Zasady oceniania na zajęciach plastycznych

Transkrypt

1 Zasady oceniania na zajęciach plastycznych Obszary aktywności oceniane na lekcjach plastyki: Aktywność na lekcjach: przygotowanie się do zajęć, praca i wypowiedzi na lekcji, zadania dodatkowe, konkursy, inna działalność twórcza (np. prace własne, działalność plastyczna na rzecz szkoły) (W tym obszarze uczeń oceniany jest w skali 4- punktowej np. : 4 plusy bardzo dobry; 4 minusy - niedostateczny.) - *Dodatkowo w kl. IV przygotowanie się do zajęć, 3 razy ocena niedostateczna. Prace twórcze i ćwiczenia wykonywane na lekcjach. Testy, sprawdziany. Na ocenę końcową wpływają bieżące oceny wystawiane za: realizację indywidualnych zadań plastycznych (według kryteriów dotyczących użytych środków wyrazu plastycznego, pomysłowości w podejściu do tematu, zgodności z tematem i zadaniem plastycznym, zaangażowania i estetycznego wykonania) wypowiedzi ustne (według kryterium logiki, zgodności z tematem, wymaganej zawartości merytorycznej i zastosowania poznanych terminów plastycznych) pracę pisemną (według kryterium zgodności z tematem, jasności i logiki wypowiedzi, zawartości merytorycznej i zastosowania pojęć plastycznych) pracę zespołową (według kryterium podziału obowiązków, organizacji pracy, umiejętności porozumiewania się, wiedzy i prezentacji zrealizowanego zadania) ponadprogramowe prace plastyczne lub inne formy aktywności związanej z przedmiotem, takie jak konkursy, wystawy, prezentacje. Przypadki szczególne W przypadku różnych zdarzeń losowych, wyjazdów, trudności w wykonywaniu zadań, predyspozycji indywidualnych itp. sposób i termin zaliczenia zadań uczeń powinien uzgodnić z nauczycielem. Możliwe jest poprawienie pracy gdy efekt pracy nie spełnia w pełni wymogów zadania. Uczeń otrzymuje wtedy umowną jedynkę, którą może poprawić w ciągu 4b tygodni bez obniżenia sobie średniej ocen. Po tym terminie niedostateczna wpisana

2 jest na stałe, a ewentualna jej poprawa podwyższa już tylko średnią ocen. Szczegóły uzgadnia z nauczycielem. W przypadku oszustwa (przedłożenie nie swojej pracy) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy. Wymagania na poszczególne oceny a) celujący Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego zainteresowania z dziedziny plastyki widoczne są jako jego pasja: posiada zasób wiedzy określony programem nauczania lub nawet znacznie wykraczający poza program, realizuje treści programowe poprzez samodzielną pracę twórczą. Uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach plastycznych. Wykorzystuje wiedzę plastyczną i nabyte umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie, jest zawsze przygotowany, aktywny na lekcjach, wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności lekcyjne. b) bardzo dobry Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści określonych programem nauczania. Posiada wiedzę uzyskaną w wyniku rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz umiejętność zastosowania jej w swojej pracy. Uczestniczy w szkolnych konkursach. Stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Dobrowolnie wykonuje różne prace związane ze zdobywaniem i zastosowaniem wiedzy i umiejętności. c) dobry Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści najważniejsze w strukturze przedmiotu w zakresie wymagań zawartych w podstawach programowych. Wykazuje się umiejętnością stosowania wiadomości w sytuacjach typowych, według wzorów znanych z lekcji i podręczników. Jest aktywny na lekcjach i zadowalająco wykonuje zadania związane z procesem lekcyjnym. Czasami podejmuje zadania dodatkowe, wynikające ze specyfiki danego przedmiotu. d) dostateczny Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych. Poza tym wykazuje się niewielką aktywnością na lekcjach, czasami nie jest przygotowany do lekcji, ćwiczenia plastyczne wykonuje niezbyt starannie, niewielkim nakładem pracy. e) dopuszczający Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawach programowych. Jednak nie przekreślają one jego szansy na uzyskanie niezbędnej, podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Nie jest aktywny na lekcji, bardzo często nie jest przygotowany, prace praktyczne wykonuje niedbale, nie angażując się zbytnio. Wyraża chęć poprawy.

3 f) niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który ma bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawach programowych. Jego postawa podczas lekcji nie rokuje nadziei na przyszłość: odmawia wykonywania zadań praktycznych i teoretycznych, przeszkadza w prowadzeniu lekcji, ostentacyjnie wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu, nauczyciela lub kolegów. Nie wykazuje chęci poprawy, a więc nie rokuje możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. w klasie 1 gimnazjum 1. Dopuszczająca: Praca mało związana z tematem i zadaniem plastycznym, słabe zastosowanie proponowanych środków formy plastycznej, wykonana niedbale, niezgodna z techniką wykonania. Niewykorzystana powierzchnia kartki, układ dowolny słabo podkreślający temat lub główny motyw. Kształty elementów schematyczne i niedopracowane. W zadaniach ćwiczeniowych brak staranności, podążania do osiągnięcia efektu oraz poprawiania błędów i niedoskonałości. W pracach literniczych (plakat, wizytówka, etykieta) bardzo mała estetyka liter i kompozycji, źle dobrane wielkości, brak prób poprawienia niedoskonałości, pojedyncze podejście do zadania. W pracach ukazujących przestrzeń na płaszczyźnie słabo oddana głębia oraz jej podkreślenie przez budowę bryły i operowanie światłocieniem i kolorem. W rysunkach z natury brak obserwacji motywu, widok jest schematyczny proporcje zachwiane, przypadkowe relacje między obserwowanymi elementami. Kompozycje dekoracyjne i projektowe są schematyczne wykazują brak poszukiwań przez małą ilość wariantów i poprawek, mają podobne rozwiązania kompozycji odbiegają od zaleceń. Myli zakres czasowy stylów w sztuce i kolejność ich powstawania, pojęcia charakterystyczne dla danego stylu, niedokładnie określa czas ich trwania, zna tylko pojedyncze elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz pojedyncze przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). Nie potrafi wyjaśnić tendencji, założeń kierunku z typowymi dziełami i ich przesłaniem. 2. Dostateczna: Praca związana z tematem i zadaniem plastycznym ale są uchybienia w zastosowaniu proponowanych środków formy plastycznej, wykonana mało starannie techniką zastępczą. Mało wykorzystana powierzchnia kartki, układ elementów słabo podkreśla temat lub główny motyw. Kształty elementów są niedopracowane. W zadaniach ćwiczeniowych mała staranność ale widoczne zdążanie do osiągnięcia efektu oraz poprawiania błędów i niedoskonałości. W pracach literniczych (plakat, wizytówka, etykieta) mała estetyka liter i kompozycji, widoczne są poprawki ich wielkości, próby poprawienia niedoskonałości. W pracach ukazujących przestrzeń na płaszczyźnie mało wyraźnie oddana głębia oraz jej podkreślenie przez budowę bryły i operowanie światłocieniem i kolorem. W rysunkach z natury niedoskonała obserwacja motywu, widok jest sztuczny błędy w proporcjach i relacjach między obserwowanymi elementami. Kompozycje dekoracyjne i projektowe wykazują brak poszukiwań przez małą ilość wariantów i poprawek, zbliżone są jednak do zaleceń i założeń zadania. W przybliżeniu określa czas powstania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danego stylu, niedokładnie określa czas ich trwania, zna tylko główne elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz nieliczne przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). Nie potrafi określić autora dzieła, ale zna typowe dzieła epoki i ich przesłanie.

4 Myli zakres czasowy stylów w sztuce i kolejność ich powstawania, pojęcia charakterystyczne dla danej epoki, niedokładnie określa czas ich trwania, zna tylko pojedyncze elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz pojedyncze przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). Ogólnie wyjaśnia tendencje i założenia kierunków z typowymi dziełami i ich przesłaniem. 3. Dobra: Praca związana z tematem i zadaniem plastycznym z zastosowaniem proponowanych środków formy plastycznej, wykonana zgodnie z zalecaną techniką i założeniami. Dobrze wykorzystana powierzchnia kartki, układ elementów podkreśla temat lub główny motyw. Kształty elementów są dopracowane odpowiednio. W zadaniach ćwiczeniowych duża staranność, widoczne zdążanie do osiągnięcia efektu oraz poprawianie przypadkowych niedoskonałości. W pracach literniczych (plakat, wizytówka, etykieta) dobra estetyka liter, kompozycji, wielkości. Całość poprawnie rozwiązuje zadanie i ukazuje znajomość zasad. W pracach ukazujących przestrzeń na płaszczyźnie oddana jest głębia oraz jej podkreślenie przez budowę bryły, operowanie światłocieniem i kolorem. W rysunkach z natury widać obserwację motywu, widok jest proporcjonalny z dobrymi relacjami między obserwowanymi elementami. Kompozycje dekoracyjne i projektowe wykazują poszukiwania przez wielokrotne poprawki i warianty. Spełniają założenia zadania. W określa czas powstania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danego stylu, określa czas ich trwania, zna elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz typowe przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa).potrafi określić autora dzieła typowych dzieła epoki i ich przesłanie. 4. Bardzo dobra: Praca ciekawie rozwiązująca temat i zadanie plastyczne z zastosowaniem właściwych środków formy plastycznej, wykonana zgodnie z zalecaną techniką i założeniami. Doskonale wykorzystana powierzchnia kartki, układ elementów podkreśla temat lub główny motyw. Kształty elementów są bardzo dopracowane. W zadaniach ćwiczeniowych duża staranność, widoczne zdążanie do osiągnięcia doskonałego efektu. Widoczna duża swoboda w podejściu do ćwiczeń. W pracach literniczych (plakat, wizytówka, etykieta) duża estetyka liter, kompozycji, wielkości. Całość wykonaniem i wyglądem wyróżnia się wśród innych kompozycji i ukazuje znajomość zasad. W pracach ukazujących przestrzeń na płaszczyźnie bardzo wyraźnie oddana jest głębia oraz jej podkreślenie przez budowę bryły, operowanie światłocieniem i kolorem. W rysunkach z natury widać wnikliwą obserwację motywu, widok jest proporcjonalny z dobrymi relacjami między obserwowanymi elementami oraz swobodą interpretacji. Kompozycje dekoracyjne i projektowe wykazują poszukiwania przez wielość wariantów. Wyróżniająco spełniają założenia zadania. W dokładnie określa czas powstania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danego stylu, określa czas ich trwania, zna wiele elementów i cech charakterystycznych dla stylu oraz nawet nietypowe przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa).potrafi określić autora wszystkich dzieł i wyjaśnia ich przesłanie. 5. Celująca: Praca twórczo rozwiązująca temat i zadanie plastyczne ze swobodnym zastosowaniem właściwych środków formy plastycznej, wykonana zgodnie z zalecaną techniką, założeniami o dużej oryginalności. Doskonale wykorzystana powierzchnia kartki, układ elementów podkreśla temat lub główny motyw. Kształty elementów są bardzo dopracowane z dopasowaniem do charakteru całości. W zadaniach ćwiczeniowych duża staranność i swoboda operowania formą, widoczne zdążanie do osiągnięcia doskonałości. Widoczna duża swoboda w podejściu do ćwiczeń. W pracach literniczych (plakat, wizytówka, etykieta) duża estetyka liter, kompozycji, wielkości. Całość wykonaniem i wyglądem wyróżnia się wśród innych kompozycji i ukazuje znajomość zasad i swobodę wykonania. W pracach ukazujących przestrzeń na płaszczyźnie bardzo wyraźnie i twórczo oddana jest głębia oraz jej podkreślenie przez budowę bryły, operowanie światłocieniem i kolorem.

5 W rysunkach z natury widać wnikliwą obserwację motywu, widok jest proporcjonalny z dobrymi relacjami między obserwowanymi elementami oraz swobodą i oryginalnością interpretacji. Kompozycje dekoracyjne i projektowe wykazują poszukiwania przez wielość wariantów i oryginalność odbiegającą od schematów. Wyróżniająco spełniają założenia zadania. W dokładnie określa czas powstania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danego stylu, określa czas ich trwania, zna wiele elementów i cech charakterystycznych dla stylu oraz nawet nietypowe przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa).rozszerza informacje o szczegóły dodatkowe. Potrafi określić autora wszystkich dzieł i wyjaśnia ich przesłanie. Wykazuje powiązania między tendencjami i stylami w sztuce. Na zajęciach artystycznych (gimnazjum) Ocenianie na zajęciach artystycznych (wersja plastyka) obowiązuje skala jw. czyli w gimnazjum, z rozszerzeniem i wariantami tematów jak: projektowanie, zadania malarskie, zadania rysunkowe i graficzne, prace przestrzenne, zadania swobodne (dowolne), kompozycje, elementy dekoracyjne. W zakresie historii sztuki zadania mają charakter opracowań np. opracowania, zestawienia, porównania, albumy, recenzje itp.