MA GORZATA JÊDRZEJEK JADWIGA GILNER ELEMENTY INFORMATYKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM PROGRAM NAUCZANIA

Transkrypt

1 MA GORZATA JÊDRZEJEK JADWIGA GILNER ELEMENTY INFORMATYKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM PROGRAM NAUCZANIA

2 Redakcja ZESPÓ Ilustracje ARTUR PRZEBINDOWSKI Korekta URSZULA BANCEREK Sk³ad i ³amanie WYDAWNICTWO GNOME Program dopuszczony do u ytku szkolnego przez ministra w³aœciwego do spraw oœwiaty i wychowania i wpisany do wykazu programów szkolnych do kszta³cenia ogólnego, przeznaczonych do kszta³cenia zintegrowanego w klasach I III szko³y podstawowej, na podstawie recenzji rzeczoznawców: dr Ewy Magiery z rekomendacji Uniwersytetu Œl¹skiego, dr Eugenii Rostañskiej z rekomendacji Uniwersytetu Œl¹skiego. Numer dopuszczenia: DKOS /02 Wydanie I, wrzesieñ 2002 Videograf Edukacja Sp. z o.o Katowice, al. W. Korfantego 191 tel.: (0-32) , , fax: (0-32) office@videograf sklep internetowy: wortal: Copyright by Videograf Edukacja Sp. z o.o., Katowice 2002 ISBN

3 SPIS TREŒCI 1. Za³o enia programu Cele kszta³cenia Treœci edukacyjne Realizacja informatycznego materia³u nauczania Rozk³ad materia³u nauczania Sposoby pomiaru osi¹gniêæ uczniów Informacje realizacyjne Wskazówki dotycz¹ce ustawieñ konfiguracji programu Paint i Notatnik... 37

4 1. Za³o enia programu Przemiany zachodz¹ce we wszystkich dziedzinach ycia wyznaczaj¹ nowe zadania szkole, która powinna wspieraæ i ukierunkowywaæ rozwój dziecka, zachowuj¹c w³aœciwe proporcje miêdzy wiedz¹ a umiejêtnoœciami. Edukacja szkolna, szczególnie w pocz¹tkowym okresie nauczania, powinna byæ nastawiona, w mo liwie jak najwiêkszym stopniu, na integracjê poszczególnych dziedzin wiedzy, by ukazaæ scalony obraz œwiata. Niniejszy program nauczania uwzglêdnia najnowsze strategie reformy oœwiatowej w Polsce. Stwarza uczniowi szansê poznawania œwiata i rozwijania zainteresowañ. Pozwala nauczycielowi uczyæ w taki sposób, aby dzieci czerpa³y z wiedzy radoœæ, rozwija³y wyobraÿniê i aktywnoœæ, zyska³y umiejêtnoœæ uczenia siê, potrafi³y samodzielnie zdobywaæ informacje. Realizacja elementów informatyki w kszta³ceniu zintegrowanym sprzyja przygotowaniu dziecka do systematycznej nauki technologii informacyjnej w klasach wy szych i korzystania z niej. Ogólnym celem nauczania elementów informatyki w klasach pocz¹tkowych jest wdra anie uczniów do pos³ugiwania siê komputerem poprzez opanowanie umiejêtnoœci obs³ugi programu graficznego Paint i edytorów tekstu Notatnik i WordPad. Podczas realizacji programu nale y zwróciæ szczególn¹ uwagê na: 1) minimalny przekaz wiedzy teoretycznej, po³o enie nacisku na nabywanie umiejêtnoœci pracy z komputerem; 2) odchodzenie od metod s³ownych na rzecz maksymalnego wykorzystania technik pogl¹dowych; 3) stwarzanie wszystkim uczniom równych szans przez indywidualizacjê tempa pracy i stopnia trudnoœci stawianych zadañ; 4) zachêcanie do korzystania z komputerów przy za³o eniu, e zabawa te jest nauk¹; 5) u ywanie prawid³owej terminologii informatycznej w sposób zrozumia³y dla dzieci. Program ten zosta³ opracowany zgodnie z podstawowym programem MENiS i zawiera wszystkie niezbêdne elementy: ogólne i szczegó³owe cele kszta³cenia, treœci edukacyjne, dzia³ania edukacyjne, przewidywane osi¹gniêcia uczniów, pomiar osi¹gniêæ. Podstawowy sprzêt, który jest potrzebny do realizacji tego programu, to: komputer klasy PC, procesor Pentium MMX i wy ej, pamiêæ RAM: 32 MB, napêd CD, karta grafiki, karta dÿwiêkowa, system Windows 9x, ME, NT, 2000, XP. Uwzglêdniaj¹c zaanga owanie uczniów, indywidualne umiejêtnoœci i ró ny wymiar czasu przeznaczonego na realizacjê oœrodków tematycznych, program ten przewiduje na zajêcia od 40 do 60 minut tygodniowo. Nale y d¹ yæ do tego, aby przy jednym komputerze pracowa³o 5

5 nie wiêcej ni dwóch uczniów. W sytuacji, gdy mamy do dyspozycji mniejsz¹ liczbê stanowisk komputerowych ni uczniów, proponujemy podzia³ na dwie grupy. W zale noœci od tego, w jakiej formie i w jakim wymiarze program bêdzie realizowany w szkole, mo liwe jest rozszerzenie proponowanych treœci. 2. Cele kszta³cenia Wprowadzaj¹c do kszta³cenia zintegrowanego elementy informatyki, dodatkowo realizujemy nastêpuj¹ce cele ogólne: rozwijanie umiejêtnoœci pos³ugiwania siê sprzêtem komputerowym, przygotowanie do korzystania ze œrodków techniki informacyjnej, kszta³towanie umiejêtnoœci pos³ugiwania siê jêzykiem komputerowym, rozwijanie zainteresowañ technik¹ i wdra anie do œwiadomego korzystania z niej, wskazanie u ytecznoœci komputerów w nauce, pracy i zabawie. Z wymienionych celów ogólnych wynikaj¹ cele szczegó³owe, które zosta³y przedstawione w tabeli. 6

6 Cele kszta³cenia ogólne i szczegó³owe /S &HOHRJyOQH &HOHV]F]HJyáRZH,,,,,,,9 9 5R]ZLMDQLHXPLHM WQR FLSRVáXJLZDQLDVL VSU] WHP NRPSXWHURZ\P 3U]\JRWRZDQLHGRNRU]\VWDQLD]H URGNyZWHFKQLNL LQIRUPDF\MQHM.V]WDáWRZDQLHXPLHM WQR FLSRVáXJLZDQLDVL M ]\NLHP NRPSXWHURZ\P 5R]ZLMDQLH]DLQWHUHVRZD WHFKQLN LZGUD DQLH GR ZLDGRPHJRNRU]\VWDQLD]QLHM :VND]DQLHX \WHF]QR FLNRPSXWHUyZZQDXFHSUDF\ L]DEDZLH =QDMRPR ü]dvdgzád FLZHJR]DFKRZDQLDVL ZSUDFRZQLNRPSXWHURZHM :GUD DQLHGRSRGHMPRZDQLDVDPRG]LHOQ\FKG]LDáD 8PLHM WQR üzá F]DQLDLZ\á F]DQLDNRPSXWHUD 2SDQRZDQLHSUDZLGáRZHJRZNáDGDQLDLZ\MPRZDQLDG\VNLHWNLLSá\W\&'520 =QDMRPR ü]dvdgeh]slhf]qhmlkljlhqlf]qhmsudf\]nrpsxwhuhp 8PLHM WQR üvdprg]lhoqhjrxuxfkrplhqldl]dnr F]HQLDSUDF\SURJUDPyZNRPSXWHURZ\FK1RWDWQLN :RUG3DG3DLQW 8PLHM WQR üsu]hjo GDQLDLZ\V]XNLZDQLDLQIRUPDFMLZHQF\NORSHGLDFKPXOWLPHGLDOQ\FK 8PLHM WQR üvzrergqhjrsruxv]dqldvl ZSURJUDPDFKHGXNDF\MQ\FKLJUDFKNRPSXWHURZ\FK =QDMRPR üsrm ü]]dnuhvxvsu] WXNRPSXWHURZHJRPRQLWRUNODZLDWXUDP\V]NDNRPSXWHUGUXNDUND G\VNLHWNDSá\WD&'520 =QDMRPR üsrm üsrgvwdzrz\fknxuvruvsdfmdhqwhulnrqdsxoslw =QDMRPR üsrm ü]]dnuhvxreváxjlsurjudpxjudilf]qhjr3dlqwlhg\wruyzwhnvwx1rwdwqln:rug3dg :ád FLZDRUJDQL]DFMDSUDF\ :\NRU]\VW\ZDQLHQDE\W\FKXPLHM WQR FLSRGF]DVSUDF\]NRPSXWHUHP =QDMRPR ü]dnuhvxg]ldád Z\EUDQ\FKLNRQLSU]\FLVNyZ 5R]ZLMDQLHDNW\ZQR FLLFLHNDZR FL 8PDFQLDQLHZLDU\ZHZáDVQHVLá\PR OLZR FLLXPLHM WQR FL :VSyáRUJDQL]RZDQLHQDXF]DQLD]LQWHJURZDQHJR :VSRPDJDQLHSURFHVXQDE\ZDQLDXPLHM WQR FLF]\WDQLDSLVDQLDOLF]HQLDZ\NRQ\ZDQLDRSHUDFMLDU\W PHW\F]Q\FK 7

7 3. Treœci kszta³cenia Przez ideê nauczania zintegrowanego, którego zadaniem jest ukazanie dzieciom scalonego obrazu œwiata, realizowane s¹ treœci kszta³cenia w zakresie elementów informatyki oraz dzia³ania edukacyjne uczniów i nauczycieli, umo liwiaj¹ce uczniom osi¹ganie okreœlonych kompetencji w tej dziedzinie. Proces kszta³cenia poprzez pomiar osi¹gniêæ poddawany jest systematycznej ewaluacji, która stanowi metodê podnoszenia jakoœci edukacji. Treœci kszta³cenia i dzia³ania edukacyjne przewidywane osi¹gniêcia uczniów (kompetencje), pomiar osi¹gniêæ. /S 7UH FLNV]WDáFHQLD 3R]QDQLHLVWRVRZDQLH]DVDG EH]SLHF]H VWZDLKLJLHQ\ QDVWDQRZLVNXSUDF\ :\UDELDQLHSRF]XFLDRGSRZLH G]LDOQR FL]DVSU] WZSUDFRZQL NRPSXWHURZHM.V]WDáWRZDQLHSRGVWDZRZ\FK XPLHM WQR FLGREUHMRUJDQL]DFML SUDF\ 2UJDQL]RZDQLHSUDF\LQG\ZLGXDO QHMRUD]ZVSyáG]LDáDQLHZPDá\FK JUXSDFK =DSR]QDQLH]HVSRVREHPZáD FL ZHJRZá F]DQLDLZ\á F]DQLD NRPSXWHUD ']LDáDQLDHGXNDF\MQH 1±QDXF]\FLHO8±XF]QLRZLH 1±GEDREH]SLHF]H VWZRLKLJLHQ SUDF\SU]\ NRPSXWHU]H 8±SR]QDM RJyOQH]DVDG\EH]SLHF]H VWZD LKLJLHQ\SUDF\ 1±]DSR]QDMHXF]QLyZ]UHJXODPLQHP V]NROQHMSUDFRZQLNRPSXWHURZHM 8±SU]HVWU]HJDM ]DVDGXM W\FKZUHJXODPLQLH 1±SU]\]Z\F]DMDGRP\ OHQLDSU]HGSRGM FLHP G]LDáDQLDZVW SQHSODQRZDQLH 8±SU]\VZDMDM XPLHM WQR FLGREUHMRUJDQL]DFML SUDF\ 1±ZVSLHUDXF]QLDSRGF]DVLQG\ZLGXDOQ\FK G]LDáD LXF]\XPLHM WQR FLZVSyáSUDF\ 8±Z\NRU]\VWXM ]GRE\WHZLDGRPR FL LXPLHM WQR FLSRGF]DVLQG\ZLGXDOQHMSUDF\ ZVSyáG]LDáDM ]NROHJDPLZF]DVLHZ\NRQ\ ZDQ\FK]DGD 1±GHPRQVWUXMHSUDZLGáRZ\VSRVyEZá F]DQLD LZ\á F]DQLDNRPSXWHUDRUD]RPDZLDHIHNW\ ZLGRF]QHQDHNUDQLHPRQLWRUD 8±SU]HVWU]HJDM SUDZLGáRZHMNROHMQR FLG]LDáD 3U]HZLG\ZDQHRVL JQL FLDXF]QLyZ NRPSHWHQFMH =QDM ]DVDG\EH]SLHF]H VWZDLKLJLHQ\ QDVWDQRZLVNXSUDF\ &]XM VL RGSRZLHG]LDOQL]DVSU] W ZSUDFRZQLNRPSXWHURZHM 3RPLDURVL JQL ü 2EVHUZDFMDXF]QLDSRGF]DVZ\NRQ\ ZDQ\FKSUDFZFHOXVSUDZG]HQLD ]QDMRPR FL]DVDGEH]SLHF]H VWZD LKLJLHQ\SUDF\ 2EVHUZDFMDZáD FLZHJRSRVW SRZDQLD L]DFKRZDQLDVL ZSUDFRZQLNRPSXWH URZHM :ád FLZLHRUJDQL]XM VZRM SUDF 2EVHUZDFMDVSRVREXSRVW SRZDQLD SRGF]DVZ\NRQ\ZDQHMSUDF\ 3UyEXM SRGHMPRZDüVDPRG]LHOQH G]LDáDQLDSRWUDIL SUDFRZDüZJUXSLH 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHZá F]\ü LZ\á F]\üNRPSXWHU 2EVHUZDFMDXPLHM WQR FLVDPRG]LHOQH JRG]LDáDQLDLZVSyáSUDF\ZJUXSLH 2EVHUZDFMDXPLHM WQR FLXF]QLD SRGF]DVZá F]DQLDLZ\á F]DQLDNRP SXWHUD 8

8 :GUD DQLHGRSRSUDZQHJRVWR VRZDQLDWHUPLQyZNRPSXWHUR Z\FK 5R]Uy QLDQLHLQD]\ZDQLHSRG VWDZRZ\FKHOHPHQWyZ]HVWDZX NRPSXWHURZHJR 3R]QDQLHVSRVREXSRVáXJLZDQLD VL P\V]N LNODZLDWXU ±SR]QD QLH]QDF]HQLDL]DVWRVRZDQLD NODZLV]\(QWHU6KLIW&DSV/RFN %DFNVSDFH'HOHWH7DE&WUO(VF VSDFMDVWHURZDQLHNXUVRUHP 3UDZLGáRZHZNáDGDQLH LZ\MPRZDQLHG\VNLHWHNLSá\W &' 3R]QDQLH]DNUHVXG]LDáDQLDZ\ EUDQ\FKLNRQLSU]\FLVNyZ ZSRV]F]HJyOQ\FKSURJUDPDFK SURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW LHG\WRU]HWHNVWX1RWDWQLN :RUG3DG 2SDQRZDQLHSRGVWDZRZ\FK XPLHM WQR FLZ]DNUHVLHREVáXJL SURJUDPyZPXOWLPHGLDOQ\FK 8 ZLDGRPLHQLHXF]QLRPNRU]\ FL Z\QLNDM F\FK]HVWRVRZDQLD SURJUDPyZNRPSXWHURZ\FK ZVND]DQLHQDX \WHF]QR ü RV]F] GQR üf]dvxsu]hmu]\vwr ü WHNVWXLHVWHW\N 3R]QDQLHXU] G]H ZVSyáSUDFXM F\FK]NRPSXWHUHPQDSU]\NáDG]LH NODZLDWXU\P\V]NLPRQLWRUD JáR QLNyZGUXNDUNLLVNDQHUD 1±QDELH FRVWRVXMHVáRZQLFWZR]]DNUHVX LQIRUPDW\NL 8±UR]XPLHM LVWRVXM VáRZQLFWZR]]DNUHVX LQIRUPDW\NL 1±SU]HGVWDZLDNRPSXWHUMDNR]HVWDZXU] G]H RUD]NUyWNRRSLVXMHMHJRHOHPHQW\VNáDGRZH 8±SR]QDM L]DSDPL WXM SRGVWDZRZHWHUPLQ\ 1±SRND]XMHMDNSUDZLGáRZRSRVáXJLZDüVL P\V]N LNODZLDWXU ]DSR]QDMHXF]QLyZ]H ]QDF]HQLHPL]DVWRVRZDQLHPNODZLV]\ 8±QD ODGXM F]\QQR FLQDXF]\FLHOD 1±üZLF]\]XF]QLDPLVSRVyEXUXFKDPLDQLD G\VNLHWNLLSá\W\&' 8±Z\NRQXM üzlf]hqldpdm FHQDFHOXRSDQR ZDQLHW\FKXPLHM WQR FL 1±QDSU]\NáDG]LHXUXFKRPLRQHJRSURJUDPX RPDZLD]DNUHVG]LDáDQLDZ\EUDQHJRHOH PHQWX 8±ZVND]XM LZ\SUyERZXM G]LDáDQLHSU]\FL VNyZLLNRQ 1±SRND]XMHMDNSUDZLGáRZRXUXFKRPLü LZ\á F]\üZ\EUDQ\SURJUDP 8±]SRPRF QDXF]\FLHODXUXFKDPLDM SURJUDP 1±GHPRQVWUXMHHIHNW\SUDF\X]\VNDQH ZUy Q\FKSURJUDPDFKNRPSXWHURZ\FK 8±GRFHQLDM PR OLZR FLSURJUDPyZNRPSXWH URZ\FK 1±GHPRQVWUXMHURG]DML]DVDG G]LDáDQLDSR V]F]HJyOQ\FKXU] G]H 8±UR]Uy QLDM LQD]\ZDM WHXU] G]HQLDRUD] WáXPDF] GRF]HJRVáX =QDM SRM FLDNXUVRULNRQDG\VNLHWND Sá\WD&'SXOSLWRUD]QD]Z\QLHNWyU\FK SU]\FLVNyZQDNODZLDWXU]H =QDM LSDPL WDM SRGVWDZRZHWHUPLQ\ P\V]NDNODZLDWXUDPRQLWRUGUXNDUND NRPSXWHUMHGQRVWNDFHQWUDOQD 3RWUDIL Z\NRU]\VWDüQDE\WHXPLHM W QR FLSRGF]DVSUDF\]NRPSXWHUHP 2SDQRZDOLSUDZLGáRZHZNáDGDQLH LZ\MPRZDQLHG\VNLHWNLLSá\W\&' 2SDQRZDOL]DNUHVG]LDáDQLDZ\EUDQ\FK LNRQLSU]\FLVNyZ 6DPRG]LHOQLHSRWUDIL XUXFKRPLü SURJUDPL]DNR F]\üMHJRSUDF =QDM NRU]\ FLZ\QLNDM FH]HVWRVRZD QLDUy Q\FKSURJUDPyZNRPSXWHUR Z\FK 3RWUDIL UR]Uy QLüQD]ZDü LZ\WáXPDF]\üG]LDáDQLHXU] G]H ZVSyáSUDFXM F\FK]NRPSXWHUHP 6SUDZG]LDQLRFHQD]QDMRPR FLSRM ü± NDUWDSUDF\ 6SUDZG]LDQLRFHQD]QDMRPR FLSRG VWDZRZ\FKWHUPLQyZNRPSXWHURZ\FK ±NDUWDSUDF\ 2EVHUZDFMDG]LDáD SRGF]DVREVáXJL P\V]NLLNODZLDWXU\ 2EVHUZDFMDSUDZLGáRZHJRZ\NRQ\ZD QLDF]\QQR FLSRGF]DVXUXFKDPLDQLD G\VNLHWNLLSá\W&' 6SUDZG]LDQLRFHQD]DNUHVXG]LDáDQLD Z\EUDQ\FKLNRQLSU]\FLVNyZ±NDUWD SUDF\ 2EVHUZDFMDF]\XF]H SRWUDILXUXFKR PLüSURJUDPL]DNR F]\üMHJRSUDF 2EVHUZDFMDF]\XF]H SRWUDILZ\NR U]\VWDüPR OLZR FLMDNLHGDM SRV]F]HJyOQHSURJUDP\NRPSXWHURZH 6SUDZG]LDQLRFHQD]]DNUHVXUR]Uy QLDQLDLQD]\ZDQLDG]LDáDQLDXU] G]H ZVSyáSUDFXM F\FK]NRPSXWHUHP 9

9 4. Realizacja informatycznego materia³u nauczania Informatyczny materia³ nauczania w klasach I III realizowany jest w nastêpuj¹cych blokach tematycznych: praca przy komputerze, poznanie komputera, podstawy systemu operacyjnego Windows, program graficzny Paint, edytory tekstu: Notatnik i WordPad. Materia³ nauczania, zawarty w trzech pierwszych blokach tematycznych, omawiany jest w klasie I. W klasach II i III jest on stopniowo utrwalany i poszerzany. Kolejnym blokiem tematycznym jest program graficzny Paint, który dzieci poznaj¹ stopniowo w ci¹gu ca³ego etapu kszta³cenia zintegrowanego. Ostatni blok tematyczny to edytory tekstu: Notatnik i WordPad. Notatnik jest najprostszym edytorem, dlatego zosta³ wprowadzony w klasie I. W klasach II i III uczniowie zapoznaj¹ siê z WordPadem, dziêki któremu opanuj¹ podstawowe zasady formatowania tekstu. Informatyczny program nauczania 10

10 (G\FMD &RIQLM.ODZLV]HVWHURZDQLDNXUVRUHP (G\FMD :\WQLM :LGRN 3DVHNQDU] G]L WHNVWRZ\FK 3DVHNPHQX &WUO= &WUO; 6NUyW\NODZLV]RZH 8VXZDQLH]D]QDF]RQ\FK HOHPHQWyZ'HOHWH 11

11 12

12 13

13 5. Rozk³ad materia³u nauczania 14

14 :VNOHSLH 8PLHV]F]DQLHWHNVWXZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW 3RWUDIL XPLH FLüWHNVWZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW,G]LH]LPD.RU]\VWDQLH]/XS\ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW :LHG] NLHG\VNRU]\VWDü]/XS\ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P 3DLQW 7UDG\FMH ZL W %R HJR1DURG]HQLD 3R]QDQLHNROHMQ\FKSU]\FLVNyZSU]\ERUQLNDHG\WRUD JUDILF]QHJR3DLQW(OLSVD3URVWRN W $ QLHJFL JOHSDGD 3R]QDQLHVSRVREXZSURZDG]DQLDNRUHNW\ (G\FMD &RIQLM&WUO= 3RPDJDP\]ZLHU] WRP 3R]QDQLHVSRVREyZ]D]QDF]DQLDZSURJUDPLHJUDILF] Q\P3DLQW 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHSRVáXJLZDüVL SR]QDQ\PLSU]\FL VNDPLSU]\ERUQLNDHG\WRUDJUDILF]QHJR3DLQW :LHG] MDNGRNRQDüNRUHNW\ 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHSRVáXJLZDüVL SR]QDQ\PLSU]\FL VNDPL=D]QDF]SU]\ERUQLNDHG\WRUDJUDILF]QHJR3DLQW ']LH %DEFL L']LH ']LDGND 8PLHV]F]DQLHWHNVWXZHG\WRU]HJUDILF]Q\P3DLQW 3RWUDIL XPLH FLüWHNVWZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW =DEDZ\]LPRZH 8UXFKRPLHQLH127$71,.$]LNRQ\3R]QDQLHG]LDáDQLD NODZLV]D$OW :LHG] MDNXUXFKRPLü127$71,. 3RWUDIL SLVDüSROVNLHOLWHU\ áü y 3U]\VáRZLDLPRUDá\ 3R]QDQLHVSRVREyZ]D]QDF]DQLDZHG\WRU]HWHNVWX 3RWUDIL VDPRG]LHOQLH]D]QDF]\üZ\EUDQ\IUDJPHQWWHNVWX 0yMNROHJDPRMD NROH DQND 3R]QDQLHVSRVREXZVWDZLDQLD]QDNX]QDMGXM FHJRVL QD JyUQHMF] FLNODZLV]D 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHZVWDZLü]QDNL]QDMGXM FHVL QDJyUQHMF] FLNODZLV]DQS" =WHFKQLN QDW\ 2PyZLHQLHVSRVREXG]LDáDQLDGUXNDUNL :LHG] MDNG]LDáDGUXNDUND 3R HJQDQLH]LP\ 3UDFD]NODZLDWXU 6DPRG]LHOQLH]DSLVXM WHNVWZ\NRU]\VWXM FSR]QDQH NODZLV]H,G]LHZLRVQD 3RVáXJLZDQLHVL SR]QDQ\PLSU]\FLVNDPLSURJUDPXJUD ILF]QHJR3DLQW :LRVHQQHSRU] GNL 3R]QDQLHVSRVREyZXVXZDQLD]E GQ\FKHOHPHQWyZ ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW(G\FMD :\WQLM &WUO;'HOHWH 'EDMP\R]GURZLH 8VXZDQLH]E GQ\FKHOHPHQWyZZSURJUDPLHJUDILF]Q\P 3DLQW(G\FMD :\WQLM&WUO;'HOHWH 7UDG\FMH ZL W :LHONDQRFQ\FK 3R]QDQLHNROHMQHJRSU]\FLVNXSU]\ERUQLNDHG\WRUDJUD ILF]QHJR3DLQW:H NRORU 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHSRVáXJLZDüVL SR]QDQ\PLSU]\FL VNDPLSU]\ERUQLNDSURJUDPXJUDILF]QHJR3DLQW =QDM Uy QHVSRVRE\XVXZDQLD]E GQ\FKHOHPHQWyZ ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW 6WRVXM Uy QHVSRVRE\XVXZDQLD]E GQ\FKHOHPHQWyZ ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHSRVáXJLZDüVL SR]QDQ\PSU]\FL VNLHPSU]\ERUQLNDHG\WRUDJUDILF]QHJR3DLQW =DZRG\ 8PLHM WQHSRVáXJLZDQLHVL NODZLDWXU 3RWUDIL VDPRG]LHOQLH]DSLVDüNUyWNLWHNVWZ\NRU]\VWXM F SR]QDQHNODZLV]H 6]DQXMP\ URGRZLVNR 8UXFKDPLDQLH127$71,.$]DSRPRF PHQX6WDUW 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHXUXFKRPLü1RWDWQLNNRU]\VWDM F ]PHQX6WDUW 15

15 16

16 17

17 18

18 ']LH 0DWNL 3R]QDQLHVSRVREXREUDFDQLDZSR]LRPLH]D]QDF]RQ\FK HOHPHQWyZZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW 3U]\URGDZRNyáQDV 3R]QDQLHVSRVREXREUDFDQLDZSLRQLH]D]QDF]RQ\FK HOHPHQWyZZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW :NUDLQLHNVL HN 3RVáXJLZDQLHVL SR]QDQ\PLVSRVREDPLREUDFDQLD]D]QD F]RQ\FKHOHPHQWyZ 3RWUDIL REUDFDüZSR]LRPLH]D]QDF]RQHHOHPHQW\ ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW 3RWUDIL REUDFDüZSLRQLH]D]QDF]RQHHOHPHQW\ZSURJUD PLHJUDILF]Q\P3DLQW =QDM VSRVRE\REUDFDQLD]D]QDF]RQ\FKHOHPHQWyZ 3RSLV\P GUHMJáyZNL 6SUDZG]HQLH]GRE\W\FKZLDGRPR FL 6DPRG]LHOQLHZ\NRQXM ]DGDQLDZNDUWDFKSUDF\ :DNDFMHZDNDFMH 3RVáXJLZDQLHVL NODZLDWXU LP\V]N 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHSRVáXJLZDüVL NODZLDWXU LP\V]N 19

19 20

20 .DUQDZDá :SURZDG]HQLHSRM FLDJUDILNDNRPSXWHURZD =QDM SRM FLHJUDILNDNRPSXWHURZD, ZLDWILOPX =DSLV\ZDQLHGRNXPHQWXQDG\VNLHWFH 3RWUDIL VDPRG]LHOQLH]DSLVDüGRNXPHQWQDG\VNLHWFH -DLPRMDURG]LQD 8ZLGDF]QLDQLHLXNU\ZDQLH3U]\ERUQLNDL3RODNRORUX ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW ']LH %DEFL L']LH ']LDGND 3RWUDIL Zá F]\üLZ\á F]\ü3U]\ERUQLNL3ROHNRORUX ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW :\V]XNLZDQLHZ\UD]yZZHG\WRU]HWHNVWX:RUG3DG 3RWUDIL Z\V]XNDüGRZROQ\Z\UD]ZWHN FLH =LPDZSHáQL 6SRVRE\]D]QDF]DQLDWHNVWX(G\FMD =D]QDF]ZV]\VWNR &WUO$ 6WRVXM Uy QHVSRVRE\]D]QDF]DQLD 0DJLF]QHVáRZD %XGRZDRNQDSURJUDPX 1D]\ZDM SRV]F]HJyOQHHOHPHQW\RNQDSURJUDPX 6áDZQL3RODF\ :\NRU]\VWDQLHQDE\W\FKXPLHM WQR FLZSURJUDPLHJUD ILF]Q\P3DLQW 3RWUDIL VDPRG]LHOQLHZ\NRQDüSUDF QDSRGDQ\WHPDW =PLDQ\ZSU]\URG]LH 3U]HU]XFDQLHLREUDFDQLH]D]QDF]RQ\FKHOHPHQWyZ ZSURJUDPLHJUDILF]Q\P3DLQW -X ZLRVQD 3U]HVXZDQLH]D]QDF]RQ\FKHOHPHQWyZZSURJUDPLH JUDILF]Q\P3DLQW 6ZRERGQLHSU]HU]XFDM LREUDFDM ]D]QDF]RQHHOHPHQW\ :LHG] MDNSU]HVXQ ü]d]qdf]rq\hohphqwzsurjudplh JUDILF]Q\P3DLQW : ZLHFLH]ZLHU] W =DSLV\ZDQLHLRGF]\W\ZDQLHGRNXPHQWX]G\VNLHWNL 3RWUDIL VDPRG]LHOQLH]DSLVDüLRGF]\WDüGRNXPHQW QDG\VNLHWFH 7UDG\FMH ZL W:LHONDQRFQ\FK 3UDFDZGZyFKRNQDFKSURJUDPXJUDILF]QHJR3DLQW 3RWUDIL SUDFRZDüZGZyFKRNQDFKSURJUDPX JUDILF]QHJR3DLQW 6]WXNDOXGRZD 3UDFDZGZyFKSURJUDPDFK 3RWUDIL SUDFRZDüZGZyFKSURJUDPDFK (NRORJLF]Q\ ZLDW 3UDFDZGZyFKRNQDFKSURJUDPXJUDILF]QHJR3DLQW 3RWUDIL SUDFRZDüZGZyFKRNQDFKSURJUDPX JUDILF]QHJR3DLQW :LHUQLSU]\MDFLHOH 6WRVRZDQLH]DVDGSRSUDZQHJRZSLV\ZDQLDWHNVWX =QDM LVWRVXM ]DVDG\SRSUDZQHJRZSLV\ZDQLDWHNVWX 3RGZRGQ\ ZLDW 3UDFDZGZyFKSURJUDPDFK 3RWUDIL SUDFRZDüZGZyFKSURJUDPDFK 1DV]DRMF]\]QD =DSLV\ZDQLHGRNXPHQWXQDWZDUG\PG\VNX 3RWUDIL VDPRG]LHOQLH]DSLVDüGRNXPHQWQDWZDUG\P G\VNX 5RG]LFH :VWDZLDQLHU\VXQNyZGRGRNXPHQWXHG\WRUDWHNVWX :RUG3DG :LHG] MDNZVWDZLüU\VXQHNGRHG\WRUDWHNVWX :RUG3DG 21

21 22

22 6. Sposoby pomiaru osi¹gniêæ uczniów Ocena ucznia powinna wynikaæ z dok³adnej analizy zdobywanych przez niego wiadomoœci i umiejêtnoœci. Wymaga ona prowadzenia systematycznej obserwacji jego postêpów w ci¹gu roku szkolnego, co mo na m.in. zrealizowaæ, prowadz¹c karty obserwacji przewidziane do nanoszenia bie ¹cych spostrze eñ. KARTA OBSERWACJI KLASA 1 IMIÊ I NAZWISKO

23 KARTA OBSERWACJI KLASA 2 IMIÊ I NAZWISKO

24 KARTA OBSERWACJI KLASA 3 IMIÊ I NAZWISKO

25 Pracuj¹c z podrêcznikami Przygoda z komputerem dziecko napotyka æwiczenia, dziêki którym mo e powtórzyæ i utrwaliæ zdobyte wiadomoœci i umiejêtnoœci. W celu podsumowania ca³orocznej pracy i dokonania ewaluacji, w podrêcznikach z cyklu Przygoda z komputerem zosta³y zamieszczone sprawdziany. Sprawdzian Klasa 1 Po³¹cz obrazek z podpisem. myszka klawiatura drukarka monitor Wykreœl przedmioty, które nie powinny siê znajdowaæ w pobli u zestawu komputerowego. 26

26 Pokoloruj klawisze: Spacja na niebiesko, Delete na czerwono, Backspace na zielono, Enter na ó³to, Alt - na br¹zowo. Po³¹cz przycisk z podpisem. Gumka Wype³nienie kolorem O³ówek Lupa 27

27 Otocz czerwon¹ pêtl¹ ikonê programu graficznego Paint, a zielon¹ pêtl¹ ikonê edytora tekstu Notatnik. Otocz pêtl¹ przedmioty, które mo na spotkaæ w pracowni komputerowej. Wybierz odpowiedni klawisz. Gdy chcê napisaæ wielk¹ literê, muszê przytrzymaæ klawisz... Gdy chcê pisaæ w nowym wierszu, u ywam klawisza... Gdy chcê napisaæ na przyk³ad literê æ, muszê przytrzymaæ klawisz... oraz przycisn¹æ literê c. Gdy chcê poprawiæ tekst, u ywam klawiszy... Enter Delete Alt Backspace Shift 28

28 Sprawdzian Klasa 2 Otocz czerwon¹ pêtl¹ ikonê programu graficznego Paint, zielon¹ edytora tekstu Notatnik, niebiesk¹ edytora tekstu WordPad. Opisz przyciski przybornika programu graficznego Paint. 29

29 Wyjaœnij dzia³anie skrótów klawiszowych. Ctrl + Z Ctrl + X Ctrl + C Ctrl + V Kopiuj Wklej Cofnij Wytnij Pokoloruj klawisze: Spacja na niebiesko, Delete na czerwono, Backspace na zielono, Enter na ó³to, Alt na br¹zowo, Caps Lock na pomarañczowo, Shift na fioletowo. 30

30 Wybierz odpowiedni klawisz. Gdy chcê napisaæ wielk¹ literê, muszê przytrzymaæ klawisz... Gdy chcê pisaæ w nowym wierszu, u ywam klawisza... Gdy chcê napisaæ na przyk³ad literê æ, muszê przytrzymaæ klawisz... oraz przycisn¹æ literê c. Gdy chcê poprawiæ tekst, u ywam klawiszy... Enter Delete Alt Backspace Shift Opisz przyciski. pochylenie, pogrubienie, podkreœlenie, kolor, wielkoœæ czcionki 31

31 Sprawdzian Klasa 3 Uzupe³nij tekst regulaminu podanymi wyrazami. wydaniu polecenia, wk³adamy, rzeczy mokre, nale ytym porz¹dku W³¹czanie i wy³¹czanie komputerów nastêpuje tylko po przez nauczyciela. Dyskietki do stacji dyskietek tylko na polecenie nauczyciela. W pobli u komputerów nie mog¹ znajdowaæ siê Przed wyjœciem z sali nale y pozostawiæ swoje stanowisko w Pokoloruj klawisze: Spacja na niebiesko, Delete na czerwono, Backspace na zielono, Enter na ó³to, Alt na br¹zowo, Caps Lock na pomarañczowo, Shift na fioletowo, Tab na czarno. Otocz pêtl¹ klawisze sterowania kursorem. 32

32 Opisz przyciski. pochylenie, wyrównaj do œrodka, pogrubienie, wyrównaj do prawej, podkreœlenie, kolor, wielkoœæ czcionki, wypunktowanie, rodzaj czcionki, wyrównaj do lewej Przycisk Zaznacz umo liwia zaznaczanie prostok¹tnego obszaru rysunku z t³em lub bez t³a. PoprowadŸ strza³kê do w³aœciwego przycisku: Zaznacz z t³em Zaznacz bez t³a 33

33 Uzupe³nij tabelkê. Cofnij Ctrl + C Wklej Ctrl + X Zaznacz wszystko Ponumeruj kolejne czynnoœci, jakie musisz wykonaæ, aby zapisaæ dokument na dyskietce. Zapisz jako Nazwa pliku: Plik Zapisz w: Dyskietka 3,5 (A:) Umieœciæ dyskietkê w stacji dyskietek Zapisz 34

34 7. Informacje realizacyjne Do realizacji programu Elementy informatyki w nauczaniu zintegrowanym zosta³y opracowane podrêczniki do klasy 1, 2 i 3 Przygoda z komputerem wraz z æwiczeniami umieszczonymi na p³ycie CD-ROM, rozk³ady materia³u do poszczególnych klas oraz karty obserwacji ucznia. Treœci programowe zawarte w oœrodkach tematycznych, opracowanych zgodnie z podstawami programowymi nauczania zintegrowanego, mog¹ byæ wykorzystane przez nauczycieli realizuj¹cych dowolnie wybrany program. A. Podrêczniki sk³adaj¹ siê z kart pracy przygotowanych do realizacji poszczególnych oœrodków tematycznych i zawieraj¹: przystêpnie podane wiadomoœci teoretyczne dostosowane do mo liwoœci psychofizycznych uczniów, æwiczenia wprowadzaj¹ce i podsumowuj¹ce, polecenia do dzia³añ praktycznych przygotowanych na p³ycie CD-ROM lub w wybranym programie komputerowym. Umieszczone w kartach pracy symbole informuj¹ uczniów, gdzie nale y wykonaæ kolejne æwiczenie. æwiczenie do wykonania w podrêczniku æw. 1 æwiczenie do wykonania na p³ycie CD-ROM æwiczenie do wykonania w wybranym programie komputerowym wiadomoœci teoretyczne 35

35 B. Podrêcznik jest bogato ilustrowany i wzbogacony o naklejki. Na p³ycie CD-ROM znajduj¹ siê æwiczenia przygotowane do realizacji poszczególnych oœrodków tematycznych. Po uruchomieniu p³yty pojawia siê animowana p³ytka przyjaciel i pomocnik, który bêdzie towarzyszy³ dzieciom przy pracy i zabawie. Pierwszy ekran zawiera numery æwiczeñ (rys. 1) oraz cztery przyciski: lektor, muzyka, koniec, gra, (rys. 2). W przypadku dwóch pierwszych istnieje mo liwoœæ regulacji g³osu. Gdy klikniemy na wybrane æwiczenie, uka e siê drugi ekran z zapowiedzi¹ æwiczenia, a animowana p³ytka zapozna nas z treœci¹ polecenia (rys. 3). W dolnej czêœci tego ekranu znajduj¹ siê cztery przyciski: lektor, muzyka, pomoc i start (rys. 4). Przed rozpoczêciem æwiczenia dziecko mo e skorzystaæ z pomocy, która daje mo liwoœæ podgl¹du prawid³owo wykonanego æwiczenia (rys. 5). klikaj¹c na menu (rys. 6), powracamy do pierwszego ekranu. Tutaj mo emy skorzystaæ z gry, gdzie na kilku poziomach bêdziemy doskonaliæ umiejêtnoœæ pos³ugiwania siê klawiatur¹ (rys. 7). rys. 2 rys. 1 rys. 4 rys. 3 rys. 6 rys. 5 rys. 7 36

36 8. Wskazówki dotycz¹ce ustawieñ konfiguracji programu Paint i Notatnik Æwiczenia na p³ycie CD-ROM zosta³y przygotowane w rozdzielczoœci 800 x 600 pikseli. W oknie programu graficznego Paint powinien byæ wy³¹czony Pasek stanu, natomiast widoczny Przybornik i Pole kolorów. Inne ustawienie spowoduje, e w oknie programu graficznego Paint pojawi siê suwak i æwiczenie nie bêdzie ca³kowicie widoczne. W edytorze tekstu Notatnik, w oknie Czcionka, nale y zastosowaæ nastêpuj¹ce ustawienia: Edycja Ustaw czcionkê Czcionka: Arial Styl czcionki: Normalny (regularny) Rozmiar: 36 Skrypt: Europa Œrodkowa.

37 Druk i oprawa: Pasa, Kraków