Program wychowawczy Publiczna Szkoła Podstawowa nr 2 im. 11 Lubuskiej Dywizji Kawalerii Pancernej w Żaganiu. rok szkolny 2014/2015

Transkrypt

1 Program wychowawczy Publiczna Szkoła Podstawowa nr 2 im. 11 Lubuskiej Dywizji Kawalerii Pancernej w Żaganiu rok szkolny 2014/2015

2 1. Wstęp Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla Dyrektora Szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę Szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów Szkoły. 2. Podstawa prawna programu wychowawczego: Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526), Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz ze zm.), statut Szkoły. 3. Cele programu: realizacja wartości wychowawczych: o szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej, o umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności, o zdrowy styl życia, postawa proekologiczna;

3 realizacja priorytetów Szkoły: o organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowana na jego sukces, o działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce, o integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie w nim swojej działalności; o przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym Najważniejszym celem wychowawczym Szkoły jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 4. Model absolwenta Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy: jest uczciwy nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe, jest wiarygodny i odpowiedzialny zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów, jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia, ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników, szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo skutkowe, jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje,

4 Postawy opisane w modelu absolwenta kształtowane są wspólnie przez nauczycieli, pracowników Szkoły oraz rodziców poprzez: działania wychowawcze, własny przykład nauczyciele i pracownicy Szkoły powinni stanowić wzór do naśladowania w zakresie realizacji ww. postaw. 5. Założenia programu Najważniejsze założenia programu to: wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego Szkoły, wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego, nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności; wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji. 6. Formy oddziaływań wychowawczych: zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe. 7. Metody pracy wychowawczej: gry i zabawy, dyskusje, dramy, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna, metoda projektów, symulacje, warsztaty, treningi umiejętności, rozmowy, pogadanki.

5 8. Zadania wychowawcze Dyrektor: dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej Szkoły, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w Szkole, stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Nauczyciele: wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci, zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w Szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek. Wychowawcy klas: poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych, integrują zespół klasowy, rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, wspólnie z pedagogiem badają przyczyny opuszczania przez uczniów zajęć szkolnych, wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania, pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka.

6 Rodzice: dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, mając świadomość, że szkoła pełni rolę wspomagającą wobec ich działań, uczestniczą z zaangażowaniem w inicjatywach szkolnych, dbają o odpowiedni strój w wygląd dziecka (stosowanie do okoliczności), ponoszą odpowiedzialność za niszczenie przez dziecko mienia szkoły, Pedagog szkolny: rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego Szkoły, działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień, dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas. Pracownicy niepedagogiczni: reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy, wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Rada Rodziców: reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Szkoły.

7 Samorząd Uczniowski: inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 9. Ewaluacja programu Ewaluacji dokonuje zespół złożony z: wychowawców, pedagoga, przedstawicieli Samorządu Uczniowskiego, przedstawicieli Rady Rodziców. Procedura ewaluacyjna obejmuje: obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji, rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami, analizę problemów zgłaszanych pedagogowi, badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców, analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, pedagoga, pielęgniarki, formułowanie wniosków i rekomendacji, modyfikację programu wychowawczego.

8 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W ŻAGANIU 2014/2015 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASACH 0-III Cele 1. Organizacja zespołu klasowego Zadania - integracja zespołu klasowego "Poznajemy się przez zabawę i naukę", - poznanie praw i obowiązków ucznia, - wdrożenie uczniów do samorządności i demokracji - ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie. 2.Troska o estetyką klasy i szkoły. - dostosowanie sprzętu do potrzeb uczniów, - wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy, - diagnoza pielęgniarska (pomiar uczniów), - utrzymanie porządku w klasie, szkole i wokół szkoły. - wdrożenie rodziców do odpowiedzialności za zniszczenie mienia szkoły - dbanie o wygląd sal, swój własny pokój oraz własny wizerunek

9 3. Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami, dyrekcją i Gronem Pedagogicznym - rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie, - propagowanie idei samorządności oraz wychowania w demokracji - zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka, - kształtowanie umiejętności samooceny, poznawanie i doskonalenie własnej osobowości - uświadomienie czym w życiu jest miłość, przyjaźń, szacunek, tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań - dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia. - kształtowanie cech takich jak uczynność, szczerość, rzetelność, prawdomówność, odpowiedzialność -wyrabianie nawyków mówienia dzień dobry, dziękuję do widzenia - utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscu użyteczności publicznej

10 4.Troska o bezpieczeństwo i zdrowie. Dbałość rozwój fizyczny. - zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, - zachowanie bezpieczeństwa w szkole podczas zajęć i na przerwach, - uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego w różnych porach roku w szkole i w domu - kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych, - troska o higienę osobistą (dbanie o czystość osobistą, opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia oraz samodzielności w ubieraniu się - uświadomienie zagrożeń związanych z uzależnieniami i nałogami, - promocja zdrowego stylu życia, kształtowanie postaw proekologicznych - rozumienie podstawowych zasad zdrowego żywienia - przestrzeganie przed kontaktem z nieznajomymi osobami, napotkanymi zwierzętami - znajomość własnego adresu, imienia i nazwiska

11 5. Życie w najbliższym środowisku. - uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, w grupie społecznej, - okazywanie szacunku ludziom starszym, - udzielanie pomocy potrzebującym, - poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu, - dostarczanie wiedzy nt. sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska. - kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. - obcowanie z naturą - opieka nad zwierzętami (zwłaszcza w czasie zimy), przestrzeganie zasad szanowania przyrody 6.Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych. Rozwijanie szacunku do kultury i języka ojczystego - wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych, - odpowiednia postawa podczas śpiewania hymnu narodowego,

12 - ogólne poznanie niektórych patronów szkoły. - udział w uroczystościach szkolnych 7.Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę PPD, MOPS, OPS Rozwijanie pasji. - uświadamianie tożsamości narodowej - integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny, dostarczenie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowanie poczucia własnej wartości - wdrożenie rodziców do różnorodnych inicjatyw szkolnych - włączenie Rady Rodziców w realizację zadań wynikających z Programu Wychowawczego Szkoły - wspieranie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego, kształtowanie postaw twórczych - reagowanie na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dziecka - organizacja wyjazdów 8.Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów. - udział dzieci i rodziców w uroczystościach szkolnych - stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego. - zorganizowanie kącików zainteresowań, 9.Otwarcie na wartości kultur Europy i świata 10.Wspólnie z podopiecznymi dokonuje ewaluacji i oceny działań wychowawczych 12.Zaciśnianie więzi rodzinnych - nawiązywanie współpracy z rodzicami w celu podjęcia jednakowej formy pomocy - zapoznanie z symbolami i hymnem Unii Europejskiej - uświadomienie różnorodności kultur świata - realizacja zadań ujętych w Programie Wychowawczym - uczenie przywiązania do rodziny, - zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne, 13.uczenie szacunku dla innych oraz reguł życia w grupie - rozróżnienie pojęcia dobra i zła - Poznawanie i przestrzeganie norm zgodnego współżycia, rozwiązywanie konfliktów i dochodzenia

13 do kompromisów 1. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASACH IV-VI Cele 1.Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą - niebezpieczne sytuacje. Zadania - zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły; - niebezpieczne miejsca i sytuacje - nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią 2. Poznajemy siebie - rozwój emocjonalny i intelektualny ucznia. Rozwijamy pasje. - rozwijanie umiejętności akceptacji siebie; - jakim człowiekiem chcę być?; - uczucia i reakcje;

14 -rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, - rozwijanie zainteresowań; - rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa; - kompensowanie deficytów i braków rozwojowych; -pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce - zagospodarowanie czasu wolnego; - kształtowanie umiejętności opanowywania emocji. 3. Dbamy o zdrowie. Dbałość o rozwój fizyczny. - uświadomienie potrzeb troski o ochronę środowiska naturalnego; - rozpoznawanie swoich potrzeb; przyzwyczajeń i ich wpływ na zdrowie -nauczanie zasad kultury - uświadomienie wartości zdrowego trybu życia; - samodoskonalenie się w zakresie sprawności fizycznej - praca nad budowaniem odpowiedzialności za własne zdrowie;

15 - aktywne spędzanie wolnego czasu. 4. Zagrożenia wynikające z różnych nałogów. - uświadomienie uczniom i rodzicom o istniejących zagrożeniach: alkohol, nikotyna, narkotyki; -kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia - uświadomienie uczniom uzależnienia od Internetu, telefonu komórkowego, komputera i telewizji. 5. Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe w regionie. - korzystanie z repertuaru teatrów, kin, muzeów i innych ośrodków kultury; -dbałość o kulturę języka - poznanie obiektów objętych ochroną przyrodniczą, historyczną i krajobrazową; - rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej; - uczenie właściwego zachowanie się wobec symboli narodowych; - rozwijanie samorządności; - wdrożenie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. 6. Ja i moja rodzina. - uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie i grupie społecznej;

16 - dostarczanie wiedzy na temat praw i obowiązków dziecka w rodzinie; - uświadomienie wartości rodziny - kształtowanie osobowości zdolnej do niesienia pomocy innym - akceptacja potrzeb członków rodziny; - podtrzymywanie tradycji rodzinnych. 7. Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji - agresja. - kształtowanie postaw asertywnych; - uczymy się odmawiać; - asertywność jako postawa, dzięki której możemy zachować swoją tożsamość i poczucie własnej wartości; - uczenie poprawnych zachowań obowiązujących w społeczeństwie; - kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów w grupie; - kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji

17 uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie - kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych; - rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się, pracy zespołowej - kształtowanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych; - uzmysłowienie roli integracji; - poszukiwanie sposobów pomagania rówieśnikom. Zadanie wynikające z Programu Wychowawczego realizują wychowawcy, pedagog i poszczególni nauczyciele przedmiotów. Załącznikami do Programu Wychowawczego Szkoły są: Plan działań wychowawczych i tematyka godzin do dyspozycji wychowawcy klasy IV - VI plan pracy Samorządu Uczniowskiego, Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych, Harmonogram poprawy efektywności wychowania w roku szkol / 2015 Zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną na posiedzeniu w dniu r. uchwałą Rady Pedagogicznej.