PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TURZE na lata szkolne

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TURZE na lata szkolne Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej /art. 48 ust. 1, art. 53 ust. 3, art. 70 ust. 1, art. 72 ust. 1/. 2. Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zmianami) 3. Ustawy z dnia 25 lipca 2008 r. o zmianie systemu oświaty 4. Ustawa z dn r. O zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw. 5. Karta Nauczyciela Rozdział 2, art Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, opublikowanego w Dzienniku Ustaw Nr 4, poz. 17 w dniu 15 stycznia 2009 r. 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. W sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 8. & 6 ust. 3 pkt 3Statut Szkoły Podstawowej w Turze Spis treści: I. Wstęp II. Założenia programu III. Cele wynikające z podstawy programowej IV. Cele ogólne i szczegółowe V. Osoby wspierające i ich zadania VI. Model absolwenta Szkoły Podstawowej w Turze VII. Metody i formy pracy wychowawczej VIII. Ewaluacja IX. Plan działań wychowawczych Załączniki: 1) Stałe uroczystości o charakterze wychowawczo kulturalnym 2) Oferta zajęć pozalekcyjnych 3) Harmonogram uroczystości, imprez, apeli szkolnych. 4) Harmonogram wycieczek 1

2 I. WSTĘP: Wychowanie - jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa. /T. Gadacz/ Program wychowawczy szkoły obejmuje działania, które mają charakter systemowy. Realizują je wszyscy nauczyciele wspomagani przez dyrekcję i pozostałych pracowników szkoły. Program jest całościowy i obejmuje rozwój ucznia w wymiarze: intelektualnym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. Jest zgodny z zapisami w Statucie Szkoły. II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU 1. Wzmacnianie funkcji wychowawczo- opiekuńczej szkoły. 2. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa w szkole. 3. Przestrzeganie praw człowieka w życiu codziennym naszej społeczności szkolnej. 4. Rozwijanie pasji zainteresowań. 5. Współpraca z rodzicami. III. CELE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Do umiejętności kluczowych, zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: czytanie, myślenie matematyczne, myślenie naukowe, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie, umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji, umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, umiejętność pracy zespołowej. W procesie kształcenia ogólnego na I i II etapie, szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. IV. CELE OGÓLNE Najważniejsze cele wychowawcze szkoły to: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. 2

3 3. Zachęcanie rodziców do partnerskiego udziału w procesie wychowania dzieci i w życiu społeczności szkolnej. 4. Współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę. CELE SZCZEGÓŁOWE 5. Przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie szkolnej 6. Obniżenie poziomu zachowań agresywnych wśród uczniów i zwiększenie poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły. 7. Wdrażanie do przestrzegania norm społecznych obowiązujących w szkole. 8. Rozbudzanie potrzeby podejmowania wysiłku intelektualnego oraz różnorodnych działań na rzecz klasy i szkoły w oparciu o zasadę: uczenia się w grupie, uczenia się działania we współpracy, uczenia się wspólnego życia. V. OSOBY WSPIERAJĄCE I ICH ZADANIA Zadania Dyrektora Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej i przyjaznej atmosfery pracy w szkole. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Zadania nauczyciela i wychowawcy Troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, wpływa na kształtowanie właściwych postaw, rozpoznaje i pomaga rozwiązywać problemy wychowawcze i konflikty, dostrzega indywidualność każdego ucznia, pomaga uczniom we wszechstronnym rozwoju, wdraża do samodzielności i aktywności, wobec uczniów jest sprawiedliwy, konsekwentny, tolerancyjny, umiejący słuchać, dyskretny i cierpliwy, zapewnia bezpieczeństwo i radość uczenia się, wspiera uzdolnienia i rozwija pasje uczniów, przygotowuje do życia w rodzinie i społeczeństwie, wspiera rodziców w procesie wychowania, jest otwarty na współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym, instytucjami wspierającymi. Zadania rodziców Uczestnictwo w życiu szkoły i klasy. Współpraca ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi. Uczestnictwo w zebraniach rodziców, dniach otwartych, prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym. Zawiadamianie wychowawcy o nieobecności ucznia oraz do kontaktu z wychowawcą w innych sytuacjach wychowawczych. Dbał ość o odpowiedni strój i higienę dziecka. Współpraca z wychowawcami klas. Aktywne uczestnictwo w tworzeniu planów wychowawczych. Klasowe Rady Rodziców reprezentują opinie wszystkich rodziców w Radzie Rodziców. 3

4 Uczestnictwo w ankietach i sondażach. Wyposażenie dziecka w pod ręczniki i przybory. Punktualne przysyłanie dziecka do szkoły, dbanie o jego wygląd i higienę. Kontrolowanie przygotowania dziecka do lekcji, stanu jego przyborów i podręczników. Pomoc w organizowaniu imprez i wycieczek. Zadania Samorządu Uczniowskiego Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym. Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego. Inicjuje działania dotyczące życia uczniów. Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. VI. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TURZE Absolwent naszej szkoły: Jest: - przygotowany do podjęcia nauki na wyższym etapie kształcenia; - wrażliwy na potrzeby innych ludzi, życzliwy i pomocny; - ciekawy świata, dociekliwy; - aktywnym uczestnikiem życia klasy, szkoły, a w przyszłości - kraju. Zna: - tradycje szkoły, regionu, narodu, odnosi się z szacunkiem do symboli narodowych; - swoje mocne i słabe strony; - zasady dobrego wychowania i stosuje je z wewnętrznej potrzeby; - zagrożenia wynikające z nałogów, potrafi się przeciwstawić złym wpływom. Umie: - odróżnić dobre postępowanie od złego, hierarchizować wartości, powiedzieć "nie"; - komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, szanować poglądy innych ludzi; - nazywać i wyrażać swoje uczucia w sposób kulturalny; - kulturalnie zachowywać się w każdym miejscu; - korzystać z różnych źródeł informacji; - współpracować w zespole; - dbać o środowisko naturalne; - dbać o własne zdrowie. VIII. Formy i metody pracy wychowawczej Metody pracy wychowawczej: - gry i zabawy integracyjne, - dyskusje na forum klasy, - pogadanki tematyczne, - twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna uczniów, - metody aktywizujące (m.in. gry, zabawy dydaktyczne, burza mózgów, drzewko decyzyjne), - wyjazdy śródroczne, wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze. 4

5 Formy pracy wychowawczej: - praca zbiorowa, - praca indywidualna, - praca w grupach, - praca w zespołach zadaniowych IX. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego Elementem ewaluacji jest stałe monitorowanie przebiegu realizacji zadań. Analiza zadań wychowawczych dokonywana będzie dwa razy w roku szkolnym. Sprawozdania prezentowane będą na Radzie Pedagogicznej na zakończenie pierwszego semestru oraz na zakończenie roku szkolnego. Zespół wychowawczo-profilaktyczny: B. Kornalewicz A. Piasecka K. Krajewska J. Wach K. Lubiatowska A. Guzek 5