PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
|
|
- Dagmara Karczewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ZESPÓL SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA W TWARDOGÓRZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. PRZEDMIOT - HISTORIA Nauczyciel: mgr Barbara Zaprzalska Klasy: II Technikum oraz II Zasadniczej Szkoły Zawodowej Podręcznik: B. Burda, B. Halczak, R.M. Józefiak, A. Roszak, M. Szymczak, Historia, seria: Odkrywamy na nowo, zakres podstawowy, Wydawnictwo OPERON, cz. I.- dział IV i cz.ii 2. OCENIANIU W PROCESIE LEKCYJNYM PODLEGAJĄ: wiedza umiejętności aktywność 3. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA: sprawdziany kartkówki odpowiedzi ustne zadania domowe analiza źródeł znajomość mapy karty pracy aktywność na lekcji podczas zadań indywidualnych i grupowych, aktywność pozalekcyjna udział w projekcie
2 4. KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY: Ocena niedostateczna Uczeń: nie opanował większości podstawowych wiadomości i nie osiągnął poziomu wiedzy i umiejętności, umożliwiającego mu opanowywanie kolejnych treści kształcenia przedmiotowego; nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem; często wykazuje nieprzygotowanie do lekcji; nie potrafi wykonać prostych zadań, nawet przy pomocy nauczyciela; odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji; nie uczestniczy w dyskusjach; nie potrafi współpracować w zespole; podczas wypowiedzi nie przykłada wagi do dbałości o język ojczysty; w swych wypowiedziach lub zachowaniach przejawia nietolerancję, rasizm, szowinizm, brak szacunku wobec dokonań innych narodów, ras, kultur, religii. Ocena dopuszczająca Uczeń: opanował w stopniu niewielkim przewidziane programowo wiadomości i umiejętności, wykazuje braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je uzupełnić; rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności; przejawia gotowość współpracy z nauczycielem; odpowiada na proste pytania; korzysta z nieskomplikowanych źródeł informacji, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; w wypowiedziach ustnych i pisemnych uwzględnia chronologię; rozpoznaje znaczące okresy w dziejach; podejmuje próby współpracy przy zadaniach zespołowych; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób problemowy, syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; podejmuje się prostych zadań podczas pracy zespołowej; w trakcie odpowiedzi wykazuje dbałość o język ojczysty; stara się odnosić krytycznie do wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; dostrzega problem łamania praw człowieka; wykazuje się postawą patriotyzmu.
3 Ocena dostateczna Uczeń: opanował w stopniu podstawowym przewidziane programowo wiadomości i umiejętności ; niekiedy przejawia problemy w przyswajaniu treści kształcenia; podczas zajęć lekcyjnych wykazuje zmienną aktywność; rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności i niewielkim stopniu złożoności; podaje niektóre przyczyny i następstwa ważnych wydarzeń i zmian; podejmuje próby porównywania, selekcjonowania faktów i informacji uzyskanych z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; dostrzega podstawowe związki pomiędzy różnymi faktami historycznymi; współpracuje z nauczycielem; formułuje wewnętrznie uporządkowane wypowiedzi ustne i pisemne, z poprawnym użyciem dat i pojęć historycznych; podejmuje współpracę w grupie podczas zadań zespołowych; wykorzystuje nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w celu prezentowania podstawowej wiedzy wyniesionej z lekcji historii; współpracuje w zespole, w celu wykonania powierzonych mu zadań; posługuje się przyswojoną terminologią w sposób poprawny językowo; podejmuje próbę sformułowania ocen wydarzeń historycznych; jest krytyczny wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu, w powiązaniu z szacunkiem dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; dostrzega przejawy łamania praw człowieka; wykazuje się postawą patriotyzmu, w tym lokalnego. Ocena dobra Uczeń: w stopniu niepełnym opanował przewidziany zakres wiadomości i umiejętności; rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, dokonując selekcji i analizy zawartych w nich informacji; potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym; stosuje terminy i pojęcia historyczne; zgodnie i aktywnie pracuje w grupie; wykazuje ogólną wiedzę faktograficzną, natomiast w zakresie niektórych zagadnień prezentują wiedzę szczegółową; dostrzega związki przyczynowo-skutkowe;
4 wie, że niektóre wydarzenia, postacie i fakty były interpretowane na różne sposoby i potrafi zasugerować możliwe tego przyczyny; wybiera i porządkuje informacje z różnych źródeł, formułując poprawną językowo wypowiedź; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjnokomunikacyjne; uczestniczy w dyskusjach z zachowaniem zasad kultury i tolerancji oraz poprawnie i logicznie argumentując; potrafi współpracować w zespole, w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania ; konstruuje wypowiedzi w sposób poprawny językowo; dokonuje prostych ocen zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; dostrzega nieodpowiedniość wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu, w powiązaniu z szacunkiem dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; dostrzega i potępia przejawy łamania praw człowieka; wykazuje się postawą patriotyzmu oraz poczuciem więzi z lokalną społecznością. Ocena bardzo dobra Uczeń: opanował pełen zakres przewidzianych programowo wiadomości i umiejętności; wykazuje dużą aktywność podczas zajęć lekcyjnych; sprawnie posługuje się posiadaną wiedzą; rozwiązuje samodzielnie zadania, wymagające zastosowania wiedzy w sytuacji problemowej; bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji; samodzielnie interpretuje i wyjaśnia fakty i zjawiska historyczne; potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenie bieżących wydarzeń; wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia; sprawdza i analizuje przyczyny i skutki wydarzeń oraz dostrzega związki między nimi; wyszukuje, selekcjonuje i krytycznie analizuje informacje z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjnokomunikacyjne; potrafi współpracować w zespole w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania; posługuje się zdobytą terminologią w sposób poprawny językowo; formułuje oceny na temat zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; wykazuje krytyczny stosunek wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; przejawia przekonania o potrzebie szacunku dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii;
5 cechuje się wrażliwością na przejawy łamania praw człowieka; wykazuje się postawą patriotyzmu oraz poczuciem więzi z lokalną społecznością. Ocena celująca Uczeń: w wysokim stopniu opanował treści programowe, poszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza treści wymagań edukacyjnych przewidzianych dla danej klasy; umie samodzielnie formułować oryginalne wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; jest w swoich dociekaniach historycznych samodzielny i niezależny; zna oceny historiografii dotyczące różnych wydarzeń historycznych, postaci i faktów; umie bronić swoich poglądów, podając merytoryczne argumenty; samodzielnie wyszukuje, wartościuje i wyróżnia źródła informacji, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej, krytycznie je wykorzystując w celu sformułowania wniosków i poparcia ich dowodami; sprawnie wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób problemowy, syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; pełni funkcje lidera i inicjuje pracę w zespole oraz aktywnie uczestniczy w dyskusji; dba o poprawność językową wypowiedzi ustnych oraz pisemnych; samodzielnie wykorzystuje wiedzę historyczną do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących społeczeństwa; dokonuje samodzielnej oceny zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; wykazuje się postawą krytycyzmu wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; przejawia przekonania o potrzebie szacunku dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; cechuje się wrażliwością na przejawy łamania praw człowieka; prezentuje postawę patriotyzmu oraz poczucia więzi z lokalną społecznością. Uczeń, który opuścił 50% i więcej jednostek lekcyjnych w semestrze może być nieklasyfikowany (nkl).
6 5. KONTRAKT a) SPRAWDZIANY: zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i są obowiązkowe dla każdego ucznia mogą mieć różne formy: opisowe, testowe, z wykorzystaniem źródeł, map czas sprawdzianu będzie uzależniony od jego formy, jednak nie dłużej niż czas trwania jednostki lekcyjnej nauczyciel ma dwa tygodnie na sprawdzenie i oddanie sprawdzianów sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną uczeń może poprawić; poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu dwóch tygodni od dnia podania informacji o ocenie; formę sprawdzianu poprawkowego wybiera nauczyciel jeżeli w czasie sprawdzianu uczeń korzysta z niedozwolonych materiałów, pracuje niesamodzielnie lub przeszkadza innym otrzymuje ocenę niedostateczną i traci możliwość poprawy oceny uczeń nieobecny na sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych powinien go napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły; termin ustala nauczyciel z uczniem, a w przypadku jego niedotrzymania uczeń powinien napisać zaległą pracę na wezwanie nauczyciela; odmowa napisania pracy lub nieobecność nieusprawiedliwiona na sprawdzianie jest podstawą do wstawienia cząstkowej oceny niedostatecznej sprawdziany oceniane są punktowo, za każde zadanie przyznaje się określoną liczbę punktów; punkty są sumowane i zamieniane na ocenę według następujących wskaźników procentowych: 0% - 29% niedostateczny 30% - 50% dopuszczający 51% - 70% dostateczny 71% - 90% dobry 91% - 100% bardzo dobry 96% + zadanie dodatkowe celujący b) KARTKÓWKI obejmują materiał z trzech ostatnich tematów i nie muszą być zapowiadane ocen z kartkówek nie poprawia się nauczyciel ma dwa tygodnie na sprawdzenie i oddanie kartkówek c) ZESZYT PRZEDMIOTOWY jest obowiązkowy (oprócz bieżących notatek zeszyt musi zawierać zadania domowe) może zostać poddany ocenie brak notatek podawanych przez nauczyciela do zeszytu przedmiotowego może być podstawą do wstawienia cząstkowej oceny niedostatecznej
7 d) PODRĘCZNIK jest obowiązkowy brak podręcznika uniemożliwiający uczniowi pracę na lekcji skutkuje wpisaniem cząstkowej oceny niedostatecznej e) NIEPRZYGOTOWANIE w ciągu semestru uczeń ma prawo zgłosić jeden raz nieprzygotowanie do lekcji (nieopanowanie wiadomości, brak zadania domowego, brak zeszytu lub podręcznika) bez konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej; wyjątkiem są lekcje, na które zostały zapowiedziane obowiązkowe prace pisemne; f) Nieobecność ucznia na lekcjach należy nadrobić samodzielnie, w razie problemów z nadrobieniem materiału, uczeń może zgłosić się na konsultacje do nauczyciela. g) Nauczyciel ustala ocenę śródroczną i końcoworoczną na podstawie ocen cząstkowych, zachowując ich hierarchię (najwyższą wagę przypisuje się ocenom ze sprawdzianów). h) W pracowni lekcyjnej obowiązuje wszystkich przestrzeganie zasad BHP. i) Na zajęcia każdy zobowiązany jest przybyć punktualnie. j) Na zajęciach obowiązuje kultura dyskusji. Wymagania edukacyjne przedmiotu Historia w zakresie podstawowym dla klasy II. Temat jednostki lekcyjnej Wymagania na ocenę dopuszczającą Uczeń: Wymagania na ocenę dostateczną Uczeń opanował wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Wymagania na ocenę dobrą Uczeń opanował wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto: Wymagania na ocenę bardzo dobrą Uczeń opanował wymagania na ocenę dobrą, a ponadto: Wymagania na ocenę celującą Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
8 Dział IV. Polska w okresie II wojny światowej Ziemie polskie pod Orientuje się w dwiema okupacjami poszczególnych zagadnieniach bloku tematycznego, zna podstawowe daty i kluczowe postacie. Sprawa polska w czasie II wojny światowej Udział Polaków w walkach na frontach II wojny Wskazuje podział ziem polskich pod okupacją niemiecką i radziecką. Przedstawia losy Polaków pod jedną z okupacji. Wykazuje się wiedzą na temat udziału polskich żołnierzy na frontach II wojny światowej zna główne miejsca walk polskich oddziałów wojskowych. Potrafi samodzielnie omówić tzw. sprawę polską podczas II wojny światowej oraz wskazać, (korzystając z podręcznika) jej najistotniejsze etapy. Charakteryzuje Polaków przesiedlonych, wysiedlonych losy i wywożonych na przymusowe roboty do Rzeszy i do łagrów w ZSRR. Opisuje losy oficerów polskich jako jeńców radzieckich. Potrafi wskazać na różny charakter i udział walk polskich oddziałów wojskowych. Wymienia i lokalizuje miejsca walki: Narwik, Tobruk, Monte Cassino. Potrafi scharakteryzować rolę Potrafi powiązać losy państwa i narodu polskiego w okresie II wojny światowej z sytuacją międzynarodową. Opisuje powszedni okupowanej wskazuje pomiędzy niemiecką, na ziemiach wcielonych do Rzeszy, w GG i na ziemiach zajętych przez Związek Radziecki. Dokonuje oceny i porównania udziału polskich oddziałów wojskowych w walkach II wojny światowej. Rozróżnia i lokalizuje miejsca walk, opisuje wkład Polaków w Potrafi wskazać związki pomiędzy polityką zagraniczną RP a wybuchem wojny z przedstawia Niemcami i agresją ZSRR w 1939 roku. Charakteryzuje sprawę polską w okresie II wojny światowej na podstawie informacji z literatury uzupełniającej oraz materiału źródłowego. dzień Dokonuje opisu życia w ludności cywilnej pod Polsce, okupacją niemiecką na różnice ziemiach polskich i w okupacją Europie Zachodniej umie przedstawić różnice i podobieństwa między nimi. Na podstawie źródeł i biografii charakteryzuje i ocenia udział polskich oddziałów wojskowych w walkach na różnych frontach II wojny światowej. Łączy w czasie i przestrzeni Opracowuje i wygłasza referat na omawiany temat, w którym własne opinie poparte analizą źródeł oraz literatury przedmiotu. Wykonuje metodą projektu pracę o Losach dzieci ze swojej rodziny w czasie II wojny światowej. Rozwija umiejętność sekcjonowania materiałów, poszukiwania i analizowania źródeł. Potrafi napisać rozprawkę porównującą i oceniającą udział polskich oddziałów wojskowych na frontach II wojny światowej. Selekcjonuje
9 Polskie Państwo Podziemne. Powstanie warszawskie gen. Stanisława Maczka działania w Norwegii i wydarzenia związane z fakty, analizuje i ocenia, i Władysława Andersa. Afryce, opisuje udziałem polskich opiera się na literaturze Opisuje losy polskich powstanie i losy Wojska jednostek wojskowych pomocniczej, żołnierzy na frontach Polskiego pod na frontach II wojny, opracowaniach i zachodnich. dowództwem gen. wskazuje na ważną rolę biografistyce. Stanisława Maczka we polskich oddziałów Włoszech. Wskazuje na wojskowych w udział polskich kształtowaniu postaw jednostek w Anglii i II patriotycznych. froncie. Zna podstawowe Omawia strukturę Dostrzega zmienność i Ocenia i analizuje Wspólnie z grupą informacje dotyczące polityczną i wojskową dynamikę wydarzeń źródła dotyczące potrafi przeprowadzić funkcjonowania polskiego państwa związane z funkcjonowania klasową debatę za i polskiego państwa podziemnego. Określa funkcjonowaniem polskiego państwa przeciw na temat szans podziemnego i genezy rolę Armii Krajowej. Zna polskiego państwa podziemnego, a także i oceny powstania oraz przebiegu przyczyny i przebieg podziemnego. szanse i zagrożenia warszawskiego. Zna powstania powstania Dokonuje oceny szans i związane z wybuchem literaturę i źródła oraz warszawskiego. Zna i warszawskiego. zagrożeń w związku z powstania różne oceny i wymienia przywódców podjęciem decyzji o warszawskiego. Zna i stanowiska dotyczące powstania, wymienia akcji Burza i wybuchu porównuje powstania. Potrafi jego skutki dla powstania najważniejsze oceny bronić swego zdania, Warszawy i jej warszawskiego. historiografów opierając się na różnych mieszkańców. Analizuje i ocenia dotyczące powstania źródłach. postawę aliantów i warszawskiego, a także Związku Radzieckiego literaturę i opracowania wobec powstania. dotyczące Armii Krajowej i powstania. Potrafi bronić swego stanowiska, korzysta z różnych źródeł historycznych i dokonuje ich
10 Bilans II wojny światowej Wymienia skutki II wojny światowej, zna podstawowe daty i kluczowe postacie. Dział V. Świat w okresie powojennym Zimna wojna Orientuje się w poszczególnych zagadnieniach Problem niemiecki po II wojnie światowej omawianego tematu, zna podstawowe daty, kluczowe postacie i pojęcie zimnej wojny. Potrafi wskazać na mapie NRD i RFN oraz określić, do jakich stref wpływów należały. Omawia skutki II wojny światowej; potrafi dokonać oceny strat poniesionych przez ludzkość. Potrafi omówić procesy i wydarzenia polityczne na świecie w okresie powojennego półwiecza; dokonuje własnej oceny tych wydarzeń, posługuje się pojęciem zimnej wojny. Omawia powstania państw Posługuje proces dwóch niemieckich. się Porządkuje i wyróżnia następstwa polityczne, społeczne, gospodarcze i kulturowe II wojny światowej. Formułuje oceny i broni swego stanowiska, wykorzystuje różne źródła historyczne. Potrafi powiązać procesy zachodzące na świecie, wie, czym jest wyścig zbrojeń. Charakteryzuje dwubiegunowy podział świata i zna jego genezę. rozwój związany zimnowojennymi zmaganiami supermocarstw. Dostrzega technologii z Poprawnie posługuje się pojęciami zimnej wojny i żelaznej kurtyny. Dokonuje oceny funkcjonowania dwóch państw niemieckich, przedstawia weryfikacji. Potrafi za pomocą Potrafi samodzielnie różnych źródeł wykonać przygotować i wygłosić mapę mentalną na mowę oskarżycielską temat: Bilans II wojny wobec Holokaustu, światowej skutki uzasadnia swoje humanitarne, stanowisko faktami społeczne, polityczne, zawartymi w materiale gospodarcze i źródłowym. polityczne. Samodzielnie definiuje pojęcie zimnej wojny, zna jej przejawy i potrafi podać przykłady. Omawia genezę zimnej wojny, wiążąc ja z wydarzeniami okresu II wojny. Posługuje się materiałem źródłowym, danymi liczbowymi i wykorzystuje uzyskane w ten sposób informacje budowania wniosków. do własnych Samodzielnie opracowuje analizę SWOT. Swobodnie pracuje z dostępnymi Potrafi samodzielnie omówić (opisać) przebieg zimnej wojny, podać własny punkt widzenia na sprawy z nią związane i uzasadnić swoje stanowisko za pomocą faktów zawartych w materiale źródłowym i literaturze uzupełniającej. Potrafi wskazać wpływ powstania dwóch państw niemieckich na politykę
11 Stalinizacja Europy Środkowo- Wschodniej Rozpad systemu kolonialnego Wie, które państwa znalazły się w strefie dominacji ZSRR; potrafi wskazać je na mapie. Umie podać przyczynę tego stanu. Zna pojęcie dekolonizacji, potrafi usytuować je w czasie. najważniejszymi datami i terminologią. Wskazuje najważniejsze etapy przejmowania władzy przez komunistów w krajach Europy Środkowo- Wschodniej. Potrafi wymienić nazwiska przywódców państw Europy Środkowo- Wschodniej. Przedstawia etapy rozpadu systemów kolonialnych, wskazuje na mapie najważniejsze państwa powstałe w wyniku dekolonizacji. konsekwencje społeczne gospodarcze sytuacji. i takiej Charakteryzuje unifikację państw bloku socjalistycznego pod względem politycznym i gospodarczym, wymienia najważniejsze kryzysy (np. na Węgrzech, w Czechosłowacji). Swobodnie posługuje się mapą, wskazując państwa powstałe w wyniku dekolonizacji. Opisuje metody walki o niepodległość w Indiach i północnej Afryce. źródłami, wskazuje międzynarodową. cechy Dostrzega związek charakterystyczne między omawianymi polityki prowadzonej wydarzeniami a przez mocarstwa wobec zaostrzeniem się Niemiec w okresie konfliktu powojennym. zimnowojennego. Charakteryzuje metody Umie wskazać cechy sprawowania władzy, państwa wskazuje przyczyny socjalistycznego w kryzysów politycznych zakresie polityki i państw bloku i omawia ideologii, a także ich przebieg. wykazać jedność i rozbieżność w ruchu komunistycznym na podstawie literatury uzupełniającej i źródeł. Charakteryzuje wyczerpująco proces dekolonizacji, określając metody zdobywania niepodległości na poszczególnych kontynentach. Swobodnie posługuje się terminologią, zna najważniejsze postaci związane z tematem. Dokonuje samodzielnej oceny procesów dekolonizacyjnych, popiera zajęte stanowisko odpowiednimi argumentami oraz literaturą uzupełniającą. Posługuje się danymi statystycznymi. Zna i dostrzega ciągłość procesów budowania XIX-wiecznych imperiów kolonialnych i
12 Bliski Wschód po II wojnie światowej Daleki Wschód po II wojnie światowej Potrafi wskazać na Przedstawia przyczyny Dokonuje oceny mapie tereny konfliktu sytuacji na Bliskim bliskowschodnie, bliskowschodniego, Wschodzie po II wojnie wymienia najważniejsze wskazuje jego etapy. światowej. Wymienia problemy tego rejonu. Posługuje się mapą. najważniejsze postaci związane z tematem i charakteryzuje ich działalność. Wskazuje na mapie Potrafi samodzielnie Potrafi powiązać Daleki Wschód. omówić procesy przemiany polityczne Wymienia polityczne na Dalekim na Dalekim Wschodzie najważniejsze problemy Wschodzie. Posługuje ze skutkami II wojny wiążące się z tematem. się pojęciami rewolucji światowej. Omawia Wie, kim był Mao Tsetung. Skoku. przez komunistów w kulturalnej i Wielkiego genezę przejęcia władzy Chinach. Wskazuje konsekwencje ingerencji mocarstw w sytuację bliskowschodnią, dokonuje jej samodzielnej oceny. Omawia postanowienia rozmów w Camp Davis. Analizuje dostępne źródła. Wskazuje związki pomiędzy przemianami po wojnie na Dalekim Wschodzie a sytuacją geopolityczną (na podstawie literatury uzupełniającej oraz materiału źródłowego). Biegle posługuje się danymi liczbowymi i wykorzystuje je do budowania wniosków. własnych ich losy w XX wieku. Dokonuje pełnej charakterystyki sytuacji z odwołaniem do źródeł. Wskazuje konsekwencje społeczne, gospodarcze i polityczne omawianego problemu. Dokonuje samodzielnej analizy sytuacji Chin, Japonii oraz Indii na arenie międzynarodowej, a także sytuacji wewnętrznej tych państw (konsekwencje społeczne i gospodarcze). Posługuje się wiedzą z zakresu literatury uzupełniającej i źródeł. Problemy i konflikty zimnowojenne Wymienia najważniejsze konflikty zimnowojenne, umieszcza je na osi chronologicznej. Opisuje przebieg wybranych konfliktów, wskazuje na ich przyczyny. Dokonuje charakterystyki przyczyn, przebiegu i konsekwencji omawianych konfliktów. Bez Uczeń samodzielnie konstruuje metaplan dotyczący wybranego konfliktu. Dokonuje oceny konfliktów, popiera zajęte Przedstawia problem konfliktów zimnowojennych w sposób syntetyczny wskazuje na rolę mocarstw podczas
13 ZSRR w latach Rozpad bloku komunistycznego Proces integracji europejskiej Wymienia najważniejsze problemy i sytuuje je w czasie. Zna pojęcie jesieni narodów, wymienia w układzie chronologicznym kolejne wydarzenia tego okresu. Wymienia najważniejsze etapy procesu integracji europejskiej, wymienia nazwiska ojców zjednoczonej Europy. Omawia etapy polityki wewnętrznej i międzynarodowej ZSRR w latach Omawia najważniejsze etapy jesieni narodów. Charakteryzuje proces integracji europejskiego Zachodu w porządku chronologicznym. Posługuje się podstawowymi problemu wskazuje na mapie omawiane terytoria. Wymienia najważniejsze postacie związane z tematem. Dokonuje charakterystyki przemian zachodzących w ZSRR po śmierci Stalina. Przedstawia sytuację społeczną w ZSRR. Wskazuje przykłady ingerowania Związku Radzieckiego w politykę państw komunistycznych. Omawia najważniejsze etapy jesieni narodów. Umie wskazać znaczenie rozszerzenia NATO. Wie, jakie konflikty wybuchły w Europie po 1989 roku. Wie, kim byli ojcowie Europy; zna polityczne, militarne i gospodarcze etapy jednoczenia Europy Zachodniej. stanowisko źródłami i literaturą uzupełniającą. Charakteryzuje działalność przywódców ZSRR. Ocenia wpływ podejmowanych decyzji na gospodarkę ZSRR. Wskazuje przejawy kultu jednostki w stosunku do kolejnych przywódców Związku Radzieckiego. Przedstawia procesy, które doprowadziły do przemian w państwach bloku wschodniego. Wykazuje rolę polskiego społeczeństwa w procesach demokratyzacji w Europie. Wie, jakie zadania stoją przed UE. Zna instytucje Unii Europejskiej i wskazuje ich najważniejsze kompetencje. omawianych konfliktów i odwołuje się do literatury uzupełniającej oraz źródeł. Samodzielnie dokonuje pełnej charakterystyki sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej ZSRR w oparciu o literaturę uzupełniającą i samodzielnie wyszukane źródła. Dokonuje syntetycznego i analitycznego ujęcia globalnych procesów, które doprowadziły do upadku komunizmu. Dostrzega przemiany zachodzące w społeczeństwach postkomunistycznych. Dokonuje oceny pozytywnych i negatywnych skutków zjednoczenia Europy. Zna drogę Polski do członkostwa w UE
14 Przemiany w Kościele katolickim. Sobór Watykański II Kultura i nauka w drugiej połowie XX wieku Wie, które wyznania i kościoły liczą najwięcej wyznawców; wskazuje ich zasięg. Potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli nauki i sztuki omawianego okresu. pojęciami (np. EWG, Euroatom). Zna pozycję Kościoła katolickiego w okresie po II wojnie światowej. Tłumaczy pojęcie konkordatu. Wymienia przedstawicieli nauki i sztuki oraz ich dokonania. Zna kierunki w sztuce tego okresu. Omawia problemy kościoła posoborowego. Zna nowe ruchy religijne i pojęcie ekumenizmu. Charakteryzuje działalność najważniejszych papieży po II wojnie światowej. Charakteryzuje poszczególne kierunki w sztuce i podaje ich przedstawicieli. Zna najważniejsze dokonania na polu nauki. Przedstawia sytuację Kościoła katolickiego i innych wyznań w Polsce i na świecie w XX wieku. Opisuje zmiany, jakie zaszły w Kościele katolickim po II wojnie światowej. Ocenia działalność Jana Pawła II jako głowy kościoła i autorytetu moralnego. Charakteryzuje przemiany zachodzące w technice i podaje ich konsekwencje. Wyciąga samodzielne wnioski i dokonuje oceny na podstawie dostępnych źródeł. odwołuje się do literatury uzupełniającej i źródeł. Przygotowuje spotkanie ekumeniczne; dobiera źródła i potrafi dokonać ich analizy, podaje oceny komparatywne i przedstawia propozycje wprowadzenia zmian w celu zażegnania kryzysu we współczesnym życiu religijnym (na podstawie literatury uzupełniającej i źródeł). Dostrzega zależności między kulturą i nauką a innymi dziedzinami życia społeczno politycznego. Swobodnie operuje nazwami kierunków w sztuce i filozofii. Dział VI. Polska w latach Siły polityczne w Wymienia w układzie Polsce w latach chronologicznym kolejne etapy przejmowania władzy przez komunistów w Polsce. Omawia konsekwencje II wojny dla Polski, wskazuje na mapie zmiany terytorialne, jakie zaszły na skutek decyzji w Jałcie i Poczdamie. Wymienia Charakteryzuje procesy gospodarcze towarzyszące odbudowie kraju ze zniszczeń wojennych. Charakteryzuje układ polityczny i jego ewolucję w roku 1945 oraz po roku Przygotowuje referat wyjaśniający mechanizmy walki politycznej wewnątrz PZPR.
15 System stalinowski w Polsce Gospodarka i społeczeństwo PRLu w latach Wymienia w układzie chronologicznym etapy wprowadzania systemu stalinowskiego i procesu destalinizacji. Zna plany gospodarcze (sześcio- i pięcioletni), wymienia główne budowy PRL w tzw. dekadach Gomułki i Gierka oraz najważniejsze problemy gospodarcze Polski w dekadzie lat 80. przejawy ograniczania suwerenności Polski. Omawia okoliczności wprowadzania stalinizmu w Polsce, jego metody oraz konsekwencje społeczne. W układzie chronologicznym omawia plany gospodarcze (sześcio- i pięcioletni), wymienia przedsięwzięcia gospodarcze w tzw. dekadach Gomułki i Gierka oraz Wie, na czym polegało umacnianie systemu stalinowskiego w Polsce; charakteryzuje przejawy destalinizacji. Charakteryzuje plany gospodarcze (sześcio- i pięcioletni): ich założenia i osiągnięcia. Wymienia przyczyny gospodarcze, polityczne i społeczne, które sprawiły, że rozpoczęto wielkie budowy PRL-u Wskazuje cechy systemu stalinowskiego w Polsce. Omawia przejawy destalinizacji porównuje je z podobnymi procesami w innych krajach bloku wschodniego. Charakteryzuje plany gospodarcze (sześcio- i pięcioletni): ich założenia i osiągnięcia. Zna i wyjaśnia przyczyny gospodarcze, polityczne i społeczne, które sprawiły, że rozpoczęto wielkie Na podstawie własnego pomysłu, z zachowaniem przejrzystej narracji i odnosząc się do właściwej literatury historycznej, przedstawia procesy stalinizacji i destalinizacji. Wyjaśnia złożoność tych procesów na tle wydarzeń politycznych, gospodarczych i społecznych, z uwzględnieniem uwarunkowań zewnętrznych, determinujących położenie Polski w Europie i na świecie. Na podstawie własnego pomysłu, z zachowaniem przejrzystej narracji i odnosząc się do właściwej literatury historycznej, przedstawia procesy gospodarcze w czasach
16 Kryzysy ideologiczne, polityczne i społeczne w powojennej Polsce Relacje państwo Kościół w okresie PRL-u Wymienia w kolejności chronologicznej najważniejsze protesty społeczne w Polsce po 1945 roku. Wymienia podstawowe fakty i daty związane z problematyką tematu. najważniejsze problemy gospodarcze Polski w dekadzie lat 80. Omawia podstawową faktografię związaną z wystąpieniami społecznymi w Polsce. Zna cele i metody polityki władz wobec Kościoła, charakteryzuje postawę duchowieństwa. w tzw. dekadach Gomułki i Gierka. Omawia najważniejsze problemy gospodarcze Polski w dekadzie lat 80. Omawia genezę i przebieg wystąpień społecznych w Polsce. Wyjaśnia założenia polityki państwa i ich realizację wobec Kościoła, a także stosunek duchowieństwa do niej. Ocenia znaczenie wyboru Karola Wojtyły na papieża. Wymienia przykłady represjonowania duchowieństwa. budowy PRL-u w tzw. dekadach Gomułki i Gierka. Omawia najważniejsze problemy gospodarcze Polski w dekadzie lat 80., z uwzględnieniem uwarunkowań geopolitycznych. Krytycznie ocenia obiektywność analizowanych źródeł. Charakteryzuje genezę, przebieg i konsekwencje wystąpień społecznych w Polsce. Tłumaczy znaczenie Kościoła i duchowieństwa dla społeczeństwa polskiego. Dokonuje samodzielnej oceny działań władz państwowych wobec Kościoła katolickiego. peerelowskich, wyjaśnia ich złożoność na tle wydarzeń politycznych i społecznych, z uwzględnieniem uwarunkowań geopolitycznych. Charakteryzuje postawy polskiego społeczeństwa wobec nowej rzeczywistości, omawia działania opozycji i sposoby jej zwalczania przez nowe władze. Przygotowuje projekt audycji Radia Wolna Europa na temat sytuacji w Polsce. Potrafi wykazać kontrowersje wokół obchodów millenium państwa polskiego, odwołując się do literatury uzupełniającej i źródeł.
17 Początki rozkładu systemu komunistycznego w Polsce Stan wojenny w Polsce Wymienia wystąpienia społeczne w Polsce w latach Zna pojęcie stanu wojennego w Polsce, wskazuje daty dzienne wydarzeń określanych tym terminem. Wyjaśnia znaczenie sformułowania polska droga do demokracji ; omawia w układzie chronologicznym wydarzenia z lat Wyjaśnia pojęcie stanu wojennego w Polsce, wiąże z nim właściwe pojęcia i postaci. Omawia politykę władz w początkach lat 80., charakteryzuje postawy i warunki życia społeczeństwa, wskazuje na przyczyny wystąpień z lat Omawia przyczyny, przebieg oraz skutki społeczne, gospodarcze i polityczne wprowadzenia w Polsce stanu wojennego. Charakteryzuje sytuację polityczną i społecznoekonomiczną w Polsce w latach 70. i jej konsekwencje. Porównuje wystąpienia polskiego społeczeństwa w latach Charakteryzuje sytuację polityczną i społecznogospodarczą państwa polskiego, w której doszło do wprowadzenia stanu wojennego uwzględnia uwarunkowania zewnętrzne determinujące ówczesne znaczenie Polski w Europie i na świecie. Na podstawie literatury uzupełniającej wskazuje geopolityczne podłoże wydarzeń z lat w Polsce. Dokonuje samodzielnych ocen. Na podstawie własnego pomysłu, z zachowaniem przejrzystej narracji i odnosząc się do właściwej literatury historycznej, przedstawia okoliczności, przebieg i skutki wprowadzenia stanu wojennego w Polsce. Wyjaśnia złożoność tego wydarzenia na tle sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej państwa polskiego, z uwzględnieniem uwarunkowań zewnętrznych determinujących ówczesne znaczenie
18 Okrągły Stół III Rzeczpospolita Wie, czym były obrady Okrągłego Stołu w Polsce; wskazuje daty dzienne wydarzeń określanych tym terminem. Wymienia podstawowe fakty i daty związane z początkiem III RP. Wie, czym były obrady Okrągłego Stołu; wiąże z nim właściwe pojęcia i postaci. Wymienia i częściowo omawia podstawowe fakty związane z początkiem III RP. Charakteryzuje i wyjaśnia przyczyny, przebieg oraz skutki społeczne, gospodarcze i polityczne obrad Okrągłego Stołu. Charakteryzuje przyczyny, przebieg oraz skutki społeczne, gospodarcze i polityczne transformacji ustrojowej w Polsce w Dokonuje oceny decyzji władz i opozycji o podjęciu rozmów przy Okrągłym Stole. Charakteryzuje i ocenia przyczyny, przebieg oraz skutki społeczne, gospodarcze i polityczne transformacji ustrojowej w Polsce w Polski w Europie i na świecie. Na podstawie własnego pomysłu, odnosząc się do właściwej literatury historycznej, przedstawia przebieg porozumień, jakie w okresie od lutego do kwietnia 1989 roku zostały zawarte pomiędzy ówczesnymi władzami państwa polskiego a opozycją i Kościołem. Wyjaśnia złożoność tego procesu na tle wydarzeń politycznych, gospodarczych i społecznych, z uwzględnieniem uwarunkowań zewnętrznych, determinujących położenie Polski w Europie i na świecie. Na podstawie własnego pomysłu, z zachowaniem przejrzystej narracji i odnosząc się do właściwej literatury
19 latach 90. XX wieku. latach 90. XX wieku, z uwzględnieniem uwarunkowań zewnętrznych, determinujących położenie Polski w Europie i na świecie. historycznej, przedstawia proces refolucji (jak nazwał przemiany ustrojowe w Polsce przełomu lat 80. i 90. T. A. Asch). Wyjaśnia złożoność tego procesu na tle wydarzeń politycznych, gospodarczych i społecznych, z uwzględnieniem uwarunkowań zewnętrznych, determinujących położenie Polski w Europie i na świecie.
KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU Podstawa programowa B. Burda, B. Halczak, R.M. Józefiak, M. Szymkowiak PROGRAM NAUCZANIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
ZESPÓL SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA W TWARDOGÓRZE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. PRZEDMIOT - HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczyciel: mgr Barbara Zaprzalska Klasa: IV ad Technikum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH ul. M.Curie-Skłodowskiej 2 58-400 Kamienna Góra tel.: (+48) 75-645-01-82 fax: (+48) 75-645-01-83 E-mail: zso@kamienna-gora.pl WWW: http://www.zso.kamienna-gora.pl PRZEDMIOTOWY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W MALBORKU
Malbork 12.09.2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W MALBORKU OPRACOWAŁA: ANNA JASZKOWSKA Program: Wos, W centrum uwagi- Program nauczania przedmiotu
OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII DLA KL. IIC w roku szkolnym 2014/2015
OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII DLA KL. IIC w roku szkolnym 2014/2015 ZASADY OGÓLNE: 1. Na początku każdego roku szkolnego uczniowie informowani są o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W MALBORKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W MALBORKU Malbork 12.09.2016 OPRACOWAŁA: ANNA JASZKOWSKA Program: Historia i społeczeństwo, Poznać przeszłość. Program
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W MALBORKU
Malbork 12.09.2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W MALBORKU OPRACOWAŁA: ANNA JASZKOWSKA Program: Poznać przeszłość, Program nauczania historii dla szkół ponadgimnazjalnych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczanie
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE rok szk. 2018/2019 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczanie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA I. PODSTAWA PROGRAMOWA Program nauczania: Nauczyciel: Eliza Manuszak Klasy: I i II BRANŻOWA SZKOŁA
Przedmiotowy System Oceniania na lekcjach historii w gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania na lekcjach historii w gimnazjum I. PRZEDMIOT OCENY Przedmiotem oceny są: II. Wiadomości (wiedza) Umiejętności Aktywność podczas zajęć edukacyjnych Aktywność pozalekcyjna
Przedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas
Przedmiotowy System Oceniania Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa Marian Grabas I. Nauczanie historii i społeczeństwa odbywa się według programów nauczania dla II etapu edukacyjnego:
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI GIMNAZJALNYMI klasy VI Historia i Społeczeństwo Klasa VII Historia Klasa gimnazjalna II i III - Historia SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI 1. Każdy
PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA //
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA // Przedmiotowy System Oceniania opracowany jest zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII GIMNAZJUM 24
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII GIMNAZJUM 24 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny: a) informacja ustna przekazana uczniowi przez nauczyciela w terminie do 2 tygodni od rozpoczęcia
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA IV Wymagania edukacyjne z historii zostały opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN w sprawie oceniania,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW HISTORIA ORAZ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W BIELICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW HISTORIA ORAZ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W BIELICACH I. Przedmiot historia zakres podstawowy II. Przedmiot historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. w gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum Wiedzę i umiejętności ucznia z wiedzy o społeczeństwie sprawdza się poprzez: - obowiązkowe sprawdziany. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: celującą
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: wiadomości, zaangażowanie, aktywność, umiejętność współpracy w grupie, formułowanie poprawnych wniosków, korzystanie
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach I III Gimnazjum w Pęperzynie
Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach I III Gimnazjum w Pęperzynie Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: Rozporządzenie MEN Statut Szkoły Wewnątrzszkolny System
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH Opracowała: Małgorzata Gulka 1 Przedmiotowy System Oceniania z historii w Szkole Podstawowej I. PODSTAWA PRAWNA Podstawa prawna
Przedmiotowy system oceniania z filozofii
Przedmiotowy system oceniania z filozofii I. Informacje ogólne 1. Obowiązkiem ucznia jest posiadanie podręcznika (jeden na ławkę) oraz zeszytu przedmiotowego. 2. Brak zeszytu i/lub podręcznika uczeń jest
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: niezapowiedziane kartkówki (trzy ostatnie lekcje, kartkówek nie poprawiamy), sprawdziany po
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum Opracowali nauczyciele poloniści: mgr A. Mrugalska-Adamczyk mgr I. Tylska I Cele edukacyjne przedmiotu kształcenie umiejętności odczytywania
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nauczyciel historii dr Beata Bryś 1. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedzi ustne, pisemne (praca klasowa, kartkówka, zadanie
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej. Klasy: 1, 2 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1, 2 Technikum Zawodowe 1 Liceum Ogólnokształcące dla
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: - czytanie
KRYTERIA OCENIANIA. I. Historia. 1. Osiągnięcia ucznia.
KRYTERIA OCENIANIA I. Historia 1. Osiągnięcia ucznia. Treści nauczania oraz umiejętności, które ma opanować uczeń niezbędne do pozytywnych ocen, zapisane są w programie nauczania. 1. Regulamin oceniania:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASACH II i III GIMNAZJUM NR 1 W MYŚLENICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASACH II i III GIMNAZJUM NR 1 W MYŚLENICACH Podstawa prawna Rozporządzenie MEN Statut Gimnazjum nr 1 w Myślenicach Wewnątrzszkolny system oceniania
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Przedmiot Klasa Historia II a ZSZ I. Wymagania ogólne 1. Chronologia historyczna - porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII I. Zasady ogólne: 1. Na każdą lekcję uczeń ma obowiązek przynosić zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. 2. Zaległości wynikające z dłuższej nieobecności
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum Zasady oceniania określone w niniejszym dokumencie zostały opracowane na podstawie: Statutu Zespołu Szkół Zawodowych im. Władysława
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VIII I. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015 r. (z późniejszymi zmianami z dnia 25.08.2017
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia / opracowany na podstawie Programów nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia / opracowany na podstawie Programów nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w klasach IV VI :,,Wehikuł czasu,,,historia wokół nas / Przedmiotem
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA PODSTAWA PRAWNA: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Przedmiot Klasa Historia II a T I. Wymagania ogólne 1. Chronologia historyczna - porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7 I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Wymagania edukacyjne z WOS dla uczniów klasy VIII SP w Dulowej opracowany przez K. Ciepiela-Zborowską
Wymagania edukacyjne z WOS dla uczniów klasy VIII SP w Dulowej opracowany przez K. Ciepiela-Zborowską Nauczyciel prowadzący: mgr Katarzyna Ciepiela- Zborowska Obowiązujące podręcznik: Wiedza o społeczeństwie
HISTORIA - KLASA I GIMNAZJUM
CELUJĄCA HISTORIA - KLASA I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. WYMAGANIA OGÓLNE: Uczeń: Zna i posługuje
Edukacja dla bezpieczeństwa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Edukacja dla bezpieczeństwa opracował : mgr Przemysław Kuchowicz mgr Stanisław Kłaniecki Przedmiotowy system oceniania na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa jest zgodny
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII. Szkoła podstawowa klasy IV- VI.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Szkoła podstawowa klasy IV- VI. 1. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 2. Program nauczania. 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4.
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Ocena dobra Ocena dostateczna
Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas
Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum
Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów pierwszej klasy liceum ogólnokształcącego w SOSWpn Centrum Autyzmu i CZR
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów pierwszej klasy liceum ogólnokształcącego w SOSWpn Centrum Autyzmu i CZR Uczeń może otrzymać oceny za: 1. wypowiedź ustną na lekcjach bieżących, powtórzeniowych
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII klasy IV- VI w Zespole Edukacyjnym w Płotach rok szkolny 2016/2017
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII klasy IV- VI w Zespole Edukacyjnym w Płotach rok szkolny 2016/2017 Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne z: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z
Przedmiotowe Zasady Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Zespole Szkół gimnazjum w Rzęczkowie.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Zespole Szkół gimnazjum w Rzęczkowie. Przedmiotowe Zasady Oceniania z wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane na podstawie: Rozporządzenie Ministra
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZYRODY DLA KL. IV i VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W LUBINIE. Opracowała: Joanna Mróz
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZYRODY DLA KL. IV i VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W LUBINIE Opracowała: Joanna Mróz I.CEL OCENY 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu
Przedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów elektrycznych dla zawodu technik elektryk I. CELE EDUKACYJNE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik elektryk powinien być przygotowany do wykonywania
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia. Ocenie podlegają : Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność na lekcji Praca na lekcji
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Szkoła podstawowa klasy IV- VIII. 1. Podstawa prawna do opracowania Programu nauczania historii Wczoraj i dziś w szkole podstawowej, w klasach 4-8, wydawnictwo
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości: Uczeń: a) zapamięta: pojęcia, fakty, zjawiska, określenia; b) rozumie: pojęcia, istotę faktów, zjawisk, zależności zachodzące
Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej
Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej 1. Ocenie podlega: Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk historycznych oraz umiejętności przemyślanego
Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
Kędracki Michał Szczegółowy regulamin oceniania osiągnięć edukacyjnych historii/wiedzy o społeczeństwie w Salezjańskim Zespole Szkół Publicznych "Don Bosko" w Świętochłowicach I. Podstawa prawna Rozporządzenie
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE 1. Sposób oceniania poszczególnych działań ucznia: - krótkie wypowiedzi ustne na bieżących lekcjach - sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu )
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA autor mgr Agnieszka Janiszewska nauczyciel historii i społeczeństwa w Szkole Podstawowej
BIOLOGIA Szkoła podstawowa Przedmiotowy System Oceniania
BIOLOGIA Szkoła podstawowa Przedmiotowy System Oceniania 1. Wstęp: A. Przedmiotowy system oceniania z biologii jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania zawartym w statucie szkoły. B. Oceny są
GEOGRAFIA - przedmiotowy system oceniania Gimnazjum, Szkoła Podstawowa nr 5
GEOGRAFIA - przedmiotowy system oceniania Gimnazjum, Szkoła Podstawowa nr 5 1. Ocenie podlegają różne formy aktywności ucznia: sprawdziany, testy, kartkówki, odpowiedzi ustne, praca na lekcji, prace domowe,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego
FORMY KOTROLI ORAZ METODY OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W POPIELAWACH NA LEKCJACH WOS
FORMY KOTROLI ORAZ METODY OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W POPIELAWACH NA LEKCJACH WOS Oceniając ucznia należy brać pod uwagę różne aspekty, należy uwzględniać cztery główne elementy: merytoryczne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość
Przedmiotowy System Oceniania historia
Przedmiotowy System Oceniania historia Przedmiotem oceny z historii jest: 1. Wiedza merytoryczna i gotowość do pamięciowej jej reprodukcji. 2. Rozumienie i umiejętność interpretacji faktów. 3. Praca ze
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
Zasady oceniania na lekcjach historii i społeczeństwa
Zasady oceniania na lekcjach historii i społeczeństwa 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. Na pierwszej lekcji każdego roku szkolnego zapoznaje się uczniów z zasadami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU - BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU - BIAŁEJ Celem oceniania osiągnięć ucznia z edb jest: - wspieranie działania ucznia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikającez podstawy programowej
O C E N I A N I E P R Z E D M I O T O W E
O C E N I A N I E P R Z E D M I O T O W E P O D S T A W Y P R Z Ę D S I E B I O R C Z O Ś C I 1. Wymagania edukacyjne Skala ocen 6 celujący Osiągnięcia ucznia Wymagania jak na ocenę bardzo dobrą oraz dodatkowo
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. HISTORIA Zakres podstawowy
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA Zakres podstawowy Opracowany na podstawie programu nauczania historii dla szkół ponadgimnazjalnych oraz podręcznika B. Burdy, B. Halczaka,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
PRZDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W Gimnazjum Nr2 w Legnicy
PRZDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W Gimnazjum Nr2 w Legnicy Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania: 1. Rozporządzenie z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobie oceniania,
Przedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów elektrycznych dla zawodu technik elektryk Dokument zawiera zasady oceniania z przedmiotów zawodowych, które zostały opracowane na podstawie: Statutu Zespołu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU I. WYMAGANIA EDUKACYJNE/ OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU I. WYMAGANIA EDUKACYJNE/ OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA Uczeń oceniany jest za posiadane wiadomości i umiejętności zdobywane
REGULAMIN OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
REGULAMIN OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 OPRACOWANY PRZEZ: MGR KRZYSZTOFA ŁUKASIKA Przedmiot WOS realizowany jest w klasie II i III gimnazjum w wymiarze 1 godziny tygodniowo.
KRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV
1. Każdy uczeń ma prawo do sprawiedliwej i jawnej oceny. 2. Każdy uczeń zna kryteria i zasady, jakie stosuje przy ocenie nauczyciel. 3. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 4. O
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu Opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia ministra edukacji narodowej
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE GIMNAZJUM NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak 1. Ucznia ocenia nauczyciel wiedzy o społeczeństwie, wspólnie z uczniami.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Przedmiotowy system oceniania z biologii.
Przedmiotowy system oceniania z biologii. 1. Uczeń otrzymuje oceny za realizację wymagań edukacyjnych, które zostały określone i podane przez nauczyciela na początku roku szkolnego. 2. Uczeń oceniany jest
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu Oprac. Anna Juruś I Cele edukacyjne przedmiotu II III IV V kształcenie umiejętności odczytywania
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU BIAŁEJ Celem oceniania osiągnięć ucznia z wiedzy o społeczeństwie jest: wspieranie
Przedmiotowy System Oceniania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA
Przedmiotowy System Oceniania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Zespół Szkół w Gardnie Rok szkolny 2014/2015 Nauczyciel: mgr Marta Kamraczewska Edukacja dla bezpieczeństwa podręcznik z ćwiczeniami do gimnazjum.
Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna
Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących