Footprints 1. ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I 1 IX ROZDZIAŁ TEMAT LEKCJI ZAKRES MATERIAŁU JĘZYK SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Footprints 1. ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I 1 IX ROZDZIAŁ TEMAT LEKCJI ZAKRES MATERIAŁU JĘZYK SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE"

Transkrypt

1 ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I Footprints 1 ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz 1 IX Okres bezpodręcznikowy FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Lekcja 1 Zapoznanie dzieci ze specyfiką zajęć Integracja grupy rówieśniczej hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine. children Miś chce się przywitać. Hello z piłeczką Złap piłeczkę i przywitaj się z nauczycielem. Jak się masz, nóżko? Hello!, Goodbye! Do widzenia, misiu! Goodbye, teacher! KN (Książka nauczyciela): s. 16 Miś Piłeczka Nagranie z dowolną muzyką FN (Folder nauczyciela): Arkusz 1, ćwiczenie dodatkowe, s / 40

2 2 IX Okres bezpodręcznikowy FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Lekcja 2 Integracja grupy rówieśniczej POWTÓRZENIE: hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine., yes, no, Come here!, Stand up!, Sit down! hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine. yes, no Stand up!, Sit down! Przywitanie się z częściami ciała Misiu, nie chowaj się. Prawy do lewego Ale się kręcisz misiu! Czy dobrze pamiętam twoje imię? Rzuć i zgadnij moje imię! Wstań i usiądź! Chowany-zgadywany KN: s. 17 Miś Piłeczka Nagranie z dowolną muzyką FN: Arkusz 2, ćwiczenie dodatkowe, s IX Okres bezpodręcznikowy FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Lekcja 3 Integrowanie grupy rówieśniczej Rozumienie poleceń POWTÓRZENIE: hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine., yes, no, Come here!, Stand up!, Sit down! hello, goodbye, teacher, yes, no How are you?, Fine. Stand up!, Sit down!, Look!, Listen! Czy to twoje imię? Lustrzane odbicia Ja mówię, wy pokazujecie. (Kubuś) says. Złap piłeczkę, posłuchaj i wykonaj polecenie. Głuchy telefon Chinese whispers Poszukiwanie ukrytego przedmiotu Do widzenia, rączko! KN: s.18 Miś 2 / 40

3 Piłeczka FN: Arkusz 3, ćwiczenie dodatkowe, s IX Okres bezpodręcznikowy FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Lekcja 4 Integrowanie grupy rówieśniczej Rozumienie poleceń Utrwalenie zdobytych wiadomości POWTÓRZENIE: hello, goodbye, teacher, yes, no, how are you?, Stand up!, Sit down!, Look!, Listen! Powtórzenie słownictwa Klaszczemy i rytmicznie powtarzamy. Złap piłeczkę, posłuchaj i wykonaj polecenie. (Kubuś) says. Ale śmieszne rozmowy! Zabawa w pantomimę Ja wskażę, a ty powiesz! Podsumowanie KN: s. 19 Miś Piłeczka Kukiełka robota Barta z pierwszej lekcji FN: Arkusz 4, ćwiczenie dodatkowe, s IX What's your name? Lekcja 1 FUNKCJE OWE Powtórzenie słów wyrażających powitanie i pożegnanie Zapoznanie się z bohaterami książki Nauka rymowanki Pytanie o imię: What s your name? hello, goodbye Jamie, Ron, Katie, Tina, Bart What s your name? I m (Jamie). Work in pairs., Open your books., Listen and point., Chant., Find and say., Match. UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka, potem znajdź i powiedz. Popatrz i pokoloruj. Potem powiedz. 3 / 40

4 KU (Książka ucznia): strona tytułowa i s. 2 ZĆ (): s. 3 KN: s. 20 z bohaterami Duża koperta do schowania kart obrazkowych Miś 6 IX What's your name? Lekcja 2 FUNKCJE OWE Imiona bohaterów Liczenie w zakresie 1-10 Wykonanie kart liczbowych Liczby 1-10 hello, goodbye, Jamie, Ron, Katie, Tina, Bart What s your name? I m (Jamie). Listen and point., Listen and repeat., What s missing?, Well done! UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Wykonaj karty. Potem zagraj i powiedz. Policz i połącz. Potem napisz po śladzie. KU: s. 3 ZĆ: s. 4 KN: s. 21 Samodzielnie przygotowane karty liczbowe Karton dla dzieci do przygotowania kart liczbowych (10 na ucznia) Koperty na karty 7 IX What's your name? Lekcja 3 FUNKCJE OWE Pytanie o wiek: How old are you? Liczby 1-10 Zabawa z kartami liczbowymi How old are you? I m (nine). Liczby 1-10 (cyfry i słowa) Open your books., Where s Bar?, Listen and repeat., Yes./ No., Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Popatrz i posłuchaj. Potem posłuchaj i powtórz. Zagraj w grę. Posłuchaj i napisz wiek. 4 / 40

5 KU: s. 4 ZĆ: s. 5 KN: s. 22 Karty liczbowe z poprzedniej lekcji 8 IX What's your name? Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 1 Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: What s your name?, I m (imię)., How old are you here?, I m (three). Liczby 1-10 (cyfry i słowa) This is for you., Thank you. Well done!, Work in pairs., postman, How old are you here?, Listen and point., What s missing?, Choose and colour., Ok., Good., Very good., Colour one footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Napisz, narysuj i zagraj. All About me Narysuj siebie. Napisz swoje imię i wiek. My English KU: s. 5 ZĆ: s. 6, 65 i 81 KN: s. 23 Karty liczbowe z lekcji 2 Koperta i mała kartka papieru dla każdego ucznia Torba listonosza FN: Arkusz 5, ćwiczenie All about me, s. 27 FN: Arkusz 6, ćwiczenie dodatkowe, s. 28 FN: Materiały dodatkowe, s X Story Time Pirates 1 FUNKCJE OWE Rozumienie historyjki po angielsku z rozdziału 1 treasure, map, cat, rat, hello What s your name? I m (McRat, Pavaratty, Ritarat, Ratino, Fat Cat, Polly). Open your books., Look at the picture., This is (Pavaratty)., Who s this?, Listen., Who s (one)? UMIEJĘTNOŚCI OWE Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. 5 / 40

6 How old are you? I m seven. Posłuchaj i ponumeruj. Potem pokoloruj. KU: s. 6-7 ZĆ: s. 7 KN: s Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru) Kredki KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Okres bezpodręcznikowy i rozdział: What s your name? Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Open your books. Work in pairs. Choose and colour.; zna liczby 1 10; recytuje rymowanki (lekcja 1); śpiewa piosenki (lekcja 4); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1 i 3 oraz Story Time Pirates 1); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy (edukacja społeczna lekcja 3) korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 10 X What's this? Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające przedmioty w klasie Nauka rymowanki Pytanie o przedmioty: What s book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubber, What s this?, It s a (pencil case). Listen and point., Listen and chant., It s a (pencil)., Work in pairs., Open your books., What s (one)? UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka 6 / 40

7 this? Połącz kropki. Napisz po śladzie nazwy przedmiotów na obrazkach. Posłuchaj i ponumeruj. KU: s. 8 ZĆ: s. 8 KN: s X What's this? Lekcja 2 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające kolory Słowa oznaczające przedmioty szkolne Szyk wyrazów (kolor + szkolny przedmiot) Pytanie o przedmiot: What s this? book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubber red, yellow, green, blue a (blue) (pencil) What s this?, Look and listen., Listen and repeat., Well done!, What colour?, Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Popatrz i posłuchaj. Posłuchaj i powtórz. Posłuchaj i znajdź. Pytaj i odpowiadaj. Rysuj po śladzie. Potem zaznacz (tick) przedmioty. KU: s. 9 ZĆ: s. 9 KN: s. 27 z kolorami Przedmioty szkolne Kredki 12 X What's this? Lekcja 3 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające kolory Słowa oznaczające przybory szkolne book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubber red, yellow, brown, black, white, What s this?, Shoe. Look and listen., Listen and repeat., Work in pairs., What UMIEJĘTNOŚCI OWE Popatrz i posłuchaj. Posłuchaj i powtórz. Pracuj w parach. Zgadnij. Zagraj. 7 / 40

8 green, blue, pink, purple, orange It s a pencil., What colour?, Yes. / No., It s a pink pencil case. colour is it?, What s number (one)?, It s a (pen)., It s (blue). Napisz słowa po śladzie. Potem pokoloruj i powiedz. KU: s. 10 ZĆ: s. 10 KN: s. 28 Kredki 10 małych karteczek dla każdego ucznia Koperty uczniów z rozdziału 1 Nieprzezroczysta torba 13 X What's this? Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 2 Samoocena uczniów book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubber red, yellow, brown, black, white, green, blue, pink, purple, orange What s this? It s a green pencil. Liczby 1-10 Yes. / No., Listen., Well done., Work in pairs., What s missing?, Choose and colour., Ok., Good., Very good., Colour one footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i znajdź obrazki. Zagraj w parach. All about me Napisz po śladzie i przeczytaj. Potem pokoloruj. My English KU: s. 11 ZĆ: s. 11, 65 i 82 KN: s. 29 Taca, ściereczka FN: Arkusz 7, ćwiczenie All about me, s. 29 FN: Arkusz 8, ćwiczenie dodatkowe, s. 30 FN: Materiały dodatkowe, s. 11 FN: Lekcja z DVD, odcinek Birthday, s. 61 X Backtrack 1 FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE 8 / 40

9 14 Lekcja 1 z rozdziałów 1 i 2 Gra Nauka piosenki book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubber red, yellow, brown, black, white, green, blue, pink, purple, orange (One) is red. Work in pairs., What colour is (one)?, Listen and sing., Guess the object., Colour the words. Zagraj w grę. Wpisz, pokoloruj i powiedz. Posłuchaj i zaśpiewaj. KU: s. 12 ZĆ: s. 12 KN: s. 30 KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) 9 / 40

10 Rozdział: What's this? Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and point. What colour is one?what's missing?; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu przybory szkolne, zna nazwy kolorów; recytuje rymowanki (lekcja 1); śpiewa piosenki (Backtrack 1, lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 3); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 1, lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4 oraz Backtrack 1, lekcja 2); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); sprawnie dodaje w zakresie 1-10 (edukacja matematyczna Backtrack 1, lekcja 2); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 16 X I've got a robot Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające zabawki Nauka rymowanki bike, robot, car, computer game, scooter, ball What s this?, It s a (ball)., My (computer game). Listen and point., Listen and repeat., Listen and chant., Work in pairs., Find and say., What s missing? UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka Przeczytaj i narysuj. KU: s. 14 ZĆ: s. 14 KN: s. 32 Duża koperta na karty obrazkowe XI I've got a robot FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE 10 / 40

11 17 Lekcja 2 Utrwalenie słów oznaczających zabawki Łączenie kolorów i zabawek Rozmowa o posiadanych zabawkach bike, robot, car, computer game, scooter, ball I ve got a (bike). Listen and chant., Listen and point., What s number (one)?, Listen and repeat., Work in pairs.. Listen and colour., What s this? Posłuchaj i powtórz. Pracuj w parach. Wybierz, dopasuj i powiedz. Posłuchaj i pokoloruj. Następnie napisz po śladzie. KU: s. 15 ZĆ: s. 15 KN: s. 33 XI Festivals 1 FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Bonfire night Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych Nauka piosenki POWTÓRZENIE: Liczby 1-10 Stand up!, Clap your hands! Bonfire night, guy, bonfire, fireworks, barbecue, toffee, apple Listen and point., Listen and repeat., Listen and read., Listen and sing., What s this? Posłuchaj i zaśpiewaj. Wykonaj pracę plastyczną Make a paper firework. Zagraj w grę. KU: s. 64 ZĆ: s. 59 KN: s Materiały do wykonania sztucznych ogni Kostka do gry, po jednej na 3 osoby Pionki po jednym dla każdego ucznia 11 / 40

12 18 XI I've got a robot Lekcja 3 FUNKCJE OWE Utrwalenie słów oznaczających zabawki Gra bike, robot, car, computer, game, scooter, ball I ve got a (ball)., I haven t got a (bike)., Yes, here., It s a robot., Yes. / No. Listen and point., Listen and repeat., Listen and circle or cross., Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Wykonaj karty. Zagraj i powiedz. Posłuchaj i zakreśl lub przekreśl. KU: s. 16 ZĆ: s. 16 i 71 KN: s.35 Bezpieczne nożyczki dla każdego dziecka 19 XI I've got a robot Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 2 Samoocena uczniów Słowa oznaczające zabawki I ve got a (car)., I haven t got a (bike). Work in pairs., Look at the pictures., Who s this?, Listen and number., What s missing?, Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint., Look and match. UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w parach. All about me Posłuchaj i ponumeruj. My English KU: s. 17 ZĆ: s. 17, 66 i 84 KN: s. 36 Karty wycięte na poprzedniej lekcji FN: Arkusz 9, ćwiczenie All about me, s. 31 FN: Arkusz 10, ćwiczenie dodatkowe, s. 32 FN: Materiały dodatkowe, s. 11 FN: Lekcja z DVD, odcinek Toys, s / 40

13 20 XI Story Time Pirates 2 FUNKCJE OWE Rozumienie historyjki po angielsku z rozdziałów 2 i 3 pen, pencil, (pink) (rubber), scooter, ball, book This is (Captain McRat). What s this?, I ve got the map., I haven t got a (map)., Yes. / No. Who s this?, This is (Pavaratty)., Open your books., Look at the picture., Listen., Work in pairs., Listen and colour., What colour? UMIEJĘTNOŚCI OWE Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Popatrz i zakreśl przedmioty z historyjki. Posłuchaj i pokoloruj. KU: s. 18 i 19 ZĆ: s. 18 KN: s Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru) Kredki KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: I've got a robot Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Find and say. Make cards. Then play.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu zabawki; recytuje rymowanki (lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 3 oraz Story Time Pirates 2); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe); utrzymuje porządek wokół siebie (zajęcia techniczne lekcja 3). 13 / 40

14 21 XI Have you got a dog? Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające zwierzęta Nauka rymowanki cow, horse, dog, hen, goat, cat I ve got a (cow). Listen and repeat., Listen and point., What s this? UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka. Znajdź i powiedz. POWTÓRZENIE: white, brown, black, red Napisz po śladzie. Popatrz i dopasuj. Posłuchaj i pokoloruj. KU: s. 20 ZĆ: s. 19 KN: s. 38 Duża koperta na karty obrazkowe Kredki 14 / 40

15 23 XI Have you got a dog? Lekcja 3 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające zwierzęta Liczba mnoga Pytanie: Have you got? Gra Have you got a (cat)? Yes, I have. / No, I haven t., mouse Guess the animal., Listen and point., Listen and repeat. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Wykonaj karty. Potem zagraj i powiedz. Posłuchaj i zaznacz (tick or cross). KU: s. 22 ZĆ: s. 21 i 73 KN: s. 40 Zwierzęta-zabawki lub wycięte z gazet zdjęcia zwierząt Ciemna torebka Nożyczki 24 XII Have you got a dog? Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 4 Samoocena uczniów Have you got (two cats)?, Yes, I have. / No, I haven t., I ve got a dog., I haven t got (a cat). Słowa oznaczające zwierzęta Look at the pictures., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w parach. Pytaj i odpowiadaj. All about me Pisz po śladzie. Pytaj i zaznaczaj (tick / cross). My English Wybierz i pokoloruj. KU: s. 23 ZĆ: s. 22 i 85 KN: s. 41 FN: Arkusz 11, ćwiczenie All about me, s. 33 FN: Arkusz 12, ćwiczenie dodatkowe, s. 34 FN: Materiały dodatkowe, s / 40

16 25 XII Backtrack 2 Lekcja 1 FUNKCJE OWE z rozdziałów 3 i 4 Gra Nauka piosenki cat, dog, horse, cow, mouse, rabbit, duck, goat, hen robot, computer game, bike, ball, car, scooter I ve got a (car)., I haven t got a (scooter)., Yes, I have. / No, I haven t. Listen and repeat., Sing., This is (Sam)., Point., Match., Have you got a (ball)? UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w grę. Posłuchaj i zaśpiewaj. Posłuchaj i dopasuj. KU: s. 24 ZĆ: s. 23 KN: s. 42 Kostka do gry dla każdej pary dzieci Po sześć pionków (lub kolorowe karteczki samoprzylepne) dla każdego dziecka ze zwierzętami i zabawkami 26 XII Backtrack 2 Lekcja 2 FUNKCJE OWE z rozdziałów 3 i 4 Przygotowanie klasowej wystawy prac Słuchanie dźwięków Słownictwo z rozdziałów 1-4 Kolory Liczby Przybory szkolne Zwierzęta Zabawki Listen and sing., Listen and repeat., Make dominoes. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj domino. Sound hound Posłuchaj i powtórz. Potem dopasuj. Narysuj i pokoloruj. Potem napisz po śladzie. KU: s. 25 ZĆ: s. 24 i 86 KN: s. 43 Kartki papieru Kredki FN: Materiały dodatkowe, s / 40

17 KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: Have you got a dog? Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and circle. How many rabbits? Guess the animal.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu zwierzęta; recytuje rymowanki (lekcja 1); śpiewa piosenki (Backtrack 2, lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 3); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 2, lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4 oraz Backtrack 2, lekcja 2); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); rozpoznaje zwierzęta (edukacja przyrodnicza); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 27 XII The monster dance! Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające części ciała Nauka rymowanki nose, mouth, hair, eyes, ears, hands, feet Look at my (hands). What s this? Listen and point., Listen and repeat., Look and say., Listen and chant., Listen and number. UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka. Odszukaj i powiedz. Posłuchaj i ponumeruj. Napisz po śladzie. KU: s. 26 ZĆ: s. 25 KN: s / 40

18 28 XII The monster dance! Lekcja 2 FUNKCJE OWE Utrwalenie słów oznaczających części ciała Opisywanie wyglądu Przymiotniki POWTÓRZENIE: Części ciała nose, mouth, hair, eyes, ears, hands, feet big, small, short, long I ve got (big hands)., I ve got a (short nose). Chant and point., Who s this?, Listen and point., Listen and repeat., Listen, point and say., Work in pairs., What s this? UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Potem poćwicz w parach. Napisz po śladzie. Potem przeczytaj i narysuj. KU: s. 27 ZĆ: s. 26 KN: s. 45 Karteczki z napisanymi na nich instrukcjami, po jednym zestawie w woreczku dla czworga dzieci 29 XII Festivals 2 Christmas FUNKCJE OWE Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych Nauka piosenki Christmas tree, presents, Santa, stocking, dancing, jumping, clapping, hopping, clicking A present for you., Thank you., I ve got a (ball). Christmas Day, Christmas cards, Merry Christmas!, Listen and point., Listen and repeat., Listen and sing. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj, zaśpiewaj, pokaż czynności. Narysuj i daj prezent. Pomóż Świętemu Mikołajowi znaleźć skarpety. KU: s. 66 ZĆ: s. 60 KN: 84 Koperty, po jednej dla każdego ucznia Małe kartki papieru po jednej dla każdego ucznia Kredki 18 / 40

19 30 I The monster dance! Lekcja 3 FUNKCJE OWE Utrwalenie słów oznaczających części ciała Polecenia Przymiotniki Taniec potworów Monster dance Close your eyes., Touch your nose., Stamp your feet., Clap your hands. Listen and point., Listen and repeat., Let s do the monster dance!, Work in pairs., Remember and repeat., Listen and circle or cross. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj, powiedz i wykonaj. Popatrz, przeczytaj i powiedz. Napisz po śladzie. Potem znajdź i policz. KU: s. 28 ZĆ: s. 27 KN: s. 46 Maskotka (lalka, robot, figurka lub miś) Karteczki z instrukcjami w woreczkach z poprzedniej lekcji oraz nowe z wyrażeniami: Close your eyes., Touch your nose., Stamp your feet., Clap your hands. 31 I The monster dance! Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 5 Samoocena uczniów Słowa oznaczające części ciała Polecenia Przymiotniki I ve got a (long nose). Let s do the monster dance., Work in pairs., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint., What s missing? UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj karty. Zagraj i powiedz. All about me Przeczytaj i dopasuj. Uzupełnij. Potem pytaj i odpowiadaj. My English KU: s. 29 ZĆ: s. 28, 67 i 87 KN: s. 47 Naklejki z książki ucznia Cztery kartki papieru z napisami na nich poleceniami kredki FN: Arkusz 13, ćwiczenie All about me, s. 35 FN: Arkusz 14, ćwiczenie dodatkowe, s / 40

20 FN: Materiały dodatkowe, s I Story Time Pirates 3 FUNKCJE OWE Rozumienie historyjki po angielsku Powtórka materiału z rozdziałów 4 i 5 horse, rabbit, duck, island, hands and feet, house Have you got a map?, Stamp your feet and clap your hands. Open your books., Look at the pictures., This is (Pavaratty)., Who s this?, Listen., Listen and colour., What colour? UMIEJĘTNOŚCI OWE Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Gdzie jest skarb? Zaznacz krzyżykiem i pokoloruj. Posłuchaj i pokoloruj. Potem napisz po śladzie. KU: s. 30 i 31 ZĆ: s. 29 KN: Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru) Kredki (black, brown, red, blue, green, orange) KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: The mosnter dance! Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Look and say. Listen and number. Remember and repeat.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu części ciała, zna przymiotniki: big, small, long, short; recytuje rymowanki (lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 oraz Story Time Pirate 3); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); 20 / 40

21 sprawnie dodaje w zakresie 1-10 (edukacja matematyczna lekcja 4); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 33 I This is my home Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające pomieszczenia i miejsca w domu Nauka rymowanki home, living room, kitchen, bathroom, bedroom, garden This is the (garden)., This is my (home). Listen and point., Listen and repeat., What s this?, Listen and chant., Work in pairs., What s missing? UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka. Znajdź i powiedz. Napisz po śladzie. Potem znajdź i połącz. KU: s. 34 ZĆ: s. 30 KN: s. 50 Zdjęcia różnych pomieszczeń wycięte z czasopism. 34 I This is my home Lekcja 2 FUNKCJE OWE Utrwalenie słów oznaczających pomieszczenia i miejsca w domu Słowa oznaczające członków rodziny Rozmowa o różnych rodzinach home, living room, kitchen, bathroom, bedroom, garden mother, father, brother, sister This is my (mother)., This is the (garden)., Where s my brother?, In the (living room). What s this?, Look and listen., Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., Listen and chant., What s number (one)?, Listen and colour., What s this?, Draw and say. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Narysuj i powiedz. Posłuchaj i ponumeruj. Potem napisz po śladzie. KU: s. 33 ZĆ: s. 31 Kartka papieru dla każdego ucznia Zdjęcia różnych pomieszczeń wycięte z czasopism 21 / 40

22 KN: s I This is my home Lekcja 3 FUNKCJE OWE Utrwalenie słów oznaczających pomieszczenia i miejsca w domu Słowa oznaczające członków rodziny Where s my (brother)? mouse, Where s my (brother)?, In the (living room)., My (mother) is in the (living room). Who s this?, Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., Who s this?, Where s the (cat)? UMIEJĘTNOŚCI OWE Potem posłuchaj i powtórz. Pytaj i odpowiadaj. Napisz po śladzie. Potem przeczytaj, znajdź i połącz. KU: s. 34 ZĆ: s. 16 i 71 KN: s. 52 Małe kartki papieru, po jednej dla każdego ucznia 36 I This is my home Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 6 Samoocena uczniów Słowa oznaczające miejsca i pomieszczenia w domu Słowa oznaczające członków rodziny Who s this?, Where s my (mother)?, Look and read., Work in pairs., What s this?, Listen and draw., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj karty. Potem zadawaj pytania i zagraj. All about me Posłuchaj, narysuj i pokoloruj. My English Wybierz i pokoloruj. KU: s. 35 ZĆ: s. 33, 68, 77 i 88 KN: s. 53 Karty wycięte na poprzedniej lekcji Kredki 22 / 40

23 FN: Arkusz 15, ćwiczenie All about me, s. 37 FN: Arkusz 16, ćwiczenie All about me, s. 38 FN: Materiały dodatkowe, s. 12 FN: Lekcja z DVD, odcinek Toys, s I Backtrack 3 Lekcja 1 FUNKCJE OWE z rozdziałów 5 i 6 Gra Nauka piosenki Części ciała Polecenia Słowa oznaczające członków rodziny, pomieszczenia, zwierzęta Zadawanie pytań Work in pairs., What s number (one)?, Start, finish., Listen., Repeat., Sing. UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w grę. Posłuchaj i zaśpiewaj. Napisz po śladzie. Potem popatrz i dopasuj. KU: s. 36 ZĆ: s. 34 KN: s. 54 (członkowie rodziny, pomieszczenia) jeden zestaw na parę uczniów Kostka i pionki (lub małe karteczki samoprzylepne) po jednym dla każdego ucznia 38 II Backtrack 3 Lekcja 2 FUNKCJE OWE z rozdziałów 5 i 6 Wykonanie klasowego wykresu Słuchanie dźwięków Słowa oznaczające pomieszczenia i miejsca w domu: This is the (living room)., This is the (garden). Listen and sing., Repeat., Listen and repeat., Find and match. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj plakat. Sound hound Posłuchaj i powtórz. Potem połącz. Napisz. Potem znajdź i ponumeruj. Znajdź i ponumeruj. 23 / 40

24 KU: s. 37 ZĆ: s. 35 i 89 KN: s. 55 Duży arkusz kartonu z narysowanym szkicem domu Cztery kartony formatu A4 Cztery kartki papieru formatu A4 Kredki, klej, taśma klejąca Kolorowy papier Kolorowe czasopisma przedstawiające różne pomieszczenia w domu FN: Materiały dodatkowe, s. 13 KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: This is my house Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Work in pairs. Draw and say. Start.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu pomieszczenia w domu, zna nazwy członków rodziny; recytuje rymowanki (lekcja 1); śpiewa piosenki (Backtrack 3, lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 3, lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4 oraz Backtrack 3, lekcja 2); wie, co wynika z przynależności do rodziny oraz jakie są relacje między najbliższymi (edukacja społeczna); klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje (edukacja matematyczna, s. 89); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 39 II I like milk Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające produkty spożywcze Nauka rymowanki rice, pasta, water, cheese, milk, chicken What s this? It s (milk). Listen and point., Listen and repeat., What s this?, Listen and chant., Find and say., Work in pairs., Find and circle. UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka. Znajdź i powiedz. Napisz po śladzie. Potem znajdź i 24 / 40

25 dopasuj. Popatrz, znajdź i zakreśl. KU: s. 38 ZĆ: s. 36 KN: s. 56 Duża koperta na karty obrazkowe 40 II I like milk Lekcja 2 FUNKCJE OWE Utrwalanie słów oznaczających produkty spożywcze Rozmowa o preferencjach żywnościowych rice, pasta, water, cheese, milk, chicken What s this? It s (milk). I like (milk). I don t like (chicken). Listen and chant., Listen and point., Listen and mime., Work in pairs., What s this?, Do you like chicken? UMIEJĘTNOŚCI OWE Popatrz i posłuchaj. Posłuchaj i powtórz. Popatrz i posłuchaj. Potem powtórz. Wskaż i powiedz. Posłuchaj i zaznacz (tick / cross). KU: s. 39 ZĆ: s. 37 KN: s II I like milk Lekcja 3 FUNKCJE OWE Utrwalanie słów oznaczających produkty spożywcze Gra rice, pasta, water, cheese, milk, chicken What s this? It s (milk). I like(milk). I don t like (chicken). Listen., Listen and point., Repeat., What number?, What s number (one)? UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Narysuj produkty spożywcze. Potem wybierz i powiedz. 25 / 40

26 Przeczytaj i ponumeruj. KU: s. 40 ZĆ: s. 38 KN: s. 58 Dwie połówki kartki formatu A4 dla każdego dziecka, woreczek lub torebka na rysunki, klej i duży arkusz papieru 42 III I like milk Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 7 Samoocena uczniów Słowa oznaczające produkty spożywcze I like (milk)., I don t like (chicken). Yes, I like apples., No, I don t like fish., Who s this?, Work in pairs., What s missing?, Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour and footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj karty. Potem zadawaj pytania i zagraj. All about me Napisz po śladzie. Potem przeczytaj i narysuj to, co lubi Emma. My English. KU: s. 41 ZĆ: s. 39, 68 i 90 KN: s. 59 (jeśli to możliwe prawdziwe produkty: mleko, chleb, woda, jabłko) FN: Arkusz 17, ćwiczenie All about me, s. 39 FN: Arkusz 18, ćwiczenie All about me, s. 40 FN: Materiały dodatkowe, s. 13 FN: Lekcja z DVD, odcinek Food, s III Story Time Pirates 4 FUNKCJE OWE Rozumienie historyjki po angielsku Słowa oznaczające produkty spożywcze Słowa oznaczające Open your books., Look at the picture., This is (Pavaratty)., Who s this?, Listen., Listen and UMIEJĘTNOŚCI OWE Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. 26 / 40

27 z rozdziałów 6 i 7 pomieszczenia w domu. I like (treasure)., I don t like (milk). colour., What colour? Napisz po śladzie, popatrz i połącz. Potem pokoloruj. Posłuchaj, znajdź i powiedz. KU: s ZĆ: s. 40 KN: Przebrania, kapelusze, opaski na oczy KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: I like milk Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Find and circle. Listen and mime; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu produkty spożywcze; recytuje rymowanki (lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1 oraz Story Time Pirates 4); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcje 3 i 4); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 44 III Fun time! Lekcja 1 FUNKCJE OWE Liczby 1-20 Liczenie w zakresie 1-20 Nauka rymowanki Liczby (cyfry i słowa) What number? Kolory (Thirteen) is (red). Listen and point., Listen and repeat., Listen and chant., Find and say., Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka. Znajdź i powiedz. 27 / 40

28 Posłuchaj i napisz. Popatrz i połącz. KU: s. 44 ZĆ: s. 41 KN: s. 62 Własnoręcznie przygotowane karty obrazkowe z liczbami III Fun time! Lekcja 2 FUNKCJE OWE Czynności Utrwalenie liczb od read, write, run, jump, dance, sing, say, hello Liczby 1-20 Listen and chant., Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Zagraj w grę. Zagraj w grę. KU: s. 45 ZĆ: s. 42 KN: s III Fun time! Lekcja 3 FUNKCJE OWE Polecenia nakazujące i zakazujące Utrwalenie słów oznaczających czynności Gra Sit down!, Don t sit down!, Jump!, Don t jump! Listen and point., Listen and repeat., Number. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Zagraj w grę. Posłuchaj i ponumeruj. Potem napisz po śladzie. 28 / 40

29 KU: s. 46 ZĆ: s. 43 KN: s. 64 Kartki papieru formatu A4 po jednej na trzech uczniów 47 III Fun time! Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 8 Samoocena uczniów Czynności Polecenia Liczby 1-20 My signs., Work in pairs., What s missing?, Listen and circle., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint., How many boys / girls? UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w grę. All about me Posłuchaj i zakreśl. Potem przepisz odpowiedzi. My English KU: s. 47 ZĆ: s. 44, 69 i 91 KN: s. 65 FN: Arkusz 19, ćwiczenie All about me, s. 41 FN: Arkusz 20, ćwiczenie All about me, s. 42 FN: Materiały dodatkowe, s III Backtrack 4 Lekcja 1 FUNKCJE OWE z rozdziałów 7 i 8 Gra Nauka piosenki Liczby Czynności Polecenia Słowa oznaczające produkty spożywcze Listen., Listen and point., Repeat., Sing., What s missing?, Find, circle, Match. UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w grę. Posłuchaj i zaśpiewaj. Przeczytaj i wpisz brakujące liczby. Znajdź, zakreśl i połącz. 29 / 40

30 KU: s. 48 ZĆ: s. 45 KN: s. 66 Karteczki, najlepiej samoprzylepne, do zakrycia pól na planszy, po pięć dla każdego ucznia 49 IV Backtrack 4 Lekcja 2 FUNKCJE OWE z rozdziałów 7 i 8 Przygotowanie klasowego plakatu Słuchanie dźwięków apples, carrots, salad, chicken, fish, cheese, milk, bread, rice, pasta, water I like (fish and apples)., I don t like (cheese). Listen and sing., Repeat., Listen and repeat., Look and count., Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj plakat Sound hound Posłuchaj i powtórz. Potem połącz. Popatrz i policz. KU: s. 49 ZĆ: s. 46 i 92 KN: s. 67 Duży arkusz kartonu lub papieru Kredki, klej taśma klejąca, kolorowy papier, kolorowe czasopisma przedstawiające produkty spożywcze FN: Materiały dodatkowe, s. 13 KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: Fun time! Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and chant. Look and match; zna liczby 1-20 oraz potrafi nazwać proste czynności; recytuje rymowanki (lekcja 1); śpiewa piosenki (Backtrack 4, lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 4, lekcja 1); 30 / 40

31 wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 2 oraz Backtrack 4, lekcja 2); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży (edukacja matematyczna Backtrack 4, lekcja 2) korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 50 IV Festivals 3 Easter FUNKCJE OWE Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych Nauka piosenki egg, bunny, Easter egg hunt, How many eggs?, Happy Easter!, How many big / small rabbits? Liczby 1-10; One red Listen., Listen and repeat., Listen and sing. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj pisankę. Posłuchaj, zaśpiewaj, baw się. Zabawa w poszukiwanie pisanek Easter egg hunt Narysuj pięć pisanek, zagraj w Easter egg hunt. KU: s. 67 ZĆ: s. 61 KN: s. 85 Wycięte z kartonu kształty jajek, po jednym dla każdego ucznia Materiały do dekoracji Małe czekoladowe jajeczka 51 IV I can swim Lekcja 1 FUNKCJE OWE Słowa oznaczające czynności, które potrafimy wykonać Nauka rymowanki read, draw, dance, jump I can (read)., Look at me!, What s this? Listen and point., Listen and repeat., Listen and mime., Listen and chant., Find., Work in pairs. UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka. Znajdź i powiedz. Posłuchaj i ponumeruj. Potem znajdź i przepisz. 31 / 40

32 KU: s. 50 ZĆ: s. 47 KN: s IV I can swim Lekcja 2 FUNKCJE OWE Utrwalanie słów oznaczających czynności, które potrafimy wykonać Słowa oznaczające czynności, których nie potrafimy wykonać I can (read)., I can t (swim). Listen and chant., Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., What s number (one)?, What s this? UMIEJĘTNOŚCI OWE Popatrz i posłuchaj. Posłuchaj i powtórz. Potem popatrz i powiedz. Popatrz, przeczytaj, zakreśl. Narysuj i napisz. KU: s. 51 ZĆ: s. 48 KN: s. 69 Kredki 53 IV I can swim Lekcja 3 FUNKCJE OWE Kolejne słowa oznaczające czynności, które potrafimy wykonać Gra read, draw, dance, jump, swim, ride a bike, skateboard, skip, ride a scooter, rollerskate, run I can (skateboard)., I can t (ride a bike). Listen and repeat., Listen and point., Work in pairs., Listen and tick or cross. UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Who am I? Powiedz i zgadnij. Posłuchaj i zaznacz (tick / cross). Wybierz i przepisz. 32 / 40

33 KU: s. 52 ZĆ: s. 49 KN: s. 70 Nożyczki 54 IV I can swim Lekcja 4 FUNKCJE OWE z rozdziału 7 Samoocena uczniów Słowa oznaczające czynności, które potrafimy wykonać I can (rollerskate)., I can t (ride a scooter). Work in pairs., What s this?, What s missing?, Listen and draw., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj karty. Potem zadawaj pytania i zagraj. All about me Napisz po śladzie. Potem przeczytaj i ponumeruj. My English KU: s. 53 ZĆ: s. 50, 69, 79 i 93 KN: s. 71 FN: Arkusz 21, ćwiczenie All about me, s. 43 FN: Arkusz 22, ćwiczenie All about me, s. 44 FN: Materiały dodatkowe, s V Story Time Pirates 5 FUNKCJE OWE Rozumienie historyjki po angielsku z rozdziałów 8 i 9 I can t jump., Close your eyes., The house!, The treasure!, Be quiet. Open your books., Look at the picture., This is (Pavaratty)., What colour?, What s this?, Who s this? UMIEJĘTNOŚCI OWE Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Ponumeruj obrazki. Posłuchaj i sprawdź. Potem pokoloruj. 33 / 40

34 KU: s. 54 i 55 ZĆ: s. 51 KN: s Przebrania, kapelusze, opaski na oczy KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: I can swim. Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Say and guess. Make an English scrapbook.; nazywa proste czynności; recytuje rymowanki (lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 2 oraz Story Time Pirates 5); stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 56 V Goodbye! Lekcja 1 FUNKCJE OWE Powtórzenie słownictwa z całego kursu Dawanie i otrzymywanie prezentów Nauka rymowanki POWTÓRZENIE: Słowa oznaczające: pomieszczenia i miejsca w domu, zabawki This is for you., What is it? It s a (robot)., Thank you. Listen and point., Listen and repeat., Listen and read., Listen and chant. UMIEJĘTNOŚCI OWE Rymowanka Pokoloruj. Narysuj rodzinę i przepisz. 34 / 40

35 i członków rodziny Have you got (your books)?, I ve got (my toys)., I haven t got Where s Bart?, In the (garden). KU: s. 56 ZĆ: s. 52 KN: s. 74 Zdjęcia pomieszczeń domu wycięte z czasopism z zabawkami Kartki papieru formatu A4, po jednej dla każdego ucznia 57 V Goodbye! Lekcja 2 FUNKCJE OWE Powtórzenie słownictwa z całego kursu POWTÓRZENIE: Słowa oznaczające: części ciała i czynności, które potrafimy wykonać Przymiotniki Liczby 1-20 I ve got (big hands)., I can (skip)., I m 8., My name s (Zep). Listen and sing., Point., Work in pairs., Are you (big or small)?, Have you got (big) (hands)?, Can you (swim)?, What s your name?, How old are you?, How many (books)? UMIEJĘTNOŚCI OWE Potem poćwicz w parach. Narysuj i powiedz. Znajdź, policz i uzupełniaj. KU: s. 57 ZĆ: s. 53 KN: s. 75 Kartki papieru A4 po jednej dla każdego ucznia 58 V Goodbye! Lekcja 3 FUNKCJE OWE Powtórzenie słownictwa z całego kursu I can (rollerskate)., I can t (ride a bike)., I like (chicken)., It s a Listen and point., Say the difference., Listen and number., UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj ponownie. Powiedz o 35 / 40

36 POWTÓRZENIE: Słowa oznaczające: czynności, które potrafimy wykonać, członków rodziny, produkty spożywcze i zwierzęta Polecenia (duck)., I ve got (big feet)., This is my mother. How many? różnicach. Posłuchaj i ponumeruj. Narysuj i napisz. KU: s. 58 ZĆ: s. 54 KN: s V Goodbye! Lekcja 4 FUNKCJE OWE z całego kursu Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: Słowa oznaczające: kolory, liczby 1-20, zwierzęta, zabawki, członków rodziny, produkty spożywcze, części ciała, pomieszczenia w domu This is my (mother)., I ve got a (cat)., I ve got a bike., I like (chicken)., It s a pencil. Who s this?, Where s my (mother)?, Look and read., Work in pairs., What s this?, Listen and draw., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint. UMIEJĘTNOŚCI OWE Zagraj w grę. All about me Znajdź, zakreśl i zaznacz (tick). All about me KU: s. 59 ZĆ: s. 54 i 94 KN: s. 77 z całego kursu, masa mocująca lub magnesy Kredki FN: Arkusz 23, ćwiczenie All about me, s. 45 FN: Arkusz 24, ćwiczenie All about me, s. 46 FN: Materiały dodatkowe, s / 40

37 60 V Backtrack 5 Lekcja 1 FUNKCJE OWE ze wszystkich rozdziałów Gra Nauka piosenki POWTÓRZENIE: Liczby 1-10 Nazwy zwierząt, zabawek, pomieszczeń w domu, produktów spożywczych, przyborów szkolnych Polecenia I ve got a (robot)., I haven t got a (robot)., I m in the (bathroom)., I like (milk)., I can (swim)., Is it true?, Yes., No. Listen., Listen and point., Repeat., Sing., Work in pairs., Start., Finish. UMIEJĘTNOŚCI OWE Is it true? Znajdź i zapytaj. Posłuchaj i zaśpiewaj. Uzupełnij. KU: s. 60 ZĆ: s. 56 KN: s. 78 z całego kursu 61 V Backtrack 5 Lekcja 2 FUNKCJE OWE ze wszystkich rozdziałów Przygotowanie klasowej gry Słuchanie dźwięków POWTÓRZENIE: Liczby 1-10 Nazwy zwierząt, zabawek, pomieszczeń w domu, produktów spożywczych, przyborów szkolnych Thank you (all)., Come back soon. Listen and sing., Miss a turn., Listen., Repeat. UMIEJĘTNOŚCI OWE Wykonaj grę. Sound hound Posłuchaj i powtórz. Potem połącz. Uzupełnij. Przepisz. 37 / 40

38 Polecenia KU: s. 61 ZĆ: s. 57 i 95 KN: s. 79 Duże arkusze kartonu po jednym na grupę czworga uczniów (z narysowanym uprzednio szkicem planszy do gry według rysunku w książce w ćw. C) Kredki, kostka, pionki, po jednym dla każdego gracza FN: Materiały dodatkowe, s i 63 VI Story Time Pirates 6 FUNKCJE OWE Rozumienie historyjki po angielsku z całego kursu water, sing, jump, dance, I ve got an idea., I haven t got (the treasure)., I can t swim., I don t like (the rats)., What s this?, Yes. No. Open your books., Look at the pictures., Listen and tick or cross., Who s (one)?, What colour? UMIEJĘTNOŚCI OWE Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Posłuchaj i zaznacz (tick / cross). Narysuj skarb w skrzyni. KU: s. 62 i 63 ZĆ: s. 58 KN: Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru) KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Rozdział: Goodbye! Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Draw and copy. Make a game.; recytuje rymowanki (lekcja 1); śpiewa piosenki (Backtrack 5, lekcja 1); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1 oraz Story Time Pirates 6); 38 / 40

39 stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 5, lekcja 1); wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 2 oraz Backtrack 5, lekcja 2); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe). 64 VI Look at the world 1 Pets FUNKCJE OWE Zapoznanie z obrazami życia dzieci w innych krajach Dalsze słowa oznaczające zwierzęta cat, dog, horse, duck, kangaroo, bird, seal This is my pet., I ve got a dog. Listen and point., Listen and repeat., Read., Work in pairs., What s number (one)? Nazwy krajów i kontynentów UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i powtórz. Przeczytaj i zgadnij zwierzę. Posłuchaj i znajdź. Narysuj swoje ulubione zwierzę. Napisz po śladzie. Przeczytaj i ponumeruj. KU: s ZĆ: s. 62 KN: s Mapa świata Małe kartki papieru, po jednej dla każdego ucznia FN: Arkusz 25, ćwiczenie dodatkowe, s VI Look at the world 2 Food FUNKCJE OWE Zapoznanie z obrazami życia dzieci w innych krajach Dalsze słowa oznaczające produkty spożywcze fish, rice, peas, apples, salad, pasta, beef, potatoes, bananas, chicken, carrots, fish and chips, fruit salad, breakfast, cereal, milk, toast, jam, tomatoes, Read., Listen and read., Match., Listen and repeat., Work in pairs., What s number (one)? Nazwy krajów UMIEJĘTNOŚCI OWE Posłuchaj i przeczytaj. Potem połącz. Porozmawiaj z kolegą: Jakie jedzenie lubisz? Angielskie śniadanie Posłuchaj i 39 / 40

40 bacon, eggs I like (rice)., I don t like (milk)., This is my breakfast. wskaż. Narysuj tacę ze śniadaniem Przeczytaj i połącz. Narysuj i napisz. KU: s. 70 i 71 ZĆ: s. 63 KN: s Własnoręcznie wykonane karty obrazkowe Małe kartki papieru, po jednej dla każdego ucznia Mapa świata FN: Arkusz 26, ćwiczenie dodatkowe, s. 48 KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Lekcje Look at the world Język obcy nowożytny. Uczeń: rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and repeat. Work in pairs.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu zwierzęta, żywność; stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. Inne obszary edukacyjne. Uczeń: wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna Look at the world 1 i 2); współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna); rozpoznaje zwierzęta (edukacja przyrodnicza Look at the world 2). 40 / 40

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello! English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na

Bardziej szczegółowo

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.

Bardziej szczegółowo

Viv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5

Viv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 Viv Lambert Super Photocopy Masters 1 Spis treści Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 2 Unit 2: Reinforcement 6 Extension 7 3 Unit 3: Reinforcement 8 Extension

Bardziej szczegółowo

Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan

Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60 Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania

Bardziej szczegółowo

nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)

nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe przybory szkolne, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up; Sit down; Look; Listen; Quiet, please;

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 1

Our Discovery Island 1 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza

Bardziej szczegółowo

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia

Bardziej szczegółowo

PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I

PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 2

Our Discovery Island 2 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP

Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1

Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1 Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - Dobry Hello! Uczeń: Zna i umie poprawnie nazwać kolory: blue, green, yellow, red Zna i poprawnie wymawia przybory szkolne: pencil,

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA DO PODRĘCZNIKA My toys Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki. Częściowo poprawnie nazywa liczebniki zakresie 11 15. poprawnie koloruje figury. Na obrazku odnajduje

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019 PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Klasa 1a, 1b Rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego

Bardziej szczegółowo

Hello Cheeky rozkład materiału

Hello Cheeky rozkład materiału Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who

Bardziej szczegółowo

Lekcja 5. Rozdział 1 Lekcja 5. Rozpoczęcie lekcji. Zagrajcie w Disappearing words

Lekcja 5. Rozdział 1 Lekcja 5. Rozpoczęcie lekcji. Zagrajcie w Disappearing words Lekcja 5 Rozpoczęcie lekcji Powiedz: Hello! i zachęć dzieci, aby odpowiedziały na powitanie. Powiedz: Let s sing the How are you? song (tekst na s. 38 w Książce nauczyciela). Poproś dzieci, aby wstały,

Bardziej szczegółowo

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES LISTOPAD 2016

BABY BEETLES LISTOPAD 2016 BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki

Bardziej szczegółowo

1 Policz, napisz i narysuj.

1 Policz, napisz i narysuj. Arkusz 1 1 Policz, napisz i narysuj. three dolls + dolls = dolls + = + = 2 Przeczytaj i narysuj. Pokoloruj. 1 It s a dinosaur. It s small. It s green. 2 It s a car. It s big. It s red. English Adventure

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL

Tiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Tiger 1 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna nazwy niektórych

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016

BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016 BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.

Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1 Nauczyciele: mgr Agnieszka Strózik mgr Aleksandra Wolska Obowiązkowe podręczniki: Kl. I podręcznik Oxford Explorers 1 Ćwiczenia Oxford Explorers

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: ocena B Dobrze sobie radzisz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania ponadpodstawowe: ocena

Bardziej szczegółowo

GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY

GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują

Bardziej szczegółowo

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.

Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 3

Our Discovery Island 3 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature POZIOM PODSTAWOWY na Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60 Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY

GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 3

Our Discovery Island 3 Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku, np. blue birds.

Bardziej szczegółowo

Temat: The weather. Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher.

Temat: The weather. Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher. Temat: The weather Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher. 2.. Sprawdzenie obecności. T: Let s check who is present who is absent Nauczyciel wyczytuje po kolei

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3

PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności aktywność ucznia zeszyt przedmiotowy i

Bardziej szczegółowo

wersja dla uczniów niepiszàcych

wersja dla uczniów niepiszàcych wersja dla uczniów niepiszàcych Susannah Reed Regina Raczyńska Ocenianie i testowanie Ocenianie postępów Ocenianie odgrywa kluczową rolę w procesie nauczania języka angielskiego: dostarcza ważnych informacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019 Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Tiger 1 Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń chętnie podejmuje dodatkowe prace Jest zawsze

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1 KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1)

KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1) KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1) Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber,

Bardziej szczegółowo

Wskazówki dla rodziców

Wskazówki dla rodziców Photoco pi 11 Biedronki Hippo says hello! umie przywitać się i pożegnać oraz zareagować na powitanie i pożegnanie, umie podziękować, umie nazwać niektóre zwierzątka Słownictwo i zwroty,które dziecko zna

Bardziej szczegółowo

New Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello!

New Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello! Plan dydaktyczny KLASA I Nr akceptacji MEN: 32/08 Cele ogólne rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje poŝegnanie i Ŝegna się pyta o imię i przedstawia się imieniem reaguje na polecenia odpowiada krótko

Bardziej szczegółowo

POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK. Piosenka o przedmiocie poszukiwanym w tym rozdziale (Quest Song)

POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK. Piosenka o przedmiocie poszukiwanym w tym rozdziale (Quest Song) POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK Welcome Tekst piosenki znajduje się w książce ucznia (strona 4, ćwiczenie 2). Rymowanka Numbers One, two, three, four, five. Six, seven, eight, nine, ten. Eleven, twelve,

Bardziej szczegółowo

Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego.

Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego. Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego. Na podstawie programu nauczania: Program nauczania języka angielskiego, Magdalena Appel, Joanna Zarańska, Ewa Piotrowska,

Bardziej szczegółowo

ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.

ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. Zabawy ruchowe z poznanymi kolorami. I love you. Show me something yellow. Utrwalenie poznanych kolorów. red czerwony,

Bardziej szczegółowo

2 The magic elf. Lesson 1. 1 Znajdź ukryte zabawki. Zakreśl je i nazwij. 2 Narysuj brakujące zabawki. Nazwij wszystkie zabawki w każdym rzędzie.

2 The magic elf. Lesson 1. 1 Znajdź ukryte zabawki. Zakreśl je i nazwij. 2 Narysuj brakujące zabawki. Nazwij wszystkie zabawki w każdym rzędzie. 6 The magic elf Lesson Znajdź ukryte zabawki. Zakreśl je i nazwij. Narysuj brakujące zabawki. Nazwij wszystkie zabawki w każdym rzędzie. & What s this? It s (a robot). Lesson CD.4 MP 06 Posłuchaj piosenki

Bardziej szczegółowo

Wstęp. W ramach serii Angielski dla dzieci na rynku pojawiły się ponadto następujące zestawy:

Wstęp. W ramach serii Angielski dla dzieci na rynku pojawiły się ponadto następujące zestawy: ANGIELSKI DLA DZIECI Wstęp Zapraszamy rodziców i dzieci do zabawy z książką i kartami obrazkowymi 100 pierwszych słówek. Jest to zestaw 100 kart, które ułatwią dziecku poznanie i utrwalenie słownictwa

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1

PLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 PLAN WYNIKOWY Yazoo 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 Rozdział 1a: It's a book. Rozdział 1b: Is it a pencil? Nazywa przedmioty na obrazkach. Odpowiada na pytanie: What is it? Podaje nazwę przedmiotu.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan Wymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan Semestr 1 Unit 1 Welcome to school Unit 2 The Gingerbread man Unit 3 Tiger is lost

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name?

KRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? KRYTERIA OCENIANIA Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 14 lutego 2017 roku

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III

PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017

BABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017 BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp

Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1 Etap edukacyjny: 0 Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania

Bardziej szczegółowo

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec

Bardziej szczegółowo

o Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego

o Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego Plan wynikowy z rozkładem materiału dla grupy przedszkolnej 5-6 latków na rok szkolny 013/014 do podręcznika English Adventure Starter wyd. Pearson Education Longman (nr dop. 67/1/011/z1) Uwaga! Poziom

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA WD Wspaniale! Wyjątkowo dobrze! OPIS WYMAGAŃ Uczeń opanował zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą programową oraz

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka

JĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 5 i 6 LATKÓW PAŹDZIERNIK potrafią się przedstawić i zapytać koleżankę/kolegę

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,

Bardziej szczegółowo

Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I

Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil,

Bardziej szczegółowo

I live in Poland 1 Listen, point and repeat. 01 Hello from Poland! village Hello from Poland! Hello from Poland! city town 2 Read, listen and say the names. 02 I m Daniel. I live in Stara Wies. I m Eliza.

Bardziej szczegółowo

Grupa Pancerniki ARMADILLOS

Grupa Pancerniki ARMADILLOS Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie 2016/2017 Grupa Pancerniki ARMADILLOS English Teacher: Diana Kozińska Play, learn and grow together! Plan nauczania języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp

Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1 Etap edukacyjny: 0 Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. II. Footprints 2

ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. II. Footprints 2 ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. II Footprints 2 ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz 1 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 1 Integrowanie grupy rówieśniczej z Footprints 1: Hello!,

Bardziej szczegółowo

English. Dibo. with ROCZNE PRZYGOTOWANIE DO SZKOŁY- ZUCHY CZĘŚĆ 1. Wersja kolorowa do pobrania na stronie przedszkola.

English. Dibo. with ROCZNE PRZYGOTOWANIE DO SZKOŁY- ZUCHY CZĘŚĆ 1. Wersja kolorowa do pobrania na stronie przedszkola. English with Dibo ROCZNE PRZYGOTOWANIE DO SZKOŁY- ZUCHY CZĘŚĆ 1 Wersja kolorowa do pobrania na stronie przedszkola. HELLO! Powtórzenie Hello! My name is Dibo. What's your name? Draw your face and write

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA OPIS WYMAGAŃ WD WSPANIALE WYJĄTKOWO DOBRZE! BD BARDZO DOBRZE Uczeń opanował pełny zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą

Bardziej szczegółowo

Podstawa Programowa Wychowania przedszkolnego. Przygotowanie do posługiwania się językiem angielskim:

Podstawa Programowa Wychowania przedszkolnego. Przygotowanie do posługiwania się językiem angielskim: English Podstawa Programowa Wychowania przedszkolnego Obszar 12: przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Numbers Temat lekcji: What number is it? Cel/cele zajęć:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals.

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals. Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Temat lekcji: Wild animals. Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa 8 dzikich

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.

Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania. Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie:

Rozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie: Rozdział 1 My toys Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Rozpoznaje liczby

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2)

Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać

Bardziej szczegółowo

JUNIOREK. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu LADYBIRDS/BIEDRONECZKI

JUNIOREK. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu LADYBIRDS/BIEDRONECZKI JUNIOREK Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu NR 1, LISTOPAD 2013 r. LADYBIRDS/BIEDRONECZKI SECTION: TOYS/ZABAWKI W listopadzie Lulu wyciąga ze swojej kieszeni różne ciekawe zabawki

Bardziej szczegółowo

Hello Jack Plus rozkład materiału

Hello Jack Plus rozkład materiału Hello Plus rozkład materiału Introductory Unit Hello, Friends! 1 lekcja zaznajomienie się z postaciami i maskotką podawanie swojego imienia zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name?

KRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? KRYTERIA OCENIANIA Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 14 lutego 2017 roku

Bardziej szczegółowo

Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERIA OCENIANIA. DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.)

Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERIA OCENIANIA. DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.) Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERA OCENANA DO PODRĘCZNKA WELOLETNEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) 2018 WSTĘP New Fairyland 1 3 to seria podręczników przeznaczona

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO

Bardziej szczegółowo

Lesson 1. 1 Połącz wyrazy ze zwierzętami. sheep. horse. duck. cat. cow. goat. hen

Lesson 1. 1 Połącz wyrazy ze zwierzętami. sheep. horse. duck. cat. cow. goat. hen 6 Lesson Połącz wyrazy ze zwierzętami sheep duck cow hen moon is in the river 7 Posłuchaj rymowanki Annie s chant i przyklej naklejki we właściwej kolejności Powiedz rymowankę sheep 6 duck n the farm there

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2

Kryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2 Kryteria ocen-język angielski- klasa II Podręcznik: English Adventure - 2 Ocena Hello! Bardzo dobry 5 Uczeń: Zna i potrafi poprawnie nazwać kolory Zna i stosuje zwroty: Hello, I'm ( Zosia ) What's your

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania ogólne

Kryteria oceniania ogólne WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. II ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07

KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny:

Bardziej szczegółowo

VI POWIATOWY KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

VI POWIATOWY KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO VI POWIATOWY KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ POD PATRONATEM BURMISTRZA GMINY I MIASTA KOZIEGŁOWY I JURAJSKIEGO STOWARZYSZENIA NAUCZYCIELI TWÓRCZYCH ROK SZKOLNY 2012/2013 ETAP

Bardziej szczegółowo

MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH BANK p mysłów MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH 76 stron gotowych materiałów dodatkowych 8 kart utrwalających materiał z podręcznika 8 kart z dodatkowymi

Bardziej szczegółowo