KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS. Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej

Transkrypt

1 Załącznik nr 5b do Uchwały nr 21/2013 enatu KARTA PRZEDMIOTU / YLABU Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek FIZJOTERAPIA Profil kształcenia x ogólnoakademicki praktyczny inny jaki. Nazwa jednostki realizującej moduł/przedmiot: Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej Kontakt (tel./ ): / zzom@umb.edu.pl, matyldasierakowska@gazeta.pl Osoba odpowiedzialna za przedmiot: prof. dr n. med. Elżbieta Krajewska-Kułak, dr n. med. Matylda ierakowska Osoba(y) prowadząca(e) mgr Agnieszka Lankau Przedmioty wprowadzające wraz z wymaganiami wstępnymi Komunikowanie z pacjentem, Pedagogika specjalna Znajomość podstaw pedagogiki i psychologii. Poziom studiów: I stopnia (licencjackie) II stopnia (magisterskie) x Rodzaj studiów: stacjonarne x niestacjonarne Rok studiów I x II III emestr studiów: 1 2 x Nazwa modułu/przedmiotu: Dydaktyka fizjoterapii ECT 3 Kod modułu Typ modułu/ przedmiotu: Obowiązkowy x fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego x podstawowy kierunkowy/profilowy inny Język wykładowy: polski obcy Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH Wykład FORMA KZTAŁCENIA PRAKTYK ZAWODOWYCH Liczba godzin

2 eminarium 45 Ćwiczenia amokształcenie Laboratorium E-learning Zajęcia praktyczne Praktyki zawodowe Inne RAZEM 45 Założenia i cel przedmiotu: Opis przedmiotu: Metody dydaktyczne Narzędzia dydaktyczne 1. Przygotowanie studentów do działalności dydaktyczno-wychowawczej w zakresie kształcenia zawodowego. 2. Przygotowanie studentów do pełnienia funkcji edukacyjno-wychowawczej w stosunku do człowieka zdrowego i chorego oraz jego rodziny. 3. Formułowanie taksonomicznych celów nauczania i uczenia się na różnych poziomach i formach kształcenia. 4. Poznanie form organizacyjnych i metod nauczania wykorzystywanych w kształceniu zawodowym i w edukacji zdrowotnej. 5. Poznanie metod kontroli i oceny wyników procesu kształcenia. Ewaluacja i pomiar w edukacji zdrowotnej. 6. Wdrażanie do samokształcenia. 1. Metody podające: wykład informacyjny, pogadanka, instruktaż, objaśnienie 2. Metody praktyczne: metoda bezpośrednia (pokaz) 3. Metody problemowe: metoda przypadku, metoda inscenizacji, dyskusja dydaktyczna, metaplan, burza mózgu, drzewo decyzyjne, rybi szkielet. 4. Metody eksponujące: plakat rzutnik multimedialny, plansze, fantomy /symulatory, sprzęt medyczny, aparatura medyczna MACIERZ EFEKTÓW KZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIEIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. ymbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia tudent, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: WIEDZA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol

3 W17 posiada podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej w procesie kształcenia i wychowywania osób niepełnosprawnych posiada wiedzę na temat kształcenia zawodowego z zakresu fizjoterapii, ze szczególnym uwzględnieniem podyplomowego kształcenia i doskonalenia zawodowego w oparciu o znajomość podstaw dydaktyki M2A_W05 bieżąca informacja zwrotna, opis przypadku W18 M2A_W05 sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń, ocena przygotowania do zajęć, dyskusja w czasie ćwiczeń Egzamin ustny niestandaryzowany Egzamin ustny niestandaryzowany W19 M2A_W06 test wstępny, test wielokrotnego potrafi scharakteryzować i wyjaśnić założenia edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia i profilaktyki niepełnosprawności wyboru /MCQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) UMIEJĘTNOŚCI U22 potrafi tworzyć plany programów nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem podyplomowego kształcenia i doskonalenia zawodowego w oparciu o znajomość podstaw dydaktyki M2A_U04 bieżąca informacja zwrotna, sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Projekt, prezentacja U31 posiada umiejętność inicjowania, organizowania i realizowania działań ukierunkowane na edukację zdrowotną, promocję zdrowia i profilaktykę niepełnosprawności M2A_U07 opis przypadku dyskusja w czasie ćwiczeń Projekt, prezentacja

4 U18 potrafi poradzić sobie z problemami pedagogicznymi w trakcie kształcenia osób niepełnosprawnych M2A_U04 dyskusja w czasie ćwiczeń Realizacja zleconego zadania KOMPETENCJE POŁECZNE / POTAWY K17 wykazuje umiejętność i nawyk samokształcenia przez całe życie w celu rozszerzenia kompetencji i utrzymania statusu fizjoterapeuty M2A_K07 obserwacja pracy studenta Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego K02 przestrzega właściwych relacji z pacjentem, z rodziną pacjenta, z najbliższym otoczeniem i społeczeństwem M2A_K01 obserwacja pracy studenta Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego K12 potrafi nawiązywać kontakty z pacjentem i członkami wielodyscyplinarnego zespołu M2A_K05 obserwacja pracy studenta Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego K15 umie integrować wiedzę przy rozwiązywaniu nowego problemu M2A_K06 obserwacja pracy studenta Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; - seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA **przykłady metod PODUMOWUJĄCYCH metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) Egzamin pisemny student generuje / rozpoznaje odpowiedź (esej, raport; krótkie strukturyzowane pytania /Q/; test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny

5 Obiektywny trukturyzowany Egzamin Kliniczny /OCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: Esej refleksyjny Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Ocena 360 (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) amoocena ( w tym portfolio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH Obserwacja pracy studenta Test wstępny Bieżąca informacja zwrotna Ocena aktywności studenta w czasie zajęć Obserwacja pracy na ćwiczeniach Zaliczenie poszczególnych czynności Zaliczenie każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń Wejściówki na ćwiczeniach prawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe Ocena wyciąganych wniosków z eksperymentów Zaliczenie wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY TUDENTA (BILAN PUNKTÓW ECT) Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) Udział w wykładach (wg planu studiów) Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) Udział w seminariach (wg planu studiów) 45 Udział w konsultacjach związanych z zajęciami 2

6 Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) (wg planu studiów) amodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) amodzielne przygotowanie do ćwiczeń amodzielne przygotowanie do seminariów 10 Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie umaryczne obciążenie pracy studenta 57 Godziny ogółem Punkty ECT za moduł/przedmiotu 3 TREŚĆ PROGRAMOWE POZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: WYKŁADY ĆWICZENIA EMINARIA 1. Cele i zadania dydaktyki w zawodowej i wychowania zdrowotnego. 3 Liczba godzin 2. Koncepcje taksonomiczne celów kształcenia. Formułowanie celów kształcenia do zajęć teoretycznych i praktycznych oraz edukacji zdrowotnej/pacjentów. 3. Planowanie pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela/edukatora. tyle uczenia się, struktura, typy lekcji. Konspekt do zajęć teoretycznych i ćwiczeniowych Projektowanie zajęć dydaktycznych metodą wykładu z elementami pogadanki Formy organizacyjne zajęć praktycznych. Projektowanie zajęć dydaktycznych poświęconych kształtowaniu umiejętności praktycznych metodą pokazu i ćwiczeń utrwalających Próba zastosowania algorytmów w kształceniu zawodowym i edukacji zdrowotnej projekty studentów Zastosowanie środków dydaktycznych w kształceniu zawodowym i w edukacji zdrowotnej. Projektowanie środków dydaktycznych. 3

7 8. Istota nauczania problemowego. Wykorzystanie metod aktywizujących w kształceniu zawodowym oraz w edukacji zdrowotnej. 9. Projektowanie zajęć dydaktycznych metodą dyskusji, burzy mózgów i metaplanu projekty studentów. 10. Projektowanie zajęć dydaktycznych metodą przypadków i pojedynczego zdarzenia oraz metodą inscenizacji projekty studentów. 11. Cele i zasady tworzenia programów edukacji zdrowotnej. Przygotowanie merytoryczne, metodyczne i organizacyjne studentów do realizacji edukacji zdrowotnej Dydaktyczne aspekty kontroli i oceny. Ewaluacja w kształceniu zawodowym i w edukacji zdrowotnej. 3 ZAJĘCIA PRAKTYCZNE PRAKTYKI ZAWODOWE AMOKZTAŁCEN IE LITERATURA PODTAWOWA 1. Arends R.J.: Uczymy się nauczać. WiP, Warszawa, Ciechaniewicz W.: Pedagogika. PZWL, Warszawa Kruszewski K.: ztuka nauczania. Czynności nauczyciela. PWN, Warszawa Kupisiewicz Cz..: Dydaktyka ogólna. Oficyna Wydawnicza Graft Punkt, Warszawa Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. PWN, Warszawa Wasyluk J.: Podręcznik dydaktyki medycznej. CMKP, Warszawa 1998 UZUPEŁNIAJĄCA 1. Kosińska M.: Wybrane zagadnienia pracy nauczyciela zawodu. krypt dla studentów wydziałów pielęgniarskich. Dział Wydawnictw ŚAM, Katowice Chorańska E.: Zarys wybranych problemów edukacji zdrowotnej. CEM, Warszawa Pike., Foster D.: Promocja zdrowia dla wszystkich. Wyd. Czelej Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WiP, Warszawa Bernacka D.: Od słowa do działania. Przegląd współczesnych metod kształcenia. "Żak", Warszawa, Bastable., B. : Essentials of patient education. Jones and Bartlett Publishers, Bastable., B. : Nurse as educator. Pronciples of teaching and learning for nursing practice. Jones and Bartlett Publishers, 2008.

8 KRYTERIA OCENY OIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 KZTAŁCENIA wyżej wymienione formujące metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia oceniono systemem procentowym 60% 70% 80% 90% 100% WARUNKI UZYKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: OIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA I pozytywny wynik końcowego egzaminu egzamin teoretyczny pisemny egzamin teoretyczny ustny egzamin praktyczny x zaliczenie Oświadczenie i podpis prowadzącego zajęcia Oświadczam, że treści programowe zawarte w niniejszym sylabusie są rezultatem mojej indywidualnej pracy twórczej wykonywanej w ramach stosunku pracy /współpracy wynikającej z umowy cywilnoprawnej oraz że osobom trzecim nie przysługują z tego tytułu autorskie prawa majątkowe Data ierakowska. PODPI KIEROWNIKA JEDNOTKI PROWADZĄCEJ ZAJĘCIA. Data sporządzenia sylabusa AKCEPTACJA DZIEKANA WYDZIAŁU Data.

9