KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 5 W LUBINIE NA LATA OPRACOWAŁA: mgr Małgorzata Bieza

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 5 W LUBINIE NA LATA OPRACOWAŁA: mgr Małgorzata Bieza LUBIN 2015

2 Za każdym razem, gdy robimy coś za dziecko, co może zrobić samo, rabujemy mu część życia Pino Pellegrino Przedstawiona Koncepcja Pracy Przedszkola Miejskiego nr 5 w Lubinie zawiera krótką charakterystykę placówki, prezentację dotychczasowego dorobku, na który złożyły się działania wszystkich członków wspólnoty przedszkolnej pracowników przedszkola i rodziców naszych wychowanków oraz kierunki rozwoju przedszkola w latach Przedszkole Miejskie nr 5 w Lubinie powołane zostało orzeczeniem organizacyjnym z dnia 15 stycznia 1975 r. wydanym przez Wydział Oświaty i Wychowania Urzędu Miejskiego w Lubinie a następnie przeniesione z dniem 1 września 1992 r. do nowego budynku przy ul. Orzeszkowej 11. Organem prowadzącym jest Gmina Miejska Lubin, nadzór pedagogiczny sprawuje Dolnośląski Kurator Oświaty we Wrocławiu. Przedszkole zlokalizowane jest na osiedlu Ustronie IV przy ul. Orzeszkowej 11. Mieści się w wolnostojącym, nowoczesnym, dużym, parterowym budynku, w którym znajduje się pięć sal zabaw (w tym jedna zaadaptowana z sali pierwotnie przeznaczonej na salę gimnastyczną), gabinet logopedyczny, zaplecze kuchenne i pomieszczenia biurowe. Sale są wielofunkcyjne, duże, jasne, wysokie, dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym, dobrze wyposażone i estetyczne. Placówka posiada salę gimnastyczną utworzoną dzięki współpracy z organem prowadzącym i Fundacją Polska Miedź. Atutem przedszkola jest duży ogród. Przeciętnie do przedszkola uczęszcza około 225 dzieci, które bawią się i uczą w grupach ujednoliconych lub zbliżonych wiekowo. Ramowy rozkład dnia ułożony jest zgodnie z zaleceniami podstawy programowej. W placówce funkcjonuje dziewięć oddziałów: pięć oddziałów znajdujących się w budynku przedszkola oraz cztery oddziały w budynku Szkoły Podstawowej nr 14 przy ul. Norwida w Lubinie. Przedszkole jest placówką publiczną, w związku z tym: prowadzi nieodpłatną działalność wychowawczo-dydaktyczną w zakresie wychowania przedszkolnego, dokonuje rekrutacji dzieci w oparciu o zasadę powszechnej dostępności, zatrudnia nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje zawodowe. Placówka jest czynna od poniedziałku do piątku w godzinach od Przedszkole zatrudnia 25 pracowników, pracowników tym: - 20 nauczycieli, łącznie z dyrektorem - 2 pracowników administracji - 13 pracowników obsługi. Przedszkole Miejskie nr 5, to miejsce stwarzające optymalne warunki rozwoju, przyjazne otoczenie. Wszechstronny rozwój dzieci pomaga nam zapewnić wykwalifikowana kadra oraz stale poprawiające się warunki funkcjonowania placówki. Atmosfera tworzona w przedszkolu wzmacnia poczucie bezpieczeństwa u dzieci, ich samoakceptację i wiarę we własne możliwości oraz aktywność i twórczą postawę.

3 Cechą charakterystyczną zespołu nauczycielskiego jest ciągłe poszukiwanie metod i form pozwalających na najwłaściwsze wspieranie rozwoju dziecka, odwoływanie się do pedagogów współczesnych, ich myśli i dorobku. Jego hasłem jest japońskie przysłowie Prowadź bez popychania. Wyraża ono głęboko pozytywny stosunek do potencjału rozwojowego dziecka oraz procesu wychowawczego i edukacyjnego rozumianego jako integralny proces obejmujący całą osobę. W pracy z dziećmi dominują metody aktywne, twórcze. Przemyślana oferta edukacyjna ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby, możliwości i potencjał. Obejmuje ona różnorodną aktywność dziecka umysłową, plastyczną, muzyczną, ruchową. Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę logopedy. Szczególną wagę dyrektor przedszkola przywiązuje do wyrównywania szans edukacyjnych poprzez pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci z trudnościami rozwojowymi. W przedszkolu funkcjonuje zespół korekcyjno-kompensacyjny, zajęcia integracji sensorycznej, zajęcia gimnastyki korekcyjnej. Praca z dziećmi opiera się na: Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego MEN Programie wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole autorstwa M. Kwaśniewskiej i W. Żaby-Żabińskiej Programach własnych realizowanych przez nauczycielki obejmujących tematykę praw dziecka ( Wielkie sprawy małych ludzi Prawa Dziecka w przedszkolu ), profilaktykę bezpieczeństwa ( Bezpieczny przedszkolak w domu, w przedszkolu i na drodze ), promocję zdrowego stylu życia ( Żyjmy zdrowo i wesoło ), edukację teatralną ( Zabawa w teatr ), adaptację do warunków przedszkolnych (Program adaptacji dzieci 3-letnich do warunków przedszkolnych ). W przedszkolu zorganizowane są także zajęcia języka angielskiego. Funkcjonuje wypracowany wraz z wychowankami i ich rodzicami program wychowawczy. Prowadzone są, we współpracy z instytucjami środowiska lokalnego, działania mające na celu rozwijanie uzdolnień i zainteresowań dzieci. Uczestniczą one w konkursach, turniejach, wycieczkach i wystawach, prezentacjach swoich umiejętności. Przykładem może być udział przedszkolnego zespołu tanecznego w uroczystościach z okazji kanonizacji Jana Pawła II, organizowanych przez Urząd Miejski w Lubinie. W przedszkolu systematycznie organizowane są koncerty muzyki klasycznej, przedstawienia teatralne. Dzięki zaangażowaniu pracowników i rodziców, przychylnemu stosunkowi instytucji lokalnych, a przede wszystkim nastawieniu władz samorządowych na rozwój i podnoszenie jakości lubińskiej oświaty, nasze przedszkole może pochwalić się zarówno nowoczesną stale doskonalącą się bazą materialną, estetycznym wyglądem, a także bogatą ofertą edukacyjną i różnorodnością podejmowanych działań. Kierunki rozwoju przedszkola zawarte są w niżej przedstawionym Programie Rozwoju Przedszkola Miejskiego nr 5 w Lubinie na lata

4 PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 5 W LUBINIE NA LATA PODSTAWA PRAWNA: Ustawa z dnia 7 września 191 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2014 r. poz. 803 ), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 10 maja 2013 ( Dz. U. z 2013 r. poz.560 ), Statut Przedszkola Miejskiego nr 5 w Lubinie. WIZJA: Nasze Przedszkole jest przyjazne dziecku, rodzicom, środowisku. Jest miejscem radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata. Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotowujemy je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Pragniemy stwarzać każdemu dziecku szansę rozwoju na miarę jego możliwości, rozbudzać w nim ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. MISJA: Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy bezpieczne warunki do wspólnej zabawy i nauki. Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

5 Pięć filarów pracy przedszkola Teoria inteligencji wielorakich Diagnoza Indywidualizacja oddziaływań Inspirujące środowisko edukacyjne Dialog środowisk KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU: Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń utrwalających. Metody oglądowe: obserwacja i pokaz, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane utwory literackie, koncerty muzyczne. Metody słowne: rozmowy, opowiadania, zagadki,

6 objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania się, metody żywego słowa. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie metody pracy: metodę projektu, twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, R. Labana, Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczk Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, metody aktywizujące, aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss, techniki twórczego myślenia, - metodę ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, - metody pedagogiki zabawy, - drama ABSOLWENT PRZEDSZKOLA: jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, potrafi współdziałać w zespole, jest zainteresowany nauką i literaturą, jest samodzielny, ma ukształtowane poczucie własnej wartości, jest aktywny w podejmowaniu działań, lubi działania twórcze,

7 jest wrażliwy estetycznie, akceptuje zdrowy styl życia, ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, czuje się Polakiem i Europejczykiem. CELE I ZADANIA 1.Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie. Realizowany jest program wychowawczy uwzględniający system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci. 2. Procesy zachodzące w przedszkolu W przedszkolu opracowana i wdrożona jest oferta zajęć zawierająca nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dzieckiem. Przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwości realizacji własnych pasji, zainteresowań. W przedszkolu opracowano system diagnozowania wiadomości, umiejętności i możliwości dzieci. Dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie. 3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. W przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy z rodzicami i wzmacniania ich ról. Absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji. Działalność przedszkola promowana jest w środowisku. 4. Zarządzanie przedszkolem Praca nauczycieli oparta jest na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy przedszkola. Nauczyciele planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy. Dyrektor jest kreatywny i konsekwentny w działaniu, preferuje nowatorskie metody pracy z dziećmi. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczaniu i wypoczynkowi. KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI

8 1. Promocja zdrowia. 2. Rozwijanie ciekawości i zaspokajanie potrzeby poznawania, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Kształtowanie postaw proekologicznych w różnorodnych sytuacjach, zwiększenie świadomości dotyczącej potrzeby wspólnej troski o środowisko naturalne. 3. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej poprzez edukację regionalną, przybliżenie dzieciom polskich tradycji ludowych, budzenie szacunku do symboli narodowych. 4. Doskonalenie form współpracy z rodzicami. 5. Doskonalenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie realizacji zadań zaplanowanych w koncepcji pracy przedszkola, zadań wynikających z planów rozwoju zawodowego nauczycieli. 6. Doskonalenie warunków lokalowych i wzbogacanie wyposażenia przedszkola. I. Promocja zdrowia przeciwdziałanie otyłości, wadom postawy wyrabianie nawyków związanych z aktywnością ruchową, kształtowanie wiedzy o zdrowym odżywianiu się, tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby oraz prawidłowych relacji społecznych. realizacja programów, planowanie i prowadzenie zajęć o charakterze profilaktyki zdrowotnej i profilaktyki z zakresu bezpieczeństwa, realizacja programu Więcej ruchu dla maluchów, organizacja zajęć gimnastyki korekcyjnej, udział w akcjach i programach związanych z promocją zdrowia. II. Rozwijanie ciekawości i zaspokajanie potrzeby poznawania, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Kształtowanie postaw proekologicznych w różnorodnych sytuacjach, zwiększenie świadomości dotyczącej potrzeby wspólnej troski o środowisko naturalne Empiryczne poznawanie świata, jako elementu kształtowania świadomego i przyjaznego odnoszenia się do natury oraz rozumienie jego wpływu na nasze zdrowie, Kształtowanie wiedzy dzieci dotyczącej różnorodności świata przyrody.

9 stymulowanie procesów poznawczych poprzez stwarzanie dzieciom sytuacji edukacyjnych umożliwiających wykonywanie doświadczeń i eksperymentów w kącikach badawczych, organizację zabaw badawczych, wycieczek realizacja programu Świat małego odkrywcy, stosowanie metod opartych o eksperymentowanie i weryfikowanie hipotez, poznawanie zjawisk poprzez bezpośrednie doświadczanie, wzbogacanie kącików przyrody, zakładanie hodowli roślin i zwierząt dokonywanie obserwacji, opracowanie i realizacja programów własnych z zakresu edukacji przyrodniczej i ekologii, stwarzanie warunków do prezentacji wiedzy ekologicznej na forum przedszkola i na zewnątrz, promowanie w mediach działalności ekologicznej prowadzonej przez przedszkole, współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku i poza nim, w celu wzbogacenia oferty edukacyjnej z zakresu ekologii III. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej poprzez edukację regionalną, przybliżenie dzieciom polskich tradycji ludowych, budzenie szacunku do symboli narodowych. przybliżanie dzieciom zwyczajów, tradycji i obrzędów ludowych, wyzwalanie zainteresowania regionalną działalnością kulturalną, kształtowanie szacunku do symboli narodowych. stwarzanie okazji do poznawania rodzinnej miejscowości (zabytki, charakterystyczne budowle, legendy, instytucje, itp.), planowanie działań pozwalających na poznanie przez dzieci polskiej kultury ludowej (kontakt ze sztuką ludową, poznanie tradycji ludowych, obrzędów, własna twórczość dzieci), nauka tańców ludowych, prezentacja nabytych umiejętności na zewnątrz przedszkola, zaznajamianie z symbolami narodowymi. IV. Doskonalenie form współpracy z rodzicami. zadowolenie rodziców z działań przedszkola, zwiększenie kompetencji wychowawczych rodziców i możliwość korekty działań wychowawczych przez nauczycieli jedność oddziaływań, wielostronny przepływ informacji, partnerstwo, wspomaganie rodziców w zakresie rozpoznawania możliwości rozwojowych i podejmowanie wczesnej interwencji specjalistycznej. prowadzenie działań z zakresu pedagogizacji rodziców w ramach Akademii Rodzica (warsztaty, prelekcje, zajęcia otwarte, spotkania ze specjalistami), dni adaptacyjne dla dzieci nowoprzyjętych do przedszkola,

10 włączanie rodziców w aktywne wspieranie działań przedszkola, współdecydowanie. V. Doskonalenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie realizacji zadań zaplanowanych w koncepcji pracy przedszkola, zadań wynikających z planów rozwoju zawodowego nauczycieli. systematyczny wzrost kompetencji dydaktycznych i wychowawczych nauczycielek osiągnięcie przez nauczycielki umiejętności radzenia sobie z dziećmi przejawiającymi zaburzenia emocjonalne. organizowanie szkoleniowych rad pedagogicznych i zajęć koleżeńskich, w ramach WDN, z zastosowaniem nowoczesnych metod i form, udział nauczycielek w szkoleniach zewnętrznych, awans zawodowy nauczycielek. VI. Doskonalenie warunków lokalowych i wzbogacanie wyposażenia przedszkola. systematyczne podnoszenie standardu budynku przedszkola i jego wyposażenia, podejmowanie działań wzbogacających bazę lokalowa i wyposażenie przedszkola w celu zapewnienia optymalnej realizacji podstawy programowej i programów własnych nauczycielek. utworzenie SALI TWÓRCZYCH DZIAŁAŃ, wymiana ogrodzenia wokół przedszkola, modernizacja wejścia do przedszkola, zakup pomocy dydaktycznych przydatnych w realizacji programów własnych z zakresu ekologii, edukacji przyrodniczej, strojów do tańców ludowych, modernizacja i bogacenie bazy komputerowej, zakup tablicy interaktywnej, modernizacja ogrodu przedszkolnego.