KSIĘGA RYMOWANEK DO ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH PRZEWODNIK DLA LOGOPEDÓW I NAUCZYCIELI
|
|
- Jadwiga Kuczyńska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Teresa Bogdańska Grażyna Maria Olszewska KSIĘGA RYMOWANEK DO ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH PRZEWODNIK DLA LOGOPEDÓW I NAUCZYCIELI Przeczytaj fragment. To systematyczny przegląd ćwiczeń wymowy wszystkich głosek języka polskiego. Z pewnością znajdziesz wiele takich, które ułatwią Ci pracę. SPOSÓB KORZYSTANIA Z KSIĘGI RYMOWANEK Księga rymowanek do ćwiczeń logopedycznych jest przewodnikiem dla logopedów oraz nauczycieli dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Zawiera materiał wyrazowy oraz rymowanki do ćwiczeń wymowy wszystkich głosek języka polskiego. Służy do: 1) utrwalania i automatyzacji głoski w wyrazie 2) różnicowania głosek (opozycje fonologiczne) w wyrazie 3) utrwalania i automatyzacji głoski w rymowance 4) usprawniania słuchu fonemowego oraz pamięci słuchowej 5) ćwiczeń kinestezji artykulacyjnej 6) ćwiczeń ortofonicznych 7) ćwiczeń dykcji 8) ćwiczeń stymulujących językowy rozwój dziecka Możliwości wykorzystania materiału w terapii logopedycznej przedstawione zostały w tabeli. zagadnienie rozdziały książeczka dla dziecka w Księdze rymowanek sygmatyzm rozdziały: od 1 do 16. Fraszki dla Szymona i Staszki. Zbiór tekstów z lukami. Rymowanki fonologiczne do ćwiczeń słuchu fonemowego Rymowanki do ćwiczeń
2 kinestezji artykulacyjnej. lambdacyzm rozdział 17 Gdy dziecko nie wymawia głoski l ; Rymowanki do ćwiczeń stymulujących językowy rozwój dziecka rotacyzm rozdział 18 Worek rymowanych skarbów. Rymowanki do ćwiczeń wymowy głoski r gammacyzm rozdział 25 Rymowanki fonologiczne do ćwiczeń słuchu fonemowego kappacyzm rozdział 26 Rymowanki fonologiczne do ćwiczeń słuchu fonemowego mowa bezdźwięczna rozdziały: 2.5; 2.6; 4.4; 6.3; Rymowanki fonologiczne do 6.4; 7.3; 7.4; 8.3; 8.4; 10.5; ćwiczeń słuchu fonemowego 10.6; 12.3; 12.4; 19.3; 19.4; 21.3; 21.4; 23.3; 23.4; 25.5; 25.6; słuch fonemowy paronimy zawarte w każdym Rymowanki fonologiczne do rozdziale ćwiczeń słuchu fonemowego Rymowanki do ćwiczeń ortofonicznych kinestezja artykulacyjna rozdziały: 13, 14, 15, 16, Rymowanki do ćwiczeń kinestezji artykulacyjnej. dykcja wszystkie Rymowanki do ćwiczeń dykcji. Rymowanki do ćwiczeń kinestezji artykulacyjnej. dysleksja wszystkie Fraszki dla Szymona i Staszki. Zbiór tekstów z lukami. Rymowanki fonologiczne do ćwiczeń słuchu fonemowego.
3 Z rymowankami można pracować na wiele sposobów, w zależności od wieku dziecka i jego intelektualnych możliwości. Rymowanki są doskonałą pomocą do ćwiczenia słuchu fonemowego, do utrwalania opozycji fonologicznych. W oparciu o rymowanki proces utrwalania i automatyzacji głosek jest procesem ciekawym i atrakcyjnym dla dziecka. Z dziećmi dyslektycznymi w oparciu o rymowanki usprawniamy zaburzone percepcje: wzrokową, słuchową, ruchową i ich koordynację. Ponadto usprawniamy funkcje językowe w kategorii zapamiętywania prostych rymowanych wierszyków, bogacimy słownik dziecka. Dzięki rymowankom usprawniamy orientację w schemacie ciała oraz w przestrzeni poprzez ilustrowanie ruchem treści. W pracy z dzieckiem z uszkodzonym słuchem wykorzystujemy rymowanki w kategorii: brzmienie i znaczenie wyrazów, utrwalamy pojęcie czasownika, dziecko ilustruje ruchem przedstawioną w rymowance czynność. Dzieci z dysfunkcją słuchu chętnie powtarzają za logopedą wyrazy dźwiękonaśladowcze zawarte w tekstach (zwłaszcza te dzieci, u których zachowana jest melodia i akcent). Rymowanki są pomocne nauczycielowi podczas przygotowywania inscenizacji czy przedstawień okolicznościowych z dziećmi. Jest to zarazem zbiór tekstów służących do wykorzystania na kółku recytatorskim oraz zajęciach z zakresu kultury żywego słowa. Przeczytaj spis treści: SPIS TREŚCI Wstęp 1. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI SZ Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski sz Rymowanki do ćwiczeń głoski sz 1.3. Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek sz-s Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek sz-s.. 2. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI Ż(RZ) 2.1 Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski ż(rz) Rymowanki do ćwiczeń głoski ż(rz) 2.3. Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek ż-z Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek ż-z.
4 2.5. Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek ż-sz Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek ż-sz. 3. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI CZ Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski cz Rymowanki do ćwiczeń głoski cz 3.3. Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek cz-c Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek cz-c Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek szcz Rymowanki do ćwiczeń głosek szcz.. 4. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI DŻ Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski dż Rymowanki do ćwiczeń głoski dż Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek dż-dz Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek dż-cz 5. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI S Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski s Rymowanki do ćwiczeń głoski s. 6. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI Z Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski z Rymowanki do ćwiczeń głoski z Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek z-s Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek z-s. 7. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI C Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski c Rymowanki do ćwiczeń głoski c Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek s - c 7.4. Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek s - c 8. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI DZ Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski dz Rymowanki do ćwiczeń głoski dz Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek dz-c Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek dz-c. 9. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI Ś Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski ś..
5 9.2. Rymowanki do ćwiczeń głoski ś Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek s-ś Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek s-ś 10. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI Ź Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski ź Rymowanki do ćwiczeń głoski ź Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek z-ź Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek z-ź Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek ź-ś Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek ź-ś. 11. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI Ć Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski ć Rymowanki do ćwiczeń głoski ć. 12. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI DŹ Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski dź Rymowanki do ćwiczeń głoski dź Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek dź-ć Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek dź-ć. 13. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ OPOZYCJI GŁOSEK SZ, Ż, CZ, DŻ S, Z, C, DZ Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek 14. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ OPOZYCJI GŁOSEK SZ, Ż, CZ, DŻ Ś, Ź, Ć, DŹ Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek 15. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ OPOZYCJI GŁOSEK S, Z, C, DZ Ś, Ź, Ć, DŹ Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek 16. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ OPOZYCJI GŁOSEK SZ, Ż, CZ, DŻ S, Z, C, DZ Ś, Ź, Ć, DŹ Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek 17. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK L, LI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek l, li Rymowanki do ćwiczeń głosek l, li.
6 18. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI R Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski r Rymowanki do ćwiczeń głoski r Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek r-l; r-j; r-l-j Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek r-l; r-j; r-l-j. 19. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK W, WI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek w, wi Rymowanki do ćwiczeń głosek w, wi Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek w-f (oraz głosek wi-fi) Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek w-f (oraz głosek wi-fi) 20. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK F, FI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek f, fi Rymowanki do ćwiczeń głosek f, fi. 21. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK B, BI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek b, bi Rymowanki do ćwiczeń głosek b, bi Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek b-p (oraz głosek bi-pi) Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek b-p (oraz głosek bi-pi) 22. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK P, PI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski p, pi Rymowanki do ćwiczeń głoski p, pi. 23. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI D Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski d Rymowanki do ćwiczeń głoski d Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek d-t Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek d-t RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI T Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski t Rymowanki do ćwiczeń głoski t. 25. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK G, GI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek g, gi Rymowanki do ćwiczeń głosek g, gi Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek g - d Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek g -d..
7 25.5. Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek g-k (oraz głosek gi-ki) Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek g-k (oraz głosek gi-ki) 26. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK K, KI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek k, ki Rymowanki do ćwiczeń głosek k, ki Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek k - t Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek k - t RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI H(CH) Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski h(ch) Rymowanki do ćwiczeń głoski h(ch). 28. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI J Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski j Rymowanki do ćwiczeń głoski j Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek j -l Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek j -l RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSKI Ł Materiał wyrazowy do ćwiczeń głoski ł Rymowanki do ćwiczeń głoski ł Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji głosek ł -w Rymowanki do ćwiczeń opozycji głosek ł -w 30. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOEK M, MI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek m, mi Rymowanki do ćwiczeń głosek m, mi 31. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ GŁOSEK N, NI Materiał wyrazowy do ćwiczeń głosek n, ni ( oraz opozycje głosek n-m; ni-mi;) Rymowanki do ćwiczeń głosek n, ni (oraz opozycje głosek n- m; ni mi;) 32. RYMOWANKI DO ĆWICZEŃ SAMOGŁOSEK Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłoski a Rymowanki do ćwiczeń samogłoski a Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłoski o Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji samogłosek o-a Rymowanki do ćwiczeń samogłoski o Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłoski u Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji samogłosek u-a
8 32.8. Rymowanki do ćwiczeń samogłoski u Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłoski e Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji samogłosek e-a Rymowanki do ćwiczeń samogłoski e Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłoski y Materiał wyrazowy do ćwiczeń opozycji samogłosek y-i Rymowanki do ćwiczeń samogłoski y Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłoski i Rymowanki do ćwiczeń samogłoski i Materiał wyrazowy do ćwiczeń samogłosek ę, ą Rymowanki do ćwiczeń samogłosek ę, ą BIBLIOGRAFIA Objętość około 160 stron, planowana cena 28 zł
Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA
Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA Prawidłowy rozwój mowy uwarunkowany jest właściwym rozwojem intelektualnym, fizycznym i emocjonalnym. Opanowanie właściwej techniki mówienia, wyraziste wymawianie
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Harmonogram realizacji wsparcia od 0. 0. 20 r. do 5. 06. 20r. Umowa nr Działanie Podziałanie Beneficjent
Bardziej szczegółowoProgram Logopedia. - opis szczegółowy. Szereg ciszący.
Program Logopedia - opis szczegółowy Pakiet LOGOPEDIA daje możliwość ciągłego monitorowania terapii, pozwala na bieżącą analizę stopnia zaburzenia płynności mowy i zindywidualizowanie procesu terapeutycznego.
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. Cele terapii logopedycznej
Plan terapii logopedycznej Cele terapii logopedycznej 1. Usuwanie wad i zaburzeń mowy. 2. Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym. Zadania w zakresie terapii
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w przedszkolu. Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Profilaktyka logopedyczna w przedszkolu Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Etapy rozwoju dziecka istotne ze względu na mowę Rozwój mowy dziecka rozpoczyna
Bardziej szczegółowoProgram logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie
Program logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie Opracowała: mgr Agnieszka Sokółka Wstęp Umiejętność poprawnego mówienia jest w naszych czasach szczególnie ważna.
Bardziej szczegółowoJAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA
JAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA Kiedy należy skorzystać z porady Logopedy? Jak wspomagać rozwój dziecka? Wskazówki dla Rodziców Terapie wspomagające 1 Normą rozwojową jest, jeśli dziecko w wieku:
Bardziej szczegółowoZAKŁADKA LOGOPEDYCZNA
Utrwalanie głoski [cz] w wyrazach Ćwiczenie 5 Karta pracy nr 3 ZAKŁADKA LOGOPEDYCZNA Copyright by Forum Media Polska Sp. z o.o. 35 1. GŁOS Ćwiczenia emisyjne i dykcyjne Scenariusz zajęć dla przedszkolaków
Bardziej szczegółowoFilia w Stalowej Woli
Filia w Stalowej Woli Stalowa Wola, luty 2014 Wykaz literatury 1. 100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych / Ewa Małgorzata Skorek. - Wyd. 6. - Gdańsk : "Harmonia", 2010, sygn. SG 56472 2. Ćwiczenia językowe
Bardziej szczegółowoWyniki przesiewowego badania logopedycznego u uczniów z klas pierwszych
Wyniki przesiewowego badania logopedycznego u uczniów z klas pierwszych Rok szkolny 2010/2011 Cel badania Celem logopedycznego badania przesiewowego była ocena stanu wymowy uczniów podejmujących naukę
Bardziej szczegółowoLogopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody. - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka
Logopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka Zawartość produktu Estetyczne opakowanie Pendrive z oprogramowaniem Słuchawki
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ NA ZAJĘCIACH Z TERAPII LOGOPEDYCZNEJ NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU:
PROGRAM PRACY a1 Z UCZNIEM/UCZENNICĄ NA ZAJĘCIACH Z TERAPII LOGOPEDYCZNEJ NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU: WYRÓWNYWANIA SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z GRUP O UTRUDNIONYM
Bardziej szczegółowokształcenie świadomości fonologicznej u dzieci 6-letnich; podnoszenie sprawności artykulacyjnej;
I. Wstęp Jednym z podstawowych zadań oddziaływania dydaktycznego wobec uczniów klasy 0 jest przygotowanie ich do opanowania umiejętności czytania i pisania. Istota tych procesów związana jest z przetwarzaniem
Bardziej szczegółowoLOGOPEDIA [SP nr 7] Zestawy do pionizowania i lateralizacji - skuteczne w terapii dysartrii-podręcznik
LOGOPEDIA [SP nr 7] 1. Niezbędnik logopedy Służy do: ćwiczenia bierne (masaże) aparatu artykulacyjnego, ćwiczenia wspomagane (pomoc przy ruchach docelowych aparatu mowy z udziałem ćwiczącego) uczulanie
Bardziej szczegółowo... Siedziba:... Adres poczty elektronicznej:... Numer telefonu:... Numer REGON:... Numer NIP:...
Załącznik Nr 3 do Zaproszenia Nr 32/2017 FORMULARZ OFERTOWY WYKONAWCY Dane dotyczące wykonawcy: Nazwa:... Siedziba:...... Adres poczty elektronicznej:... Numer telefonu:... Numer REGON:... Numer NIP:...
Bardziej szczegółowoZestawienie cen jednostkowych. zestaw 1 MP 15. zestaw 1 MP 15
Zestawienie cen jednostkowych OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Przedmiotem zamówienia jest dostawa programów komputerowych do realizacji zadań przewidzianych w Projekcie pn. Przedszkolni giganci wzrost dostępności
Bardziej szczegółowoUsprawnianie percepcji słuchowej. Jolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Usprawnianie percepcji słuchowej Jolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Percepcja słuchowa - pojęcie Organizm człowieka przystosowany jest do odbioru bodźców:
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PIOTRA OLICHWIROWICZA UCZNIA KLASY I (ZSZ NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ) NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PIOTRA OLICHWIROWICZA UCZNIA KLASY I (ZSZ NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ) NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA strona 1 /5 mgr Elżbieta Chmiel Program opracowany na podstawie
Bardziej szczegółowoU M O W A Z L E C E N I E N r. zwanym w dalszej części umowy Zamawiającym a.., zam., PESEL
U M O W A Z L E C E N I E N r Załącznik nr 2 do Zaproszenia do złożenia ofert z dnia. zawarta w dniu. roku w pomiędzy.. reprezentowaną przez Panią/ na. zwanym w dalszej części umowy Zamawiającym a.., zam.,
Bardziej szczegółowoZabawy buzi i ję WSTĘP PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ
PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ Zabawy buzi i ję zyczka WSTĘP Okres przedszkolny jest czasem formowania się systemu fonetycznofonologicznego oraz pojawiania się wszystkich kategorii gramatycznych oraz
Bardziej szczegółowoSŁOWNIK LOGOPEDYCZNY
SŁOWNIK LOGOPEDYCZNY artykulacja: określone zjawiska fonetyczne dzięki którym wymawiane dźwięki stają się głoskami; o ostatecznym kształcie i jakości głosek decyduje układ narządów mowy względem siebie.
Bardziej szczegółowoEKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ
EKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Bambikowe logo przygody (199125) Bambikowe Logoprzygody to nowy program multimedialny przygotowany z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Bardziej szczegółowomiędzyzębowy charakteryzuje się tym, że w trakcie realizacji głosek ciszących, syczących lub szumiących dziecko wsuwa język między zęby
Wady wymowy Sygmatyzm to nieprawidłowa artykulacja głosek szumiących sz, ż, cz, dż, syczących s, z, c, dz lub ciszących ś, ź, ć, dź. Nieprawidłowość może dotyczyć jednego, dwóch lub wszystkich trzech szeregów
Bardziej szczegółowoI. 1) NAZWA I ADRES: Urząd Gminy Grunwald z siedzibą w Gierzwałdzie, Gierzwałd 33,
Gierzwałd: usługi edukacyjne obejmujące przeprowadzenie zajęć w ramach projektu GRUNWALDZKIE SKRZATY Numer ogłoszenia: 205041-2013; data zamieszczenia: 04.10.2013 OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi Zamieszczanie
Bardziej szczegółowologopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I.
logopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I. Styczek) kształtowanie prawidłowej mowy, dbanie o jej prawidłowy i
Bardziej szczegółowoZastosowanie ćwiczeń metafonologicznych w terapii dziecka z trudnościami w czytaniu
mgr Wioletta Konopka-Różanowska Zastosowanie ćwiczeń metafonologicznych w terapii dziecka z trudnościami w czytaniu Wprowadzenie Podstawowym zadaniem szkoły w okresie nauczania początkowego jest doprowadzenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ
PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRZAKACH Cele ogólne planu pracy: artykulacji oraz ich koordynacji); nie umiejętności poprawnej artykulacji wszystkich głosek; Cele szczegółowe:
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia. Lp. Produkt/asortyment cechy, przeznaczenie, cel dydaktyczny Ilość 1 zestaw logopedyczny zawierający:
RGM.21.4.18 Zał. 1.2 do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia Część 2: Terapia logopedyczna Lp. Produkt/asortyment cechy, przeznaczenie, cel dydaktyczny Ilość 1 zestaw logopedyczny zawierający: 1.1
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia Część nr 2
Załącznik nr.2 do SIWZ Nr sprawy: ROA.27.64.203 Dostawa zamówienia związana jest z realizacją projektu pt. Przedszkole Publiczne w Skórzewie nr projektu POKL. 09.0.0-30-06/2, realizowanego przez Gminę
Bardziej szczegółowoJak usprawniać wymowę dziecka dwujęzycznego
Jak usprawniać wymowę dziecka dwujęzycznego Anna GUZY (Uniwersytet Śląski w Katowicach) anna.guzy@us.edu.pl Od diagnozy do terapii.. Ocena stopnia znajomości języka (ocena percepcji mowy). Przykładowe
Bardziej szczegółowoDRODZY RODZICE! Znajdźcie czas! Słuchajcie z uwagą opowieści Dziecka, tak jak chcielibyście, Aby ono słuchało Was!!!
DRODZY RODZICE! Znajdźcie czas! Słuchajcie z uwagą opowieści Dziecka, tak jak chcielibyście, Aby ono słuchało Was!!! Mowa jest zwierciadłem duszy człowieka i trzeba o nią dbać... Prawidłowe kształtowanie
Bardziej szczegółowoJak samodzielnie tworzyć pomoce i gry logopedyczne, czyli budowanie warsztatu logopedy
ul. Kalwaryjska 69/9 30-504 Kraków telefon: +48 505 983 502 e-mail: biuro@dopasowaneszkolenia.pl www.dopasowaneszkolenia.pl Najlepszy czas na działanie jest teraz! SZKOLENIE DLA LOGOPEDÓW, TERAPEUTÓW,
Bardziej szczegółowoNAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI
NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI DYSLALIE Najczęściej spotykane wady wymowy u dzieci to zaburzenia artykulacji, czyli nieprawidłowe, odbiegające od normy przyjętej
Bardziej szczegółowoLogopedia w praktyce nauczyciela. Oktawia Czechowska
Logopedia w praktyce nauczyciela Oktawia Czechowska Zagadnienia Logopedia jako nauka Profilaktyka logopedyczna w placówce oświatowej Diagnoza i terapia logopedyczna Wada artykulacyjna, a zaburzenie mowy
Bardziej szczegółowoEksperta porady. Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042)
Eksperta porady Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042) Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania to opracowanie, które jest kontynuacją pozycji pt. Diagnoza ucznia w ramach
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY LOGOPEDY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH
PLAN PRACY LOGOPEDY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH ROK SZKOLNY 2015/2016 PLAN PRACY LOGOPEDY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Zgodnie z: Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoKĄCIK LOGOPEDYCZNY. Praktyczny przewodnik logopedyczny, czyli co trzeba wiedzieć o diagnozie i terapii logopedycznej.
KĄCIK LOGOPEDYCZNY Należy do dobrego wychowania dzieci ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie pierwsza nauka, którą
Bardziej szczegółowoPLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka
PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Prowadząca: mgr Anna Skrocka WSTĘP Prawidłowy rozwój mowy stanowi, obok właściwego poziomu funkcji intelektualnych, percepcyjnych i motorycznych, bardzo istotny element dojrzałości
Bardziej szczegółowomgr Ewelina Gibowicz
mgr Ewelina Gibowicz * Zdolność do nabycia umiejętności posługiwania się mową jest WRODZONA * Warunek ujawnienia się tej zdolności: - WŁASNA AKTYWNOŚĆ DZIECKA - OTOCZENIE, KTÓRE POSŁUGUJE SIĘ JĘZYKIEM
Bardziej szczegółowoOferta szkoleń doskonalących proponowanych przez CDN w Sosnowcu na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017
Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017 Zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedyczne, praca z uczeń ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi 262 Gimnastyka
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI LOGOEPDYCZNEJ SZKOŁA POPRAWNEJ WYMOWY
Szkoła PODSTAWOWA NR 1 W BRODNICY PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOEPDYCZNEJ SZKOŁA POPRAWNEJ WYMOWY CELE LOGOPEDYCZNE: 1. Stymulowanie rozwoju mowy i języka tak, aby wszystkie dzieci osiągnęły: sprawność strony
Bardziej szczegółowoPLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka
PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Prowadząca: mgr Anna Skrocka WSTĘP Prawidłowy rozwój mowy stanowi, obok właściwego poziomu funkcji intelektualnych, percepcyjnych i motorycznych, bardzo istotny element dojrzałości
Bardziej szczegółowoWiosna logopedyczna Ilona Żyła. Jak wspomagać rozwój mowy dziecka przedszkolnego
Wiosna logopedyczna Ilona Żyła Jak wspomagać rozwój mowy dziecka przedszkolnego Jak dzieci uczą się mówić? bocian chodził na długich czerwonych nogach i paplał po egipsku; nauczył się bowiem tego języka
Bardziej szczegółowoWSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA A B - Ćwiczenia oddechowe mające na
Bardziej szczegółowoMetoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Bardziej szczegółowoProjekt "Solidny fundament" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Załącznik Nr 4 do SIWZ
Projekt "Solidny fundament" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Załącznik Nr 4 do SIWZ L.p.. (6). () Nazwa pomocy dydaktycznej Diagnoza ucznia w ramach
Bardziej szczegółowoWybrane nowości wydawnicze grudzień 2010 r.
Wybrane nowości wydawnicze grudzień 2010 r. Tytuł: ZABAWY RUCHOWE DLA DZIECI ZDROWYCH I NIEPEŁNOSPRAWNYCH Autor: Karaskova Ilasta ISBN: 978-83-60083-96-3 Wydawnictwo: GWP Cena: 22,90 Przedstawione w publikacji
Bardziej szczegółowoEduterapeutica Logopedia do pracy z dziećmi wykazującymi zaburzenia rozwoju mowy
Badania m.in. gotowości szkolnej sześciolatków* wskazują na potrzebę udzielania intensywnej pomocy logopedycznej około 60% dzieci. To ogromne wyzwanie dla terapeutów. Prawidłowy rozwój mowy dziecka jest
Bardziej szczegółowoOpracowała : mgr Elżbieta Książkiewicz-Mroczka
PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W GŁOJSCACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016 W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ Opracowała : mgr Elżbieta Książkiewicz-Mroczka
Bardziej szczegółowoSPOTKANIE Z RODZICAMI
SPOTKANIE Z RODZICAMI Temat: Dysleksja rozwojowa wprowadzenie w problematykę Treści programowe 1. ZałoŜenia wojewódzkie programu Profilaktyka dysleksji rozwojowej 2. Terminologia związana z w/w tematem
Bardziej szczegółowoCO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI?
CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI? Termin ogólny DYSLEKSJA ROZWOJOWA oznacza; specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu rozpoznawane u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, spowodowane zaburzeniami niektórych
Bardziej szczegółowoJak ćwiczyć słuch fonematyczny wskazówki dla rodziców
Jak ćwiczyć słuch fonematyczny wskazówki dla rodziców Słuch fonematyczny to umiejętność rozróżniania najmniejszych elementów mowy - tzn. fonemów. Oznacza to, że dziecko może wyodrębnić z potoku mowy zdania,
Bardziej szczegółowoProgram zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Indywidualny program rewalidacji został opracowany dla ucznia klasy piątej szkoły podstawowej na podstawie
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z przesiewowych badań słuchu i mowy
Sprawozdanie z przesiewowych badań słuchu i mowy 1. Zakres Badań Przesiewowych Słuchu, Wzroku i Mowy. Badania były przeprowadzana przy użyciu programów komputerowych w ramach programu Badań Przesiewowych
Bardziej szczegółowoProgram zajęć korekcyjno kompensacyjnych dla uczniów z deficytami rozwojowymi stwierdzona dysleksja (klasy I III gimnazjum)
1 Program zajęć korekcyjno kompensacyjnych dla uczniów z deficytami rozwojowymi stwierdzona dysleksja (klasy I III gimnazjum) Wstęp Niepodejmowanie odpowiednich działań w stosunku do uczniów o specjalnych
Bardziej szczegółowoEWA GACKA, EWELINA ZAJĄC
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej NUMER 14/2016 EWA GACKA, EWELINA ZAJĄC Uniwersytet Łódzki Recenzja programu multimedialnego Bambikowe logoprzygody firmy edukacyjnej Moje Bambino 1 Na
Bardziej szczegółowoCzy twoje dziecko wymaga pomocy logopedycznej?
Czy twoje dziecko wymaga pomocy logopedycznej? Przyczyną kłopotów z nauką u dzieci są bardzo często wady wymowy. Wadliwa wymowa może odzwierciedlać się w czytaniu i w pisaniu, co obniża samoocenę dziecka
Bardziej szczegółowoMetody logopedyczne: ćwiczenia usprawniające narządy mowy (język i wargi), ćwiczenia oddechowe.
Temat: Utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek szeregu szumiącego i syczącego w wyrazach i zdaniach. Cele ogólne: utrwalenie głosek szeregu szumiącego i syczącego w nagłosie, wygłosie, śródgłosie w wyrazach
Bardziej szczegółowoNajczęściej spotykane wady wymowy
Najczęściej spotykane wady wymowy część 1 Opracowanie: mgr Judyta Wójcik - logopeda SYGMATYZM Sygmatyzm to kolokwialnie mówiąc seplenienie. Jest to rodzaj dyslalii polegający na nieprawidłowej artykulacji
Bardziej szczegółowoTERAPIA LOGOPEDYCZNA. Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy.
TERAPIA LOGOPEDYCZNA Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy. Zajęcia odbywają się systematycznie, dostosowane są do możliwości psychofizycznych każdego ucznia. Terapia prowadzona jest
Bardziej szczegółowoWARUNKIEM SKUTECZNEJ TERAPII LOGOPEDYCZNEJ JEST PRACA Z DZIECKIEM W DOMU. BEZ NIEJ NIE BĘDZIE EFEKTÓW W POSTACI POPRAWNEJ WYMOWY.
Informacje o terapii logopedycznej Z uwagi na specyfikę terapii logopedycznej ważne jest, by zadawane przez logopedę ćwiczenia były wykonywane codziennie przez 15 minut, zawsze w obecności rodzica, który
Bardziej szczegółowoWykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej. Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota
Wykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota metoda krakowska metoda sylabowa metoda nauki czytania prof. Jagody Cieszyńskiej Metoda
Bardziej szczegółowoTERESA TRYPUĆ NIEZBĘDNIK O DYSLEKSJI I TERAPII
1 TERESA TRYPUĆ NIEZBĘDNIK O DYSLEKSJI I TERAPII 2 Copyright by Teresa Trypuć Wydawca: self-publishing ISBN 978-83-7859-311-9 Wszelkie prawa zastrzeżone Wydanie II 2014 3 Spis treści CZĘŚĆ I WSTĘP... 7
Bardziej szczegółowoSzkoła przyjazna uczniom z dysleksją (CERTYFIKAT PTD)
Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją (CERTYFIKAT PTD) W Szkole Podstawowej nr 92 od początku jej powstania prowadzone są zajęcia terapii pedagogicznej dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języków w klasach 1-3 szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z języków w klasach 1-3 szkoły podstawowej W klasie I 1) Rozumienie prostych poleceń celujący: uczeń rozumie wszystkie polecenia używane w klasie, bezbłędnie na nie reaguje, potrafi
Bardziej szczegółowoDokumenty elektroniczne CD-ROM
Dokumenty elektroniczne CD-ROM Sygnatura: Płk 116 Opracowany materiał zawiera 260 ćwiczeń z wyrazami oraz 70 fabularyzowanych ćwiczeń ze zdaniami. Jedna sesja ćwiczeń przewidziana jest na 20 minut pracy,
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY
CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY Czynniki wywołujące zaburzenia mowy są różne. Dzieli się je na endogenne (wewnątrzpochodne) i egzogenne (zewnątrzpochodne). Bez względu na wiek pojawienia się, wszystkie zaburzenia
Bardziej szczegółowoUniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
Prof. dr. hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel ROLA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W TERAPII DZIECI DYSLEKTYCZNYCH Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Wprowadzenie Struktura prezentacji 1. Dysleksja definiowanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA mgr Elżbieta Chmiel strona 1 /6 Program opracowany na podstawie arkusza badania psychologicznego.
Bardziej szczegółowo43-100 Tychy, ul. Andersa 6a, tel./fax (32) 227 47 03, http://tychy.pbw.katowice.pl/; e-mail: tychy@pbw.katowice.pl
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Józefa Lompy w Katowicach Filia w Tychach 43-100 Tychy, ul. Andersa 6a, tel./fax (32) 227 47 03, http://tychy.pbw.katowice.pl/; e-mail: tychy@pbw.katowice.pl Nauka
Bardziej szczegółowocena jednostkowa brutto oferowana wartość brutto l.p. wyposażenie jednostka miary ilość
l.p. wyposażenie jednostka miary ilość cena jednostkowa brutto oferowana wartość brutto 1 2 3 4 Zestaw kontrolny (do pracy z książeczkami) służący do samokontroli wykonywanych zadań, doskonali koordynację
Bardziej szczegółowoSŁOWNIK POJĘĆ UŻYWANYCH W OPINIACH WYDAWANYCH PRZEZ PORADNIE PSYCHOLOGCZNO-PEDAGOGICZNE
SŁOWNIK POJĘĆ UŻYWANYCH W OPINIACH WYDAWANYCH PRZEZ PORADNIE PSYCHOLOGCZNO-PEDAGOGICZNE DIAGNOZA PSYCHOLOGICZNA Obejmuje charakterystykę szerokiego zakresu funkcji psychicznych: rozwój poznawczy (myślenie,
Bardziej szczegółowoUSPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
USPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ RODZICE! Sukcesy Waszego dziecka w przedszkolu a później w szkole zależą w dużym stopniu od Was samych. Jeżeli chcecie, aby Wasze dziecko rozwijało się harmonijnie i osiągnęło
Bardziej szczegółowoWybrane nowości wydawnicze listopad 2013 r.
Wybrane nowości wydawnicze listopad 2013 r. Tytuł: Ćwiczenia i zabawy z głoskami sz s, ż z, cz c, dż dz Autor: Jolanta Ho-Janecka ISBN: 978-83-7850-300-2 Wydawnictwo: Impuls Cena: 14,00 Ćwiczenia i zabawy
Bardziej szczegółowoDLA MATEUSZA WYPYCHA UCZNIA KLASY I (II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W ŁUKOWIE) NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA MATEUSZA WYPYCHA UCZNIA KLASY I (II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W ŁUKOWIE) NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA mgr Elżbieta Chmiel strona 1 /5 Program opracowany na podstawie
Bardziej szczegółowoUSPRAWNIANIE CZYTANIA U UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH
USPRAWNIANIE CZYTANIA U UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH Jakie ćwiczenia są szczególnie ważne w nauczaniu uczniów dyslektycznych? Problemy uczniów dyslektycznych w głównej mierze są spowodowane deficytami językowymi
Bardziej szczegółowoWady wymowy - rodzaje, przyczyny, skutki, zapobieganie.
Wady wymowy - rodzaje, przyczyny, skutki, zapobieganie. Mowa jest jedną z ważniejszych form aktywności człowieka, kluczem do wiedzy i ważnym czynnikiem kształtującym osobowość. Mowa jest atutem w nawiązywaniu
Bardziej szczegółowoĆwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową. Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu
Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu Ćwiczenia procesów analizy i syntezy wzrokowej 1. Sortowanie lub segregowanie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY OPIS TECHNICZNY. ZADANIE 5- zakup i dostawa książek, płyt CD i kart pracy do prowadzenia zajęć dodatkowych w ramach projektu
Załącznik nr 5.5 do SIWZ SZCZEGÓŁOWY OPIS TECHNICZNY ZADANIE 5- zakup i dostawa książek, płyt CD i kart pracy do prowadzenia zajęć dodatkowych w ramach projektu 1. Zadanie obejmuje dostawę następującego
Bardziej szczegółowoNie ma nic lepszego niż język, który jest łącznikiem życia społecznego, kluczem do wiedzy, organem prawdy i rozsądku oraz modlitwy
Logopedia Nie ma nic lepszego niż język, który jest łącznikiem życia społecznego, kluczem do wiedzy, organem prawdy i rozsądku oraz modlitwy (Ezop) 1 / 14 - NASZE ZAJĘCIA TRWAJĄ 20-30 MINUT - UCZYMY SIĘ
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY OPIS TECHNICZNY. ZADANIE 5- zakup i dostawa książek, płyt CD i kart pracy do prowadzenia zajęć dodatkowych w ramach projektu
Załącznik nr 5.5 do SIWZ SZCZEGÓŁOWY OPIS TECHNICZNY ZADANIE 5- zakup i dostawa książek, płyt CD i kart pracy do prowadzenia zajęć dodatkowych w ramach projektu 1. Zadanie obejmuje dostawę następującego
Bardziej szczegółowo1. Logopedia - definicja Logopedia
1. Logopedia - definicja Logopedia gr. lotos słowo, phedos nauka zajmuje się całością zagadnień związanych z komunikacją językową analizuje problem logopedyczny w różnym aspekcie : medycznym lingwistycznym
Bardziej szczegółowowiczenia logopedyczne do pracy przy terapii sygmatyzmu dla dzieci w wieku przedszkolnym g oska [sz], na pocz tkowym etapie terapii
13 Scenariusz 2 wiczenia logopedyczne do pracy przy terapii sygmatyzmu dla dzieci w wieku przedszkolnym g oska [sz], na pocz tkowym etapie terapii Temat: SZUMI CE D WI KI wiczenia utrwalaj ce prawid ow
Bardziej szczegółowoKAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA
KAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA Każde dziecko jest unikalne, jedyne w swoim rodzaju. Jego rozwój przebiega w indywidualnym tempie. Poniższe zestawienie prezentuje rozwój mowy
Bardziej szczegółowoCo to jest dysleksja rozwojowa?
Co to jest dysleksja rozwojowa? DYSLEKSJA ROZWOJOWA to nazwa całego zespołu trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, w uproszczeniu zwanego dysleksją. Określenie rozwojowa
Bardziej szczegółowoDzieci ryzyka dysleksji
Literka.pl Dzieci ryzyka dysleksji Data dodania: 2013-03-05 21:29:28 Autor: Marzena Zych Pierwsze objawy dysleksji u uczniów w klasach I III szkoły podstawowej Dzieci ryzyka dysleksji 1. Objawy dysleksji
Bardziej szczegółowoANALIZA GŁOSKOWA umiejętność rozkładania słów na poszczególne elementy składowe głoski, które odpowiadają fonemom (najmniejszym cząstkom języka).
A ANALIZA I SYNTEZA ogół czynności dokonywania rozkładu całości na poszczególne elementy składowe oraz scalania tych elementów w całość. Czynności te dotyczą też procesów poznawczych, analizy i syntezy
Bardziej szczegółowoGrażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek MATERIA WYRAZOWO-OBRAZKOWY DO UTRWALANIA POPRAWNEJ WYMOWY G OSEK A, O, U, E, I, Y, A,, E,
Grażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek MATERIA WYRAZOWO-OBRAZKOWY DO UTRWALANIA POPRAWNEJ WYMOWY G OSEK A, O, U, E, I, Y, A,, E, 10 Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012 Korekta: Danuta
Bardziej szczegółowoUczeń z nieprawidłową wymową
Dorota Zawistowska- neurologopeda, surdopedagog Uczeń z nieprawidłową wymową Normy rozwojowe kształtowania się mowy wskazują, że rozwój podsystemu fonologicznego języka powinien być zakończony w szóstym
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa nr 9 w Radomiu
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 9 w Radomiu RAMOWY PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Opracowanie neurologopeda mgr Justyna Sambor Ramowy program terapii logopedycznej. Opracowała mgr Justyna Sambor 1 Wstęp
Bardziej szczegółowoPunkt przedszkolny w Komarnie Kolonii utworzony przy Szkole Podstawowej im. Kajetana Sawczuka w Komarnie Kolonii.
Dobry start lepsza przyszłość dzieci z Gminy Konstantynów Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Punkt przedszkolny w Komarnie Kolonii utworzony przy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I
Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane
Bardziej szczegółowoRola rodziców w terapii mowy dziecka
Rola rodziców w terapii mowy dziecka Począwszy od życia płodowego dziecko rejestruje dźwięki z otoczenia, najlepiej rozpoznaje głos matki. Już w pierwszym miesiącu życia noworodek krzykiem i płaczem sygnalizuje
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY
CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ Czynniki wywołujące zaburzenia mowy są różne. Dzieli się je na wewnątrzpochodne (endogenne)
Bardziej szczegółowoW klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach I - III Podczas trwania procesu nauczania języka angielskiego na I etapie edukacyjnym (nauczanie zintegrowane w klasach I, II, III) nauczyciel stopniowo
Bardziej szczegółowoStandardy wymagań i kryteria ocen z języka kaszubskiego w szkole podstawowej. klasa I
Standardy wymagań i kryteria ocen z języka kaszubskiego w szkole podstawowej klasa I ocena niedostateczna (poziom 1) uczeń nie posiada postaw i wiadomości z poziomu 2, nie interesuje się przedmiotem, nie
Bardziej szczegółowoStandardy Diagnozy Logopedycznej
Standardy Diagnozy Logopedycznej Diagnoza funkcjonalna w praktyce Opracowanie: neurologopeda Milena Stasiak Kręgi tematyczne w aspekcie projektowanych zmian Rodzaje klasyfikacji; Stan mowy dzieci/ uczniów
Bardziej szczegółowoPROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ. Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY
PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY Autor innowacji: mgr Magdalena Boruta Rok szkolny 2017/2018 I. Autor Innowacji: mgr Magdalena Boruta II. Nauczyciel prowadzący:
Bardziej szczegółowoś Ę ś Ę ź ś Ó ś ś Ś ć ś ź Ź ść ć ś Ż ś ś Ż Ż Ż ś Ż ź ś ś ć Ż ś ś Ż ś ś ś ś Ó ś Ż ź ś ź ś ć ź ś ś ś ć ć Ń ś ś ś ź ś ś ś ś Ń ś Ż ś ś ś Ź Ó ć Ę ś ś ś Ń Ż Ś Ż ś ś ź ź ć Ó Ó ś ś ź Ś ć Ż Ń ś ź Ą ś ś Ż ć ć ść
Bardziej szczegółowoJeżeli dziecko źle czyta i pisze?
Jeżeli dziecko źle czyta i pisze? Literatura: 1. Barbara Zakrzewska- Moje dziecko źle czyta i pisze, Czytanie- to radość!, Litery trudne- nietrudne! - wydawnictwo WSiP 1997r. 2. Jestem rodzicem dziecka
Bardziej szczegółowo