WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 KLASA VII

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 KLASA VII Ocena niedostateczna: Ocenę niedostateczną otrzymuję uczeń, który nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej (nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności przy pomocy nauczyciela), a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Ocena celująca: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, biegle posługuję w mowie i piśmie prezentując bogaty zasób słownictwa oraz struktur gramatycznych, współdziała w pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. 1 MY INTERESTS SŁOWNICTWO BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY ŚRODKI JĘZYKOWE bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁOWIEK oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁO- WIEK oraz na ogół poprawnie się nim posługuje częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁOWIEK i posługuje się nim, często popełniając błędy słabo zna podstawowe słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRY- WATNE, CZŁOWIEK i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy zwroty związane ze spędzaniem czasu wolnego

2 UMIEJĘTNOŚCI GRAMATYKA SŁUCHANIE przymiotniki określające cechy charakteru, zwroty służące do opisywania charakteru przymiotniki określające emocje bardzo dobrze zna dobrze zna zasady tworzenia częściowo zna zasady słabo zna zasady two- zasady tworzenie poniższych poniższych struk- tworzenia poniższych rzenia poniższych struk- struktur tur gramatycznych struktur gramatycznych tur gramatycznych gramatycznych i na ogół poprawnie potrafi i potrafi je stosować i z trudnością potrafi je i potrafi poprawnie je je stosować w praktyce, często po- stosować w praktyce, stosować w praktyce w praktyce pełniając błędy tworzenie i stosowanie czasów present simple i present continuous, określenia czasu typowo stosowane w czasach teraźniejszych stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach rozumie niemal wszystkie kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), i poprawnie: rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), i często popełniając błędy: rozumie niektóre kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), i z trudnością, : CZYTANIE odpowiada na tekstu uzupełnia luki w podanych zdaniach rozumie niemal rozumie większość kluczowych wszystkie kluczowe informacji za- wartych w przeczytanym w przeczytanym tek- tekście (określa główną rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną rozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (określa główną myśl

3 ście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone ) i poprawnie: myśl tekstu, znajduje w tekście określone ) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: myśl tekstu, znajduje w tekście określone ) i często popełniając błędy: tekstu, znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne błędy: MÓWIENIE odpowiada na tekstu wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje do tekstów poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pyta i odpowiada na spędzania czasu wolnego wypowiada się na temat korzystania z internetu szczegółowo opisuje swoj charakter oraz charakter innych osób odgrywa krótki na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym / bardziej (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na spędzania czasu wolnego zdań na temat korzystania z internetu opisuje swój charakter oraz charakter innych osób odgrywa krótki dialog często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej na spędzania czasu wolnego prostych zdań na temat korzystania z internetu prostymi zdaniami opisuje swój charakter oraz charakter innych osób zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym poziomie pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące spędzania czasu wolnego z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat korzystania z internetu z trudnością, prostymi zdaniami opisuje swój charakter oraz charakter innych osób z trudnością odgrywa krótki dialog (uzgdanianie sposobu

4 PISANIE (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (proponowanie) podaje kluczowe o wybranych krajach zawarte w materiałach wizualnych odgrywa krótki dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, niektóre podane zwroty (proponowanie) podaje niektóre kluczowe o wybranych krajach w materiałach wizualnych dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (proponowanie) podaje kluczowe o wybranych krajach przekazuje zawarte w materiałach wizualnych przekazuje poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej zaawansowanym pona ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym / bardziej zaawansowanym poczęsto popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres spędzania wolnego czasu) odnosząc się do niektórych podanych informacji, sporadycznie podane zwroty (proponowanie) z trudnością podaje kluczowe o wybranych krajach niektóre zawarte w materiałach wizualnych niektóre zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym pozio-

5 ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA ziomie pisze spójny i logiczny profil internetowy, uwzględniając podane oraz podane spójniki (because, so, although), redaguje kilka zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków przekazuje posiada szeroką i kulturach, które posługują obcym oraz o kraju ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada rozwiniętą związku między ziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i logiczny profil internetowy, uwzględniając podane oraz podane spójniki (because, so, although), redaguje kilka zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków posiada dość szeroką ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada dość rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą podstawowym / bardziej pisze miejscami niespójny i nielogiczny profil internetowy uwzględniając podane oraz niektóre podane spójniki (because, so, although), redaguje kilka prostych zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków posiada podstawową ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada podstawową związku między kulturą własną a obcą (cechy mie uczeń pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny profil internetowy częściowo uwzględniając podane oraz sporadycznie podane spójniki (because, so, although), z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków niektóre ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) związku między kulturą własną a obcą (cechy Pola-

6 ROZWIJANIE SAMODZIEL- NOŚCI kulturą własną a obcą (cechy Polaków) zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów (cechy Polaków) Polaków) ków) często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu 2 CONNECTED wnosi pewien wkład w pracę grupy językową czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną językową bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów SŁOWNICTWO BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY ŚRODKI JĘZYKOWE bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA, PRACA oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA, PRACA i na ogół poprawnie się nim posługuje: częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA, PRACA i posługuje się nim, często popełniając błędy zwroty związane z korzystaniem z TIK oraz urządzeń technicznych nazwy zawodów słabo zna podstawowe słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA, PRACA i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy GRAMATYKA bardzo dobrze zna dobrze zna zasady two- częściowo zna zasady słabo zna zasady two-

7 zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi poprawnie je stosować w praktyce rzenia poniższych struktur gramatycznych i na ogół poprawnie potrafi je stosować w praktyce tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy rzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIE CZYTANIE tworzenie i stosowanie czasów past simple i past continuous, formy czasu przeszłego czasowników regularnych oraz formy przeszłe wybranych czasowników nieregularnych rozumie niemal wszystkie kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i poprawnie: rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i często popełniając błędy: rozumie niektóre kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i z trudnością, : odpowiada na tekstu wskazuje prawidłową odpowiedź rozumie niemal rozumie większość kluczowych informacji za- wszystkie kluczowe wartych w przeczytanym w przeczytanym tekście (znajduje tekście (znajduje w tekście określone informa- w tekście określone, rozpoznaje związki między po- między poszczególnymi cje, rozpoznaje związki szczególnymi częściami tekstu, rozróżróżnia formalny i nie- częściami tekstu, roznia formalny i nieformalny styl tekstu) formalny styl tekstu) i na ogół poprawnie lub po- i poprawnie rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu, rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu) i często popełniając błęrozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu, rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu), i z trudnością, popełniając liczne

8 pełniając nieliczne błędy: dy: błędy: MÓWIENIE odpowiada na tekstu dopasowuje zdania do luk w tekście poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pyta i odpowiada na stosowania TI pyta i odpowiada na ostatniego weekendu pyta i odpowiada na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym / bardziej (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na stosowania TI pyta i odpowiada na ostatniego weekendu pyta i odpowiada na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych informacji, często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej na stosowania TI na ostatniego weekendu na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym poziomie na niektóre pytania dotyczące stosowania TI na niektóre pytania dotyczące ostatniego weekendu na niektóre pytania dotyczące czynności wykonywanych w przeszłości z trudnością odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) odnosząc się do niektórych podanych

9 PISANIE informacji, podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) wypowiada się na temat polskich wynalazców i wynalazków podaje kluczowe o wybranych krajach przekazuje zawarte w materiałach wizualnych przekazuje poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) zdań na temat polskich wynalazców i wynalazków zawarte w materiałach wizualnych na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym / bardziej informacji, niektóre podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) prostych zdań na temat polskich wynalazców i wynalazków w materiałach wizualnych informacji, sporadycznie podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat polskich wynalazców i wynalazków niektóre zawarte w materiałach wizualnych niektóre często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i strukpopełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych

10 ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA pisze spójny i logiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także podane zwroty (składanie podziękowań) redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości opisuje nowy wynalazek przekazuje posiada szeroką i kulturach, które posługują obcym (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i logiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także podane zwroty (składanie podziękowań) redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości opisuje nowy wynalazek w języku posiada dość szeroką tur podstawowym / bardziej pisze miejscami niespójny i nielogiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także niektóre podane zwroty (składanie podziękowań) redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości prostymi zdaniami opisuje nowy wynalazek posiada podstawową na podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także sporadycznie podane zwroty (składanie podziękowań) z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości z trudnością opisuje nowy wynalazek niektóre

11 oraz o kraju ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada dość rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada podstawową związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) ROZWIJANIE SAMODZIEL- NOŚCI zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty 3 INCREDIBLE STORIES wnosi pewien wkład w pracę grupy językową czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną językową bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty ŚRDOKI JĘ- ZYKOW SŁOWNICTWO BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY bardzo dobrze zna podstawowe / bar- dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakre- częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo DOPUSZCZAJĄCY słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie

12 dziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PO- DRÓŻOWANIE I TU- RYSTYKA, CZŁO- WIEK oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje sie tematów PODRÓ- ŻOWANIE I TURYSTY- KA, CZŁOWIEK oraz na ogół poprawnie się nim posługuje w zakresie tematów PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, CZŁO- WIEK i posługuje się nim, często popełniając błędy tematów PODRÓŻO- WANIE I TURYSTYKA, CZŁOWIEK i z trudnością się nim, posługuje, GRAMATYKA przyimki określające kierunek ruchu przymiotniki określające cechy charakteru i uczucia bardzo dobrze zna dobrze zna zasady tworzenia częściowo zna zasady zasady tworzenie poniższych poniższych struk- tworzenia poniższych struktur tur gramatycznych i na struktur gramatycznych gramatycznych i potrafi ogół poprawnie potrafi je i potrafi je stosować w poprawnie je sto- stosować w praktyce praktyce, często popeł- sować w praktyce niając błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIE tworzenie i różnice w stosowaniu czasów past simple i past continuous, spójniki while i when stosowanie i różnice pomiędzy czasami present simple, present continuous, past simple i past continuous rozumie niemal wszystkie kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i poprawnie rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy odpowiada na tekstu rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ), i często popełniając błędy rozumie niektóre kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ), i z trudnością,

13 CZYTANIE wskazuje prawidłową odpowiedź rozumie niemal rozumie większość kluczowych wszystkie kluczowe informacji za- wartych w przeczytanym w przeczytanym tekście tekście (znajduje w tekście (znajduje w tekście określone informa- określone, cje, określa główną myśl określa głów- tekstu, układa, ną myśl tekstu, układa cje w określonym poślonym w okrerządku, rozpoznaje porządku, związki między poszczególnymi rozpoznaje związki częściami między poszczególnymi tekstu) i na ogół postu) częściami tekprawnie lub popełniając i poprawnie: nieliczne błędy: rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, określa główną myśl tekstu, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu) i często popełniając błędy: rozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, określa główną myśl tekstu, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu), i z trudnością, popełniając liczne błędy: MÓWIENIE odpowiada na tekstu wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje zdania do luk w tekście uzupełnia luki w zdaniach układa w kolejności chronologicznej poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pyta i odpowiada na na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres podstawowym poziomie na niektóre pytania

14 przesądów pyta i odpowiada na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (opowiada anegdotę) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (opowiadanie historyjek) wypowiada się na temat ciekawej książki przekazuje zawarte w materiałach wizualnych przekazuje pyta i odpowiada na przesądów pyta i odpowiada na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (opowiada anegdotę) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (opowiadanie historyjek) zdań na temat ciekawej książki zawarte w materiałach wizualnych na przesądów na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (opowiada anegdotę) na podstawie podanych informacji, niektóre podane zwroty (opowiadanie historyjek) prostych zdań na temat ciekawej książki w materiałach wizualnych dotyczące przesądów na niektóre pytania dotyczące czynności wykonywanych w przeszłości z trudnością odgrywa krótki dialog (opowiada anegdotę) odnosząc się do niektórych podanych informacji, sporadycznie podane zwroty (opowiadanie historyjek) z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat ciekawej książki niektóre zawarte w materiałach wizualnych niektóre

15 PISANIE ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pisze spójną i logiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, podane określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości przekazuje posiada szeroką na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym / bardziej (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójną i logiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, podane określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości posiada dość szeroką często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej pisze miejscami niespójną i nielogiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, niektóre podane określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości posiada podstawową zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, i sporadycznie podane określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości w podstawowym stopniu przekazuje niektóre

16 ROZWIJANIE SAMODZIEL- NOŚCI i kulturach, które posługują obcym oraz o kraju ojczystym (literatura) posiada rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty ojczystym (literatura) posiada dość rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą często wnosi pozytywny wkład posiada językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty 4 A WONDERFUL WORLD ojczystym (literatura) posiada podstawową związku między kulturą własną a obcą wnosi pewien wkład w pracę grupy językową niekiedy stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty ojczystym (literatura) związku między kulturą własną a obcą bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną językową bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty ŚRODKI JĘZY- KOWE SŁOWNICTWO BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakre- dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻO- częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PO- słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWA-

17 GRAMATYKA sie tematu PODRÓ- ŻOWANIE I TURY- STYKA i poprawnie, i swobodnie się nim posługuje WANIE I TURYSTYKA i na ogół poprawnie się nim posługuje nazwy miejsc oraz zwroty związane ze zwiedzaniem przysłówki, wyrażenia modyfikujące really, very, quite bardzo dobrze zna dobrze zna zasady tworzenia zasady tworzenie poniższych poniższych struk- struktur tur gramatycznych i na gramatycznych i potrafi ogół poprawnie potrafi je poprawnie je sto- stosować w praktyce sować w praktyce DRÓŻOWANIE I TU- RYSTYKA i posługuje się nim, często popełniając błędy częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy NIE I TURYSTYKA i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIE tworzenie i stosowanie stopnia wyższego i najwyższego przymiotników tworzenie i stosowanie konstrukcji opisujących z than oraz (not) as as określenia too, enough, not enough uczeń rozumie niemal wszystkie kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ) i poprawnie: uczeń rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: uczeń rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i często popełniając błędy: uczeń rozumie niektóre kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne błędy: odpowiada na tekstu wskazuje prawidłową odpowiedź

18 CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) i poprawnie: rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) i często popełniając błędy: rozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), i z trudnością, : MÓWIENIE wskazuje prawidłową odpowiedź spośród podanych możliwości dopasowuje do tekstów odpowiada na tekstu poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pyta i odpowiada na popularnych miejsc porównuje na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na popularnych miejsc porównuje budynki w często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej na popularnych miejsc zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres podstawowym poziomie na niektóre pytania dotyczące popularnych miejsc z trudnością, stosując proste zdania,

19 PISANIE swojej miescowości odgrywa krótki dialog (opisuje weekend / krótką wycieczkę) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (opisywanie weekendu) zdań na temat atrakcji turystycznych w Polsce zawarte w materiałach wizualnych w języku stosując proste zdania, porównuje budynki w swojej miescowości odgrywa krótki dialog (opisuje weekend / krótką wycieczkę) na podstawie podanych informacji, niektóre podane zwroty (opisywanie weekendu) prostych zdań na temat polskich atrakcji turystycznych w Polsce w materiałach wizualnych porównuje budynki w swojej miescowości z trudnością odgrywa krótki dialog (opisuje weekend / krótką wycieczkę) odnosząc się do niektórych podanych informacji, i sporadycznie podane zwroty (opisywanie weekendu) z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat atrakcji turystycznych w Polsce niektóre zawarte w materiałach wizualnych z trudnością pprzekazuje niektóre budynki w swojej miescowości odgrywa krótki dialog (opisuje weekend / krótką wycieczkę) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (opisywanie weekendu) opisuje atrakcje turystyczne w Polsce przekazuje zawarte w materiałach wizualnych przekazuje poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podna ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podczęsto popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zapopełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres słownictwa i struk-

20 ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA stawowym / bardziej pisze spójną i logiczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, podane wyrażenia (really, very, quite, not very) redaguje reklamę zachęcającą turystów do odwiedzenia Polski przekazuje posiada szeroką i kulturach, które posługują obcym oraz o kraju ojczystym (ciekawe miejsca) stawowym / bardziej (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójną i logiczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, podane wyrażenia (really, very, quite, not very) redaguje reklamę zachęcającą turystów do odwiedzenia Polski posiada dość szeroką ojczystym (ciekawe miejsca) posiada dość rozwi- kres podstawowym / bardziej pisze miejscami niespójną i nielogiczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, niektóre podane wyrażenia (really, very, quite, not very) stosując proste zdania, redaguje reklamę zachęcającą turystów do odwiedzenia Polski posiada podstawową ojczystym (ciekawe miejsca) posiada podstawową tur podstawowym poziomie pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, i sporadycznie podane wyrażenia (really, very, quite, not very) z trudnością, stosując proste zdania, redaguje reklamę zachęcającą turystów do odwiedzenia Polski niektóre ojczystym (ciekawe miejsca)

21 ROZWIJANIE SAMODZIEL- NOŚCI posiada rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty niętą związku między kulturą własną a obcą często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty związku między kulturą własną a obcą wnosi pewien wkład w pracę grupy językową dokonuje podstawowej samooceny czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty związku między kulturą własną a obcą bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną językową z trudnością dokonuje podstawowej samooceny bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty SŁOWNICTWO BARDZO DOBRY 5 REAL-LIFE HEROES DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY ŚRODKI JĘZYKOWE bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE PRYWATNE i na ogół poprawnie się nim po- częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE PRYWATNE i posługuje się nim, czę- słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPO- ŁECZNE, ŻYCIE PRY- WATNE i z trudnością się nim, posługuje, popełnia-

22 PRYWATNE i poprawnie, i swobodnie się nim posługuje sługuje sto popełniając błędy jąc liczne błędy GRAMATYKA zwroty związane z działalnością charytatywną zwroty z czasownikami make / do bardzo dobrze zna dobrze zna zasady tworzenia zasady tworzenie poniższych poniższych struk- struktur tur gramatycznych i na gramatycznych i potrafi ogół poprawnie potrafi je poprawnie je sto- stosować w praktyce sować w praktyce częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIE tworzenie i stosowanie czasów czasu present perfect określenia czasu ever / never oraz since / for tworzenie i stosowanie pytań z How long...? tworzenie i stosowanie zdań celowych z wyrażeniami to / in order to uczeń rozumie niemal wszystkie kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ) i poprawnie: uczeń rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: uczeń rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i często popełniając błędy: uczeń rozumie niektóre kluczowe w wysłuchanym tekście (określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i z trudnością, : odpowiada na tekstu wskazuje prawidłową odpowiedź spośród podanych możliwości

23 CZYTANIE uzupełnia luki w tekście rozumie niemal rozumie większość kluczowych wszystkie kluczowe informacji za- wartych w przeczytanym w przeczytanym tekście tekście (określa główną (określa główną myśl tekstu oraz znajdu- myśl tekstu oraz je w tekście określone znajduje w tekście ) i na ogół określone ) poprawnie lub popełniając i poprawnie: nieliczne błędy: rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu oraz znajduje w tekście określone ) i często popełniając błędy: rozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu oraz znajduje w tekście określone ), i z trudnością, : MÓWIENIE wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe odpowiada na tekstu poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej wypowiada się na temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną pyta i odpowiada na swoich doświadczeń na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) zdań na temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną pyta i odpowiada na swoich doświadczeń odgrywa krótki dialog (udział w imprezie często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej prostych zdań na temat mozliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną na swoich doświadczeń zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres podstawowym poziomie z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną na niektóre pytania dotyczące swoich doświadczeń z trudnością odgrywa

24 PISANIE odgrywa krótki dialog (udział w imprezie charytatywne) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) wypowiada się na temat polskich działaczy społecznych przekazuje zawarte w materiałach wizualnych przekazuje poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej charytatywne) na podstawie podanych informacji, podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) zdań na temat polskich działaczy społecznych zawarte w materiałach wizualnych odgrywa krótki dialog (udział w imprezie charytatywne) na podstawie podanych informacji, niektóre podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) prostych zdań na temat polskich działaczy społecznych w materiałach wizualnych krótki dialog (udział w imprezie charytatywne) odnosząc się do niektórych podanych informacji, sporadycznie podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat polskich działaczy społecznych niektóre zawarte w materiałach wizualnych niektóre na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaczęsto popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i strukpopełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres

25 ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA pisze spójny i logiczny post na blogu na temat akcji charytatywnej, uwzględniając podane kwestie, a także podane spójniki (to+ infinitive / in order to + infinitive) redaguje kilka zdań na temat osoby, którą podziwia przekazuje posiada szeroką i kulturach, które posługują obcym oraz o kraju ojczystym (sławni ludzie) posiada rozwiniętą awansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i logiczny post na blogu na temat akcji charytatywnej, uwzględniając podane kwestie, a także podane spójniki (to+ infinitive / in order to + infinitive) redaguje kilka zdań na temat osoby, którą podziwia posiada dość szeroką ojczystym (sławni ludzie) posiada dość rozwiniętą tur podstawowym / bardziej pisze miejscami niespójny i nielogiczny post na blogu na temat akcji charytatywnej, uwzględniając podane kwestie, a także niektóre podane spójniki (to+ infinitive / in order to + infinitive) redaguje kilka prostych zdań na temat osoby, którą podziwia posiada podstawową ojczystym (sławni ludzie) posiada podstawową związku podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny post na blogu na temat akcji charytatywnej, uwzględniając podane kwestie, a także sporadycznie podane spójniki (to+ infinitive / in order to + infinitive) z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat osoby, którą podziwia niektóre ojczystym (sławni ludzie) związku

26 ROZWIJANIE SAMODZIEL- NOŚCI SŁOWNICTWO związku między kulturą własną a obcą zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty BARDZO DOBRY związku między kulturą własną a obcą często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty 6 AMAZING JOURNEYS DOBRY między kulturą własną a obcą wnosi pewien wkład w pracę grupy językową dokonuje podstawowej samooceny niekiedy stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty DOSTATECZNY między kulturą własną a obcą bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną językową z trudnością dokonuje podstawowej samooceny bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty DOPUSZCZAJĄCY ŚRRODKI JĘZYKOWE bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PO- DRÓŻOWANIE I TU- RYSTYKA, CZŁO- dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓ- ŻOWANIE I TURYSTY- KA, CZŁOWIEK oraz na ogół poprawnie się nim posługuje częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, CZŁO- WIEK i posługuje się nim, często popełniając słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓŻO- WANIE I TURYSTYKA, CZŁOWIEK i z trudnością się nim, posługuje,

27 WIEK oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje błędy GRAMATYKA zwroty związane z podróżowaniem przymiotniki wyrażające uczucia i emocje bardzo dobrze zna dobrze zna zasady tworzenia zasady tworzenie poniższych poniższych struk- struktur tur gramatycznych i na gramatycznych i potrafi ogół poprawnie potrafi je poprawnie je sto- stosować w praktyce sować w praktyce częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIE CZYTANIE tworzenie i stosowanie czasów present perfect i past simple określenia ilości: some / any; much / many; a lot of; a little / a few z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi uczeń rozumie niemal wszystkie kluczowe w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone ) i poprawnie: uczeń rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone ), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: uczeń rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone ), i często popełniając błędy: uczeń rozumie niektóre kluczowe w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne błędy: odpowiada na tekstu wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe rozumie niemal rozumie większość kluczowych wszystkie kluczowe informacji za- wartych w przeczytanym w przeczytanym tekście tekście (znajduje w tek- (znajduje w tekście określone informarozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informarozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, układa

28 ście określone, układa w określonym porządku, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu) i poprawnie: cje, układa w określonym porządku, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy: cje, układa w określonym porządku, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu) i często popełniając błędy: w określonym porządku, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu), i z trudnością, popełniając liczne błędy: MÓWIENIE odpowiada na tekstu uzupełnia luki w zdania na podstawie tekstu poprawne stosując szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pyta i odpowiada na podróżowania wymienia kilka rzeczy, które sprawiają, że czuje się szczęśliwy pyta i odpowiada na na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na podróżowania wymienia kilka rzeczy, które sprawiają, że czuje się szczęśliwy pyta i odpowiada na rożnych często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej na podróżowania stosując proste zdania, wymienia kilka rzeczy, które sprawiają, że czuje się szczęśliwy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres podstawowym poziomie na niektóre pytania dotyczące podróżowania z trudnością, stosując proste zdania, wymienia rzeczy, które sprawiają, że czuje się szczęśliwy

29 PISANIE doświadczeń odgrywa krótki dialog (rozmowa na temat podróży) na podstawie podanych informacji, podane zwroty zdań na temat szkoku kulturowego zawarte w materiałach wizualnych w języku rożnych doświadczeń, podając dodatkowe odgrywa krótki dialog (rozmowa na temat podróży) na podstawie podanych informacji, podane zwroty wypowiada się na temat polskich szkoku kulturowego przekazuje zawarte w materiałach wizualnych przekazuje poprawne stosując szeroki zasób słowna ogół poprawne stosując szeroki zakres na rożnych doświadczeń odgrywa krótki dialog (rozmowa na temat podróży) na podstawie podanych informacji, niektóre podane zwroty prostych zdań na temat szkoku kulturowego w materiałach wizualnych na niektóre pytania dotyczące rożnych doświadczeń z trudnością odgrywa krótki dialog (rozmowa na temat podróży) odnosząc się do niektórych podanych informacji, i sporadycznie podane zwroty z trudnością wypowiada kilka prostych zdań na temat szkoku kulturowego niektóre zawarte w materiałach wizualnych niektóre często popełniając błędy, w tym błędy zakłócapopełniając liczne błędy zakłócające komunikację

30 ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA nictwa i struktur gramatycznych na podstawowym / bardziej pisze spójny i logiczny opis podróży, uwzględniając podane kwestie, podane spójniki (first, then, next, after that, finally) redaguje kilka zdań na temat polskich potraw, zwyczajów i tradycji przekazuje posiada szeroką i kulturach, które posługują obcym oraz o kraju ojczystym (ciekawe miejsca i tradycje) gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i logiczny opis podróży, uwzględniając podane kwestie, podane spójniki (first, then, next, after that, finally) redaguje kilka zdań na temat polskich potraw, zwyczajów i tradycji posiada dość szeroką ojczystym (ciekawe miejsca i tradycje) posiada dość rozwi- jące komunikację i stosując zadowalający zakres podstawowym / bardziej pisze miejscami niespójny i nielogiczny opis podróży, uwzględniając podane kwestie, niektóre podane spójniki (first, then, next, after that, finally) redaguje kilka prostych zdań na temat polskich potraw, zwyczajów i tradycji posiada podstawową ojczystym (ciekawe miejsca i tradycje) posiada podstawową i stosując ograniczony zakres podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny opis podróży, uwzględniając podane kwestie, a także sporadycznie podane spójniki (first, then, next, after that, finally) z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat polskich potraw, zwyczajów i tradycji niektóre ojczystym (ciekawe miejsca i tradycje)

31 ROZWIJANIE SAMODZIEL- NOŚCI SŁOWNICTWO posiada rozwiniętą związku między kulturą własną a obcą zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty BARDZO DOBRY niętą związku między kulturą własną a obcą często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty 7 FILMS DOBRY związku między kulturą własną a obcą wnosi pewien wkład w pracę grupy językową dokonuje podstawowej samooceny niekiedy stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty DOSTATECZNY związku między kulturą własną a obcą bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną językową z trudnością dokonuje podstawowej samooceny bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty DOPUSZCZAJĄCY ŚRODKI JĘZYKOWE bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów KULTU- RA, ŻYCIE PRY- WATNE, poprawnie dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów KULTURA, ŻYCIE PRYWATNE i na ogół poprawnie się nim posługuje częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów KULTURA, ŻYCIE PRYWATNE i posługuje się nim, często popeł- słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów KULTURA, ŻY- CIE PRYWATNE i z trudnością się nim, posługuje, popełniając

32 GRAMATYKA i swobodnie się nim posługuje słownictwo i zwroty związane z filmami rzeczowniki tworzone od czasowników bardzo dobrze zna dobrze zna zasady tworzenia poniższych struk- zasady tworzenie poniższych struktur tur gramatycznych i na gramatycznych i potrafi poprawnie je sto- stosować w praktyce ogół poprawnie potrafi je sować w praktyce niając błędy częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy liczne błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, UMIJĘTNOŚCI SŁUCHANIE CZYTANIE tworzenie i stosowanie konstrukcji z will, be going to oraz czasu present continuous tworzenie i stosowanie pierwszego okresu warunkowego rozumie niemal rozumie więk- rozumie część rozumie niektóre wszystkie kluszość kluczowych in- kluczowych informacji kluczowe za- czowe formacji zawartych w zawartych w wysłuchawarte w wysłuchanym w wysłuchanym wysłuchanym tekście nym tekście (określa tekście (określa główną tekście (określa (określa główną myśl główną myśl wypowiedzi, myśl wypowiedzi, znajdu- główną myśl wypowiedzi, wypowiedzi, znajduje znajduje w tekście je w tekście określone znajduje w tekście określone in- określone ), ), i z trudno- w tekście określone formacje), i na ogół poprawnie i często popełniając błęścią, popełniając liczne ) i poprawnie: lub popełniając dy: błędy: nieliczne błędy: odpowiada na tekstu wskazuje prawidłową odpowiedź wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe rozumie niemal wszystkie kluczowe w przeczytanym tekście (znajduje w tekrozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informarozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informarozumie niektóre kluczowe w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, określa