ZROZUMIEĆ ORALNOŚĆ, BY ROZUMIEĆ WSPÓŁCZESNOŚĆ
|
|
- Aleksandra Głowacka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 recenzje 249 ANNA OPACKA (Wyższa Szkoła Zarządzania Marketingowego i Języków Obcych, Katowice) ZROZUMIEĆ ORALNOŚĆ, BY ROZUMIEĆ WSPÓŁCZESNOŚĆ Walter Jackson Ong, OSOBA ŚWIADOMOŚĆ KOMUNIKACJA. ANTOLOGIA. Wybór, wstęp, przekład i opracowanie Józef Japola. (Warszawa 2009). Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, ss Communicare. Historia i Kultura. Seria pod redakcją naukową Andrzeja Mencwela. Już na początku niniejszych uwag wypada stwierdzić, że niewątpliwą zasługę dla prezentacji rozwoju badań nad komunikacją, ze szczególnym akcentem na jej ujęcie w Onglish (jak studenci Saint Louis University nazwali Ongowską specjalizację badań ) także dla uzmysłowienia rangi, jaką ta problematyka pełni w kształtowaniu świadomości społeczeństw trzeba przypisać pracom Józefa Japoli. Zaznajamiając od 20 lat polskie środowisko naukowe, w sposób systematyczny i niebywale erudycyjnie, z myślą Waltera J. Onga, wprowadzają nas one w istotę światowej dyskusji ostatniego półwiecza, podejmującej metodologiczne i merytoryczne kwestie dotyczące istoty komunikowania się społeczeństw w różnych kulturach i epokach. Już pierwsza chronologicznie książka Onga przełożona przez Japolę na język polski, tj. Oralność i piśmienność. Słowo poddane technologii (1992), 10 lat wcześniej opublikowana równocześnie w Anglii i w Stanach (Orality and Literacy. The Technologizing of the Word), przynosi zrąb podstawowych ustaleń Onga dotyczących faz rozwoju komunikacji społeczności ludzkich. Dopełnieniem i komentarzem interpretującym zjawisko Onglish stała się monografia autorstwa Japoli Tekst czy głos? Waltera J. Onga antropologia literatury (1998). Trudno przecenić rolę tej publikacji. Naukowa sylwetka Onga przez wiele dziesięcioleci wymykała się możliwościom tradycyjnych klasyfikacji, rozwiązania nie ułatwiały formalnie uzyskiwane przez niego kolejne stopnie akademickie: w zakresie filologii klasycznej, filozofii, teologii, anglistyki. Prace tego autora, sytuujące się na pograniczach wielu dyscyplin badawczych, zaliczano do około sześciu kręgów tematycznych: badań literackich, badań nad mediami, komunikacją, teologią i hermeneutyką religii, prac kulturoznawczych i psychologicznych. W swojej monografii Japola świadomie ogranicza pole obserwacji, dokonuje wyborów: Wyodrębniłem to, co podstawowe, np. oralność i piśmienność, i to, co szczególnie rozwinięte przez Ongowską myśl, np. problemy komunikacji literackiej, problematyka czasu w literaturze, sprawy uczenia (i poznawania) literatury. W istocie są to dla Onga elementy jednej myśli spojrzenia, jak rozwija się człowiek, jego jaźń, świadomość 1. Antologia będąca przedmiotem tej recenzji trzecia publikacja Ongowska w opracowaniu Japoli powraca do ustaleń dominant badawczych Onga. Walter Jackson Ong: osoba świadomość komunikacja tak Japola określa już w tytule antologii jej kręgi tematyczne. We wstępie nawiązuje do kłopotów z etykietą tej spuścizny badawczej. Skłonny jest podkreślić filozoficzny charakter dorobku Onga, gdyż ten stworzył filozofię człowieka, z której wynikają i którą dopełniają zaproponowane przez niego jej komponenty: filozofia komunikacji, świadomości i kultury (s. 13). Jak wiadomo, prace Onga podejmujące aspekty filozoficzne i psychologiczne komunikacji doprowadziły do sformułowania tezy o fundamentalnym znaczeniu i ważkich konsekwencjach poznawczych. Wskazuje ona na związek nośników słowa i ich ewoluowanie (pod wpływem technologizacji) ze zmieniającą się w wyniku tych przeobrażeń, ewoluującą świadomością społeczności ludzkich i stwierdza, że sposób komunikowania 1 J. Japola, Tekst czy głos? Waltera J. Onga antropologia literatury. Lublin 1998, s. 12.
2 250 recenzje się wpływa na sposób myślenia. Ta fundamentalna teza Onga jest kwintesencją jego myśli sądzi Japola. Od kultury oralności pierwotnej (przed wynalezieniem alfabetu), w której nośnikiem słowa jest głos, przez epokę cyrograficzną, rękopiśmienną, po Gutenbergu zastępowaną sukcesywnie kulturą druku, następuje równoległe przeobrażanie się noetyki. Nowe techniki druku: typografia, w końcu media elektroniczne to kolejne etapy poddawania słów nowej technologii, a zarazem kolejne etapy przeobrażeń świadomości społeczeństw uczestniczących w komunikacji. W ten sposób Ong wyodrębnia fazy zmian w komunikacji i noetyce przyjmując dla nich określenia: 1. Pierwotna kultura oralna; 2. Kultura manuskryptowa czy cyrograficzna; 3. Kultura druku czy typografii; 4. Wtórna kultura oralna 2. W fazie 1 nośnikiem słowa był głos, język pojmowano jako sposób działania nie jako odpowiednik myśli. Już w 1923 roku dokonał tego spostrzeżenia Bronisław Malinowski, nie rozumiano jednak jeszcze wtedy psychodynamiki oralności. Hebrajskie określenie dabar znaczy: słowo i zdarzenie. Dla człowieka typograficznego słowo staje się rzeczą: Pismo przekształca świadomość to sformułowanie pojawia się w tytule rozdziału 4 Oralności i piśmienności Onga. Mówiąc o nowym świecie dyskursu autonomicznego Ong konstatuje: Pismo przekształciło ludzką świadomość znacznie bardziej niż jakikolwiek inny wynalazek 3. W części drugiej omawianej tu antologii (Pismo, tekst, myśl, świadomość) nazywa on pismo technologią przekształcającą myśl (s. 140). Ujmowanie rozwoju kultury w kontekście ewolucji mediów komunikacji, odejście od bagatelizowania wpływu technologii na przekształcanie się procesów noetycznych to cechy dystynktywne myśli Onga. Dla uczestników kultury piśmiennej (faza 2) największym wyzwaniem staje się zrozumienie noetyki oralności pierwotnej. Tekstowość tak dalece zdominowała w ciągu wieków myślenie, że nie dostrzegamy absurdalności określeń literatura oralna czy tekst w odniesieniu do wykonania improwizowanego, oralnego. Twórczość ustna, ze swym repertuarem zachowań mnemotechnicznie uzasadnionych i sprawdzonych wielowiekowym trwaniem, zapisana po wiekach czy tysiącleciach oralnego przekazu jest dziś dla nas nieocenionym źródłem umożliwiającym poznanie tej noetyki, tej mentalności, śladów tej kultury, jaka przemawia do nas formulicznym językiem powtórzeń, epitetem stałym, mnogością aforyzmów, addytywnością składni i klimatem agonu. Dzięki opisaniu przez Onga tych cech stylu kompozycji oralnych 4 mamy dziś bardzo finezyjne instrumentarium badawcze, pozwalające dostrzec residuum oralne i określić jego masę w tekstach kontrolowanych już cyrograficznie. Daje to możliwości praktycznych działań interpretacyjnych, pozwala także wskazać na zaniedbania warsztatowe translatorów, gdy zacierają oni ślady oralnej proweniencji przekładanych tekstów z braku wiedzy w tym zakresie bądź nie zdając sobie sprawy ze skutków takich zachowań 5. Ten pragmatyczny aspekt stanowi niejako wartość dodaną, jest niezamierzonym raczej 2 Zob. ibidem, s W. J. Ong, Oralność i piśmienność. Słowo poddane technologii. Przeł., wstęp J. Japola. Lublin 1992, s Zob. ibidem, rozdz. 3: Nieco o psychodynamice oralności, szczególnie s Pragnę podkreślić, że zainspirowana książką Onga wielekroć traktowałam w swojej praktyce badawczej wyróżnione i scharakteryzowane przez niego tropy jako ślady oralności lub jako świadomą stylizację na zachowania oralnych twórców. Zdołałam dzięki temu wskazać residuum oralne w utworach Mickiewicza (A. O p a c k a, Ślady oralności w Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza. Katowice 1997), także w 3-tomowej litewskiej epopei J. I. Kraszewskiego Anafielas (A. Opacka, Śladami oralności. W kręgu ongowskich inspiracji. Katowice 2006, rozdz. 4, cz. 2: Agonistyczny świat Analielas J. I. Kraszewskiego, s. 148; cz. 3: Żywioł oralny w raudach z Anafielas J. I. Kraszewskiego, s. 165). To pragmatyczny niejako aspekt popularyzowania teorii Onga.
3 recenzje 251 efektem dyskursu badawczego, skupionego na relacji świadomości (noetyki) oralności pierwotnej wobec technologizacji słowa, czyli wobec zapisu. Bo pismo jest technologią ta fundamentalna konstatacja generuje nowe pola obserwacji. Zaprezentowane przez Onga narzędzia opisu ujawniają, jak postrzegał człowiek oralny bliski sobie świat i jaki to był świat: pozbawiony wszelkiej myśli abstrakcyjnej, głęboko agoniczny, stabilizowany formułami rytuału, w którym myślenie odbywało się za pomocą wzorców mnemonicznych. Pozwalają też na rozpoznawanie oralnego residuum w utworach kontrolowanych cyrograficznie. Zwracają jednak równocześnie uwagę na niszczenie śladów oralnej proweniencji w tekstach przekładanych współcześnie arcydzieł gdy translatorzy (niejednokrotnie utytułowani i zasłużeni) nie rozumieją związku między świadomością człowieka oralnego i sposobem opisu świata w kulturze oralności pierwotnej. Taki pragmatyczny wymiar ma również jak się wydaje sugerowana przez Onga konieczność dokonania głębokich korekt w obszarach wiedzy tradycyjnie uznawanych za autonomiczne, tj. posługujące się własną metodologią badawczą, jak np. biblistyka. W eseju Tekst jako interpretacja: św. Marek i nieco później z 1986 roku, więc powstałym w kilka lat po Oralności i piśmienności, pisze Ong, że w zasadzie wymaga ta dziedzina całkowicie nowego potraktowania i ujęcia. Warto w tym miejscu przywołać jednoznaczną konstatację Stanisława Obirka oceniającą przygotowanie naszego środowiska badawczego (biblistów) do tych zadań: O ile wiem, dla biblistów polskich problematyka oralności nie istnieje 6. Równocześnie uderza fakt, że w swojej książce, przywołując bardzo obszerną literaturę przedmiotu (na ogół anglojęzyczną), kwitując rolę badań Wernera Kelbera i ich ocenę zawartą w pracach Onga nie odnotowuje Obirek przekładu inkryminowanego artykułu, pomieszczonego w omawianej antologii Japoli, ważnego ze względu choćby na dostępość dla szerokiego kręgu biblistów polskich. Znowu powtarza się zjawisko potwierdzające zasadę: istnienie informacji nie przesądza o zaistnieniu komunikacji. Dzięki temu, że Japola wybrał do antologii esej Onga Tekst jako interpretacja: św. Marek i nieco później uzyskujemy wiedzę, o jakie to nowe spojrzenie na biblistykę chodzi w kontekście odmiennego dziś postrzegania teorematu oralne/piśmienne. Rzecz dotyczy konieczności szczególnego potraktowania badawczego jednej z czterech Ewangelii, szerzej w tym eseju uzasadnianego. Cytując i omawiając ustalenia Kelbera (s ) o postaci i charakterze kerygmatu oralnego, Ong stwierdza, że Marek dokonuje jego interpretacji, czyli przełożenia słowa głoszonego na pismo. Jego pisana Ewangelia była zasadniczo interpretacją (s. 180), to pierwsza reorganizacja kerygmatu oralnego w nowej, pisanej prezentacji. Tym, czego podjął się Marek, było stworzenie czegoś, co nigdy wcześniej jako takie nie istniało, chociaż istniały jego elementy (s. 184). Marek przystosował swój tekstowy świat do oralnych struktur noetycznych i oralnej pamięci, jego styl pisarski był rezydualnie oralny, gdyż nigdy nie zacierał swych oralnych źródeł. Ranga poznawcza tej konstatacji, jej sugestia zarysowująca nowe pola badawcze biblistyki upoważniają mnie do przytoczenia dłuższej refleksji Onga na ten temat: Subtelnie zniuansowane, by dopuścić zbieżne i rozbieżne prądy i przeciwprądy, skrupulatne studium Kelbera ujawnia w sumie, że przejście od oralnego kerygmatu do pisanej Ewangelii to nie po prostu ruch linearny, ale w znaczący sposób ruch antytetyczny, obejmujący przekształcenie form myślowych i samej świadomości. Nasza niedawno uzyskana wiedza o psychodynamice noetyki oralnej i procesy kulturowe odsłoniły antytetyczną relację między tekstowością a oralnością w sposób nigdy wcześniej niemożliwy (s. 188). Znamienne, że wkrótce po Marku Ewangelia św. Jana proklamuje Jezusa jako Słowo Boże przez analogię nie z pisanym słowem ludzi, ale ze słowem głoszonym, mó- 6 S. Obirek, Uskrzydlony umysł. Antropologia słowa Waltera Onga. Warszawa 2011, rozdz. 3: Ewangelia ustna i zapisana, s. 129.
4 252 recenzje wionym, jakie w tej ostatniej, czwartej Ewangelii potwierdza swą przewagę nad tekstem pisanym powie Ong, cytując jej początek: Na początku było Słowo, a Słowo było u Boga, Bogiem było Słowo (J 1, 1). Zanim przejdę do omówienia najistotniejszego moim zdaniem problemu, jaki stawia antologia przed współczesną wiedzą o procesach rozwojowych naszej rzeczywistości komunikacyjnej, tj. do oralności wtórnej, chcę nawiązać do roli przełomu romantycznego w ujęciu Onglish. Już w Oralności i piśmienności poświęca autor tej epoce sporo miejsca, akcentując, że to właśnie romantyzm jest czasem szerokiej interioryzacji druku i związanego z tym zjawiskiem kresu dużej masy oralnego residuum w literaturach narodowych. To ta kształtująca się, nowa kultura wygenerowała nową wartość w twórczości literackiej: oryginalność. Wzbudziła też, do dziś niewygasły, lęk twórców przed oskarżeniem o zapożyczenia, o wtórność, rozpoczynając tropienie w powstających utworach zależności i odniesień intertekstualnych. Nakaz indywidualizacji języka, nowatorstwa i świeżości metafory zakładał całkowite odrzucenie klisz. A przecież formuły, epitet stały cała topika oralnych twórców to właśnie stosowanie, powtarzanie znanych wszystkim, łatwych do zapamiętania i utrwalonych wielowiekową tradycją, gotowych klisz. Tak właśnie przekształca się, pod wpływem rozwoju technologii, świadomość słowa. Romantyczna odmienność a poetyka technologii to tytuł pomieszczonego w antologii eseju z 1971 roku, który proponuje istotne rozszerzenie definicji romantyzmu, odejście w jego charakterystykach od historycznie utrwalonej zasady oddzielania go przede wszystkim od neoklasycyzmu. Nie ta inność wydaje się najistotniejsza lecz fakt, że Romantyzm nie jest zjawiskiem przejściowym, [gdyż] wszystkie prądy literackie i artystyczne po romantyzmie [...] okazują się tylko dalszymi jego odmianami, każdy na swój sposób (s. 27). Wylicza więc Ong te odmiany : wczesna epoka wiktoriańska to romantyzm osłabiony, późna romantyzm ozdrowiały, imagizm i duża część poezji modernistycznej jest romantyzmem symbolistycznym, strukturalizm jest romantyzmem zinterioryzowanym formalnie, literatura czarnych to romantyzm obcej jaźni, itd. Bo główną cechę prądu romantycznego stanowi zainteresowanie innością, odmiennością, tym, co tajemnicze, odległe, niedostępne, egzotyczne przytoczmy niemal dosłownie sformułowania z akapitów otwierających ten esej. Wcześniej już, podążając tropem ustaleń Onga, dostrzegaliśmy różnice w traktowaniu postaci przez twórców oralnych i w tekstach literackich epoki piśmiennej. Było to odchodzenie od postaci ciężkiej czy płaskiej w heroicznych opowieściach o wybitnych, sławnych bohaterach i kształtowanie się postaci pełnej, zindywidualizowanej, co stało się dopiero w dobie romantyzmu. Za przychylnością w okresie oralności pierwotnej dla tradycji herosów, postaci o takiej strukturze osobowości, która ma charakter raczej społeczny i zewnętrzny niż introspekcyjny, stoi ich służebność mnemoniczna. Postaci niecodzienne, monumentalne są zarazem pamiętne, mają szanse dłuższego trwania pamięć oralna funkcjonuje przy nich bardziej efektywnie 7. Romantyzm preferuje postać, która ma w sobie nieprzewidywalność życia 8, która zaskakuje, jest złożona, wewnętrznie rozdarta, pełna sprzeczności. Znowu dochodzi tu do głosu zapotrzebowanie na indywidualizację romantyczną przeciw typizacji: zwrot ku tajemnicy wnętrza człowieka, nawyk introspekcji, tropienie odmienności, inności. Dziś wydaje się oczywiste, że jedną z przyczyn rozwoju zainteresowań psychologii głębi stało się nowe nastawienie literatury, zapoczątkowane epoką pisma i druku. Wiedza o psychice ludzkiej, wrażliwość egzystencjalna uzyskują możliwości szerokiego upowszechnienia, stają się ogólnie dostępne. Gromadzenie i utrwalanie tej wiedzy daje człowiekowi poczucie bezpieczeństwa z uwagi na nowe nie tylko oparte na mnemotechnicznych sposobach 7 Zob. szerzej o tym w: Ong, op. cit., s. 101 n. oraz s Ibidem, s. 201.
5 recenzje 253 zapamiętywania możliwości przechowywania jej i przetwarzania. Wraz z wiedzą przymocowaną do wizualnie przetwarzanej przestrzeni człowiek uzyskał bezpieczeństwo intelektualne nieznane nigdy wcześniej. [...] Właśnie dokładnie w tym momencie mógł zapanować i zapanował romantyzm (s. 48). Warto zwrócić uwagę na jeszcze jeden wyróżniony przez Onga aspekt przełomu romantycznego, który niosąc ze sobą (podobnie jak zinternalizowana typografia) skutki dierezowe, uczynił atrakcyjnymi warstwy ironii, coraz liczniejsze w literaturze. Dzisiaj ironia stała się ogniskiem zainteresowania jednocześnie dla pisarzy i badaczy, gdy osoba, która tworzy wypowiedź, coraz efektywniej dystansuje się od osoby, która wypowiedź odbiera (s. 104). Taki dystans mógł zaistnieć dopiero z pojawieniem się pisma, powiększył się w kulturze druku, wspomagany dodatkowo ironią. Gdy doktryny mimesis przestają być intelektualnie i artystycznie atrakcyjne, właśnie ironia skupia uwagę badaczy, a jak pisze Ong Z wejściem epoki romantyzmu doktryna»twórczości«zmierza do wyparcia teorii mimetycznych. By produkować sztukę artysta nie naśladuje natury, lecz po prostu»stwarza«, produkuje swe dzieło ex nihilo (s. 102). Z upływem czasu Lekki depozyt ironii zawarty w gatunkach oralnych szybko przybrał na wadze w gatunkach poddanych pismu stwierdza Ong (s. 107), by podjąć próbę, po rutynowym dla siebie, diachronicznym przeglądzie postaw twórców i badaczy wobec omawianych kwestii, zarysowania sytuacji ironii we wtórnej kulturze oralnej. W ten sposób docieramy do najbardziej chyba interesujących konstatacji omawianej antologii, które dotykają spraw będących po raz pierwszy przedmiotem refleksji badawczej: do cech kształtującej się właśnie na naszych oczach kultury elektronicznej. Ong wychodzi od przywołania, dostrzeżonej w trakcie obserwowania procesu przeobrażeń, prawidłowości ewoluowania charakteru komunikacji społecznej prawidłowości, która polega na wzmocnieniu się znaczących, dystynktywnych cech i tendencji dawnego medium. Pisze: epoka oralności elektronicznej stoi wobec warstw ironii w literaturze wzmocnionych i zintensyfikowanych swymi powiązaniami. Zauważmy, że wzmocnione zostaje medium dawne, nie nowe: tym, co stało się bardziej ironiczne, jest literatura, nie ogólnie media elektroniczne (s. 109). Poddając obserwacji analogie i różnice między typem oralności elektronicznej a oralnością pierwotną autor stwierdza, że występują tu zarówno uderzające podobieństwa, jak i zupełna odmienność ich charakteru. Zbieżność to wychylenie ku uczestnictwu: Wysoki wskaźnik oralny telewizji warunkuje ją na medium uczestniczące: widzom pokazuje się widzów w studio, z którymi mają się utożsamiać, włączając się w ich nagrany śmiech (s. 109). Różnica to fakt, że owo uczestniczenie jest krępująco planowane i w pełni nadzorowane: nic nie zostawia się przypadkowi, nawet samego przypadku [...] (s. 110). Wcześniej scharakteryzował Ong (s. 105) typ standardowej ironii stabilnej, jaka pojawia się np. w Iliadzie czy Odysei w ilościach śladowych, jako zagadka, w której istotna jest nie odpowiedź na stawiane pytanie, ale okazja do zacytowania, przywołania utrwalonej formuły. Podobną funkcję pełnią w służbie efektu ironicznego wypowiedzi zwierzęcych bohaterów, sprzeczne w wymowie z rozpoznawalną powszechnie ich prawdziwą naturą, co przybiera znamiona satyry społecznej. Zdaniem badacza, taka sytuacja spełnia warunki ironii w najpopularniejszym sensie jej definicji: jako przekazywania prawdy poprzez stwierdzanie jej przeciwieństwa. Ong konstatuje równocześnie, że ironia stabilna to wszystko, na co dziś stać telewizję. Jak już wspomniałam, głównym problemem, jaki omawiana tu antologia stawia przed dzisiejszymi badaniami dotyczącymi szeroko pojętych relacji komunikacji społecznej jest oralność wtórna, kształtująca się na naszych oczach, dotąd całkowicie niemal ignorowana (nie dostrzegana?) przez naukowców. Zapowiadana wielekroć przez Onga, zaistniała w wyniku ewoluowania elektronicznych mediów, czyli tej technologizacji słowa, z którą
6 254 recenzje obecnie mamy do czynienia w stopniu coraz bardziej zaawansowanym, w miarę postępującej dyskretyzacji. W Preludium otwierającym esej z roku 1998 zatytułowany Dyskretyzacja starożytna i współczesna: początki pisma a dzisiejsze komputery, a poświęconym omówieniu książki Denise Schmandt-Besserat Before Writing, traktującej o piśmie sumeryjskim, pada na wstępie uwaga: Najnowsze odkrycia pozwalają dostrzec zaskakującą relację między wytworami prowadzącymi do powstania najwcześniejszej postaci pisma a niedawno opracowaną metodą pisania na komputerze cyfrowym (s. 300). Następnie Ong przypomina: Przetwarzanie danych za pomocą jednostek numerycznie odrębnych to dyskretyzacja, Japola zaś opatruje to przypisem: Digitalization od digit palec, cyfra, znak numeryczny przekształcenie na postać numeryczną, przeniesienie z postaci analogowej do cyfrowej, ewentualnie»numeryczność«, bywa też przekładana jako»dyskretacja«oraz»dyskretyzacja«(s. 301). Dalej Ong powołuje się na opinię Johna DeFrancisa, że sumeryjskie pismo klinowe, osiągnąwszy dojrzałą formę,»uzyskało postać najwcześniejszego systemu pełnego pisma«przedtem zaś sformułował sąd: System pełnego pisma stanowi most nad przepaścią między słowami dźwiękowymi a widzeniem. System dostarcza widzialnego kodu dla brzmień oralnych, z których bierze początek ludzka ekspresja werbalna (s. 306). Zwracając uwagę na fakt, iż Rozwój dyskretyzacji, dominującej w dzisiejszych systemach informacji i komunikacji, jest powiązany z przejściem od dźwięku do widzenia, Ong podkreśla, że nie eliminuje to oralnego wymiaru z życia i kontaktów społeczeństw, słowem ludzie ze sobą rozmawiają tyle samo, a może nawet więcej (s. 328). Zatem proces jest najwłaściwszym określeniem na to, co rozpoczęło się wraz z poddaniem wypowiadanego słowa więc głosu zapisowi, czyli technologicznemu przetworzeniu zespołu brzmień w zespół znaków. Była to zmiana kodu brzmieniowego na kod wizualny, trwania momentalnego w czasie na trwanie w przestrzeni. Wyraźne stały się natychmiast skutki tej ewolucji: podzielenie słowa-dźwięku na poszczególne fonemy, oznaczone odpowiadającymi im graficznymi znakami-literami, wzmogło efekt dierezowy, inicjując proces digitalizacji, trwający nadal na różnych, kolejnych poziomach technologizacji słów, w kolejnych fazach ewolucji. Walter Ong zamyka swój esej o drodze słowa od cyrograficznej postaci digitalizacji do komputerowej, cyfrowej fazy jej przemian dwiema jakże istotnymi konstatacjami. Pierwsza z nich brzmi Pierwotnie pismo było nie tyle środkiem»komunikacji«(wymiany między dwiema świadomymi osobami) chociaż poniekąd było tym również co prostym systemem»informacji«(systemem kodowania), chociaż i tym nie w pełni (s. 331). Przywołuje ona aktualne dziś rozważania badaczy stwierdzających, że współcześnie wiedza staje się coraz bardziej zbiorem informacji, ale z uszczuplaniem jakby wymiaru międzyludzkiej wymiany, przyjmowania ich i przetwarzania więc komunikacji właśnie. Druga konstatacja zwraca uwagę co jest znamienne dla myśli Onga na antropologiczny aspekt opisanego procesu: Droga do pisma pozostaje pod względem psychologicznym i socjologicznym nieco tajemnicza. W sercu tej tajemnicy na pierwszym miejscu jest rola, jaką dyskretyzacja, obecnie w komputerze w postaci już dojrzałej, odegrała na drodze, na której ludzkie istoty natknęły się na pismo (s. 331). Wymowa tej konkluzji potwierdza sąd o wyczuleniu Onga na osobę ludzką jako uczestnika komunikacji społecznej, który w każdym wymiarze sporu o jego istotę pozostaje punktem centralnym odniesień i wartościowania. Podejmując próbę zaprezentowania świadomości tego badacza, Japola już w pierwszej części wybranych do antologii tekstów, znaczących dla zarysowania sylwetki uczonego, pomieszcza kluczowy dla jego przekonań głos, niosący przesłanie kontrowersyjne dziś dla wielu badaczy: Autor zawsze fikcjona-
7 recenzje 255 lizuje odbiorcę tak niezmiennie sądzi od nieomal 40 lat Walter Ong, o czym warto pamiętać. Nie bez powodu zamykam moje uwagi o antologii esejów i prac Onga, przełożonych przez Japolę i opatrzonych jego wstępem, przywołaniem argumentacji twórcy Onglish w odniesieniu do pozycji odbiorcy w procesie komunikacji literackiej. Jak jest to stałym obyczajem uczonego o czym wspominałam wcześniej każda podejmowana przez niego kwestia będąca przedmiotem sporów, zostaje w ujęciu Onga zaprezentowana wraz z możliwie pełnym, diachronicznym przeglądem dotychczasowych stanowisk badawczych i określeniem ich metodologii. Te przeglądy są cennym, porządkującym i wartościującym wkładem Onga w dookreślenie stanu myśli i kultury literackiej okresu, a traktują na ogół o półwieczu studiów nad danym tematem. Tak dzieje się i w przypadku podjęcia kwestii statusu odbiorcy. W modnym nurcie dzisiejszych zainteresowań odbiorem dzieł określa stanowisko Onga a warto dodać, że esej Autor zawsze fikcjonalizuje odbiorcę należy do najczęściej cytowanych jego wypowiedzi (s. 19). Zaprezentowanie wybranych przez Japolę z uderzającą znajomością rzeczy prac Onga, dopełniających naszą wiedzę o szeroko rozumianej komunikacji literackiej społeczeństw kształtującej się kultury mediów elektronicznych, pozwala na podjęcie próby zrozumienia noetyki kultury pierwotnie oralnej, co staje się warunkiem koniecznym dla pojmowania przemian naszej, właśnie przeobrażającej się, kultury wtórnej oralności. W zgodzie z dobrze pojętymi prawami recenzenta, po omówieniu koncepcji antologii wybranych prac Onga i wskazaniu rangi poznawczej tej publikacji, wolno mi poświęcić uwagę zasługom autora przekładu i opracowania tak obszernego ilościowo, problemowo i metodologicznie dzieła, jakie pozostawił Walter Ong. Jego interdyscyplinarność oraz fakt, że najchętniej wypowiadał się on w esejach (publikacjach zazwyczaj rozproszonych), utrudniają ogarnięcie i prawidłowe rozłożenie akcentów co do wagi i miejsca poszczególnych artykułów w głównej linii zamysłu badawczego tego twórcy. Istotną pomoc w percepcji dorobku uczonego (z wielu przecież dziesięcioleci aktywnej działalności naukowej) jak przyznaje sam Japola stanowił jego dwukrotny, stypendialny pobyt w Saint Louis University i uczestniczenie w seminariach Onga. Ponadto procentowały całe lata wymiany myśli, żywy kontakt internetowych, intensywnych spotkań, które zagwarantowały trafność i wierność odczytywania badawczego przesłania mistrza przez ucznia, zafascynowanego osobowością, dziełem i przyjaźnią wybitnego uczonego. Zapytany przeze mnie Japola, co najbardziej uderzało go w tak bliskim i żywym kontakcie z Ongiem, powiedział, iż nadzwyczajna skromność, prostota i prawość tego człowieka oraz jego wiara, że najważniejsza jest prawda i że ona musi zwyciężyć. Sądzę, że spuścizna Onga, coraz popularniejsza w nauce światowej, zyska należną jej rangę także w opinii uczonych w Polsce i że podstawowe zasługi Józefa Japoli w jej przybliżeniu zostaną docenione. Niewątpliwie wzbogacenie naszej wiedzy, jakie stało się udziałem badaczy na przestrzeni ostatnich kilku dziesięcioleci przez zetkniecie się z teorematem oralne/piśmienne w ujęciu Onglish, długo może procentować zarówno w obszarze reinterpretacji wcześniej dokonywanych interpretacyjnych ustaleń, jak też w podejmowaniu prób sprostania wyzwaniom ogarniania procesu przemiany kultury i świadomości społeczeństwa w trakcie rodzącej się epoki mediów elektronicznych doby oralności wtórnej. Czuję się dłużniczką zarówno Waltera Onga, którego badania przez ostatnich 30 z górą lat moich prób interpretowania tekstów polskiego romantyzmu stały się najsilniejszą inspiracją i ukierunkowały je metodologicznie, jak też żywię wdzięczność dla Józefa Japoli, który przyswoił Onglish polskim czytelnikom. Mogłam dzięki temu przez długi czas, na seminariach magisterskich i doktoranckich, traktować Oralność i piśmienność jako obowiązkową lekturę. O pragmatycznym aspekcie popularyzacji myśli Onga wspomniałam
8 256 recenzje już w przypisie 5 w niniejszej recenzji. Warto może dodać, że ten klucz tj. określenie statusu ontologicznego utworów oralnych, które nie są tekstami pozwala na znalezienie właściwego rozwiązania kwestii dotąd otwartych, np. decyzji co do miejsca, jakie w wydaniach krytycznych dzieł Mickiewicza winny zajmować jego improwizacje, zapisane bez wiedzy i zgody autora. Dziś wiemy, że na pewno nie wśród tekstów poetyckich jego autorstwa! Jest przecież inaczej: pisałam o tym niedawno w szkicu O improwizacjach Mickiewicza inaczej 9. Podobnie jak warsztat edytorski, także badania paremiologiczne muszą uwzględnić ustalenia badawcze Onga i jego teorii komunikacji społecznej. Dostarczyły one nowych narzędzi do oceny funkcji artystycznej przysłów, aforystyki bądź zagadek wpisywanych w organizm poetycki tekstów kultury piśmiennej czy wtórnie oralnej i rzuciły światło na ich oralną proweniencję. Trudno je pominąć podejmując próbę reinterpretacji utrwalonych przez lata zwłaszcza gdy rzecz dotyczy tekstu szkolnej lektury, więc tekstu powszechnie znanego nawyków odbioru. Jako przykład mogę przywołać swoje doświadczenie z interpretacją funkcji bajki z Kordiana Słowackiego 10. Nie jest moim zamiarem prezentowanie wykazu własnej bibliografii w pełni zdaję sobie sprawę z małej wagi, błahości tych dopowiedzeń, jakimi w większości są na ogół drobne przyczynki interpretacyjne. Wskazują one wszakże na wspólną cechę, na cel, jakiemu z całkowitą świadomością i zamysłem służą: to domaganie się uwzględniania omawianego problemu w literaturze przedmiotu także badań najnowszych, by nie tkwić w anachronizmach. Przekonana jestem, że wiedza wyniesiona z lektury prac Onga i monografii Japoli jak kiedyś ustalenia Milmana Parry ego dokonały przełomu w studiach nad Homerem winny skorygować wiele konstatacji, interpretacji i klasyfikacji historycznoliterackich, powstałych przed dostrzeżeniem skutków odkrycia cezury wyznaczonej wynalezieniem alfabetu. Sądzę, że w wielu obszarach badań nadchodzi pora reinterpretacji powstrzymam się jednak tym razem od przywołania własnego przykładu takowej... W tym miejscu natomiast, korzystając z mocnej pozycji wygłosu, chcę jako podsumowanie swoich obserwacji postulować rychłe wznowienie przekładu Oralności i piśmienności. Odczuwalna niedostępność tej publikacji hamuje możliwość jej oddziaływania i utrudnia popularyzowanie myśli Onga. Abstract ANNA OPACKA (Silesian School of Economics and Languages, Katowice) UNDERSTANDING ORALITY FOR UNDERSTANDING THE MODERN TIMES The review discusses Walter J. Ong s anthology of articles a dominating form of his scientific publications on the changes of a man s awareness and noetics influenced by the evolvement (technologization) of word carrier. The anthology, prepared by Józef Japola who earlier translated Ong s seminal book Orality and Literacy, enhances understanding the modern processes of language change in the era of communication dominated by electronic media. 9 A. Opacka, O improwizacjach Mickiewicza inaczej. W zb.: Czterdzieści i cztery studia ofiarowane profesorowi Marianowi Maciejewskiemu. Red. D. Seweryn, W. Kaczmarek, A. Seweryn. Lublin A. Opacka, Z czego Janek psom szył buty w Kordianie... czyli pytanie o konteksty. W: Interpretacje i szkoła. Katowice 2000.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 41/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 26 maja 2015 r. Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia
Zakład Historii Sztuki, Filozofii i Sportu Katedra Edukacji Artystycznej
Rok studiów/semestr; I, sem. 1 i 2 Cel zajęć 1. Wprowadzenie podstawowej terminologii z zakresu teorii sztuki Zapoznanie z literaturą ogólną przedmiotu 4. Zrozumienie znaczenia teorii sztuki w interpretacji
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Tradycja kulturowa literatury Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlD-TRA-2-Ć-S14_pNadGenCYJ15 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA. Wiedza
WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu literaturoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej literaturoznawstwa fr/hiszp/port/wł
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesienie efektów do obszaru wiedzy MODUŁ 20 Seminarium magisterskie Seminarium
Program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Śląskiego (moduł: bibliologia i informatologia)
Program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Śląskiego (moduł: bibliologia i informatologia) 1. Poziom kształcenia Studia III stopnia 2. Profil kształcenia Ogólnoakademicki
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom
ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Oznaczenia: KW kierunkowe efekty kształcenia dla Wzornictwa studia I stopnia W kategoria wiedzy w efektach kształcenia U kategoria umiejętności
/opis efektu/ Wykazuje się znajomością stylów w sztuce i związanych z nimi tradycjami twórczymi.
Załącznik nr 1 do Uchwały Senatu PWSZ w Raciborzu Nr 72/2012 z dn. 14.06.2012 symbol kierunkowych efektów kształcenia /efekt kierunkowy/ Efekty kształcenia Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia o profilu
I. Plan studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:
Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich na Wydziale Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji z siedzibą w Instytucie Stosowanych Nauk Społecznych oraz Międzywydziałowych Środowiskowych
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 Po ukończeniu studiów jednolitych
Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze nauk humanistycznych: Kierunek kształcenia filologia polska należy do obszaru
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10
Załącznik do uchwały nr 73 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 30 stycznia 2013 r. Opis zakładanych efektów kształcenia Nazwa kierunku studiów: Administracja 1. Odniesień efektów kierunkowych do
Opis zakładanych efektów kształcenia. Absolwent studiów drugiego stopnia: WIEDZA
Nazwa wydziału: Wydział Polonistyki Nazwa kierunku studiów: wiedza o teatrze Obszar kształcenia w zakresie: nauk humanistycznych Poziom kształcenia: studia drugiego stopnia Profil kształcenia: profil ogólnoakademicki
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,
Ewa Dybowska "Być czy mieć" wartości w edukacji wczesnoszkolnej : recenzja książki: Beata Wołosiuk, "Wychowanie do wartości w edukacji wczesnoszkolnej", Wydawnictwo KUL, Lublin 2010 Edukacja Elementarna
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Efekty kształcenia w zakresie wiedzy uzyskanej w ramach przedmiotu Techniki pisarskie:
Opis przedmiotów oraz efekty kształcenia: I.Techniki pisarskie 90 h (20 pkt ECTS) Zajęcia mają charakter warsztatowy i obejmują różne rodzaje i formy literatury: gatunki prozatorskie, poetyckie, dramatyczne,
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK Instrumentalistyka OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Załącznik nr 1 Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów jazz i muzyka
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Pokrycie obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia
Załącznik nr 1 do uchwały nr 507 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 kwietnia 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunków studiów pierwszego i drugiego stopnia prowadzonych
Program zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Kryteria oceny pracy doktoranta przez opiekuna naukowego
Kryteria oceny pracy doktoranta przez opiekuna naukowego Poniższe kryteria są wymienione także na formularzach Sprawozdania doktoranta i sporządzanej na jego podstawie Opinii opiekuna naukowego doktoranta
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 8 do uchwały nr 507 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 kwietnia 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunków studiów pierwszego i drugiego stopnia prowadzonych
Program Studiów Doktoranckich Instytutu Historii im Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk
Program Studiów Doktoranckich Instytutu Historii im Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk ROK Obowiązkowe Fakultatywne 1 RAZEM (obowiązkowe + fakultety) I praca pisemna A/ 6 2 seminarium promotorskie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
oznaczenie stosownym symbolem z jakiego obszaru jest efekt kształcenia 1 Symbol efektów kształcenia dla programu kształcenia Efekty kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska, specjalność język literatura kultura, studia II stopnia prowadzonym na Wydziale Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego, przyjęte uchwałą Rady Wydziału
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 Po ukończeniu studiów absolwent:
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Tabela 1. Efekty kierunkowe w odniesieniu do Polskiej Ramy Kwalifikacji PRK profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do uchwały nr 397 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 29 maja 2019 r. Opis zakładanych efektów uczenia się z przyporządkowaniem kierunku studiów do dziedzin nauki i dyscyplin naukowych
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
Metody Badań Methods of Research
AKADEMIA LEONA KOŹMIŃSKIEGO KOŹMIŃSKI UNIVERSITY SYLABUS PRZEDMIOTU NA ROK AKADEMICKI 2010/2011 SEMESTR letni NAZWA PRZEDMIOTU/ NAZWA PRZEDMIOTU W JEZYKU ANGIELSKIM KOD PRZEDMIOTU LICZBA PUNKTÓW ECTS Metody
AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA profil ogólnoakademicki w obszarze w zakresie sztuki WIEDZA u obszarowego 1. Wiedza o realizacji prac artystycznych K1_W01
Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2: tabela zawierająca efekty kształcenia dla kierunku filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie i ich relacje z efektami kształcenia dla obszaru nauk humanistycznych Wzorcowe efekty kształcenia
Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 135/2012/2013. z dnia 25 czerwca 2013 r.
Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 135/2012/2013 z dnia 25 czerwca 2013 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunku studiów kulturoznawstwo na Wydziale Humanistycznym. Na
WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
Rozwijanie twórczego myślenia uczniów
Rozwijanie twórczego myślenia uczniów Przygotowanie do konkursów przedmiotowych i tematycznych Oprac. Anna Szczepkowska-Kirszner Szkoła Podstawowa nr 3 we Włodawie Rok szkolny 2011/2012 tytuł laureata
Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas
Zdzisława Piątek o śmierci seksie i metodzie in vitro universitas Na ironię zakrawa fakt, iż nauka, która nigdy nie dążyła do odkrycia prawd absolutnych, a wręcz odcinała się od takich poszukiwań,
instytut sztuk wizualnych
instytut sztuk wizualnych www.isw.uz.zgora.pl o instytutcie grafika malarstwo architektura wnętrz edukacja artystyczna rekrutacja http://rekrutacja.uz.zgora.pl O Instytucie Sztuk Wizualnych na WA UZ: Początki
Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:
Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty: a) Konwersatorium I 30 godzin 3 ECTS b) Konwersatorium II 30 godzin 3 ECTS c)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia
UCHWAŁA Nr 44/ 2012 Senatu Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie z dnia 23 maja 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia na kierunku filologia polska studia pierwszego i drugiego stopnia o
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku Instytut Nauk Ekonomicznych i Informatyki KARTA PRZEDMIOTU. Część A
Przedmiot: Seminarium dyplomowe Wykładowca odpowiedzialny za przedmiot: Cele zajęć z przedmiotu: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku Instytut Nauk Ekonomicznych i Informatyki KARTA PRZEDMIOTU Wykładowcy
Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej
Załącznik nr 4 do Uchwały Nr 673 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku w sprawie zmiany Uchwały Nr 187 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 26 marca 2013 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM
Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Filologia studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki WNH UKSW (zatwierdzone przez Radę Wydziału WNH 13.04.2015) Załącznik Nr 5 do Uchwały Nr 66/2015 Senatu
I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 2 do uchwały nr 182/09/2013 Senatu UR z 26 września 2013 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia
Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych
Załącznik nr 6 do Uchwały Nr 672 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 27 kwietnia 2012 roku w sprawie określenia efektów kształcenia
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
Spór o poznawalność świata
ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.
EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK EKONOMIA
EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK EKONOMIA Kierunek Ekonomia Studia I stopnia Efekty kształcenia: Kierunek: Ekonomia Poziom kształcenia: Studia I stopnia Uczelnia: Uczelnia Łazarskiego w Warszawie Profil: Ogólnoakademicki
WIEDZA. przywołuje pogłębioną wiedzę o różnych środowiskach społecznych kształtujących bezpieczeństwo, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
Nazwa kierunku studiów: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE Poziom kształcenia: studia II stopnia; Profil kształcenia: praktyczny; Obszar nauk społecznych; Dziedziny nauk: nauki społeczne, nauki ekonomiczne, nauki
30 godz. wykładów 30 godz. ćwiczeń laboratoryjnych
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Literatura romantyzmu obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 6 7 8 9 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom
Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA PROGRAM STUDIÓW. studia trzciegostopnia DOKTORANCKIE W ZAKRESIE ARCHEOLOGII
Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA PROGRAM STUDIÓW studia trzciegostopnia DOKTORANCKIE W ZAKRESIE ARCHEOLOGII rok akademicki 2014 2015 Ogólna charakterystyka studiów doktoranckich Jednostka prowadząca
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki
Opis efektów kształcenia dla kierunku politologia I stopnia przyjętych uchwałą Rady Wydziału Nauk Politycznych w dniu 27 lutego 2012 r., zmodyfikowanych 24 września 2012 r. oraz 25 maja 2015 r. Efekty
Uchwała Rady Wydziału Filozoficznego z dn w sprawie programu studiów doktoranckich na Wydziale Filozoficznym
Uchwała Rady Wydziału Filozoficznego z dn. 12. 06.2014 w sprawie programu studiów doktoranckich na Wydziale Filozoficznym Część I - Założenia wstępne 1. 1. Realizacja programu studiów doktoranckich na
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
Opis zakładanych efektów kształcenia
Załącznik do uchwały nr 218 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 18 grudnia 2013 r Nazwa kierunku studiów: Psychologia Obszar kształcenia: Obszar nauk społecznych Poziom kształceni: jednolite studia
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II rok akademicki 2012/2013 kulturoznawstwo stopień pierwszy studia stacjonarne Forma zajęć: KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII wykład
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,
MULTIMEDIA W EDUKACJI HUMANISTYCZNEJ opracowała Elżbieta Anioła Szkoła w społeczeństwie informacyjnym. kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, przetwarzania i tworzenia informacji; kształcenie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE 1. Cele oceniania osiągnięć uczniów na lekcjach języka polskiego. Celem oceniania jest gromadzenie
Uchwała nr 50/V/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 23 maja 2012 r.
Uchwała nr 50/V/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 23 maja 2012 r. w sprawie: utworzenia na Wydziale Filologicznym UJ stacjonarnych studiów pierwszego i drugiego stopnia na profilu ogólnoakademickim
Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 84/2014/2015. z dnia 28 kwietnia 2015 r.
Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 84/2014/2015 z dnia 28 kwietnia 2015 r. w sprawie określenia zmian w zakładanych efektach kształcenia dla kierunku studiów filologia studia drugiego
Matura z języka polskiego
Matura z języka polskiego MAJ 2015 Egzamin z języka polskiego na poziomie podstawowym jest obowiązkowy dla wszystkich. Składa się z 2 części: Ustnej Pisemnej 2 CZĘŚĆ USTNA Egzamin maturalny z języka polskiego
Rodzaje prac naukowych
Wyższa Szkoła Bankowa Oddział Gdańsk Katedra Bezpieczeństwa Wewnętrznego Patryk Bieńkowski Nr indeksu: gd22175 Rodzaje prac naukowych Praca zaliczeniowa wykonana na zajęcia proseminarium pracy naukowej
PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów
PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 data zatwierdzenia przez Radę Wydziału kod programu studiów Wydział Humanistyczny pieczęć i podpis dziekana Studia wyższe na kierunku
Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające
Historia ekonomii Mgr Robert Mróz Zajęcia wprowadzające 04.10.2016 Plan Organizacja zajęć Warunki zaliczenia Co to jest historia ekonomii i po co nam ona? Organizacja zajęć robertmrozecon.wordpress.com
Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
05.01.2012 Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka,
PROGRAM STUDIÓW FP2_W02, FP2_W10, FP2_W11. zaliczenie ustne. aktywność na zajęciach FP2_U01, FP2_U05, FP2_U08. egzamin, zaliczenie ustne
PROGRAM STUDIÓW I. INFORMACJE OGÓLNE 1. Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Wydział Filologiczny, I n s t y t u t F i l o l o g i i P o l s k i e j 2. Nazwa kierunku: f i l o l o g i a p o l s k a 3.
Religioznawstwo - studia I stopnia
Załącznik Nr 4 do Uchwały Nr 68/2015 Senatu UKSW z dnia 22 maja 2015 r. Religioznawstwo - studia I stopnia Dokumentacja dotyczaca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Religioznawstwo
Fotografia - opis przedmiotu
Fotografia - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Fotografia Kod przedmiotu 03.4-WA-EASPP-FOTO-Ć-S14_genRGG2L Wydział Kierunek Wydział Artystyczny Sztuki wizualne Profil ogólnoakademicki
prawda symbol WIEDZA DANE komunikat fałsz liczba INFORMACJA kod (pojęcie interdyscyplinarne) znak wiadomość ENTROPIA forma przekaz
WIEDZA prawda komunikat symbol DANE fałsz kod INFORMACJA (pojęcie interdyscyplinarne) liczba znak forma ENTROPIA przekaz wiadomość Czy żyjemy w erze informacji? Czy żyjemy w erze informacji? RACZEJ TAK:
FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018
FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018 Z E - zaliczenie - egzamin I rok 09.0 Seminarium magisterskie 30 Z 4 30 Z 4 09.2 Kultura literacka 30 Z 3 09.2 Wybrane zagadnienia
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Ocena niedostateczna (1) nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej; nie interesuje się przebiegiem zajęć; nie uczestniczy
Harmonogram zajęć Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej (konwersatorium) Rok akademicki 2018/19 Prowadzący: mgr Konrad Kośnik
Data Harmonogram zajęć Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej (konwersatorium) Rok akademicki 2018/19 Prowadzący: mgr Konrad Kośnik Numer zajęć Temat 03.10 1 Wprowadzenie - omówienie
III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE
Załącznik Nr 15 Standardy nauczania dla kierunku studiów: grafika STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku grafika trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów). Łączna liczba
Cel i zawartość prezentacji
Cel i zawartość prezentacji Głównym celem prezentacji jest przedstawienie mało popularnej i nieznanej jeszcze w Polsce metody nauczania WebQuest, wykorzystującej Internet jako źródło informacji oraz jako
BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE
Opis efektów kształcenia dla kierunku bezpieczeństwo narodowe I stopnia przyjętych uchwałą Rady Wydziału Nauk Politycznych w dniu 27 lutego 2012 r., zmodyfikowanych 24 września 2012 r. Efekty kształcenia
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
SYLLABUS. Obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej. 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Etyka zawodu nauczyciela Obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ FP-1-212-s 5 Kierunek,
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Socjologia Sociology Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem zajęć jest dostarczenie
II - EFEKTY KSZTAŁCENIA
II - EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Opis zakładanych efektów kształcenia Nazwa wydziału Nazwa studiów Określenie obszaru wiedzy, dziedziny nauki i dyscypliny naukowej Wydział Matematyczno-Fizyczny studia III stopnia
KOMENTARZ DO MACIERZY KOMPETENCJI DLA STUDIÓW II STOPNIA NA KIERUNKU FILOZOFIA
KOMENTARZ DO MACIERZY KOMPETENCJI DLA STUDIÓW II STOPNIA NA KIERUNKU FILOZOFIA W macierzy kompetencji dla studiów II stopnia na kierunku filozofia można wyróżnić następujące typy zajęć: 1. Obowiązkowe
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku