PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY Dla Zespołu Szkół w Pawłowie Program profilaktyczny jest zgodny z programem wychowawczym szkoły i związany z treściami programowymi realizowanymi na poszczególnych przedmiotach oraz dostosowany do potrzeb szkoły.

2 Pogram został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną w dniu r. Podstawy prawne: - rozporządzenie MENiS z dnia 31.01,2003 roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226), - ustawa z dnia 26 października 1982 roku o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 1, poz. 209 z późniejszymi zmianami), - ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 230 z późniejszymi zmianami), - ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz. 198), - ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 roku o Policji (Dz. U. z 1990 r. Nr 30, poz. 179 z późniejszymi zmianami), - zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1977 roku w sprawie form i metod działań Policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich, - Statut szkoły.

3 PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ w PAWŁOWIE Wraz z rozwojem dziecka i jego samodzielności musimy coraz bardziej liczyć się z koniecznością wyposażenia go w umiejętności przewidywania zagrożeń. Obowiązkiem przede wszystkim rodziców ale i nauczycieli jest od najwcześniejszych lat wyposażać dziecko w nawyki unikania, zapobiegania i możliwie sprawnego pokonywania niebezpieczeństw. W szkole zamierzenia te są realizowane poprzez różne oddziaływania wychowawcze. W tych oddziaływaniach mieści się również profilaktyka rozumiana przez nas jako nauka i ćwiczenie umiejętności obrona przed zagrożeniami. Treści profilaktyczne zawsze zajmowały dużo miejsca w programie wychowawczym szkoły. Zgodnie z rozporządzeniem MEN z 26 lutego 2002 roku, wszystkie treści i oddziaływania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców tworzą program profilaktyczny. Jako wynikający z programu wychowawczego szkoły, program profilaktyczny tworzy z nim spójną całość i stanowi podstawę wychowania uczniów w naszej szkole. Cele programu profilaktycznego są zbieżne z ogólnowychowawczymi celami szkoły. Pragniemy, by nasi uczniowie umieli odnaleźć swoje miejsce w rodzinie i społeczeństwie, by umieli współżyć z innymi ludźmi, by wszechstronnie się rozwijali, stali się ludźmi kulturalnymi, tolerancyjnymi, odpowiedzialnymi, szanującymi tradycje i wartości ogólnoludzkie. Celem szczegółowym naszego programu jest rozwijanie w uczniach umiejętności radzenia sobie z różnymi trudnymi sytuacjami i problemami, mogącymi sprzyjać sięganiu po alkohol, narkotyki i inne substancje szkodliwe dla zdrowia.

4 Powyższy cel będzie realizowany poprzez: wplatanie treści profilaktycznych w codzienne życie szkoły, realizację ścieżek międzyprzedmiotowych, zwłaszcza ścieżki prozdrowotnej i wychowanie do życia w rodzinie, organizowanie różnych spotkań ze specjalistami zajmującymi się profilaktyką, organizowanie zajęć warsztatowych dla uczniów, nauczycieli i rodziców, wyjazdy na wycieczki klasowe. Program profilaktyczny obejmuje trzy zakresy działań. 1. Działania w wymiarze szkolnym: a) zaprezentowanie programu radzie pedagogicznej ( przedyskutowanie jego sensu i potrzeby realizacji, oraz struktury, rodzaju i kolejności działań ); b) zaprezentowanie programu rodzicom, zaproszenie ich do współpracy poprzez miedzy innymi udział w ogólnoszkolnych imprezach profilaktycznych, wzbogacanie wiedzy na temat uzależnień i zagrożeń terroryzmem c) przygotowanie materiałów informacyjnych dotyczących zagadnień profilaktycznych i ich prezentacja; d ) zaangażowanie środowiska lokalnego, związanego z profilaktyką do współpracy; e ) udział uczniów w pozaszkolnych imprezach kulturalnych i konkursach o tematyce profilaktycznej; 2. Działania w wymiarze klasy: a) wprowadzenie tematyki profilaktycznej na godzinach wychowawczych b) włączenie się klas do ogólnoszkolnych imprez o charakterze profilaktycznych; c) zapraszanie specjalistów zajmujących się profilaktyką na zajęcia.

5 d) nawiązanie współpracy wychowawców klas z rodzicami i omawianie problemów związanych z ochroną dzieci przed zagrożeniami podczas spotkań klasowych; 3. Działania na rzecz indywidualnych osób. Ten zakres działań dotyczy głównie uczniów wykazujących zaburzenia w zachowaniu, ponieważ uczniowie ci są najbardziej narażeni na uleganie wszelkiego rodzaju nałogom. Program profilaktyczny przewiduje przygotowywanie dla takich uczniów we współpracy z rodzicami, indywidualnych programów naprawczych, kierowanie ich w miarę możliwości na specjalistyczne zajęcia. Przynależność do różnych grup. Umiejętność obcowania z innymi ludźmi pozwala dziecku wpływać na swoje życie i otoczenie, decyduje o relacjach z rówieśnikami, rodzicami, nauczycielami i innymi dorosłymi. Uczenie reguł i norm współżycia z innymi ludźmi pozwala dostrzegać i szanować potrzeby otoczenia. Budowane w ten sposób udane relacje z innym sprzyjają otwartej komunikacji, a to sprzyja uczeniu się zachowań alternatywnych w stosunku do tych, jakie towarzyszą nałogom. Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć. Tłumienie uczuć, brak umiejętności ich wyrażania są częstą przyczyną, że ludzie żyją w dużym napięciu, a taki stan sprzyja szukaniu zapomnienia w alkoholu czy narkotykach. Dlatego za ważne uważamy uczenie dzieci rozpoznawania

6 uczuć, umiejętności ich wyrażania, oraz rozumienia i akceptowania uczuć własnych i innych. Będziemy też uczyć radzenia sobie z emocjami. Na zajęciach z tej grupy tematycznej będziemy też zajmować się kształtowaniem pozytywnego obrazu własnej osoby pozytywnej samooceny. Poczucie własnej wartości jest bowiem warunkiem koniecznym dla prawidłowego rozwoju każdego człowieka. Mała samoświadomość jaki jestem. jakie są moje mocne strony, może spowodować, że dziecko jest podatne na wszelkie wpływy najczęściej negatywne. Naszym zadaniem profilaktycznym będzie dawanie dzieciom możliwości doświadczenia, że są wyjątkowe, niepowtarzalne, lubiane. Będziemy stwarzać sytuacje, w których dzieci będą mogły przeżywać sukcesy w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Rozwiązywanie problemów. Przeżywanie trudności i konfliktów stanowią naturalne zjawisko w kontaktach między ludźmi. Z różnych powodów konflikty są nieuniknione i błędne jest przekonanie, że są czymś niepożądanym, złym, świadczącym o niedojrzałości emocjonalnej. Nie można tez udawać, w obawie przed utratą czyjejś sympatii, że konflikt nie istnieje. Taka postawa utrudnia porozumienie. Podstawowym warunkiem rozwiązania konfliktu jest uświadomienie sobie istniejącej różnicy zadań, a także własnych i czyichś uczuć. Celem naszych oddziaływań w tym zakresie będzie nauka rozstrzygania problemów i podejmowania samodzielnych decyzji, analizowanie przyczyn powstawania konfliktów i szukanie sposobów ich rozwiązania. Naszym przesłaniem jest tez uświadomieni uczniom, ze ludzie mają prawo do popełniania błędów.

7 Dbanie o zdrowie. Wychodząc z założenia, że istnieje ścisły związek między ciałem a psychiką pragniemy rozwijać u dzieci świadomość tego, że zdrowie ma ogromny wpływ na nasze życie. Będziemy rozwijać pragnienie troszczenia się o nie, oraz pokazywać sposoby dbania o nie. Dostarczymy również uczniom klas starszych ( IV VI )elementarnych informacji na temat środków uzależniających przyczyn i skutków ich zażywania. Przedstawianie tego typu zagadnień w klasach młodszych uważamy za zbyt wczesne. W tym zakresie działań będziemy też budować umiejętności przeciwstawiania się presji otoczenia. Analizując przedstawione zagadnienia wyraźnie widać, że nie jest możliwe oddzielenie treści profilaktycznych od wychowawczych. Wynika to stąd, że treści z zakresu sprawowania obu tych funkcji często przenikają się wzajemnie, warunkując swoje powstanie czy uzasadniając istnienie. Jednak pewne zagadnienia bardziej niż inne mieszczą się w prezentowanym programie. Dlatego też nie chcąc powielać treści zawartych w programie wychowawczym, prezentując główne treści programowe do realizacji w klasach wybraliśmy jedynie te, które naszym zadaniem mają kluczowe znaczenie dla realizacji celów profilaktycznych

8 1. Bezpieczeństwo dziecka w drodze do szkoły KLASY I-III Cele Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialni 1. Wyposażenie uczniów w Nauczyciele wiadomości niezbędne do kształcenia zrozumienia zasad świadomego zintegrowanego, i bezpiecznego uczestnictwa w rodzice, policja ruchu drogowym. Obserwacja dróg, przystanków, ich oznakowania. Nauka bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. Rozpoznawanie elementów drogi w pobliżu szkoły, domu. Obserwacja ruchu pieszych i pojazdów na drogach. 2. Wyrabianie koniecznych umiejętności i nawyków potrzebnych do samodzielnego i odpowiedzialnego korzystania z dróg. Realizowanie projektu Raz, dwa, trzy bądź bezpieczny i ty. Spotkanie z policjantem. Spotkanie z kierowcą autobusu. Rozmowa o zagrożeniach wynikających z niewłaściwego zachowania się pasażerów i pieszych. Dyrekcja, nauczyciele, wychowawcy, policja.

9 2. Wdrażanie do życia w szkole i w klasie 1. Zapoznanie z wybranymi treściami Statutu Szkoły. Wdrażanie do przestrzegania zasad zawartych w Statucie. Zaznajomienie uczniów z treściami zawartymi w Statucie Szkoły. Tworzenie regulaminów klasowych i przestrzeganie ich. Nauczyciele kształcenia zintegrowanego, rodzice 2. Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami-wyrabianie postaw wzajemnej pomocy. 3. Wskazywanie pozytywnych zachowań i zachęcanie do naśladowania. Uczenie właściwego reagowania na zjawiska przemocy. Nauka tolerancji wobec innych uczniów. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów między uczniami. Konkurs Uczeń miesiąca (wybierany co miesiąc w każdej klasie). Nauczyciele, rodzice Nauczyciele, rodzice 3.Przybliżanie sylwetki patrona i wartości przez niego przekazywanych. Udział w uroczystościach szkolnych związanych z patronem. Wycieczki śladami patrona. Dyrekcja, nauczyciele, rodzice

10 3. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych reakcji na zagrożenia. 1. Wskazywanie zdrowego stylu życia. Dbanie o higienę osobistą: - higienę ciała, - czystość odzieży, - higienę jamy ustnej i zębów. Wyrabianie nawyków zdrowego odżywiania: urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania. Zachęcanie do czynnego wypoczynku. Pielęgniarka szkolna, nauczyciele kształcenia zintegrowanego, nauczyciele religii, wychowawcy świetlicy, rodzice 2. Kształtowanie umiejętności dbania o własne zdrowie i harmonijny rozwój. Udział uczniów w zawodach sportowych organizowanych w szkole i poza nią. Właściwa organizacja odrabiania lekcji i czasu wolnego. Wychowawcy, nauczyciele WF, rodzice, wychowawcy świetlicy Zapoznanie z substancjami szkodliwymi dla zdrowia (nikotyna, alkohol) i określenie jakie szkody powodują. Pielęgniarka, lekarz 3. Kształtowanie postawy ograniczonego zaufania do Przestrzeganie przed niebezpieczeństwami mogącymi

11 osób nieznanych. 4. Właściwe zachowanie w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu w szkole i poza nią (tj. atak terrorystyczny, pożary, powodzie i inne klęski żywiołowe, wypadek samochodowy, skaleczenie, omdlenie, burze letnie, nagłe wypadki przy pracach polowych, kontakt ze zwierzętami, wycieczki grozić ze strony nieznanych osób. Wpajanie zasad właściwego zachowania się podczas różnych sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu, unikanie sytuacji niebezpiecznych. Pogadanki w zakresie zachowania się na drodze i w środkach komunikacji, znajomość przepisów ruchu drogowego obowiązującego pieszego i rowerzystę. Nauka udzielania pierwszej pomocy. Ćwiczenia ewakuacyjne. Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja, rodzice, policja Nauczyciele, wychowawcy klas, dyrekcja, policja, samorząd uczniowski

12 KLASY IV-VI Cele Zadania Sposób realizacji Osiągnięcia Odpowiedzialni 1. Zapobieganie 1. Wzmacnianie Rozwijanie zdolności Uczniowie mają Wychowawcy klas. zachowaniom pozytywnego obrazu siebie, i predyspozycji, pozytywny obraz Nauczyciele agresywnym. umiejętność samooceny. efektywne samych siebie. przedmiotów. Kształcenie poczucia własnej wykorzystywanie czasu Opiekun świetlicy. wartości. wolnego. 2. Wdrażanie do współpracy jako formy zapobiegania zachowaniom agresywnym. 3. Uświadomienie, że wszelkie zjawiska przemocy są naruszeniami praw człowieka. Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, organizowanie pomocy koleżeńskiej, praca indywidualna nauczycieli. Zajęcia sportowe, muzyczne i plastyczne, zajęcia w pracowni komputerowej. Zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia wynikającymi ze Statutu Uczniowie umieją zaplanować swój wolny czas, dbają o rozwój fizyczny, umysłowy i psychiczny. Chętnie podejmują zadania. Uczniowie dobrze znają swoje prawa i obowiązki. Są odpowiedzialni za swoje czyny. Reagują właściwie na Nauczyciel informatyki. Nauczyciele wychowania fizycznego. Opiekun biblioteki. Nauczyciele religii. Wychowawcy, nauczyciele.

13 2. Motywowanie do prowadzenia zdrowego stylu życia. 4. Kształtowanie pozytywnych relacji między rówieśnikami. 1. Dostarczenie informacji o pozytywnych wymiarach zdrowego stylu życia. 2. Zapoznanie z zasadami dotyczącymi higieny osobistej i higieny pracy ucznia. 3. Przekazywanie informacji Szkoły. Uświadomienie uczniom, że egzystowanie w grupie wymaga kompromisów. Integrowanie zespołów klasowych poprzez organizowanie wycieczek ognisk, zajęć w grupach. Budzenie u uczniów zaufania do siebie. Wybór Ucznia miesiąca (w poszczególnych klasach). Pogadanki o tematyce zdrowotnej i higienie osobistej na lekcjach do dyspozycji wychowawcy. Projekcja filmów oświatowo-zdrowotnych dla uczniów i rodziców. Prelekcja pielęgniarki. Pogadanki. Konkursy. Uświadomienie uczniom sytuacje agresji i przemocy. Uczniowie są tolerancyjni, nie boją się wypowiadać własnych opinii. Umieją polubownie załatwiać swoje sprawy. Uczniowie znają i przestrzegają zasady higieny osobistej i zdrowego stylu życia. Uczniowie znają Wychowawcy, rodzice. Wychowawcy klas, rodzice Pielęgniarka, Nauczyciel WDŻ Wychowawcy klas.

14 o szkodliwości używek i innych substancji szkodliwych dla zdrowia i życia. 4. Poszukiwanie sposobów na dobre życie bez używek. 5. Kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem. negatywnego wpływu nikotyny i alkoholu na organizm w czasie pogadanek, dyskusji i rozmów indywidualnych. Wskazywanie pozytywnych celów życia, wartości życia. Komputer zagrożenie czy szansa. Utrwalenie hasła Alkohol oszukuje. Pedagogizacja rodziców. Wspieranie ucznia w procesie dydaktycznym przez szkołę i dom rodzinny. Wzmacnianie mocnych stron ucznia przez pochwały i nagrody. Minimalizowanie negatywnych komunikatów. Organizowanie zajęć z udziałem psychologa. negatywne skutki zażywania substancji odurzających. Umieją bronić się przed presją grupy-są odpowiedzialni za swoje czyny. Uczniowie znają swoje mocne i słabe strony. Umieją walczyć ze stresem. Nauczyciele. Rodzice. Wychowawcy, nauczyciel religii, nauczyciel WDŹ. Rodzice. Wszyscy nauczyciele. Psycholog.

15 6. Właściwe zachowanie w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu w szkole i poza nią (tj. atak terrorystyczny, pożary, powodzie i inne klęski żywiołowe, wypadek samochodowy, skaleczenie,). omdlenie, burze letnie, nagłe wypadki przy pracach polowych, kontakt ze zwierzętami, wycieczki Wpajanie zasad właściwego zachowania się podczas różnych sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu, unikanie sytuacji niebezpiecznych. Pogadanki w zakresie zachowania się na drodze i w środkach komunikacji, znajomość przepisów ruchu drogowego obowiązującego pieszego i rowerzystę. Nauka udzielania pierwszej pomocy. Ćwiczenia ewakuacyjne w wypadku zagrożenia. Realizowanie projektu Raz, dwa, trzy bądź bezpieczny i ty. Uczniowie unikają sytuacji niebezpiecznych. Potrafią udzielać niezbędnej pomocy. Nie stwarzają zagrożeń, dbają o swoje i innych zdrowie i życie. Znają regulamin wycieczek. Znają numery alarmowe. Znają zasady bezpiecznego zachowania. Dyrekcja Szkoły, Nauczyciele. Wychowawcy klas. Dyrektor Szkoły Policjant. Rodzice. Kierownicy wycieczek. Wychowawcy. Dyrekcja, nauczyciele, wychowawcy, policja, straż pożarna

16 PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM w PAWŁOWIE Cele Zadania Sposób realizacji Osiągnięcia Odpowiedzialni 1. Dostarczenie Uczniowie zdobyli Wychowawcy klas informacji na temat wiedzę na temat Nauczyciel biologii wpływu substancji środków Nauczyciel plastyki psychoaktywnych na uzależniających oraz Rodzice psychikę i organizm ich działania na człowieka. organizm. 1. Poznanie szkodliwości środków odurzających (alkohol, narkotyki, nikotyna, leki psychotropowe) Klasyfikacja środków odurzających (alkohol, nikotyna, narkotyki, leki). Pogadanki i wykłady na godzinach wychowawczych Rozmowa kierowana przez nauczyciela. Konkurs plastyczny.

17 2. Ukazywanie prawnych, zdrowotnych społecznych, ekonomicznych i moralnych następstw nałogów. Projekcje filmów wideo na temat uzależnień. Prelekcja pielęgniarki. Wykłady i pogadanki na lekcjach. Warsztaty dotyczące uzależnień -program profilaktyczny. Uczniowie zapoznali się z aktami prawnymi dotyczącymi uzależnień. Poznali skutki moralne. Wychowawcy Nauczyciele religii Pielęgniarka szkolna, rodzice 2. Kształtowanie zdrowego stylu życia. 3. Wskazywanie możliwości unikania zagrożeń i sposobów radzenia sobie z nimi. 1. Ukazywanie atrakcyjnego aspektu zdrowego stylu życia. Pedagogizacja rodziców. Uczenie podejmowania odpowiedzialnych decyzji związanych z paleniem i piciem. Utrwalenie hasła Alkohol oszukuje. Poznawanie zasad racjonalnego odżywiania, higieny pracy i odpoczynkupogadanki i wykłady. Rozwijanie zdolności i predyspozycji każdego ucznia-zajęcia warsztatowe, uczestnictwo w kółkach zainteresowań, zajęciach sportowych. Stała współpraca z rodzicami. Uczniowie potrafią powiedzieć Nie w sytuacjach trudnych. Uczniowie posiadają wiedzę na temat zdrowego stylu życia. Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania, umieją spędzać czas wolny. Rodzice Wychowawcy Wychowawcy klas Nauczyciel biologii Nauczyciele przedmiotów Nauczyciele w-f Opiekun świetlicy. Pielęgniarka.

18 2. Wyrabianie umiejętności radzenia sobie z presją grupy. 3. Uczenie zachowań asertywnych. 4. Eliminacja zachowań agresywnych. Uczenie jak odmawiać bez obawy przed odrzuceniem. Trening asertywności. Pogadanka. Uczenie reagowania na takie zjawiska jak: wyłudzanie pieniędzy, bicie słabszych, agresję słowną. Uczniowie stosują postawę asertywną. Uczniowie eliminują zachowania agresywne. Wychowawcy, nauczyciele, rodzice. Wszyscy nauczyciele 3. Rozwijanie u uczniów postaw zaufania do ludzi dorosłych. 1. Kształtowanie postawy świadomego uczestnictwa w życiu zgodnie z wartościami głoszonymi przez Jana Pawła II. Przygotowanie uroczystości szkolnych związanych z osobą patrona. Pogadanki, wycieczki śladami patrona. Wzbogacają swoją osobowość. Z szacunkiem odnoszą się do kącika patrona, sztandaru szkoły, hymnu szkoły. Dyrekcja Szkoły, Wychowawcy klas, Wszyscy nauczyciele, Rodzice. 2.Wyrabianie pozytywnych zachowań wobec osób starszych. Przypomnienie podstawowych zasad kultury osobistej. Organizowanie spotkań z osobami starszymi (nauczyciele, kombatanci, Uczniowie pozytywnie odnoszą się do osób starszych, używają zwrotów grzecznościowych. Wychowawcy klas, Rodzice, Nauczyciel historii, Nauczyciel przyrody,

19 członkowie rodziny, ludzie znaczący dla środowiska). Kultywowanie tradycji narodowych i szkolnych, rodzinnych. Zwracanie szczególnej uwagi na wzorce osobowe (patron szkoły, postacie historyczne i współczesne). Uczniowie potrafią przygotować uroczystości szkolne i klasowe. Uczniowie znają tradycje narodowe, dbają o ich kultywowanie oraz organizowanie rocznic okolicznościowych, apeli. Nauczyciel religii. 3. Opanowanie podstawowych zasad komunikacji. Zajęcia integracyjnerozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. Wdrażanie uczniów do wypowiadania własnych opinii. Uczniowie są otwarci w stosunku do ludzi dorosłych. Uczniowie nie boją się wyrażać własnych opinii. Nauczyciele, Wychowawcy klas, rodzice 4. Budowanie poczucia własnej wartości. Wyrabianie zdolności pozytywnego myślenia o sobie i dalszej drodze kształcenia. Uczniowie mają wyrobione zdolności pozytywnego Nauczyciele, Wychowawcy klas,

20 Prowadzenie lekcji wychowawczych i zapraszanie specjalistów. myślenia oraz sprecyzowane plany dotyczące dalszej drogi kształcenia. Rodzice. 5. Dostarczanie informacji o osobach i instytucjach pomagających młodzieży. 6. Właściwe zachowanie w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu w szkole i poza nią (tj. atak terrorystyczny, pożary, powodzie i inne klęski żywiołowe, wypadek samochodowy, skaleczenie omdlenie, burze letnie, nagłe wypadki przy pracach polowych, kontakt ze zwierzętami, wycieczki). Informacje ustne, biuletyny ulotki ułatwiające podejmowanie decyzji, dokonywanie wyborów. Wpajanie zasad właściwego zachowania się podczas różnych sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu, unikanie sytuacji niebezpiecznych. Pogadanki w zakresie zachowania się na drodze i w środkach komunikacji, znajomość przepisów ruchu drogowego obowiązującego pieszego i rowerzystę. Nauka udzielania pierwszej pomocy. Ćwiczenia ewakuacyjne w przypadku zagrożenia. Uczniowie znają adresy, telefony osób i instytucji zajmujących się pomocą młodzieży. Uczniowie unikają sytuacji niebezpiecznych. Potrafią udzielać niezbędnej pomocy. Nie stwarzają zagrożeń, dbają o swoje i innych zdrowie i życie. Znają regulamin wycieczek. Znają numery alarmowe. Rodzice, Policja. Dyrekcja Szkoły, Wychowawcy.

21 Wdrażanie projektu Raz, dwa, trzy bądź bezpieczny i ty. Znają zasady bezpiecznego zachowania się Dyrekcja, nauczyciele, wychowawcy, policja, rodzice Opracowali: Wiktor Cieśla, Katarzyna Stanecka, Anna Maciąg, Halina Kalisz, Anna Walendziak