Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3. Etap edukacyjny: IV. Poziom: B1/B1+ Liczba godzin: 90. Wstęp

Transkrypt

1 Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3 Etap edukacyjny: IV Poziom: B1/B1+ Liczba godzin: 90 Wstęp Rozkład materiału jest jedynie propozycją realizacji materiału. Nauczyciel korzystający z danego kursu ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych, w zależności od własnych potrzeb. Książka ucznia składa się z 8 rozdziałów tematycznych, z których każdy ma 10 stron. Każdy rozdział jest wyraźnie podzielony na sekcje, tj. słownictwo, gramatyka, słuchanie, czytanie, mówienie i pisanie. Na końcu każdego rozdziału znajduje się lista słów z danego działu z załączonym zapisem fonetycznym oraz tłumaczeniem. Słowa i zwroty znajdujące się na liście mogą być pobrane w formacie MP3 ze strony Kurs rozpoczyna się rozdziałem powtórzeniowym, składającym się z 8 oddzielnych lekcji, mających na celu pomóc uczniom w powtórzeniu materiału z poprzedniego poziomu. Po każdym rozdziale znajduje się dwustronicowa sekcja Matura Focus Review, która zwraca uwagę uczniów na zrealizowane zagadnienia maturalne. Większość zadań w tej sekcji ma budowę zadań maturalnych, z uwzględnieniem zmian dotyczących nowej matury. Zakończenie podręcznika zawiera wyjaśnienia gramatyczne wraz z dodatkowymi ćwiczeniami utrwalającymi. Do podręcznika dołączony jest również dodatek Word Store, zawierający 24 strony mini-słownika uzupełnianego przez uczniów najważniejszymi i najbardziej przydatnymi słowami i zwrotami. Word Store zawiera również listę

2 phrasal verbs z tłumaczeniem i przykładowymi zdaniami. Propozycje wykorzystania Word Store zostały podane w kolumnie Materiał podręcznika i ćwiczeń. Bardzo ważnym dodatkiem do podręcznika Matura Focus jest materiał audio. Płyta zawiera dialogi i ćwiczenia odbioru tekstu słuchanego z podręcznika, z ćwiczeń oraz całe słownictwo zawarte w Word Store. Słowa i zwroty znajdujące się na liście mogą być pobrane w formacie MP3 ze strony Zeszyt ćwiczeń jest wyjątkowym dodatkiem, który pozwala uczniom przygotować się do matury. W ćwiczeniach uczeń wykorzystuje słownictwo wprowadzone w podręczniku podczas lekcji. Dodatkowo w ćwiczeniach znajdują się następujące zadania: Exam Strategies (strategie egzaminacyjne), w których uwaga ucznia jest koncentrowana na technikach niezbędnych podczas egzaminu; Bank of Language Functions for the oral exam (bank funkcji językowych niezbędnych na egzaminie ustnym), który jest zbiorem zwrotów wprowadzonych podczas lekcji, przetłumaczone na język polski; Bank of Language Functions for the written exam (bank funkcji językowych niezbędnych na egzaminie pisemnym), który jest zbiorem zwrotów i funkcji językowych niezbędnych podczas części pisemnej egzaminu; Vocabulary and Grammar (słownictwo i gramatyka), które oprócz ćwiczeń zawierają sekcje Show What You Know pozwalające na wyrównanie wiedzy u wszystkich uczniów i zapewnienie im startu z tego samego poziomu oraz Show What You've Learnt - ćwiczenia w formie testu pozwalające uczniom sprawdzić poziom swojej wiedzy. Na końcu zeszytu ćwiczeń znajduje się Matura Vocabulary - bank słownictwa maturalnego uporządkowany według zagadnień tematycznych; Skills (umiejętności) - rozdział pozwalający na dodatkowe ćwiczenia z zakresu odbioru tekstu słuchanego i czytanego oraz konstruowania wypowiedzi pisemnej i ustnej; Selfcheck (sprawdź siebie) - zamyka każdy rozdział i pomaga uczniom w przygotowaniu się do testu; Test Yourself Pairwork Activities (ćwiczenia w parach - sprawdź siebie) - dodatkowe ćwiczenia utrwalające słownictwo i gramatykę. Książka nauczyciela (Teacher's Book) jest publikacją zawierającą bogate materiały dodatkowe dla nauczycieli. Jest odbiciem książki ucznia, dzięki czemu ułatwia prowadzenie zajęć. Strony z książki ucznia są pomniejszone, zawierają wydrukowana odpowiedzi do zadań, sugestie dodatkowych ćwiczeń oraz szczegółowe na temat zawartości innych komponentów, które mogą być użyte w czasie lekcji. Książka nauczyciela zawiera również

3 audioskrypt wszystkich nagrań i odpowiedzi do zeszytu ćwiczeń. W książce znajduje się też indeks wszystkich nazwisk ludzi wspomnianych w kursie oraz nazwy geograficzne, wydarzenia kulturalne, tytuły filmów i książek w postaci The Map of Educational Content. Notatki kulturowe zawierają bogate dotyczące ludzi, historii i zdjęć zawartych w książce. Bank materiałów do kopiowania zawiera ćwiczenia słownikowe i gramatyczne, teksty z lukami, tłumaczenia zdań, ćwiczenia wspomagające mówienie i pisanie. Kolejnym komponentem jest (program testowania), do pobrania ze strony Program służący do testowania oferuje system ewaluacji i oceniania, który obejmuje testy różnego typu. zawiera następujące elementy: ustne zestawy egzaminacyjne wersja dla ucznia i egzaminującego, wersję A i B quizów do każdej lekcji wprowadzającej nowe słownictwo, wersję A i B quizów gramatycznych do każdego rozdziału wprowadzającego nowe zagadnienia gramatyczne, wersje A i B testów Minimatura (sprawdzające słownictwo, gramatykę, funkcje językowe, odbiór tekstu czytanego i słuchanego oraz wypowiedź pisemną), 2 testy na koniec semestru, przykładowy zestaw maturalny, test sprawdzający, klucz odpowiedzi oraz zapis nagrań. zawiera wszystkie materiały w formacie PDF przeznaczone do wydruku oraz w formie edytowalnych plików tekstowych. Wskazówki dotyczące wykorzystania zostały umieszczone w kolumnie Materiał podręcznika i ćwiczeń. Kurs zawiera również komponenty cyfrowe: ActiveTeach, Student's etext i MyEnglishLab, oswajające uczniów z użyciem nowych technologii w celach edukacyjnych. Nauczyciel ma do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (ActiveTeach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. MyEnglishLab (MEL) to dostępna w internecie wersja zeszytu ćwiczeń, a Student's etext to cyfrowa wersja podręcznika do użytku ucznia. W razie potrzeb dodatkowe o komponentach danego kursu są dostępne w katalogu online na stronie W przypadku, gdy liczba godzin w roku szkolnym jest ograniczona do 3 godzin tygodniowo, uczniowie powinni korzystać we własnym zakresie z zeszytu ćwiczeń w wersji papierowej lub elektronicznej (MyEnglishLab).

4 Lp. Temat rozdziału 1 Sprawdzenie poziomu językowego uczniów Temat lekcji Znajomość środków językowych Zgodność z Nową podstawą programową Materiał Słownictwo Gramatyka/ Fonetyka Umiejętności Punkt podstawy podręcznika i ćwiczeń Placement test Rozumienie wypowiedzi: WB: TB: Placement Test 2 Diagnoza Test na dobry start Rozumienie wypowiedzi: 3 Lekcja organizacyjna 4 Lekcja organizacyjna 5 wiadomości 6 wiadomości Lekcja organizacyjna - omówienie zasad pracy na lekcjach języka angielskiego Lekcja organizacyjna - omówienie egzaminu maturalnego z języka angielskiego Home sweet home. Present tenses - review. Domy. wiadomości o czasach teraźniejszych National dishes. Potrawy narodowe Rozumienie wypowiedzi: Rozumienie wypowiedzi: Domy Czasy Present Simple, Present Continuous i Present Perfect - zdania twierdzące, pytania i przeczenia wyszukuje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń udziela podstawowych informacji na swój temat ustnie uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych Jedzenie Określanie ilości określa główną myśl tekstu czytanego oraz znajduje w tekście określone potrawę narodową swojego kraju ustnie uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim WB: TB: Platforma Pearson WB: TB: WB: TB: I 1.2 (opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia); II 2.3 III 4 IV 6.4 V 8.1 I 1.6 (artykuły spożywcze, potrawy narodowe) II 3.1, 3.3 III 5.1 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-9/4 WB: 1-3/16 TB: 18 SB: 1-8/5 WB: 1-3/16 TB: 19

5 7 wiadomości 8 wiadomości 9 wiadomości 10 wiadomości Flashmob. Niecodzienne przedstawienia Money, money, money. Wydatki nastolatków At the movies. Wyjście do kina My technology. Technologia w naszym życiu Rodzaje sklepów Ubrania Rodzaje filmów i książek Nauka i technika Czas Present Perfect i Past Simple - zdania twierdzące, przeczenia i pytania Stopień wyższy i najwyższy przymiotników; użycie konstrukcji too i enough Różne sposoby wyrażania przyszłości - Presect Continuous, be going to, Future Simple Pierwszy i drugi tryb warunkowy zawarte w materiałach wizualnych wyszukuje w tekście słuchanym określone, określa główną myśl tekstu czytanego uzasadnia swoje opinie dotyczące nietypowych przedstawień przekazuje na temat niespodzianek urodzinowych przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych określa główną myśl tekstu czytanego uzasadnia swoje opinie dotyczące ubrań uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim zawarte w tekście odnajduje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisemnie i ustnie opisuje swoje plany na przyszłość ustnie uzyskuje i przekazuje dotyczące planów przekazuje w języku angielskim zawarte w tekście odnajduje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące przyszłości ustnie uzyskuje i przekazuje dotyczące przewidywań przekazuje w języku angielskim zawarte w tekście I 1.7 (rodzaje sklepów) II 2.3, 3.1 III 4.5 IV 6.4 V 8.1 I 1.1 (rodzaje ubrań) II 3.1 III 4.5 IV 6.4 V 8.1 I 1.9 (rodzaje filmów i książek) II 2.3 III 4.8, 5.8 IV 6.4 V 8.1 I 1.12 (technologie informacyjnokomunikacyjne ) II 2.3 III 3.10 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-6/6 WB: 1-3/17 TB: 20 SB: 1-7/7 WB: 1-3/17 TB: 21 SB: 1-9/8 WB: 1-3/18 TB: 22 SB: 1-9/9 WB: 1-3/18 TB: 23

6 11 wiadomości 12 wiadomości Growing up. Problem dorastania Young entrepreneurs. Młodzi przedsiębiorcy 13 Looks Appearance and personality. Wygląd zewnętrzny i cechy charakteru 14 Looks Dynamic and state verbs. Czasowniki dynamiczne i statyczne Szkoła Nakazy, zakazy - czasowniki modalne must, have to, can, need znajduje w tekście określone oraz określa główną myśl tekstu czytanego różne typy rodziców i nauczycieli, wyraża swoje opinie wyraża swoje opinie dotyczące osobowości nauczycieli przekazuje w języku angielskim Praca Zaimki względne określa główną myśl tekstu czytanego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty ze swojego życia uzyskuje i przekazuje na swój temat przekazuje w języku angielskim Opisywanie wyglądu i cech charakteru Czas Present Simple - opisywanie ludzi Użycie czasowników statycznych i dynamicznych określa główną myśl tekstu czytanego i słuchanego oraz znajduje w tekście określone ustnie ludzi oraz wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie na temat wyglądu innych ludzi przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych znajduje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje o sobie uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim I 1.3 (zasady wychowania) II 3.1, 3.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 I 1.4 (cechy charakteru niezbędne do wykonywania różnych zawodów) II 3.1 III 4.3 IV 6.4 V 8.1 I 1.1 (wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1 II 2.3 III 4.3 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-7/10 WB: 1-3/19 TB: 24 SB: 1-7/11 WB: 1-3/19 TB: 25 SB: 1-4/12, 5-15/13 WB: 1-4/20, 5-9/21 lub MEL TB: 26-27; 1.1 SB: 1-8/14 WB: 1-5/22 TB: 28; 1.2

7 15 Looks Friendship. Znaczenie przyjaźni 16 Looks An article about genes. Geny i dziedziczenie 17 Looks Mona Lisa's smile. Uśmiech Mony Lisy. 18 Looks Describing a photo. Opis zdjęcia Powiedzenia i zwroty związane z przyjaźnią Członkowie rodziny; dziedziczne cechy wyglądu Odbiór sztuki Ubrania Użycie przyimków z czasownikami odnajduje w tekście słuchanym określone ustnie znaczenie przyjaźni oraz wyraża swoje opinie wyraża opinie na temat przyjaźni przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu, poszczególnych części tekstu czytanego oraz odnajduje w tekście określone członków swojej rodziny, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz opinie innych osób przekazuje przekazuje w języku angielskim i materiałach wizualnych Użycie czasu Present Perfect Continuous Kolejność przymiotników w zdaniu określa główną myśl tekstu czytanego Tworzenie wypowiedzi: Wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące sztuki wyraża opinie na temat obrazów przekazuje w języku angielskim i materiałach wizualnych odnajduje w tekście słuchanym określone zdjęcie, wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie dotyczące zakupów przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych I 1.5 (znaczenie przyjaźni) II 2.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1 I 1.1, 1.5 (członkowie rodziny, wygląd zewnętrzny) II 3.1, 3.2, 3.3 III 4.1, 4.5, 4.6 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3, 12 I 1.9 (dzieła sztuki) II 3.1 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 I 1.1 (ubrania) II 2.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2 SB: 1-11/15 WB: 1-3/23 TB: 29 SB: 1-5/16, 6-10/17 WB: 1-6/24, 25 TB: SB: 1-8/18 WB: 1-5/26 TB: 32; 1.5 SB: 1-8/19 WB: 1-6/27 TB: Looks Describing a Wygląd Użycie czasów określa I 1.1 (dane SB: 1-7/20

8 person. Opis przyjaciela 20 Looks Review 1. materiału 21 Looks Test 1. Test z działu 1 zewnętrzny, cechy charakteru, zainteresowania poznanego słownictwa 22 Just do it! Sport. Sport Dyscypliny sportowe, kolokacje związane ze sportem 23 Just do it! Narrative tenses. Czasy służące do relacjonowania minionych zdarzeń teraźniejszych poznanych struktur gramatycznych główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście szczegółowe, określa kontekst wypowiedzi swoich znajomych, stosuje właściwy styl wypowiedzi pisemnej przekazuje na temat swojego przyjaciela przekazuje w języku angielskim określa główną myśl poszczególnych części tekstu oraz odnajduje w tekście określone ludzi, opowiada o wydarzeniach ze swojego życia i komentuje je, wyraża i uzasadnia swoje opinie, wyraża pewność dotyczącą swojego wyboru przekazuje oraz wyraża swoje opinie, przedstawia swoich przyjaciół przekazuje w języku angielskim Rozumienie wypowiedzi: Sport Rzeczowniki złożone Czas Past Simple, Past Continuous i Past Perfect - relacjonowanie odnajduje w tekście słuchanym określone uzasadnia swoje opinie dotyczące sportów wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń personalne, cechy charakteru, zainteresowani a) II 3.1, 3.3, 3.5 III 4.1, 5.1, 5.13 IV 6.1, 6.4, 7.1, 7.2 V 8.1 ***1 I 1.1 (wygląd zewnętrzny, dane personalne, cechy charakteru, zainteresowani a, ubrania) II 3.2, 3.3 III 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.5, 5.10 IV 6.4, 6.8, 7.1, 7.2, 7.6 V 8.1 ***1, ***3 WB: 1-4/28 TB: 34 SB: 1-6/22, 7-10/23 WB: 1-6/29 TB: 36-37; Unit 1 WB: TB: I 1.10 (sport, dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy) II 2.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 I 1.10 (sport) II 3.1, 3.3 III 4.3, 4.9 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-4/24, 5-17/25 WB: 1-5/30, 6-10/31 lub MEL TB: 38-39; 2.1 SB: 1-8/26 WB: 1-5/32 TB: 40;

9 24 Just do it! Role models. Sportowcy warci naśladowania - odbiór tekstu słuchanego 25 Just do it! Paralympic athlete. Paraolimpijczycy - odbiór tekstu czytanego 26 Just do it! Verb patterns. Różne konstrukcje czasownikowe 27 Just do it! Giving an opinion. Wyrażanie swojej Cechy osobowości Kolokacje związane ze sportem Sport wydarzeń z przeszłości Rodzina wyrazów - cechy osobowości Czasowniki złożone Różne konstrukcje czasownikowe relacjonuje wydarzenia z przeszłości, opisuje swoje doświadczenia przekazuje przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu słuchanego oraz znajduje w tekście słuchanym określone uzasadnia swoje opinie dotyczące sportowców przekazuje, wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim i materiałach wizualnych znajduje w tekście czytanym określone, uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu uzasadnia swoje opinie dotyczące niepełnosprawnych ludzi wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone zawód psychologa, opisuje swoje doświadczenia przekazuje przekazuje w języku angielskim Zawody określa główną myśl tekstu słuchanego i I 1.1 (cechy charakteru) II 2.1, 2.3 III 4.5 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***6.2 I 1.10 (paraolimpiada ) II 3.2, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3, ***6.2 I 1.10 (psychologia sportu) II 2.3, 3.3 III 4.1, 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.4 (zawody i ich 2.2 SB: 1-11/27 WB: 1-5/33 TB: 41 SB: 1-9/28, 29 WB: 1-5/34, 35 TB: SB: 1-7/30 WB: 1-5/36 TB: 44; 2.5 SB: 1-6/31 WB: 1-4/37

10 opinii 28 Just do it! Events in the past. Wydarzenia z przeszłości 29 Just do it! Review 2. materiału 30 Just do it! Test 2. Test z działu 2 31 Going places Travelling and means of Spójniki; sporty ekstremalne poznanego słownictwa Czas Past Simple, Past Perfect i Past Continuous - opisywanie przeszłości poznanych struktur gramatycznych czytanego oraz odnajduje określone uzasadnia swoje opinie i poglądy wyraża swoją opinię oraz pyta o opinię swojego rozmówcę przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty z przeszłości, opisuje swoje doświadczenia w formie bloga w formie ustnej i pisemnej przekazuje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeń przekazuje w języku angielskim wyszukuje w tekście słuchanym określone ; uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego ustnie plany na przyszłość, pisemnie relacjonuje wydarzenia z przeszłości rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje i wyjaśnienia przekazuje w języku angielskim oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: Środki transportu, kolokacje związane Present Perfect - opisywanie określa główną myśl tekstu oraz odnajduje w przydatność społeczna) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***4.2, ***6.2 I 1.10 (sporty ekstremalne) II 3.1, 3.3 III 4.3, 4.9, 5.3, 5.9 IV 6.4, 6.9, 7.2, 7.7 V 8.1 I 1.10 (dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy) II 2.3, 3.2 III 4.8, 5.4 IV 6.2, 6.4, 7.2 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***6.2 TB: 45 SB: 1-8/32 WB: 1-4/38 TB: 46 SB: 1-6/34, 7-11/35 WB: 1-6/39 TB: 48-49; Unit 2 WB: TB: I 1.8 (środki transportu, SB: 1-2/36, 3-15/37

11 transport. Podróżowanie i środki transportu 32 Going places Present and past speculation. Spekulacje dotyczące teraźniejszości i przeszłości 33 Going places Holiday experience. Doświadczenia wakacyjne 34 Going places Memorable holidays. Wakacje warte zapamiętania - odbiór tekstu czytanego z podróżowaniem doświadczeń tekście czytanym szczegółowe uzasadnia swoje opinie dotyczące podróżowania, opisuje swoje doświadczenia przekazuje i wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim Czasowniki modalne używane do wyrażania przewidywań Podróżowanie - rzeczowniki złożone Present Perfect i Past Simple - opisywanie doświadczeń wakacyjnych określa główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym i słuchanym szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia wyraża emocje przekazuje w języku angielskim wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu słuchanego różne formy wypoczynku, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz opisuje swoje doświadczenia przekazuje oraz wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych Dzikie zwierzęta Czasy narracyjne określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu uzasadnia swoje opinie, opisuje swoje doświadczenia przekazuje oraz wyraża swoje opinie podróżowanie) II 3.1, 3.3 III 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1 II 2.3, 3.1, 3.3 III 4.10 IV 6.9 V 8.1 I 1.8 (różne formy wypoczynku) II 2.1, 2.3 III 4.1, 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1 I 1.13 (świat zwierząt) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1, ***3 WB: 1-5/40, 6-9/41 lub MEL TB: 50-51; 3.1 SB: 1-8/38 WB: 1-6/42 TB: 52; 3.2 SB: 1-9/39 WB: 1-5/43 TB: 53 SB: 1-6/40, 7-9/41 WB: 44, 1-6/45 TB: 54-55

12 35 Going places Talking about past states and repeated actions. Mówienie o czynnościach i stanach powtarzających się w przeszłości 36 Going places Asking for and giving advice. Proszenie o radę i udzielanie rad 37 Going places A personal . Mail do kolegi - ćwiczenia w pisaniu 38 Going places Review 3. materiału Podróżowanie w przeszłości Used to i would do opowiadania o stanach i czynnościach powtarzających się w przeszłości przekazuje w języku angielskim odnajduje w tekście słuchanym określone podróżowanie, przedstawia fakty z przeszłości przekazuje dotyczące przeszłości przekazuje w języku angielskim Podróżowanie wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu słuchanego uzasadnia swoje opinie dotyczące podróżowania prosi o radę i udziela rady przekazuje w języku angielskim określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu uzasadnia swoje opinie i poglądy, stosując zasady konstruowania listu nieformalnego prosi o radę i udziela rad w mailu do kolegi przekazuje w języku angielskim poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych określa główną myśl poszczególnych części tekstu słuchanego, znajduje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń planuje I 1.8 (środki transportu) II 2.3 III 4.1, 4.3 IV 6.4 V 8.1 I 1.8 (planowanie wyjazdu) II 2.1, 2.3 III 4.5 IV 6.10 V 8.1 ***1, ***6.4 II 3.2, 3.3, 3.4 III 5.5, 5.12 IV 7.8 V 8.1 ***7.3 I 1.8 (podróżowanie ) II 2.2, 2.3 III 4.8, 5.5, 5.7 IV 6.5, 7.8 V SB: 1-8/42 WB: 1-5/46 TB: 56; 3.5 SB: 1-8/43 WB: 1-4/47 TB: 57 SB: 1-8/44 WB: 1-4/48 TB: 58 SB: 1-6/46, 7-13/47 WB: 1-5/49 TB: 60-61;

13 39 Going places Test 3. Test z działu 3 40 Eat up Food - flavours and textures. Jedzenie - smaki i wygląd 41 Eat up Future time clauses. Wyrażanie przyszłości za pomocą zdań warunkowych 42 Eat up Talking about diets - listening. Rozmowy o dietach - odbiór tekstu słuchanego wyjazd, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań w formie pisemnej uzyskuje i przekazuje na temat wyjazdu; w mailu do kolegi udziela rad przekazuje w języku angielskim oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: Produkty spożywcze - nazwy, grupy wyrazów, antonimy Produkty spożywcze Produkty spożywcze Present Simple - opisywanie nawyków żywieniowych Pierwszy tryb warunkowy określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu swoje nawyki i preferencje żywieniowe przekazuje dotyczące odżywiania przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone plany związane z niedaleką przyszłością przekazuje przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu słuchanego, znajduje w tekście określone uzasadnia swoje opinie dotyczące zdrowej żywności 8.1, 8.3 ***1, ***6.2, ***7.3 Unit 3 WB: TB: I 1.6 (artykuły spożywcze) II 3.2, 3.3, 3.4 III 4.1, 5.1 IV 6.4, 7.2 V 8.1 ***1 I 1.6 (wartości odżywcze różnych pokarmów) II 3.1, 3.3 III 4.8 IV 6.4 V 8.1 I 1.6 (zdrowa żywność) II 2.1, 2.2 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 SB: 1-3/48, 4-16/49 WB: 1-4/50, 5-8/51 lub MEL TB: 62-63; 4.1 SB: 1-7/50 WB: 1-5/52 TB: 64; 4.2 SB: 1-10/51 WB: 1-3/53 TB: 65

14 43 Eat up Food consumption - reading. Konsumpcja żywności - odbiór tekstu czytanego 44 Eat up Talking about future actions. Planowanie przyszłych czynności 45 Eat up In a restaurant. W restauracji - zamawianie jedzenia 46 Eat up Formal/informal . Mail formalny i Produkty spożywcze Future Continuous i Future Perfect Produkty spożywcze wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych odnajduje w tekście słuchanym i czytanym szczegółowe, określa główną myśl tekstu czytanego, co się dzieje z resztkami jedzenia w jego domu, przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań przekazuje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych odnajduje w tekście czytanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń planuje przyszłe czynności przekazuje na temat swoich planów przekazuje w języku angielskim odnajduje w tekście słuchanym określone oraz określa intencje nadawcy Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia wady i zalety niektórych potraw, stosując właściwy styl wypowiedzi rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę w restauracji, stosuje zwroty grzecznościowe, uzyskuje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone, określa I 1.6 (posiłki i ich przygotowanie) II 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1, 4.7 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3.1, ***6.2 II 3.3 III 4.8 IV 6.4 V 8.1 I 1.6 (potrawy w menu) II 2.3, 2.3 III 4.7, 4.12 IV 6.2, 6.3, 6.4 V 8.1 ***1, ***6.1 II 3.1, 3.3, 3.5, 3.7 III 5.12, 5.13 IV SB: 1-2/52, 3-8/53 WB: 1/54, 2-6/55 lub MEL TB: SB: 1-8/54 WB: 1-5/56 TB: 68; 4.5 SB: 1-8/55 WB: 1-4/57 TB: 69 SB: 1-7/56 WB: 1-4/58

15 nieformalny 47 Eat up Review 4. materiału 48 Eat up Test 4. Test z działu 4 49 One world Natural world - geography and natural disasters. Świat przyrody - geografia i klęski żywiołowe poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych kontekst wypowiedzi oraz określa intencje nadawcy tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji oraz stosuje zasady konstruowania tekstów o charakterze formalnym uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy tekstu swoje preferencje kulinarne, wyraża i uzasadnia swoje opinie, stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji oraz stosuje zasady konstruowania tekstów o charakterze formalnym uzyskuje i przekazuje, wyraża swoje preferencje, prowadzi proste negocjacje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: Świat przyrody Czasy przeszłe narracyjne określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje fakty z przeszłości dotyczące klęsk żywiołowych przekazuje i wyjaśnienia przekazuje w języku angielskim 7.2 V 8.1 ***1, ***5, ***8.3 I 1.6 (produkty spożywcze, przygotowanie posiłków) II 3.1, 3.4 III 4.1, 4.5, 5.12, 5.13 IV 6.4, 6.8, 7.2, 7.3 V 8.1, 8.3 ***1, ***7.1 TB: 70 SB: 1-6/58, 7-11/59 WB: 1-6/59 TB: 72-73; Unit 4 WB: TB: I 1.13 (klęski żywiołowe) II 3.1, 3.3 III 4.4 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-2/60, 3-14/61 WB: 1-2/60, 3-7/61 lub MEL TB: 74-75; 5.1

16 50 One world Articles. Przedimki Społeczeństwo Przedimki a/an/the lub brak przedimka 51 One world Eco school - listening. Ekologiczna szkoła - odbiór tekstu słuchanego 52 One world Satelite technology and the environment - reading. Technologia satelitarna a środowisko - odbiór tekstu czytanego 53 One world Using non-defining relative clauses. Użycie zaimków względnych w zdaniach współrzędnie złożonych określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym określone problemy w swoim kraju przekazuje przekazuje w języku angielskim Świat przyrody wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu słuchanego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące ekologicznych rozwiązań, wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim i materiałach wizualnych Technologie informacyjnokomunikacyjne, świat przyrody Świat przyrody określa główną myśl tekstu czytanego oraz poszczególnych części tekstu, wyszukuje określone problemy dotyczące zagrożeń i ochrony środowiska wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim i materiałach wizualnych Zdania przydawkowe niedefiniujące określa główną myśl tekstu czytanego i jego poszczególnych części, znajduje w tekście czytanym i słuchanym określone uzasadnia swoje opinie dotyczące dzikich zwierząt I 1.14 (problem przeludnienia) II 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.13 (ochrona środowiska) II 2.1, 2.3 III 4.5, 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***6 I 1.12, 1.13 (technologia satelitarna, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego) II 3.1, 3.2, 3.3 III 4.1 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3 I 1.13 (świat dzikich zwierząt) II 2.3, 3.1, 3.2, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1 SB: 1-7/62 WB: 1-5/62 TB: 76; 5.2 SB: 1-9/63 WB: 1-3/63 TB: 77 SB: 1-8/64, 65 WB: 64, 1-6/65 TB: SB: 1-7/66 WB: 1-5/66 TB: 80; 5.5

17 54 One world Expressing and justifying an opinion. Wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii 55 One world For and against' essay - writing. Argumentowanie 'za i przeciw' w rozprawce 56 One world Review 5. materiału 57 One world Test 5. Test z działu 5 Świat przyrody Technologia; spójniki poznanego słownictwa Czas Present Simple - wyrażanie i uzasadnianie opinii wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa intencje nadawcy uzasadnia swoje opinie wyraża i uzasadnia swoje opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych określa główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań, pisze rozprawkę, stosując właściwy styl wypowiedzi wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim poznanych struktur gramatycznych określa główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście określone uzasadnia swoją opinię dotyczącą zwierząt, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań wyraża opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: I 1.13 (zagrożenia środowiska naturalnego) II 2.1, 2.3, 2.4 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***4.2 I 1.12 (życie bez nowoczesnych technologii i wynalazków) II 3.1, 3.4 III 5.5, 5.7, 5.12 IV 7.6 V 8.1 ***1, ***3, ***5.2 I 1.13 (zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego) II 2.1, 2.3 III 4.5, 4.7, 5.5, 5.7, 5.12 IV 6.8, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***2, ***4.2, ***5.2, ***6.2 SB: 1-5/67 WB: 1-4/67 TB: 81 SB: 1-8/68 WB: 1-5/68 TB: 82 SB: 1-6/70, 7-13/71 WB: 1-6/69 TB: 84-85; Unit 5 WB: 127-

18 58 Get well Body and minor injuries. Ludzkie ciało i drobne urazy 59 Get well Talking about imaginary situations. Rozmowa na temat wymyślonych sytuacji - drugi tryb warunkowy 60 Get well A news report about a charity event - listening. Reportaż o wydarzeniu charytatywnym - odbiór tekstu słuchanego 61 Get well A story about a disease - reading. Historia malarii - odbiór tekstu czytanego Zdrowie określa główną myśl tekstu słuchanego i czytanego, wyszukuje w tekście określone sytuacje, w których może dojść do urazów przekazuje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych Zdrowie Społeczeństwo i zdrowie - rzeczowniki złożone Problemy zdrowotne Drugi tryb warunkowy, wyrażenia wish/if only określa główną myśl tekstu słuchanego i wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące przyszłych zdarzeń wyraża swoje poglądy na temat przyszłych zdarzeń przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone swoje doświadczenia związane z pomaganiem innym ludziom przekazuje przekazuje w języku angielskim Czasy przeszłe do opisywania wydarzeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje przebieg swojej choroby, opisuje swoje doświadczenia I 1.11 (urazy i ich leczenie) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.11 (urazy i ich leczenie) II 2.1, 2.3 III 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1 I 1.11, 1.14 (problemy zdrowotne, akcje charytatywne) II 2.1, 2.3, 3.3 III 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.11 (choroby i problemy ze zdrowiem) II 3.1, 3.3 III 4.4, 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1, 128 TB: SB: 1-3/72, 4-16/73 WB: 1-4/70, 5-8/71 lub MEL TB: 86-87; 6.1 SB: 1-9/74 WB: 1-5/72 TB: 88; 6.2 SB: 1-10/75 WB: 1-4/73 TB: 89 SB: 1-8/76, 77 WB: 74, 1-6/75 TB: 90-91

19 62 Get well Third Conditional - talking about imaginary situation in the past. Trzeci tryb warunkowy do opisu przypuszczalnej sytuacji w przeszłości 63 Get well A doctor's appointment. Wizyta u lekarza 64 Get well A formal letter/ expressing an opinion. Wyrażanie opini w liście/mailu formalnym Problemy zdrowotne Problemy zdrowotne Zdrowie; zwroty - wyrażanie opinii i uzasadnianie Trzeci tryb warunkowy przekazuje na temat chorób przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące zdarzeń z przeszłości wyraża swoje opinie dotyczące przypuszczalnej sytuacji z przeszłości przekazuje w języku angielskim określa główną myślę tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście słuchanym określone swój stan zdrowia rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje i wyjaśnienia przekazuje w języku angielskim i materiałach wizualnych określa główną myśl tekstu czytanego, określa główną myśl poszczególnych części tekstu oraz określa kontekst wypowiedzi uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób oraz wady i zalety różnych rozwiązań, stosuje zasady konstruowania tekstów formalnych, używając właściwego stylu wypowiedzi wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim ***3.1 I 1.11 (wypadki) II 3.1, 3.3 III 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1 I 1.11 (choroby, ich objawy i leczenie) II 2.1, 2.3 III 4.1 IV 6.2, 6.4 V 8.1 ***1, ***2, ***6.2 I 1.11 (zachowania prozdrowotne) II 3.1, 3.2, 3.5 III 5.5, 5.6, 5.7, 5.12, 5.13 IV 7.6 V 8.1 ***1, ***5.2, ***7.3 SB: 1-7/78 WB: 1-5/76 TB: 92; 6.5 SB: 1-8/79 WB: 1-4/77 TB: 93 SB: 1-5/80 WB: 1-4/78 TB: Get well Review 6. określa I 1.11 SB: 1-6/82,

20 materiału 66 Get well Test 6. Test z działu 6 67 In the spotlight Television. Telewizja 68 In the spotlight Reporting statements. Przekazywanie opinii innych ludzi poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście czytanym określone, określa intencje nadawcy tekstu swoje doświadczenia, przedstawia fakty z przeszłości, stosuje właściwy styl wypowiedzi przekazuje i wyjaśnienia, udziela informacji na swój temat przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: Media określa główną myśl tekstu czytanego i słuchanego, wyszukuje w tekście określone uzasadnia swoje opinie dotyczące programów telewizyjnych przekazuje oraz wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych Kultura Mowa zależna - zdania twierdzące określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża swój stosunek do sztuki uzyskuje i przekazuje i wyjaśnienia przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych (problemy zdrowotne i sposoby leczenia) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.9, 5.3, 5.9, 5.13 IV 6.4, 7.2 V 8.1, 8.3 ***1, *** /83 WB: 1-6/79 TB: 96-97; Unit 6 WB: TB: I 1.9 (rodzaje programów telewizyjnych) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.5 V 6.4, 6.8 V 8.1 I 1.9 (twórcy i ich dzieła) II 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-4/84, 5-17/85 WB: 1-4/80, 5-8/81 lub MEL TB: 98-99; 7.1 SB: 1-7/86 WB: 1-5/82 TB: 100; 7.2

21 69 In the spotlight Viral videos - listening. Filmiki zamieszczane w sieci - odbiór tekstu słuchanego 70 In the spotlight Vlogging - reading. Wideo blog - odbiór tekstu czytanego 71 In the spotlight Reporting questions and imperatives. Przekazywani pytań i poleceń 72 In the spotlight Asking for permission - polite request. Prośba o pozwolenie. Technologie informacyjnokomunikacyjne Technologie informacyjnokomunikacyjne Kultura Mowa zależna - pytania i polecenia wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone oraz określa główną myśl tekstu zjawisko umieszczania filmików w sieci przekazuje przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu czytanego oraz jego poszczególnych części, znajduje w tekście określone oraz określa intencje autora tekstu uzasadnia swoje opinie dotyczące video blogów wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenia z życia sławnej osoby przekazuje przekazuje w języku angielskim Szkoła wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, wyraża prośbę oraz zgodę lub I 1.12 (korzystanie z nowoczesnych technologii) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.12 (nowoczesne technologie informacyjne) II 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3 I 1.9 (media) II 3.1, 3.3 III 4.4 IV 6.4 V 8.1 I 1.3 (wymagania, prośby o zmianę zasad) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.12 IV 6.7, 6.11 V 8.1 ***1, ***6 SB: 1-10/87 WB: 1-5/83 TB: 101 SB: 1-4/88, 5-9/89 WB: 1/84, 2-4/85 lub MEL TB: SB: 1-9/90 WB: 1-5/86 TB: 104; 7.5 SB: 1-7/91 WB: 1-4/87 TB: 105

22 73 In the spotlight An article reviewing an event. Sprawozdanie z ważnego wydarzenia 74 In the spotlight Review 7. materiału 75 In the spotlight Test 7. Test z działu 7 76 Good citizens Human qualities and acts of kindness. Usposobienie odmowę wykonania prośby przekazuje w języku angielskim Kultura określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście czytanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenie kulturalne, stosując zasady konstruowania sprawozdania przekazuje dotyczące wydarzenia, wyraża swoje opinie i emocje przekazuje w języku angielskim poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych określa główną myśl tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście określone, określa intencje nadawcy Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty ze swojego życia, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań oraz stosuje zasady konstruowania artykułu rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, przekazuje oraz wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim zawarte w tekstach oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: Człowiek, państwo i społeczeństwo Przedrostki, słowotwórstwo określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu I 1.9 (wydarzenia kulturalne) II 3.1, 3.3 III 5.4, 5.12 IV 7.2, 7.6, 7.7 V 8.1 ***1, ***3.1, ***7.3 I 1.9 (media) II 2.1, 2.3, 2.4 III 4.3, 4.5, 4.7, 5.2, 5.5, 5.12 IV 6.2, 6.8, 7.2, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***5.2 SB: 1-8/92 WB: 1-4/88 TB: 106 SB: 1-6/94, 7-13/95 WB: 1-6/89 TB: ; Unit 7 WB: TB: I 1.1, 1.14 (cechy charakteru, problemy SB: 1-2/96, 3-15/97 WB: 1-4/90, 5-9/91 lub

23 ludzkie a akty dobroci 77 Good citizens The Passive. Strona bierna 78 Good citizens An interview with a young exoffender. Wywiad z byłym przestępcą młodocianym 79 Good citizens An extract from a novel - reading. Fragment opowiadania - odbiór tekstu czytanego Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych Państwo i społeczeństwo Konstrukcje czasu przeszłego służące do opisu wydarzeń cechy charakteru, wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie i emocje przekazuje w języku angielskim Strona bierna określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych określa główną myśl tekstu słuchanego i czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu uzasadnia swoje opinie dotyczące przestępczości wyraża swoje opinie dotyczące przestępczości przekazuje w języku angielskim określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje określone, określa kontekst wypowiedzi uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie przekazuje w języku angielskim społeczne) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.1, 4.5 IV 6.8, 6.9 V 8.1 ***1, ***3.1 I 1.15 (sławne więzienia) II 3.1, 3.3 III 4.2 IV 6.4 V 8.1 I 1.14 (przestępczość młodocianych) II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2.1, ***4.2 II 3.1, 3.3, 3.5 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3, 12 MEL TB: ; 8.1 SB: 1-7/98 WB: 1-5/92 TB: 112; 8.2 SB: 1-9/99 WB: 1-3/93 TB: 113 SB: 1-4/100, 5-10/101 WB: 1-2/94, 3-6/95 lub MEL TB: Good citizens The structure Przestępczość Konstrukcja have określa I 1.14 SB: 1-8/102

24 'have something done'. Struktura 'have something done' 81 Good citizens Opinions: talking about advantages and disadvantages. Wydawanie opinii na temat wad i zalet różnych rozwiązań 82 Good citizens An opinion essay supporting my point of view. Rozprawka przedstawiająca mój punkt widzenia 83 Good citizens Review 8. materiału Problemy społeczne something done główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego uzyskuje i przekazuje przekazuje w języku angielskim zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych określa główną myśl tekstu czytanego i słuchanego, wyszukuje w tekście określone, określa intencje nadawcy tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące pracy wolontariusza, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań wyraża i uzasadnia swoje opinie przekazuje w języku angielskim Człowiek Spójniki określa główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy uzasadnia swoje opinie, stosując właściwy styl wypowiedzi wyraża swoje opinie oraz emocje przekazuje w języku angielskim poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych określa główną myśl tekstu czytanego uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań, opisuje osobę ze swojego otoczenia wyraża i uzasadnia swoje opinie przekazuje w języku angielskim (włamania) II 2.1, 2.3 III 4.2 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***2 I 1.14 (praca wolontariusza) II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3 III 4.5, 4.7 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***6.2 I 1.1 (konflikt pokoleń) II 3.1, 3.4 III 5.5, 5.13 IV 7.6, 7.7 V 8.1 ***1, ***5.2 I 1.14 (przestępczość ) II 3.1 III 4.5, 4.7, 5.1, 5.5, 5.7 IV 6.8, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***5.2 WB: 1-5/96 TB: 116; 8.5 SB: 1-8/103 WB: 1-5/97 TB: 117 SB: 1-6/104 WB: 1-5/98 TB: 118 SB: 1-6/106, 7-10/107 WB: 1-6/99 TB: ; Unit 8

25 84 Good citizens Test 8. Test z działu 8 zawarte w tekstach, materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Rozumienie wypowiedzi: 85 Diagnoza Test na dobry start Rozumienie wypowiedzi: 86 Podsumowanie pracy uczniów Podsumowanie pracy uczniów Rozumienie wypowiedzi: WB: TB: WB: TB: Platforma Pearson WB: TB: