Przyczyny, objawy i terapia rotacyzmu u dzieci
|
|
- Joanna Domagała
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przyczyny, objawy i terapia rotacyzmu u dzieci Materiały i ćwiczenia dla rodziców i nauczycieli. Opracowała: mgr Lidia Qashou pedagog logopeda Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Myślenicach
2 Co to jest rotacyzm i jakie są jego objawy? Jedną z częstszych wad wymowy występujących zarówno u dzieci, jak i u dorosłych jest wadliwa artykulacja głoski r. Wadę tę nazywamy rotacyzmem lub reraniem. W obrębie rotacyzmu występuje: pararotacyzm zastępowanie ( substytucja ) głoski r głoskami wymawianymi prawidłowo, np.: j, l, ł, d, w ( rower - jowej, lowel, łoweł, dowed, wowew ) mogirotacyzm opuszczanie ( elizja ) głoski r, brak gloski r w systemie fonetycznym dziecka, ( ryba yba ) rotacyzm właściwy deformacja gloski r polegająca na tworzeniu dźwięku nie występującego w systemie fonetycznym języka polskiego; na skutek zmiany miejsca artykulacji gloska r powstaje w innym miejscu i brzmienie jej jest zdeformowane. W zależności od miejsca artykulacji wyróżniamy następujące rodzaje rotacyzmu właściwego: rotacyzm języczkowy, tzw. r francuskie rotacyzm wargowy rotacyzm międzyzębowy rotacyzm policzkowy ( boczny ) rotacyzm podniebienny rotacyzm gardłowy rotacyzm nosowy rotacyzm krtaniowy rotacyzm językowo-wargowy rotacyzm językowo-boczny rotacyzm świszczący Rotacyzm właściwy wymaga wczesnej interwencji logopedycznej, w przeciwieństwie do zastępowania lub opuszczania głoski r, co jest normą w rozwoju językowym dziecka. Gloska r jest dźwiękiem trudnym pod względem artykulacyjnym i pojawia się zwykle najpóźniej w zasobie dźwiękowym dziecka, najczęściej w 5. lub 6. roku życia. Wcześniej bywa ona zastępowana przez głoski: j lub l, które są formami rozwojowymi głoski r.
3 Głoska r powstaje wskutek szybkich i delikatnych uderzeń czubka języka o wałek dziąsłowy, znajdujący się za górnymi zębami. Prawidłowe jej tworzenie następuje wówczas, gdy język pozostaje szeroki, jego czubek drga, a boki dotykają wewnętrznych powierzchni górnych zębów trzonowych i dziąseł, przy czym środkowa, a zwłaszcza przednia część języka powinna być ruchliwa i elastyczna. Wargi są przy tym lekko rozchylone, a podniebienie miękkie jest uniesione i zamyka drogę do jamy nosowej. Jakie są przyczyny rotacyzmu? Do najczęstszych przyczyn występowania rotacyzmu zaliczamy: obniżoną sprawność narządów artykulacyjnych, zwłaszcza ruchową sprawność czubka języka, który nie wykonuje drobnych ruchów wibracyjnych koniecznych do wytworzenia prawidłowego r nieprawidłowości w anatomicznej budowie języka ( zbyt duży lub zbyt gruby język, wzmożone lub osłabione napięcie mięśniowe języka, zbyt krótkie wędzidełko językowe ) uniemożliwiające wykonywanie ruchów koniecznych do wytworzenia prawidłowej głoski r obniżony poziom percepcji słuchowej opóźniony rozwój umysłowy i ruchowy nieprawidłowe wzorce wymowy w otoczeniu dziecka słabą zdolność dziecka do koncentrowania uwagi na dźwiękach mowy dziedziczność zaburzenia emocjonalne Terapia rotacyzmu Celem terapii rotacyzmu jest usunięcie wadliwych form realizacji dźwięku r i wytworzenie na ich miejsce formy poprawnej, a następnie utrwalenie jej w mowie kontrolowanej i spontanicznej.
4 Przystępując do korekty wadliwej wymowy głoski r należy przestrzegać następujących zasad: Nie poprawiamy zniekształconej głoski, ale tworzymy nową. Każde ćwiczenie powinno być najpierw wykonane i zademonstrowane dziecku przez logopedę ( nauczyciela, rodzica ). Często powtarzamy przerobiony materiał i ćwiczymy wymowę głoski r w różnych układach i sąsiedztwach fonetycznych. W zależności od formy nieprawidłowej realizacji gloski r najpierw usuwamy elizje ( opuszczanie głoski r ), potem substytucje (zastępowanie głoski r innymi), a na końcu deformacje ( różnego rodzaju zniekształcenia głoski r ). Pamiętamy o systematycznym utrwalaniu i wykonywaniu ćwiczeń zaleconych przez logopedę, gdyż gwarancją sukcesu w terapii logopedycznej jest ścisła współpraca logopedy oraz rodziców i nauczycieli dziecka. Podstawowym warunkiem poprawnej wymowy głoski r jest wysoka sprawność narządów artykulacyjnych, zwłaszcza języka i warg. Rozpoczynając terapię rotacyzmu prowadzimy ćwiczenia wstępne mające na celu doprowadzenie do wibracji czubka języka. Wszystkie ćwiczenia powinny być wykonywane przed lustrem, dokładnie i powoli i powtórzone co najmniej 5 razy. Ć w i c z e n i a j ę z y k a: Wysuwanie i cofanie wąskiego języka. Wysuwanie i cofanie szerokiego języka. Nagryzanie brzegów języka zębami, czyli masowanie i rozciąganie języka. Wsuwanie przedniej części języka między zęby i delikatne żucie go, czyli masowanie języka. Kładzenie szerokiego języka na górnych zębach i górnej wardze. Cofanie języka wzdłuż podniebienia. Mlaskanie i kląskanie językiem. Naśladowanie ssania lub ssanie cukierka czubkiem języka. Wsuwanie i wysuwanie języka między lekko rozwartymi zębami. Kładzenie na czubku języka kawałków papieru i zdmuchiwanie ich. Liczenie górnych, a następnie dolnych zębów. Odklejanie językiem chrupek kukurydzianych lub wafelka z podniebienia.
5 Zlizywanie z przedniej części podniebienia przyklejonego kawałka czekolady, odrobiny miodu lub dżemu. Klaskanie czubkiem języka o podniebienie twarde, od najwolniejszych uderzeń po najszybsze zabawa Jedzie konik. Uderzanie czubkiem języka o górne dziąsła, by spowodować drganie języka. Częste, lecz krótkie żucie gumy, tzn. do momentu utraty przez nią smaku. Energiczne, wielokrotne wybrzmiewanie: - te, te, te - ty, ty, ty - de, de, de - dy, dy, dy Naśladowanie różnych odgłosów: - rybki plum, plum, plum - indyka gul, gul, gul - bociana kle, kle, kle - chodaków klap, klap, klap - mycia chlapu, chlapu, chlapu - jazdy konnej patataj, patataj, patataj Śpiewanie różnych melodii na sylabach: - la, la, la - lo, lo, lo - le, le, le - lu, lu, lu - ly, ly, ly Coraz szybsze wypowiadanie zbitki sylabowej: lalolule. Coraz szybsze i wielokrotne wypowiadanie zbitki: bd. Szybkie kilkukrotne powtarzanie: - nalapatada - nuluputudu - nolopotodo - nylypytydy - nelepetede Powtarzanie ze stopniowym przyspieszaniem: - bda, bdo, bde, bdu, bdy - pta, pto, pte, ptu, pty - bda pta - bdo pto - bde pte
6 - bdu ptu - bdy pty Przyspieszone wielokrotne wybrzmiewanie: - tedamwa, tedamwa, tedamwa - tat tedat, tat tedat, tat tedat - ente dente, ente dente, ente dente - lelum polelum, lelum polelum, lelum polelum - bla ble, bla ble, bla ble - tla tlo tlu, tla tlo tlu, tla tlo tlu - hopla hop, hopla hop, hopla hop Szybkie i wielokrotne wymawianie ( z szeroko otwartymi ustami i czubkiem języka uniesionym do podniebienia ) głosek, zbitek spółgłoskowych i zbitek sylabowych: - ttttt, dddd, tdtdtdtd - ydydy ydydy ydydy - tdn tdn tdn tdn - tedo tedo tedo tedo - tedu tedu tedu tedu - teda teda teda teda - tede tede tede tede - tedy tedy tedy tedy - adda adda adda adda - atta atta atta atta - oddo oddo oddo oddo - otto otto otto otto - uddu uddu uddu uddu - uttu uttu uttu uttu - edo edo edo edo - ety ety ety ety - ddo ddo ddo ddo, ddu ddu ddu ddu, dda dda dda dda, ddy ddy ddy ddy, dde dde dde dde - tdo tdo tdo tdo, tdu tdu tdu tdu, tda tda tda tda, tdy tdy tdy tdy, tde tde tde tde - ududu ududu ududu ududu - ododo ododo ododo ododo - edede edede edede edede - adada adada adada adada Powtarzanie szeptem, a następnie głośno: - la, la, la, trla - lo, lo, lo, trlo - lu, lu, lu, trlu - le, le, le, trle - ly, ly, ly, trly li, li, li, trli
7 Naśladowanie odgłosów, zaczynając od szeptu: - śpiewu ptaków tri li li, - gry na trąbce tra ta ta, tru tu tu, tre te te, - karabinu tr tr tr, dr dr dr, - warczenia psa wrr wrr wrr, - traktora tur tur tur, tyr tyr tyr, pyr pyr pyr, - odlotu ptaków fru fru fru, - ćwierkania wróbli ćwir ćwir ćwir, - zatrzymywania konia prr prr prr, - odgłosu świnki chrum chrum chrum, - chrapania chr chr chr, - dzwoniącego tramwaju dryń dryń dryń, - chrupania chrup chrup chrup, - szorowania szuru szuru szuru, - zapalania światła pstryk pstryk pstryk, - łamania gałęzi trach trach trach. Ć w i c z e n i a w a r g: Naśladowanie odgłosów z otoczenia: - samopoczucia w czasie zimna brr brr brr, - ruszającego motoru brum brum brum, - parskania konia prr prr prr. Energiczne pionowe poruszanie warg bokiem palca. Parskanie wargami z językiem wsuniętym między wargi. Pionowe ruchy palcami po wargach naśladujące grę na gitarze lub harfie. Masowanie dolnej wargi górnymi zębami oraz górnej wargi dolnymi zębami. Utrzymywanie prosto samymi wargami rurki, słomki, patyczka itp. Nabieranie powietrza pod dolną, a następnie pod górną wargę. Zbieranie samymi wargami małych cukierków ze spodka. Naśladowanie wiewiórki gryzącej orzechy ( pracuje dolna warga ). Naśladowanie królika zajadającego trawę ( pracuje górna warga ). Naśladowanie żucia trawy przez krowę ( pracują obie wargi ). Nakładanie wargi górnej na dolną i odwrotnie. Zabawa w Konika i woźnicę raz udawaj konika i parskaj, a następnie udawaj woźnicę i cmokaj. Układanie ust tak, jak przy wymowie samogłoski a ( maksymalnie oddalamy od siebie wargę górną i dolną ). Ściąganie ust tak, jak przy wymowie samogłoski u ( kąciki ust są maksymalnie zbliżone i tworzą ryjek ).
8 Układanie ust tak, jak przy wymowie samogłoski i ( kąciki ust są maksymalnie oddalone od siebie ). Wyraźne i dokładne wymawianie par samogłosek: ao, ae, oi, uy. Kilkakrotne gwizdanie na jednym tonie. W celu doskonalenia i utrwalania poprawnej wymowy głoski r należy dokładnie i systematycznie wykonywać odpowiednio dobrane ćwiczenia artykulacyjne. Po wywołaniu głoski r i utrwaleniu jej poprawnej wymowy w izolacji, prowadzimy ćwiczenia utrwalające tę głoskę w sylabach, wyrazach i zdaniach, a następnie przechodzimy do jej utrwalania w mowie spontanicznej, czyli do automatyzacji prawidłowej wymowy. Najlepsze i najszybsze efekty terapii osiągniemy prowadząc z dzieckiem wszelkie ćwiczenia i gry w formie zabawowej, gdyż właśnie zabawa jest naturalnym przejawem aktywności dzieci w tym okresie rozwojowym. Zabawa staje się więc prostą i skuteczną drogą do opanowania nowych umiejętności, w tym także językowych i artykulacyjnych. Ć w i c z e n i a głoski r: a r t y k u l a c y j n e utrwalające poprawną wymowę S y l a b y: Nagłos: ra, ro, ru, re, ry Śródgłos: ara, oro, uru, ere, yry tra, tro, tru, tre, try dra, dro, dru, dre, dry atra, otro, utru, etre, ytry adra, odro, udru, edre, ydry Wygłos: ar, or, ur, er, yr W y r a z y: Nagłos: rama, rakieta, ropa, roślina, rów, rumianek, rekin, recepta, ryba, rysunek Śródgłos: para, aparat, korona, jezioro, kora, pora, skorupa, piorun, korek, wtorek, skóra, figura, biuro, pióro, teren, litera, żyrafa, trawa, truskawka, drabina, drugi, futro, cytryna, kołdra, podróżnik, praca, pralka, broda, brudny, kratka, krowa, grabie, gruby, karp, alarm, port, urlop, serce, artysta Wygłos: żar, dar, smar, katar, aktor, konduktor, pomidor, tur, dyżur, ser, numer, plaster, cukier, lakier, teatr, metr, litr, wiatr, centymetr
9 Różne pozycje: srebro, rura, reforma, referat, bariera, jarmark, marmur, traktor, rabarbar W y r a ż e n i a: trudna praca, otwarta brama, dobra cytryna, drogie futro, drugie piętro, gruby drut, czarna chmura, dziurawy worek Z d a n i a: Tereska karmi kury. Rózia robi pranie. Renia rysuje trójkąt. W ogrodzie rosną czerwone róże. Romek naprawia stary rower. Robotnicy naprawiają tory tramwajowe. Bronek gra na trąbce. Karol rozbił kryształ. Mariusz projektuje różne wzory ubrania. Marysia i Mirek wybrali się na urlop w góry. Z a g a d k i: Ma małe nóżki, dzióbek i piórka. Wyrośnie z niego dorosła kurka. ( kurczak ) Ma duże rogi, lecz nie jest barankiem. Gospodarz ją doi wieczorem i rankiem. ( krowa ) Kto przezorny, ten na co dzień, Nosi go i przy pogodzie. ( parasol ) Ten, kto jest odważny, może do niej wejść, A gdy dodasz k literkę, to możesz ją zjeść. ( pieczara pieczarka ) W i e r s z y k i: Ogródek Krystyny A w ogródku u Krystyny są truskawki i cytryny, Winogrona, agrest, gruszki, bratki, groszek i pietruszki. Trąbka Piotra Piotrek trąbkę ma, trąbi: tra, tra, tra. Siostra krzyczy: nie! Piotrek: tre, tre, tre.
10 Piotra bawi to, trąbi: tro, tro, tro. Try, tra, tro, tre, tru, tra - to zabawa na sto dwa. Koncert nad jeziorem Rak i ryby nad jeziorem, robią koncert dziś wieczorem. Teraz słychać chór sardynek, a rak gra na tamburynie. Śpiewa arie karp niezdara i wtóruje mu gitara. Tak to grały do północy, aż się zerwał wicher mocny. A tatarak znad jeziora mruczy: Ryby, spać iść pora! Co się dzieje? Sprytna wrona chrupki zjadła. Zręczna sroka broszkę skradła. Źrebak zrywa się z chrobotem. Gawron schronił się za płotem. A chrabąszcze wraz z mrówkami, Tańczą pod chryzantemami. Zabawy dzieci Do lusterka Klara zerka, ma na nosie okulary. Petronelę rozwesela krasnoludek pan Hilary. Panna Laura w swym rondelku ma selery, kalafiorki. Karuzelą kręci Karol, na niej wróbel i sikorki. G r y i z a b a w y u t r w a l a j ą c e p o p r a w n ą w y m o w ę g ł o s k i r : Gdzie jest głoska r? Pokazujemy dzieciom obrazki i nazywamy je. Gdy dziecko usłyszy w wyrazie głoskę r klaszcze w dłonie. Obrazki: sowa, zebra, krowa, lew, tygrys, małpa, kura, pies, rak, ryba. Szukaj głoski r! Dziecko wybiera z loteryjki obrazkowej obrazki zawierające w swojej nazwie głoskę r. Obrazki: lampa, ręka, gazeta, parasol, radio, stół, grabie, kwiat, wiadro, wiatrak.
11 Złap piłeczkę! Dziecko podrzuca do góry i łapie piłeczkę, wypowiadając przy tym wyrazy: - zaczynające się na głoskę r : róża, ryba, rysunek, rogal, rolnik - zawierające głoskę r : pióro, wróbel, krata, trawa, brama - kończące się na głoskę r : komputer, plaster, telewizor, aktor, sweter Logopedyczny Piotruś Wymawiamy wyraz zawierający głoskę r, pokazując równocześnie odpowiedni obrazek. Dziecko wyszukuje taki sam obrazek i powtarza wyraz. Obrazki: arbuzy, zegar, róża, sarna, aparat, rak, sznur, śpiwór, rowerek, pożar, buraki, rysunek. Dokończ zdanie! Pokazujemy dziecku ilustrację i rozpoczynamy zdanie, które dziecko ma dokończyć, a potem w całości powtórzyć: Obok ławki stoi ( drabina ). Na kamieniu siedzi ( rak ). Po podwórzu chodzą ( kury ). Na wieszaku wisi ( ręcznik ). W lesie wybuchł ( pożar ). Tata kupił ( motor ). Powiedz poprawnie! Wymawiamy wyrazy z głoską r prawidłowo lub błędnie ( np. lak, klowa, zegal ), pokazując równocześnie obrazki. Dziecko reaguje klaśnięciem na błąd w wymowie, wypowiadając poprawną formę tego wyrazu. Obrazki: truskawka, brama, cytryna, ręka, trąbka, gruszka, kredka. Powtórz wyrazy! Wypowiadamy słowa z podziałem na sylaby i prosimy dziecko, by powtórzyło je w taki sam sposób. W czasie powtarzania dziecko
12 wyklaskuje sylaby. Wyrazy: lor-net-ka, cyr-kiel, ro-gal, lus-ter-ko, plas-ter, le-kar-stwo, te-le-wi-zor, o-ku-la-ry, la-tar-nia, ron-del, je-zio-ro, fu-jar-ka, cza-ro-dziej, jasz-czur-ka, pa-ra-sol, la-tar-ka. Znajdź obrazek! Pokazujemy dziecku różne obrazki i ilustracje, wypowiadając równocześnie zdanie. Dziecko powtarza zdanie, wskazując odpowiedni obrazek: Grajek gra na fujarce. Marta rysuje obrazek. Rolnik pracuje w ogrodzie. Krysia zrywa czereśnie. Hydraulik naprawia kran. Piotrek ma czerwony rower. Co to jest? Kto to jest? Krótko opisujemy pokazywany obrazek, a dziecko odgaduje jego nazwę. Mówimy np.: Otrzymujemy go na urodziny lub imieniny. Dziecko odpowiada: prezent. Obrazki: trawa, trąba, drabina, kran, kret, biedronka, pralka, fryzjer, krawiec, aktor, hydraulik, rolnik, wiatr. Przykładowe opisy do w/w obrazków: - Rośnie zielona na łące. - Gra na niej trębacz. - Możesz wyjść po niej na drzewo. - Gdy go odkręcisz, leje się z niego woda. - Zwierzątko, które drąży korytarze pod ziemią. - Malutki, czerwony owad w czarne kropki. - Mama pierze w niej brudne ubrania. - Kto potrafi robić ładne fryzury? - Kto potrafi uszyć sukienkę lub spodnie? - Kto gra w teatrze lub w filmie? - Kto naprawi zepsuty kran? - Kto pracuje w polu? - Co musi wiać, żeby poleciał latawiec? Mówimy razem Mówimy początek wyrazu, a dziecko dodaje na końcu brakującą sylabę zawierającą głoskę r i powtarza cały wyraz, np.: fryz-jer, boha-ter, tornis-ter, reni-fer, plas-ter, kalory-fer, telewi-zor, kompu-ter, Barba-ra, rabar-bar, repor-ter itp.
13 Komunikowanie się z innymi ludźmi jest jedną z najważniejszych potrzeb psychicznych każdego człowieka już od najmłodszych lat życia. Dzięki temu procesowi ma on możliwość poznawania samego siebie oraz otaczającej go rzeczywistości, co z kolei warunkuje jego właściwe funkcjonowanie w społeczeństwie. Mowa odgrywa szczególnie ważną rolę w prawidłowym rozwoju dziecka. Kłopoty z prawidłową wymową - także z prawidłową wymową głoski r - często są dla dziecka ogromną przeszkodą w prawidłowym funkcjonowaniu, zarówno w jego najbliższym środowisku, którym jest rodzina, jak i w grupie rówieśniczej, w przedszkolu lub w szkole. Problemy te wpływają bowiem niekorzystnie na proces porozumiewania się dziecka z najbliższymi członkami rodziny oraz rówieśnikami, utrudniają mu właściwe wykonywanie zadań w sytuacjach wymagających mówienia, zgłaszania własnych potrzeb i kontaktowania się z otoczeniem. Niejednokrotnie wada wymowy jest również powodem powstawania logofobii, czyli stresu i lęku przed mówieniem. W przypadku opóźnienia rozwoju mowy ( np. brak realizacji głoski r do 7. roku życia ) lub pojawienia się zaburzeń mowy ( np. zdeformowane brzmienie głoski r ) konieczna jest jak najszybsza konsultacja logopedyczna. Podjęta i systematycznie prowadzona terapia logopedyczna pomoże dziecku skutecznie pokonać trudności z opanowaniem wymowy głoski r. Podstawą pracy logopedy oraz skuteczności terapii logopedycznej jest przede wszystkim systematyczność i dokładność w wykonywaniu ćwiczeń, ścisła współpraca i współdziałanie logopedy, rodziców i nauczycieli pracujących z dzieckiem oraz rzetelne realizowanie zaleceń logopedy. Takie postępowanie mobilizuje dziecko do podejmowania wysiłku i intensywnej pracy, budzi jego wiarę we własne możliwości, a w wyniku osiąganych postępów powoduje lepsze jego samopoczucie, które umożliwia mu łatwiejsze nawiązywanie kontaktu słownego z otoczeniem, a przez to prawidłowe funkcjonowanie w społeczeństwie - w rodzinie, przedszkolu, szkole, środowisku.
14 Bibliografia: 1. Dawczak B., Spychał I. Rerki, Wydawnictwo BEA, Toruń Góral-Półrola J., Zakrzewska St. Będę mówić poprawnie, Wydawnictwo MAC Edukacja S.A., Kielce Góral-Półrola J., Zakrzewska St. Chcę mówić poprawnie, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce Gurba U. Zeszyty logopedyczne, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków Rodak H. Uczymy się poprawnie mówić, WSiP, Warszawa Spałek E., Piechowicz-Kułakowska C. Jak pomóc dziecku z wadą wymowy, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków Wrzesińska M. Chcę poprawnie wymawiać cz. I i II, Wydawnictwo Abedik, Poznań 1999.
zestaw ćwiczeń języka przygotowujących do prawidłowej artykulacji głoski r
zestaw ćwiczeń języka przygotowujących do prawidłowej artykulacji głoski r Wymawianie głoski r stanowi największy problem zarówno w dzieciństwie, jak i w dorosłym życiu. Jej artykulacja jest trudna. Głoska
Bardziej szczegółowoSeplenienie dotyczy nieprawidłowej wymowy głosek z szeregów syczącego (s, z, c, dz), szumiącego (sz, ż, cz, dż) oraz ciszącego (ś, ź, ć, dź).
SEPLENIENIE Seplenienie dotyczy nieprawidłowej wymowy głosek z szeregów syczącego (s, z, c, dz), szumiącego (sz, ż, cz, dż) oraz ciszącego (ś, ź, ć, dź). Zaczynamy od ćwiczeń artykulacyjnych Często przyczyną
Bardziej szczegółowoW jakim wieku dziecko powinno poprawnie artykułować głoskę r?
Autor: Kamila Kwiecień logopeda przedszkola Temat: Co z tą głoską r? Wady artykulacyjne stanowią 20-30% populacji dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Profilaktyka logopedyczna, czyli stosowanie różnego
Bardziej szczegółowoInformator logopedyczny dla nauczycieli
Informator logopedyczny dla nauczycieli Należy do dobrego wychowania dzieci, ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie
Bardziej szczegółowoUSPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
USPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ RODZICE! Sukcesy Waszego dziecka w przedszkolu a później w szkole zależą w dużym stopniu od Was samych. Jeżeli chcecie, aby Wasze dziecko rozwijało się harmonijnie i osiągnęło
Bardziej szczegółowoTERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ
TERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ Terapia logopedyczna obejmuje: usuwanie zaburzeń mowy, przywracanie mowy w przypadku jej utraty, nauczanie mowy, która się nie wykształciła, wyrównywanie
Bardziej szczegółowoNajczęściej spotykane wady wymowy
Najczęściej spotykane wady wymowy część 1 Opracowanie: mgr Judyta Wójcik - logopeda SYGMATYZM Sygmatyzm to kolokwialnie mówiąc seplenienie. Jest to rodzaj dyslalii polegający na nieprawidłowej artykulacji
Bardziej szczegółowo1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.
ZAPRASZAM ZAPRASZAM 1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek. 1. Głoski języka polskiego możemy podzielić na dwie podstawowe grupy: - Samogłoski
Bardziej szczegółowoMamo, tato poćwicz ze mną!
Mamo, tato poćwicz ze mną! Uczymy się dzielić zdanie na wyrazy oraz porównywać długość zdań. Przykłady: Kotek śpi. Mama ma owoce. Gruszki są bardzo smaczne. W tym zdaniu są 2 wyrazy W tym zdaniu są 3 wyrazy
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOREKCYJNO - LOGOPEDYCZNY. Agnieszka Świątkowska-Kościńska
PROGRAM KOREKCYJNO - LOGOPEDYCZNY Agnieszka Świątkowska-Kościńska GRUDZIĄDZ 2004 PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO LOGOPEDYCZNYCH I. ĆWICZENIA ODDECHOWE Ćwiczenia oddechowe mają na celu usprawnienie funkcji oddychania
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ NA ZAJĘCIACH Z TERAPII LOGOPEDYCZNEJ NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU:
PROGRAM PRACY a1 Z UCZNIEM/UCZENNICĄ NA ZAJĘCIACH Z TERAPII LOGOPEDYCZNEJ NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU: WYRÓWNYWANIA SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z GRUP O UTRUDNIONYM
Bardziej szczegółowoNAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI
NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI DYSLALIE Najczęściej spotykane wady wymowy u dzieci to zaburzenia artykulacji, czyli nieprawidłowe, odbiegające od normy przyjętej
Bardziej szczegółowoGrażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek MATERIA WYRAZOWO-OBRAZKOWY DO UTRWALANIA POPRAWNEJ WYMOWY G OSEK A, O, U, E, I, Y, A,, E,
Grażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek MATERIA WYRAZOWO-OBRAZKOWY DO UTRWALANIA POPRAWNEJ WYMOWY G OSEK A, O, U, E, I, Y, A,, E, 10 Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012 Korekta: Danuta
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć logopedycznych
Scenariusz zajęć logopedycznych Rodzaj terapii: logopedyczna Czas trwania zajęć: 45 min. Etap kształcenia: szkoła podstawowa Klasa: I Forma pracy: indywidualna Diagnoza logopedyczna: Dziewczynka lat 7
Bardziej szczegółowoPROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ
PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRZAKACH Cele ogólne planu pracy: artykulacji oraz ich koordynacji); nie umiejętności poprawnej artykulacji wszystkich głosek; Cele szczegółowe:
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. Cele terapii logopedycznej
Plan terapii logopedycznej Cele terapii logopedycznej 1. Usuwanie wad i zaburzeń mowy. 2. Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym. Zadania w zakresie terapii
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia logopedyczne:
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne: 1. Ćwiczenia żuchwy: a. opuszczanie i unoszenie; b. przesuwanie w prawo i w lewo; c. wysuwanie do przodu; d. żucie (przy zamkniętych wargach). 2. Ćwiczenia warg: a. szerokie
Bardziej szczegółowoJAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA
JAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA Kiedy należy skorzystać z porady Logopedy? Jak wspomagać rozwój dziecka? Wskazówki dla Rodziców Terapie wspomagające 1 Normą rozwojową jest, jeśli dziecko w wieku:
Bardziej szczegółowoŁódź dnia r /...
Łódź dnia...200...r. Pieczęć placówki ARKUSZ BADANIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA KOŃCZĄCEGO EDUKACJĘ PRZEDSZKOLNĄ... 200... /... imię i nazwisko dziecka rok szkolny... miejsce i data urodzenia * Lp U
Bardziej szczegółowologopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I.
logopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I. Styczek) kształtowanie prawidłowej mowy, dbanie o jej prawidłowy i
Bardziej szczegółowoNAJCZĘSTSZE WADY WYMOWY U DZIECI SZEŚCIOLETNICH ORAZ ĆWICZENIA NARZĄDÓW MOWY DO OKREŚLONEJ WADY WYMOWY
NAJCZĘSTSZE WADY WYMOWY U DZIECI SZEŚCIOLETNICH ORAZ ĆWICZENIA NARZĄDÓW MOWY DO OKREŚLONEJ WADY WYMOWY 1. SEPLENIENIE ( SYGMATYZM) W obrębie sygmatyzmu (seplenienia) występują: A) substytucje głosek, czyli
Bardziej szczegółowoGłoska r pojawia się w zasobie dźwiękowym dziecka w 5 6 roku życia.
Małgorzata Nosowska Szkoła Podstawowa nr 66 Bydgoszcz Terapia rotacyzmu nie musi być nudna W ostatnich latach odnotowuje się wzrost liczby dzieci z wadami wymowy. Utrudniają one kontakty językowe z otoczeniem,
Bardziej szczegółowoĆwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie
Ćwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie oblizywanie czubkiem języka górnej i dolnej wargi przy otwartych naprzemienne
Bardziej szczegółowoMartyna Dębska Magdalena Nowak
Martyna Dębska Magdalena Nowak Narządy mowy Dźwięki mowy ludzkiej są wytwarzane i artykułowane tj. odpowiednio ukształtowane przez narządy mowy. W zależności od pełnionych funkcji dzieli się je na 3 zespoły:
Bardziej szczegółowoKiedy do logopedy. Z Twoją pomocą dziecko da sobie radę. Koniecznie udaj się z dzieckiem do logopedy, gdy dziecko:
Oto kilka ciekawych artykułów dla Rodziców, którzy chcą dowiedzieć się czegoś na temat prostych sposobów pracy z dzieckiem, potrzebującym pomocy logopedycznej. Myślę, że można znaleźć tu coś ciekawego
Bardziej szczegółowoProgram Logopedia. - opis szczegółowy. Szereg ciszący.
Program Logopedia - opis szczegółowy Pakiet LOGOPEDIA daje możliwość ciągłego monitorowania terapii, pozwala na bieżącą analizę stopnia zaburzenia płynności mowy i zindywidualizowanie procesu terapeutycznego.
Bardziej szczegółowoWyniki przesiewowego badania logopedycznego u uczniów z klas pierwszych
Wyniki przesiewowego badania logopedycznego u uczniów z klas pierwszych Rok szkolny 2010/2011 Cel badania Celem logopedycznego badania przesiewowego była ocena stanu wymowy uczniów podejmujących naukę
Bardziej szczegółowoETAPY ROZWOJU MOWY. Rozwój mowy dziecka od narodzin do siódmego roku życia dzielimy na cztery okresy ( L. Kaczmarek) :
ETAPY ROZWOJU MOWY Rozwój mowy dziecka od narodzin do siódmego roku życia dzielimy na cztery okresy ( L. Kaczmarek) : - okres melodii - okres wyrazu - okres zdania - okres swoistej mowy dziecięcej OKRES
Bardziej szczegółowomgr Ewelina Gibowicz
mgr Ewelina Gibowicz * Zdolność do nabycia umiejętności posługiwania się mową jest WRODZONA * Warunek ujawnienia się tej zdolności: - WŁASNA AKTYWNOŚĆ DZIECKA - OTOCZENIE, KTÓRE POSŁUGUJE SIĘ JĘZYKIEM
Bardziej szczegółowo1.Powtarzanie TDN dziąsłowego w różnych konfiguracjach Td Te de Tu du wymawiane na przemian bardzo szybko Tdn
ROTACYZM ( RERANIE ) Największym problemem przy wywoływaniu głoski r jest mało sprawny język a zwłaszcza czubek (apex ).Powtarzamy te same ćwiczenia co przy poprzednich głoskach a dodatkowo Ćwiczenia szczegółowe
Bardziej szczegółowoKĄCIK LOGOPEDYCZNY. Praktyczny przewodnik logopedyczny, czyli co trzeba wiedzieć o diagnozie i terapii logopedycznej.
KĄCIK LOGOPEDYCZNY Należy do dobrego wychowania dzieci ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie pierwsza nauka, którą
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym
Zabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym Wiek przedszkolny dziecka jest okresem swoistej mowy dziecięcej. Charakteryzuje się on substytucją, uproszczeniami i seplenieniem.
Bardziej szczegółowoZajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA
Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA Prawidłowy rozwój mowy uwarunkowany jest właściwym rozwojem intelektualnym, fizycznym i emocjonalnym. Opanowanie właściwej techniki mówienia, wyraziste wymawianie
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. czyli w jaki sposób dziecko w naszej szkole trafi do logopedy?
Plan terapii logopedycznej czyli w jaki sposób dziecko w naszej szkole trafi do logopedy? 1. Przygotowanie list imiennych dzieci w celu uzyskania zgody rodziców na udział ich dziecka w przesiewowych i
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY
CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY Czynniki wywołujące zaburzenia mowy są różne. Dzieli się je na endogenne (wewnątrzpochodne) i egzogenne (zewnątrzpochodne). Bez względu na wiek pojawienia się, wszystkie zaburzenia
Bardziej szczegółowoOpracowała : mgr Elżbieta Książkiewicz-Mroczka
PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W GŁOJSCACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016 W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ Opracowała : mgr Elżbieta Książkiewicz-Mroczka
Bardziej szczegółowoEKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ
EKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Bambikowe logo przygody (199125) Bambikowe Logoprzygody to nowy program multimedialny przygotowany z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Bardziej szczegółowoRozwój mowy dziecka OKRES ZDANIA - OD 2 DO 3 ROKU ŻYCIA.
Rozwój mowy dziecka OKRES ZDANIA - OD 2 DO 3 ROKU ŻYCIA. Między 2 a 3 rokiem życia następuje rozkwit mowy dziecka. Dziecko zaczyna budować zdania, początkowo są to zdania proste, które są złożone z dwóch,
Bardziej szczegółowo1. Logopedia - definicja Logopedia
1. Logopedia - definicja Logopedia gr. lotos słowo, phedos nauka zajmuje się całością zagadnień związanych z komunikacją językową analizuje problem logopedyczny w różnym aspekcie : medycznym lingwistycznym
Bardziej szczegółowoLUTY MIESIĘCZNIK DLA RODZICÓW DZIECI Z PRZEDSZKOLA NR 24 W CHORZOWIE
LUTY NR 84 (118) MIESIĘCZNIK DLA RODZICÓW DZIECI Z PRZEDSZKOLA NR 24 W CHORZOWIE W LUTYM DZIECI KORZYSTAJĄ Z FERII, TO CZAS ODDECHU PRZED KOLEJNYM ETAPEM ZABAWY I NAUKI 20.02. 14.02. 21.02. 28.02. 15.02.
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA WERBALNA IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA ZAPISU WIEK ŻYCIA DZIEŃ MIESIĄC ROK DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA:
IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA: WIEK ŻYCIA DATA ZAPISU DZIEŃ MIESIĄC ROK KOMUNIKACJA WERBALNA Lp. TAK NIE CZASAMI UWAGI Warunki, aby rozwinęła się mowa, wyraża: ------- -----------
Bardziej szczegółowoOrganizacja terapii logopedycznej
Organizacja terapii logopedycznej w Szkole Podstawowej nr 1 w Dobrym Mieście 1. Rodzice wyrażają zgodę na przeprowadzenie przesiewowych badań logopedycznych ich dzieci na terenie placówki, składając podpis
Bardziej szczegółowoW procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU
W procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU Lepienie z plasteliny, modeliny, malowanie palcami, rękami, "zabawy paluszkowe" pozytywnie wpływają
Bardziej szczegółowoWARUNKIEM SKUTECZNEJ TERAPII LOGOPEDYCZNEJ JEST PRACA Z DZIECKIEM W DOMU. BEZ NIEJ NIE BĘDZIE EFEKTÓW W POSTACI POPRAWNEJ WYMOWY.
Informacje o terapii logopedycznej Z uwagi na specyfikę terapii logopedycznej ważne jest, by zadawane przez logopedę ćwiczenia były wykonywane codziennie przez 15 minut, zawsze w obecności rodzica, który
Bardziej szczegółowoDRODZY RODZICE! Znajdźcie czas! Słuchajcie z uwagą opowieści Dziecka, tak jak chcielibyście, Aby ono słuchało Was!!!
DRODZY RODZICE! Znajdźcie czas! Słuchajcie z uwagą opowieści Dziecka, tak jak chcielibyście, Aby ono słuchało Was!!! Mowa jest zwierciadłem duszy człowieka i trzeba o nią dbać... Prawidłowe kształtowanie
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O )
Jak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O ) Rodzice posyłając dziecko do szkoły oczekują od niego dobrych wyników w nauce. Wielu dzieciom nauka nie sprawia trudności,
Bardziej szczegółowoAutor: mgr Barbara Grzyb, nauczyciel kształcenia zintegrowanego w Zespole Szkół Podstawowo- Gimnazjalnych im. Jana Pawła II w Łososinie Dolnej.
ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ GŁOSEK SYCZĄCYCH I GŁOSKI R Autor: mgr Barbara Grzyb, nauczyciel kształcenia zintegrowanego w Zespole Szkół Podstawowo- Gimnazjalnych im. Jana Pawła II w Łososinie Dolnej.
Bardziej szczegółowoMetody logopedyczne: ćwiczenia usprawniające narządy mowy (język i wargi), ćwiczenia oddechowe.
Temat: Utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek szeregu szumiącego i syczącego w wyrazach i zdaniach. Cele ogólne: utrwalenie głosek szeregu szumiącego i syczącego w nagłosie, wygłosie, śródgłosie w wyrazach
Bardziej szczegółowokształcenie świadomości fonologicznej u dzieci 6-letnich; podnoszenie sprawności artykulacyjnej;
I. Wstęp Jednym z podstawowych zadań oddziaływania dydaktycznego wobec uczniów klasy 0 jest przygotowanie ich do opanowania umiejętności czytania i pisania. Istota tych procesów związana jest z przetwarzaniem
Bardziej szczegółowoNajczęściej spotykane rodzaje wad wymowy u dzieci:
Zaburzenia mowy to wszelkie odstępstwo od prawidłowej mowy, od normy przyjętej w danym języku. Zaburzenia mowy ujawniaj ą si ę w postaci : nieprawidłowej wymowy głosek wady wymowy opóźnionego rozwoju mowy
Bardziej szczegółowoProgram logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie
Program logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie Opracowała: mgr Agnieszka Sokółka Wstęp Umiejętność poprawnego mówienia jest w naszych czasach szczególnie ważna.
Bardziej szczegółowoWARSZTATY LOGOPEDYCZNE. mgr Monika Szymańska Neurologopeda, Pedagog specjalny
WARSZTATY LOGOPEDYCZNE mgr Monika Szymańska Neurologopeda, Pedagog specjalny Plan spotkania Etapy rozwoju artykulacji. Czynniki wywołujące dysfunkcję narządów mowy. Najczęstsze wady wymowy występujące
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY
CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ Czynniki wywołujące zaburzenia mowy są różne. Dzieli się je na wewnątrzpochodne (endogenne)
Bardziej szczegółowoWedług L. Kaczmarka (1981) dyslalia (szeroko rozumiana jako wszystkie wady wymowy) może być:
Agata Nazarewicz-Jonko Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Nr 2 w Lublinie Wady wymowy Wady wymowy, czyli zaburzenia artykulacji, zostały już dawno uporządkowane i przedstawione za pomocą odpowiedniej
Bardziej szczegółowoSprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka
Sprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka Przedstawiony poniżej sprawdzian ma na celu pomóc rodzicom ocenić stan rozwoju mowy dziecka. Należy pamiętać o tym, że każde dziecko ma indywidualne tempo
Bardziej szczegółowoCzęść I. Dlaczego ćwiczenie wymowy jest ważne?
Część I Dlaczego ćwiczenie wymowy jest ważne? 1. Poprawna wymowa pozwala uniknąć nieporozumień. Nawyki mowne przeniesione z języka japońskiego do języka polskiego mogą implikować humorystyczne pomyłki
Bardziej szczegółowoLogopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody. - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka
Logopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka Zawartość produktu Estetyczne opakowanie Pendrive z oprogramowaniem Słuchawki
Bardziej szczegółowoJustyna Gogol Adelina Horoń
Justyna Gogol Adelina Horoń Nie jest jednorazowa, kształtuje się przez wielokrotny kontakt z badanym. Cele: Potwierdzenie/wykluczenie zjawisk logopedycznych (zaburzeń) Przewidywanie ewentualnych tendencji
Bardziej szczegółowoopinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kart indywidualnych potrzeb ucznia informacji od wychowawców i rodziców.
PROGRAM ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU, W TYM ZAGROŻONYCH RYZYKIEM DYSLEKSJI W RAMACH PROJEKTU Program indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas
Bardziej szczegółowoPosługiwanie się mową artykułowaną nie jest czynnością wrodzoną - umiejętność ta musi być nabywana na drodze społecznych uwarunkowań, poprzez kontakt
ETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA Posługiwanie się mową artykułowaną nie jest czynnością wrodzoną - umiejętność ta musi być nabywana na drodze społecznych uwarunkowań, poprzez kontakt z otoczeniem. Zanim jednak
Bardziej szczegółowoDrodzy rodzice! Jestem fłopak mam poltasy
Zajęcia logopedyczne Logopeda-Elżbieta Dzięgielewska Drodzy rodzice! Terapia logopedyczna nie boli. Postawienie diagnozy przez logopedę jest pierwszym krokiem w określeniu rozwoju dziecka na płaszczyźnie
Bardziej szczegółowoOSIĄGNIĘCIA W ROZWOJU MOWY CO MOŻNA ZROBIĆ DLA DZIECKA? JAKI OKRES? CZAS OKRES PRENATALNY OD POCZĘCIA DO URODZENIA DZIECKA
Rozwój mowy dziecka JAKI OKRES? CZAS OSIĄGNIĘCIA W ROZWOJU MOWY CO MOŻNA ZROBIĆ DLA DZIECKA? Następuje rozwój czytaj dziecku krótkie mózgu, połączeń bajeczki, nerwowych u dziecka, Mama powinna dobrze OKRES
Bardziej szczegółowoZajęcia z dzieckiem słabo słyszącym
Literka.pl Zajęcia z dzieckiem słabo słyszącym Data dodania: 2009-08-11 22:32:04 Autor: Agnieszka Chmielowska-Litwa Przedstawiam propozycję konspektu zajęć rewalidacyjnych dla dziecka słabo słyszącego
Bardziej szczegółowoJak rozwija się mowa u dzieci w wieku przedszkolnym?
Jak rozwija się mowa u dzieci w wieku przedszkolnym? Porozumiewanie się językowe, słowne, możliwe jest za sprawą mowy, która odgrywa istotną rolę w społecznych kontaktach człowieka z innymi ludźmi. Poprzez
Bardziej szczegółowoPLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka
PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Prowadząca: mgr Anna Skrocka WSTĘP Prawidłowy rozwój mowy stanowi, obok właściwego poziomu funkcji intelektualnych, percepcyjnych i motorycznych, bardzo istotny element dojrzałości
Bardziej szczegółowoUczeń z nieprawidłową wymową
Dorota Zawistowska- neurologopeda, surdopedagog Uczeń z nieprawidłową wymową Normy rozwojowe kształtowania się mowy wskazują, że rozwój podsystemu fonologicznego języka powinien być zakończony w szóstym
Bardziej szczegółowomiędzyzębowy charakteryzuje się tym, że w trakcie realizacji głosek ciszących, syczących lub szumiących dziecko wsuwa język między zęby
Wady wymowy Sygmatyzm to nieprawidłowa artykulacja głosek szumiących sz, ż, cz, dż, syczących s, z, c, dz lub ciszących ś, ź, ć, dź. Nieprawidłowość może dotyczyć jednego, dwóch lub wszystkich trzech szeregów
Bardziej szczegółowoAKADEMIA WZOROWEJ WYMOWY
Danuta Klimkiewicz Elżbieta Siennicka-Szadkowska AKADEMIA WZOROWEJ WYMOWY SZ Wydawnictwo Skrzat Kraków Copyright by Danuta Klimkiewicz Edycja Copyright by Księgarnia Wydawnictwo Skrzat Stanisław Porębski,
Bardziej szczegółowoGazetka przedszkolna nr 2 luty 2015 r.
Gazetka przedszkolna nr 2 luty 2015 r. W NUMERZE: I.Bal karnawałowy Szablony karnawałowych masek II.Jak rozwijać słuch fonematyczny u dzieci w wieku przedszkolnym? Co to jest słuch fonematyczny? Zaburzenia
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ POPRAWNIE MÓWIMY. Opracowanie: Monika Dworaczek
PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ POPRAWNIE MÓWIMY Opracowanie: Monika Dworaczek 1 Założenia programu: Program jest skierowany do dzieci 3 letnich z grupy Żabki, rozpoczynających edukację w Samorządowym
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: * Ćwiczenia słuchowe
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: * Ćwiczenia słuchowe stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju
Bardziej szczegółowo,,Utrwalamy poprawną wymowę głoski,,sz scenariusz zajęć logopedycznych
,,Utrwalamy poprawną wymowę głoski,,sz scenariusz zajęć logopedycznych Nauczyciel logopeda: mgr Monika Łuczak-Ciesielska Czas trwania zajęć: 30 min. Zajęcia indywidualne z dzieckiem Obszar z podstawy programowej:
Bardziej szczegółowoInformator logopedyczny dla rodziców
Informator logopedyczny dla rodziców Należy do dobrego wychowania dzieci, ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie pierwsza
Bardziej szczegółowoWadliwa wymowa dźwięku r jest jedną po sygmatyzmie (syn. seplenienie) często występującą wadą wymowy u dzieci nazywana jest. rotacyzmem lub reranie m.
trudna glska r Wpisał Wiletta Głmska Pniedziałek, 06. Lipiec 2009 15:53 - Nrmal 0 21 false false false MicrsftInternetExplrer4 /* Style Definitins */ table.msnrmaltable {ms-style-name:standardwy; ms-tstyle-rwband-size:0;
Bardziej szczegółowoRedakcja: Wojciech Śliwerski. Projekt okładki i rysunki: Agata Fuks. Korekta: Danuta Waląg
Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001 Redakcja: Wojciech Śliwerski Projekt okładki i rysunki: Agata Fuks Korekta: Danuta Waląg ISBN 978-83-7587-454-9 Oficyna Wydawnicza Impuls 30-619 Kraków,
Bardziej szczegółowoProgram. zajęć logopedycznych
Szkoła Podstawowa w Rakowie Program zajęć logopedycznych Opracowała: mgr Małgorzata Adamczyk Wstęp Logopedia-nauka zajmująca się kształtowaniem prawidłowej mowy, zapobieganiem powstawaniu wad wymowy, likwidowaniem
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PROGRAM ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Logopeda to specjalista zaburzeń mowy. Prowadzi czynności mające na celu usunięcie zaburzeń mowy, a ściślej złagodzenie skutków tych zaburzeń. Pomaga
Bardziej szczegółowoTERAPIA LOGOPEDYCZNA. Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy.
TERAPIA LOGOPEDYCZNA Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy. Zajęcia odbywają się systematycznie, dostosowane są do możliwości psychofizycznych każdego ucznia. Terapia prowadzona jest
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia
Załącznik Nr 1 Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia Zakup pomocy dydaktycznych do zajęć logopedycznych, w ramach Zadania nr 2 : Uruchomienie zajęć dodatkowych dla dzieci uczęszczających do nowopowstałych
Bardziej szczegółowoBIULETYN INFORMACYJNY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 3 KRAKÓW - PODGÓRZE
Nr 19 WRZESIEŃ 2010 BIULETYN INFORMACYJNY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 3 KRAKÓW - PODGÓRZE Siedziba Poradni: 30-306 Kraków ul. Konfederacka 18 tel/fax: (12) 266-19 - 50 e-mail: ppp3krakow@gmail.com
Bardziej szczegółowoĆwiczenia logopedyczne dla przedszkolaków, które można wykonać w domu
Ćwiczenia logopedyczne dla przedszkolaków, które można wykonać w domu PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: Ćwiczenia słuchowe: Stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia
Bardziej szczegółowoPomoc logopedyczna dzieciom w wieku przedszkolnym jako profilaktyka niepowodzeń szkolnych. Autor: mgr Grażyna Wrzaszczak
Pomoc logopedyczna dzieciom w wieku przedszkolnym jako profilaktyka niepowodzeń szkolnych Autor: mgr Grażyna Wrzaszczak [...] przyszłość dziecka kształtuje się w przedszkolu. D.Elsenbroich, Co siedmiolatek
Bardziej szczegółowoW trzecim okresie nazywanym okresem zdania (od 2 do 3 roku życia) mowa ulega dalszemu doskonaleniu. Dziecko powinno już wypowiadać głoski:
Rozwój mowy jest procesem fizjologicznym, charakteryzującym się osobliwymi zmianami ilościowymi i jakościowymi w zakresie możliwości użycia języka przez dziecko. Jest on możliwy jedynie w środowisku społecznym
Bardziej szczegółowoNADAWANIE - MOWA ROZUMIENIE
WIEK DZIECKA SŁYSZENIE I ROZUMIENIE NADAWANIE - MOWA 0 3 miesiąc życia Reaguje na głośne Wycisza się/śmieje, gdy do niego mówimy Przerywa płacz, gdy usłyszy głos Wzmaga/osłabia ssanie, gdy usłyszy 4 6
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć logopedycznych z dzieckiem niedosłyszącym
Konspekt zajęć logopedycznych z dzieckiem niedosłyszącym Temat: Nadchodzi wiosna Cele: - usprawnianie narządów artykulacyjnych, - zwrócenie uwagi na prawidłową wymowę głosek trzech szeregów : ciszącego,
Bardziej szczegółowoPlan pracy dydaktyczno - wychowawczej Temat wiodący: Wiosenne powroty.
Plan pracy dydaktyczno - wychowawczej 08.04.2019-12.04.2019 Temat wiodący: Wiosenne powroty. Poniedziałek Temat: Powroty ptaków. Powitanie do piosenki Moja Ulijanko. Gimnastyka poranna z użyciem piłek.
Bardziej szczegółowoULOTKA INFORMACYJNA DLA RODZICÓW DZIECI Z WADĄ WYMOWY
ULOTKA INFORMACYJNA DLA RODZICÓW DZIECI Z WADĄ WYMOWY Drogi rodzicu! Jeżeli u Twojego dziecka stwierdzono wadę wymowy, motywuj je do korzystania z zajęć logopedycznych. Ty także powinieneś pomóc córce/synowi
Bardziej szczegółowoPradinukų kalbėjimo sutrikimai ir taisyklingos kalbos ugdymas
Pradinukų kalbėjimo sutrikimai ir taisyklingos kalbos ugdymas Parengė Vilniaus r. Nemenčinės K. Parčevskio gimnazijos logopedė metodininkė Danuta Banevič Nemenčinė, 2018 m. Uždaviniai: atskleisti logopedo
Bardziej szczegółowoEduterapeutica Logopedia do pracy z dziećmi wykazującymi zaburzenia rozwoju mowy
Badania m.in. gotowości szkolnej sześciolatków* wskazują na potrzebę udzielania intensywnej pomocy logopedycznej około 60% dzieci. To ogromne wyzwanie dla terapeutów. Prawidłowy rozwój mowy dziecka jest
Bardziej szczegółowoZABAWY LOGOPEDYCZNE Dla dzieci, które mają wadę wymowy pewne zabawy są niewskazane! ZABAWY SŁUCHOWE
ZABAWY LOGOPEDYCZNE Proponowane zabawy i ćwiczenia to oczywiście jeden z pomysłów na spędzenie czasu z własnym dzieckiem. Ich celem jest stymulowanie rozwoju mowy poprzez ćwiczenia pamięci słuchowej, rytmu,
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mownych przeprowadza się w następujących seriach:
Zabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Już od urodzenia dziecko ćwiczy swe narządy mowne, czy to podczas ssania, połykania czy żucia. Wymawianie każdej głoski wymaga innego ułożenia narządu
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ:
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci przedszkolnych, które można wykonać w domu. Wśród dzieci przedszkolnych dużą grupę stanowią dzieci z wadą wymowy. Zadaniem nauczyciela jest pomoc tym dzieciom. Poniżej
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w przedszkolu. Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Profilaktyka logopedyczna w przedszkolu Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Etapy rozwoju dziecka istotne ze względu na mowę Rozwój mowy dziecka rozpoczyna
Bardziej szczegółowoporadnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie
poradnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie Nr 1/2017 /październik, listopad, grudzień/ EUROPEJSKI TYDZIEŃ ŚWIADOMOŚCI
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. T. i J. Działyńskich w Plewiskach Listopad 2012
Szkoła Podstawowa im. T. i J. Działyńskich w Plewiskach Listopad 2012 Dla poprawnego artykułowania dźwięków mowy konieczna jest zarówno sprawność, jak i prawidłowa budowa aparatu artykulacyjnego. Ćwiczenia
Bardziej szczegółowoĆwiczenia przygotowujące do wywołania głosek ciszących ś,ź,ć,dź
Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy Każde zaburzenie mowy posiada swoją specyfikę i wymaga odpowiedniego postępowania. Prowadząc terapię wad wymowy należy pamiętać, że obok ćwiczeń oddechowych
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w zabawach ruchowych
Joanna Sawa Profilaktyka logopedyczna w zabawach ruchowych Profilaktyka logopedyczna jest to kształtowanie prawidłowej mowy u dzieci od najwcześniejszego okresu ich Ŝycia, dbanie o właściwą stymulację
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Harmonogram realizacji wsparcia od 0. 0. 20 r. do 5. 06. 20r. Umowa nr Działanie Podziałanie Beneficjent
Bardziej szczegółowoObszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć
Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 5-latki Temat: Już wakacje. Wakacje nad morzem. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: Dziecko: nazywa i rozpoznaje charakterystyczne
Bardziej szczegółowoNR 7 (107) marzec 2015 r.
Przedszkole nr 18,ul.S.Bolivara 6, 03-340 Warszawa tel. (022) 811 24 41 Gazetka dla Rodziców i Dzieci. NR 7 (107) marzec 2015 r. W numerze: CO SŁYCHAĆ W GRUPACH : s. 2-6 WYDARZENIA PRZEDSZKOLNE: s. 6-7
Bardziej szczegółowo