RAPORT Z BADANIA JAKOŚCIOWEGO
|
|
- Danuta Kujawa
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z BADANIA JAKOŚCIOWEGO z przedstawicielami branży logistycznej oraz przedstawicielami zawodowych szkół średnich Kształcenie w logistyce i transporcie szansą województwa łódzkiego 1
2 Spis treści I Informacje o badaniu Cel badania Metodologia Próba badawcza... 5 II Wyniki badania Kształcenie w średnich szkołach zawodowych w województwie łódzkim 6 2. Kształcenie w logistyce i transporcie na poziomie średnich szkół zawodowych Współpraca pomiędzy średnimi szkołami zawodowymi a przedsiębiorcami Branża logistyczna w województwie łódzkim
3 I Informacje o badaniu 1. Cel badania Raport zawiera sprawozdanie i analizę wyników projektu badawczego Kształcenie w logistyce i transporcie szansą województwa łódzkiego średnie szkoły zawodowe. Badanie było ukierunkowane na realizację licznych celów: Ocena oferty edukacyjnej średnich szkół zawodowych w województwie łódzkim Identyfikacja najbardziej i najmniej popularnych kierunków nauczania Rozpoznanie motywacji wyboru poszczególnych kierunków kształcenia Ocena stopnia dopasowania oferty edukacyjnej średnich szkół zawodowych do potrzeb rynku pracy Poznanie specyfiki kształcenia w logistyce i transporcie na poziomie średnich szkół zawodowych w województwie łódzkim Ocena atrakcyjności kształcenia na kierunkach związanych z logistyką i transportem Poznanie procesu nauczania logistyki Ocena sytuacji absolwentów średnich szkól zawodowych kierunków związanych z logistyką i transportem Ocena współpracy pomiędzy średnimi szkołami zawodowymi a przedsiębiorcami Diagnoza branży logistycznej w regionie Ocena kondycji branży logistycznej w regionie Ocena zapotrzebowania przedsiębiorstw na specjalistów posiadających średnie wykształcenie logistyczne Zebranie opinii na temat przyszłości branży logistycznej w regionie 3
4 2. Metodologia W badaniu zastosowano metodologię jakościową, wykorzystując technikę Zogniskowanego Wywiadu Grupowego (FGI). Zogniskowany Wywiad Grupowy (ang. Focus Group Interview) polega na dyskusji grupowej prowadzonej przez wykwalifikowanego moderatora. Jego rola to min. skupianie uwagi badanych na problemie, zachęcanie do pogłębionych wypowiedzi, kierowanie procesami grupowymi (np. przeciwdziałanie konformizmowi), zmniejszenie lęku społecznego u badanych, tworzenie psychologicznych warunków akceptacji i otwartości. Wywiad trwa około 2 godzin i jest nagrywany, a następnie poddawany transkrypcji. Optymalna liczba osób biorących w badaniu, sprzyjająca procesom grupowym i jednocześnie umożliwiająca wypowiedź każdemu respondentowi to 8-10 osób, jednak w niektórych przypadkach rekomendowana jest mniejsza liczba uczestników (tzw. Mini Group Interview). Uczestnicy dobrani do każdej z grup posiadają zbliżone doświadczenia i podobny punkt spojrzenia na badane tematy. Scenariusz, zgodnie z którym toczy się spotkanie, posiada swobodną strukturę, przez co sprzyja otwartości dyskusji i umożliwia pogłębienie uzyskanych informacji. Duża skuteczność techniki bywa tłumaczona przy pomocy koncepcji 5S (J.M. Hess): synergy, snowballing, stimulation, security, spontanity (synergia, efekt kuli śnieżnej, stymulacja, bezpieczeństwo, spontaniczność). Dyskusja grupowa odbyła się w Łodzi w specjalnie przygotowanej do takich celów fokusowni. Wywiad trwał 92 minuty. 4
5 3. Próba badawcza Respondenci zostali zakwalifikowani do badania według poniższych kryteriów rekrutacyjnych: miejsce pracy: województwo łódzkie płeć: 3 mężczyzn i 5 kobiet wykształcenie: co najmniej średnie sytuacja zawodowa: dyrektorzy i nauczyciele w łódzkich zawodowych szkołach średnich przedstawiciele przedsiębiorstw prowadzących działalność w województwie łódzkim, w których istnieje zapotrzebowanie na specjalistów z dziedziny logistyki i transportu Badana grupa składała się z 4 dyrektorów i nauczycieli w zawodowych szkołach średnich oraz z 4 przedsiębiorców. Zawodowe szkoły średnie reprezentowało 2 dyrektorów i 2 nauczycieli. Placówki znajdowały się na terenie Łodzi. Wszystkie szkoły prowadziły zajęcia z zakresu logistyki, jednak jedna z nich zdecydowanie mocniej koncentrowała się na przygotowaniu do tego zawodu. Przedstawiciele przedsiębiorstw reprezentowali zarówno małe, jak i większe firmy. Profil ich działalności związany był z transportem, produkcją, a także ze sprzedażą. Jakkolwiek wykształcenie osób badanych nie zawsze związane było z przedmiotem badania, w zakres obowiązków każdego z respondentów wchodziły transport i logistyka. 5
6 II Wyniki badania 1. Kształcenie w średnich szkołach zawodowych w województwie łódzkim Respondenci pozytywnie oceniali ofertę edukacyjną łódzkich średnich szkół zawodowych. Wymienili wiele zawodów, w jakich można kształcić się w zawodowych szkołach średnich regionu łódzkiego: technik logistyk, technik spedytor, technik informatyk, technik włókiennik, technik weterynarii, technik mechatronik, fototechnik, technik gastronomii. Badani twierdzili również, że na lokalnym rynku pracy istnieje duże zapotrzebowanie na umiejętności posiadane przez absolwentów średnich szkół zawodowych. Przekonanie to było jednak silniejsze u przedstawicieli placówek edukacyjnych. Do najbardziej popularnych kierunków kształcenia w zawodowych szkołach średnich zdaniem respondentów należą: technik logistyk technik informatyk fortotechnik technik gastronomii Popularność powyższych kierunków wśród młodzieży wynika według osób badanych z szeregu czynników: dostępności informacji na temat kierunku kształcenia mody 6
7 możliwości znalezienia zatrudnienia Informacja z rynku, to znaczy, dzieci bawią się w piaskownicy i obserwują, logistyka, transport i spedycja, samochód przejeżdżający, ogląda telewizję, coś tam w domu o tym się rozmawia. Z drugiej strony badani raczej negatywnie wypowiadali się na temat perspektyw zawodowego kształcenia średniego w województwie łódzkim. Wymieniali szereg barier, które hamują jego rozwój: Negatywne stereotypy badani zauważali, że wykształcenie techniczne jest nisko oceniane zarówno przez młodzież, rodziców, jak i pracodawców. Brak centralnego wsparcia respondenci wprost wyrażali wątpliwości związane ze zmianami legislacyjnymi dotyczącymi kształcenia zawodowego, jak również obawiali się zamknięcia średnich szkół zawodowych Deficyty kadrowe badani twierdzili, że brakuje specjalistów, którzy mogliby przyuczać do zawodu; możliwości finansowe szkół nie pozwalają im na zatrudnienie fachowców Konkurencja uczelni wyższych młodzi ludzie chętniej zdobywają wykształcenie wyższe Nie wiem, czy państwo doświadczyliście i ta sytuacja spowodowała, że w domach rodzinnych nie było atmosfery do tego żeby dziecko poszło do technikum. Ktoś tego ucznia musi nauczyć i nie ma wykształconego logistyka, który mógłby uczyć w szkole, bo wykształcony logistyk nie przyjdzie pracować za 2 tysiące do szkoły. Zauważono również, że pomimo zapotrzebowania na specjalistów posiadających kwalifikacje technika, często wymagane jest od nich dalsza nauka, która ostatecznie prowadzi do uzyskania wykształcenia wyższego. Co więcej, pracownicy posiadający wykształcenie techniczne z zasady obsadzani są na niższych stanowiskach i otrzymują niższe wynagrodzenie niż ich koledzy mający dyplom uczelni wyższej. Takie kształcenie jest potrzebne bezapelacyjnie. Technika oczywiście można zatrudnić, ale to zaraz z punktu widzenia pracodawcy obniża 7
8 się poprzeczkę w sensie pensji, czy awansu, stawia się go na najniższy szczebel. Badani zwrócili jednak uwagę na szanse, jakie stoją przed średnim kształceniem zawodowym: Zmiana mentalności i przekonań pracodawców prowadziłaby do większej konkurencyjności na rynku pracy osób posiadających wykształcenie średnie techniczne Absolwenci techników posiadają umiejętności twarde, które umożliwiają im szybsze wdrożenie się w obowiązki w miejscu pracy (np. obsługa urządzeń biurowych) Wartością dodaną wykształcenia średniego technicznego mogłyby być certyfikaty umiejętności zdobywane podczas regularnego kształcenia i/lub dodatkowych kursów Potrzebne są umiejętności, a nie papier ukończenia szkoły. Jeżeli mówimy technik logistyk, on musi umieć coś wypisać fakturę, wypisać WZ-tkę, poprowadzić chociażby prowizorycznie książkę przychodów i rozchodów, żeby w ogóle wiedział, o co w tym biznesie chodzi. Próbujemy robić to tak, żeby uczeń w ciągu tego cyklu kształcenia, zdanie egzaminu zawodowego, matury, miał możliwość zdobycia kwalifikacji potwierdzonych certyfikatem. 2. Kształcenie w logistyce i transporcie na poziomie średnich szkół zawodowych Zgodnie z informacjami przekazanymi przez respondentów w Łodzi istnieją 3 średnie szkoły zawodowe, które mają klasy logistyczne. Zauważono jednak, że elementy wiedzy związanej z logistyką i transportem przekazywane są również na zajęciach z pokrewnych dziedzin (np. organizacja usług, organizacja i zarządzanie serwisem). Może się nazywać organizacja pewnych usług czy czegoś. [ ] Tak, przedmiot taki, to jest organizacja i zarządzanie serwisem, jest logistyka zarządzania części zamiennych 8
9 i zarządzanie naprawą. Zdaniem badanych klasy logistyczne cieszą się dużym zainteresowaniem młodzieży. Dzięki temu często trafia do nich zdolniejsza młodzież. Z drugiej strony nie wszyscy uczniowie wybierają klasy o profilu logistycznym świadomie. Jedynie część (według badanych ten odsetek wynosi około 25%) decyduje się kształcić na technika logistyki ze względu na przyszłe możliwości znalezienia zatrudnienia. W przypadku tych uczniów duże znaczenie może mieć bliskość firm, w których mogliby podjąć pracę. Jednakże aż połowa uczniów wybiera klasy logistyczne dość przypadkowo. Część jest ze Strykowa, oni wiedzą, co tam jest i będą się tam stalować, pewnie do pracy po technikum. Tam jest wiele firm Tulipan, inne także. Do szkoły dzieci przychodzą, może ¼ w porywach przychodzi z przekonania, połowa z przypadku. Respondenci deklarowali, że zainteresowanie nauką w klasach logistycznych jest podobne wśród dziewcząt i chłopców, a klasy są równo podzielone pod względem płci. Zauważono jednak, że: W przekonaniu zarówno uczniów jak i rodziców praca logistyka i spedytora może wydawać się typowo męska wiąże się często ze skojarzeniami pracy na zewnątrz, związanej bezpośrednio z transportem. Również sama nazwa zawodów może sugerować zapotrzebowanie na mężczyzn. Tymczasem predyspozycje potrzebne do wykonywania zawodu są stereotypowo kobiece, przez co kobiety mogą realizować się w tych zawodach równie dobrze, a nawet lepiej niż mężczyźni Dlatego niezbędnym do przyciągnięcia większej ilości kobiet do kształcenia się w klasach logistycznych wydaje się przekazanie pełnej informacji na temat specyfiki wykonywania zawodu logistyka W transporcie kiedyś to tylko mężczyźni pracowali, więc to też się wydawał męski zawód, a teraz jest jeden facet a same kobiety. Otwieramy klasę i popatrzyłem sobie na program nauczania na przykład technik spedytor, gdzie jest 90% chłopców a jest to typowy zawód w zasadzie kobiecy, to jest biurowa robota. Spedytor, mimo twardo brzmiącej nazwy, jest taki bardziej, z programu nauczania, dziewczęcy. 9
10 Badani wskazali, że klasy w zawodowych szkołach średnich związane z logistyką i transportem mogą przygotowywać do dwóch różnych zawodów: logistyka i spedytora. Zwrócili również uwagę na różnice w przygotowaniu do ich wykonywania: Logistyk Spedytor Zdobywane wykształcenie jest szersze niż w przypadku spedytora, przygotowuje do wykonywania większej ilości obowiązków Program nauczania jest trudniejszy Logistyk jest odpowiedzialny za całość procesów związanych z logistyką i transportem Zdobywane wykształcenie ma węższy zakres niż w przypadku logistyka, obowiązki spedytora są jedynie częścią zakresu prac logistyka Program nauczania jest nieco łatwiejszy Spedytor zarządza jedynie częścią procesów związanych z logistyką i transportem Co ciekawe, zdaniem respondentów zainteresowanie uczniów tymi zawodami jest inne w różnych regionach i szkołach. Badani nie byli w stanie wskazać przyczyn tych różnic pośrednio wskazywali na modę, pierwsze skojarzenia uczniów z zawodem. W wypowiedziach respondentów dominowało jednak przekonanie o braku możliwości przewidzenia zainteresowania uczniów tymi zawodami. Dlatego ważnym wydaje się przekazanie rodzicom i uczniom informacji o specyfice każdego z zawodów i możliwościach, jakie daje na rynku pracy. Można przypuszczać, iż dawałoby to placówkom edukacyjnym większą możliwość pokierowania wyborami uczniów, a także zwiększenia liczby potencjalnych słuchaczy. I tutaj też nie trafimy, bo rozmawiałem na takim corocznym w Poznaniu, z ludźmi, którzy mieli technika logistyka i nie mają chętnych, więc jest spedytor. Mój znajomy jest dyrektorem na Mazurach w szkole i tam technika logistyka nie udało mu się otworzyć, a otworzył i ma 5 lat technika spedytora. Proces nauczania w klasach logistycznych Opowiadając o procesie nauczania w klasach logistycznych, badani wskazywali na potrzebę przekazywania umiejętności praktycznych, które mogą być wykorzystane przez techników logistyki zaraz po otrzymaniu zatrudnienia. 10
11 Jako przykładowe umiejętności wymieniane były: Obsługa urządzeń biurowych Prowadzenie księgi przychodów i rozchodów Sporządzanie dokumentów wydania zewnętrznego (tzw. WZ) Wypisywanie faktur Znajomość przynajmniej jednego języka obcego (potrzeba zgłaszana przez przedsiębiorców); znajomość specjalistycznego słownictwa związanego z logistyką i transportem Jeżeli mówimy technik logistyk, on musi umieć coś wypisać fakturę, wypisać WZ-tkę, poprowadzić chociażby prowizorycznie książkę przychodów i rozchodów, żeby w ogóle wiedział, o co w tym biznesie chodzi. Mają 2 języki, niemiecki i angielski, w tym 2 lata w III i IV klasie język angielski i niemiecki dla logistyków te elementy, te słówka, takie rzeczy na pewno zna. Z drugiej strony respondenci wskazali na dominującą ich zdaniem trudność w kształceniu w kształceniu w zakresie logistyki i transportu pozyskanie odpowiedniej kadry. Pomimo chęci zatrudniania specjalistów bez wykształcenia pedagogicznego, dyrektorzy zawodowych szkół średnich często nie byli w stanie pozyskać osób o odpowiednich kwalifikacjach. Do nauczania w szkole zniechęcały ich brak czasu oraz niewystarczająca gratyfikacja finansowa. Sytuacja absolwentów na rynku pracy Respondenci zauważyli, że technicy logistyki mogliby znaleźć na rynku pracy wiele potencjalnych miejsc pracy nie tylko firm logistycznych, ale także takich, które mają w swojej strukturze komórki logistyczne (jako przykłady takich pracodawców podawano chociażby wojsko lub placówki służby zdrowia). Technik logistyki może zdaniem badanych być zatrudniony zarówno w dużych firmach, jak i mniejszych przedsiębiorstwach. Jednakże respondenci zaznaczyli, że absolwenci klas logistycznych zawodowych szkół średnich stają przed podobnymi trudnościami, jak inni technicy: Pracodawcy często wolą zatrudniać na stanowisko logistyka osoby z wykształceniem wyższym. Co ciekawe, często nie jest to wykształcenie kierunkowe część przedstawicieli przedsiębiorców deklarowała, że w ich firmach 11
12 za logistykę odpowiedzialne są osoby, które nie skończyły studiów w tym kierunku Obecna sytuacja na rynku pracy rynek pracodawcy sprawia, że istnieje duża konkurencja pomiędzy potencjalnymi kandydatami na stanowisko logistyka Pracodawcy często oczekują od techników logistyki dalszego kształcenia, tytuł technika jest dla nich jedynie etapem przejściowym Technik logistyki może być angażowany do zajęć, które są poniżej jego kwalifikacji Część przedstawicieli przedsiębiorców wyrażała wątpliwości względem możliwości przygotowania kandydata do pracy na stanowisku logistyka w zawodowej szkole średniej. Wskazanie im konkretnych korzyści związanych z zatrudnianiem techników mogłoby zwiększyć szanse absolwentów klas logistycznych na rynku pracy. Ktoś, kto siedzi przed komputerem, to 95% ma wyższe wykształcenie niezwiązane absolutnie. Wszystko to, co w dziale logistyki robimy, to nauczyliśmy się konkretnie w tej firmie, nie wiem czy to jest kwestia specyfiki produktów firmy, natomiast nie wyobrażam sobie nauczyć się tego, co robimy, w szkole. 3. Współpraca pomiędzy średnimi szkołami zawodowymi a przedsiębiorcami Współpraca między zawodowymi szkołami średnimi a przedsiębiorcami rozpatrywana była głównie w aspekcie odbywania przez uczniów praktyk. Zagadnienie to okazało się trudne dla obu zainteresowanych stron. Dla przedsiębiorców przyjęcie praktykanta wiązało się jedynie z dodatkowym obciążeniem. Praktykant ich zdaniem wymaga poświęcenia mu uwagi i czasu, odrywa od codziennych obowiązków. W wypowiedziach badanych pojawiały się takie emocje jak zniecierpliwienie i irytacja. Przedstawiciele przedsiębiorców nie potrafili także wskazać żadnych wymiernych korzyści związanych z obecnością praktykanta w organizacji. Może on być ich zdaniem wykorzystany jedynie do najprostszych prac. Jeden z przedsiębiorców deklarował, że nie przyjąłby do siebie praktykantów, inny twierdził, że zrobiłby to jedynie z litości. 12
13 Po co mi taki ktoś? Mnie czasami nie wystarcza 8 godzin w pracy i żebym jeszcze komuś poświęcała swój czas, żeby kogoś jeszcze wdrażać w stanowisko i ja już się denerwuję, że muszę mu przekazywać, informować i uczyć go, to już mnie denerwuje. Pozamiata, jak coś potrzeba, ale każdy się raczej sprawdza dobrze, jako taki praktykant. A w logistyce, tylko przeszkadzają. Jedynymi okolicznościami, które nadawały obecności praktykanta w firmie sens, były zdaniem przedsiębiorców: Sytuacja wakatu w organizacji praktykant wykorzystuje okres praktyk do wdrożenia się w obowiązki; po praktykach zostaje zatrudniony w firmie na stałe Praktyki są dofinansowywane dodatkowe środki niwelują niedogodności związane z obecnością praktykanta Połączenie praktyk z programem stypendialnym przedłużenie czas praktyk (do co najmniej 1 roku) i wypłacanie praktykantowi wynagrodzenia ze stypendium jego dłuższa obecność w organizacji pozwoli lepiej wykorzystać jego możliwości Mnie się wydaje, że gdyby była opcja, że rozszerzamy dział o kogoś, potrzebujemy nowego logistyka i wtedy taki praktykant, który jeszcze u nas nie pracuje, ale już się uczy, to byłoby dobre rozwiązanie. Również przedstawiciele placówek edukacyjnych przyznawali, że współpraca szkół i przedsiębiorstw jest bardzo trudna. Problemy zaczynają się już na etapie nawiązywania kontaktu z firmą przedsiębiorcy bardzo niechętnie przyjmują do siebie praktykantów, a uzyskanie ich zgody często wymaga nawiązania kontaktu niemalże prywatnego. Wiele zależy tutaj od kontaktów i działania nauczycieli i dyrekcji. Powiem szczerze, moja szefowa funkcjonuje tylko i wyłącznie w prywatnych układach, gdyby te układy prywatne się rozleciały, to nie ma szansy. Bariery z tym, żeby przekonać pracodawcę, ja musiałem poznać wszystkich właścicieli firm, musiałem osobiście poznać. Również przebieg praktyk nie wygląda tak, jak chcieliby tego przedstawiciele placówek edukacyjnych. Uczniowie są często wykorzystywani do prostych prac lub ich obowiązki obejmują jedynie wąski zakres działania firmy. Często zadania, które wykonują, nie są związane z ich kierunkiem kształcenia. 13
14 Zaskakujące okazało się, że większość przedstawicieli placówek edukacyjnych nie była w stanie dokładnie opowiedzieć o przebiegu praktyk uczniów raczej snuli oni przypuszczenia ich dotyczące niż przywoływali konkretne fakty. Jest oddelegowana osoba przez prezesa, przez zarząd, opiekuje się nimi, nie wiem, co tam robią, bo nie byłem na co dzień, natomiast na pewno poznali firmę. Pracownicy placówek edukacyjnych mówili także, jak ich zdaniem wyglądałby idealny przebieg praktyk: Praktyki obejmowałyby pełen zakres prac na danym stanowisku (w przypadku logistyki praktykant poznawałby działania związane m.in. z magazynowaniem, koncentracją, spedycją) Pracodawcy przekazywany byłby program praktyk, który wskazywałby, jakie czynności powinien poznać praktykant. Praktykant odbywa praktyki w dziale związanym z kierunkiem jego kształcenia Do jednego praktykanta przypisany byłby jeden opiekun pozwoliłoby to uniknąć zamieszania w firmie, a także zwiększyłoby efektywność samych praktyk On z nim jest, czyli jak pracownik ma zmianę, to on też ma zmianę, czyli pracuje. Technik idzie tylko i wyłącznie jeden i tam jest przydzielany do takiego działu, gdzie oni przewidują, że będzie potrzebny w przyszłości. Pracodawca otrzyma jakiś program. Nie da dzieciaka do zamiatania, tylko chociaż coś mu pokaże. Przedstawiciele placówek edukacyjnych przyznali jednak, że osiągnięcie tego ideału jest obecnie bardzo trudne, a nawet niemożliwe. Jego wprowadzenie wymagałoby rozwiązań systemowych, na szczeblu centralnym. Prawdopodobnie wiązałoby się także z koniecznością dofinansowywania praktyk. Rzeczywiście może by wystarczył jakiś tylko podpis, czy tam przecinek ministra, który by pozwolił na jakiś odpis amortyzacyjny, może zwolnienie z jakiegoś podatku. Za to, że współpracuje firma ze szkołą. 14
15 4. Branża logistyczna w województwie łódzkim Respondenci, oceniając kondycję branży logistycznej w regionie, brali pod uwagę szerokie spektrum organizacji: Firmy transportowe i spedycyjne to zdaniem badanych najbardziej typowe dla branży organizacje, reprezentowane zarówno przez duże międzynarodowe koncerny, jak i mniejsze lokalne firmy Firmy zajmujące się obsługą organizacji transportowych i spedycyjnych - do tej grupy respondenci zaliczali firmy odpowiedzialne za przygotowanie systemów informatycznych dla logistyki, czy też produkujące niezbędne narzędzia pracy (np. czytniki) Firmy z innych gałęzi gospodarki, posiadające rozbudowane działy logistyki najczęściej wymienianymi organizacjami w tej grupie były hipermarkety, jednak badani podkreślali, że wiele przedsiębiorstw i instytucji posiada działy logistyczne (np. wojsko) Mówimy o logistyce, mając na uwadze firmy transportowe- spedycyjne, czyli te, które zarządzają przepływem towarów, dóbr i usług, ale są firmy wspomagające całą logistykę, te które produkują kody, drukarki kodów kreskowych, skanery, czytniki. Respondenci podkreślali że branża logistyczna w regionie staje się coraz bardziej nowoczesna oraz dynamicznie się rozwija. Rozwój wiąże się często z pojawianiem się dużych międzynarodowych firm, które posiadają wysoko rozwinięte procedury i narzędzia pracy. Często stają się one wzorem do naśladowania dla firm lokalnych. Są firmy w pierwszej 10-tce na świecie i mają instrumenty naprawdę doskonałe i dotarły do Polski. Z drugiej strony badani zauważyli, że rozwój logistyki oraz coraz większa automatyzacja procesów często wiążą się z dążeniem do redukcji zatrudnienia. Logistyka do perfekcji opanowała redukcję miejsc pracy. Park maszynowy po prostu zastępuje ludzi. 15
16 Przyszłość branży logistycznej w regionie Respondenci zostali poproszeni o ocenę perspektyw branży logistycznej w regionie. Badani generalnie byli przekonani o dalszym rozwoju logistyki, który miałby ich zdaniem przejawiać się: Zwiększeniem liczby firm związanych z branżą logistyczną Zwiększeniem zatrudnienia w firmach transportowych i spedycyjnych (zarówno dużych, jak i małych) Zwiększeniem stopnia specjalizacji firm, dalszym unowocześnianiem ich działania (przewagę tutaj mogą mieć duże firmy międzynarodowe, których możliwości w tym zakresie są znacznie większe) Jako przykładowy region, gdzie branża mogłaby się rozwinąć wskazano okolice Strykowa. W jakim kierunku to będzie szło? Myślę, że będą miały przewagę firmy bardzo duże, które się specjalizują w wielkich przesyłkach i w drobnicowych przesyłkach. Respondenci twierdzili jednak, że rozwój branży zależy od szeregu czynników: Kondycji gospodarki lokalnej i krajowej Rozwoju przemysłu lokalnego (działanie firm transportowych i spedycyjnych uzależnione jest od produkcji towarów, które miałyby być przewożone) Rozwoju usług informatycznych i telekomunikacyjnych skierowanych do firm logistycznych Rozwoju sieci dróg respondenci duże nadzieje wiązali z rozbudową sieci dróg i autostrad w regionie. Ale właśnie musimy wozić coś, a nie puste kontenery, czy cysterny, musi być przemysł. W Polsce tego nie ma. 16
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCIOWEGO
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCIOWEGO z przedstawicielami branży logistycznej oraz przedstawicielami zawodowych szkół policealnych Kształcenie w logistyce i transporcie szansą województwa łódzkiego 1 Spis treści
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCIOWEGO
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCIOWEGO z przedstawicielami branży logistycznej oraz przedstawicielami zawodowych szkół zasadniczych Kształcenie w logistyce i transporcie szansą województwa łódzkiego 1 Spis treści
Bardziej szczegółowo2016 CONSULTING DLA MŚP. Badanie zapotrzebowania na usługi doradcze
2016 CONSULTING DLA MŚP Badanie zapotrzebowania na usługi doradcze 1 O raporcie Wraz ze wzrostem świadomości polskich przedsiębiorców rośnie zapotrzebowanie na różnego rodzaju usługi doradcze. Jednakże
Bardziej szczegółowoOpinie pracodawców o kształceniu
Opinie pracodawców o kształceniu ustawicznym w Polsce Raport z badania 24 pracodawców Przygotowanie: Ewa Jarczewska-Gerc CELE BADANIA Poznanie opinii pracodawców na temat kształcenia osób dorosłych w uczelniach
Bardziej szczegółowoPRZEMYSŁ WŁÓKIENNICZO- ODZIEŻOWY W REGIONIE ŁÓDZKIM WCZORAJ I DZIŚ A POTRZEBY RYNKU PRACY
Certyfikat ISO 9001 (od 2002) ŁCDNiKP 824/rz PRZEMYSŁ WŁÓKIENNICZO- ODZIEŻOWY W REGIONIE ŁÓDZKIM WCZORAJ I DZIŚ A POTRZEBY RYNKU PRACY PODSUMOWANIE PROJEKTU BADAWCZEGO Akredytacje Łódzkiego Kuratora Oświaty
Bardziej szczegółowoMOBILNOŚĆ MIĘDZYNARODOWA - SZANSA NA ROZWÓJ UCZNIÓW ZSP NR 2 RCKUIP IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W ŁOWICZU
MOBILNOŚĆ MIĘDZYNARODOWA - SZANSA NA ROZWÓJ UCZNIÓW ZSP NR 2 RCKUIP IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W ŁOWICZU Projekt numer: 2017-1-PL01-KA102-037872 Projekt realizowanego ze środków Unii Europejskiej na zasadach
Bardziej szczegółowoRYNEK PRACY I ZASOBY LUDZKIE NA DOLNYM ŚLĄSKU I W MIEŚCIE WROCŁAWIU 2009
Partnerzy badania: RYNEK PRACY I ZASOBY LUDZKIE NA DOLNYM ŚLĄSKU I W MIEŚCIE WROCŁAWIU 2009 Zebranie oraz opracowanie wyników: Advisory Group TEST Human Resources 50-136 ul. Wita Stwosza 15 tel. 71/ 78
Bardziej szczegółowoCo po gimnazjum? Jak wybrać swoją dalszą drogę edukacji? Gdzie się uczyć dalej?
Co po gimnazjum? Jak wybrać swoją dalszą drogę edukacji? Gdzie się uczyć dalej? STUDIA DOKTORANCKIE TAK JEST od 1.09.2012!!!! SZKOŁY POLICEALNE DO 2,5 ROKU - EGZAMIN KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH SSss - NIE
Bardziej szczegółowoWioletta Paciorek Mariusz Paciorek Konferencja sprawozdawcza 19 kwietnia 2013 r.
Projekt Język Biznesu okiem informatyka Wioletta Paciorek Mariusz Paciorek Konferencja sprawozdawcza 19 kwietnia 2013 r. Projekt Język Biznesu okiem informatyka http://www.mojawyspa.co.uk/forum/78/44146/technik-informatyk-w-polsce-a-w-anglii,0
Bardziej szczegółowoZakład pracy jako miejsce nauki. Umiejętności, których nie można zdobyć w szkole.
Zakład pracy jako miejsce nauki. Umiejętności, których nie można zdobyć w szkole. Edukacja a rynek pracy W dzisiejszej sytuacji społeczno-gospodarczej młodzież wchodząca po raz pierwszy na rynek pracy
Bardziej szczegółowoDalsza przyszłość? Nie wiesz co dalej po gimnazjum? Wszystko zależy od tego, jaką szkołę wybierzesz! Przed tobą trudny wybór. Powodzenia!
Dalsza przyszłość? Nie wiesz co dalej po gimnazjum? Wszystko zależy od tego, jaką szkołę wybierzesz! Przed tobą trudny wybór. Powodzenia! Możesz wybrać: liceum ogólnokształcące liceum profilowane technikum
Bardziej szczegółowoprojektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.
Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoJakość kształcenia zawodowego na terenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego
Konferencja Jakość kształcenia zawodowego na terenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego 22 maja 2018 r. Białystok Konferencja realizowana jest ze środków Unii Europejskiej ze środków Europejskiego Funduszu
Bardziej szczegółowoSZKOŁY PONADGIMNAZJALNE
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły
Bardziej szczegółowoCzłowiek najlepsza inwestycja!
Załącznik 1 Człowiek najlepsza inwestycja! SYLWETKA ABSOLWENTA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA SPECJALNOŚCI TRANSPORT SPEDYCJA LOGISTYKA NA KIERUNKU EKONOMIA PROJEKT ROZWÓJ POTENCJAŁU WYŻSZEJ SZKOŁY GOSPODARKI
Bardziej szczegółowoELASTYCZNE FORMY ŚWIADCZENIA PRACY
ELASTYCZNE FORMY ŚWIADCZENIA PRACY Badanie zostało zrealizowane w ramach projektu Partnerstwo w realizacji projektów szansą rozwoju sektora MSP Projekt realizowany jest w ramach Programu Operacyjnego Kapitał
Bardziej szczegółowoRaport. Badanie Losów Absolwentów. Technologia Żywności. i Żywienie Człowieka
RPk-0332/5/10 Raport Badanie Losów Absolwentów Technologia Żywności i Żywienie Człowieka 2010 Marlena Włodkowska Emilia Kuczewska Biuro Karier 1. Cel badań Badania ankietowe przeprowadzone wśród pierwszych
Bardziej szczegółowo2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego
Gimnazjalisto! Przeczytaj - zanim wybierzesz szkołę ponadgimnazjalną. MATURA LO dla dorosłych LO Technikum 4 lata nauki Egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie Zasadnicza szkoła zawodowa *Absolwenci
Bardziej szczegółowoKim jest właściciel sklepu spożywczego w Polsce i czego oczekuje?
Kim jest właściciel sklepu spożywczego w Polsce i czego oczekuje? data aktualizacji: 2017.09.25 Statystycznie to mężczyzna, w wieku 41-50 lat, z wykształceniem średnim lub wyższym. Jest aktywny zawodowo
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego oraz budżetu państwa.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego oraz budżetu państwa. Przedsięwzięcie finansowane jest z Europejskiego Funduszu Społecznego, w ramach Programu
Bardziej szczegółowo3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania
Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w ramach Poddziałania 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości
Bardziej szczegółowoOcena zapotrzebowania na kwalifikacje rynkowe w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy. Podsumowanie wyników badania.
Ocena zapotrzebowania na kwalifikacje rynkowe w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy. Podsumowanie wyników badania. Autor: dr Beata Taradejna-Nawrath 2018 r. W 2018 r. w CIOP-PIB przeprowadzono badanie,
Bardziej szczegółowoPrzemysł 4.0 i edukacja
Opinie przedstawicieli branży motoryzacyjnej, wyzwania, rozwiązania Paweł Gos, Prezes Zarządu Exact Systems S.A. Warszawa, 28 czerwca 2017 O badaniu Zatrudnienie w motoryzacji problemy i wyzwania Kwalifikacje
Bardziej szczegółowoCentrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Międzyrzeczu
Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Międzyrzeczu Technikum Zasadnicza Szkoła Zawodowa Liceum Ogólnokształcące Zawód i praca Matura i studia Praca Liceum dla dorosłych Matura i studia Praca
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania z zakresu psychologiczno-pedagogicznego oraz edukacyjnozawodowego
Bardziej szczegółowoMłodzież 2010. Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych
Młodzież 2010 Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych Barbara Badora, CBOS PLANY, DĄŻD ĄŻENIA I ASPIRACJE ŻYCIOWE MŁODZIEM ODZIEŻY
Bardziej szczegółowo2. Kompleksowo trwale przyczyniają się
Załącznik nr 5.15 Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w ramach Działania 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego - Wyjaśnienia zapisów Szczegółowego Opisu
Bardziej szczegółowoAbsolwent na rynku pracy Przedsiębiorcy o kondycji branży i systemie kształcenia zawodowego
Absolwent na rynku pracy Przedsiębiorcy o kondycji branży i systemie kształcenia zawodowego Natalia Hipsz, CBOS 1 Wywiad częściowo ustrukturyzowany (SSI) Zogniskowany wywiad grupowy (FGI) Liczba badanych
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA
PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE / Zarządzanie bezpieczeństwem i logistyką w transporcie drogowym NAUKI SPOŁECZNE
Bardziej szczegółowoELINOR-OSTROM-SCHULE. Szkoła im. Elinor Ostrom w Berlinie Ekonomiczna Szkoła Zawodowa kształcąca w zawodach biurowych. Kletke Möckelmann dyrektorka
Szkoła im. Elinor Ostrom w Berlinie Ekonomiczna Szkoła Zawodowa kształcąca w zawodach biurowych Kletke Möckelmann dyrektorka Dwie siedziby szkoły w dzielnicy Berlin-Pankow Mandelstr. 6-8 10409 Berlin Pappelallee
Bardziej szczegółowoModernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r.
Placówka z certyfikatem PN EN ISO 9001:2009 z akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty Modernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r. Placówka z certyfikatem PN EN ISO 9001:2009
Bardziej szczegółowoBADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW - rok szkolny 2018/2019 -
BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW - rok szkolny 2018/2019 - Liczba klas III 3 klasy Liczba absolwentów 75 Liczba (N) przebadanych 38 uczniów co stanowi 51% absolwentów (pozostali uczniowie nie wypełnili ankiety)
Bardziej szczegółowoPracodawca dla inżyniera. Raport badawczy
Pracodawca dla inżyniera Raport badawczy Kwiecień 2012 Cele i metodologia badania Głównym celem projektu było rozstrzygnięcie plebiscytu Pracodawca dla Inżyniera przeprowadzonego przez organizację studentów
Bardziej szczegółowoRadomski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Radomiu
Przewodnik po kształceniu dualnym Opracował: Tomasz Madej Doradca metodyczny w zakresie metodyki kształcenia zawodowego Radomski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli 2 1. Co to jest kształcenie dualne? Kształcenie
Bardziej szczegółowoWykonawca badania: ul. Żeromskiego 2/ Olsztyn
Wykonawca badania: ul. Żeromskiego 2/2 10-351 Olsztyn www.generalprojekt.pl Nadrzędny cel projektu to przygotowanie diagnozy stanu aktualnego oraz prognozy na lata 2010-2015 odnoszącej się do trendów
Bardziej szczegółowoRaport: Oczekiwania studentów względem rynku pracy
Raport: Oczekiwania studentów względem rynku Wyniki badań Plany kariery Brak planów rozwoju zawodowego jest powszechnym problemem występującym w Polsce. Zdaniem ekspertów tego rodzaju plany powinny być
Bardziej szczegółowoKADRY DLA INFORMATYKI NA PODKARPACIU
KADRY DLA INFORMATYKI NA PODKARPACIU Raport opracowany na zlecenie Stowarzyszenia Informatyka Podkarpacka przez Exacto sp. z o.o. oraz Instytut Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego Głównym celem badania
Bardziej szczegółowoRealizacja: MillwardBrown SMG/KRC Warszawa, ul. Nowoursynowska 154A
Badanie specyfiki bezrobocia w wybranych powiatach województwa mazowieckiego, w zakresie stanu obecnego, perspektyw rozwoju sytuacji na lokalnych rynkach pracy oraz wniosków dla polityki rynku pracy. Wyniki
Bardziej szczegółowoRaport zbiorczy z badań jakościowych i ilościowych zawierający wnioski i rekomendacje
Projekt Kształcenie w logistyce i transporcie szansą województwa łódzkiego współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Raport zbiorczy z badań jakościowych
Bardziej szczegółowoWspółpraca w układzie SZKOŁA PRACODAWCY w kontekście badań rynku pracy Obserwatorium Rynku Pracy dla Edukacji
dr Elżbieta Ciepucha kierownik Obserwatorium Rynku Pracy dla Edukacji w ŁCDNiKP Współpraca w układzie SZKOŁA PRACODAWCY w kontekście badań rynku pracy Obserwatorium Rynku Pracy dla Edukacji W artykule
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU
EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA 2019-2025 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU WSTĘP Ucząc we współczesnej szkole mamy świadomość szybko zmieniającej się rzeczywistości. Warunkiem świadomego
Bardziej szczegółowoOczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym. Alicja Bieńczyk
Oczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym Alicja Bieńczyk Możliwości rozwoju kształcenia zawodowego w kontekście wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym
Bardziej szczegółowoOferta dla biur karier
Stowarzyszenie Młodych Profesjonalistów Extremum Oferta dla biur karier Stowarzyszenie Młodych Profesjonalistów Extremum ul. Garncarska 2/9, 61-817 Poznań tel. 501 684 242 e-mail: extremum@extremum.org.pl
Bardziej szczegółowoProjekt EUROJOB- VIADRINA
Projekt EUROJOB- VIADRINA Projekt jest współfinansowany z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Polska (Województwo Lubuskie) Brandenburgia 2007-2013 PARTNERZY PROJEKTU Izba Przemysłowo-Handlowa
Bardziej szczegółowoBariery i możliwości współpracy między szkołami zawodowymi a firmami.
Bariery i możliwości współpracy między szkołami zawodowymi a firmami. Perspektywa dyrektorów szkół i przedsiębiorców. program: pod patronatem honorowym: 15 kwietnia 2015, Warszawa Szkolnictwo zawodowe:
Bardziej szczegółowoKAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego EWALUACJA cyklu szkoleń Prawo jazdy kat. B, Kurs kroju i szycia z elementami rękodzieła artystycznego, Magazynier
Bardziej szczegółowoKorzyści ekonomiczne wynikające z kształcenia zawodowego
Renata Jarosińska Korzyści ekonomiczne wynikające z kształcenia zawodowego Chcąc efektywnie funkcjonować w warunkach współczesnej gospodarki, od podmiotów na niej funkcjonujących wymaga się wysokiej elastyczności,
Bardziej szczegółowoDANE OSOBOWE KANDYDATA SERIA I NR DOWODU OSOBISTEGO: Ulica i nr domu i mieszkania: Ulica i nr domu i mieszkania: Miejscowość:
Kod identyfikujący Kandydata ANKIETA REKRUTACYJNA Od studenta do specjalisty kompleksowy program wsparcia niepełnosprawnych studentów i absolwentów na otwartym rynku pracy ABS/000002/06/D DANE OSOBOWE
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno
Bardziej szczegółowo- pierwszy termin : grudzień 2017r. obejmuje nabór uczestników na staże zagraniczne w Irlandii Północnej
REGULAMIN REKRUTACJI uczniów Zespołu Szkół Ekonomiczno-Usługowych do uczestnictwa w projekcie Młodzi, wykształceni, kompetentni zagraniczne praktyki wsparciem kształcenia zawodowego, o numerze POWERVET-2017-1-PL01-KA102-036203
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH IM.GEN.PROF.S.KALISKIEGO W TURKU OKREŚLAJĄCY KRYTERIA WYBORU I ZASADY REKRUTACJI
REGULAMIN ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH IM.GEN.PROF.S.KALISKIEGO W TURKU OKREŚLAJĄCY KRYTERIA WYBORU I ZASADY REKRUTACJI w ramach projektu Staże zagraniczne dla uczniów i absolwentów szkół zawodowych oraz
Bardziej szczegółowoRok Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii.
Rok 2017. Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii. Czego dowiemy się o podejrzanych? Jak potoczy się śledztwo? Czy przyznają się do winy? 1/5 Pierwszym oskarżonym będzie Profesor Tomasz
Bardziej szczegółowoAnaliza SWOT aktualnych programów nauczania
Analiza SWOT aktualnych programów nauczania Cele: - Upewnienie się jakie są słabe punkty i zagrożenia obecnego nauczania zawodowego oraz założeń i praktyk w obszarze kształcenia zawodowego (VET). - Określenie
Bardziej szczegółowoAkademia Pomorska w Słupsku
ZASADY UDZIAŁU PRACODAWCÓW W ZAPEWNIANIU JAKOŚCI KSZTAŁCENIA 1. Udział pracodawców w zapewnianiu jakości kształcenia polega na: uwzględnianiu wniosków interesariuszy zewnętrznych przy projektowaniu programów
Bardziej szczegółowoBadanie aktywności zawodowej studentów Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
Badanie aktywności zawodowej studentów Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki Listopad 2016 Wstęp Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki (WWSI) prowadzi cykliczne badania, których celem są ocena pozycji
Bardziej szczegółowoOgólna charakterystyka kierunku studiów
Instytut Kultury Fizycznej Ogólna charakterystyka kierunku studiów 1. Nazwa kierunku studiów: Wychowanie fizyczne 2. Poziom kształcenia: studia I stopnia 3. Profil kształcenia: praktyczny 4. Forma studiów:
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy.
Raport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy. Kielce, marzec 2013 Spis treści 1.Informacja o projekcie... 2 1.1. Informacja o praktykach... 3 1.2 Statystyki
Bardziej szczegółowoRANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE ŻAGAŃSKIM ZA 2012 ROK
- POWIATOWY URZĄD PRACY W ŻAGANIU RANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE ŻAGAŃSKIM ZA 2012 ROK (ABSOLWENCI) ŻAGAŃ LIPIEC 2013 WSTĘP Cel opracowania Powiatowy Urząd Pracy w Żaganiu zgodnie
Bardziej szczegółowoBiznes i naukaperspektywy. przyszłość. Stan obecny. Warszawa, 26.06.2012r. Współpraca biznesu i nauki. Absolwenci i absolwentki na polskim rynku pracy
Współpraca biznesu i nauki Biznes i naukaperspektywy na przyszłość Absolwenci i absolwentki na polskim rynku pracy Stan obecny Jakość szkolnictwa wyższego Warszawa, 26.06.2012r. Młodzi na polskim rynku
Bardziej szczegółowoPRAKTYKI STUDENCKIE JAK ZNALEŹĆ DOBRYCH KANDYDATÓW?
PRAKTYKI STUDENCKIE JAK ZNALEŹĆ DOBRYCH KANDYDATÓW? www.nauka.gov.pl/praktyki SPIS TREŚCI 1. CZYM SĄ STUDENCKIE PRAKTYKI ZAWODOWE 2. CO ZYSKUJE PRACODAWCA 3. GDZIE SZUKAĆ STUDENTÓW NA PRAKTYKI 3.1 Portal
Bardziej szczegółowoKWALIFIKACYJNE KURSY ZAWODOWE BEZPŁATNA FORMA KSZTAŁCENIA DLA OSÓB, KTÓRE UKOŃCZYŁY 18 LAT
KWALIFIKACYJNE KURSY ZAWODOWE BEZPŁATNA FORMA KSZTAŁCENIA DLA OSÓB, KTÓRE UKOŃCZYŁY 18 LAT NOWY SYSTEM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DLA DOROSŁYCH Nowy model kształcenia zawodowego wychodzi naprzeciw potrzebom
Bardziej szczegółowoOSOBISTY PLANER KARIERY
OSOBISTY PLANER KARIERY Załącznik nr 16 Ćwiczenia Ćwiczenie 8 Schemat indywidualnego Planu Działania Kim jestem? Moje zainteresowania i zdolności: Zainteresowania (krótki opis): Zdolności, preferencje
Bardziej szczegółowoFirmy rodzinne chcą zwiększać zyski i zatrudniać nowych pracowników [RAPORT]
Firmy rodzinne chcą zwiększać zyski i zatrudniać nowych pracowników [RAPORT] data aktualizacji: 2019.01.09 Wzrost zysków i przyciąganie nowych pracowników SĄ priorytetami polskich firm rodzinnych. To wyniki
Bardziej szczegółowoEWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI
EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI WYMAGANIE POZIOM SPEŁNIENIA A B C D E Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 3 12 10 4 Procesy edukacyjne
Bardziej szczegółowoMIKOŁAJ HERBST, ANETA SOBOTKA AWANS PRZEZ WYKSZTAŁCENIE? WYBORY I ŚCIEŻKI EDUKACYJNE ASPIRUJĄCYCH DO WYŻSZEGO STATUSU SPOŁECZNEGO
MIKOŁAJ HERBST, ANETA SOBOTKA AWANS PRZEZ WYKSZTAŁCENIE? WYBORY I ŚCIEŻKI EDUKACYJNE ASPIRUJĄCYCH DO WYŻSZEGO STATUSU SPOŁECZNEGO Szkolnictwo wyższe - przemiany lat 90-tych Spektakularny boom edukacyjny
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA. Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność
1 RAPORT Z BADANIA Badanie potrzeb w zakresie rozwoju kompetencji wychowawczych wśród studentów kierunków nauczycielskich Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność http://fundacja-rea.org/ Fundacja REA
Bardziej szczegółowoFON SKB Sp. z o.o. Spółka Komandytowo Akcyjna
Prezentujący: Ewelina Cygan Koordynator ds. Rozwoju i Inwestycji 1 1912 1946 1994 1998 2011 Fabryka Maszyn Radomsko FON Grupa CARRARO Fabryka Maszyn i Odlewnia Żelaza Fabryka Osi Napędowych S.A. FON -SKB
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Humanistyczno-Ekonomiczny kierunek Filologia
Bardziej szczegółowoŁódź, październik 2018
Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską z Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Pomocy Technicznej RPO WŁ 2014-2020 MONITORING JAKOŚCI STAŻY I PRAKTYK w ramach Poddziałania XI.3.1 Kształcenie
Bardziej szczegółowo4 LETNIE TECHNIKUM TECHNIK INFORMATYK TECHNIK MECHANIK TECHNIK MECHATRONIK TECHNIK ELEKTRYK
Dlaczego my? WYBIERZ KIERUNEK Z PRZYSZŁOŚCIĄ rok szkolny 2019 /2020 W dzisiejszym świecie liczą się fachowe umiejętności. Będziesz mógł wcześniej rozpocząć swoją karierę zawodową, szybko się usamodzielnić
Bardziej szczegółowoAnaliza lokalnego rynku pracy Powiatu Sosnowieckiego oraz diagnoza zapotrzebowania na kwalifikacje i umiejętności osób bezrobotnych aktualizacja 2014
Analiza lokalnego rynku pracy Powiatu Sosnowieckiego oraz diagnoza zapotrzebowania na kwalifikacje i umiejętności osób bezrobotnych aktualizacja 2014 Prezentacja wyników badania Metodologia badawcza Projekt
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania z zakresu edukacyjno-zawodowego wsparcia ucznia określa
Bardziej szczegółowoNIK o pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów
NIK o pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów 2017-07-04 07:00:00 Dzieciom i młodzieży szkolnej nie zapewniono w latach 2014-2016 wystarczającej opieki psychologiczno-pedagogicznej. Blisko połowa
Bardziej szczegółowoDziałalność Obserwatorium Rynku Pracy i istota jego funkcjonowania w obszarze edukacji regionalnej wybrane aspekty.
Działalność Obserwatorium Rynku Pracy i istota jego funkcjonowania w obszarze edukacji regionalnej wybrane aspekty Elżbieta Ciepucha Plan prezentacji: Cele i kierunki działania Obserwatorium Rynku Pracy
Bardziej szczegółowoSytuacja na rynku pracy w II kwartale 2016r. na koniec pierwszego kwartału hipotezę o przejmowaniu rynku przez pracownika.
RAPORT Sytuacja na rynku pracy w II kwartale 2016r. Analiza ofert pracy zamieszczonych na portalu Praca.pl potwierdza postawioną na koniec pierwszego kwartału hipotezę o przejmowaniu rynku przez pracownika.
Bardziej szczegółowoDiagnoza szkolnictwa zawodowego w powiecie gnieźnieńskim. dr Joanna Kozielska
Diagnoza szkolnictwa zawodowego w powiecie gnieźnieńskim dr Joanna Kozielska Wybrane obszary diagnozy szkolnictwa zawodowego w kontekście rynku pracy powiatu gnieźnieńskiego Agenda 1. Rynek pracy 2. Rynek
Bardziej szczegółowoKostka Rubika dla Początkujących - optymalne modele współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi.
Kostka Rubika dla Początkujących - optymalne modele współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi. Nota metodologiczna Ze względu na złożoność problematyki oraz stosowanie licznych technik zbierania danych,
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych II stopnia Wydział Humanistyczno-Ekonomiczny kierunek Ekonomia
Bardziej szczegółowoRozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020
Rozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020 Priorytety Jaka jest struktura na poziomie szkolnictwa centralnym zawodowego (PO WER) 1. Strategiczna współpraca z partnerami
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ INDYWIDUALNEGO WYWIADU POGŁĘBIONEGO (IDI) ANKIETA BADAWCZA
SCENARIUSZ INDYWIDUALNEGO WYWIADU POGŁĘBIONEGO (IDI) ANKIETA BADAWCZA na potrzeby innowacyjnego projektu pn. Wypracowanie rozwiązań pozwalających na zwiększenie oferty istniejących instytucji działających
Bardziej szczegółowo1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców]
1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców] Obligatoryjny udział pracodawców na etapie przygotowania programów studiów
Bardziej szczegółowoUWAGA! Szkoły dla Dorosłych w Zespole Szkół Zawodowych w Janowie Lubelskim
UWAGA! Szkoły dla Dorosłych w Zespole Szkół Zawodowych w Janowie Lubelskim nie ma ograniczenia wieku dla kandydatów zajęcia w soboty i niedziele co dwa tygodnie nie musisz mieć zdanej matury, możesz tylko
Bardziej szczegółowoSystem dualny w kształceniu zawodowym w Polsce nowe możliwości współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi. Mszczonów, 17 września 2015
System dualny w kształceniu zawodowym w Polsce nowe możliwości współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi Mszczonów, 17 września 2015 Cele zmian od 1.IX.2012 Poprawa jakości i efektywności kształcenia
Bardziej szczegółowoNowoczesne kompetencje IT dla rynku pracy. Studia podyplomowe dla przedsiębiorców i pracowników przedsiębiorstw. Wybrane wyniki badania ewaluacyjnego
Nowoczesne kompetencje IT dla rynku pracy. Studia podyplomowe dla przedsiębiorców i pracowników przedsiębiorstw Wybrane wyniki badania ewaluacyjnego Warszawa, 19 czerwca 2012 Cele badania Celem badania
Bardziej szczegółowoRANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE ŻAGAŃSKIM ZA 2011 ROK
POWIATOWY URZĄD PRACY W ŻAGANIU RANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE ŻAGAŃSKIM ZA 2011 ROK (ABSOLWENCI) ŻAGAŃ SIERPIEŃ 2012 WSTĘP Cel opracowania Powiatowy Urząd Pracy w Żaganiu zgodnie
Bardziej szczegółowoPRAKTYCZNE UMIEJĘTNOŚCI KLUCZEM DO SUKCESU W ZAWODZIE KSIĘGOWEGO
PRAKTYCZNE UMIEJĘTNOŚCI KLUCZEM DO SUKCESU W ZAWODZIE KSIĘGOWEGO NUMER 2016-1-PL01-KA102-025930 W RAMACH PROJEKTU STAŻE ZAGRANICZNE DLA UCZNIÓW I ABSOLWENTÓW SZKÓŁ ZAWODOWYCH ORAZ MOBILNOŚĆ KADRY KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów niestacjonarnych II stopnia Wydział Humanistyczno-Ekonomiczny kierunek Ekonomia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE
REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Nowoczesne kształcenie zawodowe realizowanym w ramach Działania 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013
Bardziej szczegółowoI. Ogólne informacje o projekcie.
Szkoła Podstawowa Nr 113 we Wrocławiu uczestniczy w realizacji projektu: Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III wrocławskich szkół podstawowych. I. Ogólne informacje o projekcie.
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE BADAŃ ANKIETOWYCH W RAMACH AKCJI - PRACODAWCA 2012-2013
Akademickie Biuro Karier Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu ul. Grunwaldzka 137, pok.112, 82-300 Elbląg tel: (0-55) 629 05 48 tax: (0-55) 629 05 10 PODSUMOWANIE BADAŃ ANKIETOWYCH W RAMACH AKCJI
Bardziej szczegółowoSzkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy
Bardziej szczegółowoUchwała Nr VII / 18 / 04 Rady Dzielnicy Bemowo m. st. Warszawy z dnia 17 czerwca 2004 r.
Uchwała Nr VII / 18 / 04 Rady Dzielnicy Bemowo m. st. Warszawy z dnia 17 czerwca 2004 r. w sprawie wyrażenia opinii dotyczącej realizacji w latach 2004 2005 projektów: Bemowski Program Wspierania Przedsiębiorczości
Bardziej szczegółowoDziałanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty
Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania:
Bardziej szczegółowoMONITORING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH LESKIM
POWIATOWY URZĄD PRACY W LESKU MONITORING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE LESKIM Część II Oparta na wynikach badań GUS oraz danych o absolwentach z Systemu Informacji Oświatowej MEN.:: Lipiec
Bardziej szczegółowoBEZROBOTNI ORAZ WOLNE MIEJSCA PRACY I MIEJSCA AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ W ZAWODZIE KUCHARZ W WOJEWÓDZTWIE KUJAWSKO POMORSKIM W LATACH 2010 2014
INFORMACJA LOKALNA O ZAWODZIE KUCHARZ KOD ZAWODU 512001 Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie kucharz powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) przechowywania żywności;
Bardziej szczegółowoŚcieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum
Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Od 1 września 2012 roku obowiązuje nowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego. Oto krótka ściągawka dla gimnazjalistów i ich rodziców. Z dniem 1 września
Bardziej szczegółowoNADZÓR PEDAGOGICZNY 2014/2015 WYNIKI, WNIOSKI, REKOMENDACJE
NADZÓR PEDAGOGICZNY 2014/2015 WYNIKI, WNIOSKI, REKOMENDACJE STATYSTYKI EWALUACJI Zrealizowano 192 ewaluacje. Przeprowadzono wywiady/rozmowy z: - ok. 1200 nauczycielami; - ok. 1000 uczniami i przedszkolakami;
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy placówki. na lata 2013 2018
Koncepcja pracy placówki na lata 2013 2018 1 Opis placówki 2 Koncepcja rozwoju i funkcjonowania szkoły na lata 2013-2018 koncentrować się będzie na pięciu obszarach jej działania: dydaktyce, wychowaniu
Bardziej szczegółowoDefinicje. Informacje ogólne
REGULAMIN REKRUTACJI DO PROJEKTU Aktywna edukacja szansą na rozwój szkolnictwa zawodowego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w
Bardziej szczegółowoWyzwania demograficzne:
Uratowanie potencjału polskiej edukacji, ponowne wprowadzenie cykliczności etapów szkolnych, dokonanie zmian programowych, tak, aby stworzyć system oświatowy na miarę XXI wieku to cele reformy edukacji
Bardziej szczegółowo