Język niemiecki - Przedmiotowy system oceniania

Transkrypt

1 Język niemiecki - Przedmiotowy system oceniania I Liceum Ogólnokształcące im. Edwarda Dembowskiego w Zielonej Górze. I. Podstawy prawne: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, opublikowane w dniu 15 stycznia 2009 r. w Dz. U. nr 4, poz Programy nauczania języka niemieckiego: A. DKOS /07 Program nauczania języka niemieckiego dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kurs kontynuacyjny. B. DKOS /02 Program nauczania języka niemieckiego dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kształcenie w zakresie podstawowym. 3. Szkolny System Oceniania II. Cele nauczania Cele ogólne i edukacyjne Celem nadrzędnym nauczania jest wszechstronny rozwój ucznia. Cele ogólne nauczania j. niemieckiego zakładają wspomaganie rozwoju wszechstronnego i harmonijnego uczniów tak, aby przy realizacji programu A: 1. Osiągnęli umiejętności językowe zapewniające swobodne porozumiewanie się w języku niemieckim. 2. Uzyskali wiedzę i umiejętności umożliwiające im zdanie egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym. przy realizacji programu B: 1. Osiągnęli umiejętności językowe zapewniające sprawną komunikację w języku niemieckim w odniesieniu do spraw życia codziennego. 2. Uzyskali wiedzę i umiejętności umożliwiające im zdanie egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym. Szczegółowe cele edukacyjne: 1. Rozwijanie i integracja sprawności językowych: słuchania, mówienia, czytania, pisania 2. Poszerzanie wiedzy ogólnej 3. Przygotowanie do egzaminu maturalnego (poziom podstawowy i poziom rozszerzony) 4. Doskonalenie umiejętności samodzielnego uczenia się Nadrzędnym celem wychowawczym jest wykształcenie u uczniów umiejętności interpersonalnych, dzięki którym będą tolerancyjni, otwarci i wrażliwi na potrzeby innych oraz budowanie w uczniach poczucia własnej wartości. III. Wymagania edukacyjne oraz standardy egzaminacyjne są szczegółowo opisane w wyżej wymienionym programie nauczania j. niemieckiego oraz w Informatorze Maturalnym. 1

2 Poziomy wymagao: 1. Podstawowe 2. Ponadpodstawowe 3. Wykraczające Wymagania w zakresie sprawności językowych Program A i B (w nawiasach kursywą umieszczone zostały informacje dotyczące poziomu rozszerzonego) Słuchanie: 1. Rozumienie ogólnego sensu oraz intencji prostych (bogatych i różnorodnych pod względem treści) wypowiedzi osób posługujących się językiem niemieckim jako macierzystym. 2. Rozumienie sensu prostych (bogatych i różnorodnych pod względem treści), autentycznych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru. 3. Wyszukiwanie informacji szczegółowych w nieskomplikowanych (trudniejszych) wypowiedziach i dialogach. 4. Rozumienie ogólnego sensu prostych (bogatych i różnorodnych pod względem treści) wypowiedzi zawierających niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeo może się domyślid. Mówienie: 1. Uzyskiwanie i udzielanie informacji dotyczących dnia codziennego. 2. Formułowanie w miarę płynnych, krótkich (dłuższych, wieloaspektowych) i spójnych wypowiedzi na określone tematy. 3. Posługiwanie się odpowiednimi środkami językowymi dla wyrażenia intencji, uczud, emocji w sytuacjach życia codziennego. 4. Poprawne językowo i logicznie wyrażanie myśli i opinii na określony temat. 5. Relacjonowanie wypowiedzi innych osób. 6. Właściwa reakcja językowa na wypowiedzi rozmówcy oraz stosowanie rutynowych zachowao językowych. 7. Inicjowanie i podtrzymywanie rozmowy. 8. Prowadzenie prostych rozmów w sytuacjach życia codziennego - PP (prezentacja tematu i umiejętnośd argumentowanie - PR) 9. Opanowanie wymowy w stopniu zapewniającym zrozumienie wypowiedzi przez rodzimego użytkownika języka niemieckiego. Czytanie: 1. Rozumienie prostych (bogatych i różnorodnych pod względem treści) tekstów. 2. Określanie głównej myśli poszczególnych części tekstów prostych (bogatych i różnorodnych pod względem treści). 3. Rozumienie ogólnego sensu tekstu, który zawiera elementy niezrozumiałe. 4. Wyszukiwanie konkretnych informacji z częściowo niezrozumiałego tekstu. Pisanie: 1. Formułowanie krótkiej (dłuższej, wieloaspektowej) wypowiedzi pisemnej. 2. Stosowanie właściwego słownictwa, struktur leksykalno-gramatycznych i zasad ortografii w prostych (bogatych i różnorodnych pod względem treści) tekstach. IV. Sprawdzanie postępów uczniów 1. Sprawdzanie stopnia opanowania czterech sprawności językowych, gramatyki i leksyki przeprowadza się za pomocą 2

3 testów obiektywnych składających się z zadao zamkniętych typu: wielokrotny wybór, przyporządkowanie, prawda-fałsz testów subiektywnych składających się z zadao otwartych Nauczyciele stosują odpowiednie typy zadao / techniki do testowania poszczególnych sprawności w zależności od poziomu grupy uczniów. 2. Częstotliwośd i formy sprawdzania postępów uczniów ustala nauczyciel uczący daną grupę uczniów zgodnie z obowiązującym SSO. 3. Kryteria oceny sprawności mówienia i pisania odpowiednio do przyjętego programu nauczania i celów edukacyjnych podanych powyżej. Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego celująca: otrzymuje ją uczeo, którego wypowiedź ustna czy pisemna wyróżnia się pod względem treści, formy, bogactwa językowego (leksyki i struktur gramatycznych) oraz poprawności językowej. Ocenę celującą otrzymują również laureaci konkursów i olimpiad językowych. bardzo dobra: a/ sprawnośd czytania płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów, globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego, wyszukiwanie żądanej informacji, określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu (nadawca - odbiorca, forma wypowiedzi), rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu. b/ sprawnośd mówienia obszerne prezentowanie problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz umiejętne wyrażanie własnej opinii na jego temat, płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy i zróżnicowanych str. gram., formułowanie dłuższych własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego, wydarzeo kulturowych i innych zjawisk społeczno- politycznych, z zastosowaniem bogatego słownictwa, inicjowanie, podtrzymywanie i kooczenie rozmowy na tematy z życia codziennego, sprawne posługiwanie się bogatym słownictwem, umiejętnośd prowadzenia dyskusji. c/ sprawnośd rozumienia ze słuchu określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie informacji, rozumienie globalne i szczegółowe dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru, rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeo może domyślid się z kontekstu. d/ sprawnośd pisania bezbłędna umiejętnośd stosowania struktur leks.- gram. adekwatnie do ich funkcji, stosowanie zasad ortografii i interpunkcji, formułowanie rozbudowanej i poprawnej gramatycznie wypowiedzi pisemnej, pisemna umiejętnośd wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeo, umiejętnośd opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności. 3

4 dobra: a/ sprawnośd czytania poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów i dialogów, globalne rozumienie tekstu, wyszukiwanie żądanej informacji, umiejętnośd prezentowania problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz wyrażanie opinii na jego temat. b/ sprawnośd mówienia mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki, formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk społecznych, inicjowanie, podtrzymywanie i kooczenie rozmowy na tematy z życia codziennego, poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych, umiejętnośd prowadzenia dyskusji, dysponowanie szeroką bazą leksykalną. c/ sprawnośd rozumienia ze słuchu globalne rozumienie dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, rozumienie sensu prostych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru, określenie głównej myśli tekstu; selekcjonowanie informacji, d/ sprawnośd pisania formułowanie pisemnej wypowiedzi poprawnej gramatycznie i leksykalnie, pisemna umiejętnośd wyrażania własnej opinii. dostateczna: a/ sprawnośd czytania poprawne odczytanie tekstu o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem podstawowych informacji zawartych w tekście. b/ sprawnośd mówienia poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających zrozumienie wypowiedzi (dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia), właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy, formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego. c/ sprawnośd rozumienia ze słuchu rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, rozumienie sensu prostych wypowiedzi w wyraźnych warunkach odbioru. d/ sprawnośd pisania formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych zawierających drobne błędy. dopuszczająca: wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na poziomie minimalnym, umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy, uczeo wykazuje niewielką samodzielnośd, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału. niedostateczna: uczeo nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym, popełnia rażące błędy językowe, a jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w języku obcym. Uczeo podejmuje niewystarczające starania w kierunku opanowania podstawowych sprawności językowych. 4

5 PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA/NAUCZYCIELA ORAZ ZASADY OCENIANIANA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Prawa i obowiązki ucznia 1. Uczeo ma prawo znad wymagania edukacyjne, tj.: - rozkład materiału na dany rok szkolny - system oceniania: liczbę prac pisemnych i ich przewidywane terminy, formy sprawdzania wiedzy, możliwości poprawy ocen - kryteria uzyskania poszczególnych ocen, tzn. wykaz wiadomości i umiejętności na poszczególne oceny 2. W ciągu semestru uczeo może zgłosid brak przygotowania do lekcji w przypadku pierwszego języka 2 razy w semestrze, a 1 raz w przypadku drugiego języka. Brak przygotowania do lekcji uczeo zgłasza nauczycielowi na początku lekcji po sprawdzeniu listy obecności. Przez brak przygotowania do lekcji rozumie się nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej i/ lub brak zadania domowego. Zadanie domowe należy uzupełnid w ciągu tygodnia od wyznaczonego pierwotnego terminu, w przeciwnym wypadku uczeo otrzymuje ocenę niedostateczną za to zadanie domowe. 3. Uczeo ma prawo zadawad pytania związane z tematyką lekcji lub poprosid o powtórzenie tych fragmentów lekcji, które nie są zrozumiałe i oczekiwad pomocy ze strony nauczyciela. 4. Uczeo interesujący się językiem niemieckim ma prawo do pomocy ze strony nauczyciela w postaci wskazania źródła dodatkowych materiałów i zadao. 5. Uczeo jest zobowiązany do napisania wszystkich zapowiedzianych pisemnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności. Jeżeli z przyczyn obiektywnych ( np. udokumentowana przedłużająca się choroba) uczeo nie może napisad sprawdzianu, kartkówki lub pracy klasowej w terminie zapowiedzianym, to pracę tę musi napisad w terminie poprawkowym ustalonym przez nauczyciela. 6. Uczeo zobowiązany jest do zachowania dyscypliny na lekcji, tzn.: - ma obowiązek posiadad wymagane podręczniki/ materiały dwiczeniowe do samodzielnej pracy w czasie lekcji; - na lekcjach j. niemieckiego nie zajmuje się przygotowaniem do innych przedmiotów; - ma obowiązek zachowywad się w sposób kulturalny i odnosid się z szacunkiem do nauczyciela i pozostałych uczniów; - nie może przeszkadzad innym w pracy; - nie może korzystad z niedozwolonych pomocy na sprawdzianach i kartkówkach; - nie może jeśd w czasie lekcji; - nie może korzystad z telefonu komórkowego bez wyraźnego pozwolenia nauczyciela. 7. Uczeo ma obowiązek w sposób systematyczny i estetyczny prowadzid zeszyt przedmiotowy, w którym będzie zapisywad notatki z lekcji i zadania domowe. 8. Uczeo ma obowiązek zgłosid się na konsultacje/ zajęcia wyrównawcze, jeżeli nauczyciel stwierdzi, że uczeo powinien nadrobid braki w wiadomościach/ umiejętnościach. 9. Uczeo jest zobowiązany do przestrzegania wszystkich ustaleo tej umowy. 5

6 II. Prawa i obowiązki nauczyciela 1. Nauczyciel ma prawo decydowad o wyborze metod realizacji programu nauczania oraz o wyborze pomocy naukowych. 2. Nauczyciel ma prawo sam decydowad o liczbie, rodzaju prac pisemnych sprawdzających wiedzę. Nauczyciel decyduje o terminach przeprowadzania prac pisemnych i o terminach popraw. 3. Nauczyciel ma obowiązek zapoznad ucznia z obowiązującymi Przedmiotowymi Zasadami Oceniania na początku roku szkolnego. 4. Nauczyciel ma obowiązek zapoznad ucznia z wymaganiami edukacyjnymi oraz podad wykaz wymaganych podręczników. 5. Nauczyciel ma obowiązek poinformowad ucznia i rodziców ( prawnych opiekunów) o osiągnięciach ucznia, a także o jego zagrożeniu oceną niedostateczną w terminie określonym w Statucie Szkoły. 6. Nauczyciel ma obowiązek określid dokładnie zakres materiału, z którego uczeo będzie pisał sprawdzian. 7. Nauczyciel ma obowiązek poprawid prace pisemne w terminie 2 tygodni (chyba, że z przyczyn obiektywnych nie jest to możliwe) oraz przekazad uczniom informację o wynikach. 8. Nauczyciel ma obowiązek wyznaczyd termin napisania zaległych sprawdzianów i innych prac, który jednocześnie będzie terminem poprawkowym dla tych uczniów, którzy chcą poprawid ocenę. 9. Nauczyciel przechowuje ocenione sprawdziany i testy w szkole. 10. Nauczyciel jest zobowiązany do respektowania ustaleo tej umowy. III. ZASADY OCENIANIA 1. Zasady oceniania są szczegółowo przedstawione w Przedmiotowych Zasadach Oceniania. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: Formy aktywności ucznia Waga oceny Sprawdzian leksykalno-gramatyczny 3 Rozumienie tekstów pisanych (LV) i słuchanych (HV) Kartkówki zapowiedziane 2 Prezentacja tematu - dłuższa wypowiedź Praca pisemna w klasie-wypowiedź pisemna na PR Odpowiedź ustna Kartkówki niezapowiedziane (z 2 ostatnich jednostek lekcyjnych) Praca pisemna w klasie-wypowiedź pisemna na PP 1 Praca w parach i grupach Zadania domowe Aktywnośd - podsumowana na koniec semestru/ roku szkolnego 6

7 2. Przy ocenianiu form pisemnych (sprawdzianów, testów pisemnych z punktowanymi odpowiedziami) ustala się w następującą skalę procentową: 100% - 99% celujący (6) 98% - 97% celujący - (6-) 96% - 94% bardzo dobry + (5+) 93% - 90% bardzo dobry (5) 89% - 86% bardzo dobry - (5-) 85% - 82% dobry+ (4+) 81% - 78% dobry (4) 77% - 74% dobry- (4-) 73% - 70% dostateczny+ (3+) 69% - 66% dostateczny (3) 65% - 62% dostateczny - (3-) 61% - 58% dopuszczający+ (2+) 57% - 54% dopuszczający (2) 53% - 50% dopuszczający- (2-) 49% - 46% niedostateczny + (1+) 45% - 0% niedostateczny (1) 3. Wypowiedzi pisemne na poziomie rozszerzonym ( rozprawka, list formalny, artykuł): celujący - 13 pkt bardzo dobry - 12 pkt dobry pkt dostateczny pkt dopuszczający - 7 pkt niedostateczny - 0 6pkt 4. Średnia ważona z I semestru jest kryterium wyjściowym do wystawienia oceny na I semestr a średnia arytmetyczna ze średnich ważonych z I semestru i z II semestru jest podstawą do wystawienia oceny koocowej. Przy ustalaniu ocen koocowych uczeo może otrzymad następujące oceny przy uzyskaniu średniej ważonej: do 1,45 - niedostateczny (1) 1,55-2,45 - dopuszczający (2) 2,55-3,45 - dostateczny (3) 3,55-4,45 - dobry (4) 4,55-5,15 - bardzo dobry (5) powyżej 5,15 - celujący (6) Przedziały w granicach: x,46 - x,54 będą oceniane przez nauczyciela uznaniowo na ocenę niższą lub wyższą w zależności od stosunku ucznia do przedmiotu, m.in. od postępów i systematyczności ucznia, zaliczenia wszystkich wymaganych form oraz od obecności na lekcjach (frekwencja min. 80%) i udziału w zajęciach wyrównawczych. 7

8 5. Uczeo ma prawo poprawid oceny z prac pisemnych. Ocena może byd poprawiana tylko jeden raz w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Ocenę pierwotną zastępuje ocena z poprawy (nawet jeśli jest gorsza od oceny poprawianej), która jest ustalona wg odrębnej, następującej skali procentowej: 0-49% niedostateczny (1) 50-53% niedostateczny plus (1+) 54-57% dopuszczający minus (2-) % dopuszczający (2) 62-65% dopuszczający plus (2+) 66-69% dostateczny minus (3-) 70-73% dostateczny (3) 74-77% dostateczny plus (3+) 78-81% dobry minus (4-) 82-85% dobry (4) 86-89% dobry plus (4+) 90-93% bardzo dobry minus (5-) % bardzo dobry (5) % bardzo dobry plus (5+) 6.Brak zaliczenia jakiejś formy sprawdzenia wiadomości jest równoznaczny z uzyskaniem oceny niedostatecznej, ponieważ uczeo jest zobowiązany do zaliczenia wszystkich form, które zostały przeprowadzone w danej grupie uczniów. 7. Nieobecnośd nieusprawiedliwiona na sprawdzianie skutkuje oceną niedostateczną z tego sprawdzianu bez możliwości jej poprawy. 8. Uczeo, który korzysta w czasie sprawdzianu z niedozwolonych pomocy otrzymuje z tego sprawdzianu ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy. 9. Przy ocenianiu uczniów ze stwierdzoną dysleksją nauczyciel ma obowiązek wziąd pod uwagę zalecenia ujęte w opinii z poradni pedagogiczno-psychologicznej. 10. Za osiągnięcia w ogólnopolskich konkursach języka niemieckiego lub olimpiadzie uczeo otrzymuje oceny cząstkowe bardzo dobry lub celujący o wadze Dopuszcza się zmiany dokumencie za zgodą obu stron. Nauczyciele języka niemieckiego 8