PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM KLASY I-III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM KLASY I-III Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas I-III gimnazjum opracowany został w oparciu o : Podstawę Programową Program nauczania języka polskiego w gimnazjum Świat w słowach i obrazach wyd. WSiP Statut Szkoły Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. I. CELE OCENIANIA 1. Sprawdzanie umiejętności posługiwania się językiem ojczystym w życiu codziennym w sytuacjach typowych i problemowych. 2. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności praktycznych. 3. Kształtowanie postaw ucznia. 4. Kształtowanie umiejętności logicznego samodzielnego myślenia i wypowiadania się w mowie i piśmie. 5. Wskazanie uczniowi, nauczycielowi i rodzicom stanu umiejętności uczniów i pomoc w wyborze formy wyrównania braków lub pokonaniu trudności. II. METODY I NARZĘDZIA ORAZ SZCZEGÓŁOWE ZASADY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocenianiu podlegać będą: 1. Wypowiedzi ustne oceniane są pod względem: stosowania form językowych poprawnych pod względem logicznym i gramatycznym, umiejętności formułowania dłuższej wypowiedzi, logicznie i gramatycznie poprawnej. znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji. Max. 5 punktów. 2. Prace pisemne domowe i szkolne oceniane na max. 10 punktów- dłuższe formy wypowiedzi( prace stylistyczne ), krótkie formy wypowiedzi - 5pkt. 3. Sprawdziany pisemne całogodzinne przeprowadzane po zakończeniu każdego działu z gramatyki i teorii kultury; zapowiadane są dwa tygodnie wcześniej. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania (zadania) na ocenę celującą. W przypadku nieobecności na pracy klasowej uczeń piszę pracę na najbliższych zajęciach, jeżeli jego nieobecność była minimum tygodniowa ma dwa tygodnie na napisanie pracy, od momentu pojawienia się w szkole. Max 10 punktów.

2 4. Kartkówki min. (obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji) nie muszą być zapowiadane. Max 5 punktów. 5. Systematyczna obserwacja zachowania uczniów: aktywność na lekcjach, umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów, współpraca w zespole(grupy, pary), udział w dyskusjach prowadzących do końcowych wniosków. Za aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plusy. Plusy przy wystawianiu ocen śródrocznych i końcowo rocznych, przekładać się będą na punkty, trzy plusy- jeden punkt( maksymalnie 10 punktów). W przypadku dużej aktywności na lekcji uczeń może otrzymać 5 punktów. 6. Uczeń może uzyskać ocenę za inne formy aktywności, np. opracowanie ciekawych materiałów, referaty, prezentacje multimedialne, plakaty. Max 5 punktów. 7. Każdą ocenę opatrujemy komentarzem ustnym lub pisemnym. Komentarz zawiera informacje dotyczące tego, czego się uczeń nauczył i wskazówki, jak podnieść i doskonalić swoje umiejętności polonistyczne. 8. Dłuższych, pisemnych prac domowych nie zadajemy z dnia na dzień. 9. Prace klasowe wraz z testami oddajemy uczniom i prosimy o przyniesienie podpisu rodziców (opiekunów). 10. Uczeń ma obowiązek systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy. 11. Pracą domową jest również przeczytanie lektury lub tekstu zamieszczonego w podręczniku. Za niewykonanie pracy, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, którą może poprawić przynosząc wykonaną pracę lub przeczytać lekturę, czy wyznaczony tekst(w określonym terminie, uzgodnionym z nauczycielem). 12. Tytuły lektur i przewidywane terminy omawiania podajemy uczniom na początku roku szkolnego. 13. Przed omawianiem lektury uczniowie mogą pisać test sprawdzający zakres znajomości treści. 14. Uczeń ma prawo, dwa razy w semestrze, zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, bez żadnych sankcji (N), musi jednak uzupełnić powstałe braki w ciągu 3 dni. 15. W pierwszym dniu po nieobecności spowodowanej chorobą lub przypadkiem losowym, uczeń nie ponosi żadnych sankcji z tytułu nieprzygotowania do zajęć. 16. Każdy uczeń otrzymuje 10 pkt. motywacyjnych. Nieodrobienie zadania domowego, nieprzygotowanie, brak poprawy wyznaczonych zadań, powoduje odjęcie jednego punktu z puli motywacyjnej. 17. Podczas oceniania przyjmuje się następującą skalę procentową: poniżej 30% - niedostateczny 30% 40% - dopuszczający 40% - 50% - dopuszczający + 50% - 60% - dostateczny 60% - 70% - dostateczny +

3 70% - 80% - dobry 80% - 90% - dobry + 90% - 100% - bardzo dobry III. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Przy każdej ocenie w dzienniku lekcyjnym jest wpis określający rodzaj aktywności ucznia oraz zakres materiału. Przy każdej pracy sprawdzającej stopień opanowania większej partii materiału (klasówka), nauczyciel podaje uczniom ich osiągnięcia i braki. 2. Wystawienie oceny śródrocznej i końcoworocznej dokonuje się na podstawie zebranych punktów cząstkowych w przeliczeniu na procenty. IV. SPOSOBY KORYGOWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH 1. Uczeń po uzyskaniu oceny niedostatecznej z pracy klasowej ma dwa tygodnie na poprawę. 2. Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio wpisuje się ocenę uzyskaną z poprawy. 3. Istnieje możliwość konsultacji z nauczycielem w przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu. 4. Każdy uczeń po otrzymaniu oceny zostaje ustnie zapoznany z jej uzasadnieniem (wskazanie braków do uzupełnienia). Prace klasowe, prace stylistyczne i dłuższe formy wypowiedzi pisemnych oceniane są punktowo a uzasadnienie przybiera formę pisemną. Wymagania i zasady oceniania uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Uczniowie o stwierdzonych dysfunkcjach, nie będą oceniani pod względem poprawności ortograficznej i graficznej we wskazanych przez specjalistów zakresach, jednakże warunkiem takiego postępowania nauczyciela jest samodzielna praca ucznia w domu i przedstawianie na badaniach kontrolnych w poradni dowodów w postaci wypełnionych zeszytów, kart pracy przygotowanych przez nauczyciela. Uczniowie, którzy wykazują szczególne uzdolnienia, będą dodatkowo oceniani za udział w konkursie polonistycznym, w wewnątrzszkolnych i zewnętrznych konkursach literackich, ortograficznych i recytatorskich. Zostaną również ocenieni za pracę w zespole redakcyjnym gazetki szkolnej, wykonanie pomocy edukacyjnych, przygotowanie referatów i prezentacji zainteresowań czytelniczych. V. WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ (ŚRÓDROCZNEJ) OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO. 1. Po ogłoszeniu śródrocznych lub rocznych proponowanych ocen klasyfikacyjnych, uczeń ma prawo do uzyskania wyższej niż proponowana oceny a) Jeżeli do wyższej oceny brakuje nie więcej niż 5%, uczeń otrzymuje zadanie dodatkowe wyznaczone przez nauczyciela ( może to być referat, poprawa ostatniej pracy klasowej itp.)

4 b) Jeżeli do proponowanej oceny brakuje więcej niż 5% ale nie więcej niż 10%, uczeń pisze pracę kontrolna z całego śródroczna.(test kompetencji). c) Uczeń chcący uzyskać ocenę śródroczną lub roczną wyższą od proponowanej ma pięć dni na poprawę od daty poinformowania go o przewidywanej ocenie. VI. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW. 1. Na pierwszej godzinie lekcyjnej uczniowie są zapoznawani z Przedmiotowymi Zasadami Oceniania. 2. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje rodziców o: a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z języka polskiego. Sposób informowania: -wpis do zeszytu przedmiotowego, -zebrania z rodzicami, -kontakt mail(dziennik elektroniczny) VII. INNE 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. 2. Prace domowe, prace stylistyczne, dłuższe formy wypowiedzi zapisane winny być w zeszycie i tam ocenione. 3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców, sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom podczas dyżurów konsultacyjnych nauczyciela. 4. Kartkówki i odpowiedzi ustne nie muszą być zapowiadane, uzyskane przez ucznia oceny nie podlegają poprawie. 5. Prace klasowe (testy standaryzowane) są przechowywane w szkole do końca danego roku szkolnego. VII. KOMPETENCJE POLONISTYCZNE PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. Słuchanie i mówienie. 2. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. 3. Tworzenie własnego tekstu. 4. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.

5 VIII. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania. 1. Słuchanie i mówienie: Uczeń potrafi w trakcie zajęć zbudować i wygłosić kilkuminutową wypowiedź poprawną językowo i charakteryzującą się wysokim poziomem merytorycznym. Celnie argumentuje, wykazując się erudycją interdyscyplinarną. Jest laureatem szkolnych konkursów recytatorskich. Wykazuje się umiejętnością głosowej interpretacji tekstu w ramach konkursów zewnętrznych: recytatorskich, krasomówczych. 2. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. Samodzielnie i krytycznie analizuje i interpretuje teksty wykraczające poza Podstawę Programową, dzieła ikonograficzne, muzyczne. Bezbłędnie odczytuje symbole kulturowe i aluzje literackie wpisane w teksty obowiązkowe i wykraczające poza listę wziętą z Podstawy Programowej. 3. Tworzenie własnego tekstu. Podejmuje próby tworzenia wyżej zorganizowanych form wypowiedzi: rozprawki, recenzji, charakterystyki porównawczej, opowiadania twórczego.. Tworzy własne teksty i publikuje je w gazetce szkolnej, na stronach internetowych lub w pismach młodzieżowych. Potrafi opracować projekt monograficzny lub badawczy. Podejmuje próby tworzenia własnych tekstów w ramach ogłaszanych konkursów zewnętrznych. Wygłasza przemówienia, stosując figury retoryczne. Stosownie do sytuacji buduje wypowiedzenia mające charakter: perswazji, parafrazy, komentarza. 4. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Samodzielnie przygotowuje zadania konkursowe lub ciekawe ćwiczenia utrwalające kształcone umiejętności. 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Zna zasady ortografii i interpunkcji i dokumentuje je bezbłędnym zapisem. Samodzielnie przygotowuje ćwiczenia, krzyżówki, diagramy. Jest laureatem szkolnych konkursów ortograficznych. Dokumentuje swą sprawność ortograficzną czołowym miejscem w konkursach zewnętrznych np. Powiatowym Konkursie Ortograficznym

6 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: 1. Słuchanie i mówienie: Buduje logiczne, spójne i poprawne merytorycznie wypowiedzi na określone tematy. Dyskutuje, polemizuje, przytacza trafne argumenty na uzasadnienie własnego stanowiska Dostrzega problem, zgłasza propozycje rozwiązania, wyciąga wnioski. Wykazuje się bardzo dobrą znajomością wszystkich lektur programowych. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy lub poezji, dokonując głosowej interpretacji poprzez odpowiednią barwę głosu i intonację. Samodzielnie i krytycznie analizuje i interpretuje teksty, posługując się terminologią z zakresu teorii literatury. Sprawnie posługuje się wymaganymi programowo formami wypowiedzi: rozprawka, opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, sprawozdanie, głos w dyskusji. Wygłasza przemówienia, stosując figury retoryczne. Stosownie do sytuacji buduje wypowiedzenia mające charakter: perswazji, komentarza. 2. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. Płynnie i bezbłędnie czyta, interpretując tekst poprzez właściwą intonację. Zna środki wyrazu typowe dla różnych dziedzin sztuki i umie odczytać ich funkcje. Potrafi krytycznie odczytać treść przekazów medialnych, w tym reklam. Sprawnie odczytuje informacje zawarte w aktach normatywnych, mapach, tabelach, wykresach. 3. Tworzenie własnego tekstu. Sprawnie redaguje pisemne formy wypowiedzi: notatka, opis, opis przeżyć wewnętrznych, charakterystyka, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, list, dziennik, pamiętnik, streszczenie, rozprawka, wywiad. Wprowadza cytaty i poprawnie je zapisuje. Tworzy wzorcowe teksty użytkowe: ogłoszenia, instrukcje, zawiadomienia, regulaminy, CV, list motywacyjny. Tworzy przypisy i bibliografię.

7 Dokonuje oryginalnego przekładu intersemiotycznego dzieła literackiego, plastycznego i malarskiego. Sprawnie dokonuje różnorodnych operacji na tekście: streszcza, rozwija, dokonuje adaptacji, stylizacji. 4. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Uczeń, tworząc teksty mówione i pisane, sprawnie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę z zakresu: fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy), składni (zdania, równoważniki, zdania pojedyncze, złożone, wielokrotnie złożone), słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wulgaryzmy, neologizmy, zapożyczenia), frazeologii (rozumie znaczenie związków frazeologicznych, stosuje je w różnych formach wypowiedzi), fonetyki; 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Uczeń zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne i potwierdza to bezbłędnym zapisem. Jest zwycięzcą szkolnych konkursów ortograficznych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: 1. Słuchanie i mówienie. Słucha uważnie wypowiedzi i potrafi dokonać selekcji przekazywanych informacji. Tworzy poprawne składniowo i merytorycznie wypowiedzi wielozdaniowe. Bierze udział w dyskusji, popierając własne zdanie trafnie dobranymi argumentami. Poprawnie posługuje się wymaganymi programowo formami wypowiedzi. Dobrze zna treści lektur, wykorzystuje konteksty niezbędne do ich interpretacji. Bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy. 2. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. Uczeń czyta płynnie i bezbłędnie, ze zrozumieniem. Zna środki wyrazu literatury, teatru, filmu, mediów i umie odczytać ich funkcje. Czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, symbolicznym i przenośnym. Dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury.

8 Dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. 3. Tworzenie własnego tekstu. Poprawnie redaguje pisemne formy wypowiedzi: opis, opowiadanie, streszczenie, rozprawka, sprawozdanie, charakterystyka, pamiętnik, wywiad. Tworzy teksty użytkowe regulamin, list motywacyjny, list otwarty. Umiejętnie dokonuje operacji przekształcenia tekstu: streszcza, rozwija, dokonuje adaptacji i stylizacji. Dokonuje przekładu intersemiotycznego dzieła literackiego plastycznego i muzycznego. Świadomie i sprawnie posługuje się groteską, absurdem, komizmem, patosem tworząc własne teksty. 4. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Uczeń, tworząc własne teksty, sprawnie posługuje się wiedzą z zakresu: fleksji(zna odmienne i nieodmienne części mowy i ich funkcje w zdaniu. składni (stosuje różne rodzaje wypowiedzeń i umie je nazwać). słowotwórstwa (złożenia, zrosty, zestawienia, neologizmy, zapożyczenia). frazeologii (zna znaczenie powszechnie przyjętych frazeologizmów i poprawnie je stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych). 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Zna reguły ortograficzne i interpunkcyjne, dopuszcza się jeden błąd ortograficzny w tekście dyktanda. Zna mechanizm procesów fonetycznych (upodobnienia, uproszczenia, utrata dźwięczności w wygłosie wyrazu) i dokumentuje to bezbłędnym zapisem. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: 1. Słuchanie i mówienie: Słucha uważnie wypowiedzi i dokumentuje to, wskazując główną myśl i odpowiadając na pytania Zna treść lektur, umie odtworzyć najważniejsze wydarzenia. Buduje krótkie, logiczne wypowiedzi na temat lektury, filmu, różnych problemów codziennego życia, posługując się pojęciami literackimi i kulturowymi.

9 Potrafi określić swoje stanowisko i uzasadnić je. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy i poezji. Umie zadawać pytania, znając wartość pytań otwartych i zamkniętych. Odróżnia fakty od opinii. Mówi w sposób zgodny z ogólnopolską normą wymowy. 2. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. Potrafi odczytać znaczenie dosłowne i przenośne związków i wyrażeń wpisanych w teksty kultury. Czyta płynnie, ze zrozumieniem. Zauważa i prawidłowo odczytuje intencje nadawcy (manipulację, perswazję). Dostrzega konteksty: biograficzny, historyczny i aksjologiczny i potrafi je wykorzystać do interpretacji tekstów kultury. Zna środki wyrazu właściwe różnym tekstom kultury i umie je nazwać. Odczytuje bliskie mu wartości wpisane w teksty. 3. Tworzenie własnego tekstu. Redaguje krótkie teksty w formach wypowiedzi określonych w podstawie programowej. Przestrzega zasad organizacji tekstu (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity). Potrafi przekształcić tekst streszczając, rozwijając lub zapisując go w formie planu. Tworzy teksty użytkowe: instrukcje, zawiadomienia, ogłoszenia o pracę, ogłoszenia drobne, podanie, telegram, CV, list prywatny, tekst życzeń. Podejmuje próby przekładu intersemiotycznego dzieł literackich, malarskich i muzycznych. 4. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Uczeń, tworząc różne formy wypowiedzi, posługuje się wiedzą z zakresu: fleksji ( części mowy odmienne i nieodmienne), składni ( zdania pytające, oznajmujące, rozkazujące, złożone, równoważniki zdania, wypowiedzenia wielokrotnie złożone), słowotwórstwa (wyrazy podstawowe, pochodne, budowa słowotwórcza wyrazu, zapożyczenia, wulgaryzmy, synonimy, antonimy, homonimy), frazeologii ( zna znaczenie popularnych mitologizmów, wyrażeń i zwrotów zaczerpniętych z Biblii i świadomie stosuje je w swoich wypowiedziach).

10 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, dopuszcza się dwa błędy ortograficzne. Poprawnie przenosi wyrazy. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: 1. Słuchanie i mówienie. Słucha uważnie krótkiej wypowiedzi i dokumentuje to odpowiedzią na pytanie. Rozumie mowę ciała (język niewerbalny). Samodzielnie buduje jedno lub dwuzdaniowe wypowiedzenia na temat lektur, zjawisk kulturowych, zainteresowań. Wygłasza z pamięci krótkie teksty poetyckie i fragmenty prozy. Zna problematykę lektur i dokumentuje to odpowiadając na pytania. Przy pomocy nauczyciela tworzy wypowiedzenia wielozdaniowe. 2. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. Czyta płynnie, aczkolwiek zdarzają się nieliczne błędy. Potrafi odczytać znaczenie dosłowne i symboliczne niektórych wyrażeń i zwrotów. Odczytuje treści przekazów medialnych i innych tekstów kultury. 3. Tworzenie własnego tekstu. Podejmuje próby redagowania tekstów w formach wypowiedzi określonych w podstawie programowej. Zna zasady organizacji tekstu pisanego i stara się je stosować. Potrafi zredagować niektóre teksty użytkowe. 4. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Uczeń, tworząc własne teksty, posługuje się wiedzą z zakresu: fleksji ( stosuje poprawne formy wyrazów, rozwija tekst, dodając do rzeczowników i czasowników właściwe określenia), składni ( przekształca tekst, tworząc ze zdań pojedynczych- złożone, z równoważnikówzdania, z konstrukcji czynnych- bierne), słowotwórstwa (stosuje synonimy, wyrazy nacechowane emocjonalnie).

11 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, dopuszcza się pięć błędów ortograficznych w tekście dyktanda. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. IV. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Osiągnięcia uczniów sprawdzane są w następujących zakresach: 1. Stylistyczne prace klasowe /wypracowania/, sprawdziany literacko gramatyczne, gramatyczne i testy czytania ze zrozumieniem, testy ze znajomości lektur(za 10pkt./100%), sprawdziany ortograficzne, krótkie prace pisemne w zeszycie(za 5pkt./100%). Oceny wpisywane na czerwono. 2. Wypowiedzi ustne na określony temat lub krótkie odpowiedzi pisemne, aktywność na lekcji, recytacja poezji i fragmentów prozy(za 5pkt./100%). Oceny wpisywane kolorem czarnym lub niebieskim. 3. Inne /np. umiejętność pracy w zespole, redagowanie gazetki szkolnej, samodzielne notatki z lekcji, samodzielne odszukiwanie informacji w różnych źródłach, udział w dyskusji, aktywność/ -za5pkt./100%. Oceny wpisywane kolorem czarnym lub niebieskim V. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych i pisemnych. Wypowiedzi ustne oceniane są według kryteriów: Zgodność z tematem i stopień rozwinięcia. Kompozycja (spójna, poprawnie zbudowana wypowiedź). Poprawność językowa (bogate słownictwo, związki frazeologiczne, synonimy, poprawne formy gramatyczne, właściwe akcentowanie). Tempo mówienia (wypowiedź płynna, odpowiednia intonacja). Kryteria oceny prac pisemnych 1. Treść (1pkt. /krótkie wypowiedzi; 2pkt. wyp. dłuższe) a) zrozumienie polecenia b) zgodność z tematem c) ciekawy pomysł d) rozwinięcie tematu ( w ramach określonej koncepcji i jego ujęcia realizowanego przez ucznia) e) trafny i celowy dobór przykładów. 2. Kompozycja (1pkt./krótkie wypowiedzi; 2pkt. wyp. dłuższe)

12 a) budowa pracy spełnia wymogi wybranej formy wypowiedzi b) tekst spójny i logicznie zbudowany. 3. Język(1pkt./krótkie wypowiedzi; 3pkt. wyp. dłuższe) a) bogactwo słownictwa b) poprawnie budowane i zróżnicowane składniowo zdania c) poprawność fleksyjna d) styl adekwatny do formy wypowiedzi. 4. Ortografia i interpunkcja(1pkt./krótkie wypowiedzi; 2pkt. wyp. dłuższe) dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne 5. Zapis (1pkt./krótkie wypowiedzi; 1pkt. wyp. dłuższe) a) pismo (czytelność, wielkość i kształt liter) b) akapity, c) margines, d) tytuł