PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ZAWIERCIU NA ROK SZKOLNY 2015/ /2018

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ZAWIERCIU NA ROK SZKOLNY 2015/ /2018 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 9 w Zawierciu oparty jest o Ustawę o systemie oświaty, Konstytucję Rzeczypospolitej i zgodny z nią Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy, Konwencję o Prawach Dziecka oraz Powszechną Deklarację Praw Człowieka. Za podstawę przyjmuje się uniwersalne zasady etyki. Według nich kształcenie i wychowanie służyć ma rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla dziedzictwa kulturowego z otwarciem na wartości kultur Europy i świata. Szkoła jest środowiskiem zapewniającym każdemu dziecku niezbędne warunki dla jego rozwoju, przygotowuje do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i solidarności. 1.Podstawa prawna programu wychowawczego: Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych o wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz. 526), Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997r. (tj. Dz.U. z 1997r. Nr78 poz. 483 ze zm.) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004r. Nr 256 poz ze zm.),

2 Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta nauczyciela (tj. Dz. U. z 2014r. poz. 191 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. z 2002r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012r. poz. 977 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2009r. nr 168 poz ze zm.), statut Szkoły. 2.Cele programu: Najważniejszym celem wychowawczym Szkoły jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. realizacja wartości wychowawczych: o szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej, o tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań, o uczciwość, szczerość, prawdomówność, rzetelność i odpowiedzialność, o poznawanie i doskonalenie własnej osobowości, o umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności, o pomoc potrzebujący, o zdrowy styl życia, postawa proekologiczna; realizacja priorytetów Szkoły: o organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowana na jego sukces, o działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce, o Integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie w nim swojej działalności, realizacja głównych celów wychowawczych: o zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, o kształtowanie postaw twórczych, o tworzenie warunków efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym,

3 o dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości, o otwarcie na wartości kultur Europy i świata. 3. Model absolwenta Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy: jest uczciwy- nie kłamanie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada, ani nie pomaga innym oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe, Jest wiarygodny i odpowiedzialny zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można mu powierzyć ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania dobre i złe, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów, jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia, ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników, szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo- skutkowe, jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza cele i dąży do ich realizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje, reprezentuje kulturę osobistą: o przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w Szkole, o okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych, o dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów, o dba o wygląd, ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi, dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny, jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, jest tolerancyjny: o akceptuje odmienność innych ludzi, o nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne, o przeciwstawia się dyskryminacji, staje o obronie prześladowanych czy wyśmiewanych,

4 angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu. Postawy opisane w modelu absolwenta kształtowane są wspólnie przez nauczycieli, pracowników Szkoły oraz rodziców poprzez: działania wychowawcze, własny przykład nauczyciele i pracownicy Szkoły powinni stanowić wzór do naśladowania w zakresie ww. postaw. 4. Założenia programu Najważniejsze założenia programu to: wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego Szkoły, wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego, nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji. 5. Formy oddziaływań wychowawczych: zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe. 6. Metody pracy wychowawczej: gry i zabawy, dyskusje, dramy, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna, metoda projektów, symulacje, warsztaty, treningi umiejętności, rozmowy, pogadanki.

5 7. Zadania wychowawcze: Dyrektor: dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej Szkoły, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w Szkole, stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Nauczyciele: wspierają swoja postawę i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń w szkolnych, kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci, zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w Szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek. Wychowawcy klas: poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo opiekuńczych, integrują zespół klasowy, rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, wspólnie z pedagogiem badają przyczyny opuszczania przez uczniów zajęć szkolnych, wdrażają uczniów do samorządności i demokracji ( wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), propagują zasady kulturalnego zachowania, troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu i poza Szkołą, czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności, utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematycznie informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania, wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań wychowawczych,

6 pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka. Rodzice: dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Pedagog szkolny: rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno- pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego Szkoły, wspiera działania wychowawcze opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego Szkoły, działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, utrzymuje stałą współpracę z wychowańcami klas. Pracownicy pedagogiczni; reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy, wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Rada rodziców: reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Szkoły.

7 Samorząd uczniowski: inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 8. Ewaluacja programu: Ewaluacji dokonuje zespół złożony z: wychowawców pedagoga, psychologa, przedstawicieli samorządu uczniowskiego, przedstawicieli rady rodziców. Procedura ewaluacyjna obejmuje: obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji, rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami, analizę problemów zgłaszanych pedagogowi lub psychologowi, badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców, analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, psychologa i pedagoga, pielęgniarki, formułowanie wniosków i rekomendacji, modyfikację programu wychowawczego. Załącznikami do programu wychowawczego Szkoły są: programy pracy wychowawców klasowych wraz z tematyką godzin wychowawczych, harmonogram imprez i uroczystości szkolnych, plan wycieczek i imprez turystycznych, zadania wychowawcze biblioteki szkolnej i świetlicy szkolnej.

8 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY I. Szkoła i jej miejsce wśród innych instytucji wychowawczych. 1. Współpraca dyrektora szkoły, pedagoga, nauczycieli-wychowawców z przedszkolami, Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną, Sądem dla Nieletnich, Świetlicą Środowiskową, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, PCPR, Policją oraz stowarzyszeniami działającymi na rzecz pomocy dzieciom w rozwiązywaniu problemów dotyczących młodzieży niedostosowanej społecznie z rodzin rozbitych oraz dzieci opóźnionych w rozwoju psychicznym. II. Kształtowanie właściwych postaw obywatelskich i koleżeńskich. 1. Poznanie historii swojego kraju, jego kultury i miejsca w świecie. 2. Zapoznanie z historią regionu, w którym znajduje się szkoła. 3. Poznanie urzędów i instytucji na terenie regionu i kraju. 4. Przygotowanie uczniów do świadomego i aktywnego udziału w życiu społecznym i publicznym. 5. Określenie współczesnej postawy obywatelskiej i patriotycznej. 6. Budzenie miłości do ojczyzny. 7. Dbałość o rozwój mowy ojczystej. 8. Rozbudzanie poczucia patriotyzmu. 9. Tolerancja wobec wyznań. 10. Doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów i dokonywania właściwych wyborów. 11. Stosowanie zasad grzecznościowych oraz kulturalne zachowanie się wobec rówieśników i dorosłych. 12. Wdrażanie do kultywowania tradycji i zwyczajów świątecznych. 13. Znajomość norm społecznych, zmniejszenie egocentryzmu (6 i 7latki).

9 III. Współpraca z rodzicami. 1. Pedagogizacja rodziców na zebraniach. 2. Indywidualne spotkania w czasie konsultacji. 3. Spotkania z pedagogiem i całym zespołem uczącym, wspólne rozwiązywanie nurtujących problemów w ramach udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej. 4. Pomoc rodziców w pracy wychowawcy klasowego np. w organizowaniu imprez klasowych, wycieczek. 5. Pomoc rodziców w pracy na rzecz szkoły, pozyskiwanie sponsorów. 6. Pomoc dzieciom najuboższym np. sponsorowanie wyjazdów, upominków, odzieży, obiadów. 7. Ustalenie i opracowanie kontraktu dla wychowawców i rodziców. 8. Wykorzystanie kompetencji zawodowych rodziców w procesie wychowania młodzieży. 9. Współpraca z Radą Rodziców. 10. Pomoc i udział w organizowaniu imprez i konkursów. 11. Podejmowanie inicjatyw na rzecz środowiska szkolnego. 12. Współpraca w ramach udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej. IV. Znaczenie rodziny a działania opiekuńczo -wychowawcze. 1. Stosowanie mediacji jako metody rozwiązywania konfliktów. 2. Doskonalenie umiejętności oceniania własnego postępowania. 3. Szukanie autorytetów i wzorów do naśladowania. 4. Poznanie sytuacji rodzinnej i materialnej wychowanków. 5. Poznanie problemów uczniów i ich rodzin. 6. Organizowanie różnych form pomocy. 7. Otaczanie opieką uczniów z rodzin niepełnych i wielodzietnych. 8. Uświadomienie dziecku jego miejsca w rodzinie. Szukanie odpowiedzi na pytanie Czym jest rodzina?, Moje miejsce w rodzinie.

10 9. Ukazanie sposobów na organizowanie wspólnie z rodziną wolnego czasu. 10. Spotkania z pedagogiem, konsultantami do spraw przeciwdziałania zjawiskom patologicznym. 11. Opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych. 12. Udzielanie pomocy psychologiczno-psychologicznej uczniom, u których rozpoznano trudności edukacyjne i wychowawcze. 13. Zachęcanie rodziców do udziału w życiu klasy i szkoły poprzez stwarzanie miłej serdecznej relacji nauczyciel rodzic. V. Zdrowie i higiena a prawidłowy rozwój dziecka. 1. Uświadomienie dzieciom, że troska o własne zdrowie, dbanie o higienę osobistą jest obowiązkiem każdego człowieka. 2. Wyrobienie nawyków zdrowego stylu życia. Wyrabianie nawyków zdrowego stylu życia. Wdrażanie dzieci do dbania o swoją kondycję oraz zdrowie. 3. Jak nauczyć się mówić nie, by sprzeciwiać się złym wpływom rówieśników. 4. Podejmowanie walki z wagarowaniem. 5. Czynny udział w dodatkowych zajęciach i imprezach sportowych. 6. Realizacja programów prozdrowotnych. 7. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. 8. Systematyczne spotkania z dietetykiem, udział w pogadankach organizowanych przez pielęgniarkę szkolną. 9. Udział w akcji WOŚP Ratujemy i uczymy ratować. 10. Udział w akcjach organizowanych przez Sanepid. VI. Znaczenie kultury w życiu człowieka. 1. Rozwijanie zamiłowań do czytelnictwa poprzez aktywne korzystanie z księgozbioru bibliotecznego szkoły i lekcji bibliotecznych. 2. Spotkania z autorami książek dla dzieci.

11 3. Uwrażliwienie uczniów na piękno poprzez udział wystawach, wyjazdach do muzeów i teatrów. 4. Udział w seansach filmowych. VII. Kształtowanie postaw proekologicznych. 1. Kształtowanie związków emocjonalnych z najbliższym środowiskiem. 2. Udział w akcjach Dzień Ziemi, Sprzątanie Świata. 3. Organizowanie konkursów plastycznych i literackich o tematyce ekologicznej. 5. Konstruowanie planu działań ekologicznych. Próba odpowiedzi na pytanie: Co możemy zrobić dla naszego miasta, kraju, planety? 6. Wpajanie zasad dbałości o estetykę i czystość otoczenia. 7. Dokarmianie zwierząt. Udział w akcjach charytatywnych. VIII. Bezpieczeństwo na drodze. 1. Spotkania z policjantem w klasach I omówienie zasad bezpieczeństwa na drodze. 2. Przygotowanie uczniów do zdobycia karty rowerowej. 3. Organizowanie konkursów o ruchu drogowym. 4. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w drodze do szkoły i w trakcie korzystania ze środków komunikacji. IX. Nasze miejsce w Europie. 1. Poznanie warunków życia dzieci i młodzieży w różnych krajach europejskich poprzez lektury i filmy. 2. Organizowanie konkursów, wykonywanie albumów i gazetek.

12 3. Przybliżanie krajów Unii Europejskiej poprzez organizowanie quizów, nawiązanie korespondencji z rówieśnikami różnych krajów Europy. 4. Udział w konkursach o krajach europejskich. 5. Aktywny udział w europejskim projekcie Comenius oraz e-twening. X. Działania zwalczające zachowania agresywne oraz dyscyplinujące uczniów. 1. Ustalenie i poznanie praw i obowiązków uczniów. 2. Ustalenie kontraktów klasowych obowiązujących nauczycieli i uczniów. (dbałość o estetyczny wygląd klas, korytarzy, terenów wokół szkoły). 3. Angażowanie uczniów do pracy na rzecz szkoły. 4. Wdrażanie programów profilaktycznych. 5. Tworzenie kół zainteresowań. 6. Ścisła współpraca z rodzicami. 7. Stosowanie jednolitego systemu nagród i kar. 8. Wdrażanie do systematycznego uczęszczania do szkoły. 9. Prowadzenie mediacji jako metody rozwiązywania konfliktów. 10. Wyrabianie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych trudnych sytuacjach, w tym także do łagodniejszego znoszenia porażek. REALIZACJA PROGRAMU ODBYWAĆ SIĘ BĘDZIE W RAMACH: 1. Zajęć edukacji wczesnoszkolnej klas 1-3 przeprowadzanych przez wychowawców. 2. Zajęć edukacyjnych klas 4-6 przeprowadzanych przez nauczycieli zajęć edukacyjnych i wychowawców. 3. Zajęć pozalekcyjnych. 4. Zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez pedagogów. 5. Zajęć świetlicowych, bibliotecznych i czytelniczych.