Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL.

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV - VII Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach języka angielskiego. 1. Przy ocenie pracy ucznia bierze się pod uwagę: a) umiejętność mówienia, h) umiejętność rozumienia ze słuchu, c) umiejętność rozumienia czytanego, d) umiejętność pisania, e) znajomość słownictwa, f) znajomość gramatyki, g) aktywność na lekcji, h) wykonanie pracy domowej, i) udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, udział w zajęciach pozalekcyjnych. 2. Wiedza uczniów i umiejętności sprawdzane są w następujących formach: a) odpowiedzi ustne obejmujące trzy ostatnie tematy lekcyjne, b) kartkówka (odpowiedź pisemna) z trzech ostatnich tematów lekcyjnych (może być niezapowiedziana), c) praca ucznia na zajęciach ( aktywność, praca w zespołach), d) sprawdziany obejmujące większy zakres materiału. 3. Wymagania wobec uczniów: a) Uczeń jest zobowiązany na bieżąco prowadzić zeszyt przedmiotowy. Notatki, w razie nieobecności na lekcji, należy jak najszybciej uzupełnić. b) Brak pracy domowej odnotowany jest jako -, otrzymanie trzech - oznacza ocenę niedostateczną. c) Uczeń otrzymuje + za aktywność na lekcji, otrzymanie trzech + oznacza ocenę bardzo dobrą. d) Uczeń może zgłosić raz w semestrze nieprzygotowanie do zajęć. 4. Zasady przeprowadzania sprawdzianów, oceniana oraz poprawiania ocen: a) nauczyciel powiadamia uczniów o sprawdzianie na tydzień przed sprawdzianem, poprzedzając to wpisem do dziennika, b) sprawdziany są obowiązkowe, c) nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeśli stwierdzi, że zachowanie ucznia/uczniów nie gwarantuje samodzielności pracy, d) uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy każdej oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od daty rozdania poprawionych prac, e) uczeń ma prawo do informacji oraz uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, f) uczeń ma prawo do obniżenia wobec niego wymagań na podstawie opinii i orzeczeń specjalistycznej poradni, poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub z przyczyn losowych. g) sprawdziany, kartkówki są oceniane według następującej skali procentowej: 0% - 29% - niedostateczny 30% - 50% - dopuszczający 51% - 74% - dostateczny 75% - 89% - dobry 90-99% - bardzo dobry 100% - celujący

2 h) ocena ma charakter jawny, i) uzyskana ocena półroczna brana jest pod uwagę przy ustalaniu oceny końcowo rocznej, j) uczniowie, którzy biorą udział w konkursach językowych są nagradzani ocenami za aktywność. : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski Klasa VII Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. 1 MY INTERESTS SŁOWNICTWO 1. - zwroty związane ze spędzaniem czasu wolnego - przymiotniki określające cechy charakteru, zwroty służące do opisywania charakteru, przymiotniki określające emocje słabo zna podstawowe słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁOWIEK i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁOWIEK i posługuje się nim, często popełniając błędy dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁOWIEK oraz na ogół poprawnie się nim posługuje Bardzo dobrze zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE PRYWATNE, CZŁOWIEK oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego gramatycznych. 2. GRAMATYKA słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, popełniając liczne błędy czasów present simple i present continuous, określenia czasu typowo stosowane w czasach teraźniejszych stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy czasów present simple i present continuous, określenia czasu typowo stosowane w czasach teraźniejszych stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach dobrze zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i na ogół poprawnie potrafi je stosować w praktyce tworzenie i stosowanie czasów present simple i present continuous, określenia czasu typowo stosowane w czasach teraźniejszych stosowanie konstrukcji czasownikowych: Bardzo dobrze zna zasady tworzenie poniższych struktur gramatycznych i potrafi poprawnie je stosować w praktyce czasów present simple i present continuous, określenia czasu typowo stosowane w czasach teraźniejszych stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką - ing po niektórych

3 użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach czasownikach 3. SŁUCHANIE rozumie niektóre kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), rozumie wszystkie kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku), 4. CZYTANIE rozumie niektóre kluczowe przeczytanym tekście (określa główną myśl, znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje do tekstów rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl, znajduje w tekście określone )i często popełniając dotyczące wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje do tekstów rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl, znajduje w tekście określone )i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne odpowiada na wskazuje zdania rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl, znajduje w tekście określone ) i poprawnie: wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje do tekstów rozumie wszystkie kluczowe przeczytanym tekście (określa główną myśl, znajduje w tekście określone )

4 prawdziwe i fałszywe dopasowuje do tekstów 5. MÓWIENIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie pyta i odpowiada naniektóre spędzania czasu wolnego z trudnością wypowiada kilka prostych zdańna temat korzystania z internetu z trudnością,prostymi zdaniami opisuje swój charakter oraz charakter innych osób z trudnościąodgrywa krótki dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) odnosząc się do niektórych podanych informacji, sporadycznie wykorzystując podane zwroty (proponowanie) z trudnością podajekluczowe o wybranych krajach z trudnością przekazuje w niektóre materiałach wizualnych lub Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na zdaniami dotyczące spędzania czasu wolnego wypowiada kilka prostych zdań na temat korzystania z internetu prostymi zdaniamiopisuje swój charakter oraz charakter innych osób odgrywa krótki dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, wykorzystując niektóre podane zwroty (proponowanie) podajeniektórekluczowe o wybranych krajach częściowoprzekazuje w języku materiałach wizualnych lub częściowoprzekazuje w języku Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na spędzania czasu wolnego wypowiada kilka zdań na temat korzystania z internetu opisuje swój charakter oraz charakter innych osób odgrywa krótki dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, wykorzystując podane zwroty (proponowanie) podaje kluczowe Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na dotyczące spędzania czasu wolnego z łatwościąwypowiada sięna temat korzystania z internetu szczegółowo opisuje swoj charakter oraz charakter innych osób z łatwością odgrywakrótki dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, zwroty (proponowanie) z łatwością podaje kluczowe o wybranych krajach z łatwością przekazuje w materiałach wizualnych lub Bezbłędnie stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej dotyczące spędzania czasu wolnego z łatwościąwypowiada sięna temat korzystania z internetu szczegółowo opisuje swoj charakter oraz charakter innych osób z łatwością odgrywakrótki dialog (uzgdanianie sposobu spędzania wolnego czasu) na podstawie podanych informacji, zwroty (proponowanie) z łatwością podaje kluczowe o wybranych krajach z łatwością przekazuje w materiałach wizualnych lub z łatwością przekazuje

5 z trudnością przekazuje w z łatwością przekazuje w niektóre sformułowane w o wybranych krajach zawarte w materiałach wizualnych lub sformułowane w w 6. PISANIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny profil internetowy częściowo uwzględniając podane oraz sporadycznie spójniki (because, so, although), z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków z trudnością przekazuje w niektóre sformułowane w Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na pisze miejscami niespójny i nielogiczny profil internetowy uwzględniając podane oraz wykorzystując niektórepodane spójniki (because, so, although), redaguje kilka prostych zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków częściowoprzekazuje w języku Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i logiczny profil internetowy, uwzględniając podane oraz wykorzystując podane spójniki (because, so, although), redaguje kilka zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków sformułowane w Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na pisze spójny i logiczny profil internetowy, uwzględniając podane oraz spójniki (because, so, although), z łatwością redaguje kilka zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków z łatwością przekazuje w Bezbłędnie stosując szeroki zasób gramatycznych na pisze spójny i logiczny profil internetowy, uwzględniając podane oraz spójniki (because, so, although), z łatwością redaguje kilka zdań na temat zwyczajów polskich nastolatków z łatwością przekazuje w

6 7. 8. ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA posiada ograniczoną wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada ograniczoną świadomość związku między kulturą własną a obcą (cechy Polaków) ROZWIJANIE SAMODZIELNOŚCI posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada podstawową świadomość związku między kulturą własną a obcą (cechy Polaków) bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną świadomość językową bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon wnosi pewien wkład w pracę grupy posiada ograniczoną świadomość językową czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon posiada dość szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada dość rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą (cechy Polaków) często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada świadomość językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon posiada szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (różnice i podobieństwa między kulturami) posiada rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą (cechy Polaków) zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą świadomość językową z łatwością stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon 2 CONNECTED SŁOWNICTWO zwroty związane z korzystaniem z TIK oraz urządzeń technicznych nazwy zawodów GRAMATYKA czasów past simple i past continuous, formy czasu przeszłego słabo zna podstawowe słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA, PRACA i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, popełniając liczne Częściowo zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA,PRACAi posługuje się nim, często popełniając błędy częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA, PRACA i na ogół poprawnie się nim posługuje: dobrze zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i na ogół Bardzo dobrze zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA,PRACA oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje Bardzo dobrze zna zasady tworzenie poniższych struktur gramatycznych i potrafi poprawnie je stosować w Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego gramatycznych

7 czasowników regularnych oraz formy przeszłe wybranych czasowników nieregularnych błędy czasów poprawnie potrafi je praktyce past simple i past continuous, stosować w praktyce formy czasu przeszłego czasowników czasów past simple i past continuous, formy czasu przeszłego czasowników tworzenie i stosowanie czasów past simple i past continuous, formy czasu przeszłego czasowników czasów past simple i past continuous, formy czasu przeszłego czasowników 11. SŁUCHANIE rozumie niektóre kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone )i z trudnością, popełniając liczne odpowiedź rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i często popełniając dotyczące odpowiedź rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone )i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne odpowiada na odpowiedź rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i poprawnie: odpowiedź rozumie wszystkie kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i poprawnie: odpowiedź 12. CZYTANIE rozumie niektóre kluczowe przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami, rozróżnia formalny i nieformalny styl ),i z trudnością, popełniając liczne rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami, rozróżnia formalny i nieformalny styl )i często popełniając dotyczące dopasowuje zdania do luk w rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami, rozróżnia formalny i nieformalny styl )i na ogół poprawnie lub rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami, rozróżnia formalny i nieformalny styl ) i poprawnie rozumie wszystkie kluczowe przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami, rozróżnia formalny i nieformalny styl ) i poprawnie

8 tekście popełniając nieliczne dopasowuje zdania do dopasowuje zdania do dopasowuje zdania do luk w tekście luk w tekście luk w tekście odpowiada na dopasowuje zdania do luk w tekście 13. MÓWIENIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie zdaniamiodpowiada naniektóre stosowania TI zdaniamiodpowiada naniektóre ostatniego weekendu zdaniamiodpowiada naniektóre czynności wykonywanych w przeszłości z trudnościąodgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) odnosząc się do niektórych podanych informacji, sporadycznie zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z trudnością wypowiadakilka prostych zdańna temat polskich wynalazców i wynalazków z trudnością przekazuje w niektóre Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na zdaniami dotyczące stosowania TI zdaniami dotyczące ostatniego weekendu zdaniami dotyczące czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych informacji, wykorzystując niektóre podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) wypowiada kilka prostych zdań na temat polskich wynalazców i wynalazków częściowoprzekazuje w języku materiałach wizualnych lub częściowoprzekazuje w języku Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na stosowania TI pyta i odpowiada na ostatniego weekendu pyta i odpowiada na czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych informacji, wykorzystując podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) wypowiada kilka zdań na temat polskich wynalazców i Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na dotyczące stosowania TI dotycząceostatniego weekendu dotycząceczynności wykonywanych w przeszłości z łatwością odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych informacji, zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z łatwościąwypowiada sięna temat polskich wynalazców i wynalazków z łatwością podaje kluczowe o Bezbłędnie stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej dotyczące stosowania TI dotycząceostatniego weekendu dotycząceczynności wykonywanych w przeszłości z łatwością odgrywa krótki dialog (kupowanie sprzętu elektronicznego) na podstawie podanych informacji, zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z atwościąwypowiada sięna temat polskich wynalazców i wynalazków z łatwością podaje

9 materiałach wizualnych lub z trudnością przekazuje w niektóre sformułowane w wynalazków zawarte w materiałach wizualnych lub sformułowane w wybranych krajach z łatwością przekazuje w materiałach wizualnych lub z łatwością przekazuje w kluczowe o wybranych krajach z łatwością przekazuje w materiałach wizualnych lub z łatwością przekazuje w 14. PISANIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także sporadycznie zwroty (składanie podziękowań) z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości z trudnością opisuje nowy wynalazek z trudnością przekazuje w niektóre sformułowane w Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na pisze miejscami niespójny i nielogiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także wykorzystując niektóre podane zwroty (składanie podziękowań) redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości prostymi zdaniami opisuje nowy wynalazek częściowoprzekazuje w języku Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i logiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także wykorzystując podane zwroty (składanie podziękowań) redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości opisuje nowy wynalazek Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na pisze spójny i logiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także zwroty (składanie podziękowań) z łatwością redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości z łatwością opisuje nowy wynalazek z łatwością przekazuje w Bezbłędnie stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej pisze spójny i logiczny list z podziękowaniem, w którym stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, a także wykorzystując podane zwroty (składanie podziękowań) z łatwością redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości z łatwością opisuje nowy wynalazek z łatwością przekazuje w

10 ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA posiada ograniczoną wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada ograniczoną świadomość związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) ROZWIJANIE SAMODZIELNOŚCI 3 INCREDIBLE STORIES sformułowane w posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada podstawową świadomość związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną świadomość językową bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty wnosi pewien wkład w pracę grupy posiada ograniczoną świadomość językową czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty posiada dość szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada dość rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada świadomość językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty posiada szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (brytyjski wynalazca i jego wynalazek) posiada rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą (polscy wynalazcy) zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą świadomość językową z łatwością stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon z łatwością rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty 17. SŁOWNICTWO przyimki określające kierunek ruchu przymiotniki określające cechy charakteru i uczucia Słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, CZŁOWIEK i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy Częściowo zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, CZŁOWIEK i posługuje się nim, często popełniając błędy dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, CZŁOWIEK oraz na ogół poprawnie się nim posługuje Bardzo dobrze zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, CZŁOWIEK oraz poprawnie i swobodnie się nim posługuje

11 18. GRAMATYKA słabo zna zasady tworzenia częściowo zna zasady tworzenia dobrze zna zasady Bardzo dobrze zna zasady poniższych struktur gramatycznych poniższych struktur gramatycznych i tworzenia poniższych tworzenie poniższych struktur i z trudnością potrafi je stosować potrafi je stosować w praktyce, często struktur gramatycznych i gramatycznych i potrafi w praktyce, popełniając liczne popełniając błędy na ogół poprawnie potrafi poprawnie je stosować w błędy je stosować w praktyce praktyce tworzenie i różnice w tworzenie i różnice w stosowaniu stosowaniu czasów past czasów past simple i past simple i past continuous, continuous, spójniki while i when spójniki while i when stosowanie i różnice stosowanie i różnice pomiędzy pomiędzy czasami present czasami present simple, present simple, present continuous, continuous, past simple i past past simple i past continuous continuous tworzenie i różnice w stosowaniu czasów past simple i past continuous, spójniki while i when stosowanie i różnice pomiędzy czasami present simple, present continuous, past simple i past continuous tworzenie i różnice w stosowaniu czasów past simple i past continuous, spójniki while i when stosowanie i różnice pomiędzy czasami present simple, present continuous, past simple i past continuous Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego gramatycznych 19. SŁUCHANIE rozumie niektóre kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne błędy odpowiedź rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ), iczęsto popełniając błędy dotyczące odpowiedź rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ),i na ogółpoprawnie lub popełniając nieliczne błędy odpowiada na odpowiedź rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i poprawnie odpowiedź rozumie wszystkie kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, znajduje w tekście określone ) i poprawnie odpowiedź 19. CZYTANIE rozumie niektóre kluczowe przeczytanym tekście (znajduje w rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w przeczytanym tekście rozumie wszystkie kluczowe zawarte w przeczytanym

12 tekście określone, określa główną myśl, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami ),i z trudnością, popełniając liczne, określa główną myśl, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami )i często popełniając (znajduje w tekście określone, określa główną myśl, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami ) i tekście (znajduje w tekście określone, określa główną myśl, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami poprawnie: ) i poprawnie: wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje zdania do luk w tekście uzupełnia luki w zdaniach układa w kolejności chronologicznej dotyczące wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje zdania do luk w tekście uzupełnia luki w zdaniach układa w kolejności chronologicznej tekście (znajduje w tekście określone, określa główną myśl, układa w określonym porządku, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami )i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne odpowiada na wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje zdania do luk w tekście uzupełnia luki w zdaniach układa w kolejności chronologicznej wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje zdania do luk w tekście uzupełnia luki w zdaniach układa w kolejności chronologicznej wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dopasowuje zdania do luk w tekście uzupełnia luki w zdaniach układa w kolejności chronologicznej 20. MÓWIENIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie zdaniamiodpowiada naniektóre przesądów zdaniamiodpowiada naniektóre czynności wykonywanych w przeszłości Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na zdaniami dotyczące przesądów zdaniami dotyczące czynności wykonywanych w przeszłości odgrywa krótki dialog (opowiada Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pyta i odpowiada na przesądów pyta i odpowiada na Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na dotyczące przesądów dotycząceczynności wykonywanych w przeszłości Bezbłędnie stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej dotyczące przesądów dotycząceczynności wykonywanych w przeszłości z łatwością odgrywakrótki dialog

13 21. PISANIE z trudnością odgrywa krótki anegdotę) na podstawie podanych z łatwością (opowiada anegdotę) dialog (opowiada anegdotę) odnosząc się do niektórych podanych informacji, informacji, wykorzystując niektóre podane zwroty (opowiadanie historyjek) czynności wykonywanych w przeszłości odgrywakrótki dialog (opowiada anegdotę) na podstawie podanych na podstawie podanych informacji, sporadycznie wykorzystując wypowiada kilka prostych zdań na odgrywa krótki dialog informacji, zwroty (opowiadanie podane zwroty (opowiadanie temat ciekawej książki (opowiada anegdotę) historyjek) historyjek) częściowoprzekazuje w języku na podstawie zwroty (opowiadanie z łatwością wypowiada z trudnością wypowiada kilka podanych informacji, historyjek) się na temat ciekawej prostych zdańna temat materiałach wizualnych lub wykorzystując z łatwością wypowiada książki ciekawej książki podane zwroty się na temat ciekawej z łatwością przekazuje z trudnością przekazuje w częściowoprzekazuje w języku (opowiadanie książki w niektóre historyjek) z łatwością przekazuje w wypowiada kilka materiałach wizualnych materiałach wizualnych lub zdań na temat lub ciekawej książki materiałach wizualnych z łatwością przekazuje z trudnościąprzekazuje w lub w niektóre z łatwością przekazuje w sformułowane w zawarte w materiałach wizualnych lub sformułowane w Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie uczeń pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, i sporadycznie określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) z trudnością redaguje kilka prostych zdań na temat Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na pisze miejscami niespójną i nielogiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, wykorzystując niektóre podane określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) redaguje kilka prostych zdań na temat czynności wykonywanych w przeszłości częściowoprzekazuje w języku Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójną i logiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na pisze spójną i logiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) z łatwością redaguje kilka zdań na temat Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej pisze spójną i logiczną relację z wypadku, w której stosuje czasy przeszłe, uwzględniając podane kwestie, określenia czasu (suddenly, meanwhile, then) z łatwością redaguje kilka zdań na temat czynności wykonywanych w

14 czynności wykonywanych w wykorzystując czynności przeszłości przeszłości podane określenia wykonywanych w z łatwością przekazuje w podstawowym stopniu czasu (suddenly, przeszłości w przekazuje w języku meanwhile, then) z łatwością przekazuje w niektóre redaguje kilka zdań sformułowane w na temat czynności wykonywanych w przeszłości sformułowane w ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA posiada ograniczoną wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (literatura) posiada ograniczoną świadomość związku między kulturą własną a obcą ROZWIJANIE SAMODZIELNOŚCI 4 A WONDERFUL WORLD SŁOWNICTWO nazwy miejsc oraz zwroty związane ze zwiedzaniem przysłówki, wyrażenia bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną świadomość językową bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty Słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (literatura) posiada podstawową świadomość związku między kulturą własną a obcą wnosi pewien wkład w pracę grupy posiada ograniczoną świadomość językową niekiedy stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty Częściowo zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA i posługuje się nim, często popełniając błędy posiada dość szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (literatura) posiada dość rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą często wnosi pozytywny wkład posiada świadomość językową stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA i na ogół posiada szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (literatura) posiada rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą świadomość językową z łatwością stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon z łatwością rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty Bardzo dobrze zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa

15 modyfikujące really, very, quite błędy poprawnie się nim TURYSTYKA i poprawnie i zaawansowanego posługuje swobodnie się nim posługuje gramatycznych 25. GRAMATYKA słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, popełniając liczne błędy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników konstrukcji opisujących z than oraz (not) as as określenia too, enough, not enough częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników konstrukcji opisujących z than oraz (not) as as określenia too, enough, not enough dobrze zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i na ogół poprawnie potrafi je stosować w praktyce tworzenie i stosowanie stopnia wyższego i najwyższego przymiotników tworzenie i stosowanie konstrukcji opisujących z than oraz (not) as as określenia too, enough, not enough Bardzo dobrze zna zasady tworzenie poniższych struktur gramatycznych i potrafi poprawnie je stosować w praktyce stopnia wyższego i najwyższego przymiotników konstrukcji opisujących z than oraz (not) as as określenia too, enough, not enough 26. SŁUCHANIE Uczeń rozumie niektóre kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne odpowiedź Uczeń rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ), i często popełniając dotyczące odpowiedź Uczeń rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ),i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne odpowiada na odpowiedź Uczeń rozumie niemal wszystkie kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ) i poprawnie: odpowiedź Uczeń rozumie niemal wszystkie kluczowe wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ) i poprawnie: odpowiedź

16 27. CZYTANIE rozumie niektóre kluczowe przeczytanym tekście (określa główną myśl, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku),i z trudnością, popełniając liczne odpowiedź spośród podanych możliwości dopasowuje do tekstów rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku)i często popełniając odpowiedź spośród podanych możliwości dopasowuje do tekstów dotyczące rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku)i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne odpowiedź spośród podanych możliwości dopasowuje do tekstów odpowiada na rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) i poprawnie: odpowiedź spośród podanych możliwości dopasowuje do tekstów rozumie wszystkie kluczowe przeczytanym tekście (określa główną myśl, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora, znajduje w tekście określone, układa w określonym porządku) i poprawnie: odpowiedź spośród podanych możliwości dopasowuje do tekstów 28. MÓWIENIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie zdaniamiodpowiada naniektóre popularnych miejsc Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na zdaniami dotyczące popularnych miejsc Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na dotyczące popularnych miejsc Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej dotyczące popularnych miejsc z łatwością porównuje

17 29. PISANIE z trudnością, stosując proste stosując proste zdania, komunikacji) z łatwością porównuje budynki w swojej zdania, porównuje budynki w porównuje budynki w swojej budynki w swojej miescowości swojej miescowości miescowości pyta i odpowiada na miescowości z łatwością z trudnościąodgrywa krótki odgrywa krótki dialog (opisuje z łatwością odgrywakrótki dialog dialog (opisuje weekend / weekend / krótką wycieczkę) na popularnych miejsc odgrywakrótki dialog (opisuje weekend / krótką wycieczkę) odnosząc podstawie podanych informacji, porównuje budynki w (opisuje weekend / krótką wycieczkę) na się do niektórych podanych wykorzystując niektóre podane swojej miescowości krótką wycieczkę) na podstawie podanych informacji, i zwroty (opisywanie weekendu) odgrywa krótki dialog podstawie podanych informacji, sporadyczniewykorzystując wypowiada kilka prostych zdań na (opisuje weekend / informacji, podane zwroty (opisywanie weekendu) temat polskich atrakcji turystycznych w Polsce krótką wycieczkę) na podstawie podanych zwroty (opisywanie zwroty (opisywanie weekendu) z trudnościąwypowiadakilka częściowoprzekazuje w języku informacji, weekendu) z łatwościąopisuje prostych zdań na temat wykorzystując z łatwościąopisuje atrakcje turystyczne w atrakcji turystycznych w materiałach wizualnych lub podane zwroty atrakcje turystyczne w Polsce Polsce (opisywanie Polsce z łatwością przekazuje z trudnością przekazuje w częściowoprzekazuje w języku weekendu) z łatwością przekazuje w w niektóre wypowiada kilka materiałach wizualnych lub zdań na temat atrakcji turystycznych materiałach wizualnych materiałach wizualnych lub w Polsce lub z łatwością przekazuje z trudnościąpprzekazuje w z łatwością przekazuje w w niektóre sformułowane w zawarte w materiałach wizualnych lub sformułowane w Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, i sporadycznie wykorzystując Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na pisze miejscami niespójną i nielogiczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, wykorzystując niektóre podane wyrażenia (really, very, quite, not very) Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójną i logiczną Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na pisze spójną i logiczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, wykorzystując podane wyrażenia Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej pisze spójną i logiczną notatkę informacyjną do przewodnika, uwzględniając podane kwestie, wykorzystując podane wyrażenia (really, very, quite, not very)

18 podane wyrażenia (really, stosując proste zdania,redaguje notatkę informacyjną (really, very, quite, not z łatwością redaguje very, quite, not very) reklamę zachęcającą turystów do do przewodnika, very) reklamę zachęcającą z trudnością, stosując proste odwiedzenia Polski uwzględniając z łatwością redaguje turystów do zdania,redaguje reklamę częściowo przekazuje w języku podane kwestie, reklamę zachęcającą odwiedzenia Polski zachęcającą turystów do wykorzystując turystów do z łatwością przekazuje odwiedzenia Polski podane wyrażenia odwiedzenia Polski w z trudnością przekazuje w (really, very, quite, z łatwością przekazuje w niektóre not very) sformułowane w redaguje reklamę zachęcającą turystów do odwiedzenia Polski sformułowane w ŚWIADOMOŚĆ KULTUROWA posiada ograniczoną wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (ciekawe miejsca) posiada ograniczoną świadomość związku między kulturą własną a obcą ROZWIJANIE SAMODZIELNOŚCI bardzo rzadko wnosi wkład w pracę grupy posiada bardzo ograniczoną świadomość językową z trudnością dokonuje podstawowej samooceny bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon z trudnością, w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (ciekawe miejsca) posiada podstawową świadomość związku między kulturą własną a obcą wnosi pewien wkład w pracę grupy posiada ograniczoną świadomość językową dokonuje podstawowej samooceny czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon w podstawowym stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty posiada dość szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (ciekawe miejsca) posiada dość rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada świadomość językową dokonuje samooceny stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty posiada szeroką wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach, które posługują się językiem obcym oraz o kraju ojczystym (ciekawe miejsca) posiada rozwiniętą świadomość związku między kulturą własną a obcą zdecydowanie wnosi pozytywny wkład w pracę grupy posiada rozwiniętą świadomość językową z łatwością dokonuje samooceny z łatwością stosuje strategie komunikacyjne: domyślanie się znaczenia wyrazów z kon z łatwością rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty

19 REAL-LIFE HEROES SŁOWNICTWO zwroty związane z działalnością charytatywną zwroty z czasownikami make / do GRAMATYKA słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE PRYWATNE i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy słabo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i z trudnością potrafi je stosować w praktyce, popełniając liczne błędy czasów czasu present perfect określenia czasu ever / never oraz since / for pytań z How long..? zdań celowych z wyrażeniami to / in order to częściowo zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE PRYWATNE i posługuje się nim, często popełniając błędy częściowo zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i potrafi je stosować w praktyce, często popełniając błędy czasów czasu present perfect określenia czasu ever / never oraz since / for pytań z How long..? zdań celowych z wyrażeniami to / in order to dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE PRYWATNE i na ogół poprawnie się nim posługuje dobrze zna zasady tworzenia poniższych struktur gramatycznych i na ogół poprawnie potrafi je stosować w praktyce tworzenie i stosowanie czasów czasu present perfect określenia czasu ever / never oraz since / for tworzenie i stosowanie pytań z How long..? tworzenie i stosowanie zdań celowych z wyrażeniami to / in order to Bardzo dobrze zna podstawowe /bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów ŻYCIE SPOŁECZNE, ŻYCIE PRYWATNE i poprawnie i swobodnie się nim posługuje bardzo dobrze zna zasady tworzenie poniższych struktur gramatycznych i potrafi poprawnie je stosować w praktyce czasów czasu present perfect określenia czasu ever / never oraz since / for pytań z How long..? zdań celowych z wyrażeniami to / in order to Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego gramatycznych 34. SŁUCHANIE Uczeń rozumie niektóre kluczowe wysłuchanym tekście(określa Uczeń rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście(określa główną myśl Uczeń rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym Uczeń rozumie niemal wszystkie kluczowe Uczeń rozumie wszystkie kluczowe zawarte w wysłuchanym

20 główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje wypowiedzi, określa intencje autora, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone wysłuchanym tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora, określa w tekście określone ), i z ), i często popełniając, określa kontekst kontekst wypowiedzi oraz trudnością, popełniając liczne wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ) znajduje w tekście określone ) i poprawnie: i poprawnie: odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia luki w tekście dotyczące odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia luki w tekście tekście(określa główną myśl wypowiedzi, określa intencje autora, określa kontekst wypowiedzi oraz znajduje w tekście określone ),i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne odpowiada na odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia luki w tekście odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia luki w tekście odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia luki w tekście 35. CZYTANIE rozumie niektóre kluczowe przeczytanym tekście (określa główną myśl oraz znajduje w tekście określone ), i z trudnością, popełniając liczne wskazuje zdania prawdziwe i rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl oraz znajduje w tekście określone )i często popełniając wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe dotyczące rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl oraz znajduje w tekście określone )i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne rozumie niemal wszystkie kluczowe zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl oraz znajduje w tekście określone ) i poprawnie: wskazuje zdania rozumie wszystkie kluczowe przeczytanym tekście (określa główną myśl oraz znajduje w tekście określone ) i poprawnie: wskazuje zdania

21 prawdziwe i fałszywe prawdziwe i fałszywe fałszywe wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe odpowiada na 36. MÓWIENIE Popełniając liczne błędy zakłócające komunikację i stosując ograniczony zakres gramatycznych na podstawowym poziomie z trudnością wypowiadakilka prostych zdań na temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną zdaniamiodpowiada naniektóre swoich doświadczeń z trudnościąodgrywa krótki dialog (udział w imprezie charytatywne) odnosząc się do niektórych podanych informacji, sporadycznie zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z trudnością wypowiadakilka prostych zdańna temat polskich działaczy społecznych z trudnościąprzekazujew niektóre zawarte w materiałach wizualnych lub z trudnościąprzekazujew Często popełniając błędy, w tym błędy zakłócające komunikację i stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych na wypowiada kilka prostych zdań na temat mozliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną zdaniami dotyczące swoich doświadczeń odgrywa krótki dialog (udział w imprezie charytatywne) na podstawie podanych informacji, wykorzystując niektóre podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) wypowiada kilka prostych zdań na temat polskich działaczy społecznych częściowoprzekazuje w języku materiałach wizualnych lub częściowoprzekazuje w języku Na ogół poprawne stosując szeroki zakres gramatycznych: na podstawowym/ bardziej zaawansowanym poziomie (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) wypowiada kilka zdań na temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną pyta i odpowiada na swoich doświadczeń odgrywa krótki dialog (udział w imprezie charytatywne) na podstawie podanych informacji, wykorzystując podane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) wypowiada kilka zdań na temat polskich działaczy społecznych Poprawne stosując szeroki zasób gramatycznych na z łatwością wypowiada sięna temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną dotyczące swoich doświadczeń z łatwością odgrywakrótki dialog (udział w imprezie charytatywne) na podstawie podanych informacji, wykorzystującpodane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z łatwościąwypowiada się na temat polskich działaczy społecznych z łatwością przekazuje w materiałach wizualnych lub z łatwością przekazuje w Bezbłędnie stosując szeroki zasób gramatycznych na bardziej z łatwością wypowiada sięna temat możliwości zebrania pieniędzy na wycieczkę szkolną dotyczące swoich doświadczeń z łatwością odgrywakrótki dialog (udział w imprezie charytatywne) na podstawie podanych informacji, wykorzystującpodane zwroty (wyrażanie próśb, składanie propozycji) z łatwościąwypowiada się na temat polskich działaczy społecznych z łatwością przekazuje w materiałach wizualnych lub z łatwością przekazuje w