Analiza wyników egzaminu maturalnego 2009

Transkrypt

1 Wydział Badań i Analiz OKE w Krakwie Analiza wyników egzaminu maturalneg 2009 z uwzględnieniem ptencjału uczniów Analiza na wyjściu Kraków, wrzesień 2009

2 Wstęp Okręgwa Kmisja Egzaminacyjna w Krakwie już p raz czwarty przedstawia Państwu prpzycję analizy wyników egzaminu maturalneg na wyjściu z uwzględnieniem ptencjału uczniów przyjętych d szkły 3 lub 4 lata wcześniej. Przedstawina prpzycja jest przeznaczna dla szkół pnadgimnazjalnych kształcących młdzież w cyklu 3-letnim (w liceach gólnkształcących i liceach prfilwanych) raz 4-letnim (w technikach i liceach artystycznych). Analiza wyników uczniów, którzy zakńczyli naukę w szkle, mże stanwić ważny element samceny pracy szkły w zakresie pzimu kształcenia raz planwania przez dyrektra szkły i nauczycieli zadań dydaktycznych na następne lata. Na klejnych strnach teg biuletynu znajdą Państw infrmacje gólne raz dane umżliwiające cenę jakści kształcenia we własnej szkle w dniesieniu d szkół, które rzpczęły pracę dydaktyczną z zespłem uczniów pdbnym ptencjale wiedzy i umiejętnści. Ddatkw nauczycielm pszczególnych przedmitów prpnujemy przeprwadzenie analizy pzimu panwania umiejętnści sprawdzanych zadaniami egzaminacyjnymi. Prpnwane działania zstały ujęte w 10 zadań mżliwych d wyknania przez dyrektra szkły lub pwłane zespły nauczycieli. D przeprwadzenia analizy ptrzebne będą wyniki maturzystów Państwa szkły uzyskane z pszczególnych części egzaminu gimnazjalneg raz infrmacje wynikach egzaminu maturalneg 2009 prezentwane w Materiałach serwisu dyrektra szkły OBIEG. Jeżeli ktś z Państwa nie psiada w szkle wyników gimnazjalnych swich uczniów prsimy pisemny wnisek, pdpisany przez dyrektra, ze wskazaniem zakresu ptrzebnych danych (np. średni wynik na wejściu, wyniki gimnazjalne 2006 lub 2005 maturzystów szkły (prsimy pdać nazwę, adres i numer kdu szkły). Wnisek prsimy kierwać za pśrednictwem pczty lub faksem bezpśredni na WBiA (fax ). Ptrzebne dane d przeprwadzenia analizy prezentujemy także w załącznikach 1-3 d niniejszeg pracwania. Przedstawina prpzycja analizy matury jest kierwana w tej pstaci p raz statni, bwiem d 2010 rku następują zmiany w frmie przeprwadzenia egzaminu maturalneg. W rku 2009 abiturienci zdawali bwiązkw język plski (egzamin ustny na jednym pzimie i egzamin pisemny na pzimie pdstawwym lub rzszerznym), wybrany język bcy nwżytny 1 (ustny i pisemny, w bu przypadkach na pzimie pdstawwym lub rzszerznym) raz trzeci 1 język angielski, język francuski, język hiszpański, język niemiecki, język rsyjski, język włski 2

3 przedmit wybrany z listy przedmitów d wybru 2 (pisemny na pzimie pdstawwym lub rzszerznym). Od rku 2010 egzamin maturalny bejmuje trzy przedmity bwiązkwe zdawane na pzimie pdstawwym: język plski (egzamin ustny i pisemny), wybrany język bcy nwżytny 3 (egzamin ustny i pisemny) raz matematykę (egzamin pisemny). Pnadt abslwent będzie mógł przystąpić w danym rku d egzaminu maturalneg z jedneg, dwóch lub trzech wybranych przedmitów ddatkwych 4 na pzimie pdstawwym lub rzszerznym (z wyjątkiem przedmitów: język plski, wybrany w części bwiązkwej język bcy nwżytny i matematyka, które jak ddatkwe mgą być zdawane tylk na pzimie rzszerznym). Zmiany w egzaminie maturalnym d 2010 rku zstały wprwadzne Rzprządzeniem Ministra Edukacji Nardwej z dnia 25 września 2008 rku zmieniające rzprządzenie w sprawie warunków i spsbu ceniania, klasyfikwania i prmwania uczniów i słuchaczy raz przeprwadzania sprawdzianów i egzaminów w szkłach publicznych. 2 bilgia, chemia, fizyka i astrnmia, gegrafia, histria, histria muzyki, histria sztuki, infrmatyka, matematyka, wiedza spłeczeństwie, wiedza tańcu, filzfia, język łaciński i kultura antyczna 3 język angielski, język francuski, język hiszpański, język niemiecki, język rsyjski, język włski 4 bilgia, chemia, filzfia, fizyka i astrnmia, gegrafia, histria, histria muzyki, histria sztuki, infrmatyka, język łaciński i kultura antyczna, język bcy nwżytny (ustny i pisemny), język plski, matematyka, wiedza spłeczeństwie, wiedza tańcu 3

4 I. Ogólne infrmacje prpnwanej analizie wyników maturalnych W celu dknania analizy wyników egzaminu maturalneg 2009, płączn wyniki abslwentów szkół pnadgimnazjalnych z egzaminu maturalneg przeprwadzneg w 2009 rku z wynikami z egzaminu gimnazjalneg, czyli uwzględnin ptencjał uczniów na wejściu. D szkół 3- letnim cyklu kształcenia przyjmwani byli abslwenci gimnazjum z 2006 rku, a d szkół 4-letnich abslwenci gimnazjum z 2005 rku. Dlateg w prpnwanej analizie wydrębnin dwie grupy szkół pnadgimnazjalnych. I grupę twrzą szkły pnadgimnazjalne (licea gólnkształcące i licea prfilwane) 3-letnim cyklu kształcenia. Za wskaźnik diagnzy na wejściu w 3-letnich szkłach przyjęt średni wynik uzyskany przez tegrcznych abslwentów tych szkół z egzaminu gimnazjalneg w 2006 rku. II grupę twrzą szkły pnadgimnazjalne (technika i licea artystyczne) 4-letnim cyklu kształcenia., w których wskaźnikiem diagnzy na wejściu jest średni wynik egzaminu gimnazjalneg z 2005 rku. D analizy zstały wzięte tylk te szkły pnadgimnazjalne, w których mżliwe był płączenie wyników z bu egzaminów dla c najmniej 10 tegrcznych abslwentów. Ogółem w rejnie OKE w Krakwie płączn wyników abslwentów, którzy uczyli się w 611 szkłach 3-letnich (w tym w 454 liceach gólnkształcących i w 157 liceach prfilwanych) raz wyników abslwentów, którzy uczyli się w 409 szkłach pnadgimnazjalnych 4-letnich. Dla pszczególnych szkół pnadgimnazjalnych bliczn średni wynik będący średnią arytmetyczną wyników ich uczniów z egzaminu gimnazjalneg (tzw. wynik szkły na wejściu ). Następnie zbiór wszystkich średnich wyników szkół pdzieln według skali standardwej dziewiątki. W ten spsób, birąc pd uwagę średni wynik szkły uzyskany na wejściu, każdej szkle przypisan jeden z dziewięciu staninów (Tabela 1., Tabela 4.). Następnie dla każdej z dziewięciu grup szkół znajdujących się na pszczególnych stpniach skali znrmalizwanej pdan liczbę i prcent abslwentów, których wyniki egzaminu maturalneg zstały płączne z wynikami egzaminu gimnazjalneg (Tabela 2, Tabela 4.). Dla tych abslwentów wyznaczn również zdawalnść egzaminu maturalneg w 2009 (Tabela 3., Tabela 4.). Pnadt bliczn średnie wyniki z przedmitów maturalnych, zdawanych jak bwiązkwe, uzyskanych przez abslwentów szkół znajdujących się na pszczególnych stpniach skali standardwej dziewiątki (Tabela 5., 6. i 7.). Obecnie dknamy krótkiej charakterystyki bu grup szkół pnadgimnazjalnych ustalnych ze względu na kres kształcenia i pstaramy się uzasadnić, dlaczeg analizując w szkle wyniki egzaminu maturalneg, należy wziąć pd uwagę wyniki ich uczniów na wejściu, tj. wyniki z egzaminu gimnazjalneg. 4

5 Analiza I grupy szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich: Szczegółwe dane dtyczące liczby szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (liceów gólnkształcących i liceów prfilwanych) zakwalifikwanych na pszczególne stpnie skali standardwej dziewiątki według ich średnich wyników z egzaminu gimnazjalneg raz przedziały punktwe średnich wyników szkół ustalne dla egzaminu gimnazjalneg 2006 przedstawin w Tabeli 1. Tabela 1. Szkły pnadgimnazjalne 3-letnie (licea gólnkształcące i prfilwane) w rejnie OKE Kraków według średnich wyników z egzaminu gimnazjalneg 2006 w skali standardwej dziewiątki Przedziały Szkły licealne 3-letnie w rejnie OKE Kraków według średnich punktwe wyników z egzaminu gimnazjalneg 2006 Stpień średnich Nazwa skali wyników szkół wyniku Licea (stanin) z egzaminu Licea prfilwane Ogółem gólnkształcące gimnazjalneg 2006 liczba prcent liczba prcent liczba prcent 1 najniższy 18,25 44,67 1 0,2 14 8,9 15 2,5 2 bardz niski 44,68 48,67 8 1, ,1 38 6,2 3 niski 48,68 51, , ,4 53 8,7 4 niżej średni 51,51 53, , , ,1 5 średni 53,94 56, , , ,0 6 wyżej średni 56,54 59, , , ,8 7 wyski 59,25 62, ,6 7 4,5 55 9,0 8 bardz wyski 62,13 68, ,2 5 3, ,8 9 najwyższy 68,99 86, ,0 1 0, ,0 Ogółem , , ,0 Wśród 611 szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich 225 szkół uzyskał swój średni wynik na wejściu znajdujący się w 8. i 9. staninie. W tej liczbie aż 219 szkół stanwiły licea gólnkształcące, a tylk 6 licea prfilwane. Ogólnie birąc, 454 licea gólnkształcące stanwią prawie trzy czwarte analizwanej grupy szkół 3-letnich. Na Rysunku 1. przedstawin rzkład liczby szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich, z pdziałem na licea gólnkształcące i licea prfilwane, według ich średnich wyników uzyskanych na wejściu w skali standardwej dziewiątki. 5

6 Liczba szkół licealnych (3-letnich) Liczba szkół licealnych na stpniach skali standardwej dziewiątki według wyników "na wejściu" w rejnie OKE Kraków Stpień skali Licea gólnkształcące Licea prfilwane Rysunek 1. Rzkład liczby szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich na wejściu w rejnie OKE Kraków w skali standardwej dziewiątki Z wykresu wynika, że licea gólnkształcące w rejnie OKE Kraków przyjęły w 2006 rku uczniów ze znacznie wyższymi wynikami z egzaminu gimnazjalneg niż licea prfilwane. Tylk jedn liceum prfilwane uzyskał na wejściu najwyższy wynik średni, kwalifikujący szkłę na 9. stpień skali standardwej dziewiątki. Im niższy stpień skali, tym mniejsza liczba liceów gólnkształcących, a większa liceów prfilwanych. Maksymalna różnica między średnimi wynikami szkół pierwszeg i dziewiąteg stpnia skali wynsi 67,94 punktów (86,19 18,25 pkt.). Osiągnięcia edukacyjne uczniów z 110 szkół licealnych 3-letnich (stanin 9), już na starcie są duż wyższe d siągnięć uczniów z 15 szkól licealnych z wynikami najniższymi (1 stanin). Wynika stąd, że pdczas analizwania wyników matury w szkłach knieczne jest uwzględnienie wyniku na wejściu, tj. wyników uczniów przyjętych d szkły pnadgimnazjalnej z egzaminu gimnazjalneg 2006 rku. Szczegółwe dane liczbie abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich, których wyniki z bu egzaminów (gimnazjalneg 2006 i maturalneg 2009) zstały płączne znajdują się w Tabeli 2. Pdan również liczbę i prcent abslwentów dla każdej z dziewięciu grup szkół znajdujących się na pszczególnych stpniach skali znrmalizwanej. Tabela 2. Abslwenci szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (licea gólnkształcące i licea prfilwane) w rejnie OKE Kraków według średnich wyników szkół na wejściu w skali standardwej dziewiątki 6

7 Stpień skali (stanin) Nazwa wyniku Abslwenci szkół licealnych 3-letnich, których wyniki z egzaminu maturalneg zstały płączne z wynikami egzaminu gimnazjalneg 2006 w rejnie OKE Kraków Licea gólnkształcące Licea prfilwane Ogółem liczba prcent liczba prcent liczba prcent 1 najniższy 15 0, , ,7 2 bardz niski 212 0, , ,9 3 niski 739 1, , ,4 4 niżej średni , , ,3 5 średni , , ,6 6 wyżej średni , , ,0 7 wyski , , ,5 8 bardz wyski , , ,1 9 najwyższy ,5 11 0, ,5 Ogółem , , ,0 W analizwanych 454 liceach gólnkształcących płączn wyniki sób, stanwiły ne 90,7% wszystkich abslwentów kńczących 3-letnie szkły licealne. Najwięcej abslwentów liceów gólnkształcących pchdzi ze szkół, które znalazły się na najwyższym 9. stpniu skali (43,5% sób) raz na 8. stpniu (30,4% sób), zaś najmniej ze szkół zakwalifikwanych na stpień 1. i 2. (w sumie pniżej 0,5%). Natmiast w 157 liceach prfilwanych płączn wyniki z egzaminów 5065 abslwentów. Stanwią ni 9,3% wszystkich abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich. Najwięcej abslwentów liceów prfilwanych kształcił się w szkłach, które zstały zakwalifikwane na 4. i 3. stpień skali standardwej dziewiątki (w sumie 45,5%), a najmniej ukńczył szkły znajdujące się w najwyższym 9. staninie. Następnie dla każdej z dziewięciu grup szkół pdan liczbę i bliczn prcent abslwentów, którzy zdali egzamin maturalny w 2009 rku. W Tabeli 3. przedstawin te wyniki z pdziałem na dwa typy szkół tj. na licea gólnkształcące i na licea prfilwane. Z pdanych infrmacji wynika, że, niezależnie d typu szkły, w zasadzie, im wyższy wynik szkły na wejściu, tym wyższy prcent zdawalnści egzaminu maturalneg przez jej abslwentów. W szkłach, które dknały rekrutacji uczniów z najniższymi wynikami z egzaminu gimnazjalneg 2006 (1 stanin), egzamin maturalny zdał 64,1% zdających, zaś w szkłach z najwyższymi wynikami na wejściu (stanin 9.) 99,4%. Lepiej radzili sbie na egzaminie maturalnym abslwenci liceów gólnkształcących niż liceów prfilwanych, 7

8 pmim, że ich szkły zstały zakwalifikwane na wejściu na ten sam stpień skali standardwej dziewiątki. Pcząwszy d 2. stpnia skali zdawalnść abslwentów w liceach gólnkształcących była wyższa d zdawalnści abslwentów w liceach prfilwanych. Ogółem zdawalnść egzaminu maturalneg przez abslwentów liceów gólnkształcących była 18,1% wyższa niż w liceach prfilwanych. Tabela 3. Zdawalnść egzaminu maturalneg 2009 przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (licea gólnkształcące i licea prfilwane) w rejnie OKE Kraków według średnich wyników szkół na wejściu w skali standardwej dziewiątki Stpień skali (stanin) Nazwa wyniku Abslwenci szkół licealnych 3-letnich w rejnie OKE Kraków według wyników szkół na wejściu, którzy zdali egzamin maturalny w 2009 rku Licea gólnkształcące Licea prfilwane Ogółem liczba prcent liczba prcent liczba prcent 1 najniższy 6 40, , ,1 2 bardz niski , , ,9 3 niski , , ,4 4 niżej średni , , ,2 5 średni , , ,8 6 wyżej średni , , ,8 7 wyski , , ,5 8 bardz wyski , , ,9 9 najwyższy ,5 6 54, ,4 Ogółem , , ,5 Analiza II grupy szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich Szczegółwe dane ptrzebne d przedstawienia analizy wyników szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich z uwzględnieniem diagnzy na wejściu zebran w Tabeli 4. Zawiera na przedziały punktwe średnich wyników szkół z egzaminu gimnazjalneg 2005 na pszczególnych stpniach skali standardwej dziewiątki raz liczbę szkół, które zstały zakwalifikwane na te stpnie. Pnadt pdan liczbę ich abslwentów, dla których płączn wyniki z egzaminu gimnazjalneg 2005 i maturalneg 2009, a także zdawalnść egzaminu maturalneg 2009 dla klejnych grup abslwentów. Tabela 4. Wyniki egzaminu maturalneg 2009 w szkłach pnadgimnazjalnych 4-letnich z uwzględnieniem diagnzy na wejściu w skali standardwej dziewiątki w rejnie OKE Kraków 8

9 Liczba szkół technicznych (4-letnich) Stpień skali (stanin) Nazwa wyniku Przedziały punktwe średnich wyników szkół z egzaminu gimnazjalneg 2005 Szkły pnadgimnazjalne 4-letnie według średnich wyników z egzaminu gimnazjalneg 2005 w rejnie OKE Kraków Abslwenci szkół 4-letnich, których wyniki z egzaminu maturalneg 2009 zstały płączne z wynikami egzaminu gimnazjalneg 2005 w rejnie OKE Kraków Abslwenci szkół 4-letnich, którzy zdali egzamin maturalny w 2009 rku w rejnie OKE Kraków liczba prcent liczba prcent liczba prcent 1 najniższy 22,13 46, , , ,8 2 bardz niski 46,57 50, , , ,6 3 niski 50,61 53, , , ,5 4 niżej średni 53,46 55, , , ,4 5 średni 55,97 58, , , ,3 6 wyżej średni 58,57 60, , , ,9 7 wyski 60,98 64, , , ,6 8 bardz wyski 64,30 70, , , ,2 9 najwyższy 70,92 96,00 2 0, , ,5 Ogółem , , ,0 Na Rysunku 2. przedstawin rzkład liczby szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich według ich średnich wyników uzyskanych na wejściu w skali standardwej dziewiątki. Liczba szkół 4-letnich na stpniach skali standardwej dziewiątki według średnich wyników "na wejściu" w rejnie Stpień skali 2 Rysunek 2. Rzkład liczby szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich według ich średnich wyników na wejściu w skali standardwej dziewiątki 9

10 Prcent abslwentów szkół 4-letnich W grupie 409 szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich najwięcej szkół zstał zakwalifikwanych według średnich wyników z egzaminu gimnazjalneg 2005 na drugi (wynik bardz niski na wejściu ) i piąty (wynik średni na wejściu ) stpień skali (p 71 szkół). Na pierwszym najniższym stpniu skali znalazł się 28 szkół, a na najwyższym 9. stpniu tylk 2 szkły. Maksymalna różnica między średnimi wynikami z egzaminu gimnazjalneg 2005 szkół pnadgimnazjalnych wynisła 73,87 punktów (96,00 22,13 pkt.). Osiągnięcia edukacyjne uczniów z 8. i 9. stanina już na starcie są duż wyższe d siągnięć uczniów szkół z wynikami najniższymi (1 stanin). Wynika stąd, że pdczas analizwania wyników matury w szkłach knieczne jest uwzględnienie wyniku na wejściu, tj. średnieg wyniku z egzaminu gimnazjalneg 2005 rku uczniów przyjętych d szkły. W analizwanych szkłach dla abslwentów udał się płączyć wyniki egzaminu maturalneg 2009 z wynikami egzaminu gimnazjalneg Tabela 4. zawiera również infrmację ile z tych sób kształcił się w szkłach znajdujących się na pszczególnych stpniach skali standardwej dziewiątki. Okł 20% abslwentów ukńczył szkły, które na wejściu znalazły się na piątym stpniu skali. Najmniej abslwentów (1,6%) ukńczył szkły 4-letnie zakwalifikwane na najwyższy stpień skali z wynikiem najwyższym na wejściu z przedziału d 70, punktów. Abslwenci szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich według średnich wyników "na wejściu" w rejnie OKE Kraków , ,0 16,8 11,7 12,2 12,1 7,5 2,8 1, Stpień skali Rysunek 3. Prcent abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich, których wyniki zstały płączne według średnich wyników szkół na wejściu w skali standardwej dziewiątki 10

11 Na pwyższym rysunku przedstawiny zstał prcentwy rzkład abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich według średnich wyników szkół na wejściu w skali standardwej dziewiątki. Następnie dla każdej z dziewięciu grup szkół bliczn liczbę i prcent abslwentów, którzy zdali egzamin maturalny w 2009 rku (Tabela 4.). Okazuje się, że w szkłach pnadgimnazjalnych 4-letnich pdbnie jak w szkłach 3- letnich występuje zależnść: im wyższy średni wynik szkły na wejściu, tym wyższy prcent zdawalnści egzaminu maturalneg. W szkłach, które dknały rekrutacji uczniów z najniższymi wynikami z egzaminu gimnazjalneg 2005, egzamin maturalny zdał zaledwie 42,8% abslwentów, zaś w szkłach z najwyższymi wynikami na wejściu 97,5%. Ogółem w rejnie OKE Kraków egzamin maturalny w 2009 rku zdał 74,0% abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich. Następnie bliczn średnie wyniki pisemneg egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów (zdawanych bwiązkw) uzyskane przez abslwentów dziewięciu grup szkół pnagimnazjalnych 3-letnich i 4-letnich. Dane zamieszczne zstały w Tabelach W Tabeli 5. przedstawin średnie wyniki uzyskane w 9 grupach szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich i 4-letnich z przedmitów humanistycznych (język plski, histria, filzfia, histria muzyki, histria sztuki, wiedza spłeczeństwie, język łaciński i kultura antyczna), w Tabeli 6. - z języków bcych nwżytnych (angielski, francuski, hiszpański, niemiecki, rsyjski, włski), zaś w Tabeli 7. - średnie wyniki z przedmitów matematyczn-przyrdniczych (bilgia, chemia, fizyka i astrnmia, gegrafia, infrmatyka, matematyka). Mżna zauważyć, że średnie wyniki egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów wzrastają wraz ze wzrstem stpnia skali standardwej dziewiątki. Zależnść ta nie jest zachwana w przypadku przedmitów zdawanych przez niewielką liczbę abiturientów. Dane przedstawine w pniższych tabelach raz wyniki abslwentów szkły z egzaminu gimnazjalneg i egzaminu maturalneg będą pdstawą przeprwadzenia analizy wyników matury 2009 z uwzględnieniem diagnzy na wejściu. Prpzycje knkretnych działań zstały ujęte w 10 zadaniach mżliwych d wyknania w Państwa szkłach. Frmułując plecenia w zadaniach, zwracamy się bezpśredni d sby przeprwadzającej analizę wyników w szkle. 11

12

13 Tabela 5. Średnie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w szkłach pnadgimnazjalnych w rejnie OKE w Krakwie według diagnzy na wejściu przedmity humanistyczne Stpień skali standardwej dziewiątki (stanin) plski plski Średnie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w prcentach punktów w zależnści d średnieg wyniku uczniów na wejściu (średni wynik uczniów z matury mierzny wynikami egzaminu gimnazjalneg) z przedmitów: Histria Histria Histria Histria łaciński łaciński Histria Histria Filzfia Filzfia muzyki muzyki sztuki sztuki i kultura i kultura antyczna antyczna EG 2006 uzyskane przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 3 - letnich (licea gólnkształcące i licea prfilwane) 1 38,39 34,00 39, ,46 31, ,85. 46,57 14, ,05 49, ,50 52,00 44,76 38, , ,33 37, ,01 56,34 49,62 45, ,60 56, ,14 44, ,69 62,37 49,49 48,09 66,00. 46,00 61,00. 60, ,76 42, ,61 62,69 51,53 49,24 37,50. 43,32 59, ,12 47, ,77 64,31 54,97 47,39 72,53 36,00 47,00 50, ,12 46, ,59 67,21 57,31 55,00 63,68 79,54 52,72 58,78 64,67 75,33 71,50 44,00 54,78 54, ,10 71,27 61,10 58,68 76,41 78,40 57,18 68,93 80,00 85,50 80,00 51,04 61,46 59,75 EG 2005 uzyskane przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich (technika i licea artystyczne) 1 38,09. 38, , ,10 46,00* 42,96 34,00*.. 15,00* ,16 42,00* 3 45,05 45,00* 44,57 49,00*.. 33,00* ,56 38,00* 4 47,10 56,50* 47,62 52,00*... 56, ,39 46,86* 5 47,59 52,60* 47,02 51,50*.. 37,50* ,04 52,17* 6 48,93 42,50* 53,55 38,00*... 54, ,89 46,55* 7 51,57 73,20* 54,95 67,00*.. 25,00* 52, ,38 48,00* 8 53,92 66,55* 54,75 62,00* ,00* 47,13 49,00* 9 56, ,37. Oznaczenia: EG egzamin gimnazjalny, pzim pdstawwy, pzim rzszerzny * średni wynik liczny dla ppulacji mniejszej niż 10 sób (wyniki niemiardajne) Wiedza spłeczeństwie Wiedza spłeczeństwie 13

14 Tabela 6. Średnie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w szkłach pnadgimnazjalnych w rejnie OKE w Krakwie według diagnzy na wejściu języki bce nwżytne Stpień skali standard wej dziewiątki (stanin) angielski Średnie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w prcentach punktów w zależnści d średnieg wyniku uczniów na wejściu (średni wynik uczniów z matury mierzny wynikami egzaminu gimnazjalneg) z przedmitów: angielski francuski francuski hiszpański hiszpański język niemiecki język niemiecki język rsyjski język rsyjski EG 2006 uzyskane przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (licea gólnkształcące i licea prfilwane) 1 38,16. 25, ,60. 47,00. 39, ,99 70,67 35, ,35. 52,27. 87, ,02 66,20 41,71. 28,00. 48,97. 57,99 71,33 52,67 56, ,40 67,27 42,00. 72,00. 50,73 79,00 58,31 90,50 26, ,53 65,59 49,65 30,00 59,67. 54,59 69,75 67,11 70, ,52 69,96 48,32 67,00 61,50 59,00 57,23 66,25 65,28 75,40 48, ,44 66,20 58,23. 60,33. 60,77 66,12 69,42 69,33 76,00 56, ,30 72,25 61,05 57,71 73,00. 65,69 72,71 74,39 75,83 72,06 86, ,33 77,35 73,05 75,66 75,48 71,29 76,26 76,97 84,27 80,22 81,45 87,80 EG 2005 uzyskane przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich (technika i licea artystyczne) 1 33,81 71, ,41. 46, ,67 69,75 32, ,40. 49,86. 52, ,24 67,40 28, ,30 55,00* 48,31. 34, ,77 62,67 30, ,66. 54,43. 57,00 54,00* 5 47,11 66,62 33,89. 48,87. 58,87. 88, ,58 67,47 40, ,72 77,00* 57,00 67,00* ,17 65,77 49, ,44 76,50* 61,18 80,00* ,92 71,43 40, ,63 74,00* 53, ,06 74, , Oznaczenia: EG egzamin gimnazjalny, pzim pdstawwy, pzim rzszerzny * średni wynik liczny dla ppulacji mniejszej niż 10 sób (wyniki niemiardajne) włski włski 14

15 Tabela 7. Średnie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w szkłach pnadgimnazjalnych w rejnie OKE w Krakwie według diagnzy na wejściu przedmity matematyczn-przyrdnicze Stpień skali standardwej dziewiątki (stanin) Bilgia Średnie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w prcentach punktów w zależnści d średnieg wyniku uczniów na wejściu (średni wynik uczniów z matury mierzny wynikami egzaminu gimnazjalneg) z przedmitów: Fizyka Fizyka Bilgia Chemia Chemia Gegrafia Gegrafia Matematyka Matematyka Infrmatyka i astrnmia i astrnmia Infrmatyka EG 2006 uzyskane przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (licea gólnkształcące i licea prfilwane) 1 32,69 30, ,57 43,00 18, ,53 37,25 44, ,09 43,20 30, ,65 44,00 36,86 2, ,26 47,36 39,11 44, ,09 42,48 47,53 63,00 22,67. 48,24 51,39 36,75 46,00 24,00*. 5 43,83 47,61 54,41 57,70 35,20 22,00 51,50 48,12 45,53 44,53 59,33* 32,00* 6 46,55 48,98 60,13 57,61 39,88 78,00 53,11 51,37 46,83 56,51 42,67* 17,00* 7 50,44 54,02 59,60 53,70 39,33 51,50 56,09 51,17 51,39 61, ,65 58,26 66,55 68,58 48,35 76,06 60,56 56,99 55,63 64,25 62,00* 43,00* 9 60,99 65,13 71,29 78,33 62,15 79,92 65,88 63,18 62,54 71,51 59,43* 65,88* EG 2005 uzyskane przez abslwentów szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich (technika i licea artystyczne) 1 32,60. 47, ,61. 26,75. 40, ,03 63,00 40,40 77, ,49 49,89 30,34. 48, ,24 44,22 47,04. 35,00 65,00 46,53 52,92 35,81 41,00 50, ,31 42,53 48,10. 43,14. 48,87 51,29 39,34 53,00 52, ,73 36,25 50,40. 26,67 69,67 51,44 54,78 41,10 55,79 36, ,13 53,67 47,47 49,50 32,55. 53,14 51,91 44,75 53,14 54, ,67 58,71 52,53 72,00 36,00. 55,87 56,06 46,21 56,37 38,60 49,50* 8 51,68 52,67 62,00 55,33 37,33 82,00 59,08 57,19 47,89 55,88 40,50 41,00* 9 57,09. 61,00. 46,00. 65,95 61,50 58,22 62,13.. Oznaczenia: EG egzamin gimnazjalny, pzim pdstawwy, pzim rzszerzny * średni wynik liczny dla ppulacji mniejszej niż 10 sób (wyniki niemiardajne) 15

16 II. Analizwanie materiałów źródłwych Okręgwej Kmisji Egzaminacyjnej w Krakwie Analizę wyników egzaminu maturalneg 2009 w szkle przeprwadzimy w parciu przedstawine pwyżej dane. Dlateg prpnujemy najpierw dknanie szczegółwej analizy danych zawartych w Tabelach Zadanie 1. Wykrzystując dane przedstawine w Tabeli 1., 2. i 3. - szkły pnadgimnazjalne 3-letnie (w Tabeli 4. - szkły pnadgimnazjalne 4-letnie): Odczytaj najniższy i najwyższy średni wynik szkły na wejściu (pczątek przedziału punktweg średnich wyników dla 1 stpnia skali i kniec przedziału dla statnieg - 9 stanina). Oblicz rzstęp między tymi wynikami. Oblicz śrdkwe wyniki z przedziałów punktwych średnich wyników szkół na pszczególnych stpniach skali. Prównaj rzstępy między śrdkwymi wynikami szkół na klejnych staninach. Zapisz wniski. Prównaj liczbę i prcent szkół według wyników na wejściu w dziewięciu grupach szkół (staniny 1-9). W przypadku szkół licealnych 3-letnich również według typów szkół. Prównaj prcentwy udział abslwentów, których wyniki zstały płączne w dziewięciu grupach szkół (staniny 1-9). Prównaj prcentwy udział abiturientów szkół, którzy zdali egzamin maturalny w dziewięciu grupach szkół (staniny 1-9). Wykrzystując średnie wyniki egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów (Tabela 5, 6 i 7): Sprawdź, czy przyczyną niepwdzeń uczniwskich, których słyszałeś w mediach, nie był zbyt trudny zestaw zadań egzaminacyjnych. Odczytaj z Tabeli 5., 6. i 7. średni prcentwy rezultat egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów dla szkół, które rekrutwały na starcie najsłabszych uczniów (stanin 1). Pamiętaj, że średni wynik pwinien wynsić, c najmniej 30%. Zapisz wniski. 16

17 Prównaj średnie wyniki egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów dla szkół z 5 stpnia skali standardwej dziewiątki i zapisz wniski. Prównaj średnie wyniki egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów dla szkół z najwyższymi wynikami na wejściu (9 stanin). Zapisz spstrzeżenia. Wypisz czynniki, które mgły mieć wpływ na wyniki egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów zdawanych bwiązkw. III. Ustalenie stpnia skali standardwej dziewiątki dpwiadająceg wynikwi uczniów na wejściu Średni wynik z egzaminu gimnazjalneg 2006 dla szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (egzaminu gimnazjalneg 2005 dla szkół pnadgimnazjalnych 4-letnich) uzyskany przez uczniów przyjętych d szkły przyjmujemy za wskaźnik diagnzy na wejściu. Znając ten wynik, mżemy dczytać dpwiadający mu stpień skali standardwej dziewiątki, a następnie na pdstawie danych zawartych w Tabelach raz w Tabeli 3. lub Tabeli 4. - szkły 4-letnie wybrazić sbie grupę szkół, w których dknan rekrutacji uczniów pdbnym pzimie panwania wiedzy i umiejętnści sprawdzanych egzaminem gimnazjalnym. Przykład Załóżmy, że średni wynik egzaminu gimnazjalneg 2006 w naszej szkle (LP) wyniósł 40 punktów. Na pdstawie danych w Tabeli 1., klumna 3. stwierdzamy, że mieści się n w przedziale d 18,25 d 44,67 punktów i dpwiada 1 stpniwi skali standardwej dziewiątki. Szkła znajduje się w grupie 15 szkół licealnych 3-letnich z najniższymi wynikami na wejściu. Wśród tych szkół jest 1 liceum gólnkształcące i 14 liceów prfilwanych. D egzaminu maturalneg w tej grupie szkół przystąpił łącznie 365 sób, w tym 15 abslwentów liceów gólnkształcących i 350 abslwentów liceów prfilwanych. Egzamin maturalny z wynikiem pzytywnym zaliczył 234 abslwentów, c stanwi 64,1% zdających w tej grupie szkół, których wyniki zstały płączne. 17

18 Zadanie 2. Oblicz średni wynik z egzaminu gimnazjalneg uczniów, którzy rzpczęli naukę w Twjej szkle w 2006 rku szkły pnadgimnazjalne 3-letnie (w 2005 rku szkły pnadgimnazjalne 4-letnie). Sprawdź w Tabeli 1. ( lub w Tabeli 4.), w którym przedziale wyników (klumna 3.) znajduje się średni wynik Twjej szkły. Zaznacz stpień skali standardwej dziewiątki dpwiadający średniemu wynikwi na wejściu. Odczytaj nazwę wyniku. Krzystając z danych zawartych w Tabelach raz Tabeli 3. lub w Tabeli 4. szkły 4-letnie, przedstaw infrmacje grupie szkół, wśród których znajduje się Twja szkła. Określ, jaki prcent szkół zajmuje na skali pzycję niższą (wyższą) na wejściu. IV. Prównanie wyników egzaminu maturalneg uzyskanych w szkle z wynikami uzyskanymi w grupie szkół, które na wejściu startwały z pdbnym pd względem wyników z egzaminu gimnazjalneg zespłem uczniów Znając pzycję szkły na wejściu w skali standardwej dziewiątki raz wyniki egzaminu maturalneg abslwentów szkół z pszczególnych przedmitów (Tabela 5., 6. i 7.), które znalazły się na tym samym stpniu, c nasza szkła, mżemy prównać wyniki uzyskane przez uczniów naszej szkły z wynikami wszystkich zdających w tej grupie szkół. Zadanie 3. Przygtuj Tabelę 8. uwzględniając listę przedmitów bwiązkwych, z których zdawali egzamin maturalny uczniwie w Twjej szkle. Uzupełnij tabelę (klumny 2. i 3.), wpisując liczbę zdających według przedmitów maturalnych i pzimu egzaminu. 18

19 Krzystając z Tabeli 5., 6. i 7., uzupełnij klumny 4. i 7., wpisując dane dtyczące średnich prcentwych wyników z pszczególnych przedmitów i pzimów egzaminu dla grupy szkół, w której znajduje się Twja szkła. Uzupełnij klumny 5. i 8., wpisując średni wynik w prcentach punktów uzyskany przez abslwentów w Twjej szkle z pszczególnych przedmitów egzaminu maturalneg (serwis internetwy dyrektra szkły OBIEG). Prównaj dane z klumny 4. i 7. raz 5. i 8. Wpisz dpwiedni w klumnach 6. i 9. znak (+), gdy wynik w Twjej szkle jest wyższy, znak (-) gdy jest niższy, znak (=), gdy jest równy. Zapisz wniski wynikające z teg prównania. Tabela 8. Średnie wyniki w grupie szkół pnadgimnazjalnych 3-letnich (4-letnich) w rejnie OKE Kraków i w Twjej szkle z pszczególnych przedmitów maturalnych Przedmit plski angielski francuski niemiecki rsyjski... Bilgia Chemia Fizyka Gegrafia Histria Histria sztuki Matematyka Wiedza spłeczeństwie... Liczba uczniów zdających w Twjej szkle na pzimie pdstawwym/ rzszerznym Wynik z tabeli 5.,6. i 7. dla grupy szkół Pzim pdstawwy Wynik w Twjej szkle Prównanie (+) lub (-) lub (=) Wynik z tabeli 5.,6. i 7. dla grupy szkół Pzim rzszerzny Wynik w Twjej szkle Prówna nie (+) lub (-) lub (=) w prcentach punktów w prcentach punktów

20 V. Rzkład wyników egzaminu maturalneg z pszczególnych przedmitów bwiązkwych w skali standardwej dziewiątki Wart sprawdzić, w jaki spsób rzłżyły się wyniki maturalne abslwentów Twjej szkły z przedmitów bwiązkwych w skali standardwej dziewiątki. Takie zestawienie mżna wyknać dla każdeg ddziału klas maturalnych lub dla grupy ddziałów, które nauczane były przez tych samych nauczycieli. W tym celu niezbędne będą wyniki indywidualne uczniów z przedmitów bwiązkwych egzaminu maturalneg 2009 raz Tabele wyników w skali standardwej dziewiątki - dla ułatwienia pdan na kńcu pracwania (Załącznik nr 1.). Zadanie 4. Wykrzystując Tabele wyników w skali standardwej dziewiątki dla Plski, znajdź pzycję wyników indywidualnych uczniów Twjej szkły na skali standardwej dziewiątki ze wszystkich przedmitów bwiązkwych. Zlicz liczbę wyników uczniów na klejnych stpniach skali standardwej dziewiątki z pszczególnych przedmitów maturalnych. Przygtuj Tabelę 9. według pniższeg wzru. Wpisz d tabeli liczbę wyników egzaminu maturalneg w Twjej szkle na stpniach skali z pszczególnych przedmitów, liczbę zdających egzamin raz prcent tych, którzy zdali egzamin uzyskując, c najmniej 30% punktów. Przeanalizuj prcentwy udział wybrów przedmitów maturalnych przez uczniów, starając się ustalić czynniki wpływające na te wybry (wymagania wyższych uczelni; przeknanie, że dany przedmit najlepiej umieją; zaufanie d nauczyciela, który pmże przygtwać się d egzaminu; liczbę gdzin zajęć z przedmitów gólnkształcących; zajęcia ddatkwe w szkle i pza szkłą itp.). Przeanalizuj rzkład wyników Twich uczniów z pszczególnych przedmitów maturalnych w skali standardwej dziewiątki. Zapisz spstrzeżenia. Prównaj prcent uczniów, którzy zdali egzamin maturalny i trzymali świadectw djrzałści w Twjej szkle z prcentem zdawalnści w grupie szkół tej samej pzycji na skali standardwej dziewiątki (Tabela 3. - szkły pnadgimnazjalne 3-letnie, Tabela 4. - szkły pnadgimnazjalne 4-letnie). 20

21 Tabela 9. Rzkład wyników uczniów z pszczególnych przedmitów bwiązkwych w skali standardwej dziewiątki najniższy niski średni średni wyski wyższy bardz niżej wyżej bardz naj- Nazwa wyniku niski średni wyski Liczba Zda- zdającycnśwal- Stpień skali Przedmit/ Liczba wyników z pszczególnych przedmitów egzaminu maturalneg gółem w % pzim egzaminu plski angielski francuski niemiecki rsyjski Histria Histria sztuki Bilgia Chemia Fizyka i astrnmia Gegrafia Matematyka Wiedza spłeczeństwie... Grupy wyników wyniki niskie wyniki średnie wyniki wyskie Ogółem W przypadku dużych szkół prpnujemy ddać wiersze i analizę rzszerzyć na wyniki kształcenia według ddziałów klas maturalnych (Tabela 10.). 21

22 Tabela 10. Rzkład wyników uczniów z przedmitu (języka plskieg) według ddziałów klas maturalnych Nazwa wyniku najniższy niski średni średni wyski wyższy bardz niżej wyżej bardz naj- niski średni wyski Stpień skali Przedmit/ pzim egzaminu Liczba wyników z pszczególnych przedmitów egzaminu maturalneg plski Klasa A Klasa B Klasa C Klasa D Liczba zdających gółem Zdawalnść w % VI. Mcne i słabsze strny kształcenia w szkle Wart ustalić mcne i słabsze strny kształcenia w Twjej szkle. W tym celu należy wykrzystać Tabele 8. i 9. Gdy średni wynik z daneg przedmitu w szkle jest wyższy d średnieg wyniku z teg przedmitu w grupie szkół na kreślnym stpniu skali raz większść wyników zdających znajduje się w grupie wyników wyskich (7, 8 i 9 stanin) przyjęt, że nauczanie teg przedmitu jest mcną strną kształcenia w szkle. W przypadku, gdy średni wynik w szkle jest niższy niż w grupie szkół raz większść wyników zdających egzamin z teg przedmitu znajduje się w grupie wyników niskich (1, 2 i 3 stanin), uznan nauczanie przedmitu za słabszą strnę kształcenia w szkle. Gdy wyniki są prównywalne raz większść wyników uczniów znajduje się w grupie wyników średnich (4, 5 i 6 stanin) uznan nauczanie teg przedmitu w szkle za umiarkwanie dbrą strnę kształcenia. Zadanie 5. Przygtuj Tabelę 11. według pniższeg wzru. Krzystając z Tabel 8. i 9. sprządź listę mcnych, umiarkwanie dbrych i słabszych strn kształcenia w Twjej szkle, pdając nazwy przedmitów. Wyjaśnij przyczyny zróżnicwania wyników kształcenia z pszczególnych przedmitów w szkle zarówn w aspekcie rganizacyjnym (liczba gdzin planwana a zrealizwana, ddatkwe zajęcia), nauczycielskim (frekwencja, znajmść wymagań egzaminacyjnych, udział w szkleniach w zakresie ceniania prac, umiejętnść ukierunkwania pracy uczniów przygtwujących się d egzaminu) raz uczniwskim 22

23 (frekwencja, mtywacja d nauki, zaangażwanie w uczenie się, zdrwie, aspiracje, warunki d nauki itp.). Zapisz wniski. Tabela 11. Mcne, umiarkwanie dbre i słabsze strny kształcenia w szkle Mcne strny kształcenia w szkle (przedmity) Średni wynik w szkle > średnieg wyniku w grupie szkół raz większść wyników uczniów z przedmitu znajduje się w grupie wyników wyskich (7, 8 i 9 stanin) Umiarkwanie dbre wyniki kształcenia (przedmity) Średnie wyniki w szkle i w grupie szkół z przedmitu są prównywalne raz większść wyników uczniów z przedmitu znajduje się w grupie wyników średnich (4, 5 i 6 stanin) Słabe strny kształcenia w szkle (przedmity) Średni wynik w szkle < średnieg wyniku w grupie szkół raz większść wyników uczniów z przedmitu znajduje się w grupie wyników niskich (1, 2 i 3 stanin) Wskaż czynniki decydujące : a) mcnych strnach kształcenia w Twjej szkle, b) umiarkwanie dbrych wynikach kształcenia w Twjej szkle, c) słabych strnach kształcenia w Twjej szkle. VII. Rzkład wyników uczniów z części humanistycznej egzaminu gimnazjalneg i z przedmitów humanistycznych egzaminu maturalneg w skali standardwej dziewiątki Wart prównać rzkłady prcentwe wyników tych samych uczniów z egzaminu gimnazjalneg w części humanistycznej raz z egzaminu maturalneg z języka plskieg i innych przedmitów humanistycznych w skali standardwej dziewiątki. Zadanie 6. Przygtuj Tabelę 12. według pniższeg wzru, uwzględniając listę przedmitów humanistycznych, z których abslwenci Twjej szkły zdawali egzamin maturalny. Wykrzystując przedziały punktwe wyników z części humanistycznej egzaminu gimnazjalneg 2006 szkły 3-letnie lub 2005 szkły 4-letnie (Tabela 12., wiersz 3. lub 4.), zlicz liczbę wyników uczniów w Twjej szkle z części humanistycznej egzaminu na pszczególnych stpniach skali standardwej dziewiątki i wpisz d tabeli. 23

24 Wpisz d Tabeli 12. liczbę wyników uczniów na pszczególnych stpniach skali z przedmitów humanistycznych zdawanych bwiązkw na maturze przez abslwentów Twjej szkły. Wyraź liczbę wyników uczniów z bu egzaminów (gimnazjalneg i maturalneg) w prcentach i wpisz d tabeli. Prównaj rzkłady prcentwe wyników z egzaminu gimnazjalneg (część humanistyczna) i z egzaminu maturalneg z języka plskieg. Zapisz spstrzeżenia. Prównaj prcentwe rzkłady wyników z egzaminu gimnazjalneg (część humanistyczna) i z egzaminu maturalneg z pzstałych przedmitów humanistycznych zdawanych przez uczniów w Twjej szkle. Zapisz spstrzeżenia. Tabela 12. Rzkłady wyników uczniów z części humanistycznej egzaminu gimnazjalneg i z przedmitów humanistycznych egzaminu maturalneg 2009 najniższy niski średni średni wyski bardz niżej wyżej bardz najwyższy Nazwa wyniku niski średni wyski Stpień skali Przedziały punktwe (GH 2006) Przedziały punktwe (GH 2005) Liczba wyników uczniów na wejściu z części humanistycznej egzaminu gimnazjalneg w szkle GH 2006 / GH 2005* Liczba wyników uczniów z przedmitów humanistycznych egzaminu maturalneg 2009 plski Histria Histria muzyki Histria sztuki Filzfia łaciński i kultura antyczna Wiedza spłeczeństwie Prcent wyników uczniów na wejściu z części humanistycznej egzaminu gimnazjalneg w szkle GH 2006 / GH 2005* Prcent wyników uczniów z przedmitów humanistycznych egzaminu maturalneg 2009 plski Histria Histria muzyki Histria sztuki Filzfia łaciński i kultura antyczna Wiedza spłeczeństwie GH część humanistyczna egzaminu gimnazjalneg, * - nieptrzebne skreślić 24

25 VIII. Rzkład wyników uczniów z części matematyczn-przyrdniczej egzaminu gimnazjalneg i z przedmitów matematycznprzyrdniczych egzaminu maturalneg w skali standardwej dziewiątki Mżna również prównać rzkłady prcentwe wyników tych samych uczniów z części matematyczn-przyrdniczej egzaminu gimnazjalneg i z przedmitów matematycznprzyrdniczych egzaminu maturalneg 2009 w skali standardwej dziewiątki. Zadanie 7. Przygtuj Tabelę 13. według pniższeg wzru, uwzględniając listę przedmitów matematyczn-przyrdniczych, z których uczniwie w Twjej szkle zdawali egzamin maturalny Tabela 13. Rzkład wyników uczniów z części matematyczn-przyrdniczej egzaminu gimnazjalneg i z przedmitów matematyczn-przyrdniczych egzaminu maturalneg 2009 najniższy niski średni średni wyski bardz niżej wyżej bardz najwyższy Nazwa wyniku niski średni wyski Stpień skali Przedziały punktwe (GM 2006) Przedziały punktwe (GM 2005) Liczba wyników uczniów na wejściu z części matematyczn-przyrdniczej egz. gimnazjalneg w Twjej szkle GM 2006 / GM 2005* Bilgia Chemia Liczba wyników uczniów z przedmitów matematyczn-przyrdniczych egzaminu maturalneg 2009 Fizyka i astrnmia Gegrafia Matematyka Infrmatyka Ogółem Prcent wyników uczniów na wejściu z części matematyczn-przyrdniczej w Twjej szkle GM 2006 / GM 2005* Bilgia Chemia Prcent wyników uczniów z przedmitów matematyczn-przyrdniczych egzaminu maturalneg 2009 Fizyka i astrnmia Gegrafia Matematyka Infrmatyka Ogółem GM część matematyczn-przyrdnicza egzaminu gimnazjalneg, * - nieptrzebne skreślić 25

26 Wykrzystując przedziały punktwe wyników z części matematyczn-przyrdniczej egzaminu gimnazjalneg szkły 3-letnie lub 2005 szkły 4-letnie (Tabela 13., wiersz 3. lub 4.) zlicz liczbę wyników uczniów w Twjej szkle z części matematycznprzyrdniczej egzaminu na pszczególnych stpniach skali i wpisz d tabeli. Wpisz d Tabeli 13. liczbę wyników uczniów na pszczególnych stpniach skali z przedmitów matematyczn-przyrdniczych zdawanych bwiązkw na maturze przez uczniów Twjej szkły. Wyraź liczbę wyników uczniów z bu egzaminów (gimnazjalneg i maturalneg) w prcentach i wpisz d tabeli. Prównaj prcentwe rzkłady wyników z egzaminu gimnazjalneg (część matematycznprzyrdnicza) i z egzaminu maturalneg z przedmitów matematyczn-przyrdniczych zdawanych przez uczniów Twjej szkły. Zapisz spstrzeżenia. IX. Prównanie wyników uzyskanych przez uczniów na wejściu i wyjściu - rzwój uczniów w szkle według ddziałów Obecnie pdejmiemy próbę analizy rzwju uczniów w Twjej szkle. Mżemy teg dknać dla każdeg ddziału klas maturalnych lub dla grupy ddziałów, które nauczane były przez tych samych nauczycieli. Zadanie 8. Przygtuj Tabelę 14. i wpisz d niej stpień skali standardwej dziewiątki dla wyników indywidualnych abslwentów Twjej szkły z części humanistycznej i matematycznprzyrdniczej raz z całeg egzaminu gimnazjalneg. Wykrzystaj przedziały punktwe wyników zamieszczne w Tabeli 12. (z części humanistycznej), w Tabeli 13. (z części matematyczn-przyrdniczej) raz w Tabeli 19. w Załączniku 3. d pracwania (z całeg egzaminu gimnazjalneg). Wpisz d tabeli stpień skali standardwej dziewiątki dla wyników indywidualnych abslwentów z przedmitów bwiązkwych egzaminu maturalneg Prównaj wyniki pszczególnych abslwentów z bu egzaminów. Czy zdarzyły się przypadki słabszeg niż mżna się był spdziewać wyniku egzaminu maturalneg? Jeśli tak, t czym mżna t wytłumaczyć? Zapisz spstrzeżenia i wniski. 26

27 Tabela 14. Rzwój uczniów w szkle (prównanie pzycji wyników indywidualnych uczniów z egzaminu gimnazjalneg i egzaminu maturalneg w skali standardwej dziewiątki) Kd ucznia A01 A02 A03 A04 A05 A06 A07 A08 A09 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22... z egzaminu gimnazjalneg 2006 / 2005* plski (ustny) plski bcy (ustny) Wyniki uczniów w stpniach skali standardwej dziewiątki z egzaminu maturalneg 2009 z przedmitów zdawanych jak bwiązkwe bcy Bilgia Chemia Fizyka Gegrafia Histria Matematyka Wiedza spłeczeń stwie GH GM EG... 27

28 Oceń rzwój swich abslwentów na pdstawie wyników egzaminu gimnazjalneg i maturalneg w kntekście zaintereswań, zaangażwania w uczenie się i aspiracji. Oceń, czy wynik egzaminu gimnazjalneg właściwie prgnzuje wynik egzaminu maturalneg uczniów w Twjej szkle. Zapisz wnisek. X. Przedstawienie wyników analizy Radzie Pedaggicznej Wart zestawić rezultaty analizy związanej z wyknaniem wyżej przedstawinych zadań i przmawiać nich w szerszym grnie nauczycieli. W tku dyskusji być mże pjawi się ptrzeba zwrócenia uwagi na zróżnicwanie nauczycielskich kmpetencji, pdejść nauczycieli d realizacji prgramów nauczania, czy też spsbów frmułwania i przekazywania ucznim infrmacji ich wyniku uczenia się. W szukaniu wyjaśnień uzyskanych rezultatów pjawią się zapewne takie czynniki jak spsób uczenia się uczniów, ich mtywacja d nauki, zaintereswania, warunki śrdwiskwe itp. Zadanie 9. Przedstaw wyniki analizy nauczycielm pracującym w Twjej szkle na psiedzeniu Rady Pedaggicznej. Zapisz wniski wynikające z analizy wyknania zadań raz z dyskusji nauczycieli. Zaplanuj działania, które w Twjej szkle będą mżliwe d wyknania z klejnymi rcznikami uczniów i być mże przyczynią się d siągnięcia wyższych wyników na egzaminie maturalnym. Zaprpnuj nauczycielm pszczególnych przedmitów wyknanie zadania

29 XI. Prównanie pzimu wyknania przez maturzystów w szkle zadań z pszczególnych przedmitów na egzaminie maturalnym 2009 z wynikami w Plsce Ostatnie zadanie kierujemy d nauczycieli pszczególnych przedmitów. Prpnujemy sprawdzić, jak radzili sbie uczniwie z rzwiązaniem pszczególnych zadań, czy i w jakim stpniu panwali sprawdzane zadaniami umiejętnści. Zadanie 10. Przygtuj Tabelę 15. według pniższeg wzru, uwzględniając liczbę ddziałów klas maturalnych w Twjej szkle. Tabela 15. Pzim wyknania zadań na egzaminie maturalnym 2009 z... na pzimie... (przedmit) Numer zadania Sprawdzana umiejętnść Pzim wyknania zadań Plska Szkła Klasa A Klasa B Klasa C Krzystając z biuletynów Osiągnięcia maturzystów w 2009 rku (Sprawzdanie z egzaminu maturalneg w 2009 rku) Centralnej Kmisji Egzaminacyjnej na strnie internetwej uzupełnij tabelę dla arkuszy egzaminacyjnych z nauczaneg przedmitu. Wpisz numer zadania, sprawdzaną zadaniem umiejętnść, rzwiązywalnść zadań przez uczniów w całej Plsce, pzim wyknania zadań przez uczniów w Twjej szkle i w pszczególnych ddziałach klas maturalnych. Prównaj pzim wyknania pszczególnych zadań w Twjej szkle z pzimem wyknania w Plsce. Zwróć uwagę na te zadania, które wypadły słabiej w szkle. Prównaj pzim wyknania zadań w pszczególnych ddziałach klas maturalnych z pzimem wyknania w Plsce i w szkle. Zapisz spstrzeżenia. Wypisz numery 5 zadań, których pzim wyknania w Twjej szkle (w pszczególnych ddziałach) jest najniższy. Jakie sprawdzały ne umiejętnści? Zwróć na nie szczególną uwagę w prcesie kształcenia z daneg przedmitu. Przedyskutuj wyniki swjej analizy z nauczycielami nauczającymi teg sameg przedmitu w Twjej szkle. Zapisz wniski. Pwdzenia! 29

30 Załącznik 1. Tabela 16. Ogólnplskie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w skali standardwej dziewiątki (część pisemna egzaminu) Skala SN/ Przedziały wyników w prcentach punktów pzim egzaminu plski angielski francuski niemiecki rsyjski hiszpański włski Histria muzyki Histria sztuki (4%) (7%) (12%) 4 (17%) 5 (20%) 6 (17%) 7 (12%) 8 (7%) 9 (4%) Tabela 17. Ogólnplskie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w skali standardwej dziewiątki (część pisemna egzaminu cd.) Skala SN/ Przedziały wyników w prcentach punktów pzim Filzfia egzaminu Bilgia Chemia Fizyka Gegrafia Histria Matematyka Infrmatyka WOS * 1 (4%) 2 (7%) 3 (12%) 4 (17%) 5 (20%) 6 (17%) 7 (12%) 8 (7%) 9 (4%) * brak danych ze względu na niewielką liczbę zdających 30

31 Załącznik 2. Tabela 18. Ogólnplskie wyniki egzaminu maturalneg 2009 w skali standardwej dziewiątki (część ustna egzaminu) Przedziały wyników w prcentach punktów Skala Pzim SN egzaminu plski angielski francuski hiszpański niemiecki rsyjski włski (4%) (7%) (12%) (17%) (20%) (17%) (12%) (7%) 9 (4%) Załącznik 3. Tabela 19. Wyniki uczniów z egzaminu gimnazjalneg 2006 i 2005 w skali standardwej dziewiątki (z bu części egzaminu gimnazjalneg łącznie) najniższy niski średni średni wyski bardz niżej wyżej bardz najwyższy Nazwa wyniku niski średni wyski Stpień skali Przedziały punktwe (EG 2006) Przedziały punktwe (EG 2005)