Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - podejmuje próby wykonania portretów w różnych technikach

Transkrypt

1 ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA III GRUPA I I PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza podejmuje próby wykonania portretów w różnych technikach fotografiami jako twórczym materiałem potrafi w praktyce zastosować wiedzę z zakresu teorii dostrzega kopiowanie jako metodę nauki malowania wykonuje zgodnie z intencjami kompozycje przestrzenne rozwija ilustracyjnym zna i wskazuje na podejmuje umiejętnooeci potrafi podstawowymi własności koloru, działania twórcze rysunkowe, malarskie, wykorzystać właściwości zasadami liternictwa takie jak: jakość, nasycenie, jasność komponuje proste układy symetryczne fotograficzne, tworząc szkolną różnorodnych materiałów umiejętnie odtwarza na podejmuje próby samodzielnej tworzy proste kompozycje galerię portretów z największą rysunku kształty i kompozycji obrazu przestrzenne systematycznie precyzją stara się proporcje rozumie i komponuje proste rozwija własną oddać w swojej stara się zaznaczyć dostrzega różnice układy symetryczne twórczość artystyczną pracy barwy i kształty modelunek światłocieniowy między kompozycją otwartą a zamkniętą wykonuje proste szkice plenerowe w sposób kopiowanego dzieła stosuje fakturę zna zasady innowacyjny łączy różne techniki, poprawnie przedstawia jako środek wyrazu plastycznego poprawnego rysunku wzbogacając wyraz plastyczny pracy przestrzeń na obrazie lub rysunku umiejętnie projektuje projektuje proste scenografie dla samodzielnie estetycznie scenografię, łącząc potrzeb szkoły podejmuje i realizuje ćwiczenia projektuje i komponuje ekspozycję z muzyką stosuje zasady perspektywy rysunkowe elementy graficzne stara się zbieżnej dzieli się własnymi z ilustracjami wzbogacić prace doświadczeniami z kolegami starannie wykonuje plastyczne, umiejętnie prowadzi własne ćwiczenia wykorzystując

2 Wiedza o dziedzinach doświadczenia z prostymi technikami graficznymi tworzy prace plenerowe o różnorodnej tematyce interesuje się współczesną sztuką teatralną na bieżąco śledzi repertuar teatrów działających w swoim regionie podejmuje dyskusję o wykorzystaniu fotografii w sztuce współczesnej interesuje się współczesną produkcją filmową polską i obcą z sukcesem podejmuje próby realizacji własnych pomysłów na grafikę komputerową oraz projektuje z uwzględnieniemich rysunkowe nadaje indywidualne cechy autoportretom obiektywnie ocenia prace kolegów analizuje prace plastyczne własne i kolegów zna różne gatunki filmowe i potrafi je scharakteryzować podejmuje próby krytyki filmowej zna najnowsze osiągnięcia w zakresie wzornictwa i grafiki komputerowej potrafi w sposób praktyczny modyfikować codziennego użytku zna najważniejsze muzea regionalne w Polsce umie określić własne potrzeby estetyczne dostrzega wartości dzieła docenia rolę i znaczenie rzeźby w kontrast wykorzystuje światło dla wzbogacenia estetyki pracy dostrzega potrzebę tworzenia w plenerze potrafi omówić różne rodzaje teatru: uliczny, lalkowy, cieni, opera, teatr tańca, pantomima zna historię rozwoju fotografii dostrzega w filmie inspiracje sztukami plastycznymi potrafi wskazać najważniejsze, jego zdaniem, filmy w historii kinematografii dostrzega grafikę komputerową jako dziedzinę prawidłowo terminem wernisaż zna zasoby muzealne w okolicy rozpoznaje różne terminem teatr w wypowiedziach odróżnia fotografię artystyczną od zdjęć amatorskich potrafi wskazać elementy filmu dostrzega praktyczne zastosowanie wzornictwa przemysłowego dostrzega różnice między muzeum a galerią potrafi wskazać najbliższe muzeum w okolicy dostrzega sztukę ulicy potrafi omówić formę i treść składającą się na wyjaśnia pojęcie teatr dobiera podstawowe informacje o fotografii poprawnie terminem film potrafi wyjaśnić terminy: wzornictwo przemysłowe, grafika komputerowa potrafi wyjaśnić czym jest muzealnictwo prawidłowo terminemgraffiti umie wskazać elementy obrazu wyjaśnia termin rysunek

3 funkcji oraz formy bierze udział w różnych formach prezentacji dzieł aktywnie pracuje przy powstawaniu szkolnej galerii plastycznej jest inspiratorem rozumie przyczyny powstawania rzeźb w miejscach publicznych porównuje twórczość narodową i globalną samodzielnie dokonuje analizy dzieła malarskiego rozumie potrzebę ochrony zabytków przedstawia najnowsze projekty okładek i analizuje je zna rodzaje kompozycji dostrzega rolę i znaczenie scenografii dla pełnego odbioru dzieła wskazuje na rozwijaniu własnego smaku estetycznego dokonuje szczegółowej analizy prac uczniów przeprowadza analizę różnych rodzajów rysunków wskazuje na użytkowe z własnego otoczenia, przedstawiające wartość artystyczną, dba o nie dokonuje analizy własnej pracy oraz prac innych uczniów rozumie potrzebę ochrony dzieł poprawnie stosuje fachowe słownictwo kreuje własny wizerunek estetyczny dokonuje analizy prac plastycznych potrafi rozpoznać i omówić określone wartości dzieła dziedziny tworzące sztukę ulicy dostrzega różnorodność tematyczną uzasadnia różnorodne praktyczne zastosowania grafiki umiejętnie dobiera właściwy ubiór do okoliczności rozumie znaczenie terminu realizm rozróżnia konwencję realistyczną, abstrakcyjną, deformację pielęgnuje tradycje lokalne obraz malarski wskazuje główne cechy charakterystyczne rysunku rozumie istotę powstania grafiki wskazuje na codziennego użytku zaprojektowane przez artystów terminami: proporcje, modelunek zna różne sposoby przedstawiania rzeczywistooeci przez artystów dba o estetykę wykonanej pracy poprawnie terminem bryła potrafi wyjaśnić pojęcie grafika potrafi określić, czym jest rzemiosło artystyczne pojęciem kompozycja docenia znaczenie ubioru w procesie kreowania własnego wizerunku pojęciem faktura prawidłowo pojęciem scenografia wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec odmiennej kultury poprawnie definiuje pojęcie kontrast

4 związki człowieka i środowiska analizuje działalnooeć polskich artystów Dzieje gromadzi materiał ilustracyjny i tekstowy na temat manierystycznej, barokowej i rokoka analizuje dzieła tych okresów, dostrzega różnice między nimi analizuje związki klasycyzmu z antykiem porównuje czas powstawania architektury klasycyzmu na całym odnajduje zabytki architektury przemysłowej znajdujące się w okolicy, bada ich historię dostrzega elementy historycznego w twórczości współczesnych artystów rozumie i zna powody rozprzestrzeniania się omawianych okresów zna najważniejsze zabytki od manieryzmu do rokoka potrafi dostosować wykonywany portret do określonego stylu lub kierunku w sztuce dostrzega podobieństwa między antykiem a klasycyzmem; analizuje wybrane przykłady dzieł łączy nowe materiały konstrukcyjne z postępem cywilizacyjnym poznaje dzieła polskich artystów tworzących pod prawidłowo charakteryzuje cechy stylowe manieryzmu, baroku i rokoka zna twórców kultury wtedy działających zna najwybitniejszych wskazuje na najważniejsze zabytki realizmu w sztuce wie, gdzie w najbliższej okolicy znajdują się dzieła ocalone przed zniszczeniem dostrzega patriotyczny charakter polskiego historycznego potrafi podać przykłady architektury ze swojej okolicy, Polski, świata porównuje rzeźby lokalizuje manieryzm, barok oraz rokoko w czasie i przestrzeni rozpoznaje najważniejsze zabytki klasycystyczne w Polsce poprawnie używa terminu sztuka realistyczna w wypowiedziach zna najwybitniejszych przedstawicieli polskiego historycznego wskazuje na związki kultury rozpoznaje budowle gotyckie wskazuje na związki kultury potrafi wskazać najważniejsze zabytki omawianych okresów w Polsce wie, na czym polega dzieło portretowe zna okolicznooeci powstania klasycystycznej poprawnie umieszcza w czasie nurty: romantyzm, neogotyk, wie, w jakich warunkach powstawała polska sztuka w XIX w. eklektyzmpodaje podstawowe przykłady Mezopotamii potrafi wymienić najstarsze dzieła

5 analizuje dziedzictwo kulturowe polskich artystów tworzących dzieła historyczne śledzi dokonania polskich scenografów wykazuje zainteresowanie malarstwem współczesnym wskazuje na integracyjną rolę kultury w Europie zaborami rozumie istotę tworzenia dzieł ku pokrzepieniu serc wskazuje na związki polskiego oraz europejskiego dostrzega wielkie indywidualności artystyczne Europy łączy wiadomości z historii i rozumie związki pomiędzy rozwojem społeczeństwa rozwojem dostrzega rozwój postępujący wraz z rozwojem cywilizacji analizuje dziedzictwo kulturowe Europy wykonane w różnych kulturach i okresach porównuje malarstwo różnych epok wymienia wykazuje się szacunkiem i tolerancją wobec odmiennych kultur szanuje osiągnięcia dostrzega ciągłość rozwoju rozpoznaje zabytki w Polsce i Europie rozpoznaje budowle gotyckie rozpoznaje charakterystyczne cechy budowli renesansowej analizuje związki architektury II PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza rozwija systematycznie potrafi wykorzystać zna i podstawowymi podejmuje próby samodzielnej podejmuje działania twórcze rozwija własną właściwości zasadami kompozycji obrazu komponuje proste twórczość różnorodnych liternictwa rozumie i układy symetryczne

6 artystyczną w sposób innowacyjny łączy różne techniki, wzbogacając wyraz plastyczny pracy samodzielnie podejmuje i realizuje ćwiczenia rysunkowe dzieli się własnymi doświadczeniami z kolegami prowadzi własne doświadczenia z prostymi technikami graficznymi tworzy prace plenerowe o różnorodnej tematyce wykonuje dodatkowe prace o różnej tematyce, stosując zasady perspektywy. materiałów z największą precyzją stara się oddać w swojej pracy barwy i kształty kopiowanego dzieła poprawnie przedstawia przestrzeń na obrazie lub rysunku estetycznie projektuje i komponuje elementy graficzne z ilustracjami poprawnie wykonuje kompozycję, stosuje odpowiednie proporcje wytrwale i starannie wykonuje ćwiczenia rysunkowe nadaje indywidualne cechy autoportretom obiektywnie ocenia prace kolegów potrafi dostosować fakturę do treści dzieła oraz umiejętnie odtwarza na rysunku kształty i proporcje stara się zaznaczyć modelunek światłocieniowy stosuje fakturę jako środek wyrazu plastycznego umiejętnie projektuje scenografię, łącząc ekspozycję z muzyką stara się wzbogacić prace plastyczne, umiejętnie wykorzystując kontrast wzbogaca model o własne elementy otoczenia wykorzystuje światło dla wzbogacenia estetyki pracy umiejętnie przedstawia układy urbanistyczne w perspektywie krawędziowej dostrzega potrzebę tworzenia w dostrzega różnice między kompozycją otwartą a zamkniętą zna zasady poprawnego rysunku projektuje proste scenografie dla potrzeb szkoły stosuje zasady perspektywy zbieżnej łączy zasady perspektywy malarskiej i powietrznej. tworzy proste kompozycje przestrzenne komponuje proste układy symetryczne wykonuje proste szkice plenerowe stosuje w praktyce zasady perspektywy malarskiej.

7 Wiedza o dziedzinach z sukcesem podejmuje próby realizacji własnych pomysłów na grafikę komputerową oraz projektuje z uwzględnieniemich funkcji oraz formy bierze udział w różnych formach prezentacji dzieł aktywnie pracuje przy powstawaniu szkolnej galerii plastycznej wykonuje ciekawe przedmiotów dostrzega możliwości wzbogacenia pracy poprzez umiejętne stosowanie różnych rodzajów kontrastu analizuje prace plastyczne własne i kolegów w twórczości plastycznej wykorzystuje przepuszczalność światła materiałów plastycznych potrafi w sposób praktyczny modyfikować codziennego użytku zna najważniejsze muzea regionalne w Polsce potrafi wskazać, gdzie znajdują się najcenniejsze zbiory w Polsce umie okreoelić własne potrzeby estetyczne dostrzega wartości dzieła docenia rolę i plenerze prawidłowo stosuje zasady perspektywy malarskiej, powietrznej i zbieżnej dostrzega zmiany, jakie przeszło wzornictwo przemysłowe w XIX i XX w. dostrzega grafikę komputerową jako dziedzinę prawidłowo terminem wernisaż zna zasoby muzealne w okolicy rozpoznaje różne dziedziny tworzące sztukę ulicy dostrzega różnorodność dostrzega praktyczne zastosowanie wzornictwa przemysłowego dostrzega różnice między muzeum a galerią potrafi wskazać najbliższe muzeum w okolicy dostrzega sztukę ulicy potrafi omówić formę i treść składającą się na obraz malarski wskazuje główne potrafi wyjaśnić terminy: wzornictwo przemysłowe, grafika komputerowa potrafi wyjaśnić czym jest muzealnictwo prawidłowo terminemgraffiti umie wskazać elementy obrazu wyjaśnia termin rysunek potrafi wyjaśnić pojęcie grafika potrafi określić,

8 projekty graffiti jest inspiratorem rozumie przyczyny powstawania rzeźb w miejscach publicznych porównuje twórczość narodową i globalną samodzielnie dokonuje analizy dzieła malarskiego rozumie potrzebę ochrony zabytków przedstawia najnowsze projekty okładek i analizuje je zna rodzaje kompozycji dostrzega rolę i znaczenie scenografii dla pełnego odbioru dzieła wskazuje na związki człowieka i środowiska potrafi wskazać na współczesne zastosowanie witraży analizuje działalnooeć znaczenie rzeźby w rozwijaniu własnego smaku estetycznego dokonuje szczegółowej analizy prac uczniów przeprowadza analizę różnych rodzajów rysunków wskazuje na użytkowe z własnego otoczenia, przedstawiające wartość artystyczną, dba o nie dokonuje analizy własnej pracy oraz prac innych uczniów rozumie potrzebę ochrony dzieł poprawnie stosuje fachowe słownictwo wskazuje kierunki rozwoju estetyki młodego pokolenia kreuje własny wizerunek estetyczny dokonuje analizy tematyczną uzasadnia różnorodne praktyczne zastosowania grafiki umiejętnie dobiera właściwy ubiór do okoliczności rozumie znaczenie terminu realizm rozróżnia konwencję realistyczną, abstrakcyjną, deformację pielęgnuje tradycje lokalne cechy charakterystyczne rysunku rozumie istotę powstania grafiki wskazuje na codziennego użytku zaprojektowane przez artystów terminami: proporcje, modelunek zna różne sposoby przedstawiania rzeczywistooeci przez artystów dba o estetykę wykonanej pracy poprawnie terminem bryła czym jest rzemiosło artystyczne pojęciem kompozycja docenia znaczenie ubioru w procesie kreowania własnego wizerunku pojęciem faktura prawidłowo pojęciem scenografia wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec odmiennej kultury poprawnie definiuje pojęcie kontrast

9 polskich artystów Dzieje odnajduje zabytki architektury przemysłowej znajdujące się w okolicy, bada ich historię dostrzega elementy historycznego w twórczości współczesnych artystów analizuje dziedzictwo kulturowe polskich artystów tworzących dzieła historyczne śledzi dokonania polskich scenografów wykazuje zainteresowanie malarstwem współczesnym wskazuje na integracyjną rolę kultury w Europie prac plastycznych potrafi rozpoznać i omówić określone wartości dzieła rozumie i zna powody rozprzestrzeniania się omawianych okresów łączy nowe materiały konstrukcyjne z postępem cywilizacyjnym poznaje dzieła polskich artystów tworzących pod zaborami rozumie istotę tworzenia dzieł ku pokrzepieniu serc dostrzega wielkie indywidualności artystyczne Europy łączy wiadomości z historii i rozumie związki pomiędzy rozwojem społeczeństwa rozwojem dostrzega rozwój wie, gdzie w najbliższej okolicy znajdują się dzieła ocalone przed zniszczeniem dostrzega patriotyczny charakter polskiego historycznego potrafi podać przykłady architektury ze swojej okolicy, Polski, świata porównuje rzeźby wykonane w różnych kulturach i okresach porównuje malarstwo różnych epok wymienia wykazuje się szacunkiem i tolerancją wobec odmiennych kultur szanuje osiągnięcia dostrzega ciągłość rozpoznaje najważniejsze zabytki klasycystyczne w Polsce poprawnie używa terminu sztuka realistyczna w wypowiedziach zna najwybitniejszych przedstawicieli polskiego historycznego wskazuje na związki kultury rozpoznaje budowle gotyckie wskazuje na związki kultury rozpoznaje budowle gotyckie rozpoznaje charakterystyczne zna okolicznooeci powstania klasycystycznej poprawnie umieszcza w czasie nurty: romantyzm, neogotyk, wie, w jakich warunkach powstawała polska sztuka w XIX w. eklektyzmpodaje podstawowe przykłady Mezopotamii potrafi wymienić najstarsze dzieła

10 postępujący wraz z rozwojem cywilizacji analizuje dziedzictwo kulturowe Europy rozwoju rozpoznaje zabytki w Polsce i Europie cechy budowli renesansowej analizuje związki architektury Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem w stopniu bardzo dobrym i dodatkowo: czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, wykazuje zainteresowanie sztuką (bierze udział w wystawach, gromadzi reprodukcje i książki o sztuce), podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł, angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły), reprezentuje szkołę w konkursach plastycznych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętnooeci w wysokim stopniu, a ponadto: wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych, wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych mu ról, uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe, starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne, potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres programowy wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także: zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie, poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swych poglądów, odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról, najczęściej uzyskuje dobre oceny cząstkowe. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz: nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania, rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowogrupowych, czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów, najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe.

11 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także: nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania, biernie uczestniczy w dyskusjach, niestarannie wykonuje ćwiczenia, nie formułuje własnych wniosków. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania oraz: nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, nie bierze udziału w działaniach twórczych, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny. Ocena ta nie wynika z możliwości czy z braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach.