WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A2+

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A2+ Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie Pisanie Rozdział Starter: Welcome To Discovery 101! POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania) przysłówki częstotliwości czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach) POZIOM PONADPODSTAWOWY (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Zna i stosuje słownictwo z rozdziału Starter, w szczególności: radio, zainteresowania, miejsca w mieście. Poprawnie stosuje je w zadaniach czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania, formy skrócone, krótkie odpowiedzi) przysłówki częstotliwości czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach, krótkie formy, krótkie odpowiedzi) W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie (w tym określa główną myśl tekstu). Opisuje swoje zainteresowania i czynności wykonywane regularnie. Układa proste zdania, by opisać czynności przeszłe. Wyraża propozycje i reaguje na nie. Opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Korzysta z przykładów i modelu z podręcznika. Zadaje pytania i opisuje swoje zainteresowania i czynności wykonywane regularnie. Zadaje pytania dotyczące przeszłości i odpowiada na nie. Wyraża propozycje i reaguje na nie. Opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Wzoruje się na modelu w podręczniku.

2 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 1. Rozdział 1: Money Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasy Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania) czasowniki wyrażające stan rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wyrażenia some-/any-/every-/no- POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 1, w szczególności: słowa związane z pieniędzmi, nazwy przedmiotów, słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się, przedmioty, które można kupić za kieszonkowe, matematyka, przedmioty w sklepie z pamiątkami. Poprawnie stosuje je w zadaniach użycie czasów Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) czasowniki wyrażające stan rzeczowniki policzalne i niepoliczalne i określniki ilości wyrażenia some-/any-/every-/no- W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie (w tym określa główną myśl tekstu). Opisuje co znajduje się w jego torbie lub plecaku szkolnym. Układa proste zdania, by zrobić zakupy. Opisuje wyjątkowy dzień wzorując się na modelu z podręcznika. Opisuje co znajduje się w jego torbie lub plecaku szkolnym, korzysta z poznanych określników ilości. Mówi co chce kupić, przyjmuje rolę sprzedawcy. Opisuje wyjątkowy dzień. Pisanie Opisuje wyjątkowy dzień. Korzysta z modelu w podręczniku. Opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień. Wzoruje się na modelu w podręczniku.

3 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie Pisanie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 2. Rozdział 2: Out And About Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania) will do wyrażania przepowiadania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania) struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania) POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 2, w szczególności: rodzaje transportu, słownictwo związane z komunikacją miejską, czynności czasu wolnego, wynalazki służące transportowi przyszłości. Poprawnie stosuje je w zadaniach czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) will do wyrażania przepowiadania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) użycie różnych form wyrażania przyszłości W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Nazywa rodzaje transportu. Reaguje na zaproszenia. Opisuje zamiary jednej postaci z obrazków z podręcznika. Układa kilka prostych zdań o swoim własnym środku transportu przyszłości. Nazywa rodzaje transportu i opisuje swój ulubiony. Wyraża zaproszenia oraz reaguje na nie. Opisuje zamiary wszystkich postaci z obrazków z podręcznika. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój środek transportu przyszłości.

4 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie Pisanie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 3. Rozdział 3: Be Careful! Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasy Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy) czas Present Perfect (How long...? for/since) czas Present Perfect (just/already/yet) POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 3, w szczególności: choroby i urazy, nazwy kontuzji, słownictwo związane z wizytą u lekarza, sporty extremalne, wyrażenia z: make, do, have. Poprawnie stosuje je w zadaniach czasy i użycie czasów Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy) czas Present Perfect (How long...? for/since) czas Present Perfect (just/already/yet) W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Zadaje proste pytania o doświadczenia. Udziela krótkich odpowiedzi. Układa proste zdania, by opisać swoje dolegliwości. Zadaje proste pytania o doświadczenia. Odpowiada yes/no. Udziela bardzo krótkich odpowiedzi na pytania dotyczące niebezpiecznych czynności/sportów. Krótko opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika. Opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje niektóre informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Zadaje pytania o doświadczenia i ich okoliczności. Udziela pełnych odpowiedzi. Opisuje swoje dolegliwości. Przyjmuje rolę lekarza, by o nie zapytać i udziela krótkich porad. Zadaje proste pytania o doświadczenia. Odpowiada na nie, stosując pełne odpowiedzi. Pyta o niebezpieczne czynności/sporty i odpowiada na nie. Krótko opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika i podaje własne przykłady. Opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje wszystkie przekazane informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu.

5 Znajomość środków językowych POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 4. Rozdział 4: Time Detectives Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czas Past Continuous (wszystkie formy) czasy Past Continuous i Past Simple wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi) POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 4, w szczególności: kształty, materiały, słownictwo związane z wyprawą archeologiczną, słownictwo związane z wyrażaniem uskarżania się, przysłówki sposobu, słowa łączące (first, then, next, after that, finally). Poprawnie stosuje je w zadaniach czas Past Continuous (wszystkie formy) użycie czasów Past Continuous i Past Simple, w tym użycie z odpowiednim czasem while i when wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi i formy skrócone) Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Mówienie Pisanie Krótko opisuje przedmiot używając przymiotników. Mówi, jaki przedmiot opisuje kolega lub koleżanka. Wyraża uskarżanie się używając niektórych podanych zwrotów. Pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Czasami stosuje wyrażenie used to. Krótko opisuje wybraną przez siebie postać antyczną. Odpowiada na niektóre pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju. Pisze krótki list, używając niektórych słów łączących (first, then, next, after that, finally) Krótko opisuje słynne miejsce w swoim kraju. Opisuje wybrany przez siebie przedmiot używając przymiotników i czasownika can. Mówi, jaki przedmiot opisuje kolega lub koleżanka. Wyraża uskarżanie się używając wszystkich podanych zwrotów. Pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Stosuje wyrażenie used to. Wyczerpująco opisuje wybraną postać antyczną. Dość dokładnie odpowiada na pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju. Pisze list używając wszystkich słów łączących (first, then, next, after that, finally) Wyczerpująco opisuje słynne miejsce w swoim kraju

6 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 5. Rozdział 5: Everyday Life Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach wyrażenia be allowed to/let/make czasowniki must/have to/should czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t czasowniki can/could POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 5, w szczególności: nazwy zawodów, przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z zoo, słownictwo związane z wyrażaniem przeprosin, przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-. Poprawnie stosuje je w zadaniach wyrażenia be allowed to/let/make czasowniki must/have to/should czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t czasowniki can/could W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Nazywa zawody i bardzo krótko je opisuje. Na podstawie informacji w podręczniku wyraża przeprosiny. Krótko opisuje wybrany przez siebie zawód. Pyta kolegę lub koleżankę o i odpowiada na pytania. Pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając niektórych poznanych czasowników. Krótko odpowiada na pytania. Nazywa i krótko opisuje zawody. Na podstawie informacji w podręczniku wyraża przeprosiny. Odpowiada na nie. Opisuje wybrany przez siebie zawód, stosując wszystkie poznane czasowniki. Pyta kolegę lub koleżankę o i odpowiada na pytania. Używa poprawnie form przeszłych. Pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając wszystkich poznanych czasowników. Krótko odpowiada na pytania. Pisanie Układa proste zdania dotyczące zawodu swojego rodzica. Wyczerpująco opisuje zawód swojego rodzica.

7 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie Pisanie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 6. Rozdział 6: Fashion Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach stopień wyższy i najwyższy przymiotników wyrażenia as...as, less, the least konstrukcje z look/ look like POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 6, w szczególności: nazwy ubrań przymiotniki opisujące ubrania, czasowniki związane z modą, słownictwo związane z kupowaniem ubrań. Poprawnie stosuje je w zadaniach stopień wyższy i najwyższy przymiotników (w tym formy nieregularne) wyrażenia as...as, less, the least konstrukcje z look/ look like W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Układa proste zdania, by opisać ubrania, które ma na sobie. Odgrywa scenkę w sklepie, wzorując się na przykładzie z podręcznika. Krótko opisuje najlepszy mundurek szkolny. Opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku. Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste zdania, opisujące jego lub jej ulubione ubranie. Pisze krótki list do szkoły o nowym mundurku szkolnym. Opisuje wszystkie ubrania, które ma na sobie. Odgrywa scenkę w sklepie, przyjmuje rolę sprzedawcy i kupującego. Samodzielnie wybiera ubrania, które kupuje. Opisuje najlepszy mundurek szkolny. Wykorzystuje wszystkie wymagane zagadnienia. Opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na rysunku. Używa stopniowania przymiotników we wszystkich poznanych formach. Wyczerpująco i samodzielnie opisuje swoje ulubione ubranie. Pisze list do szkoły opisując wyczerpująco nowy mundurek szkolny.

8 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie Pisanie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 7. Rozdział 7: Crazy Communication Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which) przymiotniki zakończone ed i -ing czasowniki must/can t POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 7, w szczególności: komunikacja (rodzaje porozumiewania się), słownictwo związane ze szpiegowaniem, słownictwo związane z recenzją filmu lub książki, słownictwo związane z mową ciała, przymiotniki. Poprawnie stosuje je w zadaniach zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which i użycie that) przymiotniki zakończone ed i -ing czasowniki must/can t W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Mówi, jak często korzysta z niektórych form komunikowania się. Krótko opisuje swoje wyniki testu na język ciała, korzysta ze zdań z klucza w podręczniku. Wyraża dedukcje, stosuje niektóre z wyrażeń: I m certain/i m sure/that s impossible. Krótko opisuje wybraną postać na obrazku, wykorzystuje niektóre zwroty odnoszące się do mowy ciała. Opisuje krótko niektóre zajęcia, które chciałby wykonywać na obozie opisanym w podręczniku. Pisze bardzo krótką recenzję swojej ulubionej ksiązki lub filmu, wzoruje się na przykładach z podręcznika. Bardzo krótko opisuje swój dzień na obozie letnim. Mówi, jak często korzysta ze wszystkich podanych form komunikowania się. Samodzielnie opisuje swoje wyniki testu na język ciała. Wyraża dedukcje, stosuje wszystkie wyrażenia: I m certain/i m sure/that s impossible. Opisuje postaci na rysunku, wykorzystuje wszystkie zwroty odnoszące się do mowy ciała. Dość dokładnie opisuje zajęcia, które chciałby wykonywać obozie opisanym w podręczniku. Pisze recenzję swojej ulubionej książki lub filmu. Pisze fragment pamiętnika z opisem swojego dnia z obozu letniego.

9 Znajomość środków językowych Czytanie i słuchanie Mówienie Pisanie POZIOM PODSTAWOWY Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 8. Rozdział 8: Our World Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach zerowy okres warunkowy pierwszy okres warunkowy czasy gramatyczne (Present Simple/Continuous/ Perfect, Past Simple/Continuous, Future will/be going to) POZIOM PONADPODSTAWOWY Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 8, w szczególności: przedmioty na plaży, środowisko, ochrona środowiska. Poprawnie stosuje je w zadaniach zerowy okres warunkowy pierwszy okres warunkowy użycie zerowego i pierwszego okresu warunkowego czasy i użycie czasów gramatycznych (Present Simple/Continuous/Perfect, Past Simple/Continuous, Future will/be going to) W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Krótko opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi. Mówi, co robimy by pomóc środowisku, wzoruje się na przykładach z podręcznika. Pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie niektóre z poznanych czasów Udziela krótkich odpowiedzi. Bardzo krótko odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyklingu. Bardzo krótko opisuje, w formie listu, jak oszczędza energię w domu. Wzoruje się na modelu z podręcznika. Bardzo krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje niektóre zagadnienia i pytania z podręcznika. Opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi. Samodzielnie i wyczerpująco mówi o tym, co robimy by pomóc środowisku. Pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie poznane czasy gramatyczne. Udziela pełnych poprawnych zdań do udzielania odpowiedzi. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu. Dość wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyclingu. Pisze list, w którym opisuje co robi, by oszczędzać energię. Krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje wszystkie zagadnienia i pytania z podręcznika.

10 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ REPETYTORIUM 1. Człowiek w zakresie PODSTAWOWYM UCZEŃ: - czasownika to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) - zaimków wskazujących this/that, these/ those Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach W większości poprawnie rozwiązuje zadania doskonalące językowe, w tym: - wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i tekstach - na podstawie tekstów modelowych z podręcznika opisuje przyjaciela i wybraną sławną osobę - opisuje kilka najważniejszych elementów przedstawionych na obrazku - przedstawia siebie, członków rodziny, podaje upodobania, wiek. PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Zna słownictwo z rozdziału, w tym w szczególności: - zwroty grzecznościowe - dane personalne - części ciała - słowa opisujące wygląd zewnętrzny - ubrania i dodatki - słowa opisujące uczucia i emocje - cechy charakteru - słowa opisujące zainteresowania - czasownika to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) - zaimków wskazujących this/that, these/ those Poprawnie stosuje je w zadaniach Poprawnie rozwiązuje zadania doskonalące językowe, w tym: - wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i tekstach - opisuje przyjaciela i wybraną sławną osobę oraz różnorodne elementy przedstawione na obrazku - przedstawia siebie, członków rodziny, podaje upodobania, wiek - zapisuje wysłuchane informacje. 2. Dom Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w

11 3. Szkoła - there is/there are - przedimków a, an, the - formy liczby mnogiej rzeczowników. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach, opisach i tekstach. Na podstawie tekstów modelowych opowiada gdzie mieszka i opisuje swój dom oraz pokój przedstawiony na zdjęciu. W większości poprawnie układa zdania. Prostymi zdaniami opisuje położenie przedmiotów w klasie. Prosi o informacje. W prosty sposób opisuje swoje upodobania i wyraża emocje oraz podziękowania. - przymiotników i zaimków dzierżawczych - dopełniacza saksońskiego 's - zaimków pytających i względnych. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - miejsca/okolicy zamieszkania i domu - pomieszczeń i wyposażenia domu - usytuowania przedmiotów przy użyciu przyimków miejsca. - there is/there are - przedimków a, an, the - formy liczby mnogiej rzeczowników. Poprawnie stosuje je w zadaniach Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, w tym wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach, opisach i tekstach. Opowiada gdzie mieszka i opisuje swój dom oraz dom wymarzony. Opisuje pokój przedstawiony na zdjęciu. Układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania. Zadaje pytania i odpowiada podaje położenie przedmiotów w klasie. Prosi o informacje. Podaje swoje upodobania i wyraża emocje oraz podziękowania. Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - przedmiotów nauczania - przyborów szkolnych i wyposażenia klasy - życia szkolnego - miejsc w szkole - poleceń - dni tygodnia - podawania czasu. - przymiotników i zaimków dzierżawczych

12 4. Praca informacji szczegółowych Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania. Opisuje prostymi zdaniami przedmioty z najbliższego otoczenia. Krótko opowiada o planie lekcji bohaterów podręcznika. Prostymi zdaniami opisuje stan posiadania. Na podstawie tekstu modelowego tworzy quiz o swoim ulubionym wykonawcy. Prosi o informacje. Podaje swoje upodobania. Zna znaczenie niektórych słów i zwrotów z rozdziału. Zna formy i zasady użycia: - czasowników can/could, love, like, hate, want to, would like to. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Uzupełnia zdania brakującymi wyrazami. - dopełniacza saksońskiego 's - zaimków pytających i względnych. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach oraz przeczytanych tekstach. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania. Opisuje przedmioty z najbliższego otoczenia. Opowiada o planie lekcji bohaterów podręcznika. Opisuje stan posiadania. Zadaje pisemnie pytania o sławną osobę. Tworzy quiz o swoim ulubionym wykonawcy. Prosi o informacje. Podaje swoje upodobania. Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - popularnych zawodów - miejsc pracy - czasowników opisujących pracę - spójników and, because, but, so. - czasowników can/could, love, like, hate, want to, would like to. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Uzupełnia zdania brakującymi wyrazami. Układa zdania i pytania z podanych wyrazów. Układa właściwe pytania do wysłuchanego tekstu.

13 5. Życie rodzinne i towarzyskie Układa zdania i pytania z podanych wyrazów. Wymienia zawody i miejsca ich wykonywania. Dopasowuje zawód do miejsca. Wymienia, jaki zawód chciałby wykonywać. Prosi o informacje. Wykorzystuje przeczytane informacje do ułożenia własnego tekstu o ach swojego ulubionego super bohatera. Krótko odpowiada na pytania o sobie. Prosi o poradę i informacje, dziękuje, wyraża emocje. Prowadzi rozmowę o swoich ach i upodobaniach na podstawie przeczytanych pytań i odpowiedzi. Zna znaczenie niektórych słów i zwrotów z rozdziału. Zna formy i zasady użycia: - czasu Present Simple - przysłówków częstotliwości - trybu rozkazującego Let's Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozumie proste pytania dotyczące życia codziennego kierowane do niego. Buduje proste zdania. Krótko, prostymi słowami opowiada o swojej rodzinie i Dopasowuje zawód do miejsca. Opisuje zawód i miejsce jego wykonywania. Opisuje, jaki zawód chciałby wykonywać i dlaczego. Prosi o informacje. Opisuje swojego ulubionego super bohatera. Pisze o swoich upodobaniach. Odpowiada na pytania o sobie. Prosi o poradę i informacje, dziękuje, wyraża emocje. Prowadzi rozmowę o swoich ach. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - członków rodziny - kolegów i przyjaciół - czynności życia codziennego - form spędzania czasu wolnego. - czasu Present Simple - przysłówków częstotliwości - trybu rozkazującego Let's Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanym tekście. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Rozumie pytania dotyczące życia codziennego kierowane do niego. Uzupełnia brakujące fragmenty zdań. Łączy części zdań. Opowiada o swojej rodzinie i o tym, jak pomaga rodzicom.

14 6. Żywienie o tym, jak pomaga rodzicom. W większości poprawnie uzupełnia dialog i zadaje pytania dotyczące życia codziennego i sposobów spędzania czasu wolnego. Wymienia swoje upodobania. Wyraża prośby, w prosty sposób przedstawia członków rodziny, dziękuje. Wykorzystuje tekst modelowy do napisania własnego e- maila. - rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych - zaimków nieokreślonych some, any, no, much, many - lots of/a lot of Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Opisuje swoją ulubioną pizzę. Z pomocą tekstu modelowego układa kartę dań restauracji, do której chciałby się wybrać. Nazywa niektóre produkty spożywcze zamieszczone na obrazku. Posiłkując się podanymi w podręczniku wyrażeniami, zamawia napoje i potrawy w restauracji. Uzupełnia dialog. Zadaje pytania dotyczące sposobów spędzania czasu wolnego. Zadaje pytania o życie codzienne i relacjonuje wysłuchane odpowiedzi. Opowiada o swoich upodobaniach. Wyraża prośby, przedstawia członków rodziny, dziękuje. Opisuje w u ulubione formy spędzania czasu wolnego. Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - artykułów spożywczych - posiłków - gotowania i miejsc związanych z jedzeniem - przymiotników określających smak - opakowań. - rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych - zaimków nieokreślonych some, any, no, much, many - lots of/a lot of Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Opisuje swoją ulubioną pizzę. Układa kartę dań restauracji, do której chciałby się wybrać i prezentuje ją innym uczniom. Opisuje produkty spożywcze zamieszczone na obrazku. Zamawia napoje i potrawy w restauracji. Prosi o informacje, dziękuje, podaje swoje upodobania, wyraża prośby i podziękowania.

15 7. Zakupy i usługi 8. Podróżowan ie i turystyka Prostymi słowami prosi o informacje, dziękuje, podaje swoje upodobania, wyraża prośby i podziękowania. W większości poprawnie układa pytania. - stopniowania przymiotników - zaimków one/ones. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Wymienia sklepy, które najchętniej odwiedza. Z pomocą tekstu modelowego odgrywa scenkę w sklepie: sprzedaje i kupuje towary. Wzorując się na przeczytanym tekście, pisze zdania o sobie oraz zdania reklamujące sklep/targ. W prosty sposób wyraża prośby i zasięga informacji. - czasów Present Continuous i Present Simple. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Układa pytania. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - rodzajów sklepów i punktów usługowych - towarów - sprzedawania i kupowania. - stopniowania przymiotników - zaimków one/ones. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Opowiada o sklepach, które najchętniej odwiedza, a następnie opisuje je. Odgrywa scenkę w sklepie: sprzedaje i kupuje towary. Pisze zdania o sobie oraz zdania reklamujące sklep/targ. Wyraża prośby i prosi o informacje. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - środków transportu - miejsc - sposobów podróżowania - kierunków świata - wskazywania drogi.

16 9. Kultura informacji szczegółowych Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Wykorzystując informacje zawarte w dialogu sporządza listę rzeczy potrzebnych na wycieczce szkolnej. Z pomocą tekstu modelowego opisuje miejsce, które chciałby zwiedzić oraz pyta o drogę i udziela wskazówek jak dojść do wybranego miejsca. Wzorując się na przeczytanym dialogu opisuje znaną osobę, którą lubi. W prosty sposób zasięga informacji, dziękuje, podaje swoje upodobania, wyraża prośby. W większości poprawnie układa pytania. - liczebników porządkowych - zwrotu zamierzenia be going to Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. Wzorując się na tekstach modelowych, układa quiz na temat swojego ulubionego polskiego święta oraz zdania - czasów Present Continuous i Present Simple. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Sporządza listę rzeczy potrzebnych na wycieczce szkolnej. Opisuje miejsce, które chciałby zwiedzić. Pyta o drogę i udziela wskazówek jak dojść do wybranego miejsca. Opisuje znaną osobę, którą lubi. Prosi o informacje, dziękuje, podaje swoje upodobania, wyraża prośby. Układa pytania. Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - świąt i obrzędów - krajów angielskojęzycznych - nazw miesięcy - przyimków czasu. - liczebników porządkowych - konstrukcji be going to Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Układa quiz na temat swojego ulubionego polskiego święta. Układa zdania i pytania opisujące zamierzenia.

17 10. Sport 11. Zdrowie i pytania opisujące zamierzenia. - czasu Future Simple - zaimków osobowych w roli podmiotu i w roli dopełnienia - przysłówków pochodzących od przymiotników. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach informacji szczegółowych W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. Wykorzystując słownictwo zawarte w tekście modelowym, opowiada o dyscyplinach sportu, które uprawia oraz opisuje słynnego sportowca. Odpowiada na pytania o medale sportowe posiadane przez członków rodziny. Wzorując się na podanych przykładach, tworzy pytania dotyczące przyszłości i udziela krótkich odpowiedzi. Prostym językiem zasięga informacji, dziękuje, podaje swoje upodobania i emocje, wyraża prośby. czasownika to be w czasie Past Simple czasowników should, have to i must. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - popularnych dyscyplin sportowych - sprzętu sportowego - miejsc związanych ze sportem - czasowników wyrażających ruch - imprez sportowych. - czasu Future Simple - zaimków osobowych w roli podmiotu i w roli dopełnienia - przysłówków pochodzących od przymiotników. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Opowiada o dyscyplinach sportu, które uprawia i uzasadnia, którą lubi najbardziej. Opowiada o medalach sportowych posiadanych przez członków rodziny. Tworzy pytania dotyczące przyszłości i udziela krótkich odpowiedzi. Opisuje słynnego sportowca. Prosi o informacje, dziękuje, podaje swoje upodobania i emocje, wyraża prośbę. Układa zdania i pytania. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - samopoczucia: chorób i kontuzji oraz ich leczenia. - higieny codziennej - opisywania przeszłości z użyciem wyrażeń: last

18 12. Świat przyrody W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Wykorzystuje modelowy tekst do ułożenia pytań dotyczących zdrowych nawyków. Krótko odpowiada na pytania. Wykorzystując proste zwroty, udziela rad i prosi o informacje. - czasowników regularnych i nieregularnych - czasu Past Simple - czasu Present Perfect. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. month, two days ago, yesterday. czasownika to be w czasie Past Simple czasowników should, have to i must. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Zadaje pytania dotyczące zdrowych nawyków i odpowiada na nie. Udziela rad. Prosi o informacje. Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu: - zjawisk pogodowych - pór roku - roślin - zwierząt - krajobrazów - wydarzeń z użyciem spójników after that, first, then. - czasowników regularnych i nieregularnych - czasu Past Simple - czasu Present Perfect. Poprawnie stosuje je w zadaniach Wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.

19 Pets Lekcje dodatkowe Schools in Britain Lekcje dodatkowe Wzorując się na tekstach modelowych opowiada o swoich doświadczeniach i o tym, co robił wczoraj. Wykorzystuje modelowy tekst do ułożenia własnego opisu wycieczki do parku safari, zoo lub parku krajobrazowego. Prosi o informacje. Opisuje niektóre elementy przedstawione na obrazku. Prostymi słowami zasięga informacji, określa swoje upodobania i opisuje emocje. Zna i częściowo poprawnie stosuje: - wyrażenia z czasownikami get/have/take. informacji szczegółowych W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. Wykorzystując podane słownictwo wymienia zwierzęta, które chciałby mieć. Projektuje plakat dla Klubu Przyjaciół Zwierząt. Wzorując się na testach modelowych, opisuje zwierzę domowe. W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. Układa zdania, o tym co robił wczoraj. Opowiada o swoich doświadczeniach. Opisuje swoją wycieczkę do parku safari, zoo lub parku krajobrazowego. Prosi o informacje. Opisuje szczegóły przedstawione na obrazku. Prosi o informacje, określa swoje upodobania i opisuje emocje. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu zwierząt domowych. Zna i poprawnie stosuje wyrażenia z czasownikami get/have/take. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Opisuje zwierzęta, które chciałby mieć i uzasadnia dlaczego. Projektuje plakat dla Klubu Przyjaciół Zwierząt. Opisuje zwierzę domowe. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu nazw ubrań i życia szkolnego. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach, Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Opowiada o tym, co najbardziej lubi w swojej szkole.

20 First aid Lekcje dodatkowe Hobbies Lekcje dodatkowe Wymienia rzeczy, które lubi w swojej szkole. Odpowiada na pytania o swojej szkole. Odpowiada na pytanie, czy podoba mu się pomysł noszenia mundurka szkolnego. Zna i częściowo poprawnie stosuje czasowniki złożone. informacji szczegółowych W większości rozumie ogólny sens prostego tekstu. W grupie z pomocą nauczyciela przygotowuje plakat przedstawiający zasady zachowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia. Z pomocą tekstu modelowego opisuje podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy. Wymienia swoje hobby. Korzystając z podanych przymiotników, ocenia hobby bohaterów artykułu. W większości poprawnie układa pytania dotyczące sposobów spędzania wolnego czasu. Wzorując się na tekście modelowym, opisuje swoje hobby. Odpowiada na pytania o swojej szkole. Uzasadnia, dlaczego podoba mu się lub nie podoba się pomysł noszenia mundurka szkolnego. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu chorób i kontuzji. Zna i poprawnie stosuje czasowniki złożone. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach, Rozumie ogólny sens prostego tekstu. W grupie przygotowuje plakat przedstawiający zasady zachowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia. Opisuje podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu form spędzania czasu wolnego. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Opowiada o swoim hobby. Opowiada, co sądzi o hobby bohaterów artykułu. Poprawnie układa pytania dotyczące sposobów spędzania wolnego czasu. Opisuje swoje hobby. Recycle! Zna materiał słownikowy z rozdziału,

21 Lekcje dodatkowe Pocket money Lekcje dodatkowe Computers Lekcje dodatkowe informacji szczegółowych Wymienia produkty wytwarzane z surowców wtórnych. Dopasowuje nazwy materiałów do zdjęć. Wzorując się na tekście modelowym, opisuje przedmioty wykonane z surowców wtórnych. Krótko, prostymi słowami odpowiada na pytania o kieszonkowe i prace domowe. Wskazuje, z którą z przeczytanych opinii na temat kieszonkowego zgadza się, a z którą nie. Pisemnie, korzystając z tekstu modelowego, wyraża własną opinię na temat kieszonkowego. Zna i częściowo poprawnie stosuje czasowniki wyrażające ruch. Wymienia gry komputerowe, w które lubi grać. Wzorując się na tekście modelowym, opisuje swoją słownictwa w zakresie nazywania i opisu materiałów i przedmiotów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Nazywa produkty wytwarzane z surowców wtórnych. Nazywa materiały, z których wykonane zostały przedmioty przedstawione na zdjęciach. Opisuje przedmioty wykonane z surowców wtórnych. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu obowiązków domowych. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Odpowiada na pytania o kieszonkowe i prace domowe. Wskazuje, z którą z przeczytanych opinii na temat kieszonkowego zgadza się, a z którą nie i uzasadnia swój wybór. Pisemnie wyraża własną opinię na temat kieszonkowego. Zna materiał słownikowy z rozdziału, w tym w szczególności wykazuje się bogactwem słownictwa w zakresie nazywania i opisu sposobów korzystania z komputera i przyimków wyrażających ruch. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Opowiada o grach komputerowych, w które lubi grać. Opisuje swoją ulubioną grę komputerową. Opowiada o

22 School lunches Lekcje dodatkowe Summer holidays Lekcje dodatkowe ulubioną grę komputerową. Wymienia sposoby korzystania z komputera. informacji szczegółowych Wymienia blogi, które czyta lub zna. Krótko odpowiada na pytania do tekstu. Wskazuje i nazywa przedstawiony na zdjęciach obiad szkolny, który chciałby zjeść. Wzorując się na tekście modelowym, pisze notatkę o przerwie obiadowej w swojej szkole. Zna i częściowo poprawnie stosuje czasowniki z przyimkami about/for/from/to. Wymienia wakacyjne plany i czynności, które chciałby robić na wakacjach. Określa, czy chciałby pojechać na obóz letni przedstawiony w tekście i uczestniczyć w reklamowanych na plakacie zajęciach. Wymienia formy spędzania wakacji. W grupie, z pomocą nauczyciela przygotowuje plakat reklamujący obóz letni lub wakacyjne zajęcia dla dzieci sposobach korzystania z komputera. Pisze podsumowanie wyników ankiety dotyczącej sposobów korzystania z komputera. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu potraw. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Opowiada o blogach, które czyta lub zna. Odpowiada na pytania do tekstu. Opowiada, który z przedstawionych na zdjęciach obiadów szkolnych chciałby zjeść i dlaczego. Pisze notatkę o przerwie obiadowej w swojej szkole. Zna materiał słownikowy z rozdziału, słownictwa w zakresie nazywania i opisu form spędzania czasu wolnego. Zna i poprawianie stosuje czasowniki z przyimkami about/for/from/to. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wyszukuje proste informacje szczegółowe Opowiada o wakacyjnych planach i tym, co chciałby robić na wakacjach. Opowiada, czy chciałby pojechać na obóz letni przedstawiony w tekście i uczestniczyć w reklamowanych na plakacie zajęciach. Uzasadnia swój wybór. Opowiada o formach spędzania wakacji. W grupie przygotowuje plakat reklamujący obóz letni lub wakacyjne zajęcia dla dzieci w mieście.

23 w mieście.