SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 2f

Transkrypt

1 SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 2f TEMAT: Is it as difficult as it seems to be? Present Perfect exercises (Nie taki Perfect straszny jak go malują ćwiczenia utrwalające z Present Perfect.) PROWADZĄCY: nauczyciel kontraktowy Katarzyna Jacak POZIOM ZAAWANSOWANIA: średniozaawansowany niższy (pre-intermediate) I. GŁÓWNE ZAGADNIENIA LEKCJI: Lekcja dotyczy doskonalenia umiejętności gramatycznych w kontekście ćwiczeń przygotowujących do egzaminu maturalnego. W tym przypadku jest to forma i użycie czasu Present Perfect Simple. Uczniowie utrwalą czas za pomocą ćwiczeń gramatycznych: dryle językowe (drills), tekst z lukami. Ćwiczenia te będą stanowiły podstawę do doskonalenia umiejętności językowych: napisania krótkiej formy użytkowej . II. CELE LEKCJI: Po zakończeniu lekcji uczeń zna: - strukturę czasu Present Perfect Simple zdania twierdzące, przeczące i pytające - użycie czasu Present Perfect Simple - określniki czasu dla czasu Present Perfect Simple - strukturę pisania krótkiej formy użytkowej nieformalny - adresy stron internetowych do nauki języka angielskiego Po zakończeniu lekcji uczeń potrafi: - poprawnie budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Perfect Simple - poprawnie stosować określniki czasu dla czasu Present Perfect Simple - napisać wiadomość nieformalną - wypowiadać się na temat doświadczeń używając czasu Present Perfect Simple III. METODY PRACY: Lekcje te dobrze jest przeprowadzić według podejścia komunikacyjnego, a więc połączenia różnych metod: metody konwersacyjnej włączanie ucznia do uczestnictwa w rozmowach toczących się w języku obcym, metody kognitywnej przyswajanie języka przez ucznia ma charakter innowacyjny, twórczy, prawo do błędów, metody naturalnej nauczanie zbliżonej do naturalnej formy komunikacji, wyeliminowanie stresu. IV. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: - teledysk zespołu U2 I still haven t found ( v=zhi6nnynoxq - tablica interaktywna/rzutnik - karty pracy opracowane przez nauczyciela - adresy stron internetowych ( ); ( ) - tablica

2 V. PRZEBIEG LEKCJI: a) WPROWADZENIE: - nauczyciel zapisuje na tablicy słówko U2 i prosi uczniów o podanie kilku skojarzeń z podanym słowem (nauczyciel - uczniowie). Nauczyciel dopisuje swoje skojarzenia. Powstaje tzw. mapa myśli (mind map): - nauczyciel puszcza uczniom fragment piosenki wraz z teledyskiem do utworu I still haven t found i pyta się uczniów czy rozpoznają jaka to piosenka zespołu U2. Uczniowie opisują ilustrację stanowiącą zatrzymany fragment utworu. (nauczyciel - uczniowie): 1. Do you know this song? 2. What is its title? 3. What is it about? b) ROZWINIĘCIE: UZUPEŁNIANIE LUK - nauczyciel rozdaje uczniom tekst piosenki I still haven t found.... Uczniowie słuchają piosenki i uzupełniają tekst brakującym informacjami (praca indywidualna). Uczniowie słuchają piosenki dwa razy.

3 U2 I still haven t found what I m looking for I (1) I (2) highest mountain through the fields I (3), I (4) I (5) these city walls, these city walls Only to be with you But I still (6) What I'm looking for I (7) honey lips Felt the healing in her fingertips It burned like fire This burning desire I (8) with the tongue of angels I (9) the hand of a devil It was warm in the night I was cold as a stone But I still (10) what I'm looking for I believe in the Kingdom Come Then all the colours will bleed into one, bleed into one But yes, I'm still running You broke the bonds You loosed the chains You carried the cross Of my shame You know I believe it But I still (11) What I'm looking for - uczniowie porównują swoje odpowiedzi (praca w parach). Nauczyciel puszcza uczniom teledysk do piosenki oraz tekst piosenki w języku angielskim. Uczniowie sprawdzają ćwiczenie z kluczem (praca indywidualna). PRESENT PERFECT SIMPLE FORMA - nauczyciel zapisuje na tablicy dwa fragmenty z tekstu piosenki: I have climbed ; I have run i prosi uczniów o odnalezienie w tekście piosenki fragmentów o podobnej strukturze (nauczyciel - uczniowie). - uczniowie szukają cech wspólnych zapisanych fragmentów (nauczyciel - uczniowie): I HAVE climbed I HAVE run I HAVE crawled I HAVE scaled I HAVE kissed I HAVE held

4 - nauczyciel podaje wzór czasu Present Perfect Simple wraz z przykładami: SUBJECT + HAVE / HAS + PAST PARTICIPLE ( ED / III column) I HAVE climbed highest mountain. She HAS climbed highest mountain. I HAVEN T climbed highest mountain. She HASN T climbed highest mountain. HAVE you climbed highest mountain? HAS she climbed highest mountain? - uczniowie utrwalają formę czasu za pomocą dryli językowych (drills): I have run SHE She has run WE We have run THEY They have run We have climbed EATEN We have eaten KISSED We have kissed WRITTEN We have written DONE We have done - nauczyciel podaje określniki czasu dla czasu Present Perfect Simple. - uczniowie utrwalają różnicę między since i for za pomocą ćwiczeń pisemnych. ( (praca indywidualna) - uczniowie utrwalają formę czasu za pomocą ćwiczeń pisemnych ( (praca indywidualna; praca w parach) PRESENT PERFECT SIMPLE UŻYCIE - nauczyciel zapisuje na tablicy fragment piosenki I have climbed highest mountain i zadaje uczniom pytania (nauczyciel - uczniowie): 1. Do we know when the situation has happened? 2. Is it important WHEN the situation has happened? 3. What is important in the situation? (experience; result) - nauczyciel wyjaśnia uczniom użycie czasu Present Perfect Simple. Uczniowie utrwalają czas gramatyczny za pomocą ćwiczeń pisemnych. (praca w parach) c) ZAKOŃCZENIE - nauczyciel omawia z uczniami w których kropkach zostanie użyty czas Present Perfect Simple w zadaniu domowym. (nauczyciel - uczniowie). VI. ZADANIE DOMOWE: - uczniowie utrwalają formę i określniki czasu Present Perfect Simple. ( (

5 - uczniowie piszą krótką formę użytkową nieformalny. Przebywasz u angielskiej rodziny na wymianie, która ma potrwać dwa miesiące. Napisz do swojego znajomego Anglika krótki , w którym: opisz w jakim celu przybyłeś do Anglii. podaj jakie tradycyjne potrawy jadłeś. napisz jakie miejsca już zwiedziłeś poinformuj kiedy zamierzasz wrócić do Polski. Podpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit slow. Oceniana jest umiejętność zwięzłego przekazu informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność językową (I punkt). VII. DODATKOWE UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI LEKCJI: W przypadku wolniejszego tempa pracy uczniów nauczyciel może zmniejszyć ilość ćwiczeń utrwalających czas Present Perfect Simple i przeznaczyć je na zadanie domowe. W przypadku szybszego wykonania zadań przewidzianych na jednostkę lekcyjną nauczyciel może poprosić uczniów o napisanie krótkiej formy użytkowej na lekcji. Tematykę czasu Present Perfect Simple można kontynuować z piosenką U2 I still haven t found. Na kolejnej lekcji nauczyciel może porównać czas Present Perfect Simple z czasem Past Simple wykorzystując fragment piosenki: I have felt honey lips FELT the healing in her fingertips It BURNED like fire This burning desire W przypadku kiedy sprzęt elektroniczny (np. komputer, Internet) odmówi posłuszeństwa nauczyciel zrealizuje temat za pomocą ćwiczeń w podręczniku Matura Explorer pre-intermediate, J. Naunton, B. Polit, str i dodatkowych kart pracy. Opracowała: Katarzyna Jacak