Stanowisko Koalicji Otwartej Edukacji w debacie do Założeń do projektu ustawy o otwartych zasobach publicznych

Transkrypt

1 Stanowisko Koalicji Otwartej Edukacji w debacie do Założeń do projektu ustawy o otwartych zasobach publicznych Koalicja Otwartej Edukacji skupia 19 organizacji zajmujących się udostępnianiem treści edukacyjnych i naukowych na otwartych zasadach, od 4 lat propaguje ideę otwartych zasobów publicznych, które z racji na finansowanie ze środków publicznych, są dostępne z odpowiednimi szerokimi i równymi prawami dla wszystkich obywateli. Z ogromną nadzieją oczekiwaliśmy na zapowiadany od 2010 roku projekt ustawy o otwartych zasobach publicznych. Założenia do projektu ustawy o otwartych zasobach publicznych przedstawione do konsultacji społecznych roku przez Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji jest pierwszą kompletną propozycją realizacji deklaracji Premiera Donalda Tuska, który w 2011 r. powiedział: To, co powstaje za pieniądze publiczne, jest własnością publiczną. Zasada ta powinna odnosić się zarówno do systemu edukacji, nauki, jak i kultury, do każdej sytuacji, w której powstają zasoby finansowane ze środków publicznych. Koalicja Otwartej Edukacji zdecydowanie pozytywnie ocenia krok w kierunku tworzenia szerokiego uporządkowanego systemu udostępniania publicznych zasobów. Koalicja Otwartej Edukacji zgadza się z przedstawionymi w założeniach oraz w katalogu celami, jakie ma realizować proponowana ustawa. Jednocześnie rozszerzylibyśmy je o mocne wskazanie na realizację celów konstytucyjnych Państwa polskiego zawartych w art. 6, 70 i 73 Konstytucji RP. Prawne określenie zasad powstawania i funkcjonowania otwartych zasobów publicznych będzie bowiem spełnieniem zapisanych w wymienionych artykułach Konstytucji RP praw odnoszących się do równego i powszechnego dostępu do edukacji i kultury. Koalicja stoi na stanowisku, że poruszone w założeniach ustawy kwestie, takie jak: unormowanie kwestii pozyskiwania praw przez instytucje publiczne do zasobów finansowanych ze środków publicznych, sposób i tryb ich udostępniania oraz określenie warunków prawnych, na jakich obywatele mogą z nich korzystać, są kluczowe dla rozwoju społeczeństwa, a poprawnie zaimplementowane mogą stanowić ogromną szansę dla edukacji, nauki i kultury. Pozytywnie oceniamy szereg zawartych w projekcie szczegółowych propozycji, jak na przykład rozwiązania mające na celu zapewnienie nabycia praw na przyszłych polach eksploatacji czy rozszerzenie skuteczności umów licencyjnych. Świetnym rozwiązaniem jest wprowadzenie obowiązku oznaczania utworów, którego niedopełnienie będzie oznaczało, że dany materiał jest

2 w domenie publicznej. Warto jednak te rozwiązania wprowadzić bezpośrednio do przepisów prawa autorskiego, a nie tylko w odniesieniu do zasobów publicznych. Niektóre z nich mogą być wprowadzone bez konieczności odpowiedniego dostosowania wiążących Polskę umów międzynarodowych. W uzupełnieniu do tych propozycji warto rozważyć wprowadzenie do Ustawy o ochronie baz danych jednoznacznego przepisu wyjaśniającego, że podmiotowi publicznemu nie może przysługiwać prawo wyłączne do baz danych wytworzonych w ramach obowiązków pracy czy nabytych za publiczne pieniądze z uwagi na brak ponoszenia ryzyka inwestycyjnego. Przepis ten powinien wskazywać wyłączone spod ochrony bazy - analogicznie do art. 4 prawa autorskiego. Jednocześnie Koalicja chce zwrócić uwagę na zapisy w założeniach, które stoją w sprzeczności w z tymi celami lub ich zrealizowanie może powodować nieskuteczność ustawy. Poniżej przedstawiamy uwagi, propozycje zmian i dodatkowych rozwiązań, które zgodnie z opinią Koalicji zagwarantują przyszłej ustawie skuteczność i realizację stawianych przed nią celów. I. Znaczenie zasobów publicznych jako źródła informacji i wiedzy Koalicja Otwartej Edukacji uważa, że otwarcie zasobów ma szczególne znaczenie dla projektów, których efekty pracy będą udostępniane bezpłatnie na wolnych licencjach. Model wolnego licencjonowania pozwalający na dalsze, swobodne wykorzystywanie powstałych utworów zależnych, uniemożliwia włączanie do tego rodzaju projektów dzieł i danych objętych restrykcyjnymi licencjami zakazującymi swobodnego rozpowszechniania i remiksu. Nowe prawo może stanowić - naszym zdaniem - podstawę definiującą otwarte zasoby edukacyjne, jednakże tylko wtedy, gdy jego efektem będzie udostępnienie zasobów publicznych bez tego typu ograniczeń. W tym celu należy zadbać, aby rozumienie otwartego dostępu (open access) odnosiło się jednoznacznie do braku ograniczeń prawnych w korzystaniu z zasobów. Nie jest pożądane, aby rozmywać znaczenie tego pojęcia, w szczególności poprzez wprowadzanie różnych "stopni otwartości". W Polsce mamy już kilka przykładów otwartego dostępu do publicznie finansowanych zasobów m.in. w precedensowych działaniach Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego, w konkursach grantowych Edukacja Kulturalna czy Obserwatorium Kultury, Ministerstwa Spraw Zagranicznych, w konkursach Polska Pomoc i Współpraca z Polonią i Polakami za Granicą oraz

3 Ministerstwa Edukacji Narodowej w program Włącz Polskę oraz największym dotychczas projekcie tworzenia otwartych zasobów w Polsce, rządowym programie Cyfrowa Szkoła. We wszystkich wskazanych przykładach efekty prac zarówno wytworzone przez instytucje publiczne, jak i przez podmioty pozarządowe (w wyniku finansowania publicznego) udostępniane są na wolnych licencjach. Projekty te mogą służyć jako przykłady dobrych praktyk. Warto też zwrócić uwagę na zalecenia Komisji Europejskiej z dnia 17 lipca 2012 r. dotyczące otwartego dostępu w nauce. Z trzech obszarów, które ma objąć proponowana ustawa, na szczególną uwagę zasługuje edukacja, która posiada obok nauki najwięcej gotowych rozwiązań określających sposoby i metody udostępniania zasobów. Edukacja pełni wyjątkową rolę w państwie i powinna być priorytetem z perspektywy jego strategicznego rozwoju. W sferze edukacji od ponad 10 lat działa międzynarodowy społeczny Ruch Otwartych Zasobów Edukacyjnych (Open Educational Resources Movement), który doprowadził do standaryzacji warunków prawnych udostępniania zasobów edukacyjnych. W jego ramach rozwijane są również standardy techniczne, które w podstawowej wersji wymagają zgodności z wytycznymi WCAG. Szeroki zakres podmiotowy ustawy i implementacja różnorodnych modeli udostępniania zasobów w przypadku edukacji mogą być krokiem wstecz oraz zmniejszyć zakres udostępniania i uwalniania zasobów. Koalicja Otwartej Edukacji - mimo rekomendowania szerokiego zakresu udostępniania zasobów i minimalnie zróżnicowanych warunków trybu ich udostępniania - niezależnie od ostatecznego zakresu podmiotowego ustawy, rekomenduje osobne określenie dla zasobów edukacyjnych jako tych, które nie podlegają żadnym dodatkowym ograniczeniom (typu embargo) z równoczesnym zagwarantowaniem pełnego trybu udostępniania (dostępność na wolnych licencjach, bez żadnych ograniczeń). II. Zasoby publiczne a informacja publiczna Projekt powinien naszym zdaniem dokładnie określać relację nowej ustawy do istniejących przepisów o informacji publicznej. Szczegółowe problemy z pokrywającymi się zakresami pojęć w ustawie znajdziemy w stanowisku Stowarzyszenia Lokalnych Liderów Grup Obywatelskich [ u_zalozen_projektu_ustawy_o_otwartych_zasobach_publicznych.html]. Uważamy te wskazania za zasadne.

4 III. Ochrona domeny publicznej Naszym zdaniem realizacja podstawowych celów ustawy wymaga istnienia domeny publicznej, rozumianej jako zbiór utworów nieobjętych ochroną prawno-autorską (z uwagi na upływ czasu lub powstanie utworu przed istnieniem prawa autorskiego). Uszczegóławiając wskazane wyżej cele nowej ustawy, proponujemy wyraźnie podkreślić w projekcie, że chodzi o ochronę domeny publicznej przed zawłaszczaniem. Praktycznym rozwiązaniem byłoby wprowadzenie dla instytucji publicznych - posiadających i udostępniających utwory z domeny publicznej - obowiązku oznaczania ich w wyraźny sposób, gwarantujący obywatelom jasność co do braku ograniczeń ich wykorzystania. KOED rekomenduje jednak unikanie aktualnie stosowanej praktyki, która wynika z zapisów Ustawy o narodowym zasobie archiwalnym i archiwach, nakładającej na instytucję udostępniającą konieczność oznaczania skanów i zdjęć znakami wodnymi. Znaki takie obniżają jakość udostępnianych materiałów, a podobny efekt zaznaczenia oryginalności można uzyskać za pomocą wpisów w nagłówki plików lub metadanych. IV. Zakres podmiotowy ustawy Koalicja zwraca uwagę na istniejący w założeniach problem sprzeczności w kwestii regulacji zasobów będących w posiadaniu instytucji, ale co do których instytucje te nie zapewniły sobie możliwości udostępniania ich bez ograniczeń prawno-autorskich. Proponujemy zmianę wyłączeń na rzecz "podmiotów nie posiadających praw" na "podmioty posiadające zasoby nabyte przed wejściem w życie ustawy o otwartych zasobach". Taka zmiana pozwala uniknąć wystąpienia luki w postaci nabywania przez podmioty zobowiązane zasobów bez pełnych praw (licencji) do ich wykorzystania, co stanowiłby poważne zagrożenie dla skuteczności całej ustawy. V. Obowiązki podmiotów zobowiązanych V.1 Zasady nabywania praw. Proponujemy jednoznaczne zobowiązanie podmiotów objętych zakresem nowej ustawy do nabywania licencji lub ewentualnie majątkowych praw autorskich w zakresie umożliwiającym udostępnianie zasobu do wykorzystania bez ograniczeń, tj. na wolnych licencjach (takich jak licencje Creative Commons Uznanie autorstwa lub Creative Commons Uznanie autorstwa Na tych

5 samych warunkach). V.2 Tryb udostępniania zasobów publicznych W opinii KOED podstawowym błędem założeń ustawy jest wprowadzenie modelu pośredniego udostępniania zasobów, który grozi rozproszeniem zasobów publicznych, ich wzajemną niekompatybilnością, a ostatecznie obniżeniem ich potencjału do ponownego wykorzystania. Zupełnie wystarczające są dwa modele uznane i powszechnie stosowane przez świat nauki i edukacji tj. opcja podstawowa (tzw. open access gratis) oraz opcja pełna (tzw. open access libre). Spełnienie specyficznych warunków sektora kultury, istniejących w sytuacji współfinansowania prywatnego, można osiągnąć dodając do tych modeli stopniowalne embargo czasowe w zakresie upowszechnienia, co zagwarantuje kompatybilność prawną mimo odłożenia w czasie samego udostępnienia. Takie embargo wprowadziły zarówno rozwiązania amerykańskie w ustawie zdrowotnej (The Health Act), jak i Komisji Europejskiej (VII Program Ramowy dla Nauki). Drugą kluczową zmianą z perspektywy efektywności przyszłej ustawy jest usunięcie wolności decyzyjnej po stronie instytucji zobowiązanej. Taka swoboda może łatwo doprowadzić do wykorzystywania przez instytucje najprostszego trybu bez namysłu nad rodzajem posiadanych przez nich zasobów i misją, jaki powinna dana instytucja realizować. Odstępstwo od opcji pełnej powinno być możliwe wyłącznie w uzasadnionych przypadkach. Do tego zaś konieczne jest wprowadzenie precyzyjnych zasad określających możliwość skorzystania z wyjątków i wskazanie instytucji kontrolującej zasadność takiego działania (np. ministerstwa, a w dalszej kolejności sądów). Z perspektywy realizacji celów stawianych przed projektowaną ustawą, model wolnego wyboru instytucjonalnego powinien uwzględnić: obowiązkową opcję pełną (przekazanie do domeny publicznej jako np. materiał/dokument urzędowy lub udostępnienie na wolnej licencji takiej jak CC BY lub CC BY SA, bez możliwości stosowania embargo); możliwość stosowania embargo oraz opcji podstawowej wyłącznie w sytuacji współfinansowania zasobu ze środków prywatnych, przy czym prawidłowość decyzji w tym zakresie powinna być kontrolowana przez wyznaczone instytucje (inne niż sam podmiot zobowiązany, a w dalszej kolejności sądy); VI. Centralizacja zasobów - portal wiedzy

6 W świecie globalnego przepływu informacji i sieci rozproszonych nie wydaje się zasadnym tworzenie centralnego polskiego portalu wiedzy, gromadzącego w jednym miejscu wszystkie zasoby. W celu gromadzenia, zabezpieczenia i udostępniania zasobów publicznych należy korzystać z istniejącej infrastruktury informatycznej państwa i doświadczenia bibliotek, archiwów i muzeów w tym zakresie, szczególnie bibliotek akademickich, które są liderami w zakresie elektronicznego gromadzenia oraz przetwarzania danych. Centralizacja nie sprawdza się w Internecie, szczególnie przy budowaniu dużych zasobów, ponieważ każda instytucja tworzy je nieco odmiennie i opisuje innymi metadanymi, wg innych standardów. Wszystko za szybko się zmienia, centralizacja może hamować zmiany postęp techniczny w trybie i efektywności udostępnia zasobów o różnym charakterze. W opinii Koalicji lepszym rozwiązaniem byłaby krajowa metawyszukiwarka, która doskonale poradzi sobie z rozproszonym zasobem. Może być dedykowana dla zasobów publicznych tak, jak np. Google Scholar jest dla naukowych. Szczególnie nie powinno się centralizować gromadzenia zasobów, ponieważ z gromadzeniem wiąże się długoterminowe przechowywanie wieczyste i odpowiedzialność za integralność i autentyczność zasobów. Sprawdza się w tym zakresie model odpowiedzialności za zasoby spoczywający na konkretnej instytucji, która je wytwarza. Koordynacja państwa powinna się ograniczyć jedynie do tworzenia narzędzi umiejących przeszukać rozproszony zasób. Jeśli chodzi o zabezpieczenia na przyszłość zasobów publicznych należy tu wykorzystać tworzony w ramach sieci naukowej PIONIER Krajowy Magazyn Danych i opracować polski model zabezpieczenia, migracji i emulacji zasobów do przyszłych zastosowań. VII. Opłaty i warunki ponownego wykorzystywania zasobów publicznych Uważamy, że nie należy uzależniać korzystania z zasobów publicznych w celach komercyjnych od ponoszenia opłat. Przedsiębiorcy płacą podatki na ogólnych zasadach tak samo, jak osoby zajmujące się projektami niekomercyjnymi. Traktowanie ich w szczególny sposób jest rodzajem dyskryminacji sprzecznym z zasadą równego traktowania przez państwo wszystkich obywateli. Co więcej, przedsiębiorcy płacą zazwyczaj wyższe podatki, niż inni obywatele, zatem wymuszanie na nich kolejnych opłat za dostęp do zasobów publicznych, które są poza tym dostępne bezpłatnie, jest niesprawiedliwe. Nie można zapominać, że jeżeli na skutek wykorzystania zasobów publicznych przedsiębiorca osiągnie wyższy dochód, to również zapłaci z tego tytułu wyższy podatek. Ponadto, wiele projektów społecznościowych korzysta z licencji

7 umożliwiających użycie komercyjne. Przykładem jest tu projekt OpenStreetMap, z którego baz danych i tworzonych map szeroko korzysta się w wielu innowacyjnych usługach komercyjnych, choć sama OpenStreetMap jest projektem całkowicie non-profit. Jeśli jako państwo chcemy liczyć na innowacyjność i rozwój musimy komercyjnym przedsięwzięciom pomagać na ile jest to tylko możliwe. Podatki są wystarczającym obciążeniem dla nich, nie należy mnożyć problemów i stawiać barier w dostępie do zasobów publicznych. Koalicja Otwartej Edukacji Warszawa, złożone przez Kamila Śliwowskiego, wiceprzewodniczącego prezydium Koalicji Otwartej Edukacji