Program wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych w Bobowie

Transkrypt

1 Program wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych w Bobowie "Jestem człowiekiem, mieszkańcem Kociewia Obywatelem Polski, Europejczykiem". Wizja misji szkoły "Wizja jest miejscem, do którego chcemy dojść, a misja swoistym kompromisem, który nie pozwala nam zgubić się, w świecie ogromnych zmian. Misja wyznacza kierunek naszej wędrówki". Wizja szkoły Jesteśmy szkołą działającą w środowisku wiejskim na rzecz dziecka i jego rodziny. DąŜymy do wychowania świadomego, wszechstronnie wykształconego Polaka - Europejczyka, który będzie umiał poradzić sobie w kaŝdej nowej sytuacji, będzie dostosowany do ciągle zmieniającego się świata.misja SZKOŁY Koncepcja naszej pracy oparta jest na przyjaznej szkole, z przyjemną edukacją przy zdrowej rywalizacji. Przywiązujemy wagę do odpowiedzialności za przyszłość dziecka oraz satysfakcję rodziców uwzględniając dobro dziecka. W pracy odwołujemy się do odpowiedzialności, pełnej integracji oraz nieustannego i ustawicznego doskonalenia się.załośenia OGÓLNE Priorytet w wychowaniu młodego człowieka ma dom rodzinny. Tu kształtuje się jego charakter, przekazywane są doświadczenia i system wartości. Nauczyciele wspierają rodziców w tej dziedzinie. Wszystkie zajęcia szklone powinny uwzględniać program wychowania. Za realizację programu odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele. Wychowawca klasowy jest koordynatorem oddziaływań wychowawczych. Treści programu realizowane są na wszystkich etapach kształcenia. W klasach 4-6 i gimnazjum na realizację programu dodatkowo zostaje wydzielona godzina z wychowawcą". Głównym celem wychowawczym szkoły jest przygotowanie kaŝdego ucznia, jako człowieka do Ŝycia zawodowego i społecznego oraz odpowiedzialnego korzystania z wolności. POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH Wychowawca w zakresie swoich obowiązków:a) realizuje program godzin wychowawczych oparty o Program Wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych w Bobowie, b) nadzoruje funkcjonowanie klasy i jej wywiązywanie się ze zobowiązań wobec szkoły, c) rozwiązuje bieŝące problemy dydaktyczne i wychowawcze - w razie potrzeby nawiązuje kontakt z rodzicami uczniów, organizuje zebrania klasowe rodziców, d) prowadzi dokumentację pracy klasy, e) na bieŝąco przekazuje uczniom wszelkiego rodzaju ogłoszenia i informacje, f) wystawia uczniom ocenę z zachowania według zasad przyjętych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania ZSP w Bobowie. Potrzeby i oczekiwania w zakresie wychowania ujmujemy w czterech głównych obszarach rozwoju ucznia: 1. Rozwój intelektualny. 2. Rozwój emocjonalny. 3. Rozwój społeczny. 4. Rozwój zdrowotny. ROZWÓJ INTELEKTUALNY UCZNIA Budzenie ciekawości poznawczej Rozwijanie umiejętności twórczego myślenia Kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy Kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji Pomoc w odkrywaniu własnych moŝliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu Organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych Indywidualna praca z uczniem zdolnym w ramach pozalekcyjnych zajęć z j. polskiego i matematyki Stymulowanie aktywności poprzez prezentację osiągnięć uczniów (galerie, wystawy, publikacje w gazetce szkolnej) Przysposobienie czytelnicze i informacyjne w ramach godzin bibliotecznych i ścieŝki czytelniczo-medialnej Wywiady z ludźmi róŝnych zawodów Zwiedzanie zakładów pracy

2 Odwiedzanie lokalnych miejsc pracy (kl. I-VI) ROZWÓJ EMOCJONALNY UCZNIA Pomoc w samo zapoznaniu, samoocenie Rozwijanie umiejętności akceptacji siebie Kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnych reakcji Pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem Budzenie empatii WdraŜanie postaw asertywnych Wyrabianie krytycyzmu do poglądów głoszonych przez sekty Kształtowanie postaw wyczulonych na nieprawidłowe zachowania dorosłych Indywidualna opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych oraz dziećmi wymagającymi indywidualnego traktowania ze względu na deficyty emocjonalne i intelektualne WdraŜanie programów rozwijających akceptacje siebie interpersonalne Stosowanie niekonwencjonalnych metod, aktywizujących prace na lekcjach wychowawczych (psychodramy, gry dramowe, ćwiczenia grupowe) Diagnoza samopoczucia uczniów w grupie, w klasie, w szkole Stosowanie technik relaksacyjnych i przeciwdziałających stresom Indywidualne spotkania z psychologami (współpraca z PPP) Prowadzenie dokumentacji wychowawczej zawierającej spostrzeŝenia dotyczące postaw i zachowań poszczególnych uczniów Ukazywanie mechanizmów działających destruktywnie na psychikę (reklama, język masmediów) Warsztaty dla uczniów, rodziców organizowane przez instytucje wspierające szkolę (PPP, lekarz) Wyjazdy klas gimnazjalnych do PPP (zajęcia integracyjne dla klas, zajęcia z klasami sprawiającymi trudności wychowawcze) Filmy instruktaŝowe Spotkania uczniów z psychologiem Ankiety ROZWÓJ SPOŁECZNY UCZNIA 1. Funkcjonowanie w grupie Kształtowanie umiejętności komunikowania się (werbalnego i niewerbalnego) Integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie Uświadomienie zagroŝeń płynących z braku tolerancji (nacjonalizm, subkultury) Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego Kształtowanie właściwych postaw zachowania się, brania odpowiedzialności za własne czyny Rozwój grupy poprzez współdziałanie i współtworzenie oraz współodpowiedzialność za wykonane zadania UmoŜliwienie uczniom wejścia w róŝne role: koordynatora, inicjatora, wykonawcy Organizowanie wspólnych wyjść, wycieczek, wyjazdów i biwaków Określenie charakteru zespołu poprzez ustalenie wspólnych zainteresowań grupy i ich rozwijania Zdrowa rywalizacja międzyklasowa (np. w sporcie) Podejmowanie wspólnych akcji charytatywnych ("Wszystko dla dzieci"- fundacja, pomoc najuboŝszym i potrzebującym, poszkodowanym; "I Ty moŝesz zostać św. Mikołajem") Program "Siedmiu kroków"- elementy 2.śycie w rodzinie Kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych we własnej rodzinie Wykorzystanie w pracy wychowawczej programu "W tę samą stronę"

3 Pomoc we właściwej ocenie związków między osobami płci przeciwnej (zauroczenie, fascynacja, zakochanie) Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje PrzybliŜenie zagadnień Ŝycia płciowego człowieka Konflikt pokoleń-jak go rozwiązać Cykle spotkań z pielęgniarką Praca wychowawcza w oparciu o analizę tekstów i przykładów literackich Warsztaty organizowane przez PPP dla klas gimnazjum Realizacja programu "Wychowanie do Ŝycia w rodzinie" w ramach godzin wychowawczych 3.Uczestnictwo w kulturze Kształtowanie postaw poszanowania polskiego dziedzictwa kulturowego Zapoznanie z kulturą narodu Zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu Pomoc w odnajdywaniu przez uczniów swego miejsca na świecie oraz określaniu jego relacji do tradycji i współczesności Obchody stałych uroczystości szkolnych Całoroczna opieka nad miejscami pamięci narodowej Zwiedzanie wystaw w Muzeum Ziemi Kociewskiej i innych w SCK Spotkania z muzyką Podtrzymywanie tradycji klasowych (Andrzejki, Mikołajki, wigilie klasowe, Walentynki, itp.) Prezentacje twórczości dziecięcej z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki, Dnia Dziecka, Dni Ziemi Tradycje szkoły-uroczysta inauguracja i zakończenie roku szkolnego, Ślubowanie kl. I, DEN, Dzień Wiosny, Dzień Samorządności, Dzień Sportu Szkolnego Wyjazd do teatru-spektakl teatralny Wyjazd do muzeum 4.Zycie w społeczeństwie Zadani szkoły: Kształtowanie postaw obywatelskich Wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli narodowych Powiązanie tradycji narodowych z tradycjami rodzinnymi WdraŜanie do samorządności WdraŜanie do rozwiązywania problemów o charakterze społecznym Kształtowanie umiejętności trafnej oceny zjawisk społecznych Kształtowanie poczucia odpowiedzialności Stosowanie niekonwencjonalnych metod na lekcjach i podczas innych zajęć (gry i zabawy symulacyjne, analiza dokumentów, dyskusje i debaty) Wprowadzenie elementów wychowania regionalnego na lekcjach róŝnych przedmiotów (j. polski, historia, przyroda, plastyka, muzyka) Konkursy o charakterze regionalnym (Konkursy Gwary Kociewskiej, Konkursy plastyczne, historyczne, krajoznawcze i ekologiczne) Poznawanie dziejów narodowych poprzez róŝnorodne działania: wywiady, montaŝe literacko-muzyczne, apele Organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami narodowymi Wycieczki szkolne programowe z cyklu "Poznajemy Naszą Ojczyznę" ROZWÓJ ZDROWOTNY UCZNIA Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych Promocja zdrowego stylu Ŝycia Kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi Uświadamianie zagroŝeń związanych z nałogami i uzaleŝnieniem od WdraŜanie programów dotyczących promocji (m.in. ŚnieŜnobiały uśmiech kl. I, Czas przemian kl. V) Akcja doŝywiania Wyjazd klas starszych na program teatralny dotyczący problematyki alkoholizmu Tematy godzin wychowawczych o

4 narkotyków Przekazywanie modeli aktywnego spędzania wolnego czasu Propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we współczesnym świecie (uświadamianie zagroŝeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów zapobiegania degradacji środowiska) Udzielenie pierwszej pomocy medycznej Kształtowanie nawyku bezpiecznego zachowania się na drodze do i ze szkoły oraz w czasie przebywania w obiektach szkolnych Kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania w sytuacji wypadków, zatruć, poŝaru, w czasie awarii róŝnych urządzeń (ze szczególnym uwzględnieniem sprzętu gospodarstwa domowego, maszyn rolnych) szkodliwości nałogów Propagowanie sportu, jako aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego Udział w akcji "Sprzątanie Świata", Dzień Ziemi Programy artystyczne o charakterze ekologicznym Światowy Dzień Ziemi-konkursy tematyczne, plastyczne, praca na rzecz środowiska Spotkanie z policjantem dotyczące ruchu drogowego Przygotowanie do egzaminu na kartę rowerową, zajęcia wychowania fizycznego EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W ROKU SZKOLNYM 2002/2003 W roku szkolnym 2002/2003 dokonaliśmy kolejnej ewaluacji programu wychowawczego szkoły. Wyniki omówiono na radzie pedagogicznej poświęconej analizie pracy szkoły za miniony rok szkolny. Sformułowano następujące wnioski: 1. Wychowywaniem zajmuj ą się wszyscy nauczyciele, nasycając przy wielu okazjach (lekcje, imprezy, apele, wyjazdy, zajęcia pozalekcyjne itd.) swoje działania elementami wychowawczymi. 2. W stosunku do swoich klas wychowawcy realizują planową l godz. Do dyspozycji wychowawcy. To bardzo niewiele w obliczu potrzeb - szczególnie w klasach gimnazjalnych. Obok spraw bieŝących i trudnych do zaplanowania realizują opracowane przez siebie plany pracy wychowawczej (zgodnie z Programem Wychowawczym) szkoły oraz potrzebami wychowanków). 3. Pomocne w sprawach wychowania jest religia realizowana w wymiarze 2 godz. tygodniowo - pozwala to wpłynąć na rozwój duchowy i emocjonalny ucznia. 4. Działalność organizacji uczniowskich (SU, LOP, PCK, SKS) pozwala uczniom w twórczy sposób rozwijać zainteresowania i stwarza alternatywę na zdrowe" spędzenie czasu wolnego. 5. Organizowane w szkole konkursy przedmiotowe, plastyczne, fotograficzne, sportowe mobilizują uczniów do rozwijania swoich zainteresowań, a nagrodzone sukcesy mobilizuj ą do udziału w nich. 6. Spotkania pozalekcyjne z rodzicami bardzo zacieśniają stosunki między rodzicami a szkołą (uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, Pasowanie na ucznia. Dzień Matki, Dzień Dziecka). 7. Szkoła poświęca wiele uwagi na propagowanie kultury regionalnej (konkursy plastyczne. Prozy i Poezji Kociewskiej, kultywowanie tradycji np. Wigilii). 8. Zorganizowane w szkole obchody Dnia Europejskiego (projekt) pozwoliły na wielopłaszczyznowe poznanie Grecji - z jej historia i teraźniejszością oraz przybliŝyły ogólne wiadomości o innych państwach Unii Europejskiej. 9. Postawa grona pedagogicznego w pracach na rzecz priorytetowych działań w wielu przypadkach budzi uznanie i sprzyja budowaniu wizerunku szkoły przyjaznej, odpowiedzialnej, bezpiecznej. Ewaluacja Programu; 1. Obserwacje. 2. Ankiety. 3. Udział w konkursach, apelach, akcjach promujących zdrowie. 4. Przygotowanie gazetek i wystaw. 5. Wywiad środowiskowy. Przewidywane osiągnięcia uczniów: I. Etap edukacyjny kl. I - III Przestrzega zasad higieny osobistej oraz zdrowego odŝywiania się. Wymienia sposoby poŝytecznego spędzania wolnego czasu. Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią. Radzi sobie w sytuacjach trudnych. Właściwie współpracuje w zespole klasowym. Potrafi wskazać właściwe i niewłaściwe zachowanie swoje i kolegów Wie, Ŝe palenie i samodzielne przyjmowanie leków źle wpływa na zdrowie II. Etap edukacyjny kl. IV - VI

5 Wie, Ŝe dbanie o higienę i właściwe odŝywianie się wpływa na zdrowie. Dostrzega potrzebę poŝytecznego spędzania wolnego czasu. Uzasadnia potrzebę wolnego czasu. Umie sobie radzić z trudnymi emocjami. Reaguje na sytuacje agresywne i przemoc w szkole i poza szkołą. Umie współpracować w grupie, słuŝyć pomocą innym. Wymienia czynniki zagraŝające zdrowiu, zna ich negatywne skutki stosowania. III. Etap Potrafi ocenić stan swojego zdrowia i zna sposoby zapobiegania chorobom. Umie samodzielnie i aktywnie zagospodarować czas wolny. Zna zasady bezpiecznego zachowania i umie je przekazać młodszym kolegom. Ocenia swój wpływ na zdrowie psychiczne. Zapobiega i reaguje na akty przemocy i agresji w szkole i poza szkołą. Współpracuje w grupie i słuŝy pomocą innym. Wie, co to są uzaleŝnienia i potrafi być asertywnym.