Temat zajęć: Pole, pole, łyse pole...

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Temat zajęć: Pole, pole, łyse pole..."

Izabela Aniela Marczak
7 lat temu
Przeglądów:

1 SCENRIUSZ ZJĘĆ Z TEKSTEM POLE NNY ONICHIMOWSKIEJ DL UCZNIÓW KLSY II SZKOŁY PODSTWOWEJ Temat zajęć: Pole, pole, łyse pole... Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa. Metody pracy: podające: pogadanka objaśniająca, poszukujące: problemowa, giełda pomysłów, rozmowa, waloryzacyjne: ekspresji słownej, praktycznego działania: przekład intersemiotyczny. Techniki: burza mózgów. Środki poglądowe: różne kalendarze, ilustracje przedstawiające pory roku. Treści i działania edukacyjne zawarte w Podstawie programowej realizowane przez ten scenariusz: (1) - liczba w nawiasie odpowiada punktowi Podstawy programowej - przyroda w otoczeniu dziecka (4), - rozmowy (10), - swobodne i samorzutne wypowiedzi uczniów (11), - wygłaszanie wierszy i prozy (13), - uważne słuchanie wypowiedzi innych (15), - czytanie głośne tekstów (18), - czytanie ciche ze zrozumieniem (19), - pisanie wyrazów, zdań (21), - pisanie swobodnych tekstów (23), - obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych dostępnych doświadczeniu dziecka i mówienie o nich (32), - organizacja pracy (42), - działalność plastyczna uczniów (43). 1

2 Etapy zajęć Zadania dla ucznia Czas trwania Cele operacyjne Kompetencje Z B W Y Kolorowe miesiące praca w grupach: - uzupełnianie planszy (neks 1) nazwami miesięcy odpowiadającymi poszczególnym porom roku, 1 uczeń umie kojarzyć nazwę miesiąca z porą roku W P R O W D Z J Ą C E - malowanie fragmentów koła z nazwami pór roku kolorem, który najbardziej kojarzy się dzieciom z daną porą roku, -rysowanie przy nazwach miesięcy elementów, które kojarzą się uczniom z danym miesiącem, Prezentacja prac i przypięcie ich na tablicy. uczeń potrafi skojarzyć kolory z daną porą roku rysunkową uczeń umie wypowiadać się na temat swojej pracy i pracy kolegów współpracy i współdziałania współpracy i współdziałania samokształtowania się Wprowadzenie tekstu Indywidualne ciche czytanie tekstu wiersza Pole nny Onichimowskiej (neks 2). 3min. cichego czytania ze zrozumieniem P R C Z T E K S T E M Wykonanie kalendarza według wskazówek zawartych w wierszu praca indywidualna. (Karta pracy nr 1 neks 3). Porównanie kalendarzy wykonanych przez dzieci z innymi drukowanymi lub z ilustracjami związanymi z porami roku, a także z planszą wykonaną na początku zajęć. Rozwiązanie zagadek praca indywidualna (Karta pracy nr 2 neks4). Układanie wierszyków o malowanym kalendarzu z wykorzystaniem odpowiedzi z zagadek praca w grupach. 1 7min. 10min. cichego czytania ze zrozumieniem uczeń potrafi porównywać, oceniać, wyciągać wnioski cichego czytania ze zrozumieniem uczeń wzbogaca słownictwo, doskonali umiejętność redagowania swobodnego tekstu rozwiązywania problemów uczenia się współpracy i współdziałania 2

3 Odczytanie ułożonych wierszyków. głośnego czytania uczenia się Szukanie odpowiedzi na pytanie : Czy Pole nny Onichimowskiej jest wierszem? : - głośne odczytanie testu Pole zapisanego tak jak proza, w całych linijkach (neks 5), zwrócenie uwagi, w których miejscach następują dłuższe pauzy, co o tym decyduje, głośnego czytania - ponowne odczytanie utworu znów zapisanego inaczej (neks 6), zwrócenie uwagi na podział na wersy, w których miejscach przypadają pauzy i jak to wpływa na zrozumiałość tekstu, uczeń potrafi odczytać tekst z odpowiednią intonacją - porównanie tak napisanego utworu (neks 6) z tekstem oryginalnym, uczeń doskonali umiejętność porównywania - zwrócenie uwagi na brak rymów i strof, jak również na sposób zapisu tekstu, 3min. uczeń nabywa nowe wiadomości - wyszukanie w wierszu niecodziennych określeń, 2min. uczeń potrafi odróżnić wyrażenia używane w potocznym języku od wyrażeń niecodziennych uczenia się Podsumowanie zajęć - wysłuchanie czytanego przez nauczyciela utworu zapisanego tak jak proza (neks 5), zapisanego z innym podziałem na wersy (neks 6) i wreszcie oryginalnego tekstu (neks 2), zwrócenie uwagi na różnice w intonacji w czytanych tekstach. Wspólne sformułowanie wniosku, że: o tym czy dany utwór jest wierszem nie decyduje brak rymów czy strof, chociaż sposób zapisania nie jest obojętny, ale wiersz od prozy odróżnia przede wszystkim język, jakim poeta mówi o otaczającym świecie. uczeń potrafi uważnie słuchać uczeń potrafi sformułować wnioski na podstawie wcześniejszych informacji uczenia się 3

4 Zakończenie zajęć Przypięcie prac na wystawkę. 2min. uczeń umie zaprezentować swoją pracę samokształtowania się Nagroda za pracę na zajęciach pomalowanie kolejnego płatka w kwiatuszku aktywności w swoich zeszytach. 3min. uczeń doskonali umiejętność samooceny samokształtowania się Literatura: 1. licja Baluch Poezja współczesna w szkole podstawowej, WSiP, Warszawa 1984r. 2. Jadwiga Stasica 160 pomysłów na nauczanie zintegrowane w klasach I-III. Przyroda. Impuls Kraków 2000r. 3. Wiesława Żuchowska Oswajanie ze sztuką słowa. Początki edukacji literackiej. WSiP, Warszawa 1992r. 4. Krystyna Duraj-Nowakowa Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej Impuls Kraków 1998r. Opracowanie scenariusza: mgr Grażyna Motyka 4

5 5

6 neks 2 Pole Wiosną pole jest zielone. Kiedy słońce zaczyna przypiekać wyskakują na nim kolorowe piegi kwiatów. Potem żółknie i szarzeje. I można je rysować samym ołówkiem. Bez pomocy kredek. zimą pole to czysta kartka papieru. 6

7 neks 3 KRT PRCY NR 1 Wykonaj kalendarz, trochę inny od zwyczajnego bez dat, a według wskazówek zawartych w wierszu. 1. Zastanów się na ile części podzielić karton. 2. Jakie farby będą potrzebne do kolejnych części? 3. W jaki sposób zgodnie z tekstem pokazać wiosnę? 4. Co to znaczy kolorowe piegi kwiatów jak to przedstawić, do jakiej pory roku odnosi się ten fragment? 5. Dlaczego pole potem można rysować samym ołówkiem, o jakiej porze roku mówi się tak w wierszu? 6. Jaką propozycję zawiera wyrażenie zimą pole to czysta kartka papieru? 7. Przyklej nazwy pór roku w odpowiednie miejsca na swoim kartonie. WIOSN JESIEŃ LTO ZIM 7

8 neks 4 KRT PRCY NR 2 1.Jaka kredka czuje się najważniejsza wiosną?... 2.Które kredki mogą odpoczywać latem?... 3.Które mają najwięcej pracy jesienią?... 4.Co mogą robić kredki zimą?... 8

9 neks 5 Wiosną pole jest zielone. Kiedy słońce zaczyna przypiekać, wyskakują na nim kolorowe piegi kwiatów. Potem żółknie i szarzeje, i można je rysować samym ołówkiem. Bez pomocy kredek. zimą pole to czysta kartka papieru. neks 6 Wiosną pole jest zielone. Kiedy słońce zaczyna przypiekać wyskakują na nim kolorowe piegi kwiatów. Potem żółknie i szarzeje i można je rysować samym ołówkiem. Bez pomocy kredek. zimą pole to czysta kartka papieru. 9

Podobne dokumenty

AUTOR PROGRAMU: Agata Kudełka Nauczyciel mianowany Prawa autorskie: Agata Kudełka PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH Z UCZNIEM SŁABYM JĘZYK POLSKI KLASY I GIMNAZJUM CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program