ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. III. Footprints 3

Transkrypt

1 ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. III Footprints 3 rok szkolny 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz 1 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 1 Integrowanie grupy rówieśniczej Powtórzenie materiału z Footprints 2. POWTÓRZENIE: Przedstawianie się Nazwy kolorów i mebli Hello!, What's your name?, My name's (Ania). Kolory (red, yellow, purple, brown, blue, green, pink, white, black) What's your favourite colour? My favourite colour is (yellow). Meble (bed, chair, cupboard, sofa, table) Hello, children! Goodbye, children! Touch something (yellow). Zabawy przedstawianie się, nazwy kolorów, nazwy mebli KN (Książka nauczyciela): s. 16 Miękka piłeczka Karty obrazkowe i wyrazowe (meble) Dwie kartki papieru FN (Folder nauczyciela): Arkusz 1, s / 42

2 2 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 2 Integrowanie grupy rówieśniczej Powtórzenie materiału z Footprints 2 POWTÓRZENIE: What's your/his/her name? Her name's (Beata). His name's (Kamil). What's your/his/her favourite colour? Nazwy kolorów Have you got...? Liczby od 1 do 100 Zwierzęta (cat, dog, elephant, tiger, fish, giraffe, lion, bear, monkey, ostrich) Czynności (swim, run, jump, climb, dance, paint) Draw (a red rubber)! Please, start! Zabawy liczby, zwierząt, czynności KN: s. 17 Karty liczbowe od 1 do 10, dziesiątkami od 10 do 100 oraz dziesięć innych dowolnych Karty obrazkowe (kolory I zwierzęta) Małe karteczki FN: Arkusz 2, s IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 3 Integrowanie grupy rówieśniczej Powtórzenie materiału z Footprints 2 POWTÓRZENIE: Liczby, kolory, czynności Części ciała (hair, head, hand hands, leg legs, foot feet, arm arms) Przymiotniki (long, short, big, small) Yes, I have. No, I haven't. Number (five) (head). Zabawy części ciała, gimnastyka 2 / 42

3 KN: s. 18 Sześć kart obrazkowych z dowolnymi kolorami, sześć dowolnych kart liczbowych oraz karty obrazkowe z czynnościami Karty obrazkowe z częściami ciała FN: Arkusz 3, s IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 4 Integrowanie grupy rówieśniczej Powtórzenie materiału z Footprints 2 POWTÓRZENIE: Zwierzęta, liczby, kolory Części ciała Uczucia (happy, sad, hungry, thirsty, angry, surprised) A happy/sad elephant What's your favourite colour? What's your favourite animal? What's your favourite number? What's your favourite part of the body? What's your funny animal? Zabawy wyrażanie i rozpoznawanie uczuć, ulubione śmieszne zwierzę KN: s. 19 Karty obrazkowe i wyrazowe z uczuciami Karty obrazkowe ze zwierzętami (z lekcji 2.) FN: Arkusz 4, s IX Welcome! Lekcja 1 Pytanie o imię, wiek i ulubiony kolor Zapoznanie się z bohaterami książki Nauka rymowanki Leo, Amir, Kim, Lucy Słowo: owl. Who's this? This is (my friend/amir). What s his/her name?, His name's (Leo)., Her name's (Lucy). How old is he/she. He/She is (ten). What's his/her favourite colour? Welcome to the Blue Owls club. Słowa: together, forever. Listen and read. Listen and say the Blue Owls chant. Ask and answer. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Potem pytaj i odpowiadaj. Odpowiedz na pytania. Narysuj swoich przyjaciół lub członków rodziny. Potem napisz. 3 / 42

4 KU (Książka ucznia): strona tytułowa i s. 2 ZĆ (): s. 3 KN: s. 20 Karty obrazkowe z bohaterami 6 IX Welcome! Lekcja 2 Opis wyglądu zewnętrznego ludzi POWTÓRZENIE: Nazwy kolorów His/Her favourite colour is (red). Opis wyglądu zewnętrznego He's/She's got (brown hair). He's/She's wearing (a yellow T- shirt). Słowo: curly. Nazwy ubrań Point to your eyes/hair. Listen, read, and say the name. Describe a friend. Then guess. Read and match. Posłuchaj, przeczytaj i powiedz imię. Opisz Amira. Opisz kolegę lub koleżankę i zgadnij. Przeczytaj i połącz. Narysuj twarze i pokoloruj ubrania. Uzupełnij zdania. KU: s. 3 ZĆ: s.4 KN: s. 21 Karty obrazkowe z bohaterami Kredki Papier do rysowania 7 IX Welcome! Lekcja 3 Opis położenia przedmiotów w pokoju POWTÓRZENIE: Nazwy mebli, zwierząt domowych, jedzenia Przyimki miejsca Meble, zwierzęta domowe, jedzenie. Słowo: TV. Przyimki miejsca (in, on, under, behind) There's a pencil. There are (two beds). Where s the (cat)? It s Słowo: clubhouse. Listen and repeat., Look at the picture., Read and say True or False. Ask and answer., Listen and circle. Look and write. Posłuchaj i powtórz. Popatrz na obrazek. Przeczytaj i powiedz Prawda lub Fałsz. Posłuchaj i zakreśl dodatkowy przedmiot. 4 / 42

5 Konstrukcja There is/are (under) the (chair). Where are the (pencils)? They re (on) the (sofa). Popatrz i napisz. KU: s. 4 ZĆ: s. 5 KN: s. 22 Kredki Karty wyrazowe z nazwami przedmiotów w klasie 8 IX Welcome! Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 1 Samoocena uczniów Wygląd zewnętrzny, ubrania, meble This is (Sean). He's (nine). He's/She's got (black hair). His/Her favourite colour is (red). Nazwy klubów (The Black Spiders, Eagles, Supergirls, The Blue Stars, The Banana Gang, The Red Dragons, Shadows, Yellow Fire,Black Eagles, Star). Słowa: code name, member. Wymyśl i opisz klub. I can do it in English Napisz o członku swojego klubu. Narysuj obrazek. Przeczytaj i uzupełnij. My English Przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 5 ZĆ: s.6 KN: s. 23 Karty obrazkowe z bohaterami książki Masa mocująca Kartki papieru formatu A4 Kolorowy papier Kredki FN: Arkusz 5, s. 2 9 X Story Time The Secret Door 1 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku Słowa: a door, a book, a stone, an eye, a hand, spiders, snakes, Słowa: desert (n), archaeologists. Historyjka Posłuchaj i przeczytaj. 5 / 42

6 Powtórzenie materiału z rozdziału 1 hungry, big, heavy. What s your name? I m (Kalim). How old are you? I m (ten). Who s this? Her name s (Mitzy). She likes (fish). Can you (read it)? Słowa: a lot of, this, that, hello, goodbye. Come home now. See you tomorrow. Time for a story. Listen and read. Who s this? Listen and act out. Read and match. Write. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Popraw błędy Potem pokoloruj. Zaznacz właściwy kamień znakiem V (Tak). Potem uzupełnij. Spójrz na ćwiczenie 2 i napisz. KU: s. 6-7 ZĆ: s. 7 KN: s Rekwizyty do wyboru: miękka zabawka kot albo obrazek kota, duży kamień, kanapka, pudełko z książkami, mała figurka na podstawce. KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Okres bezpodręcznikowy Rozdział 1: Welcome! Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and read. Ask and answer. Say True or False.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Hi! His/Her nam is.; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych za pomocą obrazków, gestów, np. The Secret Door 1; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. How old are you?, recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. ubrania, meble, kolory; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. np. The Secret Door 1; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 6 / 42

7 10 X Where do you live? Lekcja 1 Podawanie informacji o sobie. Słowa: address, age, telephone number, brother, sister, pet. How old are you? Where do you live? What s your telephone number Have you got brothers or sisters? Yes, I have. No, I haven t. Yes, I've got (a brother). Słowa: street, road. Nazwy ulic: West Street, River Road. Open your books. Listen and say True or False., Ask and answer. Posłuchaj i przeczytaj. Posłuchaj ponownie Kim i Leo. Powiedz Prawda lub Fałsz. Pytaj i odpowiadaj. Mów Prawda lub Fałsz. Przeczytaj i połącz. Przeczytaj i uzupełnij. KU: s.8 ZĆ: s.8 KN: s. 26 Karty obrazkowe z bohaterami książki (Amir, Leo) 11 X Where do you live? Lekcja 2 Rozmowa na temat umiejętności (z can) oraz rzeczy, które lubimy i których nie lubimy (z like) Słowa: draw, paint, play basketball, play football, play the recorder, rollerskate, food, pizza, fruit, apples, bananas, grapes. He/She can can/can't play the recorder very well. Can you play football? Yes, I can. No, I can't. He/She likes (art). He/She doesn't like (bananas). Do you like sport? Yes, I do. No, I don't. His/Her favourite food is (pizza). Słowa: certificate, training. Open your books., Read and say the name. Write questions. Then ask a friend. Look and write. Przeczytaj i powiedz imię. Napisz pytania. Potem zapytaj kolegę lub koleżankę. Popatrz i napisz. Napisz pytania. KU: s. 9 ZĆ s. 9 KN: s. 27 Karty obrazkowe z czynnościami Karty obrazkowe z bohaterami książki 7 / 42

8 12 X Where do you live? Lekcja 3 Rozmowy na temat tego, co lubimy i czego nie lubimy. Nazwy zwierząt. Zwierzęta: cat, dog, bird, snake, rabbit, horse, rat, giraffe, tiger, spider, frog. Słowo: box. I like/don't like (cats). He/She doesn't like (dogs). Słowa: near, Miss Todd's house, there, a lot of. Go away! Sorry! Listen and read. Look and say. Listen and draw. Complete and write. Posłuchaj i przeczytaj. Popatrz i powiedz. Jakie zwierzęta lubisz? Powiedz koledze. Posłuchaj i narysuj zwierzęta, które dzieci lubią. Uzupełnij i napisz. KU: s. 10 ZĆ: s. 10 KN: s. 28 Kredki. Kartki papieru 13 X Where do you live? Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 2 Samoocena uczniów Nazwy czynności, jedzenie Zdania i pytania z czasownikami have got, like, can. Słowo: survey. Find someone who... Copy the survey. Then ask and answer. Write about your class. Draw pictures. Pytaj i odpowiadaj. I can do it in English Napisz o swojej klasie. Narysuj obrazki., s. 11 Przeczytaj i uzupełnij. My English Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 11 ZĆ: s. 11 KN: s. 29 Karty obrazkowe z czynnościami Dwie kartki papieru A4 dla każdego ucznia Kolorowy papier 8 / 42

9 FN: Arkusz 6, s. 30 FN: Arkusz 7, s X Backtrack 1 Lekcja 1 Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2 Gra Ćwiczenie dźwięków /æ/ i /eə/ Pytania Work in pairs. Play a game. Listen and say. Read and complete. Zagraj w grę. Posłuchaj i powiedz. Przeczytaj i uzupełnij. Przeczytaj i uzupełnij. KU: s. 12 ZĆ s. 12 KN: s. 30 Kostka do gry dla każdej pary uczniów Dwa pionki dla każdego ucznia 15 X Backtrack 1 Lekcja 2 Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2 Nauka piosenki Opis przyjaciela Who's this? His/Her name's... Opis wyglądu, tego co lubimy i czego nie lubimy. Umiejętności Listen and sing. Who can you see through the keyhole? Draw and write about a friend. Read and circle. Posłuchaj i zaśpiewaj. Kogo widzisz? Przeczytaj i powiedz. Narysuj swojego przyjaciela i opisz go. Przeczytaj i zakreśl. Potem przepisz. Question maker: Przeczytaj i połącz. Potem przepisz i odpowiedz. KU: s. 13 Kartki papieru do rysowania lub kartki z przygotowaną dużą dziurką od 9 / 42

10 ZĆ: s. 13 KN: s. 31 klucza Kredki KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 2: Where do you live? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Read and say the name. Look and say. Listen and read.; rozpoznaje znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. liczebniki; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Oh, no! Go away! Sorry!; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 6 w lekcji 3; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. How old are you? Where do you live? Have got a brother/sister?, recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. C w Backtrack 1, lekcja 2; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zwierzęta; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 16 X What time is it? Lekcja 1 Pytanie: What time is it? Podawanie czasu (pełne godziny). Nauka rymowanki POWTÓRZENIE: Liczby od 1 do 12 What time is it? It's (five) o'clock. Liczby od 1 do 12 Where are they? Wow! That's another box. A very big box. What's in it? Come on! Słowo: clock. Listen and read., Chant. Listen and say. Listen and draw. Draw. Work in pairs. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Posłuchaj i powiedz. Posłuchaj drugiej części rymowanki i powtarzaj. Posłuchaj i narysuj. Dokończ 2 rysunki. Pracujcie w parach. Popatrz i połącz. Potem napisz. 10 / 42

11 KU: s. 14 ZĆ: s. 14 KN: s XI What time is it? Lekcja 2 Pytanie o godzinę i odpowiadanie na pytania Wykonanie zegara i ustawianie na nim godzin Gra What time is it? It's half past (ten). It's quarter to/past (eleven). Słowo: hands (of a clock) Listen and read. Make a clock. Listen and set the time. Play and say. Read and match. Look, write and draw. Posłuchaj i przeczytaj. Wykonaj zegar. Słuchaj i ustawiaj zegar. Baw się i mów. Przeczytaj i połącz. Popatrz, napisz i narysuj. KU: s. 15 ZĆ: s.15 i 71 KN: s. 33 Nożyczki Masa mocująca Karty z wyrazami oznaczającymi liczby od 1 do XI What time is it? Lekcja 3 Rozmowa o codziennych czynnościach Godziny Codzienne czynności (get up, have breakfast, go to school, have a break, have lunch, go home, have dinner, go to bed) I (get up) at (half past seven). This is my day. Right. Wrong. Listen and read. Then listen and repeat. Read and number. Look and write. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz. Znajdź i powiedz., s. 16 Przeczytaj i ponumeruj. Popatrz i napisz. 11 / 42

12 KU: s. 16 ZĆ: s. 16 KN: s. 34 Karty obrazkowe z codziennymi czynnościami Kartki papieru A4 Kredki 19 XI What time is it? Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 3 Samoocena uczniów Godziny, nazwy codziennych czynności Zdania z czasownikami have got oraz can Me too! I don't. Please write soon. Słowa: , sports team, Manchester United. Talk to three friends. Count. Write an . Read and draw. Complete and colour. Porozmawiaj z kolegami i koleżankami. Policz, ile razy zgadzają się z Tobą. I can do it in English Napisz o swoim dniu. Przeczytaj i narysuj. My English Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 17 ZĆ: s. 17 KN: s. 35 Karty obrazkowe z codziennymi czynnościami Kartki papieru A4 Kolorowy papier Klej FN: Arkusz 8, s. 32 Lekcja z DVD, odcinek 4: Animals 20 XI Story Time The Secret Door 2 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku Powtórka materiału z rozdziałów 2 i 3 Słowa: key, tomorrow, truck, jump (v), tunnel (n), What does it mean? It means... I like animals. I get up/have breakfast (at ten o'clock). She Time for a story. Who s this? Listen and point. Listen and read. Listen and act out. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Ponumeruj obrazki. 12 / 42

13 doesn't like biscuits. Can Mitzy jump? What time? Is ten o'clock OK? Come here! Let's go! Wow! Sorry! Number the pictures. Read and match. Spójrz na ćwiczenie. Przeczytaj i połącz. KU: s ZĆ: s. 18 KN: s Rekwizyty do wyboru: miękka zabawka kot albo obrazek kota, duży kamień, duża książka, herbatnik. KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 3: What time is it? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and set the clock. Listen and point.; rozpoznaje znaczenie wyrażeń o podobnym brzmieniu, np. go to school, go to bed, go home; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Sorry! Come on! Me too! I have breakfast at eight o'clock.; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych za pomocą obrazków, gestów, np. The Secret Door 2; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 11 w lekcji 4; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. What time is it? It's (eight) o'clock, recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. 2 w lekcji 1; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. np. The Secret Door 2; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Słowniczek obrazkowy str. 65; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 21 XI What day is it? Lekcja 1 Dni tygodnia Dni tygodnia That's (eight boxes). Thanks. Posłuchaj i przeczytaj. 13 / 42

14 Nauka rymowanki What day is it?it's (Monday). (Three boxes) on (Saturday). How many boxes on (Tuesday)? Outside Miss Todd's house, another box, next week's watch, meeting Listen and read. Chant. Ask and answer. Listen and write. Complete. Copy in the correct order. Rymowanka. Powiedz, jaki jest dzisiaj dzień. Spójrz na historyjkę. Pytaj i odpowiadaj. Posłuchaj i napisz. Uzupełnij. Potem przepisz w prawidłowej kolejności. KU: s. 20 ZĆ: s. 19 KN: s. 38 Karty obrazkowe z codziennymi czynnościami 22 XI What day is it? Lekcja 2 Mówienie o czynnościach czasu wolnego i zainteresowaniach Zainteresowania (have music lessons, play outside, go swimming, do gymnastics, play computer games, play football) I (go swimming) on (Sundays). Słowo: diary Listen and repeat. Listen to the Blue Owls' meeting. Who says what? Look at the diary and read. Read and write. Write about your week. Słuchaj i powtarzaj. Posłuchaj. Kto co mówi? Spójrz, przeczytaj i powiedz Prawda lub Fałsz. Przeczytaj i podpisz. Napisz o swoim tygodniu. Potem narysuj. KU: s. 21 ZĆ: s.20 KN: s. 39 Karty obrazkowe z hobby Kredki Kartki papieru 14 / 42

15 23 XI What day is it? Lekcja 3 Zadawanie pytań dotyczących rutynowych czynności i odpowiadanie na nie Gra Wyrażenia typu czasownik + rzeczownik, np. play football Do you (play football) on (Sundays)? Yes, I do. No, I don't. Listen and follow. Who are you? Ask and answer. Find and copy. Write the questions. Słuchaj i znajdź. Pytaj i odpowiadaj. Znajdź i przepisz. Napisz pytania. KU: s. 22 ZĆ: s. 21 KN: s. 40 Karty obrazkowe z hobby 24 XI What day is it? Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 4 Samoocena uczniów Godziny, dni tygodnia, hobby. Skróty dni tygodnia Słowo: timetable Play a game. Write about your week. Read and complete. Zagraj w grę. I can do it in English Napisz o swoim tygodniu. Narysuj. Przeczytaj i uzupełnij. My English Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 23 ZĆ: s. 22 KN: s. 41 Karty obrazkowe z czynnościami i hobby Kartki papieru A4 Klej Kolorowy papier FN: Arkusz 9, s / 42

16 25 XII Backtrack 2 Lekcja 1 Powtórzenie materiału z rozdziałów 3 i 4 Gra Ćwiczenie dźwięków /t/ i bezdźwięcznego <th> Podawanie godzin I (get up) at (half past seven). Play a game. Listen and say. Find and copy. Read, count and write. Zagraj w grę. Słuchaj i powtarzaj. Znajdź i przepisz. Przeczytaj, policz i napisz. KU: s.24 ZĆ: s. 23 KN: s. 42 Małe karteczki Kostka do gry i dwa pionki dla każdej par uczniów 26 XII Backtrack 2 Lekcja 2 Powtórzenie materiału z rozdziałów 3 i 4 Nauka piosenki Czytanie i pisanie na temat stylów życia Słowa: weekend, after, by car. Dni tygodnia Rozmowa na temat czynności i ulubionego jedzenia Listen and sing. Who has got a healthy lifestyle? Read and say. Write about your week. Look and complete. Write the questions. Then answer. Słuchaj i śpiewaj. Przeczytaj i powiedz. I can do it in English - Opisz swój tydzień Popatrz i uzupełnij. Potem odczytaj hasło. Question maker Napisz pytania. Potem odpowiedz. KU: s. 25 ZĆ: s. 24 KN: s / 42

17 KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 4: What day is it? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Say what day it is today. Look at the diary and say. Follow the lines.; rozpoznaje znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. ćw B w Backtrack 2, lekcja 1; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. OK. Thanks. It's half past seven.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 6 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. What day is it? Monday. I go swimming on Tuesdays., recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. C w Backtrack 2, lekcja 2; nazywa czynności czasu wolnego; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania z Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 27 XII It's beautiful! Lekcja 1 Nazwy zwierząt Przymiotniki Nauka rymowanki Zwierzęta (gorilla, lion, monkey, panda, parrot) Przymiotniki (thin, fat, beautiful, strong, thirsty, hungry) It's a/an (gorilla). It's (strong). They're (lions). They're (thin). Wyrażenie: Miss Todd's garden Listen and read. Chant. Listen and say. Listen to the rest of the chant. Say the animals. Look and write. Read, write and draw. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Posłuchaj i powiedz. Posłuchaj reszty rymowanki i powiedz nazwy zwierząt. Popatrz i napisz. Przeczytaj, napisz i narysuj. KU: s. 26 ZĆ: s. 25 KN: s. 44 Karty obrazkowe ze zwierzętami Kredki 17 / 42

18 28 XII It's beautiful! Lekcja 2 Zadawanie pytań z użyciem przymiotników oraz odpowiadanie na nie Zwierzęta (ostrich, tortoise, elephant, mouse, bear, giraffe, gorilla) Przymiotniki (fast, slow, small, big, short, tall, hungry, thirsty, fat, thin, strong, beautiful) Are they (lions/thin)? Yes, they are. No, they aren't. Is it a/an (gorilla)? Is it (strong)? Yes, it is. No, it isn't. Listen and repeat. Ask and answer. Use the words in the box. Read and circle. Look and write questions and answers. Słuchaj i powtarzaj. Pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i zakreśl. Popatrz i napisz pytania i odpowiedzi. KU: s. 27 ZĆ: s.26 KN: s. 45 Karty obrazkowe ze zwierzętami Papier do rysowania Kredki 29 XII It's beautiful! Lekcja 3 Rozmowa o zwierzętach Użycie can do opisywania umiejętności Zwierzęta (tiger, fish, duck) Czasowniki (climb trees, run fast, swim) (Cats) can (climb trees) but they can't (swim). They like (bamboo). Słowo: bread. Słowo: bamboo Listen and read. Then listen and repeat. Look and say. Read and say the animal. Look, read and complete. Write three true sentences and three wrong sentences. Work in pairs. Guess and say True or False. Posłuchaj i przeczytaj. Potem słuchaj i powtarzaj. Popatrz i powiedz. Przeczytaj i podaj nazwę zwierzęcia., s. 27 Popatrz, przeczytaj i uzupełnij. Napisz trzy zdania prawdziwe i trzy fałszywe. Pracuj w parach. Zgadnij i powiedz Prawda lub Fałsz. 18 / 42

19 KU: s. 28 ZĆ: s. 27 KN: s XII Festivals 1 Christmas Słownictwo i tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia Nauka piosenki Robienie karteczek do prezentów gwiazdkowych Wyrażenia: Christmas tree, Father Christmas, reindeer, snowman, angel, robin, gift tag, put, present. Zwroty: add ribbon put the tag on your present Listen and sing. Make some Christmas gift tags. Complete the puzzle. Read and write. Posłuchaj i zaśpiewaj. Wykonaj karteczki do prezentów gwiazdkowych Uzupełnij krzyżówkę. Przeczytaj i napisz. KU: s. 64 ZĆ: s. 59 KN: s. 82 Nożyczki Wąska wstążeczka Kredki FN: Arkusz 16, s I It's beautiful! Lekcja 4 Utrwalenie materiału z rozdziału 5 Samoocena uczniów Pisanie na temat zwierząt Zwierzęta, przymiotniki, czasowniki, kolory Czasowniki: have got, can These animals are (big and grey). Słowa: cards, find. Make cards. Then play and say. Write about animals. Find pictures. Look and match. Complete and colour. Wykonaj kart. Graj i mów. I can do it in English Napisz o zwierzętach. Znajdź obrazki. Popatrz i połącz. Potem napisz It's lub They're. My English Uzupełnij i pokoloruj. 19 / 42

20 KU: s. 29 ZĆ: s. 28 I 73 KN: s. 47 Nożyczki Klej Obrazki zwierząt Kolorowe kartki papieru FN: Arkusz 10, s I Story Time The Secret Door 3 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku Powtórzenie materiału z rozdziałów 4 i 5 It s (beautiful/the hand). Are they (snakes)? These are (the days of the week). What are these? Here s (a dog). Have you got (the stone)? Yes, I have. Touch (a big cat). Open (the door). Look! Help! Zwierzęta: lion, snakes, dog. Słowa: secret (adj), pocket. Dni tygodnia Time for a story. Who s this? Listen and point. Listen and read. Listen and act out. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Popatrz, przeczytaj i odpowiedz. Uzupełnij i pokoloruj. KU: s ZĆ: s.29 KN: s Kredki Masa mocująca Kartki papieru Rekwizyty do wyboru: miękka zabawka kot lub obrazek kota duży kamień, kurtka z kieszeniami KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Ask and answer. Listen and repeat. Make cards. Find pictures.; 20 / 42

21 Rozdział 5: It's beautiful! Lekcja: Christmas rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych za pomocą obrazków, gestów, np. The Secret Door 3; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. Are they lions? Are they thin? Is it a gorilla? Is it strong?, recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa zwierzęta i opisuje je; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. np. The Secret Door 3; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Słowniczek obrazkowy s. 66 i 67; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 33 I It's windy! Lekcja 1 Rozmowa o pogodzie Nauka rymowanki Pogoda (cold, windy, cloudy, raining, hot, sunny) What's the weather like (now)? It's (cold). Słowa: now, today. Listen and read. Chant. Listen and say. What's the weather like today? Look and say. Listen and match. Write. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Posłuchaj i powiedz. Jaka jest pogoda? Popatrz i powiedz. Posłuchaj i połącz. Spójrz na ćwiczenie 1. Napisz. KU: s. 32 ZĆ: s. 30 KN: s. 50 Karty obrazkowe ze zwierzętami Karty obrazkowe przedstawiające pogodę 34 I It's windy! Lekcja 2 Opisywanie pór roku Pory roku (season, spring, Listen and read. Look at the Posłuchaj i przeczytaj. 21 / 42

22 Pytanie o pogodę summer, autumn, winter) Słowo: snowing Look at (summer). Is it (hot?) Yes, it is. No, it isn't. pictures in Activity 4. Listen and say the season. Think of a season. Ask and answer. Write about Poland. Popatrz, posłuchaj i powiedz. Pytaj i odpowiadaj. Napisz i pokoloruj. Potem uzupełnij. Napisz o Polsce. KU: s. 33 ZĆ: s. 31 KN: s. 51 Karty obrazkowe przedstawiające pogodę Kredki Masa mocująca Papier do rysowania 35 I It's windy! Lekcja 3 Pytania i odpowiedzi dotyczące spędzania wolnego czasu Użycie formy -ing Czynności czasu wolnego (flying a kite, ice-skating, going for a walk, riding a bike, building a snowman) I like (swimming). What do you like doing? Do you like (playing computer games)? Yes, I do. No, I don't. Listen and point. Then listen and point. Look at the photos in Activity 7. Ask and answer. Posłuchaj i wskaż. Potem powtarzaj. Popatrz na zdjęcia. Pytaj i odpowiadaj. Popatrz i napisz. Przeczytaj i odpowiedz: Yes, I do lub No, I don't. KU: s. 34 ZĆ: s. 32 KN: s. 52 Karty obrazkowe z czynnościami Papier Kredki I It's windy! 22 / 42

23 36 Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 6 Samoocena uczniów Opis ulubionej pory roku Pogoda, pory roku, czynności czasu wolnego What's the weather like? It's (windy). What do you like doing? I like (swimming). Do you like (swimming)? Yes, I do. No, I don't. Zwrot: make a notebook Play a game. Write about your favourite season. Draw a picture. Zagraj w grę. I can do it in English Napisz o swojej ulubionej porze roku. Narysuj. Popatrz i uzupełnij. My English Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 35 ZĆ: s. 33 KN: s. 53 Kostki do gry Papier do rysowania Kolorowy papier Kredki Klej FN: Arkusz 11, s. 35 FN: Lekcja z DVD, odcinek Seasons, s I Backtrack 3 Lekcja 1 Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6 Gra Ćwiczenie dźwięków /v/ i /w/ Zwierzęta i opisujące je przymiotniki, hobby, pogoda i pory roku Do you like (getting up early)? Are (parrots) strong? Can (pandas) fly? Słowo: umbrella Play a game. Listen and say. Zagraj w grę. Posłuchaj i powiedz. Znajdź i zakreśl. Przeczytaj i uzupełnij. KU: s. 36 ZĆ: s. 34 KN: s. 54 Dwie kostki dla gry dla każdej pary Pionki 23 / 42

24 38 I Backtrack 3 Lekcja 2 Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6 Nauka piosenki Czytanie i pisanie pocztówki Wyrażenia: dear, lots of, from. See you soon. Zwierzęta i opisujące je przymiotniki, pory roku, pogoda Listen and sing. Read the postcard and match. Write a postcard to a friend. Posłuchaj i zaśpiewaj. Przeczytał i połącz. Napisz pocztówkę do kolegi lub koleżanki. Popatrz i napisz. Przeczytaj i zakreśl. Potem odpowiedz. KU: s. 37 ZĆ: s. 35 KN: s. 55 KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 6: It's windy Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Look and say. Think of a season. Play a game. Draw a picture.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. It's windy! Let's go!; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. What's the weather like today? It's hot and sunny., recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. 2 w lekcji 1 oraz ćw. C w Backtrack 3, lekcja 2; opisuje pogodę oraz nazywa czynności czasu wolnego; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, Słowniczek obrazkowy s ; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 24 / 42

25 39 II What's he doing? Lekcja 1 Czynności wykonywanie w momencie mówienia Czynności (talking to, looking at, buying, writing) What's he/she doing? He's/She's (talking to) (Nick). Listen and read. Put Amir's photos in order. Then ask and answer. Read and number. Posłuchaj i przeczytaj. Ułóż w kolejności. Potem pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i ponumeruj. Spójrz na ćwiczenie 1. Znajdź i napisz. KU: s. 38 ZĆ: s. 36 KN: s II What's he doing? Lekcja 2 Czytanie i rozmowa na temat czynności wykonywanych w chwili, gdy o nich mówimy Czynności (playing basketball / a computer game / the piano, riding a horse / my bike, writing an , watching TV, reading a book) What are you doing? I'm (riding a horse). Listen and point. Then listen and repeat. Look at the pictures in Activity 3. Read and match. Choose a character. Ask and answer. Posłuchaj i wskaż. Potem słuchaj i powtarzaj. Popatrz na obrazki. Przeczytaj i połącz. Pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i połącz. Spójrz na ćwiczenie 3. Znajdź i napisz. KU: s. 39 ZĆ: s. 37 Karty obrazkowe z czynnościami 25 / 42

26 KN: s II What's he doing? Lekcja 3 Pytania i odpowiedzi na temat czynności wykonywanych w momencie mówienia Gra Czynności (watching the house, going to the police station) Are you (taking photos)? Are you at (school)? Yes, I am. No, I'm not. What are you doing? I'm (going to the police station). Listen and read. Play a mime game. Posłuchaj i przeczytaj. Zagraj w grę. Przeczytaj i napisz: Yes, I am lub No, I'm not. Przeczytaj i napisz: Yes, I am lub No, I'm not. KU: s. 40 ZĆ: s. 38 KN: s. 58 Karta obrazkowa police station 42 II What's he doing? Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 7 Samoocena uczniów Opis członka rodziny Czynności i ubrania What's he/she doing? He's/She's (playing basketball). I'm wearing (jeans and a pink T- shirt). What are you doing? Are you reading? Yes, I am. No, I'm not. Make cards. Then play a game. Write about you and a family member. Find photos. Wykonaj karty. Potem zagraj w grę. Napisz o sobie i członku swojej rodziny. Znajdź zdjęcia. Przeczytaj i uzupełnij. My English Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 41 ZĆ: s. 39 i 75 Karty obrazkowe z czynnościami Kartki papieru do rysowania 26 / 42

27 KN: s. 59 Kolorowy papier Zdjęcia członków rodziny uczniów Klej Nożyczki FN: Arkusz 12, s III Story Time The Secret Door 4 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku Powtórzenie materiału z rozdziałów 6 i 7 Pogoda i pory roku We can/can't jump. I like (swimming). What's the weather like? It's (windy). What's she doing? She's taking (the treasure). Słowa: cross (v), a puzzle, a bridge, treasure (n). Time for a story. Who s this? Listen and point. Listen and read. Listen and act out. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Popatrz i napisz. Przeczytaj i połącz. SB: ZĆ: s. 40 KN: s Kredki Masa mocująca Kartki papieru Rekwizyty do wyboru: kot-maskotka lub rysunek kota, błyszczący naszyjnik, dwie zabawki lwy KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 7: What's he doing? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Read and number. Listen and point. Play a mime game.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What's he doing? He's writing an .; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych za pomocą obrazków, gestów, np. The Secret Door 4; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1 oraz ćw. 6 w lekcji 3; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; 27 / 42

28 zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. What's he doing? He's taking photos., nazywa czynności czasu wolnego; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. np. The Secret Door 4; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, Słowniczek obrazkowy s. 70; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 44 III Where's the park? Lekcja 1 Nazwy miejsc w mieście Nauka rymowanki Miejsca w mieście (town, road, street, library, cinema, school, park, zoo, swimming pool, toy shop, cafe, police station) Where's the park? I don't know. There's/There isn't a (police station). Yes, there is. It's in (London Road). Listen and read. Chant. Listen and say. Look at the map in Activity 1. Listen and say True or False. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Słuchaj i powtarzaj. Popatrz na mapę w ćwiczeniu 1. Posłuchaj i powiedz Prawda lub Fałsz. Przeczytaj i połącz. Co znajduje się z mieście? Popatrz i napisz. KU: s. 44 ZĆ: s. 41 KN: s. 62 Karty obrazkowe z miejscami w mieście 45 III Where's the park? Lekcja 2 Rozmowa na temat miejsc Gra Przyimki (opposite, next to, between) The cinema is opposite/next to LIsten and repeat. Make a street. Then play and say. Ask and answer. Check your street. Słuchaj i powtarzaj. Wykonaj ulicę. Potem baw się i mów. 28 / 42

29 the (police station). The (cinema) is between the (park) and the (swimming pool). Where's the swimming pool? Pytaj i odpowiadaj. Sprawdźcie. Przeczytaj, znajdź i napisz. Spójrz na ćwiczenie 3. Popraw błędy w zdaniach. KU: s. 45 ZĆ: s. 42 i 77 KN: s. 63 Karty obrazkowe z przyimkami Nożyczki Kartki papieru 46 III Where's the park? Lekcja 3 Czytanie i podawanie określeń kierunków i nazw miejsc Go straight on. Turn left/right. Start/Stop at the (parking sign). Zwrot: parking sign Listen and read. Read and find. Then give directions in pairs. Posłuchaj i przeczytaj. Przeczytaj i znajdź. Potem wskazuj drogę, pracując w parach. Posłuchaj i podążaj za wskazówkami. Napisz nazwę miejsca. Spójrz na ćwiczenie 5. Przeczytaj i znajdź miejsce. Napisz, jak dotrzeć do innego miejsca. KU: s. 46 ZĆ: s. 43 KN: s. 64 Karty obrazkowe z miejscami w mieście 29 / 42

30 47 III Where's the park? Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 8 Samoocena uczniów Pisanie o swoim mieście Miejsca w mieście, przyimki, kierunki Zdania z There is/isn't oraz There are Make a poster town. Then talk about where things are. Use your poster to give directions to a friend. Write about your town. Draw a map. Wykonaj plakat. Potem opisz położenie miejsc. Użyj plakatu, by opisać drogę do różnych miejsc. I can do it in English Napisz o swoim mieście. Narysuj mapę. Popatrz i napisz. My English Spójrz na ćwiczenie 5. Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 47 ZĆ: s.44 KN: s. 65 Karty obrazkowe z miejscami Kartki papieru Kolorowy papier Masa mocująca Klej Kredki FN: Arkusz 13, s III Backtrack 4 Lekcja 1 Powtórzenie materiału z rozdziałów 7 i 8 Gra Ćwiczenie dźwięków /s/ i /ʃ/ Nazwy czynności What's he/she doing? He's/She's (swimming). Choose noughts or crosses. Three answers in a row. Play a game. Listen and say. Zagraj w grę. Słuchaj i powtarzaj. Popatrz i uzupełnij. Spójrz na ćwiczenie A. Znajdź i uzupełnij. KU: s. 48 Karty obrazkowe z czynnościami 30 / 42

31 ZĆ: s.45 KN: s. 66 Małe karteczki (5 dla każdego ucznia) 49 IV Backtrack 4 Lekcja 2 Powtórka materiału z rozdziałów 7 i 8 Nauka piosenki Czytanie i pisanie podawanie kierunków Miejsca w mieście, kierunki, przyimki Listen and sing. Where is the treasure? Read and follow the directions. Hide some treasure. Write directions for a friend. Posłuchaj i zaśpiewaj. Gdzie jest skarb? Przeczytaj i znajdź. Napisz wskazówki dla kolegi lub koleżanki. Napisz i ponumeruj. Napisz pytania. Potem odpowiedz. KU: s. 49 ZĆ: s. 46 KN: s. 67 Kartki papieru KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 8: Where's the park? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Make a street. Read and find. Then give directions.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Turn left. Turn right. Stop.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 7 w lekcji 3; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. D w Backtrack 4, lekcja 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. Where's the swimming pool? The swimming pool is opposite the cinema., recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa budynki i miejsca w mieście i opisuje ich położenie; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; 31 / 42

32 potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, Słowniczek obrazkowy, s. 68; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 50 IV Let's go to the zoo! Lekcja 1 Wyrażanie sugestii Nazwy miejsc Nauka rymowanki POWTÓRZENIE: Nazwy miejsc Zwroty: help the gorilla, open the door, go to (the police station) What shall we do? Let's (go to the zoo). Good idea! No, not the zoo. Listen and read. Listen and say. Then continue the chant. Work in a group. Decide where to go. Number the sentences. Posłuchaj i przeczytaj. Posłuchaj i powiedz. Odegraj scenkę. Zdecydujcie, dokąd pójść. Ponumeruj zdania. Popatrz, przeczytaj i napisz. KU: s. 50 ZĆ: s. 47 KN: s. 68 Karty obrazkowe z miejscami 51 IV Let's go to the zoo! Lekcja 2 Mówienie o czynnościach wykonywanych w czasie wolnym Sugestie Zwroty: sunny / rainy days Czynności (play volleyball, go for a bike ride, go to the beach, play a board game, watch a DVD, make a cake) Listen and repeat. Read and match. Make more dialogues with a friend. Find and copy. Słuchaj i powtarzaj. Przeczytaj i połącz. Odegraj scenkę z kolegą lub koleżanką. Znajdź i przepisz. Spójrz na ćwiczenie 3 i uzupełnij zdania. 32 / 42

33 KU: s. 51 ZĆ: s. 48 KN: s. 69 Karty obrazkowe z pogodą 52 IV Let's go to the zoo! Lekcja 3 Pytanie: What do you want to do? Rozmowa na temat czasu wolnego Zwroty: go on holiday, have a party, mend the roof Słowo: reward What do you want to do? I want to (buy a new computer). Do you want to (go on holiday)? Yes, I do. No, I don't. Słowa: again, congratulations. Listen and read. Ask and answer. Listen and tick. Read and complete. Posłuchaj i przeczytaj. Pytaj i odpowiadaj. Posłuchaj i zaznacz znakiem (Tak). Spójrz na ćwiczenie 5. Przeczytaj i uzupełnij. KU: s. 52 ZĆ: s. 49 KN: s IV Let's go to the zoo! Lekcja 4 Powtórzenie materiału z rozdziału 9 Samoocena uczniów Pisanie o tym, co można robić w czasie wakacji Czynności czasu wolnego Zwroty: sunny / rainy days Make cards. Then play and say. Write about what you do on holiday. Draw pictures. Wykonaj karty. Potem graj i mów. I can do it in English Napisz, co robisz na wakacjach. Narysuj. Napisz zdania. My English Uzupełnij i pokoloruj. 33 / 42

34 KU: s. 53 ZĆ: s. 50 i 79 KN: s. 71 Nożyczki Kredki, Klej Kartki papieru Kolorowy papier FN: Arkusz 14, s. 38 FN: lekcja z DVD, odcinek Sports, s IV Story Time The Secret Door 5 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku Powtórzenie materiału z rozdziałów 8 i 9 Słowa: give back, map, copy (v), statue, message, escape. Przyimki używane do określania miejsca, kierunków. Time for a story. Who s this? Listen and point. Listen and read. Listen and act out. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Podążaj za wskazówkami. Które zwierzę widzisz? Napisz, jak dotrzeć do innego zwierzęcia. KU: s ZĆ: s. 51 KN: s Duża kartka papieru Kredki Masa mocująca Kartki papieru Rekwizyty do wyboru: kot maskotka lub rysunek kota, błyszczący naszyjnik, zeszyt i ołówek dla Mandy, dwie zabawki lwy KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 9: Let's go to the Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and read. Play and say. Listen and repeat.; 34 / 42

35 zoo! rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What shall we do? Let's go to the zoo. Good idea!; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych za pomocą obrazków, gestów, np. The Secret Door 5; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 5 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. What shall we do? Let's go to the cinema., recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. 2 w lekcji 2; nazywa miejsca i budynki w mieście oraz nazwy czynności czasu wolnego; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. np. The Secret Door 5; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, Słowniczek obrazkowy s. 70; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 55 V The animals are safe Lekcja 1 Powtórzenie słownictwa z całego kursu (dane personalne, czynności, miejsca) Rozmowa dotycząca danych personalnych oraz na temat czynności wykonywanych w czasie wolnym Słowo: safe Słowa: gymnastics, on TV. Listen and read. Look at Activity 1 and complete. Listen and say True or False. Posłuchaj i przeczytaj. Posłuchaj i powiedz Prawda lub Fałsz. Posłuchaj i uzupełnij. Spójrz na ćwiczenie 1 i uzupełnij. Przeczytaj i napisz. KU: s. 56 ZĆ: s. 52 KN: s. 74 Karty obrazkowe z bohaterami książki Masa mocująca V The animals are safe 35 / 42

36 56 Lekcja 2 Powtórzenie słownictwa z całego kursu (godziny, czynności wykonywane w czasie wolnym, dni tygodnia) Pisanie pytań Pytanie o dane personalne. Rozmowa na temat rodziny, czynności wykonywanych w tygodniu i w ciągu dnia. Umiejętności Listen and say the name. Then ask and answer. Write questions with a friend. Then ask your class. Answer the questions. Posłuchaj i powiedz imię. Potem pytaj i odpowiadaj. Napisz pytania. Potem je zadaj klasie. Przeczytaj i połącz. Odpowiedz na pytania. KU: s. 57 ZĆ: s. 53 KN: s V The animals are safe Lekcja 3 Powtórzenie materiału z całego kursu (czynności wykonywane w chwili mówienia) Czytanie krótkich tekstów i opisywanie obrazków Czasownik: have got. Zdania z there is/are Słownictwo z historyjki Read and match. Then say the sentences in order. Cover the pictures and describe them. Write three questions. Przeczytaj i połącz. Potem powiedz w odpowiedniej kolejności. Zakryj obrazki i opisz je. Popatrz, przeczytaj i odpowiedz. Napisz trzy pytania. Zadaj je koledze lub koleżance i zapisz odpowiedzi. KU: s. 58 ZĆ: s. 54 KN: s / 42

37 58 V The animals are safe Lekcja 4 Powtórzenie materiału z całego kursu Samoocena uczniów Opis jednego z bohaterów podręcznika Słownictwo z kursu Do the Footprints Quiz. Then check your score. Write about one of the Blue Owls. Draw a picture. Read and circle. Zrób quiz. Potem sprawdź wynik. I can do it in English Napisz o członku klubu Niebieskich Sów. Narysuj. Przeczytaj i zakreśl. Potem napisz. My English Uzupełnij i pokoloruj. KU: s. 59 ZĆ: s. 55 KN: s. 77 Karty obrazkowe z całego kursu Klej Kredki Kartki papieru Kolorowy papier FN: Arkusz 15, s V Backtrack 5 Lekcja 1 Powtórzenie materiału z całego kursu Gra Słownictwo i struktury z kursu Zwroty: miss a turn, move forward (three squares), go back (to square 2). Play a game. Read and match. Look and complete. Zagraj w grę. Przeczytaj i połącz. Popatrz i uzupełnij. KU: s. 60 ZĆ: s. 56 KN: s. 78 Kostka i dwa pionki dla każdej pary uczniów Karty obrazkowe z całego kursu 37 / 42

38 60 V Backtrack 5 Lekcja 2 Nauka piosenki Ćwiczenie dźwięków /p/ i /b/ Czytanie i pisanie historyjki Powtórzenie materiału z całego kursu Do you want to go to the beach? What shall we do?let's (go to the zoo). Listen and say. Listen and sing. Read the story and find seven mistakes. Słuchaj i powtarzaj. Posłuchaj i zaśpiewaj. Przeczytaj historyjkę i znajdź 7 błędów. Napisz poprawną wersję historyjki. Przeczytaj i połącz. Question maker Przeczytaj i zakreśl. Potem odpowiedz. KU: s. 61 ZĆ: s. 57 KN: s. 79 Karty obrazkowe z bohaterami książki 61 V Story Time The Secret Door 6 Rozumienie historyjki po angielsku Powtórzenie materiału z całego kursu Przyimki miejsca. She's playing. I want to (open this door). He can (open this door). What shall we do? Let's pull. There's (a lever). Słowa: magnifying glass, a brush, a spade, stairs, a lever. Time for a story. Who s this? Listen and look. Listen and point. Listen and read. Listen and act out. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Znajdź i zakreśl siedem różnic. Spójrz na rysunek 2. Napisz. KU: s ZĆ: s. 58 KN: s Rekwizyty do wyboru: lupa i mała, miękka szczoteczka dla mamy Mandy, łopata dla Ahmeda. Przebrania do odegrania całej historyjki 38 / 42

39 KSZTAŁCENIE WCZESNOSZKOLNE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Rozdział 10: The animals are safe Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and say the name. Write questions with a friend. Read and match.; rozpoznaje znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. ćw. B w Backtrack 5, lekcja 2; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych za pomocą obrazków, gestów, np. The Secret Door 6; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 5 w lekcji 3; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów. np. What do you do on Monday? Have you got a brother?, recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. C w Backtrack 5, lekcja 2; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. np. The Secret Door 6; przepisuje wyrazy i zdania. np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 3; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 62 VI Look at the world 1 Penfriends Przyjaciele z listów Życie dzieci w różnych częściach świata Meble Nazwy krajów (Egypt, Brazil, Australia, India) Słowa: flat, house, farm, boat, bed, chair, table, wardrobe, toilet There is/are... Read and match the penfriends to the correct homes. Who is speaking? Listen and say. Look and find. Then ask and answer. Design and write about an unusual home. Find out! Przeczytaj i połącz. Posłuchaj i powiedz. Popatrz i znajdź. Potem pytaj i odpowiadaj. Zaprojektuj i opisz nietypowy dom. Połącz. Uzupełnij. KU: s ZĆ: s. 61 KN: s Duża mapa świata Kredki Kartki papieru 39 / 42

40 FN: Arkusz 18, s VI Look at the world 2 Seasons on the farm Pory roku na farmie w Wielkiej Brytanii Warzywa i owoce Opisywanie, jak krzew pomidorowy wyrasta z ziarna Słowa: lantern, lambs, plant (v/n), seed (n). Warzywa (sweetcorn, sprout, beans, pumpkin, cabbage, peas) Owoce: strawberry, tomato, apple, pear, plum. Listen, read and match. Read and say True or False. Listen and repeat. Then ask and answer. Put the pictures in order. Find out! Posłuchaj, przeczytaj i połącz. Przeczytaj i powiedz Prawda lub Fałsz. Słuchaj i powtarzaj. Potem pytaj i odpowiadaj. Ułóż obrazki w poprawnej kolejności. Popatrz, przeczytaj i uzupełnij. Spójrz na ćwiczenie 1 i uzupełnij. KU: s. 68 i 69 WB: s. 62 KN: s Kartki papieru Kredki FN: Arkusz 19, s VI Look at the world 3 Rainforest animals in danger Poznanie zagrożonych zwierząt z lasów tropikalnych Plakat dt. zagrożonych gatunków zwierząt Zwierzęta (mountain gorilla, parrot, orang-utan, tree kangaroo, squirrel monkey, tiger, dog, hamster, goldfish, duck) Kontynenty (South America, Africa, Asia, Australia) Słowa: rainforest, wild, in danger. Słowo: save. Listen, read and match the animals to the rainforests. Listen and say the name of the animal. Which pets are animals in danger? Look and say. Listen and check your answer. Make a poster to help animals in danger. Find out! Posłuchaj, przeczytaj i połącz. Posłuchaj i powiedz nazwy zwierząt. Popatrz i powiedz. Sprawdź swoją odpowiedź. Wykonaj plakat. Przeczytaj i ponumeruj. Spójrz na ćwiczenie 1. Przeczytaj i ponumeruj. 40 / 42