WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA"

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS PIERWSZYCH JĘZYK DRUGI SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE OCENA: CELUJĄCY OCENA: BARDZO DOBRY OCENA: DOBRY OCENA: DOSTATECZNY OCENA: DOPUSZCZAJĄCY OCENA: NIEDOSTATECZNY MÓWIENIE bezbłędnie posługiwać się językiem, wyrażając opinie na różne tematy. Buduje poprawne gramatycznie i fonetycznie zdania, słownictwo i gramatykę wykraczające poza materiał zawarty w podręczniku. posługiwać się językiem popełniając niewielkie błędy na temat opisu miejsca, postaci lub sytuacji. Jego wypowiedzi są poprawne gramatycznie i fonetycznie. Podczas wypowiedzi, uczeń wykorzystuje słownictwo i gramatykę poznaną na lekcjach (Patrz posługiwać się językiem, słownictwo i gramatykę poznaną w trakcie lekcji (Patrz Gramatyka poniżej). Popełnia błędy, nie wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, jego wypowiedzi pomimo popełnianych błędów są zawsze zrozumiałe dla odbiorcy. zbudować proste wypowiedzi, które są na ogół zrozumiałe dla odbiorcy. Uczeń korzysta z leksykalnego i gramatycznego realizowanego w czasie lekcji (patrz zbudować proste zdania pojedyncze, popełniając błędy. Udziela krótkich odpowiedzi z pomocą nauczyciela, korzystając z leksykalnego i gramatycznego realizowanego w czasie lekcji (patrz zbudować nawet krótkiej i prostej wypowiedzi z pomocą nauczyciela. CZYTANIE przeczytać tekst z podręcznika bezbłędnie i płynnie. Uczeń odnajduje ogólne i szczegółowe informacje w tekstach różnego typu.. Próbuje czytać teksty w oryginale. bezbłędnie przeczytać tekst z podręcznika. Uczeń potrafi odszukać konkretną informację w tekście czytanym i rozumie jego ogólny sens. Odpowiada na pytania dotyczące tekstu. przeczytać tekst zawarty w podręczniku popełniając nieliczne błędy. Odszukuje informacje tekście i odpowiada na pytania do tekstu. przeczytać prosty tekst bez pomocy nauczyciela, popełniając błędy nie zakłócające jego zrozumienia. Znajduje najważniejsze informacje w tekście. przeczytać prosty tekst, ale tylko z pomocą nauczyciela. Wyszukuje tylko nieliczne informacje tekście. przeczytać prostego tekstu, nawet z pomocą nauczyciela. Nie rozumie ogólnego sensu wypowiedzi. PISANIE zredagować różnego typu tekst z zastosowaniem zróżnicowanych form gramatycznych i leksykalnych, napisać tekst o sobie, miejscach i zdarzeniach, stosując słownictwo i gramatykę poznaną na lekcji (Patrz Stosując słownictwo i gramatykę poznaną na lekcji, uczeń potrafi napisać krótki tekst, popełniając nieliczne błędy, które nie zakłócają napisać krótki, kilkuzdaniowy tekst z użyciem poznanych na lekcji struktur, popełniając błędy (Patrz Gramatyka napisać krótki tekst, popełniając wiele błędów. Uczeń używa w większości nieprawidłowej pisowni (Patrz napisać prostego tekstu nawet z pomocą nauczyciela.

2 GRAMATYKA wykraczających poza podstawę programową Uczeń zna i bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne podręczniku, tj.: - rodzajniki nieokreślone - rodzajniki określone - zaimki osobowe - przeczenie - liczebniki do 20 - czasowniki I grupy - wybrane czasowniki nieregularne - rodzaj meski i żeński - zwroty pytające Ponadto, uczeń zna inne czasy i struktury gramatyczne. formy gramatyczne podręczniku, tj: - rodzajniki nieokreślone - rodzajniki określone - zaimki osobowe - przeczenie - liczebniki do 20 - czasowniki I grupy - wybrane czasowniki nieregularne - rodzaj meski i żeński - zwroty pytające zastosować poznane struktury gramatyczne w wypowiedziach pisemnych i ustnych. zrozumienia wypowiedzi (Patrz większość form gramatycznych zawartych w podręczniku. Dotyczy następującego gramatycznego: - rodzajniki nieokreślone - rodzajniki określone - zaimki osobowe - przeczenie - liczebniki do 20 - czasowniki I grupy - wybrane czasowniki nieregularne - rodzaj meski i żeński - zwroty pytające zastosować poznane struktury gramatyczne w wypowiedziach pisemnych i ustnych Uczeń popełnia nieliczne błędy. poniżej). elementarne formy gramatyczne podręczniku. Zagadnienia gramatyczne podręczniku: - rodzajniki nieokreślone - rodzajniki określone - zaimki osobowe - przeczenie - liczebniki do 20 - czasowniki I grupy - wybrane czasowniki nieregularne - rodzaj meski i żeński - zwroty pytające zastosować poznane struktury gramatyczne w wypowiedziach pisemnych i ustnych. Uczeń popełnia wiele błędów, nie zakłóca to jednak zrozumienia jego wypowiedzi ustnych i pisemnych. Uczeń zna tylko nieliczne formy gramatyczne podręczniku i stosuje je z pomocą nauczyciela. Popełnia przy tym wiele błędów. Zagadnienia gramatyczne podręczniku: - rodzajniki nieokreślone - rodzajniki określone - zaimki osobowe - przeczenie - liczebniki do 20 - czasowniki I grupy - wybrane czasowniki nieregularne - rodzaj meski i żeński - zwroty pytające Uczeń nie zna I nie stosuje nawet najprostszych form gramatycznych realizowanych na lekcji. SŁOWNICTWO Uczeń zna i bezbłędnie stosuje formy leksykalne zgodne z podręcznikiem. Zakres słownictwa: - alfabet - nazwy zawodów - zwroty grzecznościowe Uczeń zna słownictwo podręczniku i potrafi je stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Nie popełnia błędów w pisowni i wymowie. Zakres słownictwa: - alfabet Uczeń zna większość słownictwa zawartego w podręczniku i potrafi je stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Popełnia nieliczne błędy. Zakres słownictwa: - alfabet Uczeń zna podstawowe słownictwo podręczniku. Zakres słownictwa - alfabet - nazwy zawodów - zwroty grzecznościowe Uczeń zna niewielką ilość słownictwa zawartego w podręczniku. Zakres słownictwa: - alfabet - nazwy zawodów - zwroty Uczeń nie zna i nie stosuje słownictwa zawartego w podręczniku.

3 - przedmioty szkolne - dni tygodnia lekcji oraz z w książce i w ćwiczeniach. Ponadto, uczeń zna słownictwo wykraczające poza zakres podstawy programowej. - nazwy zawodów - zwroty grzecznościowe - przedmioty szkolne - dni tygodnia lekcji oraz z w książce i w ćwiczeniach. - nazwy zawodów - zwroty grzecznościowe - przedmioty szkolne - dni tygodnia lekcji oraz z w książce i w ćwiczeniach. - przedmioty szkolne - dni tygodnia lekcji oraz z w książce i w ćwiczeniach. Uczeń popełnia błędy, zwłaszcza w pisowni. grzecznościowe - przedmioty szkolne - dni tygodnia lekcji oraz z w książce i w ćwiczeniach. Uczeń popełnia wiele błędów, zarówno w pisowni i wymowie. SPOSOBY SPRWADZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI: -testy po każdym rozdziale w książce poprzedzone wcześniejszą lekcją powtórkową (minimum 2, maximum 4 na semestr) -niezapowiedziane kartkówki piętnastominutowe z zakresu trzech ostatnich lekcji -ocenie podlega także aktywność na lekcji oraz praca na lekcji -każde zadanie domowe może zostać poprawione w terminie ustalonym z nauczycielem -co najmniej raz w semestrze zostanie sprawdzona umiejętność głośnego czytania -poprawie podlegają testy w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny niedostatecznej (jeżeli uczeń ma usprawiedliwione nieobecności termin poprawy ulega wydłużeniu o 2 tygodnie)

4 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS DRUGICH JĘZYK DRUGI SPRAWNOŚCI OCENA:CELUJĄCY OCENA:BARDZO OCENA:DOBRY OCENA:DOSTATECZNY OCENA:DOPUSZCZAJĄCY OCENA:NIEDOSTATECZNY JĘZYKOWE DOBRY Mówienie Uczeń umie Uczeń umie Uczeń umie formułować Uczeń umie zbudować Uczeń nie umie zbudować formułować bezbłędnie bezbłędnie formułować proste krótkie wypowiedzi poprawnie zdanie, korzystając poprawnie krótkiej wypowiedzi rozbudowane formułować proste wypowiedzi składające się ze zdań z leksykalnego i ustnej nawet z pomocą wypowiedzi ustne wypowiedzi (kilkuzdaniowe) pojedynczych, korzystając z gramatycznego realizowanego nauczyciela. stosując słownictwo wykraczające poza program kl.ii, wyszukane dotyczące opisu miejsca, postaci, sytuacji materiał gramatyczny i leksykalny leksykalnego i gramatycznego realizowanego w czasie lekcji (patrz w czasie lekcji (patrz Gramatyka w poniższej tabeli potrafi krótko odpowiedzieć na pytanie samodzielnie w poznane na lekcjach poznany w czasie Gramatyka w poniższej nauczyciela. rożnych źródłach, słownictwo i lekcji (Patrz tabeli) które są na ogół wykorzystuje w swoich materiał zrozumiałe dla odbiorcy. wypowiedziach gramatyczny(patrz Gramatyka w poszerzony materiał gramatyczny, potrafi bezbłędnie udzielać i zdobywać informacje Gramatyka w potrafi zrozumiale, jego wypowiedzi pomimo popełnianych w sytuacjach udzielać informacji i błędów są zawsze typowych. je zdobywać. zrozumiałe dla odbiorcy. Czytanie Uczeń bezbłędnie czyta teksty podręczniku oraz dodatkowe teksty przygotowane przez nauczyciela, wyszukuje samodzielnie i czyta dodatkowe teksty na interesujące go tematy. Uczeń bezbłędnie czyta teksty zawarte w podręczniku, sprawnie wyszukuje potrzebne informacje. Potrafi bezbłędnie odpowiadać na pytania dotyczące tekstu. Uczeń czyta teksty podręczniku popełniając niewielkie błędy, potrafi odpowiedzieć na większość pytań dotyczących tekstu oraz wyszukać w Uczeń popełnia błędy czytając tekst ale nie zakłócają one ogólnego rozumienia tekstu, potrafi wyszukać większość najważniejszych informacji zawartych w tekście. Uczeń czyta tekst z dużą pomocą nauczyciela i potrafi wyszukać niewielką ilość żądanych informacji. przeczytać tekstu nawet z pomocą nauczyciela i nie rozumie ogólnego sensu tekstu.

5 Pisanie Gramatyka napisać tekst słownictwo i materiał gramatyczny wykraczający poza program nauczania w kl.ii, Zna i bezbłędnie stosuje zasady pisania listu,opisu oraz krótkiego opowiadania; sam proponuje ciekawe tematy wypowiedzi pisemnej. Uczeń zna i bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne poznane w czasie lekcji tj. - liczba mnoga - zaimki dzierżawcze - czasowniki nieregularne II i III grupy - okoliczniki miejsca - godziny -zwroty pytające -liczebniki do 69 - czasowniki zwrotne - czas futur proche - tryb rozkazujący oraz zna inne czasy gramatyczne i inne formy(np.zdania napisać bezbłędnie list, opis wiadomości leksykalne i gramatyczne zdobyte w czasie lekcji (patrz Gramatyka i Uczeń zna i bezbłędnie stosuje wszystkie poznane w czasie lekcji formy gramatyczne tj: - liczba mnoga - zaimki dzierżawcze - czasowniki nieregularne II i III grupy - okoliczniki miejsca - godziny -zwroty pytające -liczebniki do 69 - czasowniki zwrotne - czas futur proche tekście wszystkie kluczowe informacje. napisać krótki list, opis popełniając niewielką ilość błędów, które nie zakłócają zrozumienia tekstu, patrz Gramatyka i Uczeń zna i potrafi zastosować większość form gramatycznych poznanych w czasie lekcji; stosując je w mowie i piśmie może popełniać niewielką ilość błędów Dotyczy następującego gramatycznego: - - liczba mnoga - zaimki dzierżawcze - czasowniki nieregularne II i napisać samodzielnie krótki, kilkuzdaniowy tekst popełniając niewiele błędów, patrz Gramatyka i poniższej tabeli) podstawowe formy gramatyczne poznane na lekcjach, popełniając błędy nie zakłócające rozumienia jego wypowiedzi ustnych i pisemnych. Dotyczy następującego gramatycznego: - liczba mnoga - zaimki dzierżawcze - czasowniki nieregularne II i III grupy - okoliczniki miejsca - godziny -zwroty pytające -liczebniki do 69 - czasowniki zwrotne - czas futur proche - tryb rozkazujący napisać krótki, napisać kilkuzdaniowy tekst z niewielką prostego tekstu nawet ze znaczną pomocą nauczyciela, patrz pomocą nauczyciela. Gramatyka i z pomocą nauczyciela niektóre formy gramatyczne poznane na lekcjach Dotyczy następującego gramatycznego: - liczba mnoga - zaimki dzierżawcze - czasowniki nieregularne II i III grupy - okoliczniki miejsca - godziny -zwroty pytające -liczebniki do 69 - czasowniki zwrotne - czas futur proche - tryb rozkazujący Uczeń nie zna i nie potrafi zastosować prostych form gramatycznych omawianych w czasie lekcji, nawet z pomocą nauczyciela

6 warunkowe I i II typu) - tryb rozkazujący potrafi sprawnie wykorzystywać je zarówno w swoich wypowiedziach pisemnych jak i ustnych. III grupy - okoliczniki miejsca - godziny -zwroty pytające -liczebniki do 69 - czasowniki zwrotne - czas futur proche - tryb rozkazujący Słownictwo Uczeń zna i bezbłędnie Uczeń opanował stosuje słownictwo słownictwo z lekcji poznane na lekcjach,tj tj słownictwo z słownictwo z zakresu: zakresu: -hobby i zainteresowania -miesiące -urządzenia i pomieszczenia w domu -przymiotniki opisujące wygląd -ubrania -zakupy -żywność -zajęcia wakacyjne lekcji oraz z w książce ćwiczeń, rozwija swoją znajomość słownictwa -hobby i zainteresowania -miesiące -urządzenia i pomieszczenia w domu -przymiotniki opisujące wygląd -ubrania -zakupy -żywność -zajęcia wakacyjne - słownictwo z lekcji oraz z w książce Uczeń opanował większość słownictwa z danego działu, tj słownictwo z zakresu: --hobby i zainteresowania -miesiące -urządzenia i pomieszczenia w domu -przymiotniki opisujące wygląd -ubrania -zakupy -żywność -zajęcia wakacyjne - słownictwo z czytanych w Uczeń opanował podstawowe słownictwo z danego działu tj słownictwo z zakresu: -hobby i zainteresowania -miesiące -urządzenia i pomieszczenia w domu -przymiotniki opisujące wygląd -ubrania -zakupy -żywność -zajęcia wakacyjne lekcji oraz z w książce ćwiczeń, popełnia jednak błędy, zwłaszcza w pisowni stosując poznane słówka. Uczeń opanował niewielką ilość słownictwa z danego działu,tj słownictwo z zakresu: -hobby i zainteresowania -miesiące -urządzenia i pomieszczenia w domu -przymiotniki opisujące wygląd -ubrania -zakupy -żywność -zajęcia wakacyjne czytanych w czasie lekcji oraz z w książce ćwiczeń, ale przy pomocy nauczyciela potrafi wykorzystać je w prostych wypowiedziach. Uczeń nie opanował minimum słownictwa z danego działu, zarówno w mowie jak i piśmie.

7 pracując samodzielnie z różnorodnymi źródłami, wyszukuje ciekawostki językowe. ćwiczeń i potrafi je sprawnie stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych nie popełniając błędów w wymowie i pisowni. czasie lekcji oraz z w książce ćwiczeń, popełnia niewielka ilość błędów stosując je w mowie i piśmie. SPOSOBY SPRWADZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI: -testy po każdym rozdziale w książce poprzedzone wcześniejszą lekcją powtórkową (minimum 2, maximum 4 na semestr) -niezapowiedziane kartkówki piętnastominutowe z zakresu trzech ostatnich lekcji -ocenie podlega także aktywność na lekcji oraz praca na lekcji -każde zadanie domowe może zostać poprawione w terminie ustalonym z nauczycielem -co najmniej raz w semestrze zostanie sprawdzona umiejętność głośnego czytania -poprawie podlegają testy w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny niedostatecznej (jeżeli uczeń ma usprawiedliwione nieobecności termin poprawy ulega wydłużeniu o 2 tygodnie) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS TRZECICH JĘZYK DRUGI Sprawności Ocena: celujący Ocena: bardzo Ocena: dobry Ocena: Ocena: Ocena:

8 językowe dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Mówienie bezbłędnie posługiwać się językiem, wyrażając opinie na różne tematy. Buduje poprawne gramatycznie i fonetycznie zdania, słownictwo i gramatykę wykraczające poza materiał klasy III, zawarty w podręczniku. Udziela zdobyte informacje w typowych sytuacjach. posługiwać się językiem popełniając niewielkie błędy na temat opisu miejsca, postaci lub sytuacji. Podczas swoich wypowiedzi uczeń wykorzystuje słownictwo i gramatykę poznaną na lekcjach. (Patrz Gramatyka w. Jego wypowiedzi są poprawne gramatycznie i posługiwać się językiem, słownictwo i gramatykę poznaną w trakcie lekcji. (Patrz Gramatyka w poniższej tabeli). Popełnia błędy, nie wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi. zbudować proste wypowiedzi, które są na ogół zrozumiałe dla odbiorcy korzystając z leksykalnego i gramatycznego realizowanego w czasie lekcji (patrz Słownictwo i Gramatyka w. budować proste zdania pojedyncze, popełniając liczne błędy, korzystając z leksykalnego i gramatycznego realizowanego w czasie lekcji (patrz Gramatyka w poniższej tabeli Udziela krótkich odpowiedzi przy pomocy nauczyciela. zbudować nawet krótkiej i prostej wypowiedzi przy pomocy nauczyciela. Czytanie Pisanie przeczytać tekst z podręcznika bezbłędnie i płynnie. Uczeń odnajduje ogólne i szczegółowe informacje w tekstach różnego typu. Czyta teksty i prasę w oryginale. zredagować różnego typu tekst (np. list, opis lub opowiadanie) z zastosowaniem zróżnicowanych form fonetycznie bezbłędnie przeczytać tekst z podręcznika. Uczeń potrafi odszukać konkretną informację w tekście czytanym i rozumie jego ogólny sens. Odpowiada na pytania dotyczące tekstu. napisać tekst o sobie, miejscach i zdarzeniach, słownictwo i przeczytać tekst zawarty w podręczniku popełniając nieliczne błędy. Odszukuje informacje tekście i odpowiada na pytania do tekstu. napisać krótki tekst, popełniając nieliczne błędy, które nie zakłócają przeczytać prosty tekst bez pomocy nauczyciela, popełniając błędy nie zakłócające jego zrozumienia. Znajduje najważniejsze informacje w tekście. napisać krótki, kilkuzdaniowy tekst, popełniając błędy, (patrz Gramatyka i przeczytać prosty tekst, ale tylko z pomocą nauczyciela. Wyszukuje tylko nieliczne informacje tekscie. napisać krótki tekst, popełniając wiele błędów. Uczeń używa w większości przeczytać prostego tekstu, nawet z pomocą nauczyciela. Nie rozumie ogólnego sensu wypowiedzi. napisać prostego tekstu nawet przy pomocy nauczyciela.

9 Gramatyka gramatycznych i leksykalnych, wykraczających poza materiał gramatyczny klasy III. Uczeń zna i bezbłędnie stosuje zróżnicowane formy gramatyczne podręczniku oraz wykraczające poza materiał zawarty w podręczniku tj: - czas przeszły dokonany - czas przyszły prosty - wyrażenia z avoir - stopniowanie przymiotnika - czasowniki III grupy - zaimki przymiotne wskazujące - homonimy oraz zna inne czasy gramatyczne i inne formy wykraczające poza realizowany podręcznik. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu rejonowym lub posiada gramatykę poznaną na lekcji, (patrz Gramatyka i. formy gramatyczne podręczniku, je w wypowiedziach pisemnych i ustnych tj: - czas przeszły dokonany - czas przyszły prosty - wyrażenia z avoir - stopniowanie przymiotnika - czasowniki III grupy - zaimki przymiotne wskazujące - homonimy Potrafi sprawnie wykorzystywać je zarówno w swoich wypowiedziach pisemnych jak i ustnych. zrozumienia wypowiedzi, (patrz Gramatyka i Uczeń zna i stosuje większość form gramatycznych zawartych w podręczniku popełniając nieliczne błędy. Dotyczy następującego gramatycznego: - czas przeszły dokonany - czas przyszły prosty - wyrażenia z avoir - stopniowanie przymiotnika - czasowniki III grupy - zaimki przymiotne wskazujące - homonimy elementarne formy gramatyczne podręczniku popełniając wiele błędów. Nie zakłóca to jednak zrozumienia jego wypowiedzi ustnych i pisemnych. Dotyczy następującego gramatycznego: - czas przeszły dokonany - czas przyszły prosty - wyrażenia z avoir - stopniowanie przymiotnika - czasowniki III grupy - zaimki przymiotne wskazujące - homonimy nieprawidłowej pisowni, (patrz Gramatyka i pomocą nauczyciela tylko nieliczne formy gramatyczne podręczniku, popełniając przy tym wiele błędów. Dotyczy następującego gramatycznego: - czas przeszły dokonany - czas przyszły prosty - wyrażenia z avoir - stopniowanie przymiotnika - czasowniki III grupy - zaimki przymiotne wskazujące - homonimy Uczeń nie zna i nie stosuje prostych form gramatycznych realizowanych na lekcji.

10 inne porównywalne osiągnięcia. Słownictwo Uczeń zna i bezbłędnie stosuje słownictwo poznane na lekcjach z zakresu: -człowiek, -dom, i towarzyskie, -szkoła, -praca, -żywienie, -zakupy i usługi, -podróżowanie i turystyka, -kultura, -środki masowego przekazu, -sport, -zdrowie, nauka -słownictwo z lekcji oraz z w książce ćwiczeń. Rozwija swoją znajomość słownictwa pracując samodzielnie z różnorodnymi źródłami, wyszukuje ciekawostki językowe. Uczeń zna słownictwo zawarte w podręczniku tj: -człowiek, -dom, i towarzyskie, -szkoła, -praca, -żywienie, -zakupy i usługi, -podróżowanie i turystyka, -kultura, -środki masowego przekazu, -sport, -zdrowie, nauka -słownictwo z lekcji oraz z w książce ćwiczeń. Potrafi je sprawnie stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych nie popełniając błędów w wymowie i pisowni. Uczeń opanował większość słownictwa z danego działu, tj słownictwo z zakresu: -człowiek, -dom, i towarzyskie, -szkoła, -praca, -żywienie, -zakupy i usługi, -podróżowanie i turystyka, -kultura, -środki masowego przekazu, -sport, -zdrowie, nauka Słownictwo z podręcznikowy czytanych w czasie lekcji oraz z w książce ćwiczeń. Popełnia niewielka ilość błędów stosując Uczeń opanował podstawowe słownictwo z danego działu tj słownictwo z zakresu: -człowiek, -dom, i towarzyskie, -szkoła, -praca, -żywienie, -zakupy i usługi, -podróżowanie i turystyka, -kultura, -środki masowego przekazu, -sport, -zdrowie, nauka -słownictwo z czytanych w czasie lekcji oraz z w książce ćwiczeń. Popełnia jednak błędy, zwłaszcza w pisowni stosując poznane słówka. z pomocą nauczyciela niektóre formy gramatyczne poznane na lekcjach tj: -człowiek, -dom, i towarzyskie, -szkoła, -praca, -żywienie, -zakupy i usługi, -podróżowanie i turystyka, -kultura, -środki masowego przekazu, -sport, -zdrowie, nauka -słownictwo z lekcji oraz z w książce ćwiczeń. ale przy pomocy nauczyciela potrafi wykorzystać je w prostych wypowiedziach. Uczeń nie opanował minimum słownictwa z danego działu, zarówno w mowie jak i piśmie.

11 je w mowie i piśmie. SPOSOBY SPRWADZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI: -testy po każdym rozdziale w książce poprzedzone wcześniejszą lekcją powtórkową (minimum 2, maximum 4 na semestr) -niezapowiedziane kartkówki piętnastominutowe z zakresu trzech ostatnich lekcji -ocenie podlega także aktywność na lekcji oraz praca na lekcji -każde zadanie domowe może zostać poprawione -co najmniej raz w semestrze zostanie sprawdzona umiejętność głośnego czytania -poprawie podlegają testy w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny niedostatecznej (jeżeli uczeń ma usprawiedliwione nieobecności termin poprawy ulega wydłużeniu o 2 tygodnie)

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK FRANCUSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK FRANCUSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK FRANCUSKI OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. Odpowiedzi ustne: - czytanie i rozumienie tekstu - konwersacja na podst. tekstu / odpowiedzi na pytania - krótkie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo)

Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo) Wymagania edukacyjne zjęzyka angielskiego dla klas IV Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo) I. Numer dopuszczenia przez

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I

Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Ocena dopuszczająca uczeń umie się przedstawić, przywitać, pożegnać, zapytać o godzinę, o drogę, potrafi wymienić kilka nazw produktów żywnościowych,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: SŁOWNICTWO zna podstawowe informacje dotyczące użycia struktur gramatycznych z zakresu: konstrukcje:

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI Ocena celująca Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI Ocenę tę otrzymuje uczeń: którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA ROK 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA ROK 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA ROK 2017/2018 NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ AUTORSTWA DR HAB. ANNY JAROSZEWSKIEJ Ocena

Bardziej szczegółowo

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: Gramatyka i słownictwo: Potrafi poprawnie operować prostymi

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska

Kryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska Kryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska Uczeń jest oceniany w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienia, pisania, czytania, słuchania. Uwzględnia się

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr1 w Krośnie Opracowanie D. Ślęczka Obowiązuje od Podstawa prawna 1.

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr1 w Krośnie Opracowanie D. Ślęczka Obowiązuje od Podstawa prawna 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr1 w Krośnie Opracowanie D. Ślęczka Obowiązuje od 1.09.2016 Podstawa prawna 1. Ustawa o Systemie Oświaty z 7 września 1991 r. z późniejszymi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa IV- SP nr 7

Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa IV- SP nr 7 Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa IV- SP nr 7 6 - Ocena celująca - rozumie dłuższe teksty i dialogi i potrafi wybrać z nich żądane informacje, - rozumie dłuższe polecenia nauczyciela. - potrafi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego są spójne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w szkole. Celem PZO jest: dostarczenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016 Program nauczania języka angielskiego dla II-ego etapu edukacyjnego (szkoła podstawowa, klasy 4-6), Macmillan

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) 1. Co podlega ocenianiu osiągnięć edukacyjnych uczniów odpowiedzi ustne kartkówki prace

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY JĘZYK NIEMIECKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY Uczeń ma duże braki w wiedzy. niewielkim stopniu trudności (potrzebne w życiu, potrafi się przedstawić, ale

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych

Przedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych Przedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych na podstawie: Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I-III zasadniczej szkoły zawodowej i klas I-IV technikum,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV Wymagania Edukacyjne, Klasa IV 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.

Bardziej szczegółowo

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa. język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS - SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasach - ie będą podlegać następujące formy wypowiedzi: a) odpowiedzi ustne (z zakresu trzech ostatnich lekcji) b) odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania- Język angielski klasy IV-VI

Kryteria oceniania- Język angielski klasy IV-VI Kryteria oceniania- Język angielski klasy IV-VI Kryteria oceniania na lekcjach języka angielskiego są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania obowiązującym w naszej szkole. Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ Co będzie podlegało ocenie (waga ocen) Wypowiedzi pisemne (1) Kartkówka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: rozumie proste wypowiedzi; domyśla się znaczenia nieznanych słów. potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych nieskomplikowanych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP Wymagania edukacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dysleksja, dysortografia) niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania- Język angielski klasy IV-VI

Kryteria oceniania- Język angielski klasy IV-VI Kryteria oceniania- Język angielski klasy IV-VI Kryteria oceniania na lekcjach języka angielskiego są zgodne z Przedmiotowym Systemem Oceniania obowiązującym w naszej szkole. Oceny cząstkowe, o różnej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu. język angielski. Opracowanie: Agata Lipiak

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu. język angielski. Opracowanie: Agata Lipiak Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu język angielski Opracowanie: Agata Lipiak 1.Wymagania na poszczególne oceny. Niedostateczny- uczeń nie

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLAS IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLAS IV-VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLAS IV-VI Opracowała: Magdalena Zając I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: a) jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa II, poziom III.1

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa II, poziom III.1 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa II, poziom III.1 Niniejsze wymagania edukacyjne opracowano na podstawie Programu Nauczania języka niemieckiego dla klas I III autorstwa Arlety

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III

KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III STOPIEŃ CELUJĄCY Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3. KLASA I W klasach I na ocenę celującą uczeń powinien: - pracować systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, -

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim

Bardziej szczegółowo

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 roku w sprawie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zdobywane umiejętności i poznane wiadomości będą podlegały ocenie. Oceniane będą następujące umiejętności językowe: I. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.Uczniowie

Bardziej szczegółowo

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE VI Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania: a. sprawdziany b. kartkówki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. IV PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. IV Podręcznik Steps in English 1 I. Obszary aktywności podlegające ocenie: 1. Słownictwo umiejętności radzenia sobie w codziennych sytuacjach,

Bardziej szczegółowo

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości.

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości. KRYTERIA OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. Na lekcje uczniowie zobowiązani są przynosić: podręcznik oraz ćwiczenia. 2.W ramach

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA ROZUMIENIE TEKSTU uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku angielskim i poprawnie na nie reaguje, pisane, których słownictwo i wykraczają poza program jego główną myśl, sprawnie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak I. Ogólne zasady: 1) Uczeń posiada na każdej lekcji podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania oraz zeszyt ćwiczeń. 2) Uczeń powinien zawsze posiadać odrobioną

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy System Oceniania

JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy System Oceniania JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA Przedmiotowy System Oceniania A Uczeń powinien posiadać: B Wiedza uczniów sprawdzana jest za pomocą: 1. Podręcznik. 2. Zeszyt ćwiczeń. 1. Sprawdzianów. 3. Zeszyt. 2. Kartkówek.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,

Bardziej szczegółowo

SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny

SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny opracowali; M.Laszecki, E.Pasiciel- Liszka, M.Michałowicz I. Co oceniamy? 1. Prace klasowe /na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4 ROZUMIENIA ZE SŁUCHU Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4 spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą bez większego trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim na podstawie kontekstu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy IV - VI Opracowanie: Katarzyna Drożdżal Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie: Statutu Szkoły Podstawowej im. Karola

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz PSO obowiązuje w klasach I-III Liceum Ogólnokształcącego. Wymagania edukacyjne - treści i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności

Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ AUTORSTWA DR HAB. ANNY JAROSZEWSKIEJ Ocena celująca:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7 Zasady oceniania przedmiotowego z języka niemieckiego: Ocenie podlegają: prace klasowe zakończonego działu (przynajmniej 2 oceny w semestrze),

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: - wypowiedź ustna - prace pisemne:

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z niemieckiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach

Kryteria oceniania z niemieckiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Kryteria oceniania z niemieckiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach KRYTERIA OCENY ROZUMIENIA ZE SŁUCHU bez większego trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY: a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,

Bardziej szczegółowo

Wymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew

Wymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew Wymagania język angielski klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi Pleszew Wymagania ogólne Klasa IV Uczeń klasy IV powinien posługiwać się następującymi strukturami i słownictwem: struktury

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Nazwa przedmiotu JĘZYK NIEMIECKI klasa(y) I, II, III rok szkolny 2015/2016 Gimnazjum Załącznik nr 5/WZO 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE: Formy oceniania bieżącego: a) Prace klasowe

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania. języka niemieckiego w klasie III gimnazjum

Przedmiotowy System Oceniania. języka niemieckiego w klasie III gimnazjum Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w klasie III gimnazjum Klasa III, poziom III.0 Środki leksykalne i funkcje językowe realizowane w podręczniku Magnet smart 3 i podlegające ocenie: - wybrane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: JĘZYK NIEMIECKI dla klas trzecich. Klasy 3

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: JĘZYK NIEMIECKI dla klas trzecich. Klasy 3 Wymagania edukacyjne z przedmiotu: JĘZYK NIEMIECKI dla klas trzecich Klasy 3 przybory/ lektury wycieczki przedmiotowe Podręczniki Zeszyty ćwiczeń Zeszyty przedmiotowe Przybory do pisania Płyta CD Magnetofon

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne - prace domowe - pracę na lekcji (uczeń może zdobyć + [plus] za częste zgłaszanie

Bardziej szczegółowo

J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III

J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III I. Priorytety oceniania w języku angielskim: SŁOWNICTWO : - umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: W zakresie sprawności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową

WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową Realizacja zakresu tematycznego człowiek, dom, szkoła,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny oraz grup międzyoddziałowych. z języka angielskiego dla wszystkich klas I) Na ocenę celującą uczeń: 1) zna

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele

Bardziej szczegółowo

Ocenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty

Ocenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty Ocenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI Założenia ogólne: Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2.

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.6

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.6 1 Sprawności językowe: Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.6 Rozumienie ze słuchu W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 5 szkoły podstawowej kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle I. Zasady ogólne Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,

Bardziej szczegółowo

Na poszczególne oceny uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami w zakresie słownictwa:

Na poszczególne oceny uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami w zakresie słownictwa: Przedmiot: język rosyjski Podręcznik: Вот и мы klasa 3 Poziom: podstawowy Nauczyciel: Magdalena Halikowska Na poszczególne oceny uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO (KLASY IV-VI)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO (KLASY IV-VI) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO (KLASY IV-VI) 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają: testy, sprawdziany, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: II. Podręcznik: III.Tematyka realizowanych modułów :

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: II. Podręcznik: III.Tematyka realizowanych modułów : Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego dla II etapu edukacyjnego (szkoła podstawowa, klasy IV VI), autorzy: Ewa Piotrowska

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w gimnazjum rok szkolny 2009/2010

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w gimnazjum rok szkolny 2009/2010 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w gimnazjum rok szkolny 2009/2010 I. Zasady ogólne: Dopuszczalnymi formami sprawdzania wiedzy i umiejętności są: -prace pisemne (sprawdziany, kartkówki).

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania JĘZYK NIEMIECKI

Przedmiotowy system oceniania JĘZYK NIEMIECKI Przedmiotowy system oceniania JĘZYK NIEMIECKI I. OCENIE PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE ELEMENTY: - stopień opanowania wiedzy i umiejętności: a) rozumienie ze słuchu, b) rozumienie tekstu pisanego, c) czytanie,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4, 5, 6

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4, 5, 6 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4, 5, 6 Ocenie podlegają 4 umiejętności (sprawności) językowe: (mówienie, pisanie, czytanie i słuchanie). 1. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen: 6,5,4,3,2,1

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny

Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny Nauczyciele prowadzący: Katarzyna Guz, Kamil Borowski Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców

Bardziej szczegółowo

Na poszczególne oceny uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami w zakresie słownictwa:

Na poszczególne oceny uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami w zakresie słownictwa: Przedmiot: język rosyjski Podręcznik: Вот и мы klasa 2 Poziom: podstawowy Nauczyciel: Magdalena Halikowska Na poszczególne oceny uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW 1. Sprawdzanie znajomości słownictwa poprzez: podawanie synonimów dopasowywanie słów do obrazka,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV - VI

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV - VI PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV - VI Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości ujęte w planie metodycznym nauczyciela. Wykaz umiejętności podany jest do wiadomości uczniów na bieżąco

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO 1. Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania 2. Poziom wiedzy i umiejętności oceniany

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły Kryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły średniej(tech.) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: - wyróżnia dźwięki

Bardziej szczegółowo

Mówienie. Rozumienie ze słuchu

Mówienie. Rozumienie ze słuchu Kryteria oceniania z języka angielskiego Ocena celująca Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria potrzebne na ocenę bardzo dobrą, ponadto opanował wiadomości i umiejętności wykraczające

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń:

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w kl. IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 1 w Ząbkach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w kl. IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 1 w Ząbkach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w kl. IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 1 w Ząbkach Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego opracowano w oparciu o program nauczania dla klas IV

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego

JĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego JĘZYK NIEMIECKI Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego 1. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) prace pisemne (testy, klasówki,) z większej partii materiału b)

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr inż. Magdalena Chuć FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU NIEMIECKIM ORAZ SPOSÓB ICH

Bardziej szczegółowo

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM nr 8 W LESZNIE SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW 1. Ocenie podlegają w sposób zintegrowany i indywidualnie Wiadomości leksykalno-gramatyczne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: mgr Olga Kamińska-Gamrot I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa języka obcego Program

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI liceum

JĘZYK NIEMIECKI liceum JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,

Bardziej szczegółowo