Temat: Opracowanie grafiki w dokumencie tekstowym.

Transkrypt

1 Temat: Opracowanie grafiki w dokumencie tekstowym. III. Punkt wyjścia: Zastosowanie elementów graficznych do urozmaicenia dokumentu tekstowego. 1. Elementy graficzne umieszczane w dokumentach tekstowych; 2. Przygotowanie grafiki przed wstawieniem do tekstu; 3. Metody wstawiania różnych elementów graficznych do tekstu; 4. Pobieranie grafiki z Internetu; 5. Opracowanie grafiki w dokumencie tekstowym. 1. wiedzieli, jakie elementy graficzne można umieścić w tekście; 2. potrafili samodzielnie przygotować grafikę przed wstawieniem do dokumentu; 3. umieli wstawić różne elementy graficzne do tekstu; 4. potrafili pobrać grafikę z Internetu; 5. potrafili poprawnie umieścić i opracować grafikę w tekście. 1. potrafił wymienić jakie elementy i rodzaje grafiki można umieścić w dokumentach tekstowych (pliki graficzne, WordArt, ClipArt, Autokształty); 2. potrafił samodzielnie przygotować jeden z powyższych rodzajów grafiki w celu wstawienia go do dokumentu; 3. umiał samodzielnie wstawić elementy graficzne w odpowiednim miejscu dokumentu; 4. potrafił samodzielnie pobierać grafikę korzystając z Internetu (wyszukiwarki plików graficznych, dodatkowe obiekty ClipArt); 5. umiał poprawnie umieścić pobraną grafikę w tekście; 6. potrafił samodzielnie umieścić obiekty graficzne w tekście oraz skorzystać z możliwości opcji Podpis. V. Metoda: opis; ćwiczenia w grupach. - przedstawienie najczęściej wykorzystywanych formatów graficznych; - podanie sposobów przygotowania grafiki do umieszczenia w tekście; - określenie zasad dobrego umiejscowienia grafiki w tekście; - podanie sposobów wyszukiwania i pobierania grafiki w Internecie; - praca własna uczniów; posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

2 Temat: Zasady skanowania obrazów. III. Punkt wyjścia: Praca ze skanerem; przygotowanie grafiki komputerowej. 1. Zasady skanowania obrazów; 2. Obróbka zeskanowanej grafiki; 3. Dobór odpowiedniego formatu zapisu plików. 6. wiedzieli, jakie są zasady skanowania obrazów; 7. potrafili samodzielnie obrobić otrzymany obraz w wybranym programie graficznym; 8. umieli odpowiednio dobrać format zapisu plików graficznych pod kątem ich późniejszego wykorzystania. 7. potrafił samodzielnie zeskanować obraz dobierając odpowiednią rozdzielczość; 8. potrafił samodzielnie opracować otrzymany obraz w wybranym programie graficznym (Corel Draw, Adobe Pgotoshop, Paint Shop Pro); 9. umiał dobrać format zapisu pliku graficznego pod kątem jego późniejszego wykorzystania (pliki: tiff, jpg, bmp, gif). V. Metoda: opis; ćwiczenia w grupach. - przedstawienie sposobu skanowania obrazów; - podanie sposobów obróbki otrzymanego obrazu w wybranym programie graficznym; - określenie zasad doboru formatu zapisu plików pod kątem ich późniejszego zastosowania. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

3 Temat: Metody umieszczania obiektów w tekście. III. Punkt wyjścia: Wstawianie innych elementów do dokumentu tekstowego. 4. Wstawianie obiektów poprzez schowek; 5. Wstawianie obiektów poprzez menu Wstaw z pliku potrafili wstawiać do dokumentu obiekty poprzez schowek; 10. potrafili samodzielnie wstawiać do dokumentu obiekty przez menu Wstaw z pliku potrafił samodzielnie stosować wstawianie obiektów przy użyciu schowka systemowego; 11. umiał wstawiać obiekty do dokumentu poprzez menu Wstaw z pliku.... V. Metoda: opis; ćwiczenia w grupach. - przedstawienie sposobu wstawiania obiektów do dokumentu; - praca własna uczniów. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

4 Temat: Praca z dokumentem wielostronicowym. III. Punkt wyjścia: Przygotowanie dokumentu wielostronicowego. 6. Stosowanie styli przy tworzeniu tekstów; 7. Przygotowanie spisu treści; 8. Umieszczanie informacji w nagłówku i stopce; 9. Umieszczanie tekstu w kolumnach; 10. Podział strony i sekcji; 11. Wykonywanie przypisów; 12. Zasada używania makra. 11. samodzielnie wykorzystywali style tekstu; 12. potrafili samodzielnie przygotować spis treści; 13. umieli wpisywać informacje do stopki i nagłówka; 14. wiedzieli, w jaki sposób umieszczać tekst w kolumnach; 15. stosowali podział strony i sekcji; 16. umieli wykonywać przypisy; 17. wiedzieli, do czego służą makra. 12. samodzielnie wykorzystywał różne style tekstu; 13. umiał przygotować spis treści według określonego wzorca; 14. potrafił samodzielnie wpisywać informacje do nagłówka i stopki oraz edytować te informacje; 15. potrafił wpisywać tekst w określonej liczbie kolumn; 16. stosował twardy podział strony; 17. umiał wykorzystywać podział sekcji; 18. potrafił utworzyć przypis według określonych wzorców; 19. wiedział, do czego służą makra i znał ogólny proces ich tworzenia. V. Metoda: opis; ćwiczenia w grupach. - przedstawienie sposobów wykorzystywania różnych stylów tekstu; - omówienie przygotowywania spisu treści oraz automatyczne generowanie spisu treści; - przedstawienie zasad wpisywania informacji do stopki i nagłówka; - omówienie zasad umieszczania tekstu w kolumnach; - omówienie zasad stosowania podziału strony i sekcji; - przedstawienie zasad tworzenia przypisów oraz wzorów przypisów stosowanych w pracach dyplomowych, magisterskich, naukowych itp.; - wyjaśnienie pojęcia makro, jego zastosowania i zasad tworzenia. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

5 Temat: Projekt grupowy nasza gazetka komputerowa. III. Punkt wyjścia: Rozszerzenie informacji uzyskanych w klasie pierwszej podczas lekcji dotyczących składu DTP oraz zasad redagowania tekstów w połączeniu z informacjami dotyczącymi grafiki komputerowej i pracy z dokumentem wielostronicowym; przygotowanie gazetki szkolnej. 13. Wyszukanie odpowiednich informacji; 14. Wyselekcjonowanie informacji; 15. Odpowiednie umieszczenie otrzymanych informacji w dokumencie tekstowym. 18. znali sposoby wyszukiwania określonego rodzaju informacji; 19. potrafili samodzielnie selekcjonować posiadane informacje; 20. umieli przygotować otrzymane informacje do dalszej obróbki i umieszczenia w dokumencie tekstowym; 21. potrafili poprawnie zredagować określony dokument tekstowy z zastosowaniem zasad pracy z dokumentem wielostronicowym; 22. umieli poprawnie umieścić w dokumencie tekstowym uzyskane informacje; 23. potrafili odpowiednio przygotować szatę graficzną gazetki szkolnej; 24. potrafili zastosować zasady DTP w dokumencie tekstowym w celu profesjonalnego zaprezentowania otrzymanych informacji. 20. potrafił wyszukać określone informacje; 21. wiedział, w jaki sposób selekcjonować posiadane dane; 22. potrafił przygotować otrzymane informacje do dalszej obróbki w dokumencie tekstowym; 23. umiał poprawnie zredagować dokument tekstowy, dostosowując go do formy zgromadzonych informacji, z zastosowaniem zasad pracy z dokumentem wielostronicowym; 24. umiał poprawnie umieścić w odpowiednich miejscach w dokumencie wyselekcjonowane informacje; 25. potrafił zastosować zdobyte wiadomości z zakresu grafiki komputerowej w celu wzbogacenia szaty graficznej gazetki szkolnej; 26. potrafił zastosować zasady DTP w dokumencie tekstowym w celu osiągnięcia profesjonalnego wyglądu dokumentu; 27. umiał odpowiednio zapisać uzyskany dokument. V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - podanie zagadnienia do zrealizowania; - praca własna uczniów; posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

6 Temat: Jak przetwarzane są dane w bazie skoków narciarskich? organizacja baz danych. III. Punkt wyjścia: Zastosowanie baz danych do prezentowania uzyskanych informacji. 16. Przykłady baz danych; 17. Podstawowe pojęcia baz danych; 18. Przykład bazy danych skoki narciarskie; 19. Zasada tworzenia bazy danych w kilku tabelach; 20. Relacja w bazie danych; 21. Zasada sortowania i indeksowania bazy danych. 25. znali przykłady baz danych; 26. znali podstawowe pojęcia dotyczące baz danych (plik danych, rekord, pole rekordu); 27. umieli posługiwać się przykładową bazą danych wykorzystywaną podczas lekcji technologii informacyjnej; 28. wiedzieli, dlaczego bazę danych tworzy się w kilku tabelach; 29. umieli poprawnie wyjaśnić zasadę relacji w bazach danych; 30. potrafili podać istotne różnice pomiędzy sortowaniem i indeksowaniem. 28. znał przykłady baz danych; 29. potrafił podać definicje podstawowych pojęć związanych z bazami danych; 30. umiał posługiwać się przykładową bazą danych; 31. umiał wyjaśnić, dlaczego bazę danych tworzy się w kilku tabelach; 32. potrafił wyjaśnić zasadę relacji w bazach danych; 33. znał różnicę pomiędzy sortowaniem a indeksowaniem w bazach danych. V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - ukazanie przykładów baz danych w najbliższym otoczeniu; - podanie podstawowych definicji związanych z bazami danych; - zasady korzystania z przykładowej bazy danych; - zasady tworzenia baz danych; - wyjaśnienie zagadnień relacji, sortowania oraz indeksowania w bazach danych. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

7 Temat: Wyszukujemy skoczków tworzenie kwerend. III. Punkt wyjścia: Zasady wyszukiwania danych w bazach danych. 22. Kryteria wyszukiwania; 23. Podstawowe pojęcia; 24. Formułowanie rozbudowanych zapytań tworzenie kwerend. 31. znali podstawowe kryteria wyszukiwania; 32. znali pojęcia typy danych oraz dziedzina kolumny; 33. umieli wyjaśnić pojęcie kwerendy; 34. umieli poprawnie tworzyć kwerendy. 34. znał podstawowe kryteria wyszukiwania w bazach danych; 35. potrafił podać podstawowe typy danych; 36. potrafił podać dziedzinę kolumny; 37. umiał wyjaśnić pojęcie kwerendy; 38. potrafił poprawnie sformułować kwerendę (zapytanie z jednej tabeli, zapytanie z dwóch tabel); 39. umiał utworzyć nową kwerendę. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - przykłady kryteriów wyszukiwania w bazach danych; - podanie podstawowych definicji związanych z typami danych; - określanie dziedziny kolumny; - podanie definicji kwerendy; - formułowanie zapytań z jednej i z dwóch tabel; - tworzenie nowych kwerend. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

8 Temat: Przygotowujemy raporty z zawodów. III. Punkt wyjścia: Zasady prezentacji informacji uzyskanych w wyniku utworzenia określonej bazy danych. 25. Prezentacja informacji za pomocą formularza; 26. Rodzaje formularzy; 27. Przygotowanie raportu. 35. potrafili zaprezentować informacje stosując formularze; 36. znali rodzaje formularzy; 37. umieli przygotowywać raport z bazy danych. 40. umiał zaprezentować informacje przechowywane w bazie danych korzystając z formularza; 41. potrafił wymienić rodzaje formularzy; 42. potrafił stosować różne rodzaje formularzy; 43. umiał przygotować raport z bazy danych. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - przykłady formularzy stosowanych do prezentacji informacji przechowywanych w bazach danych; - przedstawienie rodzajów formularzy; - zasady przygotowywania raportów. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

9 Temat: Zasady adresowania w arkuszu kalkulacyjnym. III. Punkt wyjścia: Zasady gromadzenia informacji i wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym. 28. Budowa arkusz kalkulacyjnego - powtórzenie; 29. Formaty danych w arkuszu kalkulacyjnym; 30. Metody tworzenia formuł; 31. Zasady adresowania. 38. potrafili dokładnie opisać budowę arkusza kalkulacyjnego; 39. znali formaty danych w arkuszu kalkulacyjnym; 40. umieli zastosować różne metody tworzenia formuł; 41. potrafili poprawnie korzystać z zasad adresowania w arkuszu kalkulacyjnym. 44. znał dokładnie budowę arkusza kalkulacyjnego; 45. potrafił wymienić formaty danych używanych w arkuszu kalkulacyjnym; 46. umiał korzystać z polecenia Autosumowanie; 47. umiał poprawnie stosować zasady poprawnego adresowania. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - powtórzenie wiadomości z zakresu stosowania arkuszy kalkulacyjnych; - podanie różnych formatów danych wykorzystywanych w arkuszu kalkulacyjnym; - przedstawienie podstawowych operacji wykonywanych w arkuszu kalkulacyjnym; - przedstawienie sposobów odwoływania się do innej komórki i zasad poprawnego adresowania. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z informatyki w gimnazjum.

10 Temat: Wykonywanie obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym. III. Punkt wyjścia: Podstawowe operacje arytmetyczne wykonywane w arkuszu kalkulacyjnym. 32. Podstawowe operacje arytmetyczne wykonywane w arkuszu kalkulacyjnym; 33. Tworzenie prostej listy płac. 42. potrafili zastosować podstawowe działania arytmetyczne używając arkusza kalkulacyjnego; 43. znali przydatne funkcje używane w arkuszu kalkulacyjnym; 44. umieli stworzyć prostą listę płac wykorzystując uzyskane wiadomości o arkuszu kalkulacyjnym. 48. potrafił stosować podstawowe działania arytmetyczne do wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym (suma, różnica, potęgowanie, pierwiastkowanie, mnożenie, sprawdzanie podzielności); 49. potrafił wymienić przydatne funkcje wykorzystywane w arkuszu kalkulacyjnym; 50. potrafił stworzyć prostą listę płac wykorzystując wcześniej zdobyte wiadomości z zakresu pracy w arkuszu kalkulacyjnym. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - przedstawienie podstawowych działań arytmetycznych stosowanych podczas pracy w arkuszu kalkulacyjnym i zasad ich stosowania; - podanie przydatnych funkcji najczęściej używanych w arkuszu kalkulacyjnym; - utworzenie prostej listy płac z zastosowaniem podstawowych działań arytmetycznych. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z informatyki w gimnazjum

11 Temat: Dopasowanie wykresu do danych. III. Punkt wyjścia: Tworzenie wykresów różnych typów w arkuszu kalkulacyjnym. 34. Dopasowywanie wyglądu wykresu; 35. Typy wykresów; 36. Szybkie wstawianie wykresów. 45. potrafili dopasować wygląd wykresu do określonych danych; 46. znali typy wykresów; 47. umieli stosować szybkie wstawianie wykresów. 51. potrafił dopasować wygląd wykresu do określonych danych; 52. umiał zastosować formatowanie poszczególnych elementów wykresu; 53. potrafił stosować różne typy wykresów; 54. umiał stosować szybkie wstawianie wykresów. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - omówienie podstawowych typów wykresów i sposobów ich otrzymywania; - podanie sposobów formatowania wykresów; - omówienie szybkiego wstawiania wykresów. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z informatyki w gimnazjum

12 Temat: Korzystanie z funkcji arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań. III. Punkt wyjścia: Rozszerzenie wiadomości dotyczących podstawowych funkcji arkusza kalkulacyjnego. 37. Funkcje logiczne w arkuszu kalkulacyjnym; 38. Symbol Newtona i silnia; 39. Liczby losowe i liczby rzymskie; 40. Korzystanie z filtrów; 41. Tworzenie makr; 42. Formularze. 48. potrafili zastosować funkcje logiczne dostępne w arkuszu kalkulacyjnym; 49. umieli wykonywać skomplikowane obliczenia; 50. potrafili wykorzystywać symbol Newtona w arkuszu kalkulacyjnym; 51. umieli obliczyć silnię przy pomocy arkusza kalkulacyjnego; 52. wiedzieli, w jaki zamieniać liczby arabskie na rzymskie; 53. korzystać z generatora liczb losowych; 54. umieli korzystać z filtrów; 55. potrafili stosować makra w arkuszu kalkulacyjnym; 56. umieli umieszczać elementy formularzy w arkuszu kalkulacyjnym. 55. potrafił wykorzystywać funkcje logiczne; 56. umiał wykonywać skomplikowane obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym; 57. potrafił wykorzystywać symbol Newtona; 58. potrafił obliczać silnię korzystając z funkcji arkusza kalkulacyjnego; 59. umiał stosować liczby rzymskie; 60. znał sposób uzyskania liczb losowych; 61. potrafił wykorzystać dostępne filtry; 62. umiał stosować makra w arkuszu kalkulacyjnym; 63. potrafił wykorzystywać wybrane elementy formularza. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - omówienie podstawowych funkcji logicznych wykorzystywanych w arkuszu kalkulacyjnym; - podanie sposobów wykonywania skomplikowanych obliczeń z wykorzystaniem operatorów logicznych; - omówienie wykorzystania symbolu Newtona, sposobu obliczania silni oraz uzyskiwania liczb rzymskich i losowych; - przedstawienie sposobów wykorzystywania filtrów dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym; - przypomnienie zasad stosowania makr; - omówienie wykorzystywania elementów formularzy dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym.

13 VII. Efektywność nauczania: zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć.

14 Temat: Jak rozwiązać zadanie z fizyki korzystając z arkusza kalkulacyjnego? III. Punkt wyjścia: Praktyczne zastosowanie arkusza kalkulacyjnego. 43. Omówienie zasad wprowadzana danych; 44. Etapy wykonywania obliczeń; 45. Interpretacja otrzymanych wyników. 57. potrafili określić etapy wprowadzania danych; 58. umieli wykonać obliczenia, zgodnie z określonym trybem postępowania; 59. potrafili poprawnie zinterpretować otrzymane wyniki. 64. potrafił szczegółowo omówić krok po kroku tryb wprowadzania danych do arkusza; 65. umiał określić cel przeprowadzanych obliczeń; 66. potrafił poprawnie wykonać obliczenia; 67. umiał poprawnie zinterpretować otrzymane wyniki. V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - podanie zagadnienia do zrealizowania; - praca własna uczniów; zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć oraz posiadanych wiadomości zdobytych podczas zajęć z przedmiotu technologia informacyjna.

15 Temat: Wykresy funkcji trygonometrycznych. III. Punkt wyjścia: Praktyczne zastosowanie arkusza kalkulacyjnego. 46. Omówienie zasad wprowadzana danych; 47. Etapy wykonywania obliczeń; 48. Korzystanie z kreatora wykresów do wykonywania wykresów funkcji trygonometrycznych. 60. potrafili poprawnie wprowadzić dane do arkusza kalkulacyjnego; 61. umieli, zgodnie z określonym trybem postępowania, wykonać obliczenia; 62. potrafili korzystać z kreatora wykresów do wykonywania wykresów funkcji trygonometrycznych. 68. potrafił szczegółowo omówić krok po kroku tryb wprowadzania danych do arkusza; 69. umiał wyjaśnić, w jaki sposób wprowadzamy dane do komórek arkusza kalkulacyjnego celem wykonania obliczeń wartości funkcji trygonometrycznej; 70. potrafił poprawnie wykonać obliczenia; 71. umiał w odpowiedni sposób wykorzystać kreator wykresów do uzyskania wykresów funkcji trygonometrycznych. V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - przedstawienie określonych celów w celu uzyskania poprawnych wyników w arkuszu kalkulacyjnym; - podanie zagadnienia do zrealizowania; - praca własna uczniów; zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć oraz posiadanych wiadomości zdobytych podczas zajęć z przedmiotu technologia informacyjna.

16 Temat: Przykłady rozwiązywania problemów życia codziennego przy użyciu komputera. III. Punkt wyjścia: Zastosowanie komputera w codziennym życiu. 49. Wysyłanie faksów z komputera; 50. Przesyłanie plików graficznych w formie załącznika listu ; 51. Tworzenie elektronicznych albumów zdjęć; 52. Plany miast w Internecie; 53. Multimedia; 54. Komputerowe rozkłady jazdy. 63. potrafili wysyłać faksy korzystając z komputera; 64. umieli przetwarzać fotografie cyfrowe i dołączać je jako załączniki listów ; 65. umieli tworzyć elektroniczne albumy zdjęć; 66. potrafili odnaleźć plany miast w Internecie i wyszukać określoną ulicę; 67. znali zasoby dyskowe oraz sieciowe niezbędne do korzystania z multimediów; 68. potrafili wyszukiwać połączenia pociągów i autobusów korzystając z internetowych rozkładów jazdy. 72. potrafił wysłać faks korzystając z oprogramowania zainstalowanego na komputerze; 73. umiał zeskanować zdjęcie i potrafił dokonać retuszu w wybranym programie graficznym; 74. potrafił dołączyć otrzymany plik graficzny do listu ; 75. umiał utworzyć elektroniczny album ze zdjęciami; 76. potrafił wyszukać plany miast w Internecie oraz odszukać określone ulice lub budynki; 77. umiał korzystać z zasobów multimedialnych znajdujących się na dysku twardym komputera (pliki muzyczne, filmy); 78. potrafił zainstalować niezbędne kodeki do korzystania z multimediów; 79. potrafił korzystać z multimediów przesyłanych poprzez sieć Internet (radio internetowe, telewizja, filmy); 80. potrafił wyszukać określone połączenia w internetowych rozkładach jazdy. V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - omówienie poszczególnych zagadnień; - podanie zadań do zrealizowania; - praca własna uczniów; zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć oraz posiadanych wiadomości zdobytych podczas zajęć z przedmiotu technologia informacyjna.

17 Temat: Metody prezentacji informacji. III. Punkt wyjścia: Sposoby prezentacji informacji. 55. Zasady przygotowania prezentacji; 56. Podstawowe operacje wykonywane podczas tworzenia prezentacji; 57. Dostosowywanie prezentacji; 58. Uruchamianie prezentacji; 59. Przygotowanie prezentacji do publikacji w Internecie; 69. znali podstawowe zasady przygotowywania prezentacji; 70. umieli wykonywać podstawowe operacje podczas tworzenia prezentacji; 71. potrafili odpowiednio dostosować prezentację; 72. umieli uruchomić prezentację; 73. potrafili przystosować prezentację do publikacji w Internecie; 81. wiedział, jakie są ogólne zasady i w jaki sposób tworzy się prezentację; 82. umiał wykonywać podstawowe czynności związane z tworzeniem prezentacji (praca z tekstem; zmiana tła, wstawianie obiektów, wstawianie hiperłączy); 83. potrafił odpowiednio ustawić przejścia pomiędzy slajdami; 84. umiał dodawać animacje i efekty dźwiękowe; 85. potrafił wstawić podkład muzyczny; 86. potrafił uruchomić pokaz; 87. wiedział, w jaki sposób przygotować prezentację do publikacji w Internecie. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - omówienie podstawowych zasad tworzenia prezentacji; - przedstawienie podstawowych czynności związanych z tworzeniem prezentacji; - omówienie sposobów dostosowania prezentacji do określonych celów; - pokazanie sposobów uruchamiania prezentacji; - omówienie sposobów przygotowania prezentacji do publikacji w Internecie; - praca własna uczniów; zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć.

18 Temat: Przygotowujemy własną prezentację multimedialną. III. Punkt wyjścia: Praktyczne tworzenie komputerowych prezentacji multimedialnych. 60. Omówienie przygotowywania projektu prezentacji; 61. Etapy wykonywania prezentacji; 62. Pokaz otrzymanej prezentacji. 74. potrafili określić poszczególne etapy wprowadzania kolejnych elementów prezentacji; 75. umieli, zgodnie z określonym trybem postępowania, wykonać prezentację; 76. potrafili poprawnie odtworzyć prezentację. 88. potrafił szczegółowo omówić krok po kroku tryb wprowadzania kolejnych elementów prezentacji; 89. potrafił poprawnie wykonać prezentację; 90. umiał poprawnie odtworzyć prezentację. V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - podanie zagadnienia do zrealizowania; - praca własna uczniów; zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć oraz posiadanych wiadomości zdobytych podczas zajęć z przedmiotu technologia informacyjna.

19 Temat: Jak tworzy się strony WWW w języku HTML? III. Punkt wyjścia: Prezentacja informacji w formie stron internetowych. 63. Schemat zapisu strony internetowej; 64. Narzędzia do tworzenia stron; 65. Język HTML; 66. Podstawy tworzenia stron w języku HTML; 67. Umieszczanie stron w Internecie. 77. potrafili opisać schemat budowy strony WWW; 78. umieli wymienić narzędzia do tworzenia stron internetowych; 79. znali podstawowe znaczniki języka HTML; 80. potrafili zastosować znaczniki języka HTML w praktyce; 81. potrafili opublikować utworzoną stronę w Internecie. 91. potrafił szczegółowo omówić schemat budowy strony internetowej oraz sposób jej zapisu; 92. umiał wymienić podstawowe narzędzia do tworzenia stron internetowych (edytory tekstowe, edytory WYSIWG, animacje Flash, elementy Java Script); 93. potrafił poprawnie zastosować podstawowe operacje podczas tworzenia strony WWW (umieszczenie tekstu, linii rozdzielającej, listy uporządkowanej i nieuporządkowanej, wstawianie obiektów graficznych, wstawianie innych elementów, dostosowanie kolorów i tła strony); 94. umiał poprawnie zapisać uzyskaną stronę WWW; 95. potrafił umieścić utworzoną przez siebie stronę na wybranym serwerze WWW. V. Metoda: wykład; ćwiczenia w grupach. - omówienie podstawowych zagadnień dotyczących tworzenia stron WWW; - przedstawienie podstawowego schematu zapisu strony internetowej; - przedstawienie podstawowych narzędzi do tworzenia stron internetowych - omówienie znaczników języka HTML wraz z ich zastosowaniem; - przykłady praktycznego stosowania języka HTML; - sposoby zapisywania uzyskanych stron internetowych; - metody publikowania stron WWW w Internecie. zależna od indywidualnego zaangażowania każdego z uczniów podczas zajęć.

20 Temat: Tworzenie własnej strony WWW. III. Punkt wyjścia: Praktyczne zastosowanie informacji uzyskanych podczas lekcji dotyczących tworzenia stron internetowych. 68. Wyszukanie odpowiednich informacji; 69. Wyselekcjonowanie informacji; 70. Odpowiednie umieszczenie otrzymanych informacji w strukturze strony internetowej; 71. Umieszczenie strony w Internecie. 82. znali praktyczne sposoby wyszukiwania określonego rodzaju informacji; 83. potrafili samodzielnie wyselekcjonować otrzymane informacje; 84. umieli przygotować otrzymane informacje do dalszej obróbki i umieszczenia w strukturze strony internetowej; 85. potrafili poprawnie edytować określony fragment tworzonej strony internetowej; 86. umieli poprawnie umieścić, na tworzonej przez nich stronie internetowej, uzyskane informacje; 87. potrafili zastosować zasady odpowiedniego rozmieszczania danych w kodzie programu oraz zasady optymalizacji kodu HTML, w celu profesjonalnego zaprezentowania otrzymanych informacji; 88. umieli opublikować utworzoną przez siebie stronę w Internecie. 96. potrafił wyszukać określone informacje; 97. wiedział, w jaki sposób wyselekcjonować otrzymane dane; 98. potrafił przygotować otrzymane informacje do dalszej obróbki i umieszczenia w strukturze strony internetowej; 99. umiał poprawnie edytować określony fragment tworzonej strony internetowej; 100. umiał poprawnie umieścić uzyskane informacje, na tworzonej przez siebie stronie internetowej; 101. potrafił zastosować zasady odpowiedniego rozmieszczania danych w kodzie programu oraz zasady optymalizacji kodu HTML, w celu profesjonalnego zaprezentowania otrzymanych informacji; 102. umiał zachować uzyskaną stronę internetową na dysku twardym komputera; 103. potrafił umieścić otrzymaną stronę WWW na wybranym przez siebie serwerze stron internetowych (wykorzystując protokół FTP). V. Metoda: ćwiczenia w grupach. - podanie zagadnienia do zrealizowania; - praca własna uczniów; posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.

21 Temat: Multimedia dostępne poprzez Internet. III. Punkt wyjścia: Wykorzystywanie zasobów multimedialnych sieci Internet. 72. Stacje radiowe w Internecie; 73. Stacje telewizyjne w Internecie; 74. Pliki muzyczne uzyskiwane poprzez Internet; 75. Strumieniowe przekazywanie dźwięku i obrazu poprzez Internet. 89. potrafili wyszukać stacje radiowe dostępne w Internecie; 90. umieli oglądać audycje telewizyjne prezentowane przy pomocy Internetu; 91. potrafili wyjaśnić, na czym polega kupowanie plików muzycznych korzystając z sieci Internet; 92. umieli wyjaśnić zasady działania strumieniowego przekazywania dźwięku i obrazu w Internecie potrafił wyszukać określone stacje radiowe dostępne w Internecie; 105. umiał odtworzyć w wybranym programie multimedialnym wyszukane stacje radiowe; 106. potrafił wyszukać audycje telewizyjne nadawane w Internecie; 107. umiał odtworzyć w wybranym programie multimedialnym wyszukane audycje telewizyjne; 108. umiał odszukać i zaprezentować inne rodzaje multimediów przekazywanych przez Internet (np. multimedialne strony NASA); 109. umiał wyjaśnić zasadę kupowania plików muzycznych w sklepach internetowych (itunes); 110. potrafił opisać zasadę strumieniowego przesyłania dźwięku i obrazu w Internecie. V. Metoda: wykład, ćwiczenia w grupach. - przedstawienie zasad wyszukiwana stacji radiowych i telewizyjnych dostępnych w Internecie; - omówienie zasad korzystania z oprogramowania umożliwiającego słuchanie internetowych stacji radiowych lub telewizyjnych (WinAmp, Windows Media Player); - omówienie innych form multimediów dostępnych w Internecie; - wyjaśnienie zasady kupowania plików muzycznych poprzez Internet; - wyjaśnienie zasady strumieniowego przesyłania dźwięku i obrazy w Internecie. posiadanych informacji uzyskanych podczas zajęć z technologii informacyjnej.