Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla kl. I, II, III

Transkrypt

1 Rabie Wyżnej Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla kl. I, II, III Opracowała: Wiesława Wiatrak Rabie Wyżnej Strona 1

2 Spis treści Podstawa Prawna Przedmiotowego Systemu Oceniania z fizyki 3 Przedmiotem oceniania są następujące obszary 3 Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych, śródrocznych i rocznych 4 Zasady informowania o postępach w nauce 5 Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z fizyki 5 Wymagania edukacyjne z fizyki dla klas I-III 6 Rabie Wyżnej Strona 2

3 Podstawa Prawna Przedmiotowego Systemu Oceniania z fizyki: Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie warunków i sposobu oceniania, Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r., w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Podstawa Programowa z fizyki dla gimnazjum, Statut Szkoły, Program nauczania fizyki dla gimnazjum Świat fizyki. Program nauczania w gimnazjum. Autor Barbara Sagnowska. 1. Przedmiotem oceniania są następujące obszary: wiadomości przedmiotowe: zgodne z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstawy programowej umiejętności przedmiotowe: planowanie prostych eksperymentów analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i eksperymentów gromadzenie danych dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych porównywanie i wnioskowanie wykonywanie prostych wykresów, diagramów i ich interpretowanie korzystanie z różnych źródeł informacji postawa ucznia: systematyczność pilność przygotowanie do lekcji (posiadanie podręcznika, zeszytu, zadania domowego itp.) praca w grupie odpowiedzialność za podjęte działania 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia: Sprawdziany- testy podsumowujące poszczególne działy termin, forma i zakres podawane są uczniom i zapisywane w terminarzu dziennika z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdziany są obowiązkowe. Kartkówki- nie podlegają wcześniejszej zapowiedzi. Obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji lub w przypadku kartkówki zapowiedzianej z materiału ustalonego przez Rabie Wyżnej Strona 3

4 nauczyciela. W klasach III kartkówki ( w związku z utrwaleniem materiału przed egzaminem) mogą obejmować zakres materiału ustalony przez nauczyciela z uczniami z tygodniowym wyprzedzeniem. Odpowiedź ustna obejmująca materiał z trzech ostatnich lekcji lub z materiału ustalonego przez nauczyciela, uwzględniająca swobodną wypowiedź na określony temat, charakteryzowanie zjawisk fizycznych, umiejętność wnioskowania przyczynowoskutkowego itp. Umiejętności doskonalone w domu np. praca domowa, referaty, testy utrwalające wiadomości, prezentacje multimedialne, broszury, doświadczenia. W przypadku nie odrobienia zadania domowego, nie oddania przez ucznia referatu lub innej formy sprawdzania wiedzy i umiejętności. Prace dodatkowe- przeprowadzanie doświadczeń, obserwacji, wyciąganie i analizowanie wniosków z przeprowadzonych doświadczeń oraz obserwacji, gromadzenie okazów. Projekt edukacyjny-oceniany zgodnie z Regulaminem projektu edukacyjnego Aktywność ucznia np. kilkuzdaniowa wypowiedź, praca w grupie, praca z tekstem. Uczeń może otrzymać za aktywność + lub - aktywność na lekcji od 1 do 3 pkt. wykonania dodatkowego zadania związanego z przygotowaniem do lekcji prac z własnej inicjatywy lub zleconych przez nauczyciela od 1 do 3 pkt. brak zainteresowania lekcją, zajmowanie się innym zajęciem od 3 do 1 pkt. brak zadania domowego / krótszego, wymagającego mniejszego wysiłku/ od 2 do 4 pkt. nieprzygotowanie do lekcji / brak zeszytu, podręcznika, zbioru, przyborów/ 2 pkt. Kryteria przeliczania punktów na ocenę cząstkową wg skali: ndst 5 pkt. dp pkt. dst 4 6 pkt. db 7 8 pkt. bdb 9 10 pkt. 3. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych, śródrocznych i rocznych: Prace pisemne (sprawdziany, testy, kartkówki) są punktowane według schematu, w zależności od złożoności zagadnienia. Punkty są przeliczane na oceny według zasad pomiaru dydaktycznego: 0 29 % - niedostateczny % - dopuszczający % - dostateczny % - dobry % - bardzo dobry 100 % - celujący Rabie Wyżnej Strona 4

5 Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną, poprawa jest dobrowolna, ocena z poprawy wpisywana jest do dziennika lekcyjnego. Przy wystawieniu oceny klasyfikacyjnej nauczyciel bierze pod uwagę obie oceny. Poprawa ocen odbywa się w terminie do dwóch tygodni od momentu uzyskania informacji o tej ocenie. Nie przewiduje się poprawy ocen innych niż niedostateczna. Zeszyt przedmiotowy jest obowiązkowy. Powinien być prowadzony systematycznie i starannie. W przypadku nieobecności ucznia, powinien on uzupełnić notatki w zeszycie do tygodnia. Wszystkie oceny, które uzyskuje uczeń są jawne i uzasadnione, przy konstruowaniu sprawdzianów, testów, kartkówek, nauczyciel uwzględnia indywidualne możliwości intelektualne ucznia w tym opinie i orzeczenia PPPP. Przy wystawianiu oceny śródrocznej oraz rocznej brane są również pod uwagę postępy ucznia, systematyczność, pilność, jak również indywidualne potrzeby psychofizyczne i edukacyjne ucznia u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom na podstawie opinii lub orzeczenia PPPP w tym Publicznej Poradni Specjalistycznej. 4. Zasady informowania o postępach w nauce: Wszystkie oceny są jawne i podawane na bieżąco. Prace kontrolne otrzymuje uczeń do wglądu na lekcji, a rodzice w kontaktach indywidualnych i na zebraniach. Prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do 31 sierpnia danego roku szkolnego Na miesiąc przed zakończeniem zajęć śródrocznych, rocznych nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne informuje ustnie ucznia o jego trudnościach w nauce. Fakt ten zgłasza wychowawcy klasy. Na 10 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciel jest zobowiązany powiadomić ucznia o nieklasyfikowaniu go z danych zajęć edukacyjnych. 5. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z fizyki. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się do nauczyciela o ustalenie wyższej niż przewidywania roczna ocena klasyfikacyjna z fizyki, pod warunkiem, że: a) uczeń był obecny na 90% zajęć edukacyjnych z danego przedmiotu, b) napisał wszystkie pisemne prace kontrolne. Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna jest: I. Złożenie w formie pisemnej przez ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wniosku do nauczyciela w terminie trzech dni od wystawienia rocznej przewidywanej oceny klasyfikacyjnej Wniosek powinien zawierać: Rabie Wyżnej Strona 5

6 1/ wskazanie zajęć edukacyjnych, z których miałaby być ustalona wyższa niż przewidywana ocena 2/ ocenę, o którą się uczeń ubiega, 3/ okoliczności uzasadniające złożenie wniosku. II. Nauczyciel dokonuje analizy zasadności wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły w 64. W oparciu o tę analizę może ocenę podwyższyć lub utrzymać. III. W przypadku pozytywnej decyzji nauczyciela skorzystanie przez ucznia z możliwości podwyższenia oceny przewidywanej. IV. Przeprowadzenie przez nauczyciela sprawdzianu poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w formie pisemnej w stosunku do wymagań edukacyjnych. Pracę pisemną ocenia nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne. V. Pisemne uzasadnienie zmiany lub pozostawienia rocznej przewidywanej oceny klasyfikacyjnej nauczyciel przekazuje Dyrektorowi na dwa dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej VI. Poinformowanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) o podjętej decyzji i odnotowanie tego faktu. VII. Ustalona ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania. 6. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klas I - III: I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego, która wynika z jego samodzielnych poszukiwań i przemyśleń, potrafi korzystać ze wszystkich dostępnych źródeł informacji i samodzielnie zdobywać potrzebne wiadomości, systematycznie wzbogaca swoja wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji i swobodnie ją operuje, jest autorem samodzielnie wykonanej pracy o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, samodzielnie wykorzystuje wiadomości w sytuacjach nietypowych i problemowych (np. rozwiązując dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności, wyprowadzając wzory, analizując wykresy), formułuje problemy i dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk i procesów fizycznych, potrafi udowodnić swoje zdanie używając przekonywującej argumentacji, będącej skutkiem samodzielnie nabytej wiedzy, wzorowo posługuje się językiem przedmiotu, zna nowe osiągnięcia z zakresu fizyki, wykorzystuje posiadaną wiedzę do projektowania doświadczeń fizycznych oraz formułuje obserwacje i wnioski dotyczące ich przebiegu wykonuje złożone obliczenia połączone z wyprowadzaniem wzorów, osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, Rabie Wyżnej Strona 6

7 sprostał wymaganiom na niższe oceny. II. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności z zakresu materiału programowego, sam bez pomocy nauczyciela odpowiada na postawione mu pytania, zdobytą wiedzę stosuje w nowych sytuacjach, stosuje zdobyte wiadomości do wytłumaczenia zjawisk fizycznych i wykorzystuje je w praktyce, wyprowadza związki między wielkościami i jednostkami fizycznymi, podaje nie szablonowe przykłady zjawisk w przyrodzie, samodzielnie rozwiązuje nietypowe zadania przekształcając wzory fizyczne i operując kilkoma wzorami, potrafi zaplanować i przeprowadzić doświadczenie fizyczne, przeanalizować wyniki, wyciągnąć wnioski, wskazać źródła błędów, poprawnie posługuje się językiem przedmiotu, potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą w podstawie programowej, wykorzystuje poznane prawa fizyczne do interpretacji przy rozwiązywaniu zadań obliczeniowych i problemowych, konstruuje schematy, tabele, wykresy, formułuje uogólnienia w oparciu o podane szczegółowe informacje, sprostał wymaganiom na niższe oceny. III. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone z zakresu materiału programowego (mogą wystąpić nieznaczne braki), rozumie prawa fizyczne i operuje pojęciami, rozumie związki między wielkościami fizycznymi i ich jednostkami oraz próbuje je przekształcać, podaje definicje wielkości fizycznych związanych z zadaniem, sporządza wykresy, rozumie i opisuje zjawiska fizyczne, wyjaśnia właściwości substancji na podstawie wiedzy o budowie materii, przekształca proste wzory i jednostki fizyczne, rozwiązuje typowe zadania rachunkowe i problemowe, przedstawiając swój tok rozumowania, wykonuje konkretne obliczenia, również na podstawie wykresu, sporządza i interpretuje wykresy, oraz informacje i dane liczbowe przedstawione w różnorodnej formie, potrafi zaplanować i bezpiecznie wykonać prosty eksperyment, określa różnice i podobieństwa miedzy substancjami, Stosuje wiadomości z fizyki w sytuacjach wynikających z codzienności, Rabie Wyżnej Strona 7

8 sprostał wymaganiom na niższe oceny. IV. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności z zakresu materiału programowego (występują tu jednak braki), stosuje wiadomości do rozwiązywania zadań i problemów z pomocą nauczyciela, czyta tekst ze zrozumieniem i wyciąga prawidłowe wnioski, zna prawa i wielkości fizyczne, stosując je do rozwiązywania prostych problemów, podaje zależności występujące między podstawowymi wielkościami fizycznymi, opisuje proste zjawiska fizyczne, wykonuje proste doświadczenia fizyczne z pomocą nauczyciela, samodzielnie formułuje wyniki obserwacji, ilustruje zagadnienia na rysunku, umieszcza wyniki w tabelce, podaje podstawowe wzory, podstawia dane do wzoru i wykonuje obliczenia stosując prawidłowe jednostki, językiem przedmiotu posługuje się z niewielkimi błędami, sprostał wymaganiom na niższą ocenę. V. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w wiadomościach i umiejętnościach z zakresu materiału programowego, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, braki wiedzy możliwe do usunięcia w dłuższym czasie, zna podstawowe prawa, wielkości fizyczne i jednostki, podaje przykłady zjawisk fizycznych z życia, wyjaśnia przebieg prostych procesów fizycznych, zapisuje je w postaci wzorów z zastosowaniem terminologii i symboliki fizycznej z pomocą nauczyciela, potrafi przy pomocy nauczyciela wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności, potrafi z dużą pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenia fizyczne, rozwiązuje bardzo proste zadania i problemy przy wydatnej pomocy nauczyciela (bezpośrednie podstawienie do wzoru), potrafi wyszukać w zadaniu wielkości dane i szukane i zapisać je za pomocą symboli, językiem przedmiotu posługuje się nieporadnie, pisze proste wzory fizyczne, zna podstawowe właściwości typowych ciał fizycznych, z pomocą nauczyciela korzysta z podstawowych źródeł wiedzy fizycznej (tj wykresy, tablice, stałe fizyczne itp.), posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym, zna przepisy BHP obowiązujące w szkolnej pracowni, umiejętności które posiadł umożliwiają mu edukację na następnym poziomie nauczania. Rabie Wyżnej Strona 8

9 VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są niezbędne do dalszego kształcenia, a braki te są na tle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie, nawet w dłuższym okresie czasu i przy pomocy nauczyciela, nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych, nie potrafi nawet z dużą pomocą nauczyciela wykonać prostych doświadczeń fizycznych, nie zna podstawowej symboliki i terminologii fizycznej, nie zna podstawowych zjawisk zachodzących w otoczeniu i nie potrafi ich opisać stosując terminologię fizyczną nawet z pomocą nauczyciela, nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z dużą pomocą nauczyciela. Rabie Wyżnej Strona 9