Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi. Obraz konfliktu izraelsko-palestyńskiego w najnowszej poezji hebrajskiej

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi. Obraz konfliktu izraelsko-palestyńskiego w najnowszej poezji hebrajskiej"

Transkrypt

1 Studia Azjatystyczne 1 (2015), str Małgorzata Lipska Uniwersytet Warszawski, Warszawa Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi. Obraz konfliktu izraelsko-palestyńskiego w najnowszej poezji hebrajskiej Le langage est une traduction de la réalité [Język jest przekładem rzeczywistości] Michel Bréal, Essai de sémantique Język determinuje ludzkie myślenie, kształtuje je, a jednocześnie stanowi odbicie tego, jak człowiek postrzega świat. W języku można zatem szukać wskazówek do rozumienia czyjejś wizji rzeczywistości. Specjaliści od reklamy czy politycy znają i wykorzystują drzemiący w języku potencjał do zjednywania sobie ludzi i przekonywania ich do własnych racji. Dobór odpowiednich słów jest w ich pracy kwestią kluczową. Nie tylko właściwie dobrane słowa, ale również same konstrukcje gramatyczne mogą nieść ze sobą konkretne skojarzenia i wywoływać rozmaite emocje. Na przykład coraz rzadziej używany już w języku polskim sposób zwracania się do starszych członków rodziny w trzeciej osobie liczby pojedynczej stanowić ma wyraz najwyższego szacunku, zaś użycie formy ty wobec nieznanego nam

2 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi dorosłego człowieka może zostać uznane za oznakę lekceważenia lub nawet obrazę, targnięcie się na czyjąś godność osobistą. Okazuje się, że pozornie niewiele znaczący szczegół, jakim jest osoba gramatyczna, wyraża bardzo wiele. Michel Bréal rozróżniał w języku elementy obiektywne i subiektywne; pisał: Na trzy osoby czasownika jest jedna, którą on [nadawca komunikatu] sobie całkowicie rezerwuje (ta, którą przyjęło się nazywać pierwszą). Już w ten sposób przeciwstawia on swoją indywidualność reszcie świata. Co do drugiej osoby, nie oddala nas ona jeszcze tak bardzo od nas samych, ponieważ druga osoba nie ma innej racji bytu, jak tylko będąc zapytywaną przez pierwszą. Można więc powiedzieć, że jedynie trzecia osoba reprezentuje obiektywną część języka (M. Bréal, Essai de sémantique, cyt. za: Paveau 2009: 65). Oznacza to, że słowami: Ja jestem podmiot manifestuje samoświadomość, wyodrębnia i oddziela siebie od reszty świata. Z kolei zdania: Ty jesteś lub On jest konkretyzują ową resztę świata, która może być bliższa lub dalsza może być jedynie treścią komunikatu ( on ) lub stanowić odbiorcę i treść jednocześnie ( ty ). Sytuacja komplikuje się w liczbie mnogiej. Forma my może oznaczać ja i ty lub ja i on, zaś wy może być równoznaczne z ty i ty albo ty i on. Jak w życiu, tak i w języku niemożliwe jest zbiorowe ja rozumiane jako ja i ja 1. Jednakże najistotniejszym wnioskiem płynącym z teorii Bréala jest stwierdzenie, iż pierwsza i druga osoba są ze sobą w osobliwy sposób powiązane; druga osoba oznacza tego, który jest mówiącemu najbliższy (przynajmniej w chwili wysyłania komunikatu), ale zarazem jest innym, obcym, ponieważ uosabia przestrzeń nie-ja, poza-ja, jest reprezentantem reszty świata. 1 Uwaga ta odnosi się do języków roboczych niniejszego opracowania, tj. do języka hebrajskiego i polskiego, a także do języków europejskich znanych autorce artykułu. Powyższe stwierdzenie nie wyklucza jednak możliwości zaistnienia języka, w którym forma my byłaby tożsama z mnogim ja (tj. ja i ja ). Co więcej, należy wziąć pod rozwagę, że rozwój technologii informacyjnej, badania nad sztuczną inteligencją, konstrukcja robotów tworzących od podstaw własne języki, a także badania nad digitalizacją informacji zgromadzonych w ludzkim mózgu mogą doprowadzić w przyszłości do zaistnienia sytuacji, w której forma my rozumiana jako ja i ja stanie się nie tylko faktem językowym, ale i najprecyzyjniejszym opisem rzeczywistości, w której indywidualna świadomość jednostek stanie się częścią składową połączonej świadomości zbiorowej.

3 52 Małgorzata Lipska W świetle powyższych spostrzeżeń nasuwa się myśl, że izraelski poeta piszący o konflikcie izraelsko-palestyńskim będzie zapewne używał form: my i wy do wyodrębnienia dwu wzajemnie wrogich grup. Można spodziewać się, że pierwsza osoba stanie się synonimem Izraela bądź narodu żydowskiego, podczas gdy druga osoba będzie odnosiła się do Palestyńczyków, muzułmanów lub Arabów w ogóle. I rzeczywiście literatura hebrajska dostarcza przykładów utworów poetyckich, w których osoba mówiąca to Żyd, Izraelczyk, identyfikujący się z własnym narodem i uważający zbiorowość palestyńską za partnera w dialogu partnera, który jest zarazem obcym, nie-mną. Jehuda Amichaj 2 w wierszu z roku 1998 opiewa żydowskie ofiary konfliktu: ו א י ך נ ק ונ ן? ב ק ינ ת ד ו ד א ת ש א ול ו י ונ ת ן, מ נ ש ר ים ק ל ו, מ א ר י ות ג ב ר ו, כ ך נ ק ונ ן. א ל ו ב א מ ת ק ל ו מ נ ש ר ים ה י ו ע פ ים ג ב וה, מ ע ל ל מ ל ח מ ה ו ל א נ פ ג ע ים. A jak będziemy lamentować? Lamentacją Dawida za Saulem i Jonatanem, Byli oni bystrzejsi od orłów, dzielniejsi od lwów, tak będziemy lamentować. Gdyby naprawdę byli bystrzejsi od orłów, lataliby wysoko, ponad wojną, i nie zostaliby zranieni. (Nitzan 2005: 61) 3 Nawiązanie do żydowskich lamentacji pogrzebowych, wzmiankowanie postaci biblijnych i wreszcie bezpośredni cytat z 2 Księgi Samuela 1,23 wyraźnie wskazują, że my (ci, którzy będą lamentować) to Żydzi. Ze smutkiem wspominać będą swoich zmarłych. Podobnie w wierszu bez tytułu z 2002 roku, autorstwa Tuwji Rübnera 4 : 2 Jehuda Amichaj ur. w 1924 roku w Niemczech jako Ludwig Pfeuffer. Dorastał w ortodoksyjnej rodzinie, która w latach 30. XX wieku imigrowała do Palestyny. Uznawany za jednego z najwybitniejszych współczesnych poetów w Izraelu i na świecie. Jego poezja cechuje się użyciem prostego, potocznego języka. Zmarł w roku Wszystkie cytaty z utworów poetyckich analizowanych w niniejszym opracowaniu w tłumaczeniu własnym.

4 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi ז ור ח ה דם ה מל כל ך. ה ל ב שח ון. א תה, אנ י, א ת. ס ול ח מה ש ע ש ינ ו ג ם אל מל א ר ח מים אינ ו. ר וצ צים ב עיר של ב ע תה ובה ול ים מ ת Serce jałowe. Brudna posoka świta. Ty, ja, ty też. Co zrobiliśmy, tego i Bóg Pełen Miłosierdzia wybaczeniem nie powita. A przerażenia rozbiegły się w mieście popłochu pośród wież. (Nitzan 2005: 144) Choć utwór Rübnera ma zupełnie inną wymowę niż wiersz Amichaja nie jest utrzymany w tonie żałoby i poczucia straty, lecz wyraża strach i skruchę to jednak Rübnerowski Bóg Pełen Miłosierdzia znów jest Bogiem żydowskim, o czym świadczy wyraźne nawiązanie do żydowskiej modlitwy Boże Pełen Miłosierdzia, odmawianej podczas pogrzebów i rocznic śmierci bliskich. Warto nadmienić, że początkowo Boże Pełen Miłosierdzia odmawiano w intencji żydowskich ofiar wypraw krzyżowych i powstania Chmielnickiego a zatem kontekst wojenny jest wpisany w genezę tej modlitwy (Borzymińska 2003: 378). Bardzo wyraźny podział na żydowskich nas i palestyńskich was zaznacza się w utworze Mejra Wieseltiera5 pt. Wy i my z 2003 roku: : א תם ו אנ חנ ו הר טב על מ ע דנ י ה מ ע רב י ותר י ה רינ ג ב א מ ס ט ר דם י ה יה ענ ג יב כ די ש ה ב ב ורד ו ט ועם את ה יי ן ה ח דש בי ק בי כ די שי ת ר חב ו ב ח דו ה נ ח ירי ה ובל ונ ד ון ט ורים ש דה ו י ז היב ו מ ח דש ב פ ריס כ די ש פ סל ים ו ע יט ל קי מ ודד עם ה ע צ וב ה א כ די ש ה ע צ וב ה ס קנ דינ בי י ת ק וט לנ ד כ די ש ס טיק ה סל מ ון ה ט רי י ב היק ב מל א ז יו ו ב ס י וכל ו ל ח דש כל ע ונ ה מ וביל ים כ די ש ב תי ה א פנ ה ה א מ וד רנ י א ול ט ר כ די ש ה קב וצ ות ב ל יג ות ה בכ יר ות י ז כ ו ב א צ ט די ון 4 5 Tuwja Rübner ur. w 1924 roku w Bratysławie. Podczas II wojny światowej samotnie imigrował do Palestyny. Okoliczności nie pozwoliły mu zdobyć formalnego wykształcenia, co jednak nie przeszkodziło mu w uzyskaniu pracy nauczyciela literatury i w rozwoju kariery literackiej. Mejr Wieseltier ur. w Moskwie w 1941 roku, po przeżyciu II wojny światowej w ZSRR i imigracji z rodziną do Izraela, dorastał w Netanji i Tel Awiwie. Studiował filozofię i historię. Znany jest z twórczości zaangażowanej politycznie. Tłumaczył dzieła Williama Shakespeare a na język hebrajski.

5 54 Małgorzata Lipska כ ד י ש ת ח נ ות כ ח ע ז וב ות י ת ח ד ש ו כ מ וז א ונ ים מ פ ל א ים כ ד י ש י ת ג ו נ ו מ ינ י ה ב יר ה ב א ר ץ ה ב ל ג ים כ ד י ש ו נ צ י ה ל א ת ש ק ע וב ר ל ין ת ש וב ל ת פ א ר ת ה כ ד י ש ה ח מ ון י א פ יל כ ר א וי ב ס פ ר ד ו ה נ ק נ יק ה ג ר מ נ י ל א י כ ז יב א ת ש וח ר יו כ ד י ש צ י ד י ה ש וע ל ים ב א נ ג ל י ה ל א י נ ש ל ו מ ת ח ב יב ם א ת ם ו א נ ח נ ו ח י ב ים ל ה ת ב ה ם ע ל ה ד ם: ע ל יכ ם ל ה ת פ וצ ץ ב ע ר ינ ו ב א וט וב וס ים מ ש ת ר כ ים ל ה פ ך א נ ש ים ק ש י י ום ונ ע ר ות ר כ ות ל א מ צ ות ב ש ר ו ע ל ינ ו ל י ר ט א ת ס מ ט א ות יכ ם ב ט יל ים ח כ מ ים מ מ ס וק ים ל ש ר ף מ כ ונ י ות ל א פ ר ו ה ול כ י ר ג ל ל ב ב ות פ ח ם ע ל יכ ם ל יר ות צ ר ור ות ל ת ו ך מ ס ע ד ות ו ע ל פ ע וט ות ב ח ד ר י י ל ד ים ל ח ל ק א ת ה ע ול ם ה מ ס כ ין ל ד אר א ל א ס ל ם ול ד אר א ל ח ר ב ל ש ל ה ב ב י ל ד יכ ם ה ר כ ים ש נ א ת ע ול מ ים ו ח ד ו ה מ ס מ מ ת א ל י מ ו ת ו ע ל ינ ו ל ח ס ם א ת ד ר כ ן ש ל י ול ד ות ל ר ופ א ע ד י מ ות ה ע ב ר ל יר ות ב ד מ י ות ה ש פ ופ ות ש ל א ב ות מ ת ג נ ב ים ל ח פ ש פ ר נ ס ה ל ע ק ר ז ית ים ע ל פ ר י ם ל פ וצ ץ ב ת י ד ל ים ל ה ז ות ה ל ול ות ב ח ב ר ון ל ק ט ב א ת ה א ד ם ה מ ק ומ י ל יה וד י ול ג וי ש נ י ג ז ע ים ש ל כ ל ב ים ש א ל פ ו ל ה ר ג. Wy i my jesteśmy sosem na zachodnich przysmakach: Ażeby baby herring w Amsterdamie był delikatniejszy Ażeby z radością rozdymały się nozdrza degustatora nowego wina w winiarniach Bordeaux Ażeby na nowo zazłociły się spłowiałe figury i zdobienia w Paryżu oraz w Londynie Ażeby skandynawskie budownictwo konkurowało z budownictwem włoskim Ażeby stek ze świeżego łososia zajaśniał pełnią blasku w Szkocji Ażeby wiodące domy mody mogły wprowadzać nowości każdego sezonu Ażeby drużyny z najwyższych lig zyskały ultranowoczesny stadion Ażeby opuszczone elektrownie odżyły jako cudowne muzea Ażeby urozmaicały się gatunki piw w kraju Belgów Ażeby Wenecja nie zatonęła a Berlin powrócił do swej świetności Ażeby jamón ciemniał jak należy w Hiszpanii A niemiecka kiełbasa nie zawiodła swych zwolenników Ażeby tropicielom lisów w Anglii nikt nie zabronił łowów marszcząc brwi Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi: Wy macie wysadzać się w naszych miastach w ciągnącym się sznurze autobusów Obracać zgnębionych ludzi i delikatne dziewczęta w połcie mięsa A my mamy ostrzeliwać wasze aleje inteligentnymi rakietami z helikopterów Palić samochody na popiół a pieszych zmieniać w zwęglone kukły

6 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi Wy macie strzelać seriami w restauracjach i do brzdąców w dziecięcych pokojach Dzielić przywykły świat na dar-al-islam i dar-al-harb I wzniecać w waszych małych dzieciach wieczną nienawiść i odurzoną radość wobec śmierci A my mamy blokować rodzącym drogę do lekarza aż płód obumrze Strzelać do przygarbionych postaci ojców skradających się w poszukiwaniu środków do życia Karczować owocujące drzewa oliwne wysadzać domy ubogich roić sobie świętowanie w Hebronie Różnicować miejscowego człowieka na Żyda i na goja Dwie rasy psów wyszkolonych by zabijać. (Nitzan 2005: 160) Podział według osób gramatycznych w utworze jest na pozór bardzo prosty: my Izraelczycy, wy Palestyńczycy. Jednak w opis sytuacji lirycznej niepostrzeżenie wkrada się trzecia osoba, nienazwana wprawdzie ani razu zaimkiem oni, lecz obecna już od pierwszych wersów. Oni to ludzie świata Zachodu: Anglicy, Francuzi, Hiszpanie, Niemcy itd. Na zasadzie wzajemnego dopełniania się jedni muszą prowadzić wojnę, by inni ( oni ) mogli wieść sielski żywot. Oto niuans stanowiący o kunsztowności utworu M. Wieseltiera mimo podziału: my kontra wy, daje się zauważyć bliskość pierwszej i drugiej osoby; jesteśmy sosem na zachodnich przysmakach a więc dzielimy ten sam los, mamy ze sobą coś wspólnego, a oni (trzecia osoba) żyją w innym świecie. Dwie równoległe, niestykające się ze sobą i niezrozumiałe wzajemnie rzeczywistości to w istocie nie rzeczywistość my wobec rzeczywistości wy, lecz rzeczywistość my i wy przeciw rzeczywistości oni. Jedyny rym w utworze pojawia się w momencie przejścia od wizji Zachodu do opisu r e- aliów bliskowschodnich. Jest to zabieg formalny służący uwydatnieniu kontrastu między dwoma światami. Temu samemu celowi służy także zastosowanie znaków interpunkcyjnych tylko w kluczowych miejscach. Powyższe przykłady ilustrują najprostszą możliwą kategoryzację grup, gdzie zaimkowi osobowemu my odpowiada osoba mówiąca wraz ze swymi żydowskimi rodakami, zaś zaimkowi wy Palestyńczycy. Jednakże w poezji hebrajskiej zdarzają się też inaczej przeprowadzone rozróżnienia. Dawid Awidan 6 w wierszu Modlitwa do Al- 6 Dawid Awidan ur. w 1934 roku w Tel Awiwie, jego debiutancki tomik wierszy ukazał się w roku 1954 i został uznany za przełomowy w dziejach poezji hebraj-

7 56 Małgorzata Lipska laha Haszem z 1991 roku z premedytacją zaciera granicę między Żydami i Arabami. מ ושל ב מר ום ת פ ל ה ל אל ל ה ה שם ב ש מי ם ה לה צל מו ת ד מו ת ל תר ם באנ ו אל י ך א י ע פר ש וכנ כ ורים ו ל ובים ע אנ חנ ו ש פל ים ע אנ חנ ו ע וד כאן ו אנ חנ ו הי ינ ו כ בר ס ופנ ית עד הס וף אנ חנ ו ה ול כים ל ה לם ל א איש י ו תר כאן את כל הג ו י ות ל אס ף Modlitwa do Allaha Haszem w niebie władającego na wysokości Przybyliśmy do Ciebie Boże cienia śmierci krew śmierci złożyć w uniżoności Jesteśmy podli marni plugawi i mieszkamy w prochu Jeszcze jesteśmy tutaj i już byliśmy po trochu Będziemy uderzać śmiertelnie aż po kres epoki Nie pozostanie tutaj nikt by zebrać wszystkie zwłoki (Nitzan 2005: 44) Dawid Awidan łączy imiona Allaha i Haszem7, ukazując w ten sposób, że Bóg judaizmu i islamu to ten sam Bóg Bóg śmierci. My Awidana to obie strony konfliktu, które zgodnie służą Bogu śmierci. Z kolei w Ołowianych żołnierzach Aarona Szabtaja8 z 2002 roku wy to izraelscy żołnierze., אתם פ ר חים ו ל מה ל א ה ב מ ש אית מל אה צר ור ות פ ר חים? ל י ל דים ה א בי ונ ים של ר פ יח? א ו ש קי סו ד רים ז ול ים ל א מה ות? א ו מ צ תים סינ י ים ל אב ות א ותם ו ל מה ל א ה ע ר תם? ומ עיל י ג שם עם ח ביל ת מ ט רי ות ק וקים א ו א ול י עם ג יפ מל א ז? ל ולי ות יפת נ ג ה מ על ה ש ל פר ש ל רג ע מנ 7 8 skiej. W 1993 roku otrzymał prestiżową Literacką Nagrodę im. Bialika. Zmarł w 1995 roku, schorowany i tonący w długach. Haszem słowo to po hebrajsku oznacza imię i używane jest jako zamiennik tetragramu JHWH w celu uniknięcia profanacji imienia Boga poprzez wymawianie go. Aaron Szabtaj ur. w 1939 roku w Tel Awiwie, poeta i tłumacz klasycznej literatury greckiej (przełożył na język hebrajski m.in. dramaty Eurypidesa, Ajschylosa i Sofoklesa). Brat pisarza Jaakowa Szabtaja.

8 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi ל א ק ר את ם א ת ה א ר ג ז ה מ ע ופ ף? א פ ש ר ה י ה ל ד ר ד ר מ כ ף ה ד ח פ ור א ל פ ת ח י ה ב ת ים כ כ ר ות ל ח ם! ל ה ש א יר ב ג נ ב ה ק ר ט ונ י ח ל ב! ה א ם א ינ כ ם י וד ע ים ל ה פ ת י ע? ה א ם א ין ב מ ח כ ם ק מ צ וץ ד מ י ון? י כ ל ת ם ב ח ס ות ה ח ש כ ה ח ר ש ל ב נ ות מ ג ר ש מ ש ח ק ים א ו ל ה צ יב א ת ע מ וד י ה ח ש מ ל א ו ל מ ל א מ ר פ א ה ב ת ר ופ ות! ל א ש מ ע ת ם ע ל ל וא י פ ס ט ר? ב א יז ה ט יט מ ל א ו א ת ר אש יכ ם ש ב את ם ב ל י ל ה, ב ז ל ע פ ות ג ש ם, ה ר ס ת ם ש ש ים ב ת י ע נ י ו ש ש מ א ות א נ ש ים, נ ש ים ו ט ף ה ש ל כ ת ם ל ב ץ? ח י ל י ע ופ ר ת מ ט מ ט מ ים, ה א ם א ב יכ ם ה וא ס כ ין ש ר ק י וד ע ל ח ת ך? ה א ם א מ כ ם ה יא מ ס פ ר י ם ש ר ק ר ג יל ים ל ג ז ר? A dlaczego nie przynieśliście kwiatów, ciężarówki pełnej wiązanek kwiatów dla biednych dzieci z Rafah? Albo toreb tanich swetrów dla matek? Albo chińskich zapalniczek dla ojców? Dlaczego nie zbudziliście ich pakietem parasolek i płaszczy przeciwdeszczowych? Lub może dżipem pełnym sztucznych ogni, by przez chwilę rozciągnąć wachlarz blasku ponad kałużami? Nie czytaliście Latającego kufra? Można było stoczyć z szufli spychacza ku wejściom domostw bochenki chleba! Zostawić ukradkiem kartony mleka! Czy nie umiecie zaskakiwać? Czy nie ma w waszych głowach odrobiny fantazji? Mogliście pod osłoną nocy cichaczem zbudować plac zabaw albo ustawić słupy energetyczne,

9 58 Małgorzata Lipska albo zapełnić przychodnię lekami! Nie słyszeliście o Ludwiku Pasteurze? Jakim kitem napełniono wasze głowy, że przyszliście nocą, w ulewnym deszczu, zniszczyliście sześćdziesiąt domów ubogich, a sześciuset ludzi, kobiet i dzieci, rzuciliście w błoto? Głupi ołowiani żołnierze, czy waszym ojcem jest nóż, co umie tylko krajać? Czy waszą matką są nożyczki, przywykłe tylko do cięcia? (Nitzan 2005: 66-67) Cały wiersz napisany jest z użyciem form czasownikowych drugiej osoby liczby mnogiej; osoba mówiąca zwraca się bezpośrednio do grupy, którą nazywa głupimi ołowianymi żołnierzami. Notabene, ołów może kojarzyć się nie tylko z ołowianymi żołnierzykami służącymi do zabawy, ale też z ołowianymi kulami. Autor wyraźnie wskazuje datę i miejsce wydarzeń, które stały się dla niego inspiracją: miasto Rafah w Strefie Gazy, styczeń 2002 roku. Odbyła się tam wówczas akcja wyburzania budynków przeprowadzona przez izraelskie wojsko jedna z akcji dokonywanych podczas drugiej intifady (jak twierdziła strona izraelska w imię bezpieczeństwa). Osoba mówiąca w wierszu Szabtaja wyraźnie oddziela swoje ja od tych, których nazywa wy, tj. żołnierzy izraelskich; sprzeciwia się ich działaniom i staje po stronie poszkodowanych palestyńskich cywilów. Wielkim nieobecnym w tym utworze jest izraelski establishment (trzecia osoba); to on bowiem napełnia kitem głowy żołnierzy ołowianych żołnierzyków, zabawek, bezrozumnych kukiełek. Przeciwko establishmentowi zwraca się też Awner Treinin 9 w pochodzącym z roku 2003 wierszu zatytułowanym Z piosenek na Tu bi- Szwat. Tu bi-szwat to żydowskie święto wiosny celebrowane przez 9 Awner Treinin ur. w 1928 roku w Tel Awiwie, był poetą, profesorem chemii fizycznej, a także członkiem Akademii Języka Hebrajskiego instytucji regulującej hebrajską normę językową. Zmarł w 2011 roku.

10 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi sadzenie drzew. Treinin dekonstruuje znaną dziecięcą piosenkę, tworząc wariację (a raczej wariactwo ) na jej temat10. Wersja oryginalna: Icchak Szenhar, To sadzących drzewa marsz Wersja zdekonstruowana: A. Treinin, Z piosenek na Tu bi-szwat (wariactwo na temat pieśni dzieciństwa) כך הולכים השותלים, שנהר. י משירי טו בשבט, טריינין. א ) (איבוד של שירי הילדות : ש ות לים ה ול כים ה כ ך, ר ן ב לב ו את בי ד, ומן ה כ פר מן ה עיר מן ה הר, מן ה ע מק! בט ו ב ש בט! בט ו ב ש בט, מן ה ע מק מן ה הר? אתם הש ול טים ל מה ב? ש ות לים ה, אתם ל מה ב, וב צ ר נ ך ב ק ר קע ו ג ומ ות ס ביב נ חפ ר וב מיש ור ב ה רים! בט ו ב ש בט! בט ו ב ש בט, ומן ה כ פר מן ה עיר? ש ותל ים מה י הא פ ה ה, נ כ תת, נ כ תת מן הש רש נ ח ש ף. יתים ה ש קד ו הז וב צ ר נ ך ב ק ר קע וב ור ות ס ביב נ חפ ר וב מיש ור ב ה רים. ג ופ ותינ ו ל ה ט מין? ש ות לים ה, מה י הא פ ה, ג ומה ש תיל י ב וא ב כל, י פר ש צ ל ו י ער עד ג ומה על א ר צנ ו ע! בט ו ב ש בט! בט ו ב ש בט To sadzących drzewa marsz: Radość w sercu, szpadel w dłoń! Z miasta czy spod sielskich chmur, Czy z doliny, czy też z gór Na Tu bi-szwat! 10 Czy z doliny, czy też z gór, Hej, rządzący, co was gna? Będziem niszczyć co się da, Z korzeniami rwać raz dwa W oryginalnym podtytule celowo zastosowany błąd ortograficzny zamienia wyrażenie opracowanie pieśni dzieciństwa w utratę pieśni dzieciństwa. W przekładzie na język polski wariacja na temat została zastąpiona wariactwem na temat.

11 60 Małgorzata Lipska Na Tu bi-szwat! Hej, sadzący, co was gna? Trzeba w ziemię szpadel wbić, Dołki naokoło ryć Aż po szczytów górskich nić Na Tu bi-szwat! Na Tu bi-szwat! Hej, co dziełem waszych rąk? To sadzonki w każdej z jam, Z nich wyrośnie gęsty las I ocieni wszystkich nas Na Tu bi-szwat! Na Tu bi-szwat! Migdał i oliwny sad. Z miasta czy spod sielskich chmur, Hej, co dziełem waszych rąk? Trzeba w ziemię szpadel wbić, Rowy naokoło ryć Aż po szczytów górskich nić, Żeby trupy nasze skryć. (Nitzan 2005: 123) W wariactwie Treinina sadzi się nie drzewa, lecz ludzkie trupy. Wiersz skonstruowany jest na zasadzie dialogu społeczeństwa izraelskiego z rządem. Gra słów z tekstem piosenki Szenhara sprawia, że sadzący zamieniają się w rządzących. Forma pierwszej osoby należy pozornie do rządzących ( Będziem niszczyć co się da ), ale de facto my w utworze to społeczeństwo. To ono zwraca się w drugiej osobie: Hej, rządzący, co was gna?. Establishment udziela odpowiedzi, a jego słowa są wprowadzone jako mowa niezależna w drugiej strofie. Ostatnią strofę można interpretować jako odpowiedź rządzących (wydany rozkaz: należy kopać groby, by pochować naszych obywateli ) bądź też jako komentarz społeczeństwa: to są nasze trupy, my giniemy, musimy pogrzebać swoich. Również Wieseltier wyraża krytykę establishmentu i zwraca się do autorytetów w drugiej osobie. W Sonatcie przeciw każącym przelanej krwi mówić z 1986 roku pojawia się apel: Jeśli pewnego dnia zginę od kuli młodego palestyńskiego / mordercy, (...) nie ważcie się mówić, / że moja krew dostarcza dowodów na słuszność waszego błędu (Nitzan 2005: 32). Tymczasem u Arjego Siwana 11 pole znaczeniowe drugiej osoby znacznie się poszerza. Wiersz Odrzucam (nota do załączonej fotografii) 11 Arje Siwan ur. w 1929 roku w Tel Awiwie, studiował literaturę i język hebrajski na Uniwersytecie Hebrajskim w Jerozolimie. W roku 1998 został uhonorowany Nagrodą Bialika, a w 2010 Nagrodą Izraela w dziedzinie poezji hebrajskiej.

12 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi z roku 1989 przeznaczony jest do publikacji wraz z fotografią zabitego palestyńskiego chłopca. א נ י מ וח ה מ ן הס פ ר ים ש ל י א ת ה א ב ק ב ח ל צ ת ט ר יק ו ק ט נ ה, ה יא ח ל צ ת ו ה י ש נ ה ש ל ב נ י. י ש ל נ ו י ות ר א ב ק ב ק י ץ ה ש נ ה, ג ם ה ר כ ב ו ש ונ ה: מ ע ר ב ים ב ו פ ר ור ים ש ל ט י ח ו ש ל ס יד א ול י מ ן ה ב ת ים ש פ וצ צ ו. מ כ ל מ ק ום ע ל ה כ ת נ ת, ל א ח ר ש ע ה ק צ ר ה ש ל מ ח י ת א ב ק מ ס ת מ נ ים פ ס ים. ב ד ר ך כ ל ל ה י ה ע ול ה ב ז כ ר ונ י י וס ף ה י ל ד ה י פ ה ו ה מ ח ונ ן, ה י ל ד ש י ד ע ל ה ח ל ץ ב ת ב ונ ת ו, ב ר ג יש ות ו, מ כ ל ה ת ס ב וכ ות ש נ פ ל ה ב ן מ ש פ ח ת ו, ה י ל ד ה ח ול ם ע ל א ל מ ות, ה י ל ד ש ה ל ך ל ש כ ם ל ר א ות א ת ש ל ום ה צ אן. ה י ום א ינ י י כ ול ל ה ש ת ח ר ר מ ת מ ונ ת ו ש ל י ל ד י פ הפ ה א ח ר מ ש כ ם: ה נ ה ה וא ל פ נ יכ ם, ש וכ ב ל ל א ת נ וע ה ו ה נ ק ב ב ח ז ו ל א מ ש נ י ח י ה ר ע ה. Odrzucam z moich książek kurz małą trykotową koszulką, to stara koszulka mojego syna. Mamy tego roku więcej kurzu, także jego skład jest inny: mieszają się w nim drobiny tynku i wapna, może z wysadzonych domów. W każdym razie na koszuli, po krótkiej chwili wycierania kurzu, odznaczają się pasy. Zazwyczaj przypominał mi się Józef, śliczny i zdolny chłopiec, który umiał wyratować się w swej rozumności, w swej wrażliwości ze wszystkich kłopotów, w jakie wpadała jego rodzina, chłopiec śniący o snopach, chłopiec, co poszedł do Sychem zobaczyć, czy trzoda jest cała i zdrowa. Dzisiaj natrętnie myśl mi się zamyka na obrazie innego prześlicznego chłopczyka z Sychem: oto on przed wami, bez ruchu leży, a otwór w jego piersi nie od zębów złego zwierza. (Nitzan 2005: 86)

13 62 Małgorzata Lipska Współcześnie nazwą Sychem Izraelczycy nazywają palestyński Nablus. W wierszu mowa o arabskim chłopcu ofierze z okresu pierwszej intifady. W utworze Siwana pierwsza osoba pojawia się w zdaniu: Mamy / tego roku więcej kurzu my, tj. okoliczni mieszkańcy, mieszkańcy regionu, a zatem prawdopodobnie obie strony konfliktu, jako że pył niesie się tak samo do wszystkich domów. Druga osoba występuje w zdaniu: oto on przed wami, bez ruchu leży. Wy to u Siwana wszyscy odbiorcy utworu, a więc w pierwszej kolejności osoby hebrajskojęzyczne (Izraelczycy), zaś w szerszym rozumieniu może to być każdy człowiek na Ziemi. Warto przy okazji zwrócić uwagę, że tytułowe hasło: odrzucam w pierwszych wersach zostaje sprowadzone do trywialnej wizji strzepywania kurzu; uwaga odbiorcy zostaje zwrócona ku sprawom błahym i codziennym. Dopiero lektura całego utworu pozwala dojść do wniosku, że owo odrzucam stanowi zdecydowaną, pierwszoosobową deklarację braku akceptacji wobec opisywanego stanu rzeczy; jest to głos niezgody na konflikt, w którym giną niewinne dzieci. Ponadto, zgodnie z regułą, że to, co rymowane, łatwiej się zapamiętuje delikatnie wplecione w ostatnich wersach utworu rymy podkreślają puentę. Powyższe przykłady zaczerpnięte z poezji hebrajskiej ostatnich dekad wskazują, że gdy izraelski poeta pisze: my i wy, nieraz ma na myśli dwie strony konfliktu; swoich rodaków z jednej strony, z drugiej zaś Palestyńczyków. Często też zdarza się, że osoba mówiąca w wierszu, sama reprezentująca społeczeństwo izraelskie, umieszcza Palestyńczyków po tej samej stronie barykady, po przeciwnej natomiast ustawia własnych, rodzimych polityków czy inne autorytety. Jednakże najciekawszym rozróżnieniem jest to zaprezentowane w utworze My i wy Wieseltiera, w którym pozorny podział na wrogich sobie Palestyńczyków i Izraelczyków zostaje rozbity w obliczu podziału na naznaczony piętnem wojny świat palestyńskoizraelski oraz na zamożny, radosny i wręcz idylliczny świat zachodni. Niezależnie od przyjętej przez poetę strategii i wybranego sposobu kategoryzacji wszystkie powyższe sposoby podziału otwierają perspektywę do wyrażenia sprzeciwu wobec rozlewu krwi oraz do ukazania narodu palestyńskiego jako partnera w dialogu (druga osoba gramatyczna jako ta, do której się zwracamy), a wręcz (w przypadku użycia pierwszej osoby) do ukazania Palestyńczyka jako kogoś najbliższego, równego sobie.

14 Wy i my musimy zezwierzęceni nurzać się we krwi Bibliografia Borzymińska, Zofia, Rafał Żebrowski (red.) Polski słownik judaistyczny: Dzieje kultura religia ludzie, t. 1. Warszawa: Prószyński i S-ka. Nitzan, Tal (red.) שירת מחאה עברית : [ בעט ברזל With A Pen Of Iron: Hebrew Protest Poetry ]. Tel Aviv: Xargol. Paveau, Marie-Anne, Georges-Élia Sarfati Wielkie teorie językoznawcze: Od językoznawstwa historyczno-porównawczego do pragmatyki. Kraków: Avalon. Abstract You and we must bestially wallow in the blood. The image of the Israeli-Palestinian conflict in the recent Hebrew poetry Israeli literature is replete with examples of politically engaged poetry, written as a voice of protest and an expression of grief caused by the aftermath of Israel s policy toward the Palestinian Authority. The poems selected for this study were written by several Israeli authors over the last three decades. The works by Yehuda Amichai, Tuvya Rübner, Meir Wieseltier, David Avidan, Aharon Shabtai, Avner Treinin and Aryeh Sivan concern the issues of mourning, forgiveness, wrath and disgust in the face of war. The analysis is an attempt to look at the recent Hebrew poetry through the prism of grammatical forms associated with the first and second person plural ( we and you ). It is an attempt to examine their function in the poems and the way they create the poetic vision of the Israeli-Palestinian conflict. Keywords: protest literature, Middle East conflict, Hebrew poetry

PRZYMIOTNIKI. jeled jafe piękny chłopiec י ל ד יפ ה jeladim jafim piękni chłopcy י לד ים י פ ים jalda jafa piękna dziewczyna י ל דה יפה

PRZYMIOTNIKI. jeled jafe piękny chłopiec י ל ד יפ ה jeladim jafim piękni chłopcy י לד ים י פ ים jalda jafa piękna dziewczyna י ל דה יפה PRZYMIOTNIKI Formy przymiotników rodzaju żeńskiego oraz liczby mnogiej są tworzone tak samo jak dla rzeczowników. Przymiotniki są umieszczane za rzeczownikami, a liczba i rodzaj muszą być zgodne jeled

Bardziej szczegółowo

Purim: Żydowska Duma Na Przekór Niemożliwemu

Purim: Żydowska Duma Na Przekór Niemożliwemu Purim: Żydowska Duma Na Przekór Niemożliwemu SHAVEI ISRAEL Michael Freund, Founder and Chairman Heichal Shlomo, 58 King George St., 4th floor, Jerusalem 94262 ISRAEL Tel: 972-2-6256230 / Fax: 972-2-6256233/

Bardziej szczegółowo

POWTÓRKA מכתב. michtaw list. Ani katawti ha-michtaw Pisałem list. kabala - przyjęcie, paragon קבלה. Ani kibalti ha-kabala Otrzymałem paragon.

POWTÓRKA מכתב. michtaw list. Ani katawti ha-michtaw Pisałem list. kabala - przyjęcie, paragon קבלה. Ani kibalti ha-kabala Otrzymałem paragon. POWTÓRKA מכתב Michtaw michtaw list kataw- pisał כתב אני כתבתי המכתב Ani katawti ha-michtaw Pisałem list Kabala kabala - przyjęcie, paragon קבלה kibel - otrzymał קיבל אני קיבלתי הקבלה Ani kibalti ha-kabala

Bardziej szczegółowo

Rozdział 17. Wszystkie przedmioty פרק יז כ ל ה כ ל ים

Rozdział 17. Wszystkie przedmioty פרק יז כ ל ה כ ל ים פרק יז כ ל ה כ ל ים Miszna 1 א כ ל ה כ ל ים נ ט ל ין ב ש ב ת ו ד ל ת ות יה ן ע מ ה ן, אף ע ל פ י ש נ ת פ ר ק ו ב ש ב ת. ש א ינ ן ד ומ ין ל ד ל ת ות ה ב י ת, ל פ י ש א ינ ן מ ן ה מ וכ ן: W Szabat można

Bardziej szczegółowo

58b. Dlaczego w naszej Misznie tanaita uczy: JEŚLI KTOŚ POWIEDZIAŁ DO SWOJEGO POBRATYMCA,

58b. Dlaczego w naszej Misznie tanaita uczy: JEŚLI KTOŚ POWIEDZIAŁ DO SWOJEGO POBRATYMCA, 58b Miszna Jeśli ktoś powiedział do swojego pobratymca: Idź i zaręcz się w moim imieniu z tą a tą kobietą, a on poszedł i sam się z nią zaręczył, jest ona zaręczona z tym drugim. I podobnie, jeśli ktoś

Bardziej szczegółowo

Znaki alfabetu białoruskiego Znaki alfabetu polskiego

Znaki alfabetu białoruskiego Znaki alfabetu polskiego ROZPORZĄDZENIE MINISTRA SPRAW WEWNĘTRZNYCH I ADMINISTRACJI z dnia 30 maja 2005 r. w sprawie sposobu transliteracji imion i nazwisk osób należących do mniejszości narodowych i etnicznych zapisanych w alfabecie

Bardziej szczegółowo

O MOŻLIWOŚCI TRYNITARNEJ INTERPRETACJI FORMUŁY USTANOWIENIA PRZYMIERZA MAŁŻEŃSKIEGO RDZ 2, 24

O MOŻLIWOŚCI TRYNITARNEJ INTERPRETACJI FORMUŁY USTANOWIENIA PRZYMIERZA MAŁŻEŃSKIEGO RDZ 2, 24 nętrznych, nadziei dla Kościoła powszechnego wszystkich czasów i miejsc. Jest to słowo Pana, które jest żywe i prawdziwe, które pociesza i daje moc do wytrwania, a słyszalne jest przez tych, którzy mają

Bardziej szczegółowo

Nie masz prawa do tłumaczenia imion własnych! Autor: Abo Karim El-Marakshy

Nie masz prawa do tłumaczenia imion własnych! Autor: Abo Karim El-Marakshy Nie masz prawa do tłumaczenia imion własnych! Autor: Abo Karim El-Marakshy 1 Czy wiesz, że imię Proroka Muhammada, niech pokój i błogosławieństwo Allaha będą z nim (pzn), zostało wymienione w hebrajskiej

Bardziej szczegółowo

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;

Bardziej szczegółowo

Szamgar, syn Anata, w Dawnych Dziejach Izraela Józefa Flawiusza

Szamgar, syn Anata, w Dawnych Dziejach Izraela Józefa Flawiusza Ruch Biblijny i Liturgiczny 67 (2014) nr 1, s. 5 10 ŁUKASZ TOBOŁA Szamgar, syn Anata, w Dawnych Dziejach Izraela Józefa Flawiusza Biblijna wzmianka o Szamgarze, synu Anata (Sdz 3, 31) intryguje swą zwięzłością.

Bardziej szczegółowo

teachıngs of the talmud

teachıngs of the talmud mılsteın edıtıon חמשה חומשי תורה עם ליקוטי בבלי וירושלמי WITH THE teachıngs of the talmud ArtScroll Series Rabbi Nosson Scherman / Rabbi Gedaliah Zlotowitz General Editors Rabbi Meir Zlotowitz,ז ל Founder

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Poświęcił swego Syna (Dziedzina: Harmartiologia, tj. nauka o grzechu, i soteriologia, tj. nauka o zbawieniu.)

Poświęcił swego Syna (Dziedzina: Harmartiologia, tj. nauka o grzechu, i soteriologia, tj. nauka o zbawieniu.) Nasze cele: Poświęcił swego Syna (Dziedzina: Harmartiologia, tj. nauka o grzechu, i soteriologia, tj. nauka o zbawieniu.) Turniej Wielkiej gry (Rozważanie główne) Fragment główny: J 3:1-21 Stawka: 1 Kim

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY

WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY KOD UCZNIA: Drogi Uczestniku! WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY Dialog to budowanie wzajemności ks. prof. Józef Tischner Test zawiera pytania z kilku

Bardziej szczegółowo

Trening analizy i interpretacji wiersza na trzech poziomach edukacji

Trening analizy i interpretacji wiersza na trzech poziomach edukacji Trening analizy i interpretacji wiersza na trzech poziomach edukacji - scenariusze lekcji opracowane przez uczestników warsztatów Celem warsztatów było poszukiwanie pomysłów na lekcje analizy i interpretacji

Bardziej szczegółowo

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze

Bardziej szczegółowo

Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;

Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku; "Dżuma" Camusa jako powieść paraboliczna Albert Camus (1913 1960) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku; był wybitnym pisarzem (otrzymał Nagrodę

Bardziej szczegółowo

Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form

Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form Nasze zajęcia w ramach Szkoły Dialogu odbyły się 27 i 28 kwietnia oraz 26 i 27 maja. Nauczyły nas one sporo

Bardziej szczegółowo

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Spis treści Wstęp 1. Małżeństwo jako dramat, czyli dlaczego współczesny świat nazywa ciebie singlem 2. Dlaczego nie potrafisz

Bardziej szczegółowo

Pisma składają świadectwo o Mnie (Dziedzina: Biblistyka, tj. nauka o Biblii)

Pisma składają świadectwo o Mnie (Dziedzina: Biblistyka, tj. nauka o Biblii) Nasze cele: Pisma składają świadectwo o Mnie (Dziedzina: Biblistyka, tj. nauka o Biblii) Turniej Wielkiej gry (Rozważanie główne) Fragment główny: Ewangelia wg Jana 5 Stawka: 1 Czym i o czym jest Biblia?

Bardziej szczegółowo

Ewangelia wg św. Jana Rozdział VIII

Ewangelia wg św. Jana Rozdział VIII Ewangelia wg św. Jana Rozdział VIII Jezus zaś udał się na Górę Oliwną. 2 Wcześnie rano ponownie przyszedł do świątyni, a cały lud przychodził do Niego. On usiadłszy nauczał ich. 3 Uczeni w Piśmie i faryzeusze

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz I

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz I Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz I Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater

Bardziej szczegółowo

Oddanie się pod opiekę św. Franciszka

Oddanie się pod opiekę św. Franciszka 3 Oddanie się pod opiekę św. Franciszka Pociągnij nas do siebie, święty Ojcze, abyśmy biegli do wonności olejków Twoich. Ty widzisz nas, że jesteśmy obojętni, opieszali, słabi, leniwi, jakby nieżywi z

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

Janusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, ps. Stary Doktor lub pan doktor (ur. 22 lipca 1878 w Warszawie, zm. około 6 sierpnia 1942 w komorze

Janusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, ps. Stary Doktor lub pan doktor (ur. 22 lipca 1878 w Warszawie, zm. około 6 sierpnia 1942 w komorze Janusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, ps. Stary Doktor lub pan doktor (ur. 22 lipca 1878 w Warszawie, zm. około 6 sierpnia 1942 w komorze gazowej obozu zagłady w Treblince) polski pedagog, publicysta,

Bardziej szczegółowo

Imię i nazwisko ucznia po rozkodowaniu

Imię i nazwisko ucznia po rozkodowaniu Kod ucznia Imię i nazwisko ucznia po rozkodowaniu Kuratorium Oświaty w Gdańsku Konkurs języka polskiego dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej etap rejonowy 2018r. Przeczytaj uważnie zamieszczone

Bardziej szczegółowo

ZAIMKI OSOBOWE. 1. I ja 2. you ty 3. he on. 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to

ZAIMKI OSOBOWE. 1. I ja 2. you ty 3. he on. 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to Liczba pojedyncza ZAIMKI OSOBOWE 1. I ja 2. you ty 3. he on 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to CZASOWNIK to be - być Liczba pojedyncza 1. I am ja jestem 2. you are ty jesteś 3. he is

Bardziej szczegółowo

Abstrakt. ks. Krzysztof Napora SCJ

Abstrakt. ks. Krzysztof Napora SCJ Sympozjum Rok XXI 2017, nr 1(32), s. 33-48 ks. Krzysztof Napora SCJ Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II w Lublinie Wyższe Seminarium Misyjne Księży Sercanów w Stadnikach Odpowiednia dla niego

Bardziej szczegółowo

Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie

Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 49/2018 Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie Kwiecień 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy

Bardziej szczegółowo

Jezus przed swoim ukrzyżowaniem w modlitwie do Ojca wstawiał się za swoimi uczniami (i za nami).

Jezus przed swoim ukrzyżowaniem w modlitwie do Ojca wstawiał się za swoimi uczniami (i za nami). Lekcja 3 na 20 października 2018 A nie tylko za nimi proszę, ale i za tymi, którzy przez ich słowo uwierzą we mnie. Aby wszyscy byli jedno, jak Ty, Ojcze, we mnie, a Ja w tobie, aby i oni w nas jedno byli,

Bardziej szczegółowo

Bóg Ojciec kocha każdego człowieka

Bóg Ojciec kocha każdego człowieka 1 Bóg Ojciec kocha każdego człowieka Bóg kocha mnie, takiego jakim jestem. Raduje się każdym moim gestem. Alleluja Boża radość mnie rozpiera, uuuu (słowa piosenki religijnej) SŁOWA KLUCZE Bóg Ojciec Bóg

Bardziej szczegółowo

Organizacja informacji

Organizacja informacji Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;

Bardziej szczegółowo

Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?

Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? W skali od 1 do 10 (gdzie 10 jest najwyższą wartością) określ, w jakim stopniu jesteś zaniepokojony faktem, że większość młodzieży należącej do Kościoła hołduje

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,

Bardziej szczegółowo

Ewangelia wg św. Jana. Rozdział 1

Ewangelia wg św. Jana. Rozdział 1 Ewangelia wg św. Jana Rozdział 1 Na początku było Słowo, a Słowo było u Boga, a Bogiem było Słowo. 2 Ono było na początku u Boga. 3 Wszystko przez Nie się stało, a bez Niego nic się nie stało, co się stało.

Bardziej szczegółowo

Polacy myślą o uchodźcach podobnie jak reszta Europy

Polacy myślą o uchodźcach podobnie jak reszta Europy Polacy myślą o uchodźcach podobnie jak reszta Europy Grzegorz Lindenberg Z wielkich badań, przeprowadzonych w ubiegłym roku na 18 tysiącach osób w 15 krajach Europy wynika, że opinie o tym, jakich uchodźców

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Julian Tuwim Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Analizy i interpretacje wybranych wierszy

Analizy i interpretacje wybranych wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania - Kazimierz Przerwa Tetmajer Analizy i interpretacje wybranych wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright

Bardziej szczegółowo

629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 WARSZAWA, MAJ 95

629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 WARSZAWA, MAJ 95 CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:

Bardziej szczegółowo

dla najmłodszych. 8. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com

dla najmłodszych. 8. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com dla najmłodszych 8 polska wersja: naukapoprzezzabawewordpresscom Prawdomównosc `` Mówienie prawdy to bardzo dobry zwyczaj Jeśli zawsze mówimy prawdę, chronimy się przed wieloma kłopotami Oto opowieść o

Bardziej szczegółowo

dla najmłodszych. 8. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com

dla najmłodszych. 8. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com dla najmłodszych 8 polska wersja: naukapoprzezzabawewordpresscom Prawdomównosc Mówienie prawdy to bardzo dobry zwyczaj Jeśli zawsze mówimy prawdę, chronimy się przed wieloma kłopotami Oto opowieść o kimś,

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Skamandryci. Wiersze wybranych przedstawicieli grupy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Skamandryci. Wiersze wybranych przedstawicieli grupy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Skamandryci Wiersze wybranych przedstawicieli grupy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl

Bardziej szczegółowo

Colorful B S. Autor: Anna Sowińska. Wydawca: Colorful Media. Korekta: Marlena Fiedorow ISBN: Copyright by COLORFUL MEDIA Poznań 2012

Colorful B S. Autor: Anna Sowińska. Wydawca: Colorful Media. Korekta: Marlena Fiedorow ISBN: Copyright by COLORFUL MEDIA Poznań 2012 Autor: Anna Sowińska Wydawca: Colorful Media Korekta: Marlena Fiedorow ISBN: 83-919772-7-7 Copyright by COLORFUL MEDIA Poznań 2012 Okładka: Colorful Media Skład i łamanie: Colorful Media Colorful B S O

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Czesław Miłosz. wybór wierszy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Czesław Miłosz. wybór wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Czesław Miłosz wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Cmentarz Ŝydowski w Zatorze

Cmentarz Ŝydowski w Zatorze Anna Kulpa Cmentarz Ŝydowski w Zatorze 1. Lea Mayer 1. פ "ט 2. אשה חשובה אשת חיל 3. רכה בשנים ה"ה מרת 4. לאה מייער 5. ב' ר' ליפמן יום טיב 6. ברעננער נ "י 7. אשת ר' אייזיק מייער נ "י 8. נפטרה בש"ט ה אדר

Bardziej szczegółowo

Bł. Pier Giorgio Frassati

Bł. Pier Giorgio Frassati Bł. Pier Giorgio Frassati szaleniec Pana Boga i święty codziennego użytku Kim w ogóle jest święty? Słownik języka polskiego mówi m.in., że święty to osoba po śmierci uznana przez Kościół za zbawionego

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)

Bardziej szczegółowo

Pielgrzymka do Jerozolimy w ujęciu Psalmu 122 (121)

Pielgrzymka do Jerozolimy w ujęciu Psalmu 122 (121) Ruch Biblijny i Liturgiczny Volume 71 Number 4 2018 293 303 https://doi.org/10.21906/rbl.243 ks. Janusz Wilk Katowice j.wilk@katowice.opoka.org.pl https://orcid.org/0000-0002-6488-527x Do istoty pielgrzymki

Bardziej szczegółowo

Indywidualny Zawodowy Plan

Indywidualny Zawodowy Plan Indywidualny Zawodowy Plan Wstęp Witaj w Indywidualnym Zawodowym Planie! Zapraszamy Cię do podróży w przyszłość, do stworzenia swojego własnego planu działania, indywidualnego pomysłu na życie i pracę

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Kim zostanę, nim dorosnę? Moja strategia na przyszłość Hanna Micińska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 7 kwietnia 2014 r. Sześciu służących człowiek ma, dzięki nim

Bardziej szczegółowo

KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.

KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA I Semestr I Ocena dopuszczająca -Umie wykonać znak krzyża, -Zna niektóre modlitwy i wymaga dużej pomocy

Bardziej szczegółowo

Oskar i pani Róża Karta pracy

Oskar i pani Róża Karta pracy Oskar i pani Róża Karta pracy... / 49 Imię i nazwisko klasa data l-ba punktów ocena data sprawdzenia 1. Wypisz uczucia towarzyszące Ci podczas czytania listów Oskara. Podziel je na pozytywne i negatywne.

Bardziej szczegółowo

HANS CHRISTIAN ANDERSEN. Przygotawała Katarzyna Semla SP-5 Żywiec

HANS CHRISTIAN ANDERSEN. Przygotawała Katarzyna Semla SP-5 Żywiec HANS CHRISTIAN ANDERSEN Przygotawała Katarzyna Semla SP-5 Żywiec HANS CHRISTIAN ANDERSEN Żył w latach 1805 1875; Prozaik, poeta, dramaturg i baśniopisarz duński; W wieku 14 lat, po śmierci ojca, we wrześniu

Bardziej szczegółowo

Sławne osoby z zespołem Aspergera

Sławne osoby z zespołem Aspergera Sławne osoby z zespołem Aspergera Albert Einstein Albert Einstein, twórca teorii względności cierpiał na zespół Aspergera. To choroba charakteryzująca się upośledzeniem umiejętności społecznych przy braku

Bardziej szczegółowo

bab.la Zwroty: Korespondencja osobista Życzenia polski-polski

bab.la Zwroty: Korespondencja osobista Życzenia polski-polski Życzenia : Ślub Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! młodej parze Gratulacje i najlepsze życzenia w dniu ślubu! Gratulacje i najlepsze

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów. TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze

Bardziej szczegółowo

Czy więc zakon unieważniamy przez wiarę? Wręcz przeciwnie, zakon utwierdzamy (Rzymian 3:31)

Czy więc zakon unieważniamy przez wiarę? Wręcz przeciwnie, zakon utwierdzamy (Rzymian 3:31) Lekcja 5 na 4 listopada 2017 Czy więc zakon unieważniamy przez wiarę? Wręcz przeciwnie, zakon utwierdzamy (Rzymian 3:31) W dniu 31 października 1517 r. Marcin Luter zawiesił swoje dziewięćdziesiąt pięć

Bardziej szczegółowo

bab.la Zwroty: Korespondencja osobista Życzenia chiński-polski

bab.la Zwroty: Korespondencja osobista Życzenia chiński-polski Życzenia : Ślub 祝 贺, 愿 你 们 幸 福 快 乐, 天 长 地 久 Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! młodej parze 致 以 我 对 你 们 婚 姻 真 诚 的 祝 福 Gratulacje i najlepsze życzenia w dniu ślubu! młodej parze 恭 喜 喜 结

Bardziej szczegółowo

Proszę bardzo! ...książka z przesłaniem!

Proszę bardzo! ...książka z przesłaniem! Proszę bardzo!...książka z przesłaniem! Przesłanie, które daje odpowiedź na pytanie co ja tu właściwie robię? Przesłanie, które odpowie na wszystkie twoje pytania i wątpliwości. Z tej książki dowiesz się,

Bardziej szczegółowo

Na świecie żyje dzisiaj około 7 miliardów ludzi. Żyją w różnych krajach, o różnym stopniu rozwoju cywilizacyjnego, i w różnych religiach, także

Na świecie żyje dzisiaj około 7 miliardów ludzi. Żyją w różnych krajach, o różnym stopniu rozwoju cywilizacyjnego, i w różnych religiach, także Na świecie żyje dzisiaj około 7 miliardów ludzi. Żyją w różnych krajach, o różnym stopniu rozwoju cywilizacyjnego, i w różnych religiach, także ateiści, czyli ludzie niewierzący- tak przynajmniej się określają.

Bardziej szczegółowo

dla najmłodszych polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com

dla najmłodszych polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com dla najmłodszych.1. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com Rodzice i dzieci w islamie ` ` ` dla najmłodszych.2. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com ` dla najmłodszych.3.

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Kim zostanę, nim dorosnę? Moja strategia na przyszłość Hanna Micińska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 21 listopada 2016 Sześciu służących człowiek ma, dzięki nim

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ STOSUNEK DO METOD WALKI STOSOWANYCH W KONFLIKCIE IZRAELSKO-PALESTYŃSKIM BS/170/2002 KOMUNIKAT Z BADAŃ

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ STOSUNEK DO METOD WALKI STOSOWANYCH W KONFLIKCIE IZRAELSKO-PALESTYŃSKIM BS/170/2002 KOMUNIKAT Z BADAŃ CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Opracowały i wykonały nauczycielki Zespołu Szkół im. gen. Tadeusza Kutrzeby w Obornikach - Stefania Kiwertz i Ewa Klimasek. Bo królom był równy

Opracowały i wykonały nauczycielki Zespołu Szkół im. gen. Tadeusza Kutrzeby w Obornikach - Stefania Kiwertz i Ewa Klimasek. Bo królom był równy Opracowały i wykonały nauczycielki Zespołu Szkół im. gen. Tadeusza Kutrzeby w Obornikach - Stefania Kiwertz i Ewa Klimasek Bo królom był równy KONSPEKT ZAJĘĆ POŚWIĘCONYCH śyciu I TWÓRCZOŚCI JULIUSZA SŁOWACKIEGO

Bardziej szczegółowo

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

Bardziej szczegółowo

WSPÓŁPRACA MIĘDZYNARODOWA WYMIANA I SPOTKANIA MŁODZIEŻY GIMNAZJUM NR 2 W TARNOWIE Z MŁODZIEŻĄ I PARTNERAMI ZAGRANICZNYMI

WSPÓŁPRACA MIĘDZYNARODOWA WYMIANA I SPOTKANIA MŁODZIEŻY GIMNAZJUM NR 2 W TARNOWIE Z MŁODZIEŻĄ I PARTNERAMI ZAGRANICZNYMI WSPÓŁPRACA MIĘDZYNARODOWA WYMIANA I SPOTKANIA MŁODZIEŻY GIMNAZJUM NR 2 W TARNOWIE Z MŁODZIEŻĄ I PARTNERAMI ZAGRANICZNYMI Jak to się zaczęło.. W roku 2008 rozpoczęliśmy realizację projektu edukacyjnego,

Bardziej szczegółowo

Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, czyli w jaki sposób budujemy swoje wypowiedzi

Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, czyli w jaki sposób budujemy swoje wypowiedzi Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, czyli w jaki sposób budujemy swoje wypowiedzi 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna i rozumie pojęcie wypowiedzenia, wie, co to jest równoważnik zdania, wie,

Bardziej szczegółowo

HENRYK SIENKIEWICZ

HENRYK SIENKIEWICZ HENRYK SIENKIEWICZ 1846-1916 Wczesne lata Urodzony w Woli Okrzejskiej Rodzina zubożała szlachta Jeden z sześciorga dzieci Od 1861 roku w Warszawie Gimnazjum w Warszawie Posada guwernera Studia: medycyna

Bardziej szczegółowo

Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci

Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Anna Kalbarczyk Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Rozwój osobowości dziecka w wieku od 2 do 6 lat na podstawie jego

Bardziej szczegółowo

co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym

co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym Co sprawia, że "Lalka" Prusa to tekst literacki? co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym komunikatem językowym a tekstem literackim?

Bardziej szczegółowo

Żydzi Dlaczego warto o nich mówić?

Żydzi Dlaczego warto o nich mówić? Żydzi Dlaczego warto o nich mówić? Mamy wspólną wielowiekową historię Mają bogatą kulturę, tradycję i sztukę. Warto je poznać! Jan Paweł II nazwał ich starszymi braćmi w wierze. Czas zapomnieć o nieporozumieniach

Bardziej szczegółowo

PARSZA TRZYDZIESTA SIÓDMA 1 : Genesis 40:1-23; Księga Amosa 1:3 2:6; Ewangelia św. Mateusza 5:1-16 Autor: Tim Hegg

PARSZA TRZYDZIESTA SIÓDMA 1 : Genesis 40:1-23; Księga Amosa 1:3 2:6; Ewangelia św. Mateusza 5:1-16 Autor: Tim Hegg PARSZA TRZYDZIESTA SIÓDMA 1 : Genesis 40:1-23; Księga Amosa 1:3 2:6; Ewangelia św. Mateusza 5:1-16 Autor: Tim Hegg Wszystkie prawa zastrzeżone www.torahresource.com thegg@torahresource.com Mój czas jest

Bardziej szczegółowo

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Hanna Krall. Zdążyć przed Panem Bogiem

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Hanna Krall. Zdążyć przed Panem Bogiem Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa

Bardziej szczegółowo

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach.

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach. LISTA TEMATÓW DO CZĘŚĆI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W LEGNICY I. LITERATURA 1. Wizerunek diabła i złych mocy

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja

Bardziej szczegółowo

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw

Bardziej szczegółowo

To My! W numerze: Wydanie majowe! Redakcja gazetki: Lektury - czy warto je czytać Wiosna - czas na zabawę Strona patrona Dzień MAMY Święta Krzyżówka

To My! W numerze: Wydanie majowe! Redakcja gazetki: Lektury - czy warto je czytać Wiosna - czas na zabawę Strona patrona Dzień MAMY Święta Krzyżówka To My! Wydanie majowe! W numerze: Lektury - czy warto je czytać Wiosna - czas na zabawę Strona patrona Dzień MAMY Święta Krzyżówka Redakcja gazetki: redaktor naczelny - Julia Duchnowska opiekunowie - pan

Bardziej szczegółowo

Praca na konkurs. pt. Lekcje, jakich nie było! Autor: Helena Pupiec

Praca na konkurs. pt. Lekcje, jakich nie było! Autor: Helena Pupiec Praca na konkurs pt. Lekcje, jakich nie było! Autor: Helena Pupiec Scenariusz lekcji języka polskiego do realizacji w klasie pierwszej liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Temat

Bardziej szczegółowo

Wstęp do logiki. Semiotyka

Wstęp do logiki. Semiotyka Wstęp do logiki Semiotyka DEF. 1. Językiem nazywamy system umownych znaków słownych. Komentarz. Skoro każdy język jest systemem, to jest w nim ustalony jakiś porządek, czy ogólniej hierarchia. Co to jest

Bardziej szczegółowo

Korespondencja osobista Życzenia

Korespondencja osobista Życzenia - Ślub Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! Używane, gdy gratulujemy młodej parze Gratulacje i najlepsze życzenia w dniu ślubu! Używane, gdy gratulujemy młodej parze Wszystkiego najlepszego

Bardziej szczegółowo

LITURGIA DOMOWA. Spis treści. Modlitwy w rodzinach na niedziele Okresu Wielkiego Postu 2016. Gliwice 2016

LITURGIA DOMOWA. Spis treści. Modlitwy w rodzinach na niedziele Okresu Wielkiego Postu 2016. Gliwice 2016 Spis treści Wprowadzenie do Liturgii Domowej na Okres Wielkiego Postu 2016... 2 Spotkania na niedziele Okresu Wielkiego Postu 2016: 1 Niedziela Wielkiego Postu [C]... 3 LITURGIA DOMOWA 2 Niedziela Wielkiego

Bardziej szczegółowo

Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK. w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności

Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK. w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności Wydawnictwo WAM Kraków 2009 SPIS TREŚCI Wprowadzenie... 5 ROZDZIAŁ I ROZWÓJ SEKSUALNY W OKRESIE DZIECIŃSTWA

Bardziej szczegółowo

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)? Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter,

Bardziej szczegółowo

Wydanie specjalne gazetki szkolnej Na szóstkę. z okazji. Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka. obchodzonego 20 listopada

Wydanie specjalne gazetki szkolnej Na szóstkę. z okazji. Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka. obchodzonego 20 listopada Wydanie specjalne gazetki szkolnej Na szóstkę z okazji Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka obchodzonego 20 listopada Chcesz dowiedzieć się, jakie masz prawa i obowiązki?! A do tego wygrać nagrodę? Nic prostszego!

Bardziej szczegółowo

MOJŻESZ WCHODZI NA GÓRĘ SYNAJ

MOJŻESZ WCHODZI NA GÓRĘ SYNAJ MOJŻESZ WCHODZI NA GÓRĘ SYNAJ 88 Trzy miesiące po wyjściu z Egiptu naród Izraelski przybył na pustynię Synaj. Izraelici rozłożyli obóz naprzeciw wysokiej góry, na którą Mojżesz wspiął się, aby porozmawiać

Bardziej szczegółowo

Korespondencja osobista Życzenia

Korespondencja osobista Życzenia - Ślub Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! Używane, gdy gratulujemy młodej parze Gratulacje i najlepsze życzenia w dniu ślubu! Używane, gdy gratulujemy młodej parze Gratulujemy! Życzymy

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum PO UKOŃCZENIU KLASY III UCZEŃ POWINIEN UMIEĆ : -wyróżnić czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określić formy gramatyczne, odmienić

Bardziej szczegółowo

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i platformy Filmoteka Szkolna (45 min) Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Bardziej szczegółowo

JAK ROZPOCZĄĆ WYPRACOWANIE? na wstępie powinniśmy scharakteryzować osobę mówiącą w wierszu - jest nią

JAK ROZPOCZĄĆ WYPRACOWANIE? na wstępie powinniśmy scharakteryzować osobę mówiącą w wierszu - jest nią "Tren XI" - maturalna analiza i interpretacja Dokonaj analizy i interpretacji Trenu XI Jana Kochanowskiego jako odzwierciedlenie buntu bohatera lirycznego wobec ideałów filozoficznych i religijnych renesansu

Bardziej szczegółowo

Nazywam się Maria i chciałabym ci opowiedzieć, jak moja historia i Święta Wielkanocne ze sobą się łączą

Nazywam się Maria i chciałabym ci opowiedzieć, jak moja historia i Święta Wielkanocne ze sobą się łączą Nazywam się Maria i chciałabym ci opowiedzieć, jak moja historia i Święta Wielkanocne ze sobą się łączą Jako mała dziewczynka miałam wiele marzeń. Chciałam pomagać innym ludziom. Szczególnie starzy, samotni

Bardziej szczegółowo

Periodyk: Przez Pryzmat Praw Człowieka jest projektem Ośrodka Międzynarodowego Prawa Humanitarnego i Praw Człowieka Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Periodyk: Przez Pryzmat Praw Człowieka jest projektem Ośrodka Międzynarodowego Prawa Humanitarnego i Praw Człowieka Uniwersytetu Jagiellońskiego. PRZEZ PRYZMAT PRAW CZŁOWIEKA ISSN 2353-2394 4/2015 Periodyk: Przez Pryzmat Praw Człowieka jest projektem Ośrodka Międzynarodowego Prawa Humanitarnego i Praw Człowieka Uniwersytetu Jagiellońskiego. Recenzje

Bardziej szczegółowo

Pozycja w rankingu autorytetów: 1

Pozycja w rankingu autorytetów: 1 Imię: Karol Józef Nazwisko: Wojtyła Imiona rodziców: Ojciec Karol, Matka Emilia. Rodzeństwo: brat Edmund Miejsce urodzenia: Wadowice Kraj: Polska Miejsce zamieszkania: Wadowice, Kraków, Watykan. Miejsce

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych

Bardziej szczegółowo

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,

Bardziej szczegółowo

Źródło: ks. Andrzej Kiciński,,Historia Światowych Dni Młodzieży * * *

Źródło: ks. Andrzej Kiciński,,Historia Światowych Dni Młodzieży * * * W Niedzielę Palmową u 1984 na zaproszenie Papieża zgromadziła się w Rzymie młodzież z całego świata: w Roku Odkupienia, obchodząc «Jubileusz młodzieży», a w 1985 Międzynarodowy Rok Młodzieży. W Niedzielę

Bardziej szczegółowo