PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ....czyli jak pracować z uczniem, aby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkole...

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. E. SZYMAŃSKIEGO W GRZEBOWILKU...czyli jak pracować z uczniem, aby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkole... Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły: Rozporządzenie MEN z dn r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (DZ. U poz. 895). Statut szkoły. Wychowanie to nieustannie toczony dialog nauczyciela z uczniem prowadzący ku horyzontowi dobra, prawdy i piękna. T. Gadacz

2 Program wychowawczy powstał w oparciu o misję szkoły, która została opracowana przez zespół wychowawczy, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. Program wychowawczy jednocześnie uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania. MISJA SZKOŁY w obszarze wychowania i opieki Szkoła stanowi bezpieczne i przyjazne dziecku środowisko, sprzyjające jego rozwojowi. Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju wszystkim uczniom. Program wychowawczy szkoły wspomaga rodzinę w wychowaniu dziecka na gruncie uniwersalnego systemu wartości. Jest on realizowany we współdziałaniu z rodzicami. Występujące trudności analizuje się i rozwiązuje na bieżąco. Zainteresowani rodzice korzystają z opieki przedszkolnej swoich młodszych dzieci. Uczniowie mają możliwość skorzystania z zajęć świetlicowych w czasie pozalekcyjnym. Uczniowie znają, budują i akceptują tradycje szkolne, patriotyczne i lokalne. Program profilaktyczny szkoły jest dostosowany do poziomu nauczania uczniów i potrzeb środowiska, w którym żyją. Uczniowie dbają o środowisko naturalne, promują działania proekologiczne w najbliższym otoczeniu oraz potrafią atrakcyjnie i twórczo zagospodarować swój czas wolny. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom i ich rodzicom poprzez współpracę z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną. Uczniowie znają zasady savoir - vivre'u. Uczniowie są otwarci na kulturę i obyczaje innych narodów, stosują zasady tolerancji wobec ludzi innych narodów i wyznań.

3 Zadaniem szkoły jako środowiska wychowującego jest wspomaganie dziecka we wszechstronnym rozwoju w obszarze intelektualnym, społecznym, estetycznym, moralnym, emocjonalnym i fizycznym. Szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości; szacunek dla innych ludzi; ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, podejmowanie inicjatyw oraz umiejętność pracy zespołowej; kultura osobista; gotowość do uczestnictwa w kulturze; kształtowanie postawy obywatelskiej; poszanowanie tradycji i kultury własnego narodu; poszanowanie dla innych kultur i tradycji. NAUCZYCIEL: Część I MODEL NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY zna środowisko ucznia, jest świadomy swoich obowiązków wobec dzieci i ich rodziców, zna możliwości intelektualne ucznia i dostosowuje do nich swoje wymagania, dba o osobisty rozwój, prezentuje konsekwentną postawę wobec niewłaściwych zachowań wychowanków na terenie szkoły, jak i poza nią, współpracuje z innymi nauczycielami i uczniami w atmosferze szacunku, dba o bezpieczeństwo dzieci na terenie szkoły, właściwie organizuje opiekę nad uczniami podczas wyjść poza teren szkoły, zna różne formy pracy dydaktycznej, umie dostosować sposób przekazywania wiedzy do możliwości każdego ucznia, wspomaga ich samodzielność uczenia się, inspiruje do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudza ciekawość poznawczą uczniów i motywację do dalszej edukacji. Nauczyciel w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winien zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, fizycznym, estetycznym, moralnym, duchowym); rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;

4 mieli świadomość życiowej użyteczności, zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie kształcenia; stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, wolność własną z wolnością innych; poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wyznaczonych celów życiowych i odnalezienia własnego miejsca w świecie; uczyli się szacunku dla dobra wspólnego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, korzystając z przekazów dziedzictwa kulturowego; kształtowali w sobie postawy społeczne; przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów oraz hierarchizacji wartości; kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współtworzyć i współdziałać w szkole z nauczycielami (poznanie różnych form dyskusji, możliwości wyrażania własnych uczuć, potrzeb, myśli, poznanie sposobów na wyjaśnienie własnego stanowiska i dzielenie się doświadczeniami). Wychowawca jest rzecznikiem spraw ucznia w kontaktach z innymi osobami, śledzi postępy w nauce swoich wychowanków oraz pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, która ma polegać na: tworzeniu warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie; inspirowaniu i wspomaganiu działań zespołowych uczniów; podejmowaniu działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami, a innymi członkami społeczności szkolnej; integracji zespołu klasowego. WYCHOWAWCA W CELU REALIZACJI POWYŻSZYCH ZADAŃ POWINIEN: Otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka. Planować i organizować różne formy życia zespołowego integrujące zespół uczniowski. Współdziałać z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, którym potrzebna jest indywidualna opieka. Utrzymywać kontakt z rodzicami uczniów w celu lepszego poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych wobec ich dzieci, a także włączanie ich w sprawy klasy i szkoły. Współpracować z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności (także zdrowotnych) oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.

5 Podejmować działania służące: zwiększeniu uczestnictwa dzieci w kulturze; zagospodarowaniu czasu wolnego, w tym wspólne z rodzicami organizowanie imprez, wycieczek, świąt, mające na celu wskazanie rodzicom i ich dzieciom możliwości wspólnego spędzania czasu wolnego; pedagogizacji rodziców; wychowywaniu w zdrowiu; rozwijaniu zainteresowań czytelniczych; podnoszeniu estetyki i wzbogacaniu wyposażenia sali lekcyjnej. Chcemy, aby absolwent naszej szkoły: MODEL ABSOLWENTA: miał uporządkowany system wartości; umiał współpracować w grupie; potrafił korzystać z różnych źródeł wiedzy; wierzył w swoje możliwości i zdolności; był wyposażony w rzetelną wiedzę, pozwalającą mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu; był samodzielny, uczciwy, tolerancyjny, odpowiedzialny i twórczy; znał swoje słabe i mocne strony; rozumiał potrzebę pielęgnowania tradycji i kultury regionalnej i narodowej; był tolerancyjny i wrażliwy na cierpienie innych; doceniał wartość rodziny i swoje w niej miejsce; umiejętnie korzystał z komputera i technik informacyjnych; dbał o zdrowie własne i innych; był uczciwym i odpowiedzialnym w swoim zachowaniu; był kulturalny; wytrwale dążył do postawionych sobie celów; korzystał z nowoczesnych źródeł informacji; jasno i precyzyjnie wyrażał swoje opinie; bronił swoich racji; reagował na krytykę i krzywdę innych ludzi; przestrzegał zasad dobrych obyczajów i kultury; budował relacje interpersonalne; korzystał z dóbr tradycji i kultury, a także uczestniczył w ich tworzeniu. CELE WYCHOWAWCZE SZKOLNEGO SAMORZADU UCZNIOWSKIEGO Celem Samorządu Uczniowskiego jest: udział uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu własnych problemów oraz partnerstwo w stosunkach uczniów z nauczycielami w realizacji szkolnego programu wychowawczego; rozwijanie demokratycznych form współdziałania uczniów; rozwijanie umiejętności przyjmowania odpowiedzialności za jednostkę i grupę; kształtowanie umiejętności zespołowego działania, stwarzanie warunków do aktywności społecznej, samokontroli, samooceny i samodyscypliny uczniów.

6 Cele te będą realizowane poprzez: organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi; przedstawienie władzom szkoły opinii i potrzeb koleżanek i kolegów; organizowanie uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy, szkoły i środowiska; mobilizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów najbardziej jej potrzebujących; dbanie o dobre imię i honor szkoły, pielęgnowanie i wzbogacanie jej tradycji; zapobieganie konfliktom między uczniami i nauczycielami, a w razie ich wystąpienia poinformowanie dyrektora szkoły. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ OPIEKUNA Z SAMORZĄDEM UCZNIOWSKIM: Udzielanie pomocy w realizacji zadań, a szczególnie tych, które wymagają udziału nauczycieli i dyrekcji szkoły. Zapewnienie niezbędnych warunków organizacyjnych do samorządnej działalności uczniów w porozumieniu z dyrektorem szkoły. Czuwanie nad prawidłowym działaniem samorządu, w tym również w zakresie dysponowania jego funduszami. Inspirowanie nauczycieli wychowawców do współpracy z samorządem. Informowanie dyrektora szkoły, rady pedagogicznej o inicjatywach, zadaniach podejmowanych przez Samorząd Uczniowski. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI JAKO INTEGRACJA DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Szkoła wspiera rodziców w procesie wychowania ich dzieci. Rodzice uczniów mają prawo do informacji o postępach dziecka w nauce i zachowaniu, w związku z tym powinni utrzymywać systematyczny kontakt z wychowawcą klasy i nauczycielami. Rodzice mają prawo zgłaszania uwag i propozycji, które mogą usprawnić pracę szkoły. Rodzice współorganizują imprezy klasowe i szkolne. Rodzice są współautorami dokumentów regulujących pracę szkoły. W trosce o dobro dziecka, rodzice powinni informować wychowawcę lub nauczycieli o trudnej sytuacji zdrowotnej, rodzinnej lub materialnej Obowiązkiem rodziców jest uczestnictwo w zaplanowanych w zebraniach klasowych Formy kontaktów rodziców ze szkołą: zaplanowane zebrania. zebrania wynikające z indywidualnych potrzeb klasy. indywidualne rozmowy z dyrektorem szkoły, wychowawcą, nauczycielami. Obecność rodzica na zebraniu/spotkaniu jest poświadczona własnoręcznym podpisem w dzienniku lekcyjnym. Wychowawca może wysłać do rodziców wezwanie pisemne w sytuacjach wymagających pilnego kontaktu.

7 Rodzic powinien osobiście pisać usprawiedliwienia i zwolnienia z lekcji lub przedstawić usprawiedliwienie wystawione przez lekarza. Rodzice i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania dzieci Mając na względzie wspomagającą rolę szkoły wzglądem rodziców oczekujemy od nich następujących postaw: zaufania do szkoły, zainteresowania sprawami własnego dziecka, współdziałania, bycia rodzicem, a nie tylko kolegą własnego dziecka, wiary w dobre intencje wychowawcze nauczycieli. USPOŁECZNIENIE SZKOŁY ORAZ WZMOCNIENIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ, ROZWÓJ DZIAŁALNOŚCI POZALEKCYJNEJ I POZASZKOLNEJ Szkoła powinna nie tylko gwarantować skuteczne i efektywne wypełnianie celów edukacyjnych, ale także musi być otwarta na potrzeby ucznia i środowiska lokalnego. Realizacja będzie się odbywać poprzez: zapewnienie opieki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej potrzebującym wsparcia edukacyjnego, wychowawczego i emocjonalnego; wsparcie dla uczniów zdolnych indywidualizacja kształcenia; współpracę z rodzicami; indywidualizację pracy wychowawczej z uczniem; organizację działalności pomagającej rozwijać pasje uczniów (zajęcia pozalekcyjne, zajęcia na hali sportowej, wyjazdy na basen, zajęcia komputerowe i przedmiotowe, treningi karate); Program wychowawczy przedstawia zadania i cele wychowawcze szkoły oraz opis działań wychowawczych prowadzących do ich pełnej realizacji z uwzględnieniem potrzeb wychowanków. Lp CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY 1 wspieranie rodziców w pracy nad harmonijnym współpraca z rodzicami rozwojem uczniów 2 uczenie kultury zachowania, słowa, tolerancji i szacunku wobec innych korygowanie niewłaściwych zachowań uczniów 3 przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych, promowanie kreatywności w działaniu stwarzanie sytuacji wymagających od wychowanków aktywności, samodzielności i twórczego myślenia 4 kształtowanie osobowości wychowanków wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków 5 rozwijanie umiejętności dokonywania właściwej budzenie wrażliwości moralnej oceny, umiejętności korygowania własnego postępowania oraz hierarchizacji wartości

8 6 kształtowanie w wychowankach postawy pozytywnej i przygotowanie do życia w oparciu o uniwersalne wartości moralne 7 uczenie szacunku dla symboli narodowych oraz poszanowania miejsc o znaczeniu narodowym 8 kształtowanie uczuć patriotycznych oraz właściwej postawy wobec społeczności lokalnej, integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym 9 przygotowanie uczniów do czynnego udziału w życiu kulturalnym 10 uświadomienie wychowankom potrzeby aktualizacji wiedzy i korzystania z nowoczesnych sposobów informacji wychowanie w poszanowaniu uniwersalnych wartości etycznych wychowanie w poszanowaniu tradycji i dziedzictwa kulturowego rozwijanie uczucia przynależności do społeczności lokalnej i państwowej wskazanie uczniom wartościowych sposobów spędzania wolnego czasu przygotowanie wychowanków do wymogów współczesnego świata 11 akcentowanie wartości życia rodzinnego kształtowanie w uczniach postawy prorodzinnej 12 przygotowanie wychowanków do właściwego rozwijanie dojrzałości emocjonalnej rozpoznawania oraz kontrolowania własnych emocji w sytuacjach życiowych 13 kształtowanie nawyku dbałości o otoczenie i odpowiedzialności za środowisko naturalne kształtowanie właściwej postawy uczniów wobec środowiska naturalnego 14 uczenie asertywnych zachowań w walce z nałogami, promowanie zdrowego trybu życia przeciwdziałanie zagrożeniom, na które narażone są dzieci w wieku szkolnym 15 rozwijanie samodzielności myślenia, wzmacnianie dociekliwości poznawczej wielopoglądowości, tolerancji i aktywności społecznej 16 kształtowanie kreatywności oraz umiejętności określania własnych zdolności, możliwości i predyspozycji umożliwienie wychowankom rozwijania pasji, talentów i zainteresowań Sposoby realizacji celów wychowawczych ujęte zostają w rocznym planie wychowawczym szkoły. Zawierać się one będą w następujących obszarach: Kształtowanie postawy społecznej. Kształtowanie postawy uczciwości, wiarygodności, odpowiedzialności, wytrwałości, poczucia własnej wartości. Kształtowanie postawy szacunku dla innych ludzi. Kształtowanie kreatywności, przedsiębiorczości, ciekawości poznawczej, podejmowania inicjatyw oraz pracy zespołowej. Gotowość do uczestnictwa w kulturze. Kształtowanie kultury osobistej. Współpraca z rodzicami jako integracja działań wychowawczych. Współpraca z instytucjami wychowawczymi i samorządem terytorialnym Współpraca organów szkolnych. Zwyczaje i obyczaje szkolne.

9 Część II Plan wdrażania szkolnego programu wychowawczego sporządzany będzie przez szkołę w każdym roku szkolnym w formie załączników: ROCZNYCH PLANÓW REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO.