WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla klas I- III gimnazjum Podstawa programowa DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE 1.
|
|
- Marcin Olszewski
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla klas I- III gimnazjum Podstawa programowa DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE 1. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 2. Wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo- skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 3. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł, tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Po I półroczu klasy pierwszej: 1. Uczeń oblicza odległości czasowe między wydarzeniami, płynnie operując pojęciami chronologicznymi (rok, wiek, tysiąclecie, era). 2. Porównuje koczowniczy z osiadłym trybem życia i opisuje skutki przejęcia przez człowieka trybu osiadłego; wyjaśnia zależności między środowiskiem geograficznym a warunkami życia człowieka. 3. Lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnego Egiptu i Mezopotamii; charakteryzuje strukturę społeczeństwa i system wierzeń w Egipcie; wyjaśnia znaczenie pisma i prawa w procesie powstawania państw; rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu. 4. Charakteryzuje symbole i główne zasady judaizmu; wyjaśnia różnice między politeizmem i monoteizmem odwołując się do przykładów. 5. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny starożytnej Grecji, umiejscawia w czasie oraz porównuje system sprawowania władzy i organizację społeczeństwa w Sparcie i Atenach peryklejskich; charakteryzuje czynniki integrujące Greków- język system wierzeń, teatr oraz igrzyska olimpijskie. 6. Umiejscawia w czasie oraz charakteryzuje system sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Rzymie republikańskim i cesarstwie; wyjaśnia przyczyny i skutki ekspansji Rzymu, opisując postawy wobec niewolników i ludów podbitych; podaje przykłady wpływu kultury greckiej na rzymską; rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego. 7. Charakteryzuje najważniejsze osiągnięcia kultury materialnej i duchowej antycznego świata w różnych dziedzinach: filozofii, nauce, architekturze, sztuce, literaturze oraz podaje przykłady osiągnięć cywilizacyjnych antyku, które oddziaływają na cywilizację współczesną. Po całym roku nauki w klasie pierwszej uczeń potrafi wykazać się wiadomościami i umiejętnościami zdobytymi w I półroczu oraz: 8. Umiejscawia w czasie i przestrzeni narodziny i rozprzestrzenianie się chrześcijaństwa; wskazuje przyczyny i przykłady prześladowania chrześcijan w państwie rzymskim. 9. Umiejscawia w czasie i przestrzeni zasięg podbojów arabskich, opisuje zasady i symbole islamu; wyjaśnia rolę Arabów w pośrednictwie dorobku kulturowego między Wschodem a Zachodem
2 10. Charakteryzuje działalność Karola Wielkiego i wyjaśnia na czym polegał renesans karoliński; charakteryzuje główne idee uniwersalizmu cesarstwa Ottona III; opisuje relacje między władzą papieską a cesarską w X- XI w; umiejscawia w czasie i przestrzeni monarchię Karola Wielkiego, Państwo Kościelne oraz Cesarstwo w Europie Zachodniej. 11. Lokalizuje w czasie i przestrzeni cesarstwo bizantyjskie; charakteryzuje rolę Bizancjum jako kontynuatora cesarstwa rzymskiego i rozpoznaje osiągnięcia kultury bizantyjskiej (prawo, architektura, sztuka); wyjaśnia przyczyny i skutki rozłamu w Kościele w XI wieku. 12. Rozpoznaje instytucje systemu lennego, wyjaśnia pojęcie stanu,; charakteryzuje podziały społeczne w średniowieczu, funkcje gospodarcze, polityczne, kulturowe miast średniowiecznych. 13. Wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła w dziedzinie nauki, architektury i życia codziennego w średniowieczu; porównuje główne elementy kultury rycerskiej i miejskiej; rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice między stylem romańskim gotyckim z uwzględnieniem przykładów z własnego regionu. 14. Sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów; wskazuje charakterystyczne cechy monarchii patrymonialnej; wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu oraz następstwa kulturowe, społeczne i polityczne chrystianizacji w Polsce; ocenia dokonania pierwszych Piastów w dziedzinie polityki, gospodarki i kultury. 15. Opisuje postanowienia statutu Bolesława Krzywoustego.
3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY II GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE: 1. Uczeń potrafi wykorzystywać osiągnięcia z lat poprzednich. 2. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 3. Wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo- skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 4. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł, tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. 5. Uczeń urnie wskazać na mapie kraje związane z programem klasy drugiej oraz ich kolonie i ze zrozumieniem używa związanych z wymienionymi obszarami pojęć historycznogeograficznych. 6. Uczeń potrafi samodzielnie interpretować proste w interpretacji źródła historyczne (zarówno pisane, jak i pozostałe) z zakresu historii powszechnej i historii Polski w XIV, XV, XVI, XVII wieku. Rozumie rolę źródeł w procesie poznawania przeszłości. 7. Uczeń potrafi skutecznie współdziałać w zespole, brać udział w dyskusji. Ogólne treści nauczania Po I półroczu nauki w klasie drugiej: 10. Uczeń wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła w dziedzinie nauki, architektury, sztuki i życia codziennego średniowiecznego społeczeństwa oraz okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów i następstwa kulturowe, społeczne i polityczne chrystianizacji w Polsce; sytuuje w czasie i przestrzeni wyprawy krzyżowe, wyjaśnia ich przyczyny i skutki. 11. Sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę w okresie rozbicia dzielnicowego i opisuje postanowienia Statutu Bolesława Krzywoustego; wojny i konflikty między książętami, upadek zasady senioratu, osłabienie państwa polskiego i straty terytorialne 12. Porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko- krzyżackimi w epoce Piastów. 13. Opisuje najważniejsze zmiany społeczno-gospodarcze w epoce rozbicia dzielnicowego i dostrzega związki między rozwojem ruchu osadniczego a ożywieniem gospodarczym. 14. Ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej oraz charakteryzuje zmiany struktury społeczno-wyznaniowej królestwa polskiego po przyłączeniu ziem ruskich. 15.Rozpoznaje typowe instytucje systemu lennego, wyjaśnia pojęcie stanu, charakteryzuje podziały społeczne w średniowieczu oraz porównuje główne elementy kultury rycerskiej i kultury miejskiej, a także charakteryzuje funkcje gospodarcze, polityczne, kulturowe miast w średniowieczu; opisuje życie codzienne w mieście, strukturę społeczną miasta; życie na wsi średniowiecznej ( warunki życia, rozwój sposobów uprawy, układ przestrzennofunkcjonalny).
4 16. Rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice między stylem romańskim a gotyckim z uwzględnieniem przykładów z własnego regionu. 17. Wyjaśnia przyczyny i skutki: unii Polski z Litwą, charakteryzuje rozwój uprawnień stanu szlacheckiego. 18. Porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko- krzyżackimi w epoce Jagiellonów. 19. Dodatkowo: Charakteryzuje przyczyny i skutki wypraw krzyżowych umiejscawiając je w czasie; charakteryzuje przyczyny i następstwa wojny 100-letniej, ruchy heretyckie (Hus, Wiklin) i ich skutki, wyjaśnia na czym polegały spory w kościele (papizm kontra koncyliaryzm); Po całym roku nauki w klasie drugiej uczeń potrafi wykazać się wiadomościami i umiejętnościami zdobytymi w I półroczu oraz: 20. Ocenia wpływ odkryć geograficznych na życie społeczno-gospodarcze i kulturowe Europy oraz dla Nowego Świata, sytuuje w czasie i przestrzeni wyprawy Kolumba, Vasco da Gamy, Magellana, podbój Ameryki przez konkwistadorów oraz sytuuje w czasie i przestrzeni posiadłości kolonialne Portugalii i Hiszpanii. Ocenia zmiany w gospodarce europejskiej wywołane kolonializmem. 21. Wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu oraz opisuje jej charakterystyczne cechy, charakteryzuje największe osiągnięcia Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Santi, Erazma z Rotterdamu, Mikołaja Kopernika i Galileusza, ocenia rolę druku dla upowszechnienia idei renesansowych oraz rozwoju cywilizacji europejskiej. 22. Wyjaśnia czynniki, które doprowadziły do rozłamu w Kościele zachodnim, opisuje cele i charakteryzuje działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina, wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego oraz wskazuje postanowienia służące wzmocnieniu katolicyzmu. 23. Charakteryzuje rozwój gospodarczy Polski po wojnie trzynastoletniej. 24. Wymienia przywileje stanowe. 25. Ocenia politykę zagraniczną Jagiellonów; przedstawia okoliczności zawarcia unii realnej między Polską a Litwą i jej główne postanowienia oraz wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów. 26. Charakteryzuje stosunki wyznaniowe w państwie polsko- litewskim i wyjaśnia ich specyfikę na tle europejskim; wyjaśnia okoliczności uchwalenia oraz główne założenia konfederacji warszawskiej i artykułów henrykowskich; przedstawia zasady wolnej elekcji. 27. Przedstawia największe osiągnięcia piśmiennictwa polskiego epoki renesansu, uwzględniając twórczość Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego, Andrzeja Frycza Modrzewskiego; 28. Rozpoznaje reprezentatywne obiekty sztuki renesansowej na ziemiach polskich z uwzględnieniem własnego regionu; opisuje wpływ sytuacji gospodarczej na rozwój kultury i sztuki w XVI w, wymienia najwybitniejszych przedstawicieli odrodzenia w Polsce oraz najwybitniejsze dzieła polskiego renesansu. 29. Wymienia instytucje ustrojowe demokracji szlacheckiej i charakteryzuje ich kompetencje, ocenia reformy związane z ruchem egzekucyjnym. 30. Wyjaśnia okoliczności uchwalenia oraz główne założenia konfederacji warszawskiej i artykułów henrykowskich; przedstawia zasady wolnej elekcji. 31. Przedstawia okoliczności elekcji Henryka Walezego, a następnie Stefana Batorego; ocenia reformy S. Batorego, opisuje przebieg i wynik wojny o Inflanty.
5 31. Wymienia odwołując się do przykładu Anglii główne cechy monarchii parlamentarnej oraz porównuje monarchię parlamentarną z absolutną, uwzględniając zakres władzy monarszej, prawa i obowiązki poddanych, rolę instytucji stanowych (parlamentu). 32. Charakteryzuje na przykładzie Francji Ludwika XIV ustrój monarchii absolutnej. 33. Ocenia charakter zmian systemu polityczno-ustrojowego Rzeczypospolitej w XVII w. oraz wyjaśnia na czym polegała ich specyfika na tle Europy;. 34. Wyjaśnia główne przyczyny wojen Rzeczypospolitej ze Szwecją, Turcją i Rosją, opisuje ich przebieg, techniki walki, ocenia ich społecznogospodarcze i polityczne następstwa; wyjaśnia przyczyny, cele i następstwa powstania Bohdana Chmielnickiego na Ukrainie. 35. Wyjaśnia przyczyny i wskazuje przejawy kryzysu politycznego i społeczno-gospodarczego Rzeczypospolitej w drugiej połowie XVII w. 36. Rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, opisuje idee kultury XVII w., wymienia wybitnych twórców baroku, dokonuje porównania kultury rodzimej i europejskiej (znaczenie terminów sarmatyzm, makaronizm, ksenofobia). WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE: 1. Uczeń potrafi wykorzystywać osiągnięcia z lat poprzednich. 2. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 3. Wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo- skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 4. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł, tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. 5. Uczeń urnie wskazać na mapie kraje związane z programem klasy trzeciej oraz ich kolonie i ze zrozumieniem używa związanych z wymienionymi obszarami pojęć historycznogeograficznych. 6. Uczeń potrafi samodzielnie interpretować proste w interpretacji źródła historyczne (zarówno pisane, jak i pozostałe) z zakresu historii powszechnej i historii Polski w XVIII, XIX, XX wieku. Rozumie rolę źródeł w procesie poznawania przeszłości. 7. Uczeń potrafi skutecznie współdziałać w zespole, brać udział w dyskusji, Ogólne treści nauczania Po I półroczu nauki w klasie trzeciej uczeń: 1. Europa w XVIII w.: wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je w nauce, literaturze, architekturze i sztuce; charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza i zasadę umowy społecznej Rousseau, porównuje reformy oświeceniowe wprowadzone w Prusach, Rosji i Austrii.
6 2. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w.: przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich; wyjaśnia zmiany położenia międzynarodowego Rzeczypospolitej w XVIII w.; charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Konarskiego i Stanisława Leszczyńskiego oraz dostrzega przejawy ożywienia w gospodarce i kulturze czasów saskich. 3. Bunt poddanych- wojna o niepodległość Stanów Zjednoczonych: przedstawia przyczyny i następstwa wojny o niepodległość Stanów Zjednoczonych; ocenia wkład Polaków w walkę o niepodległość Stanów Zjednoczonych; wymienia główne instytucje ustrojowe Stanów Zjednoczonych i wyjaśnia, w jaki sposób konstytucja amerykańska realizowała w praktyce zasadę trójpodziału władzy. 4. Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej: przedstawia okoliczności powstania, zadania i osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej; sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja; wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz postanowienia Konstytucji 3 maja; wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i ocenia jej następstwa; rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia i charakteryzuje przykłady sztuki okresu klasycyzmu z uwzględnieniem własnego regionu. 5. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w.: sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze; przedstawia cele i następstwa powstania kościuszkowskiego; rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej 6. Rewolucja francuska: wyjaśnia główne przyczyny rewolucji i ocenia jej skutki; wskazuje charakterystyczne cechy dyktatury jakobińskiej; opisuje główne zasady ideowe rewolucji francuskiej zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela; 7. Epoka napoleońska: opisuje zmiany w Europie w okresie napoleońskim w zakresie stosunków społeczno-gospodarczych i politycznych; wyjaśnia okoliczności utworzenia Legionów Polskich i Księstwa Warszawskiego oraz opisuje cechy ustrojowe i terytorium Księstwa Warszawskiego; ocenia politykę Napoleona wobec sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona. 8. Europa po kongresie wiedeńskim: przedstawia zasady i postanowienia kongresu wiedeńskiego, uwzględniając jego decyzje w sprawie polskiej; wyjaśnia główne założenia idei liberalizmu, socjalizmu oraz idei narodowych w Europie w pierwszej połowie XIX w. Po II półroczu nauki w klasie trzeciej poza wiedzą i umiejętnościami zdobytymi w I semestrze uczeń: 9. Rozwój cywilizacji przemysłowej: wymienia charakterystyczne cechy rewolucji przemysłowej; podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego; identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania; opisuje zmiany w poziomie życia różnych grup społecznych między połową XVIII w. a połową XIX w. na podstawie źródeł pisanych, ikonograficznych i statystycznych. 10. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim: wskazuje na mapie nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim; charakteryzuje ustrój Królestwa Polskiego; ocenia osiągnięcia Królestwa Polskiego w gospodarce, kulturze i szkolnictwie. 11. Społeczeństwo dawnej Rzeczpospolitej w okresie powstań narodowych: sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe; przedstawia przyczyny oraz porównuje przebieg i charakter powstań narodowych; rozróżnia bezpośrednie i długofalowe następstwa powstańczych ruchów narodowych; charakteryzuje główne nurty i postaci Wielkiej Emigracji.
7 12. Europa i świat w XIX w.: dostrzega podobieństwa i różnice w procesie jednoczenia Włoch i Niemiec; opisuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych; wyjaśnia przyczyny i sytuuje w przestrzeni kierunki oraz zasięg ekspansji kolonialnej państw europejskich w XIX w.; ocenia pozytywne i negatywne skutki polityki kolonialnej z perspektywy europejskiej oraz kolonizowanych społeczności i państw. 13. Życie pod zaborami: wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej; charakteryzuje i ocenia zróżnicowane postawy społeczeństwa wobec zaborców; przedstawia główne nurty życia politycznego pod zaborami w końcu XIX w.; porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego. 14. Europa i świat na przełomie XIX i XX wieku: przedstawia skutki przewrotu technicznego i postępu cywilizacyjnego, w tym dla środowiska naturalnego; charakteryzuje przyczyny i następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego; przedstawia nowe zjawiska kulturowe, w tym narodziny kultury masowej i przemiany obyczajowe. 15. I wojna światowa i jej skutki: wymienia główne przyczyny narastania konfliktów pomiędzy mocarstwami europejskimi na przełomie XIX i XX w. oraz umiejscawia je na politycznej mapie świata i Europy; charakteryzuje specyfikę działań wojennych ze szczególnym uwzględnieniem nowych środków technicznych 16. Rewolucje rosyjskie: wyjaśnia polityczne i społeczno-gospodarcze przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji w 1917 r.; wyjaśnia okoliczności przejęcia przez bolszewików władzy w Rosji; opisuje bezpośrednie następstwa rewolucji lutowej i październikowej dla Rosji oraz Europy; charakteryzuje reakcję Europy na wydarzenia w Rosji. 17. Sprawa polska w okresie I wojny światowej: charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej oraz opisuje poglądy zwolenników różnych orientacji; ocenia wysiłek zbrojny Polaków; wyjaśnia międzynarodowe uwarunkowania sprawy polskiej.
HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla oddziałów gimnazjalnych ( Klasy II III) Podstawa programowa www.men.gov.pl WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA OGÓLNE: 1.
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM
WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM Treści nauczania 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1.1. porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot historia Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny
HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i
PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA. III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna.
PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA III etap edukacyjny I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania,
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań
ZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017
ZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017 I. Cele edukacyjne II. Podnoszenie poziomu znajomości historii Polski na tle wydarzeń z historii powszechnej.
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142
HISTORIA Wymagania edukacyjne
HISTORIA Wymagania edukacyjne Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 1. Każdy sprawdzian po przerobionym dziale obejmuje wymagania ogólne z : a) zakresu chronologii historycznej: -sytuowania wydarzeń, zjawisk
thistoria Kryterium oceniania: Ocenie podlegać będą:
thistoria Wymagania edukacyjne z historii do gimnazjum obejmujące zakres materiału danej klasy( ogólne): 1. Chronologiczne przedstawianie wydarzeń. 2. Umiejętność operowania podstawowymi kategoriami historycznymi:
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
I. Zasady oceniania ucznia na lekcjach historii
I. Zasady oceniania ucznia na lekcjach historii 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości i zapisami WSO. 2. Formy sprawdzania wiedzy: poziom wiedzy, umiejętności i aktywności ucznia
I. Zasady oceniania ucznia na lekcjach historii
I. Zasady oceniania ucznia na lekcjach historii 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości i zapisami WSO. 2. Formy sprawdzania wiedzy: Poziom wiedzy, umiejętności i aktywności ucznia
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2015/2016 1. W klasie pierwszej gimnazjum z nowoprzybyłymi uczniami absolwentami szkoły podstawowej na dwóch pierwszych lekcjach historii powtarzamy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJI HISTORII W GIMNAZJUM NR 55
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJI HISTORII W GIMNAZJUM NR 55 A. Cele kształcenia wymagania ogólne w przedmiocie I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych
Bliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3
Bliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3 Temat lekcji KLASA 1 1. Dlaczego uczymy się historii? 2. Prehistoria początki ludzkości 3. Rewolucja neolityczna, czyli początki rolnictwa 4. Pierwsze
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
Bliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3
Bliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3 Temat lekcji 1. Dlaczego uczymy się historii? 2. Prehistoria początki ludzkości 3. Rewolucja neolityczna, czyli początki rolnictwa 4. Pierwsze
HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
ANALIZA BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZEŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY / OPRACOWAŁY: SABINA LASEK ANNA DOBOSZ Dnia 7 grudnia przeprowadzono badanie
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Noblistów Polskich w Gryfinie. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII ( III etap edukacyjny)
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Noblistów Polskich w Gryfinie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII ( III etap edukacyjny) 1 Spis treści I. Podstawa programowa z historii... 3 II. Program nauczania oraz
Wymagania edukacyjne z historii w gimnazjum. Wymagania na poszczególne oceny:
Wymagania edukacyjne z historii w gimnazjum Nauczyciel- Katarzyna Kruszel Ocenianie bieżące jest prowadzone w formie ocen przeliczanych z procentowych wartości uzyskanych punktów. Wymagania na poszczególne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA W WARSZAWIE W części pierwszej wymienione są wymagania zgodnie z układem treści podręcznika, część druga
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Noblistów Polskich w Gryfinie. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII ( dla uczniów klasy III gimnazjum)
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Noblistów Polskich w Gryfinie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII ( dla uczniów klasy III gimnazjum) 1 Spis treści I. Podstawa programowa z historii... 3 II. Program nauczania
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Kryteria oceny osiągnięć ucznia z historii w klasie I gimnazjum
Kryteria oceny osiągnięć ucznia z historii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości znacznie wykraczające poza podstawę programową (dodatkowa wiedza pochodzi z różnych
Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący
Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Wskazuje najważniejsze przyczyny wielkich odkryć geograficznych.
2.6. KONKURS Z HISTORII
2.6. KONKURS Z HISTORII 2.6.1. Cele edukacyjne Podnoszenie poziomu znajomości historii Polski na tle wydarzeń z historii powszechnej. Kształtowanie świadomości narodowej i postaw patriotycznych młodego
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W ODDZIAŁACH GIMNAZJALNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W ODDZIAŁACH GIMNAZJALNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 1 I. WYMAGANIA PRAWNE. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 18.01.2016 roku został przeprowadzony próbny egzamin gimnazjalny
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 2) 2. Cywilizacje liskiego
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W TRZECIEJ KLSIE GIMNZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ: GH-H8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego Wschodu.
KOŁO RATUNKOWE MINIMUM TREŚCI PROGRAMOWYCH Z ZAKRESU NAUCZANIA HISTORII W GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE
KOŁO RATUNKOWE MINIMUM TREŚCI PROGRAMOWYCH Z ZAKRESU NAUCZANIA HISTORII W GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE Niniejszy program, opracowany na podstawie programu autorstwa Tomasza Małkowskiego
HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Test GH-H1-132
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Test G-1-132 Zestaw egzaminacyjny zawierał 24 zadania, w tym 20 z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 2) 1. Najdawniejsze dzieje
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test humanistyczny historia/wos. Test GH-H1-122
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test humanistyczny historia/wos Test GH-H1-122 Zestaw egzaminacyjny zawierał 24 zadania, w tym 18 zadań z historii i 6 zadań z wiedzy o społeczeństwie. Z zakresu
WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE z Historii ( KLASY I III )
WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE z Historii ( KLASY I III ) Jadwiga Lenart Jarosław Pietrzak WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA W NAUCZANIU PRZEDMIOTU HISTORIA W GIMNAZJUM Zeszyt prowadzony systematycznie,
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO
KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO w roku szkolnym 2018/2019 Program merytoryczny przedmiotowego konkursu historycznego dla uczniów gimnazjów i oddziałów gimnazjalnych I. CELE
KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO
KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO w roku szkolnym 2018/2019 Program merytoryczny przedmiotowego konkursu historycznego dla uczniów gimnazjów i oddziałów gimnazjalnych I. CELE
Załącznik nr 8. Etap rejonowy
Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Klasa I I. Standardy wymagań 1. W zakresie wymagań programowych uczeń : porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez człowieka
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU zachęcenie do samodzielnego poszukiwania i zdobywania wiedzy; wdrażanie do biegłego posługiwania
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie Arkusz standardowy zawierał 25 zadań zamkniętych, w tym 20 zadań z historii i 5 zadań z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały
6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.
Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,
3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII Klasa I I. Standardy wymagań 1. W zakresie wymagań programowych uczeń : porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez człowieka
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Zakres treści i kryteria oceniania.
HISTORIA 2 Zakres treści i kryteria oceniania. Na zajęciach historii uczniowie XII Liceum Ogólnokształcącego korzystają z podręcznika: - Ryszard Kulesza i Krzysztof Kowalewski. Zrozumieć przeszłość. Starożytność
Kryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
Wymagania z historii dla klasy pierwszej gimnazjum na rok szkolny 2013/2014. 1.Formy i narzędzia oceniania: - odpowiedzi ustne- odpowiedzi z 3
Wymagania z historii dla klasy pierwszej gimnazjum na rok szkolny 2013/2014. 1.Formy i narzędzia oceniania: - odpowiedzi ustne- odpowiedzi z 3 ostatnich tematów(ze względu na ciągłość) - pisemne : kartkówki:
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Do egzaminu przystąpiło 109 uczniów, 107 pisało egzamin
Rozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 33 - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
1. Propagowanie i rozwój zainteresowania historią, z uwzględnieniem historii lokalnej.
Przedmiotowy Regulamin Konkursowy XV Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów oraz klas dotychczasowych gimnazjów prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Rozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KLASA I KLASA II KLASA III
III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy
5 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY OD UCZNIÓW SZÓŁ PODSTAWOWYCH NA KONKURSIE HISTORYCZNYM W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY OD UCZNIÓW SZÓŁ PODSTAWOWYCH NA KONKURSIE HISTORYCZNYM W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Załącznik nr 5 Cele konkursu: 1. wyłanianie i promowanie
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY OD UCZNIÓW SZÓŁ PODSTAWOWYCH NA KONKURSIE HISTORYCZNYM W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY OD UCZNIÓW SZÓŁ PODSTAWOWYCH NA KONKURSIE HISTORYCZNYM W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 Załącznik nr 5 Cele konkursu: 1. Popularyzowanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Rozdział I. Początki cywilizacji Dzięki treściom zawartym w pierwszej części programu uczniowie poznają najdawniejsze dzieje człowieka oraz historię
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z Historii w kl. II a
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z Historii w kl. II a Na zajęciach historii uczniowie II Liceum Ogólnokształcącego w Piotrkowie Trybunalski korzystają z podręcznika: - Ryszard
Dział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D
Tematy 1. W dobie wielkich odkryć geograficznych. 2.Przemiany gospodarczospołeczne w Europie. 3.Humanizm i odroczenie. 4.Reformacja i jej skutki. 5.Przemiany polityczne w początkach czasów nowożytnych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
Ilość godzin 30. Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test końcowy 3. Aktywność na zajęciach
Nazwa przedmiotu: POLSKA I POLACY OD ŚREDNIOWIECZA DO XIX WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: seminarium Liczba miejsc: Rok: I 2012/2013 Język: polski Semestr: zimowy Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test