PROCEDURA - DOTYCZĄCA REALIZACJI OBOWIĄZKOWEGO ROCZNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Transkrypt

1 PROCEDURA - DOTYCZĄCA REALIZACJI OBOWIĄZKOWEGO ROCZNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 1 Procedura obejmuje i reguluje działania związane z kontrolą spełniania przez dzieci 5 letnie uczęszczające do Przedszkola Miejskiego Nr 14 w Bytomiu obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego w przedszkolu Celem niniejszej procedury jest zapewnienie profesjonalnych działań nauczycieli w przypadku nieobecności dziecka w przedszkolu. 2. Zapobieganie przypadkom nie realizowania obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego Dziecko w wieku 5 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne. 2. Obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w tym roku, w którym dziecko kończy 5 lat. 3. Dziecko w wieku 5 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego.( art. 14 ust.3 u.o.s.o) 4 1. Przez niespełnianie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego należy rozumieć nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęć edukacyjnych w przedszkolu. 2. Kontrolowanie spełniania obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego należy do zadań dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie której dziecko mieszka. 3. Niespełnienie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji. ( art. 20 u.o.s.o) 5 1. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego są zobowiązani do: a) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola, oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego; b) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia; c) poinformowania, w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie której dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego; d) usprawiedliwiania nieobecności dziecka trwającej dłużej niż 5 dni (informacja może być przekazana telefonicznie, listownie. Rodzice mogą być też poproszeni o zgłoszenie się do przedszkola w celu wyjaśnienia nieobecności dziecka); e) powiadamiania dyrektora przedszkola o każdej zmianie miejsca zameldowania dziecka; f) usprawiedliwiania każdorazowo nieobecności dziecka w przedszkolu. 2. Rodzice dzieci, które w trakcie trwania roku szkolnego, w którym podlegają rocznemu obowiązkowi przygotowania przedszkolnego zmieniają miejsce realizacji tego obowiązku, zobowiązani są do dostarczenia do dyrektora przedszkola zaświadczenia potwierdzającego dotychczasową realizację w/w/obowiązku; 6

2 1. Dyrektor przedszkola: a) powiadamia dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie której mieszka dziecko o spełnianiu przez dziecko obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego (do 30 września) oraz o zmianach w tym zakresie; b) w przypadku braku uzasadnienia absencji dziecka na obowiązkowych zajęciach w przedszkolu, na co najmniej 50% w ciągu miesiąca oraz braku współpracy ze strony rodziców w celu ograniczenia absencji dziecka i pomocy w przygotowaniu wychowanka do szkoły zgłasza ten fakt dyrektorowi szkoły podstawowej w rejonie której zamieszkuje dziecko; c) w przypadku zaprzestania przez dziecko odbywania obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego ( rezygnacja rodziców z przedszkola ) zgłasza ten fakt dyrektorowi szkoły podstawowej w rejonie w której zamieszkuje dziecko w celu potrzeby dalszego monitorowania spełniania obowiązku Nauczyciele grupy: a) systematycznie sprawdzają obecności dzieci i dokumentują ten fakt w dzienniku zajęć przedszkolnych; b) rozpoznawanie przyczyny nieobecności dziecka w przedszkolu po absencji trwającej 5 dni, przez nawiązanie kontaktu z rodzicami ( rozpoznanie przyczyny dotyczy: nieobecności z powodu choroby, ważnych sytuacji rodzinnych, nieregularnego uczęszczania na zajęcia z innych przyczyn, częstego spóźniania się na zajęcia) c) w przypadku braku określenia nieobecności dziecka przeprowadza się rozmowę z rodzicami, zobowiązuje ich do regularnego przyprowadzania dziecka na zajęcia. d) wszelkich nieprawidłowościach w systematycznej realizacji obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego informują dyrektora przedszkola. e) podczas rozmów z rodzicami /opiekunami prawnymi przypominają o obowiązku realizacji rocznego przygotowania przedszkolnego przez dziecko. Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz PROCEDURA WSPIERANIA ROZWOJU DZIECKA ZDOLNEGO Działania przedszkola ukierunkowane na ucznia zdolnego: poznawanie dziecka i jego zainteresowań, mocnych stron, zdolności, położenie większego nacisku na myślenie twórcze niż odtwórcze, zachęcanie do twórczego rozwiązywania problemów, uczenie umiejętności planowania swojej pracy, umożliwianie udziału w konkursach i przeglądach, zindywidualizowanie pracy dziecka zdolnego,

3 pomaganie w kształtowaniu pozytywnej samooceny, wzmacnianie wiary w swoje zdolności, wyrażanie zadowolenia z sukcesów, uczenie przyjmowania uwag i radzenia sobie z niepowodzeniami. Dziecko zdolne ma możliwość: wykonywania zadań dodatkowych o podwyższonym stopniu trudności, indywidualizacji pracy w toku zajęć dostosowanie stopnia trudności, poziomu i ilości zadań na zajęciach, pełnienie roli asystenta nauczyciela w trakcie zajęć, uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowywaniu się do konkursów przedszkolnych i poza placówką, udział zajęciach dodatkowych organizowanych w przedszkolu. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel: a) rozpoznaje uzdolnienia twórcze ma podstawie obserwacji, b) opracowuje i wdraża indywidualny program edukacyjny, c) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków pracy z dzieckiem. PROCEDURA WSPIERANIA ROZWOJU DZIECKA NADPOBUDLIWEGO Zespół nadpobudliwości psychoruchowej to nadmierna pobudliwość układu nerwowego, na ogół objawiająca się przez nadruchliwość, wzmożoną pobudliwość emocjonalną i/lub specyficzne zaburzenia w sferze poznawczej. Inaczej mówiąc to odmienna praca mózgu, która uniemożliwia dziecku kontrolowanie swoich zachowań, a więc także kontrolowanie uwagi i ruchów. Jest stałą cechą dziecka, która może zmieniać się w miarę jak ono dorasta.

4 Wyróżnić można trzy charakterystyczne dla nadpobudliwości grupy objawów: nasilone zaburzenia uwagi niemożność jej skoncentrowania (sfera poznawcza), nadmierna impulsywność (sfera emocjonalna), nadmierna ruchliwość (sfera ruchowa). 1. Postępowanie nauczyciela wobec dziecka nadpobudliwego: ustalanie stałych i jednoznacznych zasad, przypominanie dziecku o obowiązujących zasadach oraz konsekwentne ich respektowanie, stwarzanie dziecku uporządkowanego świata, stosowanie krótkich, czytelnych komunikatów, szukanie konstruktywnych form rozładowania nadruchliwości, częste chwalenie dziecka, zauważanie drobnych sukcesów, prowadzenie zeszytu korespondencji, niekaranie dziecka za objawy niezależne od niego, przygotowywanie dziecka na nową sytuację i ustalenie nieprzekraczalnych zasad, rozkładanie trudniejszych zadań na etapy, dzielenie dłuższych poleceń na części, dostosowanie tempa pracy do możliwości dziecka, stosowanie przerw, zabaw ruchowych, docenianie trudu włożonego w pracę dziecka nadpobudliwego, stosowanie metod wyciszających, relaksujących. 2. Przedszkole zapewnia dzieciom nadpobudliwym: zindywidualizowaną pracę w toku zajęć, możliwość uczestniczenia w indywidualnej terapii Gabinet Ósemka 3. Rodzicom dziecka nadpobudliwego przedszkole oferuje: stałą i systematyczną współpracę z wychowawcą, celem ustalenia wspólnych kierunków pracy z dzieckiem (wspólny front działania domprzedszkole), literaturę tematyczną, 4. Nauczyciele uczniów nadpobudliwych mają możliwość: udziału w organizowanych przez Szkołę szkoleniach, konsultacji ze specjalistami z PPP celem uzyskania wskazówek i zaleceń do pracy z dzieckiem,

5 PROCEDURA POSTĘPOWANIA Z DZIECKIEM SPRAWIAJĄCYM TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZE Podstawa prawna: - Ustawa z dnia 7 września 1991 r. - o systemie oświaty - art. 33 ust. 1 pkt 1 - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 kwietnia 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do

6 sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz. U. Nr 89, poz. 845 i z 2005 r. Nr 41, poz. 386) Cele procedury usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych przedszkola w sytuacjach trudnych wskazanie działań naprawczych (korekcyjnych, terapeutycznych) zapobieganie powtarzaniu się zachowań niepożądanych poprzez wskazanie działań profilaktycznych wypracowanie metod współpracy ze środowiskiem rodzinnym wychowanka 1. Nauczyciel nawiązuje kontakt z rodzicami w celu przekazania i pozyskania dodatkowych informacji oraz uzgodnienia wspólnego oddziaływania wychowawczego 2. Nauczyciel podejmuje działania wychowawcze zmierzające do eliminacji trudności i rozwiązywania problemów dziecka: za zgodą rodziców kieruje dziecko na konsultacje specjalistyczną (psycholog terapeuta ), opracowuje program działań z dzieckiem w oparciu o wnioski wynikające z przeprowadzonych badań, prowadzi działania kompensacyjne. 3. Nauczyciel wspomaga rodziców w pracy z dzieckiem poprzez : wskazanie odpowiadającej problemowi literatury, przekazywanie propozycji zabaw i ćwiczeń, dostarczanie wiedzy o instytucjach wspomagających rodzinę. 4. Nauczyciel szczegółowo zapoznaje członków rady pedagogicznej z zaistniałym problemem i przedstawia podejmowane wnioski do realizacji. 5. Kierując się dobrem dziecka w przypadku pojawiających się problemów rozwojowych i braku współpracy, dyrektor przeprowadza w obecności nauczycieli grupy rozmowę z rodzicami i sporządza z tego spotkania notatkę służbową. 6. Wszelkie sygnały na temat zachowania dziecka kierowane do nauczyciela muszą zostać odnotowane w zeszycie współpracy z rodzicami. 7. W przypadku braku zgody rodzica na przeprowadzenie badań specjalistycznych oraz braku jakiejkolwiek współpracy z przedszkolem, przy problemie dotyczącym dziecka zagrażającego bezpieczeństwu innych, Rada Pedagogiczna podejmuje decyzję o zgłoszeniu do Sądu Rodzinnego faktu niewydolności wychowawczej rodziny.

7 PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC DZIECKA MAJĄCEGO TRUDNOŚCI EDUKACYJNE 1. Nauczyciele analizują edukacyjne postępy dziecka. 2. W przypadku dzieci z problemami edukacyjnymi wyjaśniają ich przyczyny: rozmowa z rodzicami (prawnymi opiekunami), kierowanie dziecka w porozumieniu z rodzicami do PP-P w celu diagnozy przyczyn trudności.

8 3. Adekwatnie do rozpoznanych przyczyn organizowanie pomocy dzieciom w celu przezwyciężenia trudności: - dostosowanie form, metod pracy i wymagań do zaleceń opinii lub orzeczenia PP-P praca indywidualna z dzieckiem, indywidualizacja zadań stawianych dziecku, ścisła współpraca z rodzicami. 4. W realizacji ww. zadań współpracują: nauczyciele wychowawcy, pedagog, rodzice (prawni opiekunowie) dziecka. PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 14 W BYTOMIU. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228 z 7 maja 2013r. poz. 532) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 19 lutego 2002r.w

9 sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U.z 2002r.Nr 23,poz.225 ze zm.) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu polega na: 1. Rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych 2. Wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych 3. Rozwijaniu umiejętności wychowawczych nauczycieli oraz rodziców. &1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy: &2 1. Rodziców dziecka 2. Dyrektora 3. Nauczyciela 4. Specjalisty zatrudnionego w przedszkolu 5. Poradni 6. Pielęgniarki 7. Pracownika socjalnego 8. Asystenta rodziny 9. Kuratora sądowego &3 Jakim dzieciom jest udzielana pomoc: 1. Niedostosowanym społecznie 2. Zagrożonym niedostosowaniem społecznym 3. Z zaburzeniami komunikacji językowej 4. Ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 5. Z chorobami przewlekłymi 6. Z niepowodzeniami edukacyjnymi 7. Z zaniedbań środowiskowych wynikających z trudnych warunków bytowych rodziny 8. Z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub zmianą środowiska &4

10 Formy udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu: 1. Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne, logopedyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym prowadzone z dziećmi, 2. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców/opiekunów i nauczycieli &5 Pomoc Psychologiczno Pedagogiczna: 1. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest nieodpłatne i dobrowolne. 2. Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka odbywa się w oparciu o prowadzoną w przedszkolu obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu organizuje dyrektor niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, specjalistyczne bądź po uzyskaniu od nauczycieli, wychowawców i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, informacji o rozpoznaniu indywidualnej potrzeby dziecka i konieczności udzielenia mu pomocy. 4. Dyrektor przedszkola jest przewodniczącym Zespołu PPP i koordynuje prace zespołu PPP. 5. Nauczyciel, specjalista po stwierdzeniu konieczności udzielania pomocy, udziela jej niezwłocznie w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem i informuje o tym dyrektora przedszkola 6. O potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną,formach, okresie udzielania pomocy oraz wymiarze godzin informuje się rodziców dziecka w formie pisemnej. 7. Osoby udzielające pomocy psychologiczno-pedagogicznej planują pracę z dziećmi poprzez opracowanie programu pracy indywidualnej lub grupowej 8. Dyrektor przedszkola zatwierdza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia określone w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutyczne, które realizować będą nauczyciele we współpracy ze specjalistami. 9. W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor powołuje zespół do udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej. Zespól opracowuje indywidualny program edukacyjnoterapeutyczny uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka. 10. Nauczyciele i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokonują oceny postępów dziecka w odniesieniu do prowadzonych zajęć oraz formułują wnioski do dalszej pracy przynajmniej dwa razy w roku i zapoznają z nimi rodziców dziecka. 11. Wydanie oryginału karty rodzicowi ucznia lub prawnemu opiekunowi po ukończeniu przedszkola lub po odejściu do innego przedszkola - w dokumentacji

11 pozostaje kopia karty. Za zgodą rodziców lub prawnych opiekunów ucznia dyrektor przekazuje kopie karty do przedszkola, szkoły, do której uczeń został przyjęty &6 Rodzice mają prawo: 1. Wnioskować o udzielenie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej 2. Do udziału w spotkaniach zespołu PPP 3. Wnioskować o udział w spotkaniach zespołu: lekarza, psychologa, pedagoga, logopedy lub innego specjalisty 4. Wnioskować o dokonanie przez zespół oceny efektywności form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem terminu ustalonego przez dyrektora przedszkola. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI POWZIĘCIA PODEJRZENIA O STOSOWANIU PRZEMOCY W RODZINIE UCZNIA OBOWIĄZUJĄCA W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 14 W BYTOMIU

12 1. Dyrektor realizując zadania wynikające z rozporządzenia Rady Ministrów z 13 września 2011 r. w sprawie procedury Niebieskie Karty oraz wzorów formularzy Niebieska Karta (Dz. U. z 2011 r. nr 209, poz. 1245), wyznacza koordynatora działań w tym zakresie w osobie pedagoga szkolnego. 2. Każdy pracownik szkoły jest zobowiązany do zgłoszenia wychowawcy klasy/ lub bezpośrednio koordynatorowi, podejrzenia dotyczącego stosowania przemocy w rodzinie ucznia (przy zgłoszeniu winien być wypełniony arkusz informacyjny dotyczący ucznia w związku z podejrzeniem przemocy w rodzinie zał. 1a). 3. Do podstawowych zadań szkoły w ramach procedury należy: 1) diagnoza sytuacji i potrzeb osoby, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, w tym w szczególności dzieci, 2) zapewnienie i zorganizowanie niezwłocznie dostępu do pomocy medycznej, jeżeli wymaga tego stan zdrowia ww. osoby, 3) udzielanie kompleksowych informacji rodzicowi, opiekunowi prawnemu, opiekunowi faktycznemu lub osobie najbliższej o możliwościach pomocy psychologicznej, prawnej, socjalnej i pedagogicznej oraz wsparcia rodzinie, w tym o formach pomocy dzieciom świadczonych przez instytucje i podmioty w zakresie specjalistycznej pomocy na rzecz osób dotkniętych przemocą w rodzinie. 4. Koordynator przeprowadza z dzieckiem rozmowę wyjaśniającą sytuację i sporządza notatkę z rozmowy. 5. Rozmowę z osobą, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, przeprowadza się w warunkach gwarantujących swobodę wypowiedzi i poszanowanie godności tej osoby oraz zapewniających jej bezpieczeństwo. 6. Następnie, w sytuacji gdy podejrzenie dotknięcia przemocą dotyczy dziecka, wzywa się na rozmowę wyjaśniającą rodzica, opiekuna prawnego, opiekuna faktycznego lub najbliższą dziecku osobę, nie podejrzewaną o przemoc, w celu wyjaśnienia sytuacji. 7. Jeżeli osobami, wobec których istnieje podejrzenie, że stosują przemoc w rodzinie wobec dziecka, są rodzice, opiekunowie prawni lub faktyczni, działania z udziałem dziecka przeprowadza się w obecności pełnoletniej osoby najbliższej w rozumieniuart ustawy z dnia 6 czerwca 1997 r. Kodeks karny (Dz. U. Nr 88, poz. 553, z późn. zm. 2) ), zwanej dalej osobą najbliższą. 8. Wszczęcie procedury następuje przez wypełnienie przez koordynatora w obecności osoby, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, formularza Niebieska Karta A (załącznik nr 1 do rozporządzenia). 9. W przypadku braku możliwości wypełnienia formularza Niebieska Karta A, z uwagi na nieobecność osoby, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, stan jej zdrowia lub ze względu na zagrożenie jej życia lub zdrowia, wypełnienie formularza Niebieska Karta A następuje niezwłocznie po

13 nawiązaniu bezpośredniego kontaktu z tą osobą lub po ustaniu przyczyny uniemożliwiającej jego wypełnienie. 10. W przypadku, gdy nawiązanie bezpośredniego kontaktu z osobą, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, jest niewykonalne, wypełnienie formularza Niebieska Karta A następuje bez udziału tej osoby. 11. Wszczynając procedurę należy podjąć współpracę z MOPS, Policją w celu zapewnienia bezpieczeństwa osobie, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie. 12. Po wypełnieniu formularza Niebieska Karta A - przekazuje się osobie, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, formularz Niebieska Karta B. Wzór formularza Niebieska Karta B stanowi załącznik nr 2 do rozporządzenia. 13. Jeżeli osobą, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie, jest dziecko, formularz Niebieska Karta B przekazuje się rodzicowi, opiekunowi prawnemu lub faktycznemu albo osobie, która zgłosiła podejrzenie stosowania przemocy w rodzinie. 14. Formularza Niebieska Karta B nie przekazuje się osobie, wobec której istnieje podejrzenie, że stosuje przemoc w rodzinie. 15. Przekazanie wypełnionego formularza Niebieska Karta A do przewodniczącego zespołu interdyscyplinarnego następuje niezwłocznie, nie później niż w terminie 7 dni od dnia wszczęcia procedury. 16. Kopię wypełnionego formularza Niebieska Karta A pozostawia się u wszczynającego procedurę. Dokumentację przechowuję się w gabinecie pedagoga szkolnego. 17. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji przewodniczącego zespołu interdyscyplinarnego. 18. Jeżeli w trakcie działań podejmowanych w ramach procedury, zachodzi podejrzenie, że osoba, wobec której istnieje podejrzenie, że stosuje przemoc w rodzinie, dopuściła się po raz kolejny stosowania przemocy w rodzinie, wypełnia się formularz "Niebieska Karta- A" w zakresie niezbędnym do udokumentowania nowego zdarzenia i przesyła go do przewodniczącego zespołu interdyscyplinarnego.

14