PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY I. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 67

Transkrypt

1 PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY I Rok szkolny 2015/2016 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 67 Liczba dni pozostawionych do dyspozycji nauczyciela: 3 Podręcznik: Quest I Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Tkaczyk

2 Jed. Temat Wymagania na poszczególne oceny Treści podstawy programowej 1. Zapoznanie uczniów z maeriałem i zasadami oceniania. 2. Powiania i pożegnania. 3. Colours and animals wprowadzenie słownictwa 4. Colours and animals powtarzanie słownictwa 5. School Zone Rozpoznawanie i nazywanie przyborów szkolnych 6. School Zone wykonywanie koperty na minikart obrazkowe 7. School Zone wykonywanie minikart obrazkowych 7. School Zone słuchanie historyjki ze zrozumieniem 8. School Zone uzupełnianie zeszytu ćwiczeń 9. School Zone słuchanie i naśladowanie krótkiej scenki 10. School Zone słuchaniei odgrywanie krótkiej scenki 11. School Zone rozpoznawanie i powtarzanie zwrotów używanych na lekcji (classroom language) 12. School Zone poznawanie realiów szkoły w Wielkiej Brytanii 13. School Zone uzupełnianie zeszytu ćwiczeń 14. School Zone słuchanie ze zrozumieniem: numerowanie i łączenie przyborów szkolnych 15. School Zone uzupełnianie słowniczka obrazkowego 16. School Zone extra vocabulary i bank słownicwa 17. School Zone Powtórka z jednostki pierwszej 18. School Zone Powtórka z jednostki pierwszej praca z ćwiczeniami Przeważnie poprawnie formułuje prośby: Can I have a, please? i zazwyczaj właściwie na nie reaguje, wręczając przedmiot: Yes, here you are. Thank you. wyraża swoją opinię Nazywa rozmaite przybory szkolne Samodzielnie numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności Koloruje rysunki na właściwe kolory i opisuje swoje rysunki Rozumie polecenia, tj.: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things!, właściwie na nie reaguje i potrafi je wydać Zazwyczaj poprawnie wyraża prośby: Can I have a, please? i zazwyczaj właściwie na nie reaguje, wręczając przedmiot: Yes, here you are. Thank you. wyraża swoją opinię Nazywa rozmaite przybory szkolne Bezbłędnie liczy obiekty do 10 Koloruje rysunki na właściwe kolory i częściowo opisuje swoje rysunki Rozumie proste polecenia, tj.: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things! i zazwyczaj właściwie na nie reaguje (3) Powtarza z licznymi błędami konstrukcję Can I have a, please? Częściowo reaguje na powyższe pytanie. Prostymi słowami wyraża swoją opinię: Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Nazywa podstawowe przybory szkolne Liczy obiekty do 10, zapisuje liczby Z pomocą nauczyciela numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności Koloruje rysunki na właściwe kolory Rozpoznaje większość poleceń, tj.: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things!, właściwie na nie reaguje i potrafi je wydać Powtarza z licznymi błędami konstrukcję Can I have a, please? Nie reaguje na powyższe pytanie. Częściowo wyraża swoją opinię: Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Nazywa podstawowe przybory szkolne z licznymi błędami Liczy obiekty do 10, Koloruje rysunki na właściwe kolory Rozpoznaje polecenia, tj.: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things!, właściwie na nie reaguje i potrafi je wydać 1.wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2.reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3.rozumie wypowiedzi ze słuchu a. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b.rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać c. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video); d. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, 4.czyta ze zrozumieniem wyrazy

3 19. Family Zone rozpoznawanie nazw członków rodziny 20. Family Zone rozpoznawanie nazw członków rodziny 21. Family Zone rozpoznawanie nazw członków rodziny (gry językowe) 22. Family Zone słuchanie i śpiewanie piosenki my family 23. Family Zone wykonywanie minikart obrazkowych 24. Family Zone uzupełnianie zeszytu ćwiczeń 25. Family Zone słuchanie historyjki ze zrozumieniem 26. Family Zone słuchanie i naśladowani krótkiej scenki 27. Family Zone słuchanie i odgrywanie krótkiej scenki 28. Family Zone rozpoznawanie i powtarzanie prac domowych 29. Family Zone uzupełnianie zeszytu ćwiczeń 30. Family Zone poznawania realiów życia rodzinnego w Wielkiej Brytanii 31. Family Zone słuchanie ze zrozumieniem: numerowanie i łączenie prac domowych 32. Family Zone uzupełnianie słowniczka obrazkowego 33. Digi Zone powtórka jednostki drugiej 34. Digi Zone powtórka jednostki drugiej. Praca z ćwiczeniami Nazywa członków rodziny, zarówno tych wprowadzonych w podręczniku, tj.: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family, jak i innych Poprawnie pyta o osoby: Who s this? i wskazuje osoby: It s/this is my Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie wyrażające prośbę o pomoc: Can you help me? i poprawnie na takie pytanie Swobodnie dyskutuje, potwierdzając i zaprzeczając: Yes, it is./no, it isn t. lub Yes, I do./no, I don t. Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie W większości nazywa członków rodziny, zarówno tych wprowadzonych w podręczniku, tj.: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family, jak i innych Poprawnie pyta o osoby: Who s this? i wskazuje osoby: It s/this is my Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć Zadaje pytanie wyrażające prośbę o pomoc: Can you help me? i poprawnie na takie pytanie Swobodnie dyskutuje, potwierdzając i zaprzeczając: Yes, it is./no, it isn t. lub Yes, I do./no, I don t. Zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie z niewielką pomocą nauczyciela (3) Nazywa niektórych członków rodziny, tj.: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Zazwyczaj poprawnie pyta o osoby: Who s this? i wskazuje osoby: It s/this is my Formułuje pytanie o samopoczucie: How are you? i potrafi na nie odpowiedzieć z pomocą nauczyciela Formułuje pytanie wyrażające prośbę o pomoc: Can you help me? i z pomocą nauczyciela na takie pytanie: Yes, I can./no, I can t. Prostymi słowami potwierdza i zaprzecza: Yes, it is./no, it isn t. lub Yes, I do./no, I don t. Formułuje pytanie What is it? i z pomocą nauczyciela na nie prostymi słowami Prostymi słowami wyraża swoją opinię: Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Prostymi słowami opisuje swój obrazek: Look! This is my Z licznymi błędami nazywa niektórych członków rodziny, tj.: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Ma duże trudności z poprawnym formułowaniem pytania o podmiot: Who s this? i wskazaniem osoby: It s/this is my Ma problemy ze zrozumieniem pytania o samopoczucie: How are you? Odpowiada na nie z pomocą nauczyciela Rozpoznaje pytanie wyrażające prośbę o pomoc: Can you help me? i z pomocą nauczyciela na takie pytanie: Yes, I can./no, I can t. Prostymi słowami potwierdza i zaprzecza: Yes/No Rozpoznaje pytanie What is it? i z pomocą nauczyciela na nie pojedynczymi słowami Wskazuje na swój obrazek i mówi: Look! This is my 5.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

4 35. Body Zone rozpoznawanie i nazywanie części ciała 36. Body Zone nazywanie części ciała 37. Body Zone słuchanie historyjki ze zrozumieniem 38. Body Zone słuchanie i naśladowanie krótkiej scenki 39. Body Zone słuchanie i odgrywanie krótkiej scenki 40. Body Zone - Poznajemy nasze zmysły 41. Body Zone Wykorzystanie zmysłów w Wielkiej Brytanii 42. Body Zone Uzupełniamy słowniczek obrazkowy 43. Body Zone Extra Vocabulary Nazywa części ciała, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes, jak i inne Nazywa zmysły, tj.: see, listen, taste, smell, touch, i potrafi określić ich zastosowanie Swobodnie liczy do 10 Potrafi opisać pogodę, wykorzystując zarówno słowa wprowadzone w podręczniku, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing, jak i inne Poprawnie wyraża posiadanie: I ve got Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o posiadanie: Have you got? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? i poprawnie na nie Samodzielnie i poprawnie wyraża cel posiadania określonych części ciała, np. I ve got a mouth to taste Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie Rozumie polecenia nauczyciela, właściwe na nie reaguje i samodzielnie je wydaje Nazywa rozmaite części ciała Nazywa rozmaite zmysły Śpiewa piosenki How many fingers? i Five senses Samodzielnie recytuje rymowanki Rozumie treść historyjki wspieranej obrazkami, poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce i samodzielnie opowiada historyjkę Pisze po śladzie nazwy części ciała i zmysłów Uzupełnia zdania częściami ciała i nazwami zmysłów Nazywa części ciała, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes, etc. Nazywa zmysły, tj.: see, listen, taste, smell, touch, Swobodnie liczy do 10 Potrafi opisać pogodę, wykorzystując zarówno słowa wprowadzone w podręczniku, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing. Poprawnie wyraża posiadanie: I ve got Rozumie i z pomocą nauczyciela zadaje pytanie o posiadanie: Have you got? i poprawnie na nie Z pomocą nauczyciela zadaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? Samodzielnie wyraża cel posiadania określonych części ciała, np. I ve got a mouth to taste Rozumie i z pomocą nauczyciela zadaje pytanie What is it? i częściowo na nie Rozumie polecenia nauczyciela, zdarza się mu na nie prawidłowo reagwać Nazywa rozmaite części ciała Nazywa rozmaite zmysły Śpiewa piosenki How many fingers? i Five senses Rozumie treść historyjki wspieranej obrazkami, poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce i samodzielnie opowiada historyjkę Pisze po śladzie nazwy części ciała i zmysłów Uzupełnia zdania częściami ciała i nazwami zmysłów 1.wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2.reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3.rozumie wypowiedzi ze słuchu a. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b.rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać c. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video); d. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, 4.czyta ze zrozumieniem wyrazy 5.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

5 (3) Nazywa niektóre części ciała, tj.: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Nazywa zmysły, tj.: see, listen, taste, smell, touch Liczy do 10 Rozumie określenia pogody, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing I łączy je z obrazkami ilustrującymi zjawiska pogodowe Zazwyczaj poprawnie wyraża posiadanie: I ve got Rozumie pytanie o posiadanie: Have you got? i z pomocą nauczyciela na nie : Yes, I have./ No, I haven t. Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, / It s time to say goodbye, Rozpoznaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? Częściowo poprawnie numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Prostymi słowami wyraża swoją opinię Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Z pomocą nauczyciela wyraża cel posiadania określonych części ciała, np. to taste Liczy obiekty do 10, zapisuje liczby Z pomocą nauczyciela numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności Częściowo poprawnie numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Rysuje i koloruje psa Rysuje brakujące elementy obrazka Wykonuje proste rekwizyty i wykorzystuje je w małych formach teatralnych Nazywa nieliczne części ciała, tj.: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Nazywa maksymalnie dwa zmysły, tj.: see, listen, taste, smell, touch Liczy do 10 Rozpoznaje określenia pogody, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing Łączy wyrażenie które wyraża posiadanie: I ve got z rzeczownikami Rozumie pytanie o posiadanie: Have you got? i z pomocą nauczyciela łączy je z poprawnymi odpowiedziami: Yes, I have./ No, I haven t. Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, / It s time to say goodbye, Rozpoznaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? Wnioskując na podstawie obrazków Rysuje i koloruje psa Rysuje brakujące elementy obrazka Wykonuje proste rekwizyty 44. Food Zone Poznajemy produkty żywnościowe 45. Food Zone Pytanie o pogodę 46. Food Zone Wykonujemy minikarty z produktami żywnościowymi 47. Food Zone Pytanie o upodobania 48. Food Zone Słuchamy historyjki Food Zone Wyrażanie upodobań 50. Food Zone Poznajemy Nazywa produkty żywnościowe, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake, orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes, jak i inne Swobodnie liczy do 20 Potrafi opisać pogodę, wykorzystując zarówno słowa wprowadzone w podręczniku, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing, jak i inne Bezbłędnie wyraża swoje upodobania: I like Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o upodobania: Do you like? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? i poprawnie na nie Samodzielnie i poprawnie opisuje ilustrację: I can see Samodzielnie i poprawnie opisuje produkty żywnościowe: is/are good for me. Samodzielnie i poprawnie opisuje swój posiłek This is my lunch. It s 1.wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2.reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3.rozumie wypowiedzi ze słuchu a. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b.rozpoznaje zwroty stosowane

6 głoskę /k/ i odgrywamy dialog 51. Food Zone Produkty żywnościowe 52. Food Zone Poznajemy zasadę zdrowego odżywiania 53. Food Zone Potrawy w Wielkiej Brytanii 54. Food Zone Powtórzenie wiadomości z rozdziału Food Zone Uzupełniamy słowniczek obrazkowy Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie Is it? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: My favourite is Śpiewa piosenki I like food i Five-a-day Samodzielnie liczy obiekty do 20, zapisuje liczby Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki Samodzielnie nazywa produkty żywnościowe, tj.: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake, orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes, jak i inne Liczy do 20 Potrafi opisać pogodę, wykorzystując słowa wprowadzone w podręczniku, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing Poprawnie wyraża swoje upodobania: I like Zadaje pytanie o upodobania: Do you like? i z pomocą nauczyciela na nie : Yes, I do./no, I don t. Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? Ma niewielkie problemy z odpowiedzią na nie. Samodzielnie i poprawnie opisuje ilustrację: I can see Samodzielnie, lecz z błędami opisuje produkty żywnościowe: is/are good for me. Samodzielnie opisuje swój posiłek This is my lunch. It s Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie Is it? i poprawnie na nie Rozumie i zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: My favourite is Śpiewa piosenki I like food i Five-a-day Liczy obiekty do 20, zapisuje liczby Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki (3) Nazywa niektóre produkty żywnościowe, tj.: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake, orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes Liczy do 20 z pomocą nauczyciela Wymienia nieliczne określenia pogody, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing Z niewielką pomocą nauczyciela wyraża swoje upodobania: I like Zadaje pytanie o upodobania: Do you like? Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, /It s time to say goodbye, Pyta o pogodę What s the weather like? Is it? Z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację: I can see Z pomocą nauczyciela opisuje produkty żywnościowe: is/are good for me. Z pomocą nauczyciela, prostymi słowami opisuje swój posiłek This is my lunch. It s Rozumie pytanie Is it? i z pomocą nauczyciela na nie prostymi słowami Pyta o preferencje Which is your favourite? i z pomocą nauczyciela wyraża swoje upodobania: My favourite is Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki I like food i Five-a-day Liczy obiekty do 20, zapisuje liczby Rysuje warzywa i owoce Rysuje brakujące elementy obrazka Nazywa niektóre produkty żywnościowe z pomocą nauczyciela, tj.: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake, orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes na co dzień i potrafi się nimi posługiwać c. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video); d. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, 4.czyta ze zrozumieniem wyrazy 5.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

7 56. Animal Zone Poznajemy zwierzęta 57. Animal Zone Wykonujemy minikarty ze zwierzętami 58. Animal Zone Słuchamy historyjki Animal Zone Poznajemy głoskę /æ/ i odgrywamy dialog 60. Animal Zone Poznajemy charakterystyczne cechy zwierząt 61. Animal Zone Zwierzęta domowe w Wielkiej Brytanii 62. Animal Zone Powtarzamy wiadomości z rozdziału Animal Zone Uzupełniamy słowniczek obrazkowy 64. Animal Zone Sprawdzian z jednostki 5 Liczy do 20; ma trudności z liczbami powyżej dwunastu Rozpoznaje niektóre określenia pogody, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing Zazwyczaj poprawnie wyraża swoje upodobania: I like Rozpoznaje pytanie o upodobania: Do you like? i z pomocą nauczyciela na nie : Yes, I do./no, I don t. Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, /It s time to say goodbye, Rozpoznaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? Z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację: I can see Częściowo i pomocą nauczyciela opisuje produkty żywnościowe: is/are good for me. Rozpoznaje pytanie Is it? i z pomocą nauczyciela na nie prostymi słowami Rozpoznaje pytanie o preferencje Which is your favourite? Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki I like food i Five-a-day Pisze po śladzie nazwy produktów żywnościowych Liczy z błędami obiekty do 20 Rysuje warzywa i owoce Rysuje brakujące elementy obrazka Nazywa zwierzęta, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl, jak i inne Nazywa pokrycia ciał zwierząt, tj.: feathers, shell, fur i potrafi użyć tych nazw, opisując zwierzęta Swobodnie liczy do 20 Potrafi opisać miejsca, w których znajdują się zwierzęta Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o opisanie zwierzęcia Is this animal? i samodzielnie oraz poprawnie opisuje zwierzę Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o lokalizację: Where?? i poprawnie na nie : There! In/On/Under the Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie Is it your? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? I swobodnie wyraża swoje upodobania: My favourite is /Number is my favourite./our favourite Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie Have you got? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie Śpiewa piosenki Animals everywhere i Animal Samodzielnie recytuje rymowanki Rozumie treść historyjki wspieranej obrazkami, poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce i samodzielnie opowiada historyjkę Przypisuje nazwy zwierząt i pokryć ich ciała Prawidłowo nazywa zwierzęta tj.: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl, Poprawnie nazywa pokrycia ciał zwierząt, tj.: feathers, shell, fur Samodzielnie liczy do 20 Potrafi opisać miejsca, w których znajdują się zwierzęta Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć; pojawiają się nieliczne błędy 1 1.wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2.reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3.rozumie wypowiedzi ze słuchu a. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b.rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać c. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video); d. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, 4.czyta ze zrozumieniem wyrazy 5.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z

8 Rozumie i zadaje pytanie o opisanie zwierzęcia Is this animal? i samodzielnie oraz poprawnie opisuje zwierzę Rozumie i poprawnie zadaje pytanie o lokalizację: Where?? i na nie : There! In/On/Under the Rozumie i zadaje pytanie Is it your? i nielicznymi błędami na nie Rozumie i zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? I wyraża swoje upodobania: My favourite is /Number is my favourite./our favourite Rozumie i zadaje pytanie Have you got? i poprawnie na nie Rozumie i zadaje pytanie What is it? i częściowo poprawnie na nie Śpiewa piosenki Animals everywhere i Animal Samodzielnie recytuje rymowanki Rozumie treść historyjki wspieranej obrazkami, poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce i samodzielnie opowiada historyjkę Przypisuje nazwy zwierząt i pokryć ich ciała (3) Nazywa niektóre zwierzęta, tj.: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Wymienia nazwy pokrycia ciał zwierząt, tj.: feathers, shell, fur Liczy do 20 Wymienia nazwy miejsc, w których znajdują się zwierzęta, tj.: flower, tree, wall, water Zadaje pytanie o samopoczucie: How are you? i potrafi na nie odpowiedzieć z pomocą nauczyciela Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, /Goodbye, /English is over for today. Zadaje pytanie o opisanie zwierzęcia Is this animal? i z pomoca nauczyciela potrafi na nie krótko odpowiedzieć: Yes, it is. It s a / Zadaje pytanie o lokalizację: Where? i z pomocą nauczyciela potrafi na nie krótko odpowiedzieć: There! In/On/Under the Prostymi słowami wyraża swoją opinię Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Zadaje pytanie Is it your? i z pomocą nauczyciela na nie prostymi słowami: Yes, it is./no, it isn t. Zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? i z pomocą nauczyciela wyraża swoje upodobania: My favourite is /Number is my favourite./our favourite Zdaje pytanie o posiadanie: Have you got? i z pomocą nauczyciela potrafi na nie krótko odpowiedzieć: Yes, I have./no, I haven t. Zadaje pytanie: What is it? i z pomocą nauczyciela potrafi na nie krótko odpowiedzieć: It s a Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki Animals everywhere i Animal Z pomocą nauczyciela recytuje proste rymowanki Rozumie sens historyjki wspieranej obrazkami i częściowo poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce Nazywa tylko poszczególne zwierzęta, tj.: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Łączy niektóre nazwy pokrycia ciał zwierząt, tj.: feathers, shell, fur z obrazkami Liczy do 20 z licznymi będami Rozpoznaje nazwy miejsc, w których znajdują się zwierzęta, tj.: flower, tree, wall, water Wyodrębnia pytanie o samopoczucie: How are you? Spośród podanych dwóch innych Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, /Goodbye, /English is over for today. Rozpoznaje pytanie o opisanie zwierzęcia Is this animal? i z pomoca nauczyciela potrafi na nie odpowiedzieć pojedynczymi słowami Rozumie pytanie o lokalizację: Where? i z pomocą nauczyciela potrafi na nie krótko odpowiedzieć: There! In/On/Under the Prostymi słowami wyraża swoją opinię Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

9 65. Fun Zone Poznajemy czynności wykonywane w wolnym czasie 66. Fun Zone Wykonujemy minikarty z czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie 67. Fun Zone Słuchamy historyjki FunZone Poznajemy głoskę /eɪ/ i odgrywamy dialog 69. Fun Zone Uzupełniamy słowniczek obrazkowy 70. Fun Zone Test końcoworoczny Pyta Is it your? i z pomocą nauczyciela na nie prostymi słowami: Yes, it is./no, it isn t. Recytuje: My favourite is /Number is my favourite./our favourite Rozpoznaje pytanie o posiadanie: Have you got? i z pomocą nauczyciela potrafi na nie krótko odpowiedzieć: Yes, I have./no, I haven t. Tłumaczy pytanie: What is it? Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki Animals everywhere i Animal Z pomocą nauczyciela recytuje proste rymowanki Rozumie sens historyjki wspieranej obrazkami i częściowo poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjc Nazywa czynności wykonywanych w wolnym czasie, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: read a book, play a computer game, swim, play tenis, play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint, jak i inne Swobodnie liczy do 20 wskazując na poszczególne przedmioty Potrafi opisać pogodę, wykorzystując zarówno słowa wprowadzone w podręczniku, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing, jak i inne Bezbłędnie wyraża swoje umiejętności: I can Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o umiejętności: Can you? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? i poprawnie na nie Samodzielnie i poprawnie klasyfikuje czynności sportowe: It s relaxing./it s exercise. Samodzielnie i poprawnie opisuje czynności: This is my activity at school/home Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? I swobodnie wyraża swoje upodobania: My favourite is Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o upodobania: Do you like? i poprawnie na nie Bezbłędnie liczy obiekty do 20 i poprawnie zapisuje liczby Samodzielnie i numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności Poprawnie nazywa czynności wykonywane w wolnym czasie, tj.: read a book, play a computer game, swim, play tenis, play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint, jak i inne Swobodnie liczy do 20 wskazując na poszczególne przedmioty Potrafi opisać pogodę, wykorzystując słowa wprowadzone w podręczniku, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing, W większości poprawnie wyraża swoje umiejętności: I can Rozumie i zadaje pytanie o umiejętności: Can you? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you? i poprawnie na nie Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? i poprawnie na nie Samodzielnie i częściowo poprawnie klasyfikuje czynności sportowe: It s relaxing./it s exercise. Samodzielnie opisuje czynności: This is my activity at school/home Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o preferencje Which is your favourite? I częściowo poprawnie wyraża swoje upodobania: My favourite is 1.wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2.reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3.rozumie wypowiedzi ze słuchu a. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b.rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać c. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video); d. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, 4.czyta ze zrozumieniem wyrazy 5.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków

10 Rozumie i zadaje pytanie o upodobania: Do you like? I częściowo poprawnie na nie Bezbłędnie liczy obiekty do 20 i poprawnie zapisuje liczby Samodzielnie numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności (3) Z pomocą nauczyciela nazywa niektóre czynności wykonywane w wolnym czasie, tj.: read a book, play a computer game, swim, play tenis, play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Liczy do 20 wskazując na poszczególne przedmioty Wymienia określenia pogody, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing Wyraża swoje umiejętności za pomocą: I can z licznymi błędami Zadaje pytanie o umiejętności: Can you? i z pomocą nauczyciela na nie : Yes, I can./no, I can t. Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, /Goodbye/English is over for today. Zadaje pytanie o samopoczucie: How are you? i częściowo potrafi na nie odpowiedzieć z pomocą nauczyciela Rozumie pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? Prostymi słowami wyraża swoją opinię Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Z pomocą nauczyciela klasyfikuje czynności sportowe: It s relaxing./it s exercise. Z pomocą nauczyciela, prostymi słowami opisuje czynności: This is my activity at school/home Rozumie pytanie o preferencje Which is your favourite? i z pomocą nauczyciela wyraża swoje upodobania: My favourite is Zadaje pytanie o upodobania: Do you like? i z pomocą nauczyciela krótko na nie : Yes, I do./ No, I don t. Liczy obiekty do 20, zapisuje liczby Z pomocą nauczyciela numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności Częściowo poprawnie numeruje obiekty Przyporządkowuje nieliczne czynności wykonywane w wolnym czasie, tj.: read a book, play a multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. computer game, swim, play tenis, play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint do kart obrazkowych. Liczy do 20 (recytuje) Wmienia określenia pogody, tj.: sunny, raining, cloudy, snowing Wskazuje wyrażenie określające umiejętności: I can na kartach obrazkowych. Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, /Goodbye/English is over for today. Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? I pojedynczymi wyrazami Rozumie pytanie o pogodę What s the weather like? Is it? I pojedynczymi słowami Prostymi słowami wyraża swoją opinię Yes, it s OK. Yes, it s brilliant. Z pomocą nauczyciela powtarza frazy dotyczące czynności sportowych: It s relaxing./it s exercise. Powtarza za nauczycielem czynności: This is my activity at school/home Rozumie pytanie o preferencje Which is your favourite? i z pomocą nauczyciela wyraża swoje upodobania: My favourite is Krótko na pytanie o upodobania: Do you like..? Yes, I do/ No, I don t Liczy obiekty do 20, zapisuje liczby Z pomocą nauczyciela numeruje obrazki z historyjki w odpowiedniej kolejności Częściowo poprawnie układa obrazki w serie

11