6. Grzyby Fungi Porosty. Autor: Sandra Olszewska. Wstęp
|
|
- Jakub Michalak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 6. Grzyby Fungi 6.2. Porosty Autor: Sandra Olszewska Wstęp Katedra Taksonomii Roślin i Ochrony Przyrody Wydział Biologii Uniwersytetu Gdańskiego Porosty to inaczej grzyby zlichenizowane lub grzyby lichenizujące; stanowią grupę ekologiczną często niespokrewnionych ze sobą jednostek systematycznych Obligatoryjna symbioza grzyba (mikobionta) z prokariotyczną sinicą lub eukariotyczną zielenicą (fotobiontem), niekiedy oboma komponentami, stanowi o dualistycznej naturze porostów Najczęściej akceptowana teoria o relacjach pomiędzy miko- i fotobiontem zakłada, że typ symbiozy u porostów to helotyzm, czyli komponentem dominującym jest grzyb. Proces powstawania porostu jest skomplikowany prowadzi od zarodnika grzyba przez odnalezienie właściwego partnera zielonego do czasu uformowania właściwej plechy (w przypadku niemożności połączenia kompatybilnych symbiontów powstające niespecyficzne stadium przedplechowe z innym fotobiontem ginie) Ponad 98% przedstawicieli tej niezwykle zróżnicowanej grupy posiada jako partnera grzyba z grupy workowców Ascomycota, pozostałe to grzyby z gromady Basidiomycota Najczęściej fotobionta reprezentują zielenice Treobuxia i Trentepolia, zaś element sinicowy Nostoc W sytuacji gdy to komponent zielony spełnia rolę wiodącą mamy do czynienia z endosymbiontycznymi mykofykobiozami i nie zaliczamy ich do porostów (anamorficzny grzyb Blodgettia confervoides i glony z rodzaju Cladophora) Symbioza u porostów ma charakter egzosymbiozy, tzn. że komórki fotobionta znajdują się na zewnątrz komórek mikobionta. Grzyby, które współżyją z organizmami fotosyntetyzującymi znajdującymi się wewnątrz strzępek grzyba nie są zaliczane do porostów. Wśród najczęściej wyróżnianych cech porostów wymienia się: długowieczność, wysoki stopień różnorodności, tolerancję części gatunków na ekstremalne warunki środowiska (w związku z tą cechą, określa się je mianem organizmów pionierskich) przy jednoczesnej wrażliwości na zanieczyszczenia środowiska, a w szczególności powietrza (ta ich cecha została wykorzystana to stworzenia tzw. skali porostowej i prowadzenie monitoringu biologicznego) Zróżnicowanie morfologiczne plechy Zasadniczo wyróżnia się trzy typy plech: skorupiastą, listkowatą, krzaczkowatą, w literaturze możemy jednak odnaleźć czwarty typ, plechę łuseczkowatą (Fałtynowicz W. i in. 2004). Strona 1
2 Plecha skorupiasta: dolna powierzchnia ściśle przylega do podłoża, grubość może być istotnie zróżnicowana i sięgać nawet kilku milimetrów, plecha może być proszkowata, ziarenkowata, brodawkowata, gładka lub spękana; plechy porosty o plechach skorupiastych są najczęściej najmniej narażone na zanieczyszczenia powietrza (fot.1.). Plecha listkowata: jedno lub wielolistkowata, grzbietobrzusznie spłaszczona, do podłoża umocowana jest za pomocą chwytników, fałd kory dolnej lub niekiedy uczepu; dolna plecha różni się od górnej w ogromnej większości wypadków budową, jak i kolorem; możemy na niej spotkać różnego typu wytwory: rzęski (cilia), pilśń- (tommentum), struktury pomnażania, i inne (fot.2,3) Plecha krzaczkowata: przymocowana do substratu w jednym punkcie, plecha wznosi się lub opada, złożona jest z gałązkowatych struktur, które mogą przyjmować zróżnicowane kształty (obłe, spłaszczone, nitkowate); dolna i górna strona plechy jest najczęściej bardzo podobnie zbudowana i prawie tego samego koloru duża ekspozycja plechy sprawia, iż jest to typ najbardziej narażony na zanieczyszczenia powietrza (fot.4,5,6). Plecha łuseczkowata: w odróżnieniu od plechy skorupiastej, do której zwykle się ją włącza, nieznacznie odstaje od podłoża; łuseczki tworzące ten typ plechy posiadają różną wielkość i kształt, mogą na siebie zachodzić, być skupione lub bezładnie rozproszone, a ich dolna i górna powierzchnia różnią się zabarwieniem (fot.7). Fot.1. Plecha skorupiasta Lecanora pannonica (M. Kukwa) Strona 2
3 Fot. 2 Plecha listkowata Xanthoria parietina (fot. M. Kukwa) Fot.3. Plecha listkowata Parmelia sulcata (fot. M. Kukwa) Plecha krzaczkowata Fot. 4. Usnea florida przymocowana uczepem (M. Kukwa) Fot.5. Teloshistes flavicans (M. Kukwa) Fot.6. Cladonia rangiferina (M. Kukwa) Strona 3
4 Fot.7. Plecha łuseczkowata Hypocenomyce scalaris (szerokość łuseczek do 1 mm) (M. Kukwa) W związku z rozmieszczeniem w plesze komórek grzyba względem komponentu autotroficznego wyróżniamy plechę: homemeryczną, z równomierne rozłożonymi komórkami miko- i fotobionta w całej przestrzeni plechy; ten typ plechy występuje rzadko. heteromeryczną: o warstwowym rozmieszczeniu komórek miko- i fotobionta. Zewnętrzna warstwa plechy (kora górna) może posiadać różnego typu pęknięcia, szczeliny, otworki (cyfele, pseudocyfele, pory) służące między innymi przewietrzaniu plechy; poniżej znajduje się warstwa fotobionta oraz miąższ złożony ze strzępek grzyba, którego rolą jest między innymi nadawanie kształtu; dolną warstwę stanowi kora dolna, która może wytwarzać organy służące przymocowaniu plechy do podłoża; u niektórych gatunków brak kory dolnej Cyfele obecne na dolnej powierzchni plechy otwory o średnicy do 0,5 mm, służą przewietrzaniu plechy; podłoże cyfeli wyściela membrana komórkowa, która oddziela tkankę rdzeniową od otoczenia. Pseudocyfele występują na powierzchni plechy jako regularne otwory o średnicy do 4 mm, ich rolą jest przewietrzanie plechy; na powierzchni przypominają regularne plamy lub kreseczki tworzące siatkę. Cefalodia są to, tworzące uwypuklenia lub brodawki, skupienia innych gatunków fotobionta niż występujący w warstwie glonowej; zazwyczaj związane są z obecnością cyjanobakterii; wyróżniamy cefalodia ektotroficzne i endotroficzne, ich rolą jest prawdopodobnie wiązanie wolnego azotu (fot.8). Strona 4
5 Pomnażanie i rozmnażanie porostów Fot.8. Cefalodia u Stereocaulon alpinum (M.Kukwa) Trud znalezienia kompatybilnego partnera sprawił, że porosty wykształciły sprawne mechanizmy propagacji wegetatywnej, wśród nich wymienić należy najważniejsze sposoby poprzez fragmentację plechy oraz izydia i soredia. Isidia wyrostki plechy o budowie anatomicznej bardzo podobnej do plechy, na której się wykształcają, które odrywają się od niej i przenoszone są z wodą lub wiatrem; pozwalają na rozprzestrzenianie porostu, mogą przyjmować różnorodne kształty (fot.9) Fot.9. Izydia u Remototrachyna sipmaniana (A. Flakus, M. Kukwa) Strona 5
6 Soredia (urwistki) drobne ziarenkowate struktury, w których komórka lub kilka komórek fotobionta otoczonych jest przez strzępki grzyba, które powstają w spękaniach kory. Występowanie isidiów i sorediów jest często cechą diagnostyczną (fot.10). Fot.10.Soredia (wybarwione lactophenol cotton blue) (M. Kukwa) Soralia struktury pomnażania wegetatywnego porostów, w których powstają soredia (fot.11) Fot.11. Soralia u Hypogymnia physodes (M. Kukwa) W plechach porostów płciowo rozmnaża się jedynie komponent grzybowy, wykształca on w tym celu różne typy owocników, w których powstają zarodniki. Strona 6
7 Typy owocników u porostów z komponentem z gromady Ascomycota: Perytecja (otocznie) kulistawe, na ich szczycie powstaje otwór, przez który worki lub zarodniki wydostają się na zewnątrz (fot.12, 13) Apotecja (miseczki) miseczkowaty kształt, na dnie miseczki znajdują się worki (fot.14); Askostromy (pseudotecja) worki powstają wewnątrz istniejącej wcześniej podkładki (stromy); powstające skupienia worków nie wytwarzają własnej ścianki (otoczone są jedynie strzępkami podkładki); tak zbudowanych owocników nie da się oddzielić od podkładki (stromy). Fot.12. Perytecja u Trypethelium sp. (M. Kukwa) Fot.13. Perytecja u Trypethelium sp. (M. Kukwa) Fot.14. Apotecja Ochrolechia tartarea (M. Kukwa) Strona 7
8 U porostów z komponentem z gromady Basidiomycota wytwarzane są owocniki gymnokapriczne, które są np. szydłowate lub posiadają trzon i kapelusz Wtórne metabolity porostowe Zazwyczaj są to związki chemiczne właściwe dla porostów (na 630 zidentyfikowanych, 60 występuje u roślin i grzybów nielichenizujących). Występują na powierzchni strzępek miąższu, w soraliach, otoczkach, epihymenium owocników, rzadziej w warstwie korowej. Ich ekstrakcji można dokonać przy pomocy rozpuszczalników organicznych (aceton, chloroform, etanol). Są wykrywane metodą np. chromatografii cienkowarstwowej TLC (patrz rozdział 7). Wiele spośród wykrytych metabolitów posiada właściwości lecznicze, mogą być także wykorzystywane w przemyśle kosmetycznym (nośnik i utrwalacz zapachu) Symbiozy porostowe Typy symbioz: Naturalne związki porostowe między biontami są wyłączne, zdarzają się jednak sytuacje (wynikające z faktu, że nie zawsze możemy prawidłowo zidentyfikować przynależność gatunkową fotobionta) kiedy jeden, ten sam mikobiont tworzy identyczny porost z różnymi fotosynetyzującymi partnerami 1 MIKOBIONT + 1 FOTOBIONT- prowadzą do powstania porostów definiowanych jako stabilne, samowystarczalne asocjacje miko i fikobionta, w której mikobiont jest partnerem zewnętrznym; 1 MIKOBIONT+ 2 FOTOBIONTY- co najmniej 500 gatunków lichenizujących grzybów z głównym komponentem ; plechy z zewnętrznymi lub wewnętrznymi cefalodiami skupiającymi cyjanobakterie; Porosty mogą porastać bardzo różnorodne podłoża, z tego względu na zróżnicowanie zajmowanego substratu porosty dzieli się m.in. na gatunki: epilityczne (naskalne) epifityczne (nadrzewne) epifyliczne (nalistne) epiksyliczne (porastające martwe drewno) epigeiczne (naziemne) ubikwistyczne (występujące na różnych typach podłoży oraz związane z podłożami antropogenicznego pochodzenia) Metody badań porostów W taksonomii porostów, oprócz klasycznych badań anatomii i morfologii plech wykorzystywane są także inne metody, np.: Strona 8
9 TLC - chromatografia cienkowarstwowa, której celem jest rozdzielenie substancji porostowych i ich identyfikacja (patrz rozdział 7). Reakcje barwne (tzw. test plamkowy) - badanie z użyciem IKI (płyn Lugola), KOH (wodorotlenku potasu), alkoholowego roztworu parafenylenodwuaminy, i wodnego roztworu podchlorynu wapnia (w praktyce używa się komercyjnych wybielaczy); tego typu badania powinny być traktowane jako pomocnicze w określaniu chemizmu plechy, często bowiem nie przynoszą rozstrzygających taksonomicznie rezultatów dotyczących identyfikacji wtórnych metabolitów porostowych. Metody molekularne - badania laboratoryjne z użyciem najnowszych technik molekularnych w celu uzyskania wiarygodnych drzew filogenetycznych; badania pokrewieństwa są istotnym narzędziem taksonomicznym jednak musza być dodatkowo poparte badaniami morfologiczno-anatomicznymi, które pozwolą szczegółowo opisać struktury, wymienić cechy diagnostyczne danej grupy oraz umożliwią odkrycie pokrewieństwa pomiędzy taksonami (patrz rozdział 7). Ciekawostki: Symbiozy porostowe mogą także być efektem połączenia większej liczby komponentów, szczegółowe informacje o tych relacjach można znaleźć w podanej literaturze przedmiotu (Czarnota P. 2009) Plechy porostów wykazują właściwości bakteriostatyczne, antybiotyczne i przeciwwirusowe, np. ekstrakt z Cetraria islandica osłabia rozwój wirusa w liściach tytoniu Nicotiana glutinosa. Znane są także oddziaływania stymulujące lub inhibujące kiełkowanie nasion roślin naczyniowych np. Cladonia stellaris lub Hypogymnia physodes. Literatura: OPANOWICZ M Ekologiczna rola wtórnych metabolitów porostowych, [w:] Wiadomości Botaniczne 46. CZARNOTA P Symbiozy porostowe w świetle interakcji pomiędzy grzybami i fotobiontami, [w: Kosmos] tom. 58/ 2009 s LUTZOWI F., MIADLIKOWSKA J. Lichens, Current Biology Vol. 19 Nr 13, s rok wydania FAŁTYNOWICZ W The lichens, lichenicolous and allied fungi of Poland- an annotated checklist, Instytut Botaniki W. Szafera, PAN, Kraków. WÓJCIAK H Porosty, mszaki, paprotniki, Multico, Warszawa Strona 9
Różnorodność biologiczna porostów
Różnorodność biologiczna porostów Paulina Woźnica i Izabella Franiel Charakterystyka i budowa porostów Porosty znane już były w czasach starożytnych. Teofrast w IV wieku p.n.e. po raz pierwszy użył terminu
Bardziej szczegółowoPorosty zniewolenie czy współpraca?
Porosty zniewolenie czy współpraca? 1 Wzorzec geograficzny brodaczka Gdzie? skały Kora drzew chrobotki Stara rękawiczka ziemia 2 Warunek? 3 Forma plechy Listkowata np. Płucnica islandzka 4 Forma plechy
Bardziej szczegółowoChrobotek strzępiasty (Cladonia fimbriata (L.) Fr.) Syn. Cladonia major, Cladonia minor, Cladonia carneopallida
Chrobotek strzępiasty (Cladonia fimbriata (L.) Fr.) Syn. Cladonia major, Cladonia minor, Cladonia carneopallida Plecha: Pierwotna (łuseczki): Plecha pierwotna łuseczkowata, trwała. Łuseczki do 6 mm długości
Bardziej szczegółowomgr inż. Grzegorz Gajkowski ŚWIAT POROSTÓW Podstawy teoretyczne i atlas pospolitych gatunków
mgr inż. Grzegorz Gajkowski ŚWIAT POROSTÓW Podstawy teoretyczne i atlas pospolitych gatunków Łódź 2011 2 Część I Podstawy teoretyczne 3 4 1. Historia Porosty, inaczej grzyby zlichenizowane (łac. Lichenes)
Bardziej szczegółowoPorosty y Porost Zakopane
Porosty Projekt współfinansowany przez Unię Europejską z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego za pośrednictwem Euroregionu Tatry w ramach Programu Współpracy Transgranicznej Rzeczpospolita Polska
Bardziej szczegółowoTemat: Glony przedstawiciele trzech królestw.
Temat: Glony przedstawiciele trzech królestw. Glony to grupa ekologiczna, do której należą niespokrewnieni ze sobą przedstawiciele trzech królestw: bakterii, protistów i roślin. Łączy je środowisko życia,
Bardziej szczegółowoRÓŻNORODNOŚĆ GATUNKOWA BIOTY POROSTÓW NA TERENIE REZERWATU NIEBIESKA DOLINA. Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Josepha mgr Paulina Szymon
RÓŻNORODNOŚĆ GATUNKOWA BIOTY POROSTÓW NA TERENIE REZERWATU NIEBIESKA DOLINA Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Josepha mgr Paulina Szymon Conrada Klasa II ZimakGórnisiewicz Społecznego Piekarczyk Towarzystwa
Bardziej szczegółowoMateriały dydaktyczne do kursów wyrównawczych z przedmiotu biologia
Człowiek najlepsza inwestycja Materiały dydaktyczne do kursów wyrównawczych z przedmiotu biologia Autor: dr inż. Anna Kostka Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego
Bardziej szczegółowoRyc. 1. Oznaczanie porostów metodą analityczno-chemiczną. Xanthoria parietina przed i po poddaniu reakcji.
STRESZCZENIE Porosty epifityczne są wykorzystywane jako bioindykatory zanieczyszczenia powietrza. Przeprowadzono obserwację lichenobioty na terenie rezerwatu krajobrazowego Jar Rzeki Raduni oraz przy pobliskiej
Bardziej szczegółowoDrogi i bezdroża wędrownego świata zwierząt Nie truj powietrza - miej wpływ na to czym oddychasz II Lubelskie Dni Kultury Łowieckiej Ochrona
kwartalnik przyrodniczy ISSN 1899-9832 nr 1 (39) 2015 Drogi i bezdroża wędrownego świata zwierząt Nie truj powietrza - miej wpływ na to czym oddychasz II Lubelskie Dni Kultury Łowieckiej Ochrona gatunkowa
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Botanika i mikologia. Kod Punktacja ECTS* 4
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Botanika i mikologia Botany and Mycology Kod Punktacja ECTS* 4 Koordynator Dr Laura Betleja Zespół dydaktyczny Dr Laura Betleja Dr Robert Kościelniak Opis kursu (cele
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.
BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ PROGRAMU I. Biologia nauka o życiu DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Grzyby i porosty wybranych środowisk. Fungi and Lichens of Selected Environments. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Grzyby i porosty wybranych środowisk Fungi and Lichens of Selected Environments Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Dr hab. Urszula Bielczyk Zespół dydaktyczny Dr hab. Urszula
Bardziej szczegółowoZakres i metodyka prac terenowych. Część II
Zakres i metodyka prac terenowych Część II Obowiązujące pomiary Dla wszystkich drzew (stojące i leżące, żywe i martwe) o wysokości powyżej 130 cm należy określić pierśnice. Gatunki drzew należy podać zarówno
Bardziej szczegółowoRóżnorodność biologiczna
Różnorodność biologiczna Rozmnażanie bezpłciowe i płciowe oraz przemiana pokoleń. Istota i różnorodność Anna Bajer, Mohammed Alsarraf i Marta Wrzosek Rozmnażanie: płciowe i bezpłciowe zapewnia trwanie
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Bardziej szczegółowoSTAN BIOTY POROSTÓW EPIFITYCZNYCH MIASTA SKÓRCZ I OKOLIC
STAN BIOTY POROSTÓW EPIFITYCZNYCH MIASTA SKÓRCZ I OKOLIC Autor: Agnieszka Żurawska Klasa: III Szkoła: I Liceum Ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej-Curie w Starogardzie Gdańskim Opiekun: Ewa Makowska
Bardziej szczegółowoWiesław Fałtynowicz. Porosty w lasach. Przewodnik terenowy dla leśników i taksatorów. Centrum Informacyjne Lasów Państwowych
Wiesław Fałtynowicz Porosty w lasach Przewodnik terenowy dla leśników i taksatorów Centrum Informacyjne Lasów Państwowych 454_12 Okladka Porosty.indd 1 2013-01-22 13:25:37 454_12 Okladka Porosty.indd 2
Bardziej szczegółowoI BIOLOGIA JAKO NAUKA
I BIOLOGIA JAKO NAUKA Zadanie. Rozwiąż krzyżówkę, a następnie odczytaj i wyjaśnij hasło. 0. Bada skład chemiczny organizmów i zachodzące w nich reakcje.. Zajmuje się procesami dziedziczenia.. Przedmiotem
Bardziej szczegółowoBADANIE POZIOMU ZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA za pomocą skali porostowej. MARCINKOWO marzec 2016r. Klasa III wych. Jolanta Putra
BADANIE POZIOMU ZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA za pomocą skali porostowej MARCINKOWO marzec 2016r. Klasa III wych. Jolanta Putra Miejsce badań: Przystanek 1 : drzewa przy szkole w Marcinkowie Przystanek 2:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne biologia klasa 1
Wymagania edukacyjne biologia klasa 1 Dział programu Numer i temat lekcji ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1 2 3 4 5 6 7 I. Podstawy biologii 1. Biologia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w kl. V
Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V Dział /tematyka Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca (1) (1+2) (1+2+3) (1+2+3+4) (1+2+3+4+5) I Biologia
Bardziej szczegółowoTematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2
Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2 Nr lekcji Temat Zakres treści 1 Zapoznanie z PSO, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową PSO, wymagania edukacyjne i podstawa programowa
Bardziej szczegółowoPlanowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej
Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2019 Co mówi podstawa programowa? W ramach przedmiotu biologia powinny odbywać się zajęcia terenowe (umożliwiające realizację
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Bardziej szczegółowoTemat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14
Temat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14 milionów gatunków organizmów żywych. Inne źródła podają,
Bardziej szczegółowoKilka słów o porostach w Trójmiejskim Parku Krajobrazowym
Kilka słów o porostach w Trójmiejskim Parku Krajobrazowym W trakcie wędrówek po Trójmiejskim Parku Krajobrazowym warto poświęcić nieco uwagi mało znanym i często po prostu niezauważanym jego mieszkańcom,
Bardziej szczegółowoDział I Powitanie biologii
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia
Bardziej szczegółowoWystępowanie i znaczenie porostów w ekosystemach leśnych (cz. I II)
LEŚNICTWO Botanika leśna 2018/2019 Występowanie i znaczenie porostów w ekosystemach leśnych (cz. I II) dr Dariusz Kubiak Katedra Mikrobiologii i Mykologii, Wydział Biologii i Biotechnologii UWM, ul. Oczapowskiego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum Nr i temat Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, podaje zakres badań pięciu dziedzin
Bardziej szczegółowoKomórka organizmy beztkankowe
Grupa a Komórka organizmy beztkankowe Poniższy test składa się z 12 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie I
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia
Bardziej szczegółowoPorosty rezerwatu Kaliszak (Wyżyna Krakowsko-Częstochowska)
Fragm. Florist. Geobot. Polon. 19(1): 153 159, 2012 Porosty rezerwatu Kaliszak (Wyżyna Krakowsko-Częstochowska) AGNIESZKA BĄBELEWSKA BĄBELEWSKA, A. 2012. Lichens of the Kaliszak Nature Reserve (Wyżyna
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Biologia (klasa piąta)
Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły
Bardziej szczegółowoGrzyby (Fungi) Patrycja Sołtysiuk
Patrycja Sołtysiuk Grzyby (Fungi) Grzyby tworzą odrębne królestwo. Ze względu na swoją budowę komórkową są zaliczane do eukariontów. Ich komórki są otoczone ścianą komórkową zbudowaną z chityny,zawierają
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
PSO Biologia klasa I Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii 1. Historia
Bardziej szczegółowoII BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW
II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW Zadanie 1. Jeśli zdanie jest prawdziwe, wpisz literę P; jeśli fałszywe, wpisz literę F. Wśród bakterii są organizmy samożywne i cudzożywne.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii Klasa I
Wymagania edukacyjne z biologii Klasa I D z i a ł : B I O L O G I A N A U K A O Ż Y C I U zalicza biologię do nauk przyrodniczych, określa przedmiot badań biologii, wymienia nazwy przyrządów optycznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat Biologia jako nauka Poziom wymagań konieczny podstawowy
Bardziej szczegółowoUczeń: z poszczególnych źródeł dziedziny biologii. stopniowego podaje przykłady dziedzin wiedzy biologii. biologicznej podczas życia biologicznej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum podręcznik Puls życia 1 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ( rok szkolny 2016/2017 ) Dział programu I.
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Dział programu Temat Ocena dopuszczająca Poziom wymagań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 5
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 5 I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu biologii II. Ogólne cele edukacyjne w zakresie kształcenia i wychowania zawarte
Bardziej szczegółowoBasidiomycota Podstawczaki
Basidiomycota Podstawczaki Do grupy tej naleŝy blisko 30 000 dotychczas poznanych gatunków grzybów. śyją one na lądzie, prowadząc saprotroficzny, symbiotyczny lub pasoŝytniczy tryb Ŝycia. Mają zróŝnicowaną
Bardziej szczegółowoISBN
ISBN 978-83-61607-86-1 ISBN 978-83-61607-86-1 Chronione porosty nadrzewne zadrzewień przydrożnych Klucz do oznaczania i opisy gatunków Poznań 2012 Wydawca Drukarnia i Wydawnictwo ProDRUK 61-611 Poznań,
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania BIOLOGIA KL.I Nr i temat lekcji
Bardziej szczegółowoPaweł Czarnota. Tom Numer 1 2 ( ) Strony
Tom 58 2009 Numer 1 2 (282 283) Strony 229 248 Paweł Czarnota Katedra Agroekologii Wydział Biologiczno-Rolniczy Uniwersytetu Rzeszowskiego Ćwiklińskiej 2, 35-601 Rzeszów E-mail: pawczarnota@poczta.onet.pl
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA klasa V szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
BIOLOGIA klasa V szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej opracowanie: Ksymena Frelich-Sygacz ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoObserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej
Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza
Bardziej szczegółowoStudia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych
Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom
Bardziej szczegółowoZAWARTOŚĆ RTĘCI W POROSTACH REZERWATU WRZOSOWISKA CEDYŃSKIE
rtęć, porosty, rezerwat Wrzosowiska Cedyńskie Olga MORAWIN-WAWRZYŃCZYK* ZAWARTOŚĆ RTĘCI W POROSTACH REZERWATU WRZOSOWISKA CEDYŃSKIE Artykuł dotyczy bardzo popularnego materiału badawczego, jakim są porosty.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia w roku szkolnym 2016/17
Barbara Kuska, Beata Jaronik Gimnazjum im. Jana Matejki w Zabierzowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia w roku szkolnym 2016/17 Dział
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 1. Zespół dydaktyczny dr hab. Beata Barabasz-Krasny
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Flora wybranych środowisk Flora of selected environments Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator dr hab. Beata Barabasz-Krasny prof. UP Zespół dydaktyczny dr hab. Beata Barabasz-Krasny
Bardziej szczegółowoKARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18 Nr zad. Max ilość punktów 1. 4 pkt ROŚLINA wytwarzanie zarodników Mech płonnik + Pióropusznik strusi Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi wykształcanie
Bardziej szczegółowoInstrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych
UNIWERSYTET GDAŃSKI WYDZIAŁ CHEMII Pracownia studencka Katedra Analizy Środowiska Instrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych Ćwiczenie nr 4 i 5 OCENA EKOTOKSYCZNOŚCI TEORIA Chemia zanieczyszczeń środowiska
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH BIOLOGIA KL. II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I PÓŁROCZE Ocena niedostateczna - jest z reguły nieobecny
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Robert Kościelniak Dr Lucjan Schimscheiner
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Bioróżnorodność środowisk przyrodniczych Biodiversity of Natural Environments Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Robert Kościelniak Dr Lucjan Schimscheiner Zespół dydaktyczny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z biologii dla klasy I liceum ogólnokształcącego do działu:,,różnorodność życia na ziemi część I.
Hanna Mantej I Liceum Ogólnokształcące wwągrowcu Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z biologii dla klasy I liceum ogólnokształcącego do działu:,,różnorodność życia na ziemi część I. Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Biologia środowiskowa. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biologia środowiskowa Environmental Biology Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak Zespół dydaktyczny Dr Laura Betleja Dr Marek
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Botanika systematyczna
KARTA KURSU Biologia, 1 stopnia, stacjonarne,2017/2018,sem.2 Nazwa Nazwa w j. ang. Botanika systematyczna Systematic Botany Koordynator Prof. dr hab. Zbigniew Szeląg Punktacja ECTS* 5 Zespół dydaktyczny
Bardziej szczegółowoBotanika ogólna - opis przedmiotu
Botanika ogólna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Botanika ogólna Kod przedmiotu 13.9-WB-BiolP-BtOg-L-S14_pNadGenZSLYC Wydział Kierunek Wydział Nauk Biologicznych Biologia Profil ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU (Biologia z przyrodą, Biologia z ochrona i kształtowaniem środowiska)
KARTA KURSU (Biologia z przyrodą, Biologia z ochrona i kształtowaniem środowiska) Nazwa Nazwa w j. ang. Mikologia I Mycology I Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr hab. prof. UP Urszula Bielczyk Zespół
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Bardziej szczegółowoPodsumowane wiadomości o roślinach
Metadane o scenariuszu Podsumowane wiadomości o roślinach 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna główne grupy roślin, - zna cechy charakterystyczne budowy i biologii roślin, b) Umiejętności Uczeń potrafi:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Bardziej szczegółowoRÓŻNORODNOŚĆ GATUNKOWA MSZAKÓW I POROSTÓW NA PŁYTACH NAGROBNYCH WYBRANYCH CMENTARZY W OPOLU. Autor: Adam Zygmuncik
RÓŻNORODNOŚĆ GATUNKOWA MSZAKÓW I POROSTÓW NA PŁYTACH NAGROBNYCH WYBRANYCH CMENTARZY W OPOLU Autor: Adam Zygmuncik STRESZCZENIE Praca miała na celu sprawdzenie jakie gatunki roślin i porostów są w stanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
Bardziej szczegółowoPorosty jako biowskaźniki zmian w środowisku Karkonoszy
55 lat Karkonoskiego Parku Narodowego Porosty jako biowskaźniki zmian w środowisku Karkonoszy Wiesław Fałtynowicz Jelenia Góra 2014 Porosty jako biowskaźniki zmian w środowisku Karkonoszy Karkonoski Park
Bardziej szczegółowoTemat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.
Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe. Są obecne we wszystkich organach rośliny i stanowią główną ich część. Należą do tkanek stałych, jednak nieraz dają początek wtórnym tkankom twórczym. Zbudowane
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy V Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Podstawy biologii.
Bardziej szczegółowoZadania maturalne z biologii - 3
Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach 2015-2016 Zadania maturalne z biologii - 3 Zadania: Zad. 1(Wiktoria Wnuk, Weronika Żak, Tomasz Gojowy 2D) Na podstawie wykresu odpowiedz na pytania.
Bardziej szczegółowo46 Olimpiada Biologiczna
46 Olimpiada Biologiczna Pracownia botaniczno-mykologiczna Katarzyna Gieczewska i Julia Pawłowska 22 kwietnia 2017 r. Botanika i mykologia / 43 Liczba punktów (wypełnia KGOB) PESEL Imię i nazwisko Grupa
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa pierwsza
PLN WYNIKOWY klasa pierwsza Opracowanie: Marzanna Wolska Program nauczania: gnieszka Krawczyk, Józef Krawczyk, Życie. Program nauczania biologii w klasach I-III gimnazjum. Wydawnictwa Edukacyjne WIKING,
Bardziej szczegółowoDział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VA szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Bardziej szczegółowoDział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VC szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Bardziej szczegółowoDział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VB szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM
DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DZIAŁ I, II i III: RÓŻNORODNOŚĆ ŻYCIA Uczeń umie wymienić niektóre czynności żywego organizmu. Uczeń wie, co to jest komórka. Uczeń umie wymienić niektóre czynności
Bardziej szczegółowoEwolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach
Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna
Bardziej szczegółowo(fot. Natalia Stokłosa)
(fot. Natalia Stokłosa) KALENDARZ 2015 STYCZEŃ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Alternaria alternata (Fr.) Keissl. należy do grupy najczęściej izolowanych
Bardziej szczegółowoJesteśmy przyzwyczajeni, że w skład standardowego wyposażenia osoby udającej się na grzyby wchodzi kosz i nóż. A jednak można iść na grzyby
NA GRZYBY Z... LUPĄ Jesteśmy przyzwyczajeni, że w skład standardowego wyposażenia osoby udającej się na grzyby wchodzi kosz i nóż. A jednak można iść na grzyby bez tych akcesoriów, mając ze sobą wyłącznie
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
Bardziej szczegółowoWSTĘPNE OPRACOWANIE BIOTY POROSTOWEJ W OBRĘBIE KANIONU COLCA ORAZ DOLINY WULKANÓW (AREQUIPA, PERU)
WSTĘPNE OPRACOWANIE BIOTY POROSTOWEJ W OBRĘBIE KANIONU COLCA ORAZ DOLINY WULKANÓW (AREQUIPA, PERU) KATARZYNA SOBIECH & MICHAŁ WĘGRZYN Zakład Badań i Dokumentacji Polarnej, Instytut Botaniki, Uniwersytet
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Kryteria ocen z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Biologia jako nauka
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego. Karty pracy
Temat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego Karty pracy Ćwiczenie nr 1 Obserwacja liścia rośliny nagonasiennej/drzewa iglastego i określenie jego przystosowań, wskazanie stanu zdrowotnego. Wykonaj
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYCZNE CECHY GRZYBÓW
CHARAKTERYSTYCZNE CECHY GRZYBÓW - Chityna i chitozan w ścianie komórkowej - Glikogen materiał zapasowy - Brak chlorofilu - Odżywianie na zasadzie osmotrofii pierwotnej (heterotrofia) - Ciało w postaci
Bardziej szczegółowoBeata Guzow-Krzemińska 1, Martin Kukwa 2
Tom 62 2013 Numer 1 (298) Strony 95 103 Beata Guzow-Krzemińska 1, Martin Kukwa 2 1 Uniwersytet Gdański Katedra Biologii Molekularnej Wita Stwosza 59, 80-308 Gdańsk 2 Uniwersytet Gdański Katedra Taksonomii
Bardziej szczegółowoBotanika systematyczna - opis przedmiotu
Botanika systematyczna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Botanika systematyczna Kod przedmiotu 13.9-WB-BiolP-BotSys-L-S14_pNadGenEPGI6 Wydział Kierunek Wydział Nauk Biologicznych Biologia
Bardziej szczegółowoDział programu I. Biologia nauka o życiu
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka konieczny podstawowy rozszerzający Uczeń: potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy rozróżnia próbę kontrolną i badawczą Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5 D z i a ł : B i o l o g i a j a k o n a u k a. wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe podaje przykłady dziedzin biologii wskazuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum Dział programu: I. Biologia nauka o życiu II. Jedność i różnorodność organizmów Poziom wymagań podstawowy (oceny dopuszczający i dostateczny) ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowo- Potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy. - Podaje funkcje poszczególnych organelli - Wykonuje proste preparaty mikroskopowe
Dział programu WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I BIOLOGIA semestr 1 Lp. Temat Poziom wymagań na ocenę dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry 1. To jest biologia. Uczeń: - Określa przedmiot badań biologii
Bardziej szczegółowoPorosty objęte ochroną strefową występujące w Polsce północno-wschodniej
Porosty objęte ochroną strefową występujące w Polsce północno-wschodniej ARTYKUŁY / ARTICLES Abstrakt. Dnia 9 października 2014 r. weszło w życie rozporządzenie Ministra Środowiska, ustanawiające nowe
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla klasy V 2 godz. zajęć lekcyjnych. Temat: Badamy stan zanieczyszczenia powietrza w okolicy szkoły - porosty jako biowskaźniki.
Scenariusz zajęć dla klasy V 2 godz. zajęć lekcyjnych Autor: Maria Gorzelak Szkoła Podstawowa Kobylany Temat: Badamy stan zanieczyszczenia powietrza w okolicy szkoły - porosty jako biowskaźniki. Cele lekcji:
Bardziej szczegółowoPOWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data
POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza
WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza Opracowanie: Marzanna Wolska Program nauczania: Agnieszka Krawczyk, Józef Krawczyk, Życie. Program nauczania biologii w klasach I-III gimnazjum. Wydawnictwa Edukacyjne
Bardziej szczegółowo1.16. PROGRAM POMIAROWY M1: EPIFITY NADRZEWNE
1.16. PROGRAM POMIAROWY M1: EPIFITY NADRZEWNE Wiesław Fałtynowicz (Uniwersytet Wrocławski) Epifitami w naszej szerokości geograficznej są prawie wyłącznie porosty i mszaki. Do oceny jakości środowiska
Bardziej szczegółowoDział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja
Wykaz obserwacji i doświadczeń ujętych w podstawie programowej przedmiotu przyroda i biologia Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja I klasa V na intensywność procesu fotosyntezy I klasa
Bardziej szczegółowo