V CELE WYCHOWAWCZE I ZADANIA SZKOŁY

Transkrypt

1 Rozwój intelektualny ucznia SPIS TABEL TABELA 1 STREFA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO UCZNIA... 8 TABELA 2 STREFA ROZWOJU EMOCJONALNEGO UCZNIA... 9 TABELA 3 STREFA ROZWOJU SPOŁECZNEGO UCZNIA TABELA 4 UCZESTNICTWO W ŻYCIU RODZINNYM TABELA 5 STREFA ROZWOJU ZDROWOTNEGO TABELA 6 STREFA ROZWOJU KULTURALNEGO V CELE WYCHOWAWCZE I ZADANIA SZKOŁY Tabela 1 Strefa rozwoju intelektualnego ucznia budzenie ciekawości poznawczej, umiejętności samokształcenia, rozwijanie umiejętności twórczego myślenia, kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji, pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji i talentów i ich twórczym wykorzystaniu, kształtowanie umiejętności selekcji, analizy i syntezy, kształtowanie sprawności w posługiwaniu się językiem ojczystym z uwzględnieniem poprawności stylistycznej, frazeologicznej i słownikowej. Stosowanie zróżnicowanych, inspirujących form i metod pracy, prowadzenie szkolnych konkursów przedmiotowych przygotowanie uczniów do udziału w olimpiadach wiedzy i konkursach pozaszkolnych, zbudzenie zainteresowania słowem pisanym, lekcje biblioteczne, przysposobienie czytelnicze informacyjne, indywidualna praca z uczniem zdolnym oraz mającym kłopoty w nauce stymulowanie aktywności poprzez prezentację osiągnięć uczniów (galerie, prezentacje prac literackich i ich publikacje na łamach gazetki szkolnej). lepsze wyniki nauczania, szerokie zainteresowania uczniów, zainteresowania szczegółowe (pasje), sukcesy i osiągnięcia w konkursach i olimpiadach, studia w wybranych przez uczniów uczelniach, wykorzystanie nabytej wiedzy w życiu codziennym, umiejętność przekazu posiadanej wiedzy i dzielenie się nią, umiejętność prowadzenia dialogu, korzystanie z różnych źródeł wiedzy. 8

2 Tabela 2 Strefa rozwoju emocjonalnego ucznia Rozwój emocjonalny ucznia pomoc w samopoznaniu i samoocenie, kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnej reakcji, rozwijanie umiejętności akceptacji samego siebie i drugiego człowieka, pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć i stanów psychicznych, kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem, wdrażanie postaw asertywnych, budzenie empatii, pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości. wdrażanie programów rozwijających umiejętności interpersonalne, stosowanie niekonwencjonalnych, aktywizujących metod pracy na lekcjach wychowawczych (treningi interpersonalne, ćwiczenia grupowe, itp.), ankiety i psychotesty dostarczające uczniom informacji zwrotnych (np.: czy jesteś asertywny?), współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną i Poradnią Zdrowia Psychicznego np.: indywidualne lub grupowe spotkania z psychologami, diagnoza samopoczucia uczniów w grupie, w klasie, w szkole, zajęcia z cyklu Przygotowanie do życia w rodzinie. samoocena i samokontrola, posiadanie dyscypliny wewnętrznej, znajomość samego siebie, określanie własnej osobowości, poczucie własnej wartości, otwartość na innych ludzi, asertywna postawa, umiejętność wyrażania swoich uczuć. 9

3 Tabela 3 Strefa rozwoju społecznego ucznia Rozwój społeczny ucznia kształtowanie umiejętności słuchania, organizowanie imprez szkolnych zintegrowany zespół klasowy, wpajanie postaw altruistycznych, i klasowych, wzajemne zrozumienie i szacunek, uświadamianie zagrożeń płynących z braku rozwiązywanie problemów podejmowanie i realizacja wspólnych tolerancji (nacjonalizm, rasizm, subkultury), związanych z patologiami, działań, zintegrowanie zespołu klasowego, tworzenie udział w akcjach ogólnospołecznych, poczucie wzajemnej odpowiedzialności pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie, wprowadzenie właściwych stosunków w grupie, kształtowanie umiejętności komunikowania się interpersonalnych w relacji uczeń wzajemna pomoc, (werbalnego i niewerbalnego), uczeń, uczeń pracownik szkoły, kulturalne zachowywanie się w różnych rozwijanie umiejętności rozwiązywania zapoznanie uczniów z zasadami sytuacjach, konfliktów, prowadzenia negocjacji, dobrego zachowania i egzekwowanie brak obojętności wobec zjawisk kształtowanie postaw dobrego zachowania, ich, zachodzących w życiu społecznym, kształtowanie poczucia odpowiedzialności, integrowanie wychowawczych działań świadomość, że wszyscy należymy do kształtowanie umiejętności trafnej oceny szkoły i rodziny wspólnoty ogólnoludzkiej, zjawisk społecznych, wzmacnianie prawidłowych relacji odpornośćna negatywne wpływy wdrażanie do rozwiązywania problemów o dziecka z rodziną patologicznych zjawisk społecznych, charakterze społecznym, współpraca z komisjami godne reprezentowanie kraju na kształtowanie właściwych postaw rozwiązywania problemów w zewnątrz, obywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji i rodzinie, współpraca z policją szacunek dla pracy i nauki, historii narodowej oraz symboli narodowych, (doradztwo i profilaktyka) tolerancja i szacunek wobec ludzi o wdrażanie do samorządności, pedagogizacja rodziców innych poglądach, rozwijanie poczucia przynależności do indywidualne rozmowy z rodzicami społeczności europejskiej, stosowanie zasad demokracji, uczniów, którzy stwarzają problemy przygotowanie do świadomego, aktywnego i wychowawcze odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu współpraca z rodzicami publicznym. (wywiadówki, warsztaty dla uczniów i rodziców). 10

4 Tabela 4 Uczestnictwo w życiu rodzinnym Uczestnictwo w życiu rodzinnym kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych we własnej rodzinie pomoc we właściwej ocenie związków między osobami odmiennej płci kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje 4. uświadomienie potrzeb, praw i obowiązków członków rodziny integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną współpraca z komisjami rozwiązywania problemów w rodzinie, współpraca z policją (doradztwo i profilaktyka) pedagogizacja rodziców indywidualne rozmowy z rodzicami uczniów, którzy stwarzają problemy wychowawcze współpraca z rodzicami (wywiadówki, warsztaty dla uczniów i rodziców) poczucie odpowiedzialności za swoją rodzinę szacunek do członków rodziny prawidłowe relacje szkoła - dom rodzinny 11

5 Tabela 5 Strefa rozwoju zdrowotnego o Edukacja prozdrowotna Edukacja prozdrowotna praca w kołach zainteresowań, prawidłowa organizacja pracy i czasu wolnego, kształtowanie właściwych nawyków wyjazdy do parków narodowych, posiadanie dyscypliny wewnętrznej, zdrowotnych i higienicznych, rezerwatów, poznawanie regionu, umiejętność bycia zwycięzcą i przegranym, propagowanie ekologicznego modelu udział w sympozjach naukowych, stosowanie zasad zdrowej rywalizacj, funkcjonowania we współczesnym świecie udział w konkursach i olimpiadach wytrwałość w dążeniu do określonego celu (zagrożenia, zapobieganie degradacji), tematycznych, świadomość wartości własnego zdrowia i rozwoju promocja zdrowia (profilaktyka zdrowotna, udział w akcjach organizowanych oraz szkodliwości nałogów, zdrowie żywienie), przez organizacje ekologiczne świadomość zagrożenia środowiska,wynikającego uświadamianie zagrożeń związanych (sprzątanie świata, szkoła strefą z nieprawidłowej gospodarki zasobami przyrody, z nałogami (nikotynizm, narkomania, bezdymną), znajomość różnych form zapobiegania degradacji alkoholizm, pracoholizm), treningi udzielania pierwszej pomocy, środowiska, dbałość o środowisko naturalne, przekazywanie modelu aktywnego sposobu zapoznawanie z problematyką chorób umiejętność reagowania w sytuacjach spędzania czasu, cywilizacyjnych, wymagających pierwszej pomocy przedmedycznej wychowanie przez sport, aktywne uprawianie sportu, udział kształtowanie osobowości przez sport, w rozgrywkach sportowych szkolnych kształtowanie umiejętności prawidłowej i międzyszkolnych, organizacji i nauki, zapoznanie z podstawowymi zasadami uprawianie aktywnych form pierwszej pomocy przedmedycznej wypoczynku np. rajdy piesze i bezpieczeństwo na drodze. rowerowe itp., utrzymywanie ścisłego kontaktu ze służbą zdrowia (realizacja odpowiednich programów), utrzymywanie kontaktów z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. 12

6 Tabela 6 Strefa rozwoju kulturalnego o Rozwój kulturalny ucznia Edukacja regionalna: Udział w uroczystościach samodzielne poszukiwanie potrzebnych Kultywowanie tradycji narodowych, - 1 września, informacji, religijnych, rodzinnych i regionalnych, - ślubowanie klas pierwszych, świadome i odpowiedzialne korzystanie Zapoznanie z kulturą duchową narodu - DEN, ze środków masowego przekazu, i regionu, - 11 listopada, krytyczne podejście do źródeł Pomoc w przejściu od doświadczeń osobistych - Mikołajki, informacji, do oceny zjawisk kulturowych kraju i regionu, - Andrzejki, utożsamianie się z tradycją i kulturą Zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu - opłatek wigilijny, narodową, i grup etnicznych, pomoc w odnajdywaniu - Dzień Wiosny, postawa szacunku i dumy przez uczniów swego miejsca w świecie oraz - Rekolekcje, z osiągnięć i dziedzictwa kulturowego określanie jego relacji do tradycji - Pożegnanie maturzystów i inne i narodowego w aspekcie globalizacji i współczesności, wyjście do teatru, kina, muzeów i kultury i informacji, 2. Edukacja medialna: galerii, poszanowanie własności twórczej, kształtowanie umiejętności odczytywania udział w szkolnych spektaklach i wysoki poziom artystyczny imprez różnych tekstów kultury: obrazów, przekazów scenkach, szkolnych, multimedialnych, ikonografii, tekstów prezentacja twórczości uczniów, wzrost czytelnictwa. obecnych w życiu codziennym ( np. reklam) ćwiczenia umiejętności szybkiego i ich trafnej interpretacji, czytania i zapamiętywania, poruszanie się w obszarach kultury propagowanie czytelnictwa wśród symbolicznej, uczniów, edukacja czytelnicza, redagowanie gazetki szkolnej, zachęcanie do działalności dziennikarskiej. pisanie scenariuszy imprez szkolnych, spotkania autorskie). 13

7 Bibliografia Głowacki A., Jędryka G., BUDUJEMY CIEKAWY PROGRAM WYCHOWAWCZY, Rubikon, Kraków 2001 Łobocki M., Metody badań pedagogicznych, PWN, Warszawa Zaczyński W.P., Praca badawcza nauczyciela, wyd.4, WsiP, Warszawa Zambiro P.G., Psychologia i życie, PWN, Warszawa Słwiński S., Bazukiewicz B., Vademekum pedagoga szkolnego WSiP Warszawa Pakowska D., Chomczyńska M., Polubić szkołę, WSiP Warszawa