Kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć uczniów z języka polskiego w klasie III gimnazjum

Transkrypt

1 Kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć uczniów z języka polskiego w klasie III gimnazjum Kształcone umiejętności zdobywania wiedzy zgodnie z podstawą programową 1. Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się. 2. Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentacja własnego punktu widzenia i branie pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym, przygotowanie do publicznych wystąpień. 3. Efektywne współdziałanie w zespole i praca w grupie, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji, skuteczne działanie na gruncie zachowania obowiązujących norm. 4. Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób. 5. Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystanie informacji z różnych źródeł oraz efektywne posługiwanie się technologią informacyjną. 6. Odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenie potrzebnych doświadczeń i nawyków. 7. Rozwój sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań. 8. Przyswajanie metod i technik negocjacji. Cele edukacyjne Wspomaganie umiejętności komunikowania się uczniów i wprowadzanie ich w świat kultury przez: 1. Kształcenie sprawności mówienia, pisania, czytania i pisania w różnych sytuacjach komunikacyjnych; rozwijanie zainteresowań uczniów językiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego 2. Ujawnianie zainteresowań możliwości i potrzeb uczniów oraz językowych i czytelniczych umiejętności, dobieranie treści i materiałów, planowanie działań gwarantujących skuteczność edukacji. 3. Rozbudzanie motywacji czytania i rozwijanie umiejętności odbioru dzieł literackich i innych tekstów kultury(także audiowizualnych) a przez nie przybliżanie rozumienia człowieka i świata ;wprowadzanie w tradycję kultury europejskiej i narodowej. 4. Uczenie istnienia w kulturze przede wszystkim w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym tak by stawała się wewnętrzną i osobistą własnością młodego człowieka. Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia 1.Uczniowie na pierwszej lekcji zostaną zapoznani z wymaganiami na poszczególne stopnie oraz z zasadami oceniania. 2. Ocenianie będzie dokonywane w oparciu o skalę obowiązującą w polskim systemie oświaty. Dopuszcza się stosowanie znaków (+) plus, ( - ) minus przy ocenach cząstkowych. Ocenianie będzie jawne, a wystawiane oceny uzasadniane. 3. Pomiar osiągnięć ucznia będzie odbywał się za pomocą następujących narzędzi: - odpowiedź ustna polegająca na sprawdzeniu wiadomości i umiejętności ucznia w zakresie rozumienia problemów, związków przyczynowo- skutkowych, postaw i przekonań związanych z określonym działem programowym; orientacją w świecie literackim i językowym, - pisemne prace klasowe: a) sprawdziany gramatyczne, b) testy pisemne z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, c) testy sprawdzające stopień rozumienia czytanego tekstu oraz umiejętność posługiwania się terminami z zakresu teorii literatury, d) dyktanda, e) kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, f) wypracowania klasowe. - prace terminowe, a) krótkie prace o charakterze celowym (notatka, lektura tekstu z podręcznika), b) wypracowania podsumowujące na podstawie przeczytanych lektur, c) znajomość lektur, d) referaty, prezentacje multimedialne, opracowania tematyczne oraz inne działania twórcze, e) prace pisemne z zastosowaniem form wypowiedzi objętych podstawą programową. - recytacja z pamięci, - wykorzystanie informacji z różnych źródeł( słowniki, encyklopedie, Internet), - dyskusja, debata,

2 - prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach np. metoda projektu, prezentacja multimed., - opracowanie dodatkowej lektury, - praca w grupie, - praca na lekcji, systematyczność. Kryteria oceny poszczególnych form pracy ucznia 1. Sprawdzian pisemny obejmujący dział materiału powinien być zapowiedziany na tydzień przed jego przeprowadzeniem. Uczestnictwo w sprawdzianie jest obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie mógł uczestniczyć w sprawdzianie powinien go napisać w uzgodnionym z nauczycielem terminie nie przekraczającym 2 tygodnie. 2. W zależności od zdobytych punktów uczniowie otrzymują następujące oceny: - ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który zebrał poniżej 30% podstawowej puli punktów, - ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który zebrał od 30% i nie uzyskał 50% podstawowej puli punktów, - ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który zebrał od 50% i nie uzyskał 75% podstawowej puli punktów, - ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który zebrał od 75% i nie uzyskał 90% podstawowej puli punktów, - ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który zebrał od 90% do 100% podstawowej puli punktów. 3. Krótkie sprawdziany (kartkówki) będą wykonywane w ciągu 15 minut. Nie będą zapowiadane i nie podlegają poprawie. 4. Odpowiedzi ustne. Na każdą odpowiedź składa się zawartość merytoryczna, argumentacja, wyrażanie sądów i ocen, uzasadnianie wypowiedzi, stawianie tez i hipotez, poprawność językowa 5. Prace terminowe oceniana będzie samodzielna praca ucznia na określony temat. Jej zasięg obejmuje: gromadzenie i dokumentowanie wiadomości z różnych źródeł, czytanie i twórcze wykorzystanie literatury, wypracowania pisemne będą podsumowaniem pracy z lekturą. 6. Wszystkie zadane lektury są obowiązkowe. 7. Praca w grupach będzie oceniana przez ucznia jako element samooceny oraz przez nauczyciela nadzorującego pracę grupy. Będą uwzględniane następujące elementy: a) zaangażowanie, b) badanie, c) przekształcanie, d) prezentacja, e) poprawność językowa. 1.Treść KRYTERIA OCENY DŁUŻSZEJ FORMY WYPOWIEDZI PISEMNEJ 4pkt. 3pkt. 2pkt. 1pkt. 0pkt. praca odnosi się do problemu praca w przeważającej części odnosi się do sformułowanego w problemu praca odnosi się do temacie sformułowanego w praca jest luźno problemu przedstawia temacie związana z praca nie odnosi sformułowanego w stanowisko autora przedstawia stanowisko problemem się temacie zawiera trafną i autora sformułowanym w do problemu przedstawia wnikliwą zawiera częściowo trafną temacie sformułowanego stanowisko autora argumentację argumentację przedstawia w temacie lub zawiera trafną popartą przykładami zilustrowaną stanowisko autora, praca nie zawiera argumentację z literatury przynajmniej 1 trafnym zawiera próbę argumentacji popartą przykładami zachowuje logikę przykładem z literatury argumentacji z literatury wywodu w przeważającej części podkreśloną segmentacją tekstu zachowuje logikę wywodu Błąd rzeczowy zakłócający logikę wypowiedzi oraz błędy dotyczące rodzajów i gatunków literackich, tytułów, imion i nazwisk autorów oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie programowej powodują obniżenie oceny o jeden

3 poziom. W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena kompozycji, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie 0. Jeżeli uczeń pisze pracę niezgodną z poleceniem, otrzymuje 0 punktów również w pozostałych kryteriach. 2. Segmentacja tekstu 1 punkt zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa 0 punktów brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji 3. Styl 1 punkt styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego; występują wyrażenia zapewniające spójność tekstu i wyznaczające jego strukturę, podkreślające punkt widzenia autora i słuszność przywołanych argumentów, 0 punktów styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego. 4. Język 2 punkty dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych), 1 punkt dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych), 0 punktów powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 5. Ortografia 1 punkt dopuszczalne 2 błędy, 0 punktów powyżej 2 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 1 punkt dopuszczalne 3 błędy, 0 punktów powyżej 3 błędów. 6. Interpunkcja 1 punkt dopuszczalne 3 błędy, 0 punktów powyżej 3 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 1 punkt dopuszczalne 4 błędy, 0 punktów powyżej 4 błędów. KRYTERIA OCENY PRACY PISEMNEJ Temat Zrozumienie tematu. Zgodność wypracowania z tematem czy odbieganie od tematu, brak odpowiednich wiadomości. Rozwinięcie tematu. Planowe, logiczne. Trójdzielność: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. Stopień wyczerpania tematu: temat pobieżnie, powierzchownie omówiony, czy wyczerpująco omówiony, poparty argumentami, przykładami, cytatami. Zasób wiadomości rzeczowych duży czy mały. Kompozycja wypracowania zgodna z rodzajem wypowiedzi pisemnej. Stosunek autora do tematu. Osobisty emocjonalny, (własne spostrzeżenia i poglądy, niezależność sądów i myśli), krytyczny, nieosobisty, ściśle obiektywny. Temat odtwarza jedynie wiadomości zdobyte na lekcjach z podręczników czy z innych utworów, dowcipny,

4 i groteskowy. Styl Jasny, zrozumiały, zwięzły, obrazowy, swobodny, wyrobiony czy mętny, zawiły, rozwlekły, mało obrazowy. Przeważają zdania proste rozwinięte czy też zdania złożone. Poprawność gramatyczna. Błędy, ilość i ich rodzaj. Ortografia, interpunkcja, przenoszenie wyrazów. Błędy, ilość i rodzaj. Słownictwo. Bogate czy ubogie. Wprowadzenie gwary lub żargonu, Indywidualizacja języka postaci. Terminologia: naukowa, ścisła, potoczna czy naiwne sformułowania. Samodzielność. Niezakwestionowana czy częściowo, całkowicie, ścisłe wzorowanie się na opracowaniach, wypowiedziach innych. Szczególne właściwości pracy. Oryginalne ujęcie, prawidłowy tok rozumowania. Trafny, dobry dobór cytatów, śmiałość ujęcia, naturalne i ciekawe dygresje, humor, ujęcie satyryczne itp. czy wyjątkowa infantylność. Pismo. Kształtne, staranne, czytelne czy przeciwnie uniemożliwiające odczytanie tekstu. Estetyka pracy. Plan i kompozycja uwidoczniona w akapitach, umieszczony tytuł pracy. KRYTERIA OCENY CHARAKTERYSTYKI 1. Nazywanie cech charakteru zgodnie z tekstem lub realiami. 2. Uzasadnienie cech charakteru. 3. Twórcze wykorzystanie zebranego materiału charakteryzującego postać wypowiedzi narratora wypowiedzi innych bohaterów, myśli charakteryzowanego, cytaty. 4. Własna ocena bohatera poparta argumentacją. 5. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. 6. Oryginalny wstęp, zakończenie. KRYTERIA OCENY OPISÓW Opis przeżyć wewnętrznych 1. Umiejętność analizowania uczucia własnego lub postaci fikcyjnej. 2. Odpowiedni dobór i zasób słownictwa nazywającego stany psychiczne. 3. Stosowanie związków frazeologicznych i porównań. 4. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. Opis sytuacji 1. Wybór ciekawego tematu. 2. Dobór czasowników dynamizujących akcję. 3. Stosowanie krótkich zdań, równoważników zdań. 4. Używanie wyrazów modalnych np. wtem, nagle.

5 5. Brak komentarzy odautorskich. 6. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. Opis dzieła sztuki 1. Oryginalny wstęp nawiązujący do dzieła sztuki. 2. Planowe rozwinięcie tematu. 3. Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, 4. Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu. 5. Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. 6. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła. 7. Bogactwo języka. 8. Własne refleksje i przemyślenia. 9. Poprawność językowa, ortograficzna, interpunkcyjna, stylistyczna. KRYTERIA OCENY OPOWIADANIA 1. Praca świadczy o zrozumieniu tematu. 2. Wyczerpujące rozwinięcie tematu. 3. Znajomość realiów. 4. Prawda psychologiczna w przedstawieniu postaci. 5. Obecność dialogów i opisów. 6. Indywidualizacja języka. 7. Ekspresja przekazu. 8. Stopień zainteresowania odbiorcy. 9. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY ROZPRAWKI 1. Praca świadczy o zrozumieniu tematu. 2. Wyraźne sformułowanie tezy 3. Trafny dobór argumentów i zachowana hierarchia. 4. Powołanie się na znane autorytety. 5. Logiczne wyprowadzenie i jasne sformułowanie wniosku końcowego. 6. Zachowanie właściwych proporcji między poszczególnymi częściami pracy. 7. Dostosowanie słownictwa do charakteru rozprawki. 8. Brak wyrażeń potocznych, zabarwionych emocjonalnie. 9. Trafność stosowania cytatów. 10. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY RECENZJI, SPRAWOZDANIA Z FILMU, LEKTURY, INSCENIZACJI itp. 1. Zgodność z planem tej formy wypowiedzi. 2. Umiejętność selekcjonowania, wybierania najważniejszych elementów do oceny. 3. Wierne i dokładne zarejestrowanie informacji i faktów w części informacyjnej. 4. Samodzielność i oryginalność formułowanych sądów i ocen, uwag i spostrzeżeń. 5. Umotywowanie, właściwa argumentacja opinii. 6. Logiczne powiązanie argumentów. 7. Dostosowanie słownictwa do charakteru recenzji lub sprawozdania. 8. Bogaty zasób słownictwa. 9. Sprawność stylistyczna. 10. Poprawność ortograficzna, językowa, interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY WYWIADU 1. Jasne sprecyzowanie celu wywiadu. 2. Podporządkowanie pytań celowi.

6 3. Oryginalne, niebanalne pytania. 4. Wiarygodność odpowiedzi. 5. Przygotowanie merytoryczne piszącego (znajomość lektury, trzymanie się fabuły powieści czy akcji dramatu, faktów z życia rozmowy, ciekawe historie, anegdoty, w wypadku osób znanych należy wykorzystać opublikowane informacje). 6. Wymowny intrygujący czytelnika tytuł. 7. Odpowiedni wstęp np. wprowadzenie czytelnika w temat wywiadu, w sytuację, w jakiej toczy się rozmowa, krótkie pytanie, które sprowokuje rozmówcę do wypowiedzi, stwierdzenie, które wywoła reakcję rozmówcy. 8. Wybór ciekawego rozmówcy. 9. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY REPORTAŻU 1. Interesujący temat. 2. Podanie czasu i miejsca zdarzeń. 3. Atrakcyjny, ciekawy tok narracyjny. 4. Pogłębienie narracji refleksją i komentarzem. 5. Dynamizowanie przebiegu wydarzeń poprzez stosowanie zdań pojedynczych, równoważników zdań, zdań współrzędnie złożonych. 6. Ciekawe zakończenie. 7. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY PRZEMÓWIENIA 1. Zgodność z tematem. 2. Wyczerpujące rozwinięcie tematu. 3. Twórcze i oryginalne opracowanie tematu z zachowaniem ars persuadendi (sztuki perswazji, namawiania, nakłaniania). 4. Sugestywne i klarowne przeprowadzenie toku wywodu. 5. Wykorzystanie nieodzownych figur retorycznych: apostrofy, anafory, pytania retorycznego, wykrzyknienia, peryfrazy. 6. Prezentowanie dowodów popartych trafną argumentacją. 7. Zgodność z planem przemówienia. 8. Skuteczne stosowanie słownictwa perswazyjnego. 9. Podniosłość i ozdobność języka. 10. Bogactwo języka. 11. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY LISTU 1. Zachowany układ graficzny. 2. Umiejętność stosowania zwrotów grzecznościowych. 3. Osobisty ton wypowiedzi i wyrażanie własnych sądów: aprobata, negowanie, dygresyjność, komentarze. 4. Trójdzielna budowa: apostrofa (nagłówek, zwrot grzecznościowy), główna treść listu, formuła pożegnalna. 5. Oryginalność ujęcia tematu. 6. Poprawność stylistyczna, ortograficzna. 7. Estetyka wypowiedzi. KRYTERIA OCENY LISTU MOTYWACYJNEGO 1. Znajomość schematu listu motywacyjnego. 2. Trafny i celowy dobór informacji. 3. Konkretność i zwięzłość treści. 4. W jakim stopniu list tworzy korzystny wizerunek osoby piszącej. 5. Bezwzględna poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. 6. Estetyka: akapity, odstępy, przejrzysty układ graficzny, (wyraźne pismo), odpowiedni dobór czcionki.

7 KRYTERIA OCENY DEDYKACJI 1. Dostosowanie do okoliczności i odbiorcy. 2. Dostosowanie do treści. 3. Pomysłowa treść. 4. Zwięzłość wypowiedzi. 5. Podpis (własnoręczny): imię, nazwisko (nie pseudonim), data. KRYTERIA OCENY ŻYCZENIA 1. Ładna, oryginalna treść. 2. Odpowiedni układ graficzny. 3. Kompozycja zgodna z formą życzeń. 4. Estetyka: piękne, wyraźne pismo, odpowiednie odstępy, wytłuszczenia, szata graficzna, wykonanie plastyczne (kształt kartki, ozdabianie, dobór barw). SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW Wymagania edukacyjne z języka polskiego są przedstawione uczniom na początku roku szkolnego. Rodzice uczniów są informowani przez wychowawcę klasy o możliwości zapoznania się z wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do otrzymania przez uczniów śródrocznych i rocznych z języka polskiego na stronie internetowej szkoły oraz u nauczyciela uczącego danego przedmiotu. Wychowawca klasy przekazuje tę informację rodzicom podczas pierwszych w danym roku szkolnym zebrań z rodzicami. Informacja o postępach ucznia udzielana jest przez nauczyciela w czasie konsultacji indywidualnych oraz zebrań. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NIEZBĘDNYCH DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIÓW ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI Uczniowie posiadający opinię PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się. Opracowała Marzena Zawisza