LINGUISTICA COPERNICANA Nr 12 /
|
|
- Teodor Kaczor
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 LINGUISTICA COPERNICANA Nr 12 / Zuzanna Topolińska Macedonian Academy of Science and Arts Research Center for Areal Linguistics Od tedy do wtedy Słowa klucze: lokacja w czasie; lokacja w ciągu przyczynowo-skutkowym Keywords: location in time; location in a causal relationship Moje próby rekonstrukcji drogi, jaką przeszła polszczyzna od tedy do wtedy zaczęły się od spostrzeżenia, że macedońskie togaš ma dwa polskie, na oko dosyć odległe, ekwiwalenty przekładowe: (1) wtedy oraz (2) więc, zatem, wobec tego, czyli z jednej strony temporalny przysłówek zaimkowy lokujący dane zdarzenie na osi czasu, z drugiej spójnik, ściślej, w terminologii, jaką ostatnio się posługuję: kauzalny, konkretnie: konkluzywny, predykat spójnikowy 1. Por. np. 1 W ramach przyjętej przeze mnie aktualnie teorii opisu gramatycznego spójniki to wykładniki predykatów niosących informację o tym, jak autor tekstu wiąże zdarzenia, o których mowa; wyróżniam spójnikowe predykaty asocjatywne (wykładniki koniunkcji, dysjunkcji, alternatywy...), spójnikowe predykaty temporalne i spójnikowe predykaty kauzalne. Relacje wyrażane przez predykaty spójnikowe często mają również wykładniki czasownikowe, które jednak na ogół należą do innego stylu, por. czasowniki jak współistnieć, wykluczać (się)..., poprzedzać, następować po..., wywoływać, warunkować..., i in.
2 214 Zuzanna Topolińska (1) Ne možam da dojdam v petok TOGAŠ ќe bidam veќe vo Ohrid. Nie mogę przyjść w piątek WTEDY będę już w Ochrydzie. (2) Pero ne može da stigne na vreme, TOGAŠ ќe počneme bez nego. Piotr nie może zdążyć na czas, WOBEC TEGO zaczniemy bez niego. itd. itp. Kolejnym odkryciem była dla mnie konstatacja, że większość znanych mi języków zachowuje się tak jak macedoński, a nie tak jak polski, np. angielskie then, czy francuskie alors mają sferę użyć niemal dokładnie taką jak macedońskie togaš, por.np. (1) We were living in Wales THEN. ~ (2) A. I don t know what to say. B. THEN best to say nothing., itp. Dodam jeszcze, że na gruncie słowiańskim serbskie czy chorwackie onda/ onda zachowuje się podobnie jak macedońskie togaš, podczas gdy np. w czeskim czy w rosyjskim mamy stan mutatis mutandis podobny jak w polszczyźnie. W tej sytuacji zaczęłam szukać odpowiedzi na dwa pytania: (a) jak wygląda droga derywacji semantycznej od wtenczas do wobec tego i (b) jak to się stało, że wspólny punkt wyjścia: psł. *tъgъdy / tъgъda wtedy, wtenczas (cytuję za słownikiem etymologicznym Borysia (Boryś 2006)) doprowadził do różnych wyników w różnych językach słowiańskich. Ad a. Wtedy/ w-ten-czas oznacza odniesienie do konkretnego punktu/ odcinka na osi czasu. Może to być punkt lub odcinek przeszły i/lub przyszły w stosunku do momentu mówienia; por. np. 1. Przez cały ten rok byłam z wykładami we Francji. WTEDY [tj. w tej sytuacji] nie myślałam wiele o sprawach krajowych. czy 2. Za miesiąc będę już znała wszystkie szczegóły tej sprawy. WTEDY [tj. w tej sytuacji] opowiem ci wszystko dokładnie. Proponowana interpolacja: w tej sytuacji w miejsce wtedy, sugeruje, że często (najczęściej?) wtedy bywa odniesieniem nie tylko czysto temporalnym, ale też odniesieniem do sytuacji, w jakiej w odpowiednim czasie znajdował się/ znajdzie się uczestnik zdarzeń, o których mowa. Może to być sy-
3 Od tedy do wtedy 215 tuacja rodzinna, zawodowa, czy szerzej: społeczna, polityczna. Gdybyśmy chcieli w podobny sposób odnieść się do momentu/ sytuacji mówienia, nie możemy posłużyć się przysłówkiem wtedy, który automatycznie przenosi nas w przeszłość lub w przyszłość, natomiast bliskoznaczne wyrażenie w tej sytuacji można odnieść i do momentu mówienia jego wartość temporalną zawartą w anaforycznym...tej... czytamy wówczas z kontekstu. Wyrażenie w tej sytuacji jest jednak semantycznie bogatsze od wtedy dzięki szerszemu odniesieniu do kontekstu zdarzeń, o których mowa ma ono również wartość konkluzywnego predykatu spójnikowego, informuje, że stało się coś, co wymaga od nas odpowiedniej reakcji; innymi słowy, mamy do czynienia z predykatem kauzalnym, który jak wszystkie predykaty spójnikowe implikuje dwa argumenty zdarzeniowe: jeden z nich, pierwszy w hierarchii diatetycznej, to owo coś, co się stało i co zmusza nas do zajęcia stanowiska, drugi, rzutowany w przyszłość, to nasza reakcja na to, co się stało; inne polskie wykładniki tego predykatu to np. więc, a zatem, wobec tego... Por. podany wyżej przykład: Piotr nie może zdążyć na czas, WOBEC TEGO / W TEJ SYTUACJI zaczniemy bez niego... Nierzadko pierwszy argument, przyczynę powstałej sytuacji znamy z konsytuacji, a tekst werbalny otwiera predykat i drugi argument, konkluzywny, por. np. WOBEC TEGO / W TEJ SYTUACJI musimy zmienić nasz plan...itp., wówczas nasz predykat bliższy jest funkcji jednoargumentowej partykuły niż spójnika. Proponowana interpretacja pozwala jak sądzę zrozumieć, jak w drodze uogólnienia, wiele kodów językowych od znaczenia wtedy przechodzi do znaczenia w tej sytuacji, skąd bifunkcjonalność wyrażeń, jak mac. togaš, srb. onda, ang. then, franc. alors. Nie jest to dziedzictwo klasyczne, zarówno łacina, jak i greka, mają różne wykładniki interesujących nas znaczeń. Ad b. Dwa interesujące nas warianty semantyczne, przysłówek czasu i spójnik konkluzywny, rozchodzą się (cytuję za Borysiem 2006) w XVI wieku, kiedy zaczynają się pojawiać dla przysłówka czasu zapisy w tedy, a następnie pisownia łączna. Przykłady ilustrujące historię użyć spójnikowych czerpię z serii Zapomnianych konstrukcji odpowiednio składni staropolskiej (1966), składni średniopolskiej XVI wieku (1971), XVII wieku (1972), lat (1973), składni nowopolskiej lat (1974), lat (1975), wreszcie lat (1977). Skróty zabytków podaję za cytowanym wydawnictwem. W zbiorze przykładów składni staropolskiej znajdujemy m.in.
4 216 Zuzanna Topolińska tedy jako korelat spójnika czasowego: Tako lepak pirwego czasu, gdyż rane owce poczynały kotny być, TEDY Jakob kładł pręcie w żłoby przed oczy owcam... Ale gdyż to poźdne owce płod miały poczynać, TEDY nie kładł pręcia. (BZ); podobne układy z wyrażeniami: kiedy by..., tedy by..., czy kiegdyby..., tegdyby... spotykamy i w rotach sądowych poznańskich w wyd. Hubego; tedy jako składniowo nieuwikłany przysłówek czasu: Ale gdyż słuńce weszczdło drugiego dnia po godziech, potem naleziono miasto Dawidowo prozne. TEDY Saul rzecze ku Jonacie... (BZ) tedy jako korelat spójnika czasowego wzmocniony przez więc, ergo pojawia się znaczenie konkluzywne: A gdyż WIĘC oni są mu to byli uczynili, TEDY WIĘC potem oni są ji byli ścięli. być może mamy tu do czynienia z jedną z istotnych dla nas różnic między kodem językowym Biblii Zofii i Kazań Gnieźnieńskich. Przykładów tego typu jest w Kazaniach więcej. Z kolei w Rozmyślaniu o żywocie Pana Jezusa mamy już jednoznacznie tedy w funkcji spójnikowego predykatu konkluzywnego, por.: A jakoż było już wieczor, TEDY (pan) tej winnice rzekq ku swemu rządcy:wzowi robotniki. (Rozm) Wreszcie mamy w zabytkach staropolskich szereg przykładów tedy w apodozie okresu warunkowego, por. np. w Biblii Zofii: A nie będziecieli się chcieć obrzezować, TEDY pobierzemy swe dziewki a pojdziemy odtąd. tu również mamy do czynienia ze znaczeniem konkluzywnym. W zabytkach XVI wieku pojawia się tedy wtedy, a także konkluzywne tedy w paru nowych układach, por. np. Tamże sobie pisze, czyta na księgach, a iż jest wielki matematyk, TEDY dziwne sobie około astronomijej zabawki czyni... (HP 1570), por. i: Widząc szatan, iż Eufraksyjej w studni nie mogł utopić, TEDY drugi raz gdy drwa rąbiła, duch złym przystąpił, strzegąc na nię... (Eufr 1524). Także XVII wiek nie wnosi do naszej problematyki nic nowego, pojawia się tedy w układach koncesywnych, jak acz..., tedy..., czy lubo..., tedy..., które nas tutaj nie interesują. Również lata nie przynoszą nowości. Stosunkowo rzadziej pojawia się w prezentowanych przykładach tedy, nadal jednak nie brak wyraźnych kontekstów konkluzywnych, por. np....aaron Gerson... przyprowadził mię do zdrowia, mam TEDY w nim słuszne zaufanie Trembecki, Listy, czy: Ponieważ okres zawierać powinien jedno zdanie..., powienien TEDY mieć dwa istotne przymioty, to jest jedność i całość (ESłow). W tomie Zapomnia-
5 Od tedy do wtedy 217 nych konstrukcji poświęconym latom obok tedy pojawia się wtedy; stosunkowo liczne są konstrukcje z tedy w apodozie okresu warunkowego; por. charakterystyczny konkluzywny przykład z tekstu Norwida: że zaś są czytelnicy, którym uniewinniać się potrzeba [...], TEDY dla tych kończę przypowieścią... W ostatnim tomie Zapomnianych konstrukcji za lata znajdujemy tylko dwa przykłady z tedy, oba jednoznacznie konkluzywne, oba z Syzyfowych prac S. Żeromskiego:...zwykłem przemawiać do młodzieży, muszę TEDY cytować wieszczów... i Pan Majewski w rozmaitych porach dnia i wieczora odwiedzał stancję [...], łatwo TEDY spostrzegł, że... W słownikach współczesnych tedy kwalifikowane jest jako książkowe, niekiedy jako archaiczne lub gwarowe. Słownik Doroszewskiego podaje jako główną (a) jego funkcję spójnika przyczynowego oraz (b) funkcję w apodozie okresu warunkowego, a na drugim miejscu funkcję spójnika temporalnego. Słownik Szymczaka ogranicza się do funkcji przyczynowej, którą w tym tekście określam jako konkluzywną. W mojej polszczyźnie tedy nie istnieje. * Nasz krótki przegląd drogi od tedy do wtedy pokazuje, że polszczyzna, jak wiele innych języków, od początku swojej historii pisanej posiadała bifunkcjonalny predykat spójnikowy temporalny i konkluzywny, jednak stosunkowo wcześnie w funkcji anafory/ katafory temporalnej zastąpiła polisemiczne tedy przez jednoznaczne wtedy; najdłużej temporalne tedy utrzymuje się w układach typu kiedy..., tedy... Bibliografia Boryś W., 2006, Słownik etymologiczny języka polskiego, Kraków: Wydawnictwo Literackie. Doroszewski W. (red.), , Słownik języka polskiego, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Wiedza Powszechna, Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Koneski B. (red.), 1986, Rečnik na makedonskiot jazik so srpskohrvatski tolkuvanja, wyd. II, Skopje: Makedonska kniga. Linde S. B., Słownik języka polskiego, t. 1 6, Warszawa , wyd. 2 poprawione i pomnożone, Lwów , wyd. 2 rep., Warszawa 1951.
6 218 Zuzanna Topolińska Mayenowa M. R., Pepłowski F. (red.), 1966, Słownik polszczyzny XVI wieku, Wrocław Warszawa Kraków: Ossolineum. Murgoski Z., 2011, Tolkoven rečnik na sovremeniot makedonski jazik, wyd. II, Skopje: Filološki fakultet Blaže Koneski. Urbańczyk S. (red.), 1953, Słownik staropolski, t. 1, Wrocław Warszawa Kraków: Ossolineum. Zapomniane konstrukcje składni nowopolskiej, Wybór przykładów, 1975, oprac. A. Kałkowska i in., Wrocław: Ossolineum. Zapomniane konstrukcje składni nowopolskiej ( ). Wybór przykładów, 1977, oprac. A. Kałkowska i in., Wrocław: Ossolineum. Zapomniane konstrukcje składni staropolskiej. Wybór przykładów, 1966, oprac. Z. Klemensiewicz, K. Pisarkowa, J. Konieczna-Twardzikowa, Wrocław: Ossolineum. Zapomniane konstrukcje składni średniopolskiej (XVI w.). Wybór przykładów, 1971, oprac. Z. Klemensiewicz i in., Wrocław: Ossolineum. Zapomniane konstrukcje składni średniopolskiej ( ). Wybór przykładów, 1972, oprac. Anna Kałkowska i in., Wrocław: Ossolineum. From tedy to wtedy (summary) The author presents the semantic and formal evolution of the Polish conjunction predicate tedy > wtedy. Being polysemic, tedy constitutes the Polish equivalent of the English then, French alors..., in other words: it evolves from being a signal of temporal reference to being the signal of an unexpected situation in need of an adequate, conclusive solution.
Uwagi o predykatach fazowych
Artykuły LINGUISTICA COPERNICANA Nr 1 (9) / 2013 DOI: http://dx.doi.org/10.12775/lincop.2013.002 Zuzanna Topolińska Macedonian Academy of Sciences and Arts Research Center for Areal Linguistics Uwagi
Co łączy obcego z obecnym?
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 11 / 2014 http://dx.doi.org/10.12775/lincop.2014.034 Zuzanna Topolińska Macedonian Academy of Science and Arts Research Center for Areal Linguistics Co łączy obcego z obecnym?
Linguistica Copernicana
Linguistica Copernicana 1(7)/2012 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd Hentschel (Niemcy, Oldenburg),
MATEMATYKA DYSKRETNA, PODSTAWY LOGIKI I TEORII MNOGOŚCI
MATEMATYKA DYSKRETNA, PODSTAWY LOGIKI I TEORII MNOGOŚCI Program wykładów: dr inż. Barbara GŁUT Wstęp do logiki klasycznej: rachunek zdań, rachunek predykatów. Elementy semantyki. Podstawy teorii mnogości
Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów
Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów sprawia, że otwieramy się na działanie Ducha Świętego prowadzi do zmian jest często początkiem i nauką duchowego
WK, FN-1, semestr letni 2010 Tworzenie list frekwencyjnych za pomocą korpusów i programu Poliqarp
WK, FN-1, semestr letni 2010 Tworzenie list frekwencyjnych za pomocą korpusów i programu Poliqarp Natalia Kotsyba, IBI AL UW 24 marca 2010 Plan zajęć Praca domowa na zapytania do Korpusu IPI PAN za pomocą
Paradygmaty programowania
Paradygmaty programowania Jacek Michałowski, Piotr Latanowicz 15 kwietnia 2014 Jacek Michałowski, Piotr Latanowicz () Paradygmaty programowania 15 kwietnia 2014 1 / 12 Zadanie 1 Zadanie 1 Rachunek predykatów
SYLLABUS. Leksykologia i leksykografia
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Leksykologia i leksykografia Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-45-s
Elżbieta Pułka Słownik polsko-serbsko-chorwacki Serbskiej Akademii Nauk i Sztuk. Biuletyn Polonistyczny 27/3-4 (93-94),
Elżbieta Pułka Słownik polsko-serbsko-chorwacki Serbskiej Akademii Nauk i Sztuk Biuletyn Polonistyczny 27/3-4 (93-94), 144-147 1984 KRONIKA ZAGRANICZNA SŁOWNIK POLSKO-SERBSKO-CHORWACKI SERBSKIEJ AKADEMII
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 2 (6) / Macedonian Academy of Sciences and Arts Research Center for Areal Linguistics. I nadal w kręgu (para)zaimków
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 2 (6) / 2011 Zuzanna Topolińska Macedonian Academy of Sciences and Arts Research Center for Areal Linguistics I nadal w kręgu (para)zaimków S ł o w a k l u c z e: (para)zaimki,
W kręgu (para)zaimków
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 1 (5) / 2011 Zuzanna Topolińska Macedonian Academy of Sciences and Arts Research Center for Areal Linguistics W kręgu (para)zaimków Słowa klucze: zaimki słowiańskie, relacja
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu PNJA Gramatyka Praktyczna Kierunek Angielski Język Biznesu Forma studiów stacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia
OCENA CELUJĄCA. Słuchanie: Uczeń:
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego, Zasadniczej Szkoły Zawodowej i Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych, Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(3)/2010 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55
SPIS TREŚCI Wstęp 11 Zarys fonetyki języka portugalskiego 13 1. Odmiany języka portugalskiego 13 2. Przegląd głosek 14 2.1. Spółgłoski 14 2.2. Samogłoski 15 2.3. Półsamogłoski 16 3. Akcent 16 4. Najważniejsze
Załącznik nr 7 OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Załącznik nr 7 Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Translatorium (język jidysz) Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Translation Studies (Yiddish
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
Wstęp do logiki. Semiotyka cd.
Wstęp do logiki Semiotyka cd. Gramatyka kategorialna jest teorią formy logicznej wyrażeń. Wyznacza ją zadanie sporządzenia teoretycznego opisu związków logicznych takich jak wynikanie, równoważność, wzajemna
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
Słowniki i leksykony języka polskiego
ul. Szkolna 3 77-400 Złotów katalog on-line: www.zlotow.bp.pila.pl tel. (67)263-21-42 e-mail: zlotow@cdn.pila.pl wypozyczalnia.bpzlotow@wp.pl Słowniki i leksykony języka polskiego (wybór za lata 1990-2013)
2. Zdanie z orzeczeniem przymiotnikowym (model podstawowy, negacja, pytania) Przysłówki stopnia (,,,,, ) Inne formy wyrażające stopień Zaimek
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE 1. Szyk zdania chińskiego Zdanie z orzeczeniem czasownikowym (model podstawowy, negacja) Pytania (pytania uzupełniające, pytania rozstrzygające) Zaimki osobowe i Zaimek pytający
Logika Matematyczna (1)
Logika Matematyczna (1) Jerzy Pogonowski Zakład Logiki Stosowanej UAM www.logic.amu.edu.pl pogon@amu.edu.pl 4 X 2007 Jerzy Pogonowski (MEG) Logika Matematyczna (1) 4 X 2007 1 / 18 Plan konwersatorium Dzisiaj:
Załącznik Nr 5. Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia polska STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE
Załącznik Nr 5 Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia polska STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku filologia polska trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów).
Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu
Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE: Studia na kierunku filologia, specjalność filologia słowiańska
Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie... 13
Spis treści Wstęp............................................................. 9 Uwagi redakcyjne................................................... 11 Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie.........
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Dziesiąte zajęcie 08.12.2015 Składnia: Co bada? Jak bada? Konstrukcja składniowa a) ciąg (zespół) form wyrazowych związanych
polski ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan
polski / ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan SPIS TREŚCI FONETYKA Narządy mowy 13 Klasyfikacja głosek i fonemów 14 Samogłoski 16 Spółgłoski 17 Pisownia fonetyczna 19 Fonemy języka polskiego 20
Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,
Prof. UAM, dr hab. Zbigniew Tworak Zakład Logiki i Metodologii Nauk Instytut Filozofii Wstęp do logiki Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża, kto poprawnie wnioskuje i uzasadnia
Europejski system opisu kształcenia językowego
Europejski system opisu kształcenia językowego Opis poziomów Poziom językowy A1 - Poziom początkowy Potrafię zrozumieć znane mi słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące mnie osobiście, mojej rodziny
Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu. 1 Logika Klasyczna obejmuje dwie teorie:
Wpływ języka niemieckiego na polszczyznę (w XII-XIII w. oraz w okresie międzywojennym)
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka Wpływ języka niemieckiego na polszczyznę (w XII-XIII w. oraz w okresie międzywojennym) zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybór i opracowanie Małgorzata Pronobis Kielce
Wprowadzenie do składni
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot składni i jej miejsce w systemie języka 2 3 Hierarchia jednostek języka nielinearne linearne (liniowe) cechy dystynktywne semantyczne dystynktywne,
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA I. WYMAGANIA OGÓLNE: Studia drugiego stopnia na kierunku filologia, specjalność
Perspektywy badań historycznojęzykowych
LingVaria Rok V (2010), nr 2 (10) Bogusław Dunaj Uniwersytet Jagielloński Kraków Perspektywy badań historycznojęzykowych Dorobek polskiego językoznawstwa historycznego jest bardzo bogaty. W okresie 150
Założenia programowe
Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością najprostszych struktur gramatycznych - potrafi budować zdania ale
historia języka niemieckiego
Norbert Morciniec historia języka niemieckiego WYDAWNICTWO WYŻSZEJ SZKOŁY FILOLOGICZNEJ WE WROCŁAWIU Copyright by Norbert Morciniec and Wyższa Szkoła Filologiczna we Wrocławiu, Wrocław 2015 Recenzent:
Zestawienie czasów angielskich
Zestawienie czasów angielskich Źródło: http://www.czasy-angielskie.com.pl/ Zobaczymy teraz jak zachowują się zdania w języku angielskim w poszczególnych czasach. Jedno zdanie będziecie mogli porównać w
KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ
1 KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością poznanych struktur gramatycznych
Radosław Więckowski. Angielskie okresy warunkowe nowatorską i oryginalną metodą
1 Radosław Więckowski Angielskie okresy warunkowe nowatorską i oryginalną metodą 2 Angielskie okresy warunkowe nowatorską i oryginalną metodą Najobszerniejsza na rynku wydawniczym prezentacja angielskich
Oprac. Małgorzata Praczyk-Jędrzejczak POLE 008 REKORDU BIBLIOGRAFICZNEGO
Oprac. Małgorzata Praczyk-Jędrzejczak 20.01.2009 POLE 008 REKORDU BIBLIOGRAFICZNEGO Pole 008 jest polem stałej długości, wypełnia się je wg poniższych zasad: Data data wprowadzenia rekordu (rrmmdd) Typ
JĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE
MACIEJ MATASEK JĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części
I. DLACZEGO I DLA KOGO NAPISAŁEM TĘ KSIĄŻKĘ?... 13 II. JĘZYK OSOBNICZY A JĘZYK SYTUACYJNY...
I. DLACZEGO I DLA KOGO NAPISAŁEM TĘ KSIĄŻKĘ?.... 13 II. JĘZYK OSOBNICZY A JĘZYK SYTUACYJNY............ 17 1. Niepowtarzalność języka każdego z nas.................. 17 1.1. Nasz język indywidualny...........................
Kryteria wymagań edukacyjnych z języka polskiego dla klasy III gimnazjum. Program nauczania do podręcznika Bliżej słowa Numer dopuszczenia 27/3/2010
1 Kryteria wymagań edukacyjnych z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Program nauczania do podręcznika Bliżej słowa Numer dopuszczenia 27/3/2010 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ (podr. BLIŻEJ
Dalszy ciąg rachunku zdań
Dalszy ciąg rachunku zdań Wszystkie możliwe funktory jednoargumentowe p f 1 f 2 f 3 f 4 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 Wszystkie możliwe funktory dwuargumentowe p q f 1 f 2 f 3 f 4 f 5 f 6 f 7 f 8 f 9 f 10 f 11 f
PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE 1
PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE 1 Łączna liczba : 3060 0 I ROK STUDIÓW I semestr Lp. Nazwa przedmiotu Forma zajęć O/F
Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu PNJA Gramatyka Praktyczna Kierunek Angielski Język Biznesu Forma studiów stacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia
Jak korzystać z przeglądarki danych ESS SoftReport
Jak korzystać z przeglądarki danych ESS SoftReport Instalacja 1. Do korzystania z przeglądarki konieczne jest zainstalowanie programu ESS SoftReport. W tym celu należy wejść na stronę internetową http://www.ifispan.waw.pl/ess
SYLLABUS. Historia języka polskiego. Kierunek: filologia polska. specjalność: nauczycielska / dziennikarska
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa przedmiotu/ modułu Typ przedmiotu/ modułu Historia języka polskiego obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod przedmiotu/ modułu
JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce.
Kraków, 11 maja 2010 r. JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. JĘZYK ANGIELSKI Barbara Eidrigiewicz tłumacz przysięgły języka angielskiego barbara.e@tlen.pl
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH STUDIUM PRAKTYCZNEJ NAUKI JĘZYKÓW OBCYCH FORMAT EGZAMINU: EGZAMIN CERTYFIKUJĄCY Z JĘZYKA OBCEGO, POZIOM B2 Egzamin sprawdza znajomość języka obcego ogólnego na poziomie
frazy bezokolicznikowej we współczesnym zdaniu polskim
Uniwersytet Mikołaja Kopernika Rozprawa habilitacyjna Małgorzata Gębka-Wolak Pozycje składniowe frazy bezokolicznikowej we współczesnym zdaniu polskim Toruń 2011 Spis treści Wstęp...................................
Biblioteka Pedagogiczna w Skawinie. Spis zbędnych materiałów bibliotecznych
Biblioteka Pedagogiczna w Skawinie Spis zbędnych materiałów bibliotecznych Nr 1/2012 1. Arnold S. i inni : Dzieje świata. - Warszawa : Ludowa Spółdzielnia Wydawnicza, 1981 2. Bałutowa B. : Powieść angielska
SPIS TREŚCI
SPIS TREŚCI W stęp Zarys fonetyki języka portugalskiego 1. Odmiany języka portugalskiego 2. Przegląd głosek. 2.1. Spółgłoski. 2.2. Samogłoski.. 2.3. Półsamogłoski 3. Akcent.. 4. Najważniejsze zjawiska
Polszczyzna piękna i bogata wybór literatury
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Polszczyzna piękna i bogata wybór literatury Wybór i opracowanie Magdalena Mularczyk Kielce 2015 Korekta Małgorzata Pronobis Redakcja techniczna opracowanie
Podręcznik: EXAKT 2. Kryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego
Podręcznik: EXAKT 2 Zakres tematyczny Człowiek (członkowie rodziny) Życie rodzinne i towarzyskie (relacje rodzinne, zwierzęta domowe) Dom (typy domów i mieszkań, nazwy pomieszczeń, miejsca w mieście) Szkoła
DLA semantyka i składnia
L I N G U I S T I C A C O P E R N I C A N A Nr 1 (3) / 2010 Zuzanna Topolińska Macedonian Academy of Sciences and Arts Research Center for Areal Linguistics DLA semantyka i składnia Słowa klucze: przyimek,
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: JĘZYKOZNAWSTWO OGÓLNE 2. Kod modułu kształcenia: 08-KODM-JOG 3. Rodzaj modułu kształcenia: OBLIGATORYJNY 4. Kierunek
SYLLABUS. specjalność: dziennikarska i nauczycielska. poziom kształcenia: studia pierwszego. profil kształcenia: praktyczny
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Kultura języka Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-17-s kierunek:
Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6
Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6 Obszary aktywności podlegające ocenie: 1. 2. 3. Rozumienie tekstu słuchanego 4. Rozumienie tekstu czytanego 5. Znajomość funkcji językowych, czyli
Problemy opisu języków świata
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Status etnolektu 2 3 Pojęcie etnolektu Status etnolektu Nacechowanie określenia język dialekt, żargon, gwara, slang. Przykłady: kaszubski, śląski, galicyjski,
JĘZYK NIEMIECKI liceum
JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,
Formularz dla osób planujących ubiegać się o przyjęcie na studia undergraduate (I stopnia) w USA na rok akademicki
Formularz dla osób planujących ubiegać się o przyjęcie na studia undergraduate (I stopnia) w USA na rok akademicki 2017-2018 Zanim zaczniesz wypełniać formularz, zapoznaj się z Instrukcjami! Imię i nazwisko:
Język a a komunikacja 2628. Tłumacz wobec problemów kulturowych Monografia z cyklu Język trzeciego tysiąclecia pod redakcją Marii Piotrowskiej
Język a a komunikacja 2628 Tłumacz wobec problemów kulturowych Monografia z cyklu Język trzeciego tysiąclecia pod redakcją Marii Piotrowskiej Kraków 2010 Spis treści Słowo wstępne.................................
Karta przedmiotu. FILOLOGIA ANGIELSKA Z PRZYGOTOWANIEM PEDAGOGICZNYM Studia pierwszego stopnia/ogólnoakademicki
Karta przedmiotu FILOLOGIA ANGIELSKA Z PRZYGOTOWANIEM PEDAGOGICZNYM Studia pierwszego stopnia/ogólnoakademicki Przedmiot: Gramatyka opisowa: składnia Przedmiot w języku angielskim: Descriptive Linguistics
Błędów popełnianych przez Polaków w języku angielskim
10 Błędów popełnianych przez Polaków w języku angielskim Jak je poprawić? Zajrzyj do środka! www.madebybeata..com Witaj! Ucząc się angielskiego trudno na samym początku było mi zauważyć, że popełniłam
Przedszkole czterolatki. Pan Bóg kocha dzieci red. Ks. Marian Zając. Przedszkole pięciolatki. Jestem dzieckiem Bożym, red. Ks.
Numery i tytuły programów oraz podręczników do nauczania religii wydawnictwa Gaudium Przedszkole czterolatki Pan Bóg kocha dzieci red. Ks. Marian Zając Podręcznik nr: AZ-02-01/10-LU-5/14 do nauczania religii
KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)
1 SPRAWNOŚCI KRYTERIA OCENIANIA Klasa III WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)
Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego. z ćwiczeniami
Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego z ćwiczeniami NR 151 Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego z ćwiczeniami Jolanta Lubocha-Kruglik Oksana Małysa Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2014
Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący. Osiągnięcie uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela ;
Klasa VII Szkoły Podstawowej Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Osiągnięcie 1 2 3 4 5 6 -uczeń rozumie -uczeń rozumie -uczeń rozumie wszystkie najprostsze sens prostych komunikaty
SŁOWNICTWO ANGIELSKIE
MACIEJ MATASEK SŁOWNICTWO ANGIELSKIE DLA ZAAWANSOWANYCH HANDYBOOKS 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA STUDIA STACJONARNE I STOPNIA
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA STUDIA STACJONARNE I STOPNIA I. WYMAGANIA OGÓLNE: Studia na kierunku filologia, specjalność filologia słowiańska
WYMAGANIA EDUKACYJNE. JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski. Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp.
Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski Opracowali nauczyciele języków obcych Sędziszów Młp.
Spis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67
Spis treści Wykaz skrótów... 11 Przedmowa... 15 Podziękowania... 17 ROZDZIAŁ 1 Wprowadzenie: założenia metodologiczne i teoretyczne... 19 1. Cel i układ pracy...... 19 2. Język jako przedmiot badań...
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(5)/2011 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Filologia studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki WNH UKSW (zatwierdzone przez Radę Wydziału WNH 13.04.2015) Załącznik Nr 5 do Uchwały Nr 66/2015 Senatu
Typy wymagań konotacyjnychpolskich leksemów i form
Typy wymagań konotacyjnych polskich leksemów i form Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Wymagania leksemów 2 Leksemy wymagające różnego typu fraz podrzędnych 1. Czasowniki. Przykład: przenosić
Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017
Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017 1. Uczeń ma prawo w ciągu jednego semestru zgłosić dwa nieprzygotowania ( uczniowie mający 1 godz. języka niemieckiego w tygodniu mają
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO 1. Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania 2. Poziom wiedzy i umiejętności oceniany
ARKUSZ VI KRYTERIA OCENIANIA
1 ARKUSZ VI KRYTERIA OCENIANIA ZADANIE 15 Proszę zaznaczyć w tabeli przyznaną liczbę punktów i zsumować wynik. Kryteria oceniania znajdują się na następnych stronach. Maksimum 36 punktów. ZADANIE 16 Treść
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym
Oceniane formy aktywności II. Kryteria i sposoby oceniania
I. Oceniane formy aktywności - odpowiedzi ustne (opowiadania, dialogi, scenki) - prace pisemne (testy, sprawdziany) - aktywność - projekty prace zespołowe lub indywidualne - zadania domowe - zeszyt ćwiczeń
Kryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego
Direkt 3 Zakres tematyczny człowiek (uczucia, emocje, plany na przyszłość, cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, plany, marzenia) szkoła (życie szkoły) życie rodzinne i towarzyskie (nawiązywanie kontaktów,
Mówienie. Rozumienie ze słuchu
Kryteria oceniania z języka angielskiego Ocena celująca Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria potrzebne na ocenę bardzo dobrą, ponadto opanował wiadomości i umiejętności wykraczające
S Y L A B U S NAZWA PRZEDMIOTU:
S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Akwizycja języków słowiańskich Kod przedmiotu: - Rodzaj przedmiotu: kierunkowy; obowiązkowy Wydział: Wydział Humanistyczno-Społeczny Kierunek: filologia
Praktyczna nauka drugiego języka obcego II
OPIS PRZEDMIOTÓW DO PLANU STUDIÓWNA ROK AKADEMICKI 2016/2017 PLAN STUDIÓW kierunek studiów: Filologia germańska profil studiów: ogólnoakademicki stopień: II ( ) forma studiów: stacjonarne specjalność:
Stylistyka i kultura języka WYKŁAD NR 4
Stylistyka i kultura języka WYKŁAD NR 4 Zasady składni 1. Informacje, które chcemy przekazać, można ująć w formie pełniejszej, zawierającej czasowniki, nazywanej zdaniem, albo w formie jakby telegraficznej,
ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA. pod redakcją Piotra Korzeniowskiego
POLSKA AKADEMIA NAUK ODDZIAŁ W ŁODZI KOMISJA OCHRONY ŚRODOWISKA ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA Zagadnienie systemowe prawa ochrony środowiska, którym została poświęcona książka, ma wielkie