Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga Edukacja polonistyczna Mówienie - swobodnie wypowiada się stosując bogate słownictwo podczas rozmów na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym oraz wypowiadając się na temat omawianego tekstu literackiego, formułuje wielozdaniowe wypowiedzi, - opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach używając bogatego słownictwa, - pięknie recytuje stosując różne środki wyrazu wiersze i piosenki, ma osiągnięcia w konkursach recytatorskich i czytelniczych, - poprawnie formułuje zdania pytające, oznajmujące i rozkazujące. - samodzielnie, swobodnie i poprawnie wypowiada się na różne tematy, używając zdań złożonych, - chętnie uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, - chętnie wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego, - samodzielnie formułuje pytania i odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach, - recytuje z pamięci wiersze i wypowiada się płynnie, wyraziście, stosując pauzę, intonację, tempo i siłę głosu. - często wypowiada się na różne tematy, używając zdań prostych i złożonych, - uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, - wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego, - formułuje odpowiedzi na zadane pytania, - potrafi opisać osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach, odpowiadając na pytania - opanował pamięciowo wiersze i piosenki. - wypowiada się na różne tematy, używając zdań prostych, ale wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela, - czasem uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego pod kierunkiem nauczyciela, - z pomocą nauczyciela formułuje odpowiedzi na zadane pytania, najczęściej wyrazem lub krótkim zdaniem, - z pomocą nauczyciela opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione

2 na ilustracjach, - wygłasza z pamięci wiersze, popełnia nieliczne pomyłki, nie stosuje intonacji. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - wypowiada się niechętnie, rzadko uczestniczy w rozmowach, używając pojedynczych słów, - z pomocą nauczyciela udziela krótkich odpowiedzi na zadane pytania, nie zawsze na temat, - z trudnością opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach odpowiadając na zadane pytania, tylko z pomocą nauczyciela, - mówi z pamięci częściowo opanowany tekst wierszy i piosenek, - posiada ubogi zasób słów. - nie wypowiada się, - nie formułuje odpowiedzi na zadane pytania lub odpowiada jednym wyrazem, - nie opisuje osób, przedmiotów tych z otoczenia jak i przedstawionych na ilustracjach, - nie mówi z pamięci wierszy. Słuchanie - słuchając innych, bierze pod uwagę ich punkt widzenia, - podczas rozmowy stawia dodatkowe pytania, - ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, - zawsze słucha uważnie podczas uroczystości, przedstawień, przyjmuje postawę skupienia, szacunku, - zawsze samodzielnie wykonuje zadania według usłyszanej instrukcji. - uważnie słucha i rozumie wypowiedzi innych oraz wierszy, opowiadań i innych utworów literackich czytanych przez inne osoby, - słucha ze zrozumieniem szczegółowych pytań, poleceń, instrukcji, - stara się samodzielnie wykonać zadania według usłyszanej instrukcji, - słucha uważnie podczas uroczystości, przedstawień, przyjmuje postawę skupienia, szacunku. - najczęściej słucha złożonych poleceń wypowiedziane przez innych, - słucha ze zrozumieniem czytanych przez inne osoby, wierszy, opowiadań i innych utworów literackich, - z pomocą nauczyciela wykonuje zadania według usłyszanej instrukcji, - mobilizuje się do słuchania i czeka na swoją kolej, - rezygnuje ze słuchania osoby nieznanej, gdy może być zagrożone jego bezpieczeństwo. - słucha złożonych poleceń, ale potrzebuje dodatkowych wyjaśnień do ich zrozumienia, - ma trudności w słuchaniu i ze zrozumieniem wierszy, opowiadań i innych utworów literackich.

3 Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - słucha prostych poleceń, zazwyczaj potrzebuje zachęty do ich wykonania, - sporadycznie słucha wierszy, opowiadań i innych utworów literackich, - nie zawsze rozumie, co mówią inni. - nie rozumie złożonych poleceń i ich nie wykonuje, - nie słucha ze zrozumieniem wierszy, opowiadań i innych utworów literackich, - nie potrafi czekać na swoją kolej. Pisanie - pisze czytelnie, kształtnie i płynnie, jego pismo zasługuje na szczególne wyróżnienie, - bezbłędnie przepisuje zdania i proste teksty, - bezbłędnie pisze z pamięci oraz zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu z uwzględnieniem poznanego słownictwa, - samodzielne, sprawnie, bezbłędnie i interesująco potrafi zredagować wypowiedzi na podstawie przeżyć, obserwacji i ilustracji, opisuje przedmioty, osoby, zwierzęta, - zna i zawsze stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne, - sprawnie wykorzystuje wiedzę z zakresu wiedzy o języku. - pisze czytelnie, kształtnie i płynnie, zachowując proporcje i prawidłowe łączenie liter - poprawnie przepisuje proste zdania i teksty, - poprawnie przepisuje zdania i krótkie teksty z pamięci oraz zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu z uwzględnieniem poznanego słownictwa, - potrafi samodzielnie zredagować krótkie wypowiedzi o określonej tematyce, - zna i najczęściej stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne, - wykorzystuje wiedzę z zakresu świadomości językowej. - pisze dość czytelnie, kształtnie i płynnie, zachowując proporcje, łączy je prawidłowo, - przepisuje proste zdania i proste teksty popełniając drobne błędy, - przepisuje zdania i krótkie teksty z pamięci z drobnymi błędami oraz zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu z uwzględnieniem poznanego słownictwa z drobnymi błędami, - układa i zapisuje proste zdania na dany temat, - zna i często stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne, - poprawnie wykorzystuje wiedzę z zakresu świadomości językowej. - czasami błędnie odtwarza kształt liter, niepoprawnie łączy je w wyrazach, - popełnia błędy przy przepisywaniu prostych zdań i prostych tekstów, - ma trudności w pisaniu z pamięci zdań i krótkich tekstów oraz błędnie zapisuje wyrazy

4 i zdania ze słuchu z uwzględnieniem poznanego słownictwa, - z pomocą nauczyciela próbuje stworzyć krótką pisemną wypowiedź na podany temat, - zna i raczej stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne, - ma problemy z wykorzystaniem w praktyce wiedzy z zakresu świadomości językowej. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - błędnie odwzorowuje litery i ich kształty, nie mieści się w liniaturze, stosuje niewłaściwe połączenia i proporcje w trakcie odwzorowywania, - pisze wolno, popełnia liczne błędy, - ma trudności w pisaniu z pamięci zdań oraz błędnie zapisuje wyrazy ze słuchu z uwzględnieniem poznanego słownictwa, - niechętnie i tylko z pomocą, konstruuje krótkie formy pisemne, - nie potrafi zastosować poznanych zasad ortograficznych, - nie zawsze wykorzystuje w praktyce wiedzy z zakresu świadomości językowej, - pisze nieczytelnie, - nie potrafi pisać z pamięci oraz nie zapisuje wyrazów i zdań ze słuchu z uwzględnieniem poznanego słownictwa, - nie potrafi układać i zapisywać prostych zdań na podany temat, - nie zna i nie stosuje poznanych zasady ortograficznych i interpunkcyjnych, - nie potrafi wykorzystać w praktyce wiedzy z zakresu świadomości językowej. Czytanie - zawsze czyta głośno płynnie, poprawnie i wyraziście w bardzo dobrym tempie i z właściwą intonacją, - czytając ze zrozumieniem zawsze odnajduje informacje w tekście, - zawsze wyróżnia bohaterów, potrafi uzasadniać opinie, ustali kolejność wydarzeń oraz określić czas i miejsce akcji utworu, - wyróżnia w czytanych utworach literackich dialog, opowiadanie, opis, - jest oczytany i zna wiele tekstów literackich: wiersze, opowiadania, legendy i baśnie, - systematycznie i regularnie korzysta ze zbiorów bibliotecznych (słowników), wykazuje zainteresowanie prasą dziecięcą, - czyta z podziałem na role bez uprzedniego przygotowania. - czyta głośno płynnie, poprawnie i wyraziście w bardzo dobrym tempie, - czyta cicho ze zrozumieniem, - czyta prawidłowo i poprawnie z podziałem na role, - potrafi wyszukać i odczytać fragment utworu na podany temat, - wyróżnia bohaterów, ustala kolejność wydarzeń oraz określa czas i miejsce akcji utworu, - chętnie korzysta ze zbiorów bibliotecznych ( słowników), czyta czasopisma dziecięce,

5 - czyta z podziałem na role. - tekst odczytuje poprawnie, w dobrym tempie, po uprzednim przygotowaniu, popełniając nieliczne błędy, - czyta cicho ze zrozumieniem krótkie teksty, - odnajduje proste informacje w tekście, - wyróżnia bohaterów, ustala kolejność wydarzeń oraz określa czas i miejsce akcji utworu, - korzysta ze zbiorów bibliotecznych ( słowników), - czyta z podziałem na role po ustaleniu ról, popełniając niewielkie błędy. - czyta wolno wyrazami lub zdaniami, ale mało wyraziście, - zniekształca dłuższe wyrazy, - czytane wyrazy nie zawsze łączy w zdanie, - czytając cicho teksty, rozumie tylko początkowe fragmenty, - z pomocą nauczyciela odnajduje proste informacje w tekście, - ma trudności z wyróżnieniem bohaterów i ustaleniem kolejności wydarzeń utworu, - niesystematycznie korzysta ze zbiorów bibliotecznych ( słowników), - czyta z podziałem na role z pomocą nauczyciela. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - czyta tylko przygotowany tekst, czytane wyrazy nie łączy w zdanie, - czyta głoskując lub sylabizując, - często przekręca wyrazy, - z trudnością odnajduje proste informacje w tekście, - słabo rozumie czytany tekst, - wyróżnienia bohaterów i ustala kolejności wydarzeń tylko z pomocą nauczyciela, - na polecenie nauczyciela korzysta ze zbiorów bibliotecznych (słowników), - z trudnością czyta z podziałem na role, tylko z pomocą nauczyciela. - nie potrafi czytać samodzielnie, - zna litery, ale przeczytanego tekstu nie łączy w całość, - nie potrafi odnaleźć w tekście prostych informacji, - nie potrafi wyróżniać bohaterów i ustalać kolejności wydarzeń, nawet pod kierunkiem nauczyciela, - nie korzysta ze zbiorów bibliotecznych (słowników), - nie potrafi czytać z podziałem na role.

6 Edukacja matematyczna - rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, - samodzielnie rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka, - samodzielnie i biegle rozwiązuje zadania i bez trudu układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego, - zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, - sprawnie określa czas za pomocą zegara i kalendarza, - zna system znaków rzymskich od I do XII. - rozumie i wykonuje bezbłędnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. - bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji. - prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, - określa czas z pomocą zegara i kalendarza - nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, - starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię. - rozumie i wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 popełniając drobne błędy, - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę), - korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, - poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacji, - wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, - prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy, - dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór. - rozumie i wykonuje działania popełniając liczne błędy, - z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe w postaci okienka, - robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, - popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacji, - w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, - zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, - z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór.

7 Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, - zazwyczaj myli poszczególne działania, - zazwyczaj ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci okienka, - nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, - z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne, - z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości, masy oraz obliczeń pieniężnych, - słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy, - nie dostrzega symetrii, ma problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru. - licząc na konkretach popełnia liczne błędy, - nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem, - nie potrafi rozwiązać prostego równania jednodziałaniowego z niewiadomą w postaci okienka, - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadania, - nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, - nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy, - nie dostrzega symetrii, nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru. Edukacja przyrodnicza posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i społecznym zna wybrane elementy typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt. zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze zawsze wykazuje szacunek dla innych ludzi i zwierząt rozumie znaczenie wody w życiu ludzi, roślin i zwierząt. dba o zdrowie swoje i innych osób wie, z jakich części składa się roślina zna nazwy poszczególnych pór roku zna nazwy i ilość dni w poszczególnych miesiącach zna ptaki i ssaki domowe zna niektóre zwierzęta i rośliny łąkowe zna kierunki świata zna nazwy okolicznych miast i wsi wie, jakie wartości odżywcze mają mleko i jego przetwory oraz warzywa i owoce umie opowiedzieć, na czym polega praca ludzi w różnych zawodach

8 odróżnia drzewa i krzewy stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia przestrzega zasad higieny osobistej potrafi wymienić nazwy kwiatów, warzyw, owoców orientuje się, czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy wymienia nazwy poszczególnych pór roku z pomocą wymienia nazwy najbliższych miejscowości zna zasady zachowania się na drodze wie, że mleko, warzywa i owoce mają wartości odżywcze zwykle okazuje szacunek dla innych ludzi zazwyczaj przestrzega zasad higieny osobistej nie zawsze wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Posiada fragmentaryczną wiedzę o otaczającym środowisku społeczno przyrodniczym Posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania w ruchu drogowym Nie zawsze szanuje przyrodę Nie zawsze przestrzega zasad higieny osobistej Czasami nie potrafi rozpoznać wybranych gatunków zwierząt i połączyć z ich młodymi Czasami nie zna niebezpieczeństw grożących ze strony zwierząt i zjawisk przyrodniczych Często nie jest świadomy zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka Stopień 2 otrzymuje uczeń,gdy: Nie potrafi określić krajobrazu swojej okolicy Nie wie, jakie sprawy można załatwić na poczcie Ma problemy z wymienieniem elementów pogody Nie zna wartości odżywczych warzyw i owoców Nie zna wartości odżywczych mleka i przetworów mlecznych Z trudem porusza się bezpiecznie w ruchu drogowym Nie przestrzega zasad higieny osobistej Nie szanuje otaczającej go przyrody Stopień 1 otrzymuje uczeń,gdy: Nie rozpoznaje roślin i zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych Nie potrafi rozpoznać wybranych gatunków zwierząt i połączyć z ich młodymi Nie zna budowy roślin i zwierząt Nie rozróżnia drzew i krzewów Zawsze ma trudności w prowadzeniu prostych upraw, nie dokonuje obserwacji Nigdy nie wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia

9 Nigdy nie rozumie sensu stosowania opakowań ekologicznych i potrzeby segregowania śmieci Nigdy nie chroni przyrody Nigdy nie rozumie znaczenia wody w życiu ludzi, roślin i zwierząt Nigdy nie wie, w jaki sposób oszczędzać wodę Nigdy nie potrafi wymienić pór roku Nigdy nie dostrzega zmian w zależności pór roku. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; zawsze zgodnie współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych w tym ćwiczeń zwinnościowych (skłony skręty, przetaczanie, czołganie, czworakowanie, wspinanie się, mocowanie, podnoszenie i przenoszenie przyborów), ćwiczeń równoważnych bez przyborem i z przyborem; doskonale rozumie sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu: bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych; wykazuje wysoką sprawność w opanowaniu wybranych umiejętności i osiąga sukcesy sportowe zawsze radzi sobie w sytuacji przegranej, gratuluje sukcesu drużynie zwycięskiej. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; aktywnie bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych; rozumie sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu; samodzielnie wykonuje ćwiczenia zwinnościowe (skłony skręty, przetaczanie, czołganie, czworakowanie, wspinanie się, mocowanie, podnoszenie i przenoszenie przyborów), ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem, zgodnie współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań; radzi sobie w sytuacji przegranej, gratuluje sukcesu drużynie zwycięskiej. w miarę swoich możliwości stara się opanować umiejętności (skłony skręty, przetaczanie, czołganie, czworakowanie, pokonywanie toru przeszkód, ćwiczenia równoważne); stara się zgodnie współpracować z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań, często potrafi zrozumieć sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu oraz radzić sobie w sytuacji przegranej, najczęściej gratuluje sukcesu drużynie zwycięskiej.

10 wymaga zachęty i pomocy nauczyciela w celu opanowania podstawowych umiejętności z wychowania fizycznego; nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących podczas zajęć; nie zawsze zgodnie współpracuje z ćwiczącym i zespołem; nie zawsze rozumie sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu; zdarza się, że nie radzi sobie w sytuacji przegranej, nie zawsze gratuluje sukcesu drużynie zwycięskiej. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: sporadycznie uczestniczy w zajęciach i grach sportowych; niechętnie współpracuje z partnerem i zespołem podczas zajęć; najczęściej nie rozumie sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu; zazwyczaj nie radzi sobie w sytuacji przegranej, rzadko gratuluje sukcesu drużynie zwycięskiej. nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; nie stosuje się do przyjętych reguł podczas zajęć. Przy ustalaniu oceny z zajęć zdrowotno- ruchowych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia. Edukacja plastyczna -techniczna - treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, - poszukuje nowatorskich rozwiązań, - elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, - praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły. - umie przygotować stanowisko pracy, - zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy, - wykonuje estetyczne i dokładne prace, - wykonuje prace w sposób twórczy. - zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, -prace są zazwyczaj staranne, estetyczne i doprowadzone do końca.

11 - z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, - prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, - nie zawsze doprowadza prace do końca. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - prace wykonuje niedbale, zwykle ich nie kończy, - ma trudności z rozplanowaniem pracy. - prace wykonuje niechętnie, niestarannie i są niewykończone, - bardzo szybko się zniechęca, nie kończy pracy. Przy ustalaniu oceny z zajęć edukacji plastyczno technicznej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia. Edukacja muzyczna śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz 1-2 piosenki i pieśni patriotyczne, śpiewa hymn państwowy, realizuje tematy rytmiczne (na instrumentach, tataizacją, ruchem całego ciała); świadomie i aktywnie słucha muzyki, odróżnia jej podstawowe elementy (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki i figury krakowiaka i polki; zapisuje dźwięki poprzez układ piktogramów, klocków rytmicznych, chętnie uczestniczy w koncertach w szkole poza nią. i śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; śpiewa 2-3 zwrotki hymnu państwowego, odtwarza tematy rytmiczne (na instrumentach, tataizacją, ruchem całego ciała); świadomie i aktywnie słucha muzyki, odróżnia jej podstawowe elementy (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); z pomocą nauczyciela zapisuje dźwięki poprzez układ piktogramów, klocków rytmicznych reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki i figury krakowiaka i polki; uczestniczy w koncertach w szkole i poza nią.

12 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; śpiewa 2 zwrotki hymnu państwowego, odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; chętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej podstawowe elementy; reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki i figury wybranego tańca ludowego; uczestniczy w koncertach w szkole. powtarza głosem proste melodie; śpiewa wspólnie z innymi 1 zwrotkę hymnu państwowego, odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych po długotrwałym ich powtarzaniu; chętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej podstawowe elementy przy wsparciu nauczyciela; czasami nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki wybranego tańca ludowego; stara się zachowywać właściwie na koncertach w szkole. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek oraz odtworzeniem prostych rytmów; rozpoznaje hymn państwowy, niechętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej podstawowe elementy przy wsparciu nauczyciela; często nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki wybranego tańca ludowego przy wsparciu nauczyciela; niechętnie uczestniczy w koncertach w szkole. nie opanowuje treści i melodii piosenek; nie odtwarza prostych rytmów; niechętnie słucha muzyki, nie odróżnia jej podstawowych elementów; nie potrafi powtórzyć podstawowych kroków wybranego tańca ludowego; niechętnie uczestniczy w koncertach w szkole.

13 Edukacja informatyczna poprawnie i samodzielnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego, umie posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, poprawnie i samodzielnie układa w logicznym porządku: obrazki, teksty i polecenia, bezbłędnie rozwiązuje zagadki i łamigłówki, tworzy proste rysunki łącząc je z grafiką, twórczo współpracuje z uczniami wymieniając się pomysłami i doświadczeniami, zna i rozumie zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu. zna podstawowe elementy budowy stanowiska komputerowego, samodzielnie posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu, poprawnie korzysta z myszy i klawiatury, pisze i odczytuje proste teksty oraz wykonuje proste rysunki, samodzielnie układa w logicznym porządku: obrazki, teksty i polecenia, poprawnie rozwiązuje zagadki i łamigłówki, współpracuje z uczniami wymieniając się pomysłami i doświadczeniami, zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu. potrafi posługiwać się komputerem w zakresie uruchamiania programu, korzysta z myszy i klawiatury, radzi sobie z pisaniem i odczytywaniem prostych tekstów oraz wykonywaniem prostych rysunków, potrafi układać w logicznym porządku: obrazki, teksty i polecenia, radzi sobie rozwiązując zagadki i łamigłówki, nie zawsze współpracuje z uczniami wymieniając się pomysłami i doświadczeniami, wie o zagrożeniach wynikających z korzystania z komputera i Internetu. z pomocą nauczyciela nazywa podstawowe elementy budowy stanowiska komputerowego, przy pomocy nauczyciela posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu, pod kierunkiem nauczyciela korzysta z myszy i klawiatury, z pomocą nauczyciela pisze i odczytuje bardzo proste teksty oraz wykonuje przy jego pomocy proste rysunki,

14 z pomocą nauczyciela układa w logicznym porządku: obrazki, teksty i polecenia oraz rozwiązuje zagadki i łamigłówki, z pomocą nauczyciela współpracuje z uczniami wymieniając się pomysłami, częściowo wie o zagrożeniach wynikających z korzystania z komputera i Internetu. Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: z pomocą nauczyciela nazywa niektóre z podstawowych elementów budowy stanowiska komputerowego, tylko z pomocą nauczyciela potrafi uruchomić komputer, nieporadnie posługuje się myszą i klawiaturą, z trudem zapisuje i odczytuje bardzo proste teksty oraz z dużą pomocą nauczyciela wykonuje proste rysunki, nieporadnie układa w logicznym porządku: obrazki, teksty oraz rozwiązuje zagadki, niechętnie współpracuje z uczniami wymieniając się pomysłami, słyszał o zagrożeniach wynikających z korzystania z komputera i Internetu. nie zna podstawowych elementów budowy stanowiska komputerowego, nie potrafi z pomocą nauczyciela uruchomić komputera, nie potrafi korzystać z myszy i klawiatury, nie pisze i nie odczytuje nawet z pomocą nauczyciela prostych tekstów, nie wykonuje prostych rysunków, nie układa w logicznym porządku: obrazków i tekstów, nie rozwiązuje zagadek, nie współpracuje z uczniami wymieniając się pomysłami, nie zna zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i Internetu.