WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016 Program nauczania języka angielskiego, kurs kontynuacyjny dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Magdalena Kębłowska Express Publishing 2009, realizowany przy pomocy podręcznika Starland i Repetytorium Opracowanie: Małgorzata Takeuchi Oceny śródroczne i roczne odzwierciedlają poziom osiągnięcia przez ucznia wymaganych kompetencji w zakresie wiadomości i umiejętności, które określają co uczeń powinien umieć, rozumieć, wiedzieć. Oceny śródroczne i roczne nie są średnią arytmetyczna ocen cząstkowych. Ocena celująca: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo wykazał się realizacją przynajmniej jednego z poniższych zadań: Uczeń samodzielnie poszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w różnych źródłach, Uczeń samodzielnie tworzy wypowiedzi ustne i pisemne, wyróżniające się poprawnością językową, operuje bogatym słownictwem, czyta i opracowuje lektury, wykonuje pomoce naukowe itp. Uczeń samodzielnie wykonuje twórcze zadania o podwyższonym stopniu trudności, wykraczające poza realizowany na lekcjach materiał programowy, posiada wiedzę i osiąga umiejętności wymagane do udziału w szkolnych i pozaszkolnych konkursach z języka angielskiego i kultury krajów anglojęzycznych. Ocena bardzo dobra: Kompetencje i umiejętności w zakresie słownictwa i gramatyki: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym zna słownictwo określone programem nauczania i potrafi je wykorzystać w praktyce czasami wykonuje dodatkowe prace projektowe Kompetencje i umiejętności w zakresie czytania czyta swobodnie i rozumie przeczytane teksty potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu Kompetencje i umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku rozumie zdecydowaną większość poleceń nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować 1

2 na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające Kompetencje i umiejętności w zakresie komunikowania się: chętnie i spontanicznie zabiera głos w dyskusji, jest aktywny na lekcjach dość swobodnie i chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dokładność językową potrafi dość płynnie i bez zahamowań mówić na tematy określone w rozkładzie materiału dysponuje pełnym zakresem słownictwa opisanym w rozkładzie materiału ma prawidłową wymowę i można go łatwo zrozumieć Kompetencje i umiejętności w zakresie pisania: prace pisemne (wypracowanie, opis, list itp.) wykonuje samodzielnie, prace te są na temat, bez znacznych błędów leksykalno-gramatycznych, stosuje bogate słownictwo. popełnia nieliczne, mało znaczące błędy w pisowni i interpunkcji chętnie wykonuje pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku Znajomość środków językowych i struktur gramatycznych: Zna i potrafi posługiwać się słownictwem z zakresu: zwroty grzecznościowe dane personalne części ciała słowa opisujące wygląd zewnętrzny ubrania i dodatki słowa opisujące uczucia i emocje cechy charakteru słowa opisujące zainteresowania miejsca/okolicy zamieszkania i domu pomieszczenia i wyposażenie domu usytuowanie przedmiotów przy użyciu przyimków przedmioty nauczania przybory szkolne i wyposażenie klasy życia szkolnego miejsc w szkole dni tygodnia, miesięcy podawania czasu popularnych zawodów miejsc pracy czasowników opisujących pracę spójników and, because, but, so. członków rodziny kolegów i przyjaciół czynności życia codziennego form spędzania czasu wolnego artykułów spożywczych, posiłków gotowania i miejsc związanych z jedzeniem przymiotników określających smak opakowań rodzajów sklepów i punktów usługowych towarów 2

3 sprzedawania i kupowania środków transportu miejsc w mieście, na wsi sposobów podróżowania kierunków świata wskazywania drogi świąt i obrzędów krajów angielskojęzycznych przyimków czasu popularnych dyscyplin sportowych sprzętu sportowego miejsc związanych ze sportem czasowników wyrażających ruch imprez sportowych samopoczucia: chorób i kontuzji oraz ich leczenia. higieny codziennej opisywania przeszłości z użyciem wyrażeń: last month, two days ago, yesterday. zjawisk pogodowych pór roku roślin zwierząt krajobrazów wydarzeń z użyciem spójników after that, first, then. Umiejętności językowe: opisuje przyjaciela i wybraną sławną osobę oraz różnorodne elementy przedstawione na obrazku przedstawia siebie, członków rodziny, podaje upodobania, wiek opowiada gdzie mieszka i opisuje swój dom oraz dom wymarzony opisuje pokój przedstawiony na zdjęciu. zadaje pytania i odpowiada podaje położenie przedmiotów w klasie podaje swoje upodobania i wyraża emocje oraz podziękowania opisuje przedmioty z najbliższego otoczenia. opowiada o planie lekcji opisuje stan posiadania. zadaje pisemnie pytania o sławną osobę opisuje zawód i miejsce jego wykonywania. opisuje, jaki zawód chciałby wykonywać i dlaczego prosi o informacje. opisuje umiejętności swojego ulubionego super bohatera pisze o swoich upodobaniach odpowiada na pytania o sobie prosi o poradę i informacje, dziękuje, wyraża emocje rozumie pytania dotyczące życia codziennego kierowane do niego opowiada o swojej rodzinie i o tym, jak pomaga rodzicom zadaje pytania dotyczące sposobów spędzania czasu wolnego zadaje pytania o życie codzienne i relacjonuje wysłuchane odpowiedzi wyraża prośby, przedstawia członków rodziny, dziękuje. opisuje w u ulubione formy spędzania czasu wolnego. układa kartę dań restauracji, do której chciałby się wybrać i prezentuje ją innym uczniom. 3

4 opisuje produkty spożywcze zamieszczone na obrazku. zamawia napoje i potrawy w restauracji. opowiada o sklepach, które najchętniej odwiedza, a następnie opisuje je. odgrywa scenkę w sklepie: sprzedaje i kupuje towary. pisze zdania o sobie oraz zdania reklamujące sklep/targ. sporządza listę rzeczy potrzebnych na wycieczce szkolnej. opisuje miejsce, które chciałby zwiedzić. pyta o drogę i udziela wskazówek jak dojść do wybranego miejsca. opisuje znaną osobę, którą lubi. opowiada o dyscyplinach sportu, które uprawia i uzasadnia, którą lubi najbardziej. tworzy pytania dotyczące przyszłości i udziela krótkich odpowiedzi. układa zdania, o tym co robił wczoraj. opowiada o swoich doświadczeniach. opisuje swoją wycieczkę do parku safari, zoo lub parku krajobrazowego. Poprawnie radzi sobie z zastosowaniem poznanych struktur gramatycznych w ćwiczeniach ustnych i pisemnych w zakresie : czasownika to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) zaimków wskazujących this/that, these/ those there is/there are przedimków a, an, the formy liczby mnogiej rzeczowników. przymiotników i zaimków dzierżawczych dopełniacza saksońskiego 's zaimków pytających i względnych. czasowników can/could, love, like, hate, want to, would like to. czasu Present Simple przysłówków częstotliwości trybu rozkazującego Let's rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych zaimków nieokreślonych some, any, no, much, many- lots of/a lot of stopniowania przymiotników zaimków one/ones. czasu Present Continuous liczebników porządkowych konstrukcji be going to czasu Future Simple zaimków osobowych w roli podmiotu i w roli dopełnienia przysłówków pochodzących od przymiotników. czasownika to be w czasie Past Simple czasowników should, have to i must. zna formy i zasady użycia: czasowników regularnych i nieregularnych czasu Past Simple czasu Present Perfect. Ocena dobra: Kompetencje i umiejętności w zakresie słownictwa i gramatyki: uczeń buduje zdania, które są na ogół spójne i poprawne pod względem gramatycznym i logicznym 4

5 zna większość słów i zwrotów określonych w programie i zazwyczaj poprawnie używa ich w praktyce Kompetencje i umiejętności w zakresie czytania rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu, choć przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję technika czytania czyta popełniając nieliczne błędy Kompetencje i umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu: potrafi zrozumieć sens większości rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować Kompetencje i umiejętności w zakresie komunikowania się: zabiera głos w dyskusji, jest aktywny na lekcjach przy odpowiedzi ustnej uczeń posługuje się w miarę poprawną wymową i intonacją, potrafi poprawić swoje błędy; Kompetencje i umiejętności w zakresie pisania: prace pisemne (wypracowanie, opis, list itp.) wykonuje samodzielnie, są one na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich są potraktowane marginalnie Znajomość środków językowych: W większości zna i popełnia nieliczne błędy posługując się słownictwem z zakresu materiału klasy V (patrz ocena bardzo dobra) Popełnia nieliczne błędy stosując poznane struktury gramatyczne w ćwiczeniach ustnych i pisemnych zakresu materiału klasy V (patrz ocena bardzo dobra) Ocena dostateczna: Kompetencje i umiejętności w zakresie słownictwa i gramatyki: zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału buduje zdania, które nie zawsze są spójne - zdania zawierają błędy gramatyczne i logiczne, które czasami zakłócają sens przekazu na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, choć w ograniczonym zakresie Kompetencje i umiejętności w zakresie czytania rozumie tylko ogólny sens tekstów czytanych i słuchowisk, potrafi znaleźć w nich tylko niektóre z potrzebnych informacji popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu technika czytania czyta popełniając liczne błędy Kompetencje i umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu: 5

6 nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jego ogólny sens nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio zareagować Kompetencje i umiejętności w zakresie komunikowania się: przy odpowiedzi ustnej uczeń popełnia błędy w wymowie, które utrudniają, ale nie uniemożliwiają komunikacji rzadko zabiera glos w dyskusji, chyba że temat nad wyraz go interesuje albo został poproszony o głos przez nauczyciela Kompetencje i umiejętności w zakresie pisania: prace pisemne (wypracowanie, opis, list itp.) zawierają proste struktury i słownictwo, są zorganizowane, choć nie zbyt spójne, często zawierają błędy, choć takie, które nie zakłócają zrozumienia ogólnego sensu wypowiedzi pisemnej Znajomość środków językowych: Częściowo zna i popełnia błędy posługując się słownictwem z zakresu materiału klasy VI (patrz ocena bardzo dobra) Popełnia błędy stosując poznane struktury gramatyczne w ćwiczeniach ustnych i pisemnych zakresu materiału klasy VI (patrz ocena bardzo dobra) Ocena dopuszczająca: Kompetencje i umiejętności w zakresie słownictwa i gramatyki: słabo zna struktury gramatyczne określone w rozkładzie materiału i ma problemy z wykorzystaniem ich w praktyce zdania, które buduje są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i logicznym uczeń niechętnie przystępuje do samodzielnej pracy dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań gramatycznych i leksykalnych Kompetencje i umiejętności w zakresie czytania z czytanego tekstu jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze zwroty nawet z pomocą nauczyciela ma poważny problem z wykonaniem najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia ogólnego technika czytania czyta niechętnie popełniając bardzo liczne błędy Kompetencje i umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu: nie potrafi zrozumieć sensu większości rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku zwykle nie rozumie tekstu i nie jest w stanie uchwycić jego sensu zwykle nie rozumie poleceń nauczyciela i nie potrafi na nie zareagować Kompetencje i umiejętności w zakresie komunikowania się: uczeń wypowiada się sporadycznie, nie z własnej inicjatywy popełnia wiele błędów uniemożliwiających zrozumienie czasami wypowiada jedynie pojedyncze słowa lub podstawowe zwroty 6

7 czasami przy pomocy nauczyciela bierze udział w zadaniach komunikacyjnych, lecz na ogół nie jest aktywny, Kompetencje i umiejętności w zakresie pisania: uczeń pisze sporadycznie i niechętnie prace pisemne są ubogie w struktury gramatyczno-leksykalne pisanie prac sprawia duże trudności, nawet z pomocą nauczyciela pisze niespójne, z dużą ilością błędów językowych, które bardzo często zakłócają przekaz teksty są źle zorganizowane i chaotyczne popełnia szereg błędów przy przepisywaniu z tablicy Znajomość środków językowych: Słabo zna i popełnia błędy posługując się słownictwem z zakresu materiału klasy VI (patrz ocena bardzo dobra) Popełnia liczne błędy i ma trudności stosując poznane struktury gramatyczne w ćwiczeniach ustnych i pisemnych zakresu materiału klasy VI (patrz ocena bardzo dobra) Ocena niedostateczna: Uczeń nie spełnia wymagań na uzyskanie pozytywnej oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i rocznej. Materiał leksykalny i gramatyczny wymagany do spełnienia określonych wymagań edukacyjnych z języka angielskiego stanowią teksty i ćwiczenia zawarte w podręczniku Starland 2 i Repetytorium oraz materiały dodatkowe przygotowywane przez nauczyciela zgodnie z możliwościami, potrzebami i zainteresowaniami grupy i indywidualnych uczniów. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z języka angielskiego w klasie VI szkoły podstawowej opracowane na podstawie Statutu ZS w Dominikowicach rok szkolny 2015/2016 opracowanie: Małgorzata Takeuchi 1) Na każdej lekcji sprawdzane jest przygotowanie uczniów i sprawdzane są prace domowe. 2) Postępy nauczania i osiągnięcia uczniów będą oceniane na podstawie: obowiązkowych sprawdzianów: - sprawdziany obejmują większą partię materiału, są zapowiedziane tydzień wcześniej i poprzedzone powtórzeniem, - uczeń ma prawo poprawić pracę klasowa w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, jednak nie podczas zajęć edukacyjnych (po lekcjach, termin wyznaczany będzie 1-2 razy w miesiącu w zależności od potrzeb), 7

8 - sprawdziany są obowiązkowe i jeśli uczeń był nieobecny jest zobowiązany napisać sprawdzian w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, kartkówek krótkich testów, sprawdzających stopień opanowania materiału z 1-3 ostatnich lekcji, kartkówki sprawdzają wiadomości z bieżącego działu i nie muszą być zapowiadane, odpowiedzi ustnych sprawdzanie ustne obejmuje materiał z trzech ostatnich lekcji lub większej partii materiału po wcześniejszym zapowiedzeniu przez nauczyciela, - do odpowiedzi ustnych zalicza się wcześniej zadane i opracowane dialogi lub opowiadania, prac domowych w tym prac pisemnych w zeszycie i ćwiczeniach, - brak pracy domowej skutkuje odnotowaniem uwagi z zachowania, - prace domowe są sprawdzane wspólnie lub indywidualnie i oceniane, prac projektowych (oceniając zarówno proces ich powstawania, jak i sam produkt), zadań dodatkowych, w tym praca z programem Instaling do nauki słownictwa, 3) W przypadku nieobecności na lekcji uczeń ma obowiązek zaznajomić się z materiałem omawianym na lekcji i wykonać zadanie domowe. 4) Nie ocenia się ucznia znajdującego się w przejściowo trudnej sytuacji życiowej oraz do 3 dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. 5) Jeżeli uczeń opuścił więcej niż 50% lekcji, może być niesklasyfikowany z języka angielskiego. W przypadku uczniów, którzy są klasyfikowani pomimo 50% nieobecności o ilości ocen, które będą podstawą do klasyfikacji decyduje nauczyciel. 6) Nauczyciel podaje ustnie uzasadnienie otrzymanej oceny. 7) Nie podlegają ocenie próbne sprawdziany języka angielskiego oraz przeprowadzone diagnozy 8) Prace uczniów są przechowywane do końca roku z wyjątkiem zadań w zeszytach i są do wglądu w szkole przez rodziców. 8