Analiza ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki

Transkrypt

1 dr Anna Koziarska Wydziałowa Rada ds. jakości kształcenia Wydział Inżynierii Produkcji i Logistyki Opole, wrzesień 0. Analiza ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki Analizie poddano 0 ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki (WIPIL), które zostały przez nich przekazane do COS w roku 0. Uwzględniono następujące kierunki: Zarządzanie i Inżynieria Produkcji, studia I stopnia (ZIP): 7 ankiet, Zarządzanie i Inżynieria Produkcji, studia II stopnia (ZIP_II): ankiety, Logistyka, studia I stopnia (L): ankiety, Inżynieria Bezpieczeństwa, studia I stopnia (IB): ankiety, Technologia Żywności i Żywienie Człowieka, studia I stopnia (TZ): ankiet. Ankieta skierowana została do absolwentów w celu uzyskania informacji o systemie i jakości kształcenia w Politechnice Opolskiej. Składała się ona z pytań. I. Jakimi motywami kierował/a się Pan/i podejmując studia na uczelni technicznej? (PROSZĘ WSKAZAĆ NAJWYŻEJ ODPOWIEDZI) Przy podejmowaniu studiów na uczelni technicznej absolwenci kierowali się najczęściej następującymi motywami: zwiększenie szans na rynku pracy 8 wskazań (6%) realizacja kolejnego etapu edukacji 70 wskazań (%) potrzeba dalszego rozwoju 69 wskazań (%) przydatność studiów technicznych wskazania (%) możliwość uzyskania wyższych zarobków 8 wskazań (%). Inne warianty nie przekraczały %. Najmniej absolwentów (; %) wybrało: kontynuowanie tradycji rodzinnej oraz presję otoczenia (Wykres ).

2 70% 60% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Procent absolwentów Zwiększenie szans na rynku pracy Realizacja kolejnego etapu edukacji Potrzeba dalszego rozwoju Przydatnosć studiów technicznych Możliwość uzyskania większych zarobków Możliwosć rozwinięcia własnych zaintetresowań Charakter studiów Mozliwość poznania ciekawych ludzi Przedłużenie młodości Kontynuacja tradycji rodzinnej Presja otoczenia Wykres Motywy jakimi kierowali się absolwenci przy wyborze studiów na poszczególnych kierunkach przedstawiono w poniższej tabeli (Tab.). Motyw Zwiększenie szans na rynku pracy Realizacja kolejnego etapu edukacji Potrzeba dalszego rozwoju Przydatnosć studiów technicznych Możliwość uzyskania większych zarobków Możliwosć rozwinięcia własnych zaintetresowa Charakter studiów Mozliwość poznania ciekawych ludzi Przedłużenie młodości Kontynuacja tradycji rodzinnej Presja otoczenia Podsumowanie tabeli zbiorczej (ankiety_absolwentów IB TZ L ZIP ZIP_II Liczba absolwentów Procent absolwentów 7 8 6% % % 0 % % 0 7 % % 0 8% 0 9 7% 0 0 % % Tabela II. Czym kierował/a się Pan/i decydując się na studia w Politechnice Opolskiej? (PROSZĘ WSKAZAĆ NAJWYŻEJ 6 KRYTERIÓW WYBORU) Przy podejmowaniu studiów w Politechnice Opolskiej absolwenci kierowali się najczęściej następującymi motywami: bliskość miejsca zamieszkania 97 wskazań (7%) znajomi/przyjaciele tam studiują 7 wskazań (6%) duży wybór kierunków kształcenia 6 wskazań (%) perspektywa atrakcyjnej pracy wskazań (7%) atrakcyjność Opola jako miasta oraz renoma Uczelni po wskazań (6%).

3 Inne warianty nie przekraczały %. Najmniej absolwentów (; %) wybrało: wyposażenie uczelni (Wykres ). 80% Procent absolwentów 60% 0% 0% 0% Bliskość miejsca zamieszkania Znajomi/przyjaciele tam studiują Duży wybór kierunków kształcenia Perspektywa atrakcyjnej pracy Dobre warunki socjalno-bytowe Atrakcyjność Opola jako miasta Renoma uczelni Atrakcyjność Opola jako środowiska studenckiego Miejsce PO w rankingach szkół wyższych Możliwość indywidualnej organizacji studiów Nowoczesny program studiów Szerokie kontakty PO z uczelniami zagranicznymi Kontynuacja tradycji rodzinnej Wysoko wykwalifikowana kadra Współpraca uczelni z potencjalnymi pracodawcami Zaplecze sportowo-rekreacyjne posiadane przez PO Wysoka jakość nauczania Organizacje studenckie działające na terenie uczelni Inne Wyposażenie uczelni Wykres Motywy jakimi kierowali się absolwenci przy podejmowaniu studiów w Politechnice Opolskiej na poszczególnych kierunkach przedstawiono w poniższej tabeli (Tab.). Motyw Bliskość miejsca zamieszkania Znajomi/przyjaciele tam studiują Duży wybór kierunków kształcenia Perspektywa atrakcyjnej pracy Dobre warunki socjalno-bytowe Atrakcyjność Opola jako miasta Renoma uczelni Atrakcyjność Opola jako środowiska studenckiego Miejsce PO w rankingach szkół wyższych Możliwość indywidualnej organizacji studiów Nowoczesny program studiów Szerokie kontakty PO z uczelniami zagranicznymi Kontynuacja tradycji rodzinnej Wysoko wykwalifikowana kadra Współpraca uczelni z potencjalnymi pracodawcam Zaplecze sportowo-rekreacyjne posiadane przez P Wysoka jakość nauczania Organizacje studenckie działające na terenie ucz Inne Wyposażenie uczelni Podsumowanie tabeli zbiorczej (ankiety_absolwe IB TZ L ZIP ZIP_II Liczba absolwentów Procent absolwentów % 0 7 6% 6 % 6 7% % % 0 0 6% 8 6 % 0 0% 0 6 0% 0 6 9% 0 8% 0 0 8% % % % % % 0 % % Tabela

4 III. IV. W jakim stopniu poniższe określenia charakteryzują dobrą uczelnię? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDE STWIERDZENIE W SKALI ( w małym stopniu, - w dużym stopniu). W jakim stopniu poniższe określenia charakteryzują Politechnikę Opolską? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDE STWIERDZENIE W SKALI ( w małym stopniu charakteryzuje, - w dużym stopniu). Powyższe dwa pytania ankietowe miały na celu zdobycie opinii absolwentów na temat uczelni dobrej oraz Politechniki Opolskiej (Tab.). Lp. Dobra uczelnia (III) /Politechnika Opolska (IV) Ocena. zapewnia zdobycie wiedzy ogólnej. kształtuje umiejętności przydatne w pracy zawodowej. daje perspektywy zdobycia dobrej pracy. daje satysfakcję ze studiowania. rozwija zainteresowania 6. rozbudza ambicje / umożliwia rozwijanie zainteresowań 7. zapewnia elastyczny program studiów 8. uczy kreatywności 9. umożliwia działanie w kołach naukowych 0. umożliwia działanie w organizacjach studenckich. posiada profesjonalną kadrę specjalistów w danej dziedzinie. wykładowcy mają dobry kontakt ze studentami. posiada wymagającą kadrę. zapewnia kontakty z zagranicą współpracuje z otoczeniem (przedsiębiorstwami, innymi uczelniami,. władzami lokalnymi itp.) 6. poważnie, po partnersku traktuje studenta 7. stwarza dobrą atmosferę 8. posiada zaplecze sportowo-rekreacyjne 9. zapewnia odpowiednie warunki socjalno-bytowe Tabela

5 Średnie oceny dla powyższych 9 charakterystyk przedstawiono na Wykresie i w Tab..,0,,0,,0,,0,,0 0, 0, DOBRA (III) PO (IV) Wykres DOBRA (III) PO (IV),7,60,6,,,,98,8,96,,98,,80,,98,,8,77,76,7,,9,8,68,0,,97,7,0,,,6,,6,88,98,09,79 Tabela Charakteryzując dobrą uczelnię, absolwenci WIPIL często nie przypisywali poszczególnym określeniom (-9) najwyższych not o czym świadczą wartości uśrednionych ocen. Średnie w odniesieniu do PO są na ogół niższe, ale różnice te nie są drastyczne. Na Wykresie przedstawiono różnice między średnimi ocenami: tylko w charakterystyce i różnica przekracza punkt. W jednym przypadku (8) PO uzyskała większą średnią niż dobra uczelnia co oznacza, że zaplecze sportowo rekreacyjne PO jest wysoko ocenione.

6 ,,0 0,8 RÓŻNICA ŚREDNICH 0,6 0, 0, 0,0-0, Wykres Dobra uczelnia, zdaniem absolwentów WIPIL, to uczelnia z profesjonalną kadrą specjalistami w danej dziedzinie (), która współpracuje z otoczeniem - przedsiębiorstwami, innymi uczelniami, władzami lokalnymi, itp () a wykładowcy mają dobry kontakt ze studentami (). To uczelnia, która kształtuje umiejętności przydatne w pracy zawodowej (), poważnie, po partnersku traktuje studenta (6) oraz daje perspektywę zdobycia dobrej pracy (). Natomiast najmniej ważne w dobrej uczelni jest zapewnienie zdobycia wiedzy ogólnej (), umożliwienie działania w organizacjach studenckich (0), zapewnienie elastycznego programu studiów (7) oraz umożliwienie działania w kołach naukowych (9). Szczegółową rangę ważności cech charakteryzujących dobrą uczelnię przedstawiono w Tab.. Tabela Absolwenci WIPIL najlepiej ocenili w PO, wspomniane już, zaplecze sportowo rekreacyjne (8), odpowiednie warunki socjalno-bytowe (9), możliwość działania w kołach naukowych (9) i organizacjach studenckich (0) oraz docenili fakt zapewnienia kontaktów z zagranicą. Słabe strony PO to kształtowanie umiejętności przydatnych w pracy zawodowej () oraz perspektywa zdobycia dobrej pracy (). Szczegółową rangę ważności cech charakteryzujących PO przedstawiono w Tab.6. 6

7 Tabela 6 Porównanie średnich oraz median ocen uczelni dobrej i PO przedstawiono na Wykresach i 6., Wy kres ramka-wąsy,,0,8,6,, DOBRA (III) PO (IV) Średnia Średnia±Błąd std Średnia±Odch.std Wykres 7

8 ,6 Wy kres ramka-wąsy,,,0,8,6,,,0 DOBRA (III) PO (IV) Mediana %-7% Min-Maks Wykres 6 Charakteryzując dobrą uczelnię, absolwenci poszczególnych kierunków studiów również często nie przypisywali poszczególnym określeniom (-9) najwyższych not o czym świadczą wartości uśrednionych ocen na badanych kierunkach. Na Wykresach 7-0 przedstawiono różnice między średnimi ocenami dla poszczególnych kierunków, przy czym pominięto kierunek IB z uwagi na znikomą liczbę ankiet z tego kierunku., LOGISTYKA,0 0,8 RÓŻNICA ŚREDNICH 0,6 0, 0, 0,0-0, -0, -0, Wykres 7 Na kierunku Logistyka (Wykres 7) absolwenci wysoko oceniają możliwość działalności w kołach naukowych (9) i organizacjach studenckich (0) oraz zaplecze sportowo rekreacyjne (8) w PO. Te trzy charakterystyki są oceniane wyżej w PO niż w uczelni dobrej. Zapewnienie kontaktów z zagranicą () w PO jest podobnie ocenione jak w uczelni dobrej. Najsłabsze strony PO to, zdaniem absolwentów kierunku Logistyka, kształtowanie umiejętności przydatnych w pracy zawodowej () oraz perspektywa zdobycia dobrej pracy (), co pokrywa się z opinią absolwentów całego Wydziału. 8

9 ,6 TECHNOLOGIA ŻYWNOŚCI I ŻYWIENIE CZŁOWIEKA,,,0 RÓŻNICA ŚREDNICH 0,8 0,6 0, 0, 0,0-0, -0, -0,6-0,8 -, Wykres 8 Absolwenci kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka (Wykres 8) najwyżej oceniają możliwość działalności w kołach naukowych (9) w PO. Możliwość działalności w organizacjach studenckich (0) oraz zaplecze sportowo rekreacyjne (8) w PO są również oceniane lepiej niż w uczelni dobrej. Zapewnienie elastycznego programu studiów (7) jest ocenione tak jak na uczelni dobrej. Najsłabsze strony PO to, zdaniem absolwentów kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka, perspektywa zdobycia dobrej pracy () oraz poważne, partnerskie traktowanie studenta (6)., ZIP, STUDIA I STOPNIA,0 0,8 RÓZNICA ŚREDNICH 0,6 0, 0, 0,0-0, Wykres 9 Absolwenci kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji studia I stopnia (Wykres 9) najwyżej oceniają zaplecze sportowo rekreacyjne (8) w PO. Zapewnienie zdobycia wiedzy ogólnej () oraz odpowiednie warunki socjalno-bytowe (9) w PO są oceniane podobnie jak 9

10 na uczelni dobrej. Kształtowanie umiejętności przydatnych w pracy zawodowej w PO () zostało ocenione o ponad punkt gorzej niż na uczelni dobrej., ZIP, STUDIA II STOPNIA,,0 RÓŻNICA ŚREDNICH 0,8 0,6 0, 0, 0,0-0, Wykres 0 Absolwenci kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji studia II stopnia (Wykres 0) najwyżej oceniają zdobycie wiedzy ogólnej () w PO. Możliwość działania w organizacjach studenckich () w PO jest oceniona podobnie jak na uczelni dobrej. Kształtowanie umiejętności przydatnych w pracy zawodowej w PO () oraz perspektywa zdobycia dobrej pracy () zostały ocenione o ponad punkt gorzej niż na uczelni dobrej. V. Jak oceniasz ogólny poziom studiów i jakość kadry? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDĄ KATEGORIĘ W SKALI ( najniższa ocena, najwyższa ocena). Lp. Oceniana kategoria Ocena. wykłady. ćwiczenia. laboratoria. projekty. seminaria 6. praktyki 7. pracownicy samodzielni (prof., dr hab.) 8. adiunkci 9. wykładowcy, starsi wykładowcy 0. asystenci i doktoranci. pracownicy obsługi administracyjnej Średnia arytmetyczna ocen wskazuje, że ankietowani z całego Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki (Tab.7) najlepiej ocenili pracowników samodzielnych (,0) a najgorzej wykłady (,9). Mediana dla wszystkich ocenianych kategorii wynosi, co oznacza, że co najmniej połowa ankietowanych oceniła badane kategorie na co najmniej. 0

11 Najmniej zróżnicowana w ocenie jest kategoria ćwiczenia najmniejszy współczynnik zmienności (9,%), a najbardziej zróżnicowana jest kategoria praktyki - największy współczynnik zmienności (,%). WIPIL Zmienna N Średnia Mediana Odch.std Wsp.zmn. Min Max 0,9,00 0,78,,0,0 0,7,00 0,7 9,,0,0 0,0,00 0,9,96,0,0 6,9,00 0,87,,0,0 0,87,00,0 6,6,0,0 6 8,,00,,,0,0 7 9,0,00 0,8 0,6,0,0 8 9,67,00 0,79,6,0,0 9 6,8,00 0,8,,0,0 0 0,70,00 0,9,6,0,0 0,80,00,0 7,0,0,0 Tabela 7 Na poszczególnych kierunkach oceny wypadły nieco inaczej. Absolwenci kierunku Logistyka (Tab.8), najlepiej ocenili pracowników samodzielnych (średnia arytmetyczna,9; mediana,0), a najgorzej wykłady (średnia arytmetyczna,; mediana,0). Najbardziej zróżnicowane oceny otrzymali pracownicy obsługi administracyjnej (współczynnik zmienności 0,%), natomiast najmniej zróżnicowane w ocenie są pracownicy samodzielni (współczynnik zmienności 6,6%). LOGISTYKA Zmienna nr N Średnia Mediana Odch.std Wsp.zmn. Min Max,,00 0,70 0,8,0,0,6,00 0,6 7,7,0,0,9,00 0,78,8,0,0,6,00 0,8,8,0,0,7,00 0,9,,0,0 6 6,79,00,0 6,8,0,0 7 7,9,00 0,6 6,6,0,0 8 8,7,00 0,7 0,,0,0 9 9,0,00 0,7 0,0,0,0 0 0,8,00 0,90,6,0,0,6,00,0 0,,0,0 Tabela 8 Absolwenci kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka (Tab.9), najlepiej ocenili wykładowców i starszych wykładowców oraz pracowników samodzielnych (średnia arytmetyczna,9; mediana,0), a najgorzej wykłady i praktyki (średnia arytmetyczna,0; mediana,0). Najbardziej zróżnicowane oceny otrzymali pracownicy obsługi administracyjnej (współczynnik zmienności 0,%), natomiast najmniej zróżnicowani w ocenie są pracownicy samodzielni (współczynnik zmienności,%).

12 TECHNOLOGIA ŻYWNOŚCI I ŻYWIENIE CZŁOWIEKA Zmienna N Średnia Mediana Odch.std Wsp.zmn. Min Max,00,00 0,7,6,0,0,,00 0,78,,0,0,,00 0,89 6,6,0,0,,00 0,,07,0,0,,00,00 9,6,0,0 6,00,00 0,7,6,0,0 7,9,00 0,,,0,0 8,8,00 0,67 8,66,0,0 9,9,00 0,79 0,,0,0 0,8,00,00 7,80,0,0,8,0,08 0,,0,0 Tabela 9 Absolwenci kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji studia I stopnia (Tab.0), najlepiej ocenili pracowników samodzielnych (średnia arytmetyczna,7; mediana,0), a najgorzej wykłady (średnia arytmetyczna,; mediana,0). Projekty ocenione są na średnią,6, ale mediana wynosi tylko co oznacza, że co najmniej połowa absolwentów tego kierunku ocenia projekty na co najwyżej. Praktyki otrzymały najbardziej zróżnicowane oceny (współczynnik zmienności 0,8%), natomiast najmniej zróżnicowani w ocenie są wykładowcy i starsi wykładowcy (współczynnik zmienności,77% a rozstęp tylko ). Wykładowcy i starsi wykładowcy mają również wysoką średnią arytmetyczną (,) oraz medianę (,0). ZIP Zmienna N Średnia Mediana Odch.std Wsp.zmn. Min Max 7,,0 0,7 0,8,0,0 7,8,0 0,7 8,9,0,0 7,6,0 0,86,8,0,0,6,0 0,79,86,0,0 7,00,0 0,9,8,0,0 6,80,0,6 0,8,0,0 7 6,7,0 0,8 9,6,0,0 8 6,69,0 0,7 9,,0,0 9,,0 0,6,77,0,0 0 7,7,0 0,8,0,0,0 7,9,0 0,8,9,0,0 Tabela 0 Absolwenci kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji studia II stopnia (Tab.), najlepiej ocenili seminaria (średnia arytmetyczna,0; mediana,0), a najgorzej praktyki (średnia arytmetyczna,0; mediana,0). Praktyki otrzymały też najbardziej zróżnicowane oceny (współczynnik zmienności 8,8%), natomiast najmniej zróżnicowane w ocenie są ćwiczenia (współczynnik zmienności 7,9%).

13 Zmienna ZIP_II N Średnia Mediana Odch.std Wsp.zmn. Min Max,66,00 0,8,78,0,0,80,00 0,67 7,9,0,0,,00 0,98 9,6,0,0,9,00,0 8,7,0,0,0,00,0 7,6,0,0,0,00,7 8,8,0,0,00,00 0,99,7,0,0,68,00 0,86,6,0,0,89,00 0,87,,0,0,7,00 0,9,,0,0,89,00,0 6,6,0,0 Tabela W tej części analizy Inżynierię Bezpieczeństwa pominięto z uwagi na małą liczbę ankiet. VI. Jak oceniasz równomierność obciążenia pracą (nauka, sprawozdania, prace projektowe itp.) w trakcie studiów? (PROSZĘ WYBRAĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ) Oceny równomierności obciążeń przez absolwentów WIPIL przedstawiono na Wykresie. Na poszczególnych kierunkach rozkład tych ocen wypadł bardzo podobnie. Widać, że przeważająca większość absolwentów wybrała ocenę: dość dobrze rozłożone obciążenia. 00 7% 80 No of obs % 0 7% % % bardzo dobrze rozłożone dość dobrze rozłozone przeciążenia niedociążenia i przeciążenia zdecydowanie nierównomiernie Wykres VII. Jak oceniasz logiczną kolejność treści programowych w trakcie studiów? (PROSZĘ WYBRAĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ) Oceny logicznej kolejności treści programowych przez absolwentów WIPIL przedstawiono na Wykresie. Na poszczególnych kierunkach rozkład tych ocen wypadł bardzo podobnie. Widać, że przeważająca większość absolwentów wybrała ocenę: raczej

14 dobrze ułożona. Tylko % absolwentów wybrało oceny raczej źle ułożona lub zdecydowanie źle ułożona % No of obs % % % % bardzo dobrze ułożona dobrze ułożona raczej dobrze ułożona raczej źleułożona zdecydowanie źle Wykres VIII. Czy występuje zbędne powtarzanie treści programowych w trakcie studiów? (PROSZĘ WSKAZAĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ) Oceny zbędnego powtarzania treści programowych przez absolwentów WIPIL przedstawiono na Wykresie. Widać, że przeważająca większość absolwentów wybrała ocenę: występuje powtarzanie treści programowych w celu nawiązania do nowych zagadnień. Tylko % absolwentów wybrało oceny: dość często lub zdecydowanie zbyt często treści programowe się powielały. No of obs % % % % % nie występuje występuje w celu nawiązania do nowych zagadnień występuje i jest zbędne dość często się powielały zdecydowanie zbyt często się się powielały Wykres Na poszczególnych kierunkach rozkład tych ocen wypadł podobnie. Wyraźną różnicę widać na kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka (Wykres ).

15 Wykres IX. Jak oceniasz efekty kształcenia w Politechnice Opolskiej? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDE STWIERDZENIE W SKALI ( w małym stopniu, - w dużym stopniu). Lp. Efekty kształcenia Ocena. Czy opanowałeś (opanowałaś) znajomość i zrozumienie podstawowych pojęć, modeli, teorii z zakresu kierunku, który studiowałeś?. Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność pracy w zespole?. Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność wyszukiwania, przetwarzania i interpretacji danych z zakresu kierunku który studiowałeś?. Czy posiadasz zdolność do podjęcia dalszych studiów i stałego rozwoju?. Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku który studiowałeś? Przy ocenie efektów kształcenia w PO absolwenci na ogół wskazują na fakt dobrego opanowania poszczególnych umiejętności oraz wiedzy, co przedstawiono na Wykresach - 9.

16 EFEKT Czy opanowałeś/opanowałaś znajomość i zrozumienie podstawowych pojęć, modeli teorii z zakresu kierunku, który studiowałeś? 80 7% No of obs 0 0 % 0 6% 0 0 % Wykres EFEKT Czy opanowałeś/opanowałaś umiejętność pracy w zespole? 0% 8% No of obs % % Wykres 6 EFEKT Czy opanowałeś/opanowałaś umiejętność wyszukiwania, przetwarzania i interpretacji danych z zakresu kierunku, który studiowałeś? % 0 8% No of obs % 0 0 % % Wykres 7 6

17 70 EFEKT Czy posiadasz zdolność do podjęcia dalszych studiów i stałego rozwoju? 60 6% 0 8% No of obs % 0 0 % % Wykres 8 EFEKT Czy opanowałeś/opanowałaś umiejętność przekazania informacji, idei, problemó i rozwiązań z obszaru kierunku, który studiowałeś? 70 % 60 0 No of obs 0 0 % 0 8% 0 0 6% % Wykres 9 Biorąc pod uwagę podstawowe charakterystyki liczbowe, można stwierdzić, że absolwenci WIPIL najgorzej ocenili opanowanie umiejętności przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku na którym studiowali (efekt, średnia,78), a najlepiej opanowanie umiejętności pracy w zespole (efekt, średnia,). Jednakże mediana dla tych obu efektów wynosi, co oznacza, że co najmniej 0% absolwentów ocenia opanowanie tych efektów na co najmniej (Tab.). WIPIL Zmienna N Średnia Mediana Min Max Odch.std Wsp.zmn. 0,87,0,0,0 0,70 8,0 0,,0,0,0 0,7 6,87 0,,0,0,0 0,7 7, 0,8,0,0,0 0,8 9,69 0,78,0,0,0 0,8,07 Tabela 7

18 Na poszczególnych kierunkach oceny efektów kształcenia wyglądają nieco inaczej. Na kierunku Logistyka, absolwenci najgorzej ocenili również opanowanie umiejętności przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku na którym studiowali (efekt, średnia,76), ale najlepiej ocenili zdobycie zdolności do podjęcia dalszych studiów i stałego rozwoju (efekt, średnia,9). Mediana dla tych obu efektów wynosi (Tab.). LOGISTYKA N Średnia Mediana Min Max Odch.std Wsp.zmn. Zmienna,8,0,0,0 0,80 0,8,09,0,0,0 0,67 6,,,0,0,0 0,6,,9,0,0,0 0,7 6,7,76,0,0,0 0,89,6 Tabela Na kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka, absolwenci najgorzej ocenili znajomość i zrozumienie podstawowych pojęć, modeli, teorii z zakresu kierunku, który studiowałeś (efekt, średnia,; mediana,), a najlepiej ocenili opanowanie umiejętności pracy w zespole (efekt, średnia,67; mediana,0). Efekt, uzyskał również niewielki współczynnik zmienności - 0, %, natomiast najbardziej zróżnicowane oceny uzyskał efekt,06% (Tab.). TECHNOLOGIA ŻYWNOŚCI I ŻYWIENIE CZŁOWIEKA Zmienna N Średnia Mediana Min Max Odch.std Wsp.zmn.,,,0,0 0,67 9,7,67,0,0,0 0,9 0,,8,0,0,0,7,06,,0,0,0 0,6,0,67,0,0,0,07 9,7 Tabela Na kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji studia stopnia I, poszczególne efekty kształcenia ocenione są podobnie jak na całym Wydziale, przy czym dla efektu najlepiej ocenionego, z punktu widzenia średniej arytmetycznej, mediana wynosi (Tab.). ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI (I STOPIEŃ) Zmienna N Średnia Median Min Max Odch.std Wsp.zmn. 7,97 a,00,0,0 0,,08 7,7,00,0,0 0,6,7 7,,00,0,0 0,6,8 7,,00,0,0 0,7 6,0 7,76,00,0,0 0,76 0, Tabela 8

19 Absolwenci kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji studia stopnia II, najgorzej ocenili opanowanie umiejętności przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku na którym studiowali (efekt, średnia,8), a najlepiej opanowanie umiejętności wyszukiwania, przetwarzania i interpretacji danych z zakresu kierunku który studiowali (efekt, średnia,0). Jednakże mediana dla tych obu efektów wynosi, co oznacza, że co najmniej 0% absolwentów ocenia opanowanie tych efektów na co najmniej (Tab.6). ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI (II STOPIEŃ) Zmienna N Średnia Mediana Min Max Odch.std Wsp.zmn.,9,00,0,0 0,76 9,,7,00,0,0 0,8 9,,0,00,0,0 0,70 6,,9,00,0,0 0,99,96,8,00,0,0 0,8, Tabela 6 W tej części analizy Inżynierię Bezpieczeństwa pominięto z uwagi na małą liczbę ankiet. UWAGI KOŃCOWE W opracowaniu wykorzystano 0 ankiet złożonych przez absolwentów WIPIL z wybranych kierunków. Wypełnianie ankiet i ich przekazanie do COS-u było anonimowe i dobrowolne. W Tab.7 przedstawiono liczbę złożonych ankiet przez absolwentów oraz liczbę wszystkich absolwentów (stan na dzień ). Kierunek Liczba absolwentów, którzy złożyli ankiety Liczba wszystkich absolwentów Zarządzanie i Inżynieria Produkcji, 7 0 studia I stopnia Zarządzanie i Inżynieria Produkcji, 80 studia II stopnia Logistyka, studia I stopnia 9 Inżynieria Bezpieczeństwa, studia I 7 stopnia Technologia Żywności i Żywienie 7 Człowieka, studia I stopnia Tabela 7 9