WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASY I-III

Transkrypt

1 Załącznik 1 do Statutu Niepubliczna Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka ul. Garncarska 3, Dzierżoniów tel.: , : szkola.korczak@wp.p WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASY I-III

2 ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA WSTĘPNE 1.Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania - I Etap Edukacyjny - klasy I - III spełnia następujące warunki: użyteczność ocenianie tego, co jest dla ucznia najważniejsze, użyteczne dobór zadań i ćwiczeń, które umożliwiają dokonanie oceny rozumowania zamieszczanie, obok oceny wyrażonej stopniem, komentarza z informacją zwrotną wspomaganie procesu nauczania i uczenia się uwzględnianie wyników oceny do planowania dalszej pracy dobór zadań mobilizujących ucznia do kompleksowego stosowania zdobytej wiedzy w różnych sytuacjach wspomaganie rozwoju każdego ucznia stwarzanie okazji do samooceny wielowątkowość wykorzystywanie wielu źródeł informacji o uczniu dla stworzenia pełnej oceny otwartość znajomość przez ucznia celu, zakresu, form, kryteriów oceniania dostępność przykładowych zadań oceniających upowszechnianie wyników sprawdzianów umiejętności i wniosków wynikających z ich analizy pewność wnioskowania precyzyjne formułowanie poleceń zawartych w sprawdzianach systematyczne sprawdzanie wiedzy i umiejętności za pomocą sprawdzonych narzędzi spójność zgodność celów oceniania z programem zgodność zadań z planem i celami oceniania zgodność sposobów oceniania z celami oceniania zgodność informacji o uczniu z celami nauczania ROZDZIAŁ II ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1 Zasady oceniania wewnątrzszkolnego Ocena opisowa, jaka zostaje wprowadzona w pierwszym etapie edukacyjnym, ma za zadanie wspierać rozwój ucznia, rozwijać jego motywacje, możliwości, potencjał. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny. 2 Cele oceniania 1.Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: uzyskiwanie informacji o poziomie wiedzy i umiejętności ucznia, wdrażanie do systematyczności, motywowanie i wspomaganie ucznia w podejmowaniu działań sprzyjających indywidualnemu rozwojowi, systematyczne dostarczanie rodzicom informacji o umiejętnościach dziecka, przygotowywanie do samooceniania i refleksji nad własnym stylem uczenia się.

3 3 Przedmiot oceny 1.Ocenie podlegają: wiadomości, umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w sytuacjach typowych i nietypowych, aktywność, systematyczność pracy, wkład pracy ucznia. 4 Elementy wpływające na ocenę 1.Na ocenę osiągnięć edukacyjnych ucznia mają wpływ: wymagania podstawy programowej, wymagania programowe, możliwości intelektualne, wkład pracy, zaangażowanie. 5 Częstotliwość oceniania 1.Nauczyciel dokonuje oceny: bieżącej, semestralnej, rocznej. 6 Formy oceniania 1.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia realizowane jest w następujących formach: ocenianie bieżące ocena werbalna, ocena punktowa w skali od 6 do 1 uzupełniona o komentarz: a. 6 p. - super, b. 5 p. radzi sobie doskonale, c. 4 p. daje sobie radę samodzielnie, d. 3 p. próbuje, musi dużo ćwiczyć, e. 2 p. daje sobie radę tylko z pomocą nauczyciela, f. 1 p. nie potrafi, mimika i gesty, prezentacja dorobku (prace, projekty, uroczystości, itp.), udział w konkursach, samoocena ucznia, ocenianie semestralne, ocena opisowa osiągnięć i umiejętności ucznia, ocenianie roczne, opis wiadomości i umiejętności ucznia.

4 7 Miejsca zapisu oceny Postępy ucznia nauczyciel notuje,wykorzystując: dla oceny bieżącej: dziennik lekcyjny, zeszyty przedmiotowe i ćwiczenia ucznia, prace ucznia gromadzone w teczkach (sprawdziany, testy), dla oceny semestralnej: program komputerowy -Ocena opisowa (treść oceny opisowej przekazuje się rodzicom) dla oceny rocznej: program komputerowy -Ocena opisowa (treść oceny osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia dołącza się do dziennika lekcyjnego), świadectwa szkolne, arkusze ocen. 8 Formy sprawdzania bieżących osiągnięć edukacyjnych ucznia 1.Sprawdzając bieżące osiągnięcia edukacyjne ucznia, nauczyciel wykorzystuje następujące formy: sprawdziany pisemne, przeprowadzane po zakończeniu partii materiału i zapowiadane, w formie wpisu do zeszytu, z jednotygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki ( zapowiadane lub niezapowiadane), obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, odpowiedzi ustne, obejmujące materiał zawarty w omawianym aktualnie dziale, prace domowe, aktywność,pracę na lekcji. 2. Bieżące ocenianie osiągnięć uczniów klas I, II i III / począwszy od roku szkolnego 2016/2017/ zawiera następujące elementy: KLASY I 1.edukacja polonistyczna: czytanie: technika czytania, rozumienie tekstu, wypowiedzi ustne, recytacja, ortografia, przepisywanie, pisanie z pamięci, gramatyka, kontrola wiadomości i umiejętności, ćwiczenia redakcyjne, kontrola wiadomości i umiejętności, graficzna strona pisma, 2. edukacja matematyczna: przeliczanie w zakresie 20, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, kontrola wiadomości i umiejętności, rozwiązywanie i układanie prostych zadań tekstowych,

5 kontrola wiadomości i umiejętności, umiejętności praktyczne, kontrola wiadomości i umiejętności. 3. edukacja przyrodnicza: prace domowe, kontrola wiadomości i umiejętności. 4.edukacja plastyczna: wytwory plastyczne, wiedza na temat dziedzin sztuki, 5. zajęcia techniczne: wytwory techniczne, bezpieczne używanie narzędzi, 6. zajęcia komputerowe: wiadomości, umiejętności praktyczne, 7. edukacja muzyczna śpiew, ćwiczenia rytmiczne. 8.wychowanie fizyczne zabawy ruchowe, sprawność fizyczna, aktywność, 9. język angielski słuchanie, wypowiedzi ustne, prace samodzielne, 10. edukacja społeczna przestrzeganie regulaminów aktywność KLASY II i III 1. edukacja polonistyczna: czytanie, czytanie przygotowane, czytanie nieprzygotowane, czytanie ze zrozumieniem, wypowiedzi ustne, przygotowane, nieprzygotowane,

6 recytacja, ortografia, pisanie ze słuchu ( dyktando ), pisanie z pamięci, przepisywanie, gramatyka, pisanie twórcze, lektura, graficzna strona pisma, sprawdziany i kartkówki. 2. edukacja matematyczna: działania matematyczne w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych, geometria i zadania praktyczne sprawdziany i kartkówki, praca domowa. 3. edukacja przyrodnicza: sprawdziany i kartkówki, prace domowe, 4. edukacja plastyczna: wytwory plastyczne, wiedza na temat dziedzin sztuki. 5. zajęcia techniczne: wytwory techniczne, bezpieczne używanie narzędzi, 6. zajęcia komputerowe: wiadomości, umiejętności praktyczne, 7. edukacja muzyczna: śpiew, ćwiczenia rytmiczne. 8. wychowanie fizyczne: zabawy ruchowe, sprawność fizyczna,

7 9. język angielski słuchanie, wypowiedzi ustne, prace samodzielne. 10. edukacja społeczna przestrzeganie regulaminów, W przypadku braku pracy domowej nauczyciel przedmiotu odnotowuje ten fakt w zeszycie oraz zobowiązuje ucznia do uzupełnienia zaległości w wyznaczonym terminie. 9 Kryteria oceniania 1.Oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonuje się w oparciu o wypracowane kryteria: osiągnięcia na poziomie 6 punktów obejmują wiadomości i umiejętności ucznia wykraczające poza program nauczania przedmiotów w danej klasie, są efektem korzystania ze źródeł wiedzy poza podręcznikowej oraz samodzielnie wykonywanych obserwacji i doświadczeń, a także stosowane w rozwiązywaniu problemów teoretycznych, często w sposób nietypowy, osiągnięcia na poziomie 5 punktów obejmują wiadomości i umiejętności umiarkowanie trudne i trudne, przydatne w dalszej nauce, rozwijające główną strukturę przedmiotu, osiągnięcia na poziomie 4 punktów obejmują wiadomości i umiejętności potrzebne do aktywnego udziału w zajęciach szkolnych, niezbędne na danym i wyższym etapie edukacji oraz potrzebne do wykonywania typowych zadań codziennego życia, stosownych do wieku ucznia, osiągnięcia na poziomie 3 punktów obejmują wiadomości i umiejętności ucznia potrzebne do wykonywania prostych zadań codziennego życia, osiągnięcia na poziomie 2 punktów obejmują wiadomości i umiejętności ucznia, który podczas pracy bardzo często korzysta z pomocy nauczyciela, osiągnięcia na poziomie 1 punktu obejmują wiadomości i umiejętności, które nie pozwalają uczniowi na kontynuację nauki na wyższym poziomie edukacji. 2. Kryteria ocen wyrażonych punktami w skali od 1 do 6: Procentowa skala oceny sprawdzianów pisemnych Procent prawidłowo wykonanych zadań Ocena 100% - 95% + zad. dodatkowe 6 p. 100% - 90% 5 p. 89% - 75% 4 p. 74% - 51% 3 p. 50% - 31% 2 p. 30% - 0% 1 p.

8 Ocena sprawdzianów ortograficznych. Klasyfikacja błędów za dyktando: 1.błędy pierwszego stopnia (1 0 ) nieprzestrzeganie pisowni wielkiej litery, błędy ortograficzne ( ó-u, h-ch, rz-ż ), opuszczony wyraz z trudnością ortograficzną. 2. błędy drugiego stopnia ( 2 0 ) błędy interpunkcyjne, opuszczanie liter oraz ich elementów, błędny zapis spółgłosek miękkich, opuszczony wyraz bez trudności ortograficznej. Objaśnienie: 1 błąd 1º = 3 błędom 2º Zasady oceniania: 1. przy ocenie nie uwzględnia się graficznej strony pisma. Wyjątkiem od tej reguły jest czytelny i staranny zapis, bez popełnienia żadnego błędu. Wówczas oceniamy pracę na korzyść ucznia, przyznając mu najwyższą liczbę punktów obniża się ocenę o stopień niżej w przypadku wystąpienia: jednocześnie błędu 1º i trzech błędów 2º ( za kolejne takie błędy ocena o stopień sześciu błędów 2º ( za kolejne takie błędy ocena o stopień niżej ) lub dwóch błędów ortograficznych ( za kolejne takie błędy ocena o stopień niżej) opuszczonego całego zdania 3. uczeń ma prawo do popełnienia błędu: nie obniża się oceny za popełnienie tylko1 błędu 1º nie obniża się oceny za popełnienie tylko 3 błędów 2º nie obniża się oceny za popełnienie 1 błędu 1º i 2 błędów 2º ( ceniamy na korzyść ucznia) nie obniża się oceny za powielenie tego samego błędu w tym samym wyrazie 4. oceniając pisanie z pamięci oraz przepisywanie tekstu należy: uwzględnić graficzną stronę pisma ( niedbałość zapisu powoduje obniżenie oceny) błędy klasyfikujemy tak, jak za dyktando. 10 Tryb poprawy ocen bieżących Uczeń ma prawo do poprawy ocen uzyskanych ze sprawdzianów, z wyłączeniem testów ortograficznych. (poprawie nie podlegają oceny uzyskane za aktywność inną niż sprawdziany). Do poprawy danej oceny uczeń może przystąpić jeden raz, w formie (ustnej lub pisemnej) i w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, nie później niż dwa tygodnie od daty sprawdzianu. Nauczyciel zapisuje poprawioną ocenę w dzienniku lekcyjnym przez postawienie ukośnika (np. 3/5) 11 Dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości ucznia 1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej

9 lub innej specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania, a także dostosować wymagania edukacyjne do możliwości indywidualnych ucznia, w przypadku ucznia niepełnosprawnego. 2. W sposobie oceniania uczniów z orzeczeniami i opiniami bierze się pod uwagę głównie włożony wysiłek, a nie tylko uzyskany efekt. 3. Oceniamy tolerancyjnie czytanie uczniów z podejrzeniem o dysleksję w miarę możliwości nie zmuszamy uczniów do publicznego głośnego czytania; umawiamy się z uczniem tak, aby mógł wcześniej przygotować się do głośnego czytania w klasie. 4. Uczeń ma prawo do korzystania z liczmanów, jeśli zadecyduje tak nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne (dyskalkulia). 5. Uczeń zaś jest zobowiązany do systematycznej pracy nad wyrównywaniem własnych deficytów rozwojowych. W tym celu wykonuje przydzielone przez nauczycieli ćwiczenia i zadania korygujące trudności (które mogą być oceniane szczególnie w ramach edukacji polonistycznej). 6. Uczniowie z orzeczeniami i opiniami mają prawo uczęszczania na zajęcia rewalidacyjne i logopedyczne, jeśli istnieje taka potrzeba. Po przydzieleniu zajęć uczeń ma obowiązek regularnego uczęszczania na te zajęcia. 7. Uczniom z orzeczeniem o upośledzeniu należy dostosować wymagania edukacyjne do ich możliwości oraz jeśli to jest możliwe objąć ich pracą na zespole wyrównawczym i korekcyjno-kompensacyjnym. 12 Elementy rocznej oceny opisowej 1.Roczna ocena opisowa osiągnięć edukacyjnych ucznia powinna zawierać informacje dotyczące: jakości wypowiedzi ustnych i pisemnych, techniki czytania, poprawności ortograficznej, opanowania poznanych zagadnień gramatycznych, stopnia posługiwania się działaniami matematycznymi w zakresie 20/60/100, umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, znajomości treści społeczno-przyrodniczych, pomysłowości, bogactwa, estetyki prac plastycznych, śpiewu, sprawności ruchowej. Ocena zachowania w klasach I III Cele oceniania zachowania Informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; Motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu; Dostarczanie rodzicom (prawnymopiekunom) i nauczycielom informacji o zachowaniu. Kryteria oceny zachowania: Obowiązkowość

10 Kultura osobista Bezpieczeństwo i zdrowie Zaangażowanie Dodatkowe aktywności 5 punktów zawsze 4 punkty - często 3 punkty czasami 2 punkty - wcale Ocenianie zachowania śródroczne przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, pod koniec semestru (styczeń). Ocena zachowania śródroczna jest oceną opisową, która informuje o osiągnięciach i postępach w zachowaniu ucznia. Ocena zachowania roczna jest oceną opisową, którą sporządza się w oparciu o kryteria ocen zachowania. O zmianach dokonywanych podczas monitorowania i ewaluacji wewnątrzszkolnego systemu oceniania zachowania w klasach I - III nauczyciele są zobowiązani poinformować uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) na początku każdego roku szkolnego. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na ocenę postępów w nauce ucznia. Ocena zachowania uwzględnia postawę ucznia na terenie szkoły, a także w czasie wycieczek i innych imprez organizowanych przez szkołę. Za zachowanie ucznia poza szkołą odpowiadają rodzice. Ocena zachowania ucznia odnotowywana jest np. w zeszytach korespondencji nauczyciel rodzic lub w dzienniku, za pomocą określonych symboli wg ustaleń wychowawcy. Kryteria oceny z zachowania w klasach I - III 5 punktów - ZAWSZE 4 punkty - CZĘSTO 3 punkty - CZASAMI 2 punkty WCALE jest zawsze przygotowany do zajęć przestrzega zasad punktualności jest przygotowany do zajęć przestrzega zasad punktualności jest przygotowany do zajęć czasami czasami przestrzega zasad punktualności jest nieprzygotowany do zajęć nie przestrzega zasad punktualności jest aktywny podczas zajęć jest aktywny podczas zajęć czasami jest aktywny podczas zajęć nie jest aktywny podczas zajęć starannie wykonuje polecenia nauczyciela potrafi wspólpracwać w grupie utrzymuje prawidłowe kontakty z rownieśnikami i dorosłymi uważny i wykonuje polecenia nauczuyciela potrafi wspólpracwać w grupie utrzymuje prawidłowe kontakty z rownieśnikami i dorosłymi uważa podczas zajęć i stara się wykonywać polecenia nauczyciela stara się wspólpracwać w grupie i przestrzegać ustalonych zasad kulturalnego zachowania potrafi skorygować swoje zachowanie i panować nad negatywnymi emocjami nie uważa podczas zajęć, nie wykonuje polecen nauczyciela nie unika sytuacji konfliktowych z równieśnikami i dorosłymi nie stara się zmieniać swojego zachowania, ma problemy z opanowaniem neagtywnych emocji

11 stosuje formy grzecznościowe, jest kulturalny i uprzejmy jest szczególnie opiekunczy wobec słabszych i młodszych stosuje formy grzecznościowe, jest kulturalny i uprzejmy dba o porządek w miejscu pracy próbuje utrzymać porządek w miejscu pracy nie niszczy własności osobistej, kolegów i własności społecznej nie odczuwa chęci pomocy innym nie dba o własność swoją, kolegów lub własność społeczną, niszczy ją dba o porządek w miejscu pracy szanuje własność osobistą, kolegów i własność społeczną dba o bezpieczeństo swoje i innych szanuje własność osobistą, kolegów i własność społeczną