REFORMA PROGRAMOWA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KRZYWYM ZWIERCIADLE PROGRAMÓW NAUCZANIA

Transkrypt

1 REFORMA PROGRAMOWA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KRZYWYM ZWIERCIADLE PROGRAMÓW NAUCZANIA VII Sejmik Szkolnej Kultury Fizycznej

2 Reforma programowa WF w krzywym zwierciadle programów nauczania Dobry program, dobry podręcznik i zły nauczyciel to kombinacja znacznie gorsza, niż zły program, zły podręcznik i dobry nauczyciel. (Juliusz Kleiner)

3 Reforma programowa WF w krzywym zwierciadle programów nauczania WF w świetle wyników kontroli NIK (2010): w 55% skontrolowanych szkół programy WF były źle wybrane ze względu na możliwości i potrzeby uczniów oraz warunki lokalne, w 59% skontrolowanych szkół stosowano zasady oceniania z WF niezgodne z obowiązującymi w szkole programami nauczania.

4 Regulacja doświadczenia edukacyjnego uczniów Podstawa programowa kształcenia ogólnego Program nauczania dla etapu edukacji Plan pracy dla klasy Przedmiotowy system oceniania Plan dla cyklu zajęć WF Scenariusz, konspekt zajęć WF

5 Regulacja doświadczenia edukacyjnego uczniów Podstawa programowa kształcenia ogólnego Program wychowania fizycznego NAUCZYCIEL UCZEŃ Wychowanie fizyczne

6 Podstawa programowa kształcenia ogólnego Podstawa programowa a program nauczania Szczegółowe cele kształcenia i wychowania Cele kształcenia wymagania ogólne Treści nauczania i umiejętności wymagania szczegółowe Zalecane warunki i sposób realizacji Treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy Opis założonych osiągnięć ucznia Program nauczania Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia

7 Związki programu nauczania z innymi szkolnymi dokumentami Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Okresowy, np. roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągania celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

8 Związki programu nauczania z innymi szkolnymi dokumentami Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągania celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

11 Związki programu nauczania z innymi szkolnymi dokumentami Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągania celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia

12 Dwa zadania wychowania fizycznego

13 Dwa zadania wychowania fizycznego CELE PROSPEKTYWNE: kompetencje, postawy itd. CELE AKTUALISTYCZNE: sprawność, wydolność itd. (Maciej Demel)

14 Dwa zadania wychowania fizycznego

15 Program WF powinien opisywać realizację obu kategorii celów edukacyjnych. Dwa zadania wychowania fizycznego

16 Czas niezbędny na realizację zadań wychowania fizycznego Gęstość wymagań: iloraz liczby wymagań zapisanych w podstawie programowej przedmiotu i liczby godzin przeznaczonych na realizację przedmiotu. Gęstość wymagań = liczba wymagań liczba godzin przedmiotu Na przykładzie gimnazjum WF = 33 / 385 = 0,086 matematyka = 73 / 385 = 0,190 chemia = 84 / 130 = 0,646 plastyka = 10 / 30 = 0,333

17 Czas niezbędny na realizację zadań wychowania fizycznego Gęstość wymagań: iloraz liczby wymagań zapisanych w podstawie programowej przedmiotu i liczby godzin przeznaczonych na realizację przedmiotu. Gęstość wymagań = liczba wymagań liczba godzin przedmiotu Na przykładzie gimnazjum WF = 33 / 385 = 0,086 Czas potrzebny na nauczenie tego co wynika z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji: wg T. Frołowicza 228 godz., wg E, Czerskiej 223 godz.

18 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Dobry program, dobry podręcznik i zły nauczyciel to kombinacja znacznie gorsza, niż zły program, zły podręcznik i dobry nauczyciel. (Juliusz Kleiner)

19 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Przykładowe wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej WF, uczeń np.: 1) wymienia zasady i metody hartowania organizmu (II etap 2.2), 2) wyjaśnia wymogi higieny wynikające ze zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania (III etap 4.4), 3) omawia zalecenia dotyczące aktywności fizycznej w zależności od płci, okresu życia i rodzaju pracy zawodowej (IV etap 1.3). Założone osiągnięcia uczniów zapisane w programach WF, uczeń: 1) wymienia zasady i metody hartowania organizmu, 2) wyjaśnia wymogi higieny wynikające ze zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania, 3) omawia zalecenia dotyczące aktywności fizycznej w zależności od płci, okresu życia i rodzaju pracy zawodowej.

20 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Program WF nr 1 dla II etapu edukacji Założone osiągnięcia, uczeń np.: 1) stosuje w grze odbicie piłki sposobem oburącz dolnym, 2) prawidłowo interpretuje wyniki pomiaru tętna przed wysiłkiem i po wysiłku, 3) dobiera po dwa ćwiczenia korekcyjne do określonej wady postawy ciała.

21 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Program WF nr 1 dla II etapu edukacji Założone osiągnięcia, uczeń np.: 1) myje ręce przed jedzeniem i po wyjściu z toalety, 2) wyjaśnia dlaczego należy myć ręce przed jedzeniem i po wyjściu z toalety.

22 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Program WF nr 2 dla II etapu edukacji Założone osiągnięcia, uczeń np.: 1) pełni rolę sędziego w grze właściwej, 2) potrafi dokonać samooceny i samokontroli rozwoju fizycznego, np. określa swoje BMI.

23 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Program WF nr 3 dla II etapu edukacji Propozycje na temat oceniania: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który całkowicie BARDZO DOBRĄ opanował zadania z poziomu rozszerzonego dla danej klasy. Jego staranność i sumienność w wykonywaniu zadań i zaangażowanie w przebieg lekcji oraz stopień przygotowania się do zajęć są bardzo wysokie. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i osiąga duże postępy w osobistym usprawnieniu. Uczestniczy czynnie w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych o charakterze sportowo-rekreacyjnym.

24 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Program WF nr 3 dla II etapu edukacji Propozycje na temat oceniania: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje się szczególnym zaangażowaniem w pracy, twórczą postawą, umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, chętnie uczestniczy w zajęciach sportowo-rekreacyjnych, bierze udział w konkursach, zawodach i olimpiadach, reprezentując szkołę.

25 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Propozycje na temat oceniania Program WF nr 3 dla II etapu edukacji: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególnie lekceważący stosunek do obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, nie bierze czynnego udziału w lekcji, swoim zachowaniem dezorganizuje pracę, stwarzając niebezpieczeństwo dla siebie i innych, jest notorycznie nieprzygotowany do zajęć. Prowadzi niehigieniczny i niesportowy tryb życia.

26 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Poziom E Poziom D Poziom C Poziom B Poziom A Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego

27 Propozycje na temat oceniania Program WF nr 1 dla II etapu edukacji: Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 1) na zajęciach nie wykonuje i nie chce wykonywać żadnych powierzonych mu zadań, 2) wykazuje skrajnie lekceważący stosunek do przedmiotu, 3) do zajęć nigdy nie jest przygotowany, 4) samowolnie i nagminnie opuszcza zajęcia, 5) systematycznie łamie zasady współżycia z innymi jest skrajnie niekulturalny, bardzo wrogo nastawiony do innych, nagminnie stosuje przemoc wobec innych, 6) używa bardzo wulgarnego języka. 7) stanowi zagrożenie dla innych uczniów, 8) do nauczyciela odnosi się skrajnie niewłaściwie i bardzo arogancko, 9) z premedytacją dezorganizuje prace na zajęciach, 10) nie wykonuje żadnych powierzonych mu zadań na zajęciach, 11) nie podchodzi do ćwiczeń i pokazuje swoim zachowaniem, że nie zależy mu na opanowaniu żadnych umiejętności ruchowych. 12) z uporem i premedytacją nie udziela odpowiedzi na żadne z zadanych mu pytań, 13) nie chce przyswoić żadnych wiadomości dotyczących wychowania fizycznego i zdrowia, 14) lekceważy wszelkie próby nawiązania z nim rozmowy na omawiany temat.

28 Propozycje na temat oceniania Program WF nr 1 dla II etapu edukacji: Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 1) na zajęciach nie wykonuje i nie chce wykonywać żadnych powierzonych mu zadań, 2) wykazuje skrajnie lekceważący stosunek do przedmiotu, 3) do zajęć nigdy nie jest przygotowany, 4) samowolnie i nagminnie opuszcza zajęcia, 5) systematycznie łamie zasady współżycia z innymi jest skrajnie niekulturalny, bardzo wrogo nastawiony do innych, nagminnie stosuje przemoc wobec innych, 6) używa bardzo wulgarnego języka. 7) stanowi zagrożenie dla innych uczniów, 8) do nauczyciela odnosi się skrajnie niewłaściwie i bardzo arogancko, 9) z premedytacją dezorganizuje prace na zajęciach, 10) nie wykonuje żadnych powierzonych mu zadań na zajęciach, 11) nie podchodzi do ćwiczeń i pokazuje swoim zachowaniem, że nie zależy mu na opanowaniu żadnych umiejętności ruchowych. 12) z uporem i premedytacją nie udziela odpowiedzi na żadne z zadanych mu pytań, 13) nie chce przyswoić żadnych wiadomości dotyczących wychowania fizycznego i zdrowia, 14) lekceważy wszelkie próby nawiązania z nim rozmowy na omawiany temat.

29 Programy wychowania fizycznego ocena od wewnątrz Program WF nr 4 dla III etapu edukacji Założone osiągnięcia ucznia w dziedzinie edukacji zdrowotnej Uczeń: potrafi określić zasady bezpiecznego poruszana się po ulicach, wie jak stosować w życiu codziennym nawyki higieniczne, potrafi ocenić potrzebę i zastosować elementy pierwszej pomocy, zna mechanizmy powstawania chorób cywilizacyjnych i sposoby zapobiegania im, potrafi wyjaśnić pojęcie stresu, zna sposoby radzenia sobie ze stresem (III etap 7.5).

30 Programy wychowania fizycznego ocena z zewnątrz Liczba programów nauczania w wykazie MEN przygotowanych do podstawy programowej z 1999 (2002) roku

31 Programy wychowania fizycznego ocena z zewnątrz Konkurs Modelowe programy nauczania organizowany przez ORE Programy: udostępnione nauczycielom po I i II edycji konkursu zgłoszone przez autorów do III edycji konkursu nagrodzone przez ORE w III edycji konkursu

32 Programy wychowania fizycznego ocena z zewnątrz Średnia punktacja programów nauczania zgłoszonych do III edycji konkursu Modelowe programy nauczania (w skali od 0-100)

33 Programy wychowania fizycznego ocena z zewnątrz Średnia punktacja programów nauczania nagrodzonych w III edycji konkursu Modelowe programy nauczania (w skali od 0-100)

34 Reforma programowa WF w krzywym zwierciadle programów nauczania Dobry program, dobry podręcznik i zły nauczyciel to kombinacja znacznie gorsza, niż zły program, zły podręcznik i dobry nauczyciel. (Juliusz Kleiner)

35 REFORMA PROGRAMOWA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KRZYWYM ZWIERCIADLE PROGRAMÓW NAUCZANIA VII Sejmik Szkolnej Kultury Fizycznej