kratki obok zdań. A Ferien-Sport-Camp für Kinder. Eine Woche Spiel und Spaß mit Bewegung mit Sonne und Wasser. Schnee, Ski und Snowboard. Das erlebst du in unserem Wintersportlager. Egal ob Anfänger oder Fortgeschrittener. C A B B Die verschiedensten Sportarten wie Segeln, Surfen, Abenteuersport, Angeln und vieles mehr bieten wir euch an. Das Camp fi ndet im Juli statt. Ich möchte im Winter ins Gebirge fahren. 2 Mein kleiner Bruder hat Sommerferien. Im Sommer möchte ich schwimmen. Przed wykonaniem zdań z części Prüfungslink zaleca się wykonanie zdań w części ćwiczeń Wiederholung str. 78, 79, 2,, 4 Zadania do wykonania zgodnie z poleceniem. Rozwiązania powyżej. Transkrypcja 29 Heute ist es im Norden sonnig, aber am Nachmittag kann es regnen. Die Höchsttemperaturen liegen bei 20 bis 22 Grad im Norden und 20 bis 26 Grad im Süden und Osten. Der Wind weht schwach. 2 Monika: Ich brauche eine Pause. Ich kann nicht mehr tanzen. Kaufen wir etwas zu trinken! Rolf: Das ist keine gute Idee. Sie spielen gerade die alten Hits von Lena. Monika: Komm, das sind Hits. Die spielen sie heute bestimmt noch einmal. Bei mir zu Hause machen alle im Haushalt mit. Ich mache mein Bett und räume mein Zimmer regelmäßig auf. Meine Mutter bügelt, wäscht die Wäsche und kocht. Mein Vater kocht auch sehr oft, wenn er früh genug zu Hause ist. Er macht auch jeden Tag Frühstück für alle. Ich spüle das Geschirr. Zu dritt machen wir immer unsere Einkäufe im Supermarkt. 4 Mein Tag beginnt sehr früh, ich stehe um 6 Uhr 5 auf, dusche bis 6 Uhr 0 und bin mit dem Frühstück um 7 Uhr fertig. Um 7 Uhr packe ich meine Schultasche und fahre mit dem Fahrrad zur Schule. Meist bin ich schon kurz nach halb acht in der Schule und habe noch etwas Zeit, bis der Unterricht beginnt. 9