WRZESIEŃ. TYDZIEŃ 3.: warzywa w nich zdrowie się ukrywa

Transkrypt

1 WRZESIEŃ TYDZIEŃ 3.: warzywa w nich zdrowie się ukrywa Projekt sytuacji edukacyjnych (oprac. mgr Sylwia Kustosz, Edukator Froebel.pl) Przebieg spotkania w Porannym kole: 1. Rymowanka na powitanie: Am, am, am, am, am, am. Jem warzywa, humor mam. Chrup, chrup, chrup, chrup, chrup, chrup. Chcesz być zdrowy, też to zrób. (S. Kustosz) PONIEDZIAŁEK: poznajemy warzywa 2. Nauczyciel pyta dzieci: Jakie znacie owoce? Jakie znacie warzywa? [przy zadawaniu kolejnych pytań rzuca piłeczkę do dzieci]. 3. Nauczyciel zwraca się do dzieci: Posłuchajcie wiersza I. Salach pt. Co lubimy i zastanówcie się, czy do nas pasuje? Czy zgadzamy się z nim? Lubimy jabłuszka, i słodziutkie gruszki. Na śliwki jesteśmy wielkie łakomczuszki. Marchewkę chrupiemy jak małe zajączki. Pomidory też zjadamy, gdy nam wpadną w rączki. [w czasie recytacji nauczyciel układa na drewnianej tablicy wymienione owoce i warzywa z darów 7, 8, 9 i 10]. 4. Rozmowa w oparciu o wiersz: Czy zgadzacie się z wierszem? Dlaczego? Jakie owoce wystąpiły w wierszu? Jakie warzywa? 5. Nauczyciel prosi dzieci, aby z dowolnych darów ułożyły przed sobą swoje ulubione warzywo. 1

2 6. Zabawa z darem 1: Zielona piłeczka lubi dbać o zdrowie, ktoś z Was zaraz jej odpowie. Raz, dwa, trzy, co lubisz powiedz Ty! [wybrane dziecko nazywa warzywo, jakie ułożyło]. 7. Zabawa ruchowa: Dzieci tańczą w rytm muzyki. W czasie pauzy wracają na swoje miejsca do ułożonych przez siebie warzyw. 8. Praca w grupach zabawowo-zadaniowych (według planu). /Froebelpl 2

3 WTOREK: warzywna kłótnia Przebieg spotkania w Porannym kole: 1. Nauczyciel układa z darów 3, 4, 5 i 6 skrzynki na warzywa. Wkłada do nich obrazki warzyw występujących w wierszu i zaprasza dzieci do wysłuchania wiersza J. Brzechwy pt. Na straganie : Na straganie w dzień targowy Takie słyszy się rozmowy: Może pan się o mnie oprze, Pan tak więdnie, panie koprze. Cóż się dziwić, mój szczypiorku, Leżę tutaj już od wtorku! Rzecze na to kalarepka: Spójrz na rzepę ta jest krzepka! Groch po brzuszku rzepę klepie: Jak tam, rzepo? Coraz lepiej? Dzięki, dzięki, panie grochu, Jakoś żyje się po trochu. Lecz pietruszka z tą jest gorzej: Blada, chuda, spać nie może. A to feler Westchnął seler. Burak stroni od cebuli, A cebula doń się czuli: Mój Buraku, mój czerwony, Czybyś nie chciał takiej żony? Burak tylko nos zatyka: Niech no pani prędzej zmyka, Ja chcę żonę mieć buraczą, Bo przy pani wszyscy płaczą. A to feler Westchnął seler. Naraz słychać głos fasoli: Gdzie się pani tu gramoli?! Nie bądź dla mnie taka wielka Odpowiada jej brukselka. Widzieliście, jaka krewka! Zaperzyła się marchewka. Niech rozsądzi nas kapusta! Co, kapusta?! Głowa pusta?! A kapusta rzecze smutnie: Moi drodzy, po co kłótnie, Po co wasze swary głupie, Wnet i tak zginiemy w zupie! A to feler Westchnął seler. 3

4 2. Rozmowa o treści wiersza: Jakie warzywa leżały na straganie? O co kłóciły się warzywa? Jak skończyła się ta historia? 3. Nauczyciel prezentuje dzieciom kulę z daru 2. Zaprasza dzieci do zabawy słowami: To jest kula, już ją znamy, teraz innych kul szukamy wybrane dzieci układają kulę obok skrzynki z okrągłymi warzywami. 4. Nauczyciel dzieli dzieci na kilkuosobowe zespoły, które losują obrazki warzyw występujących w wierszu. Na kolorowych kartkach zespoły układają z darów wylosowane warzywa. 5. Praca w grupach zabawowo-zadaniowych (według planu). /Froebelpl 4

5 Przebieg spotkania w Porannym kole: ŚRODA: warzywne łamigłówki 1. Nauczyciel zaprasza dzieci do wspólnego wyklaskiwania rymowanki: Am, am, am, am, am, am. Jem warzywa, humor mam. Chrup, chrup, chrup, chrup, chrup, chrup. Chcesz być zdrowy, też to zrób. (S. Kustosz) 2. Nauczyciel prezentuje dzieciom kosz z różnymi warzywami. Wspólnie z dziećmi nazywa warzywa. Zaprasza chętne dzieci do odgadywania za pomocą dotyku, jakie warzywa znajdują się w woreczku sensorycznym. 3. Nauczyciel zaprasza dzieci do losowania zagadek o warzywach. Na środku dywanu leżą kolorowe dary. Po odgadnięciu rozwiązania każde dziecko układa przed sobą wskazane w zagadce warzywo. 4. Nauczyciel prosi dzieci, by jeszcze raz nazwały warzywa znajdujące się w koszyku. Prosi, aby dzieci wzięły dar w kolorze wybranego warzywa i jak najszybciej dotknęły go darem. 5. Praca w grupach zabawowo-zadaniowych (według planu). 5

6 Przebieg spotkania w Porannym kole: CZWARTEK: warzywna orkiestra 1. Nauczyciel zaprasza dzieci do mówienia i śpiewania rymowanki w różnym tempie: Kolorowe warzywa, w nich moc się ukrywa. My to dobrze wiemy i warzywa jemy. Raz i dwa, raz i dwa, jesz je Ty, jem je ja. (S. Kustosz). 2. Nauczyciel układa na tacach po kilka sztuk różnych warzyw (np. buraki, cebule, kapusty, bakłażany, pomidory, marchewki, papryki, pory). Zaprasza dzieci do wymyślenia, jakie odgłosy mogłyby wydawać te warzywa wesołe czy smutne? Głośne czy ciche? Długie czy krótkie? Dlaczego? 3. Warzywna orkiestra nauczyciel wraz z grupą ustala dźwięki, jakie oznaczać będzie dane warzywo, np. cebula chlip, chlip, marchewka tupanie, kapusta klaskanie. 4. Wybrane dzieci układają na tacach kody z warzyw (np. cebula, cebula, marchew, kapusta, cebula), a cała grupa odgrywa warzywny zapis. 6. Praca w grupach zabawowo-zadaniowych (według planu). /Froebelpl 6

7 PIĄTEK: W poszukiwaniu warzyw Przebieg dnia: 1. Nauczyciel prezentuje dzieciom filmy przyrodnicze dotyczące hodowli roślin/ Nauczyciel zaprasza dzieci na wycieczkę do ogrodu obserwacja układu grządek, prace ogrodowe. 2. Dzieci na arkuszach szarego papieru projektują własne ogrody z darów. 3. Nauczyciel zaprasza do odwzorowywania i komponowania ornamentów oraz kształtów naturalnych (zob. segregator Wzory budowli i ornamentów z klocków ). 7