INFORMATYKI ORAZ ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

Transkrypt

1 1 Wymagania na stopnie szkolne z INFORMATYKI ORAZ ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH w klasach II i III gimnazjum oraz w szkole podstawowej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Łochowie opracował: mgr Mirosław Donarski, mgr Roman Matuszczak, mgr Waldemar Ziółkowski

2 2 Program nauczania: Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności objęte programem INFORMATYKA i ZAJĘCIA KOMPUTEROWE. Przedmiotowy system oceniania z informatyki uwzględnia specyfikę i odrębność przedmiotu, kierując się jednocześnie ogólnymi zasadami określonymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania. Podstawa programowa: Opublikowane rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych wprowadziło nie tylko egzamin gimnazjalny, ale również szereg nowych unormowań, dotyczących oceniania uczniów. Poniżej przytaczamy niektóre fragmenty z rozdziału 2 (Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży). Cele oceniania 1. Ogólne cele kształcenia informatycznego. Rozwijanie samodzielnego myślenia uczniów, z jednoczesnym usunięciem nadmiaru wiadomości encyklopedycznych. Kształcenie świadomego i celowego stosowania różnych narzędzi informatycznych, czyli wszelkiego rodzaju oprogramowania użytkowego do rozwiązywania typowych problemów praktycznych i szkolnych. Kształcenie umiejętności korzystania z różnych multimedialnych źródeł informacji i zasobów sieciowych, w tym z sieci Internet zapewniającej także możliwość komunikowania się na odległość. 2. Szczegółowe cele kształcenia informatycznego.

3 3 Celem programu jest wykształcenie u ucznia kompetencji pozwalających mu posługiwać się komputerem jako nowoczesnym narzędziem pracy, a w szczególności: prawidłowo obsługiwać komputer niezależnie od platformy sprzętowej i oprogramowania (w tym systemowego), wskazać programy użytkowe i prawidłowo je wykorzystać do rozwiązywania prostych problemów, tworzenia dokumentów zawierających grafikę, tekst, dane w tabelach, wyszukiwanie informacji ze źródeł multimedialnych i Internetu i prawidłowe ich wykorzystywanie, komunikowanie się z innymi ludźmi przez sieć lokalną oraz Internet, rozwiązywać proste problemy w postaci algorytmicznej, spożytkować rozwój informatyki oraz swobodny dostęp do informacji z korzyścią dla siebie oraz dla społeczeństwa z zachowaniem zasad etyki, ochrony danych i ochrony własności intelektualnej. 3. Ocenianie z informatyki ma za zadanie: postawienie diagnozy wstępnej w celu indywidualizacji nauczania, dostarczenie informacji o możliwościach ucznia oraz o wiadomościach i umiejętnościach wcześniej opanowanych, pozwala dostosować nauczanie do realnych potrzeb każdego ucznia, pozwala określić przyczyny trudności każdego dziecka, dać odpowiedź nauczycielowi i uczniowi na pytania: co już wiem?, co potrafię zrobić?, jak sprawnie posługuję się komputerem, aby wykonać określone zadanie?, bieżące informowanie ucznia i rodziców o aktywności, postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach dzieci, rozwijanie w uczniach aktywności, motywacji do uczenia się oraz zainteresowań przedmiotem, ewaluację wybranego programu nauczania. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie

4 4 1. Umiejętności: - rozwiązywanie problemów za pomocą komputera, - posługiwanie się komputerem w przystosowanym dla ucznia środowisku sprzętowym, - korzystanie z różnorodnych źródeł i sposobów zdobywania informacji oraz jej przedstawiania i wykorzystania, - stosowanie komputerów do wzbogacania własnego uczenia się i poznania różnych dziedzin, - łączenie umiejętności praktycznej z wiedzą teoretyczną. 2. Wiadomości: - znajomość podstawowych metod pracy na komputerze, - znajomość podstawowych pojęć i metod informatyki, - znajomość wspólnych praw i mechanizmów informatyki, wiedza i umiejętność jej praktycznego wykorzystania w zakresie bezpieczeństwa i higieny podczas pracy na komputerze. 3. Postawa: - poszanowanie sprzętu komputerowego, - wykonywanie poleceń nauczyciela, - współpraca z kolegą (wspólne stanowisko komputerowe), - udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych (zaangażowanie, wysiłek wkładany w pracę podczas zajęć, udział w życiu szkoły (przygotowywanie prezentacji, gazetek itp.), - przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej, - reprezentowanie szkoły w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Nauczyciel oceniając ucznia uwzględnia nie tylko poziom wiedzy i umiejętności, ale przede wszystkim czynione postępy. Podstawą oceny pracy ucznia podczas lekcji jest obserwacja, uwzględniająca następujące elementy: - stopień samodzielności w posługiwaniu się sprzętem komputerowym i oprogramowaniem, - przestrzeganie zasad bezpiecznego posługiwania się komputerem i jego urządzeniami, - przestrzeganie dyscypliny pracy, w tym nie zakłócanie pracy innych uczniów oraz systemu komputerowego,

5 5 - poziom poprawności wypowiedzi, opisujących zadania wykonywane za pomocą komputera, - poprawność i trafność korzystania z wbudowanego systemu pomocy, - zaangażowanie w wykonanie otrzymanego zadania, - Jak i co oceniamy? sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Ocenianie uczniów na lekcjach informatyki powinno być zgodne z założeniami szkolnego systemu oceniania. Oceniamy przede wszystkim wyniki pracy na lekcji. Zajęcia z informatyki są w ogromnej większości ćwiczeniami praktycznymi. Ćwiczenia te powinny kończyć się pewnym efektem. Oceniamy głównie, czy efekt jest zgodny z postawionym zadaniem, przykładowo: czy procedura utworzona przez ucznia daje właściwy wynik (zgodny ze specyfikacją zadania). Oceniamy bardzo różnorodne wiadomości i umiejętności. Treści programowe informatyki są różnorodne. Zawierają zarówno elementy algorytmiki, jak i posługiwanie się narzędziami informatycznymi, czyli technologią informacyjną. Wszystkie te elementy powinniśmy oceniać w sposób równorzędny. Jednakże zdarzają się uczniowie, którzy świetnie radzą sobie z programami użytkowymi, natomiast mają duże trudności z rozwiązywaniem problemów w postaci algorytmicznej. Bywa też odwrotnie uczniowie rozwiązujący trudne problemy algorytmiczne i potrafiący sprawnie programować, mają kłopoty z posługiwaniem się programami użytkowymi. Trzeba to takim uczniom uświadamiać natomiast oceniając ich, można przykładać większą wagę do ich mocnych stron. Oceniamy przez opisywanie wyników, sposobu pracy i postępów uczniów. Wystawianie stopni, powinno być zgodne z opracowanym w szkole systemem. Ważne jest

6 6 aby standardowej ocenie towarzyszył opis osiągnięć uczniów, przynajmniej jako komentarz do oceny. Ocena opisowa może mieć formę zestawienia tematów ocenianych prac z oceną za pracę i ewentualnymi uwagami oraz dodatkowo oceną sposobu pracy na lekcji. Takie zestawienie można przygotować w sposób zautomatyzowany, jeśli utworzymy tabelę rodzaj komputerowego dziennika z informatyki. Skłaniamy uczniów do samodzielnego oceniania swojej pracy. Powinni oni umieć stwierdzić, czy ich rozwiązanie jest udane. Będzie to łatwiejsze, jeśli będą wiedzieli jak i na jakich zasadach ich oceniamy. Powinniśmy starać się uzasadniać nasze oceny i dyskutować je z uczniami. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z informatyki PODSTAWY PRACY Z KOMPUTEREM Podczas wszystkich lekcji wstępnych wprowadzane są zagadnienia, które będą podlegały ocenie podczas dalszej pracy. Ocenie będą więc podlegać w toku wszystkich lekcji: Stosowanie się do zasad bezpiecznej pracy w pracowni komputerowej. Stopień opanowania podstawowego słownictwa komputerowego rozumienie pojęć, potrzebnych do codziennej pracy z komputerem. Sprawność w wykonywaniu typowych czynności takich, jak: kopiowanie, przenoszenie, kasowanie plików lub folderów, zapisywanie wykonanej pracy. Sprawność korzystania z podstawowych narzędzi systemowych (Notatnik, Kalkulator, Tablica znaków itp.) Umiejętność poruszania się w ramach systemu operacyjnego. Rozumienie konieczności przestrzegania praw autorskich i przestrzeganie ich. Prawidłowa postawa i sposób pracy przy komputerze podczas lekcji. W ramach poszczególnych lekcji oceniamy:

7 7 Wykonanie przez ucznia ćwiczenia zebranie i opisanie parametrów komputera, przy którym siedzi. Wykonywane przez uczniów ćwiczenia w przeliczaniu liczb pomiędzy systemami pozycyjnymi.

8 8 GRAFIKA, TEKSTY, INTERNET Grafika Oceniamy: Zapisany w pliku, wykonany przez uczniów rysunek staranność jego wykonania i zachowanie go w postaci pliku o ograniczonej wielkości. Wykonywanie przez uczniów animacji według własnego pomysłu (pomysł i sposób wykonania). Praca z tekstem Podczas wszystkich prac związanych z przetwarzaniem tekstów zwracamy uwagę na wygląd wydrukowanych dokumentów: zachowanie formatowania i jednolitego stylu, czytelność, przygotowanie do wydruku. W poszczególnych przypadkach oceniamy: Wydrukowaną pracę polegająca na przepisaniu przygotowanego tekstu: staranność przepisania tekstu, ilość popełnionych błędów (literówek, błędów formatowania, nieprawidłowego wstawiania znaków przestankowych, użycia twardej spacji itp.), przygotowanie tekstu do wydruku, dbałość o estetyczny wygląd tekstu. Wydrukowany dokument, zawierający tabelę: umiejętność pracy z tabelą w edytorze tekstu, stosowanie formatowania i przygotowania do wydruku.. Wydrukowany dokument, zawierający tekst zilustrowany gotową grafiką, dobór ilustracji, osadzenie grafiki w tekście. Wydruk tekstu z fragmentem powieści: prawidłowe ustawienie akapitów, sformatowanie tekstu, dobór lub wykonanie ilustracji, przygotowanie do wydruku. Prawidłowe stosowanie wyróżnień w tekście.

9 9 Wydrukowany dokument opracowany w trakcie lekcji na podstawie oryginału: jego wygląd, przygotowanie do wydruku, popełnione błędy i wierność odtworzonych w dokumencie formatów. HTML, WWW i Internet Podczas wszystkich prac związanych z przygotowaniem stron WWW zwracamy uwagę na staranność przygotowanych dokumentów: stosowanie podstawowego szkieletu strony, użycie znaczników, kodowanie tekstu w odpowiedniej postaci, czytelność wynikowej strony, jednolitość stylu poszczególnych fragmentów dokumentu. Uwaga. Nie zmuszajmy uczniów do uczenia się znaczników na pamięć. Istnieje mnóstwo publikacji, kursów, poradników itp. poświęconych stosowaniu języka HTML, znajdujących się w Internecie lub drukowanych. Również na płycie dołączonej do podręcznika uczniowie znajdą wiele informacji z tego zakresu. Przede wszystkim pokażmy uczniom zasady stosowania języka HTML. Jeśli istnieje taka konieczność, wskażmy źródło informacji. Czy będziemy tego chcieli, czy nie, to i tak, po upływie pewnego czasu, uczniowie będą znali podstawowe znaczniki HTML. Nauczą się ich siłą rzeczy poprzez częste ich stosowanie. W poszczególnych przypadkach oceniamy: Umiejętność autoprezentacji pierwszą stronę WWW napisaną w formie tekstowej. Umiejętność projektowania w HTML tabel prezentujących dane (plik HTML). Umiejętność skutecznego posługiwania się wyszukiwarką internetową (plik HTML). Umiejętność zaprojektowania systemu odnośników (plik HTML). Trafność dokonanego wyboru organizacji witryny, opartej na ramkach (plik HTML). Znajomość terminologii internetowej (serwer, klient, program serwer, program klient, konto, nazwa użytkownika, hasło).

10 10 ALGORYTMY I PROGRAMOWANIE W LOGO I PASCALU Podczas wszystkich prac związanych z programowaniem w Logo i Pascalu zwracamy uwagę na samodzielność wykonania zadań oraz efekt, jaki w wyniku wykonania zadania pojawi się na ekranie. Jeśli efekt zgodny z zadanym rysunkiem, to ocena powinna być wyróżniająca, zaś gdy są niewielkie odstępstwa dobra. Jeżeli brakuje rysunku na ekranie, trzeba pomóc uczniowi, zajrzeć do wnętrza procedury i znaleźć błąd, który to powoduje. Bardzo rozbudowane projekty, z wykorzystaniem własnych pomysłów i rozwiązań, można ocenić celująco. W poszczególnych przypadkach oceniamy: Grafika żółwia Rysunki tworzone w trybie bezpośrednim efekt, jaki pojawi się na ekranie. Wyniki uruchamiania procedur rysowania wielokątów i figur z nich złożonych. Utworzony na lekcji projekt zawierający animację. Umiejętność rozwiązywania problemów za pomocą rekurencji (projekt zapisany w trakcie lekcji); ewentualnie: wydrukowane przez uczniów prace, zawierające procedurę oraz tworzone przez nią rysunki. Algorytmy wokół nas i w komputerze. Opanowanie przez uczniów korzystania z procedur Umiejętność definiowania funkcji (w tym logicznych) wyniki wywoływania funkcji definiowanych na lekcji. Sprawność w definiowaniu procedur działających na tekstach procedury zapisane przez uczniów w trakcie lekcji.

11 11 PRZETWARZANIE DANYCH W ARKUSZU I BAZIE Podczas wszystkich prac związanych z przetwarzaniem danych w arkuszu kalkulacyjnym zwracamy uwagę na czytelne przygotowanie danych, wygląd wydrukowanych dokumentów (w tym wykresów): zachowanie formatowania i jednolitego stylu, czytelność, opis danych, przygotowanie do wydruku. W poszczególnych przypadkach oceniamy: Wykonywane przez uczniów tabele, przedstawiające sumy kolejnych liczb naturalnych, parzystych i nieparzystych. Umiejętność wyciągania wniosków z analizy danych w arkuszu. Kolejne wykonywane przez uczniów zadania: wprowadzenie formuł, sformatowanie wyników, czytelność przedstawionych danych. Wykresy wykonane w plikach: dobór typu wykresu, formatowanie, czytelność, opis. Umiejętność przedstawienia danych w sposób pozwalający uzyskać odpowiedź na zadane pytanie (sortowanie). Prawidłowość wykonania bazy danych wszystkich osób w klasie. PROJEKTY Praktyczne aspekty rozwoju informatyki Podczas realizacji projektu, powinniśmy oceniać poszczególne zadania cząstkowe, składające się na projekt. Końcowa ocena projektu nie powinna być jedyną oceną. W zależności od naszego własnego planu pracy powinniśmy oceniać także dokonania uczniów na poszczególnych lekcjach: jakie materiały zgromadzili, jak opracowali materiał do publikacji

12 12 itp. Powinny to być oceny indywidualne (podczas pracy w grupach łatwo jest zapomnieć o indywidualnym nakładzie pracy i wystawiać ocenę całej grupie). Powinniśmy także zadbać o oceną przedmiotową w przypadku, gdy temat projektu dotyczył innego przedmiotu szkolnego. W poszczególnych przypadkach oceniamy: Wynik ostateczny i sposób jego zaprezentowania. Umiejętność planowania przebiegu pracy. Umiejętność doboru i efektywnego wykorzystania narzędzi do realizacji projektu. Umiejętność pracy zespołowej. Umiejętność posługiwania się Internetem jako źródłem informacji. Zgodne z prawem i zasadami netykiety wykorzystywanie źródeł informacji, zarówno internetowych, jak i innych. Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie oceniania, wymagania i sposoby oceniania powinny być znane uczniom i rodzicom. Poniżej przedstawiamy zestawienie zawierające najważniejsze informacje, które trzeba podać na początku roku do wiadomości uczniom i rodzicom. Razem z materiałem nauczania i zestawieniem wymagań edukacyjnych dają one pełną informację o toku nauki informatyki. Informacja o wymaganiach i sposobach oceniania na lekcjach z komputerem Forma aktywności Jak często Uwagi ćwiczenia wykonywane w trakcie lekcji w zasadzie na każdej lekcji sprawdzane wyniki pracy praca na lekcji na każdej lekcji sprawdzane: sposób pracy, aktywność, przestrzeganie zasad pracy odpowiedzi ustne, udział w dyskusjach prace domowe czasami nie wymagają użycia komputera referaty, opracowania głównie w ramach realizacji projektów

13 13 przygotowanie do lekcji zwracamy uwagę na pomysły i przygotowane materiały do pracy na lekcji udział w konkursach nieobowiązkowo (wpływa na podniesienie oceny) Opis wymagań, które trzeba spełnić, aby uzyskać ocenę: Celującą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w programie informatyki. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Ćwiczenia na lekcji wykonuje bezbłędnie, trzeba dostarczać mu dodatkowych, trudniejszych zadań. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak tworzenie szkolnej strony WWW, pomoc innym nauczycielom w wykorzystywaniu komputera na ich lekcjach. Bardzo dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie informatyki. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie. Dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie informatyki. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie.

14 14 22 W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli: 1. Wybieranie i stosowanie narzędzi informatycznych do rozwiązywania problemów. 2. Korzystanie z różnych źródeł informacji dostępnych za pomocą komputera. 3. Rozwiązywanie problemów przez stosowanie poznanych metod algorytmicznych. 4. Dostrzeganie korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań komputerów. Dostateczną Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia. Dopuszczającą Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy niektórych wykonywanych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki. Niedostateczną Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności

15 15 zawartych w podstawie programowej. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonywanych ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie. Jak uczeń może poprawić ocenę? Wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy pracownia jest otwarta) lub w domu, jeśli można wierzyć, że będzie pracować samodzielnie. Ile razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji? 2 razy w semestrze. Nieprzygotowanie należy to zgłosić przed lekcją, nie zwalnia to jednak z udziału ucznia w lekcji (jeśli to konieczne, to na lekcji powinni pomagać mu koledzy i nauczyciel). Co powinien zrobić uczeń, gdy był dłużej nieobecny? Uczeń powinien nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach. Autorzy zdają sobie sprawę, że przedstawione powyżej podejście do systemu oceniania nie jest typowe. Jest to zapewne spowodowane odmiennym niż zazwyczaj punktem wyjścia. W praktyce szkolnej oceniamy konkretne poczynania uczniów, ich pracę, sposób rozwiązywania problemu, wypowiedź, udział w danej lekcji. Dlatego w naszej propozycji duży nacisk położyliśmy na wyprowadzenie, z ogólnie sformułowanych osiągnięć zawartych w podstawie programowej, bardzo szczegółowych wymagań, dotyczących przerabianych na lekcjach zagadnień. Dopiero suma tych szczegółowych, zazwyczaj łatwych do ocenienia wymagań może dać obraz, czy uczeń uzyskał umiejętności na poziomie podstawowym, dopełniającym, czy też rozszerzającym.

16 16 W naszym podejściu kładziemy szczególny nacisk na wykonywanie ćwiczeń praktycznych za pomocą komputera. Mamy przecież do dyspozycji pracownię komputerową, a przed sobą uczniów, którzy w ogromnej większości chcą coś robić na komputerze. Trzeba tylko, aby wykonywane przez nich zadania przyczyniały się do rozwijania ich możliwości aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym. stopień poprawności oraz złożoności wykonania zadania, Formy oceniania Badanie kompetencji ucznia z informatyki odbywa się przy komputerze, każdy sprawdzian lub test odbywa się jako praktyczny uczeń wykonuje zadania korzystając z komputera i odpowiedniego oprogramowania; forma zadań nie odbiega od ćwiczeń, które uczniowie wykonują na zajęciach. Ocenie podlega: - bieżąca praca ucznia na lekcji, aktywność, - praca grupowa projekty, zadania wykonywane podczas lekcji (uczniowie w większości przypadków siedzą w grupach 2-osobowych), - sprawdziany praktyczne przy komputerze, - zadania kontrolno-oceniające dla poszczególnych poziomów nauczania, pozwalające określić stopień opanowania umiejętności pracy przy komputerze, - odpowiedzi ustne w obszarze kontroli wiadomości, - zadania domowe. Kryteria oceny z informatyki Celujący: - uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, ponadto reprezentuje szkołę w konkursach i olimpiadach przedmiotowych lub osiąga sukcesy wykraczając poza wymagania programowe; ewentualnie swoją postawą na zajęciach i wkładaną pracą zasługuje na szczególne wyróżnienie. Ponadto uczeń wykonuje prace dodatkowe wskazane przez nauczyciela.

17 17 Bardzo dobry: - uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania informatyki w danej klasie, - sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach, - doskonali swoje umiejętności, wykazuje pozytywny stosunek do przedmiotu poprzez aktywną postawę na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, - wkłada maksymalny wysiłek w kształtowanie swojego rozwoju. Dobry: - uczeń nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności zawartych w programie nauczania, - wykonuje zadania samodzielnie jednak z małymi błędami technicznymi lub w słabym tempie, - zna podstawowe zasady pracy przy komputerze, przy pomocy nauczyciela umie wykorzystać w praktyce nabyte wiadomości, - cechuje go pozytywny stosunek do przedmiotu i aktywna postawa na lekcji. Dostateczny: - uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości określonych programem nauczania na przeciętnym poziomie, - wykonuje polecenia niepewnie z dużymi błędami technicznymi, - wkłada minimalny wysiłek w swoje usprawnianie, wykazując małe postępy, jest mało aktywny na lekcjach, - posiada niepełne wiadomości, nie umie ich wykorzystać w praktycznym działaniu, - sporadycznie jest nieprzygotowany do lekcji, - nie wykazuje aktywności na lekcjach.

18 18 Dopuszczający: - uczeń ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową, - posiada zakres wiadomości niezbędny dla kontynuowania nauki na następnym poziomie, - niesystematycznie bierze udział w zajęciach będąc często nieprzygotowany do lekcji, - jego postawa budzi poważne zastrzeżenia. Niedostateczny: - uczeń nie opanował umiejętności zawartych w podstawach programowych, - nie jest w stanie wykonać na komputerze zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, - bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji, - nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu swojej postawy, - ma lekceważący stosunek do przedmiotu, - nie posiada żadnych wiadomości z zakresu niezbędnego dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie. Umowy i uzgodnienia Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji z powodów osobistych, ale musi to być udokumentowane przez rodzica lub prawnego opiekuna dziecka. Duża aktywność ucznia w czasie zajęć lekcyjnych lub poza nimi może zostać nagrodzona oceną bardzo dobrą. Reprezentowanie szkoły w konkursach i olimpiadach przedmiotowych pozwala uzyskać ocenę bardzo dobrą za każdy udział, a ocenę celującą za zajęcie miejsca lub wyróżnienia. Rodzice i uczniowie są zobowiązani zgłosić nauczycielowi wszelkie przeciwwskazania do czynnego udziału w lekcji informatyki. Uczeń ma prawo poprawić ocenę cząstkową w formie i terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń ma obowiązek przestrzegania regulaminu pracowni komputerowej, w przypadku jego łamania może być ukarany oceną niedostateczną.

19 19 Dopuszcza się w uzasadnionych przypadkach stosowanie zamiennie jako równoważnych, różnych form oceniania. W wyniku długiej (50%) nieusprawiedliwionej nieobecności, która uniemożliwiła uzyskanie przez ucznia oceny semestralnej lub końcowej stosuje się procedury przewidziane w szkole dla egzaminów klasyfikacyjnych. Oceny bieżące przekazywane są bezpośrednio po ich uzyskaniu uczniowi. Braki w ocenianiu wynikające z absencji ucznia na zajęciach / więcej niż 1 raz w semestrze / muszą być nadrobione po ustaleniu terminu i sposobu z nauczycielem. Brak zaliczenia pewnych partii materiału może być powodem do uzyskania przez ucznia ocen cząstkowych niedostateczny. Ewaluacja sytemu oceniania Ewaluację przeprowadzają nauczyciele informatyki przy pomocy ankiety dla uczniów z poszczególnych klas. Ewaluacja odbywa się corocznie przy końcu II semestru. Wnioski sporządzone na podstawie ankiet, służą do korygowania systemu oceniania z informatyki.... REGULAMIN PRACOWNIKOMPUTEROWEJ 1. Do pracowni komputerowej uczniowie wchodzą pod opieką nauczyciela i zajmują wyznaczone, stałe miejsca pracy. 2. Komputer można włączyć lub wyłączyć jedynie za zgodą nauczyciela. 3. Na stanowisku pracy z komputerem nie wolno spożywać posiłków i pić napojów. 4. Uczniowie podczas lekcji zachowują spokój i powagę, sumiennie wykonują pracę oraz utrzymują stanowisko komputerowe w należytym porządku.

20 20 5. Nie wolno dotykać ekranu monitora ani też przesuwać sprzętu. 6. Wszystkie nieprawidłowości zauważone podczas pracy z komputerem należy natychmiast zgłosić nauczycielowi prowadzącemu zajęcia. 7. Bez zgody nauczyciela nie wolno w komputerze instalować żadnego własnego oprogramowania ani kopiować programów znajdujących się w pracowni na własne dyskietki. 8. W czasie zajęć można korzystać jedynie z dyskietek wskazanych przez nauczyciela. 9. Nie wolno wprowadzać żadnych zmian w plikach systemu operacyjnego. 10. Podczas pracy z komputerem obowiązują ogólne przepisy BHP dotyczące obsługi urządzeń elektronicznych.