dla klas 0 - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ NR 135 im. Marii Kownackiej w Warszawie

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO dla klas 0 - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ NR 135 im. Marii Kownackiej w Warszawie WARSZAWA str. 1

2 WSTĘP Skuteczne poradnictwo zawodowe przeciwdziała wykluczeniu społecznemu młodzieży, pomaga w dokonywaniu trafnych wyborów zawodowych oraz ścieżek edukacyjnych. Wzmacnia poczucie wartości młodych ludzi, co pozwala im trafniej określić swoje umiejętności, kompetencje i zainteresowania. /źródło: Anna Patrycja Czepiel Analiza FOR 2013/ Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego to: Ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia. System powinien określać: role i zadania doradcy, czas i miejsce realizacji, sposób ich realizacji, formy i metody pracy oraz oczekiwane efekty /opr.a.łukaszewicz/ Akty prawne regulujące działanie systemu doradztwa zawodowego w szkole: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Prawo oświatowe / Dz. U. z 2017 poz. 59/ Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe/ Dz.U z 2017 poz. 60/ Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty / Dz. U. z 2016 poz. 1943/ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r. w sprawie doradztwa zawodowego /Dz. U. z 2018 poz. 1675/ str. 2

3 I. CELE DORADZTWA ZAWODOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ NR 135 PRZEDSZKOLE /KLASY 0/ PREORIENTACJA ZAWODOWA wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami najbliższymi ich otoczeniu, kształtowanie postawy pracy i motywacji do działania, pobudzanie i rozwijanie zainteresowań dzieci oraz stymulowanie ich pro-zawodowych marzeń. KLASY I VI ORIENTACJA ZAWODOWA zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień KLASY VII VIII DORADZTWO ZAWODOWE wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy W programie ujęte zostały również cele szczegółowe w poszczególnych obszarach. Przedszkole/ klasa 0 1. Poznanie siebie określa, co lubi robić; podaje przykłady różnych zainteresowań; określa, co robi dobrze; podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 2. Świat zawodów i rynek pracy odgrywa różne role zawodowe w zabawie; podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby; wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę; podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; opowiada o sobie w grupie rówieśniczej. str. 3

4 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej); nazywa czynności, których lubi się uczyć. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych opowiada, kim chciałoby zostać; na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu; podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej. Klasy I III 1. Poznanie siebie opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 2. Świat zawodów i rynek pracy odgrywa różne role zawodowe w zabawie; podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach; omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje; opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny. str. 4

5 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; wskazuje treści, których lubi się uczyć; wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. Klasy IV VI 1. Poznawanie własnych zasobów określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje; wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość; prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. 2. Świat zawodów i rynek pracy wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. str. 5

6 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki; wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć; samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą. Klasy VII VIII 1. Poznawanie własnych zasobów określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjnozawodowych; rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; określa własną hierarchię wartości i potrzeb. 2. Świat zawodów i rynek pracy wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy; uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; str. 6

7 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy; wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową; dokonuje autoprezentacji. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów; charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej; określa znaczenie uczenia się przez całe życie. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy; planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. Cele związane z rodzicem: udzielenie pomocy w rozpoznawaniu predyspozycji zawodowych dziecka i wspólne planowanie ścieżki edukacyjno- zawodowej wyposażenie w wiedzę z zakresu rynku edukacyjnego w Warszawie. zapoznanie z lokalnym rynkiem pracy. uświadomienie rodzicom ich ważnej roli w procesie przygotowania dziecka do wyborów edukacyjnych. wskazanie rodzicom źródeł informacji. Cele związane z nauczycielem: przygotowanie nauczycieli do roli doradcy zawodowego dla ucznia wyposażenie w materiały dydaktyczne, narzędzia diagnostyczne, scenariusze zajęć organizowanie szkoleń zapewnienie dostępu do informacji str. 7

8 str. 8 II. CZAS I MIEJSCE REALIZACJI ZADAŃ: Zajęcia realizowane w klasach na godzinach wychowawczych; na zajęcia przeznaczono cztery godziny w ciągu roku / wychowawcy klas 0 VIII/ Zajęcia realizowane w pracowni komputerowej na zajęciach informatyki. Zajęcia realizowane w gabinetach specjalistów: psycholog i pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb rodziców i uczniów. 24 godziny w ciągu roku szkolnego / doradca zawodowy/ klasa VII oraz VIII (raz w tygodniu po ) III. ZASOBY prezentacje multimedialne. konspekty lekcyjne przygotowane przez Biuro Edukacji, KWEZIU oraz ORE ankiety, kwestionariusze filmy o zawodach prasówki powiązanie treści programowych ze światem zawodów konkursy zawodoznawcze konkursy wiedzy o szkołach w tym o szkolnictwie zawodowym/ Turniej zawodów/ lekcje w CKP na Mińskiej prezentacje szkół / SASKA/ prezentacje szkół / PKiN/ spotkania z przedstawicielami zawodów. spotkania z absolwentami naszej szkoły zajęcia socjoterapeutyczne konsultacje indywidualne z doradcą zawodowym organizowanie spotkań z doradcą zawodowym w PPP IV. METODY PRACY analiza przypadku ankieta autoprezentacja burza mózgów ćwiczenia grupowe debata za i przeciw dyskusja problemowa kolaż kwestionariusz lekcja odwrócona

9 str. 9 mini-wykład ocena pracy grupowej plakat rozwiązywanie problemów skojarzenia wirujące plakaty odwrócony cel V. FORMY indywidualna grupowa VI. EFEKTY Efektem działania Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w naszej placówce jest: przygotowanie ucznia do funkcjonowania w społeczeństwie nabycie przez uczniów umiejętności planowania własnej kariery zawodowej poznanie własnych zainteresowań, zdolności, umiejętności przygotowanie uczniów do radzenia sobie z ciągłymi zmianami we współczesnym świecie. kształtowanie proaktywnych postaw. uczniowie potrafią racjonalnie planować ścieżkę edukacyjno-zawodową analizować źródła informacji współpracować w zespole sprawnie się komunikować Wprowadzenie w Szkole Podstawowej Integracyjnej nr 135 WSDZ skutkuje: stałą współpracą z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 16, Wydziałem Oświaty Praga Południe i z Biurem Edukacji Miasta Stołecznego Warszawa oraz z przedsiębiorcami i szkołami średnimi. Oczekiwane efekty pracy na zajęciach z doradztwa zawodowego: przygotowanie ucznia do funkcjonowania w społeczeństwie nabycie przez uczniów umiejętności planowania własnej kariery zawodowej poznanie własnych zainteresowań, zdolności, umiejętności przygotowanie uczniów do radzenia sobie z ciągłymi zmianami we współczesnym świecie. kształtowanie proaktywnych postaw. uczniowie potrafią racjonalnie planować ścieżkę edukacyjno zawodową analizować źródła informacji współpracować w zespole sprawnie się komunikować rozwój zainteresowań edukacyjnych i zawodowych

10 rozwój umiejętności, uzdolnień, talentów, kreatywności rozwijanie umiejętności społecznych i zawodowych, wyszukiwania informacji, podejmowania decyzji, odpowiedzialności. autoprezentacja, umiejętność wykorzystania własnego potencjału poznanie zawodów i drogi kształcenia. poznanie systemu edukacji. rozpoznanie swoich predyspozycji i umiejętności a wybór drogi kształcenia. W ramach pracy z uczniami: poznawanie siebie, zawodów, autodiagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych. analiza rynku pracy, jego potrzeb i możliwości uzyskania zatrudnienia. udzielania informacji edukacyjnych i zawodowych indywidualną pracę z uczniem. planowanie ścieżki rozwoju zawodowego. pomoc w zdobywaniu kolejnych etapów kształcenia. przygotowanie ucznia do samodzielności, do dokonywania indywidualnych wyborów, umiejętności przystosowywania się do zmian na rynku pracy./ zmiana pracy, zawodu/ W ramach pracy z rodzicami: prezentację informacji z zakresu rynku edukacyjnego w Warszawie. zapoznanie z aktualnymi potrzebami rynku pracy. pomoc w rozpoznawaniu predyspozycji zawodowych własnego dziecka. wskazywanie źródeł informacji, pomoc w wyborze ścieżki edukacyjnej dla dziecka, ucznia naszej placówki szkolnej. W ramach pracy z nauczycielami / Radą Pedagogiczną/: utworzenie i zapewnienie ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zgodnie ze statutem szkoły. realizację działań edukacyjno zawodowych przez nauczycieli synchronizację zadań nauczycieli i wychowawców z pracami zespołu do spraw doradztwa zawodowego. określenie priorytetów działań doradczych w ramach programu wychowawczego szkoły na każdy kolejny rok nauki. VII. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ WSDZ Szkolny Zespół Doradztwa Zawodowego w składzie: zastępca dyrektora Jolanta Białek koordynator doradztwa zawodowego klasy 0 - VIII Szkoły Podstawowej: Izabela Zerzowska str. 10

11 pedagog Marzena Kowalska psycholog - Zenobia Sikorska drugi doradca zawodowy Teresa Pekrul Pracą Zespołu nadzoruje dyrektor szkoły Krystyna Pawlaczyk Głównym zadaniem Zespołu do spraw Doradztwa Zawodowego jest: współpraca Zespołu z Radą Pedagogiczną, systematyczna realizacja zakładanych celów kierunkowanych bezpośrednio na ucznia, nauczyciela, rodzica. współpraca z koordynatorami z PPP, koordynatorami dzielnic i Biurem Edukacji. Zadania Szkolnego Koordynatora Doradztwa Zawodowego/doradcy zawodowego: kompleksowa realizacja programu opracowanie i przedstawienie Dyrektorowi szkoły harmonogramu realizacji programu. udział w spotkaniach z koordynatorami poradni PPP udział w kursach i szkoleniach zorganizowanie spotkań informacyjnych i szkoleniowych dla rady pedagogicznej opracowanie i przedstawienie WSDZ przeszkolenie nauczycieli w realizowaniu scenariuszy zajęć. przekazywanie nauczycielom materiałów, pomocy dydaktycznych, informatorów do prowadzenia zajęć z dziećmi. cykliczne spotkania z koordynatorami z PPP organizowanie wycieczek zawodowych organizowanie kącików, gazetek informacyjnych organizowanie na terenie szkoły prelekcji, spotkań informacyjnych dla rodziców prowadzenie konsultacji indywidualnych dla uczniów i ich rodziców. organizowanie konsultacji z doradcami zawodowymi z poradni. monitorowanie na bieżąco realizacji zajęć sporządzanie informacji zwrotnych / ewaluacji/ dla koordynatorów z poradni. Zadania pedagoga: przedstawianie zespołowi diagnoz, zaleceń wynikających ze stanu zdrowia uczniów. pomoc w organizowaniu indywidualnych spotkań z rodzicami. organizowanie prezentacji na terenie naszej szkoły. Zadania psychologa: diagnoza uczniów, przygotowanie młodzieży ( szczególnie niepełnosprawnej) do trafnego wyboru ścieżki edukacyjnej. pomoc w organizacji i prowadzeniu spotkań, prelekcji dla rodziców. str. 11

12 Efektywne działanie systemu doradztwa wiąże się z aktywną współpracą z wieloma instytucjami, organizacjami, urzędami. System który prowadzimy w naszej szkole umożliwia każdemu uczniowi dostęp do usług doradczych, informacje uzyskane przez uczniów, dokumenty gromadzone ułatwią im planowanie drogi edukacji i kariery. Stworzenie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, w ramach którego doradca zawodowy pomaga uczniom w samopoznaniu własnych predyspozycji zawodowych / osobowości potrzeb, uzdolnień, możliwości/, jednocześnie ułatwia drogę wejścia na rynek pracy poprzez wybór prawidłowej ścieżki edukacyjnej. Uczeń i jego rodzice mają zapewniony dostęp do usług doradczych nie są osamotnieni w rozwiązywaniu problemów edukacyjno- zawodowych. VIII. EWALUACJA Ocena i ewaluacja zajęć dokonana na podstawie: analizy dokumentacji (dzienniki tematy zajęć), analizy wytworów uczniów, obserwacji poziomu zaangażowania i motywacji, zachowań uczniów, rozmowy doradczej z uczniem wywiadu losów absolwentów. str. 12 IX. PODSTAWOWE POJĘCIA Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO PORADNICTWO ZAWODOWE Długofalowe i wieloetapowe działania wychowawcze, towarzyszące jednostce w trakcie jej rozwoju zawodowego. Obejmuje ono udzielanie pomocy uczniom i dorosłym w planowaniu i tworzeniu drogi kariery zawodowej, przynoszącej jednostce satysfakcję i sukces zawodowy. ORIENTACJA ZAWODOWA Działania wychowawcze szkoły, rodziców i innych grup i instytucji mające na celu przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej, których ważnym elementem jest podejmowanie decyzji wyboru szkoły i zawodu. DORADZTWO ZAWODOWE Świadczenie pomocy w dokonywaniu kolejnych decyzji wyboru zawodu lub pracy w formie

13 indywidualnej porady zawodowej, poprzez analizę pola problemowego jednostki i udzielenie jej informacji zawodowej, wskazówek, sugestii. DORADCA ZAWODOWY Osoba udzielająca pomocy, w formie grupowych i indywidualnych porad zawodowych, młodzieży i osobom dorosłym w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia, uwzględniając ich możliwości psychofizyczne, sytuację życiową i potrzeby runku pracy. INFORMACJA ZAWODOWA Zbiory danych potrzebne jednostce do podejmowania kolejnych decyzji zawodowych. Zakres treści, metod i kanały zdobywania informacji są przystosowane do etapu rozwoju zawodowego jednostki oraz rozwoju podejmowanych decyzji. ZAWÓD Wewnętrznie spójny system czynności wymagających określonych kwalifikacji, wykonywanych w uregulowany sposób, stanowiący podstawę utrzymania i zapewniający pozycję w społeczeństwie. / opracowano na podstawie por: K. Lelińska: Klasyfikacja Zawodów i Specjalności 1995, wyd. MPiPS / X. HARMONOGRAM REALIZACJI ZADAŃ PROGRAMOWYCH Z DORADZTWA ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Program został napisany w oparciu o: Zestaw przykładowych programów opracowanych w ramach projektu Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych, Oś priorytetowa II: Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji, Działanie Rozwój narzędzi dla uczenia się przez całe życie, Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój Przykładowy program realizacji zajęć z zakresu doradztwa zawodowego w klasie 7 szkoły podstawowej; Beata Grzelak Ekonomia na co dzień; ekonomiczne inspiracje str. 13

14 Tematyka działań Termin realizacji Osoby odpowiedzialne KLASA 0 BLOK TEMATYCZNY TEMAT ZAJĘĆ Poznanie siebie Urządzamy kącik zainteresowań I semestr Świat zawodów i rynek Wiem, kto pracuje w pracy przedszkolu/szkole Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Jak jest w szkole? Kim chcę zostać w przyszłości? II semestr wychowawca/ nauczyciel wspierający KLASA I Poznanie siebie Świat zawodów i rynek pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Lubię to! Każdy ma swoje zainteresowania. Zawód moich rodziców Gdy będę większy to Jak zmieścić dzień w słoiku? I semestr II semestr wychowawca/ nauczyciel wspierający KLASA II Poznanie siebie Świat zawodów i rynek pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie Gala talentów jesteśmy mistrzami. Kto buduje dom? Miłośnik to ja i ty. Jutro pojedziemy daleko. I semestr II semestr wychowawca/ nauczyciel wspierający str. 14

15 decyzji edukacyjnozawodowych KLASA III Poznanie siebie Świat zawodów i rynek pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Fryderyk Chopin. Jak rozwijają się zainteresowania? W zagadce ukryty jest zawód. Po co się uczę? Dzisiejszy Jaś kim będzie jako Jan? I semestr II semestr wychowawca/ nauczyciel wspierający KLASA IV Poznanie własnych zasobów Świat zawodów i rynek pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Ja to znaczy kto? Kucharz, kelner dwa bratanki, czyli o podobieństwie zawodów. Kolorowa podróż po świecie edukacji. Kim chcę zostać w przyszłości? I semestr II semestr wychowawca KLASA V Poznanie własnych zasobów Świat zawodów i rynek pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Moc jest ze mną ja też jestem Supermanem. Po co mi ta praca? Przedmioty, które lubię jako drogowskazy zawodowe Jak się uczyć szybciej i efektywniej mój indywidualny styl uczenia się I semestr II semestr wychowawca str. 15

16 KLASA VI Poznanie własnych zasobów Świat zawodów i rynek pracy Dzień Mistrza Jak oszczędzić pierwszy milion? I semestr Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Umiejętności od przeszłości do przyszłości Gotowi?! Trzy, dwa, jeden, SMART! II semestr wychowawca KLASA VII BLOK TEMATYCZNY TEMAT ZAJĘĆ CZAS PRZEZNACZONY NA REALIZACJĘ OSOBA ODPOWIEDZIALNA Poznanie własnych zasobów Wstęp do doradztwa zawodowego. Doradca zawodowy kto to taki? Jaki jestem? Oto jest pytanie. Wszyscy jesteśmy zdolni Umiejętności a zawód Moje umiejętności Zainteresowania inspiracja do działania i sposób na relaks Temperament jak z bajki Wartości w moim życiu Motywacja co to jest i po co? Rozwijam skrzydła podsumowanie wiedzy o sobie Autoprezentacja, czyli sztuka przedstawiania siebie 2 x 2 x 2 x 2 x Doradca zawodowy str. 16

17 Świat zawodów i rynek pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Świat zawodów. Co to takiego? Zawody w moim najbliższym otoczeniu Od elektryka do kierownika Co gwarantuje mi szkoła? Kwalifikacje i kompetencje Czy współpraca się opłaca? Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej Co dalej? - czyli jak mądrze planować Jak zaplanować przyszłość edukacyjno zawodową? Moja przyszłość edukacyjno zawodowa Kim chcę zostać w przyszłości? 3 x 2 x 3 x KLASA VIII Poznanie własnych zasobów Świat zawodów i rynek pracy Przed wyborem: liceum, technikum, szkoła branżowa Zmiana stały element życia Stres wróg czy przyjaciel? Rozpoznaję swoje aspiracje Moje zasoby, czyli co i kto może mi pomóc osiągnąć sukces Jak Cię widzą, tak Cię zatrudnią Dobre maniery usuwają bariery Jak scharakteryzować współczesny rynek pracy? Rynek pracy szanse i zagrożenia Praca jako wartość w życiu człowieka Różne powody bezrobocia Praca zawodowa: jak szukać, jak utrzymać? Co warto wiedzieć o zawodach? Różne aspekty każdego zawodu. Zawody przeszłości Zawody przyszłości 2 x Doradca zawodowy str. 17

18 Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych Szkoła podstawowa i co dalej? System edukacyjny w Polsce. Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych. Szkoły branżowe. Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych. Technika. Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych. Licea ogólnokształcące Zasady rekrutacji do szkół Zawsze mogę lepiej rzecz o kształceniu ustawicznym Decyzje szanse czy ograniczenia Krok za krokiem, czyli nie od razu Kraków zbudowano. O celach i planach edukacyjno zawodowych. Kariera zawodowa. Co w trawie piszczy? Moje portfolio 3 x 3 x Pozostałe godziny do dyspozycji doradcy zawodowego. DODATKOWE DZIAŁANIA Rodzaj podejmowanych działań Termin realizacji Osoba odpowiedzialna Opracowanie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa IX 2018 Szkolny Zespół Zawodowego Doradztwa Zawodowego Konferencja szkoleniowa w Marózie dla koordynatorów X 2018 Koordynator /doradca doradztwa zawodowego w szkołach podstawowych. zawodowy Warszawski Festiwal Młodzieży CKS, OTK X 2018 Doradca zawodowy OTK Bądź architektem swojego szczęścia X 2018 Doradca zawodowy Zajęcia warsztatowe: Praca w grupie jako przykład 5 XI 2018 Doradca str. 18

19 kompetencji kluczowej zawodowy/centrum Edukacji i Pracy Młodzieży OHP w Warszawie Spotkanie z rodzicami; pedagogizacja 15 XI 2018 Doradca zawodowy/centrum Edukacji i Pracy Młodzieży OHP w Warszawie Dni Otwarte w CKP ul. Mińska 1/5 XI 2018 Doradca zawodowy Konkursu Wiedzy o Zawodach Mój wymarzony zawód XII 2018 Doradca zawodowy Nauczyciel plastyki Nauczyciel informatyki Zajęcia warsztatowe: Umiejętności i zainteresowania 3 XII 2018 Doradca zawodowy/centrum Edukacji i Pracy Młodzieży OHP w Warszawie Turniej Zawodów Saska III 2019 Doradca zawodowy Warsztaty: Start-up nie od dziś ; Muzeum Warszawy 05.III Doradca zawodowy/wychowawca klasa 7b Spotkania indywidualne: rodzice, uczniowie 21 III 2019 Doradca zawodowy/centrum Edukacji i Pracy Młodzieży OHP w Warszawie Bieżące informacje: gazetka ścienna strona szkoły materiały dydaktyczne Prezentacje szkół Spotkania z ciekawymi ludźmi i absolwentami Lekcje zawodoznawcze Przygotowanie materiałów dla nauczycieli Udział w kursach i szkoleniach str. 19 rok szkolny 2018/2019 rok szkolny 2018/2019 rok szkolny 2018/2019 rok szkolny 2018/2019 Doradca zawodowy Doradca zawodowy Doradca zawodowy Doradca zawodowy Nauczyciele przedmiotów Doradca zawodowy rok szkolny 2018/2019 rok szkolny Doradca zawodowy

20 2018/2019 Nauczyciele Szkolenie Rady Pedagogicznej rok szkolny Doradca zawodowy 2018/2019 Zajęcia z uczniem niepełnosprawnym, diagnoza rok szkolny 2018/2019 Doradca zawodowy Psycholog Sporządzanie sprawozdania - ewaluacja VI 2019 Doradca zawodowy Harmonogram można modyfikować w trakcie trwania roku szkolnego. Harmonogram przygotowała koordynator doradztwa zawodowego Izabela Zerzowska str. 20